ראמ"ה - הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך

© 2012 # 1

רשות ארציתלמדידהוהערכהבחינוך

ראמ"ה

טיוטאהקדמה

המשתתפיםבמיצ"ב תשע"ב

ההישגים במיצ"ב

בכיתות ה' 'ובכיתות ח

מיצ"ב תשע"ב

במבט על

פערים בהישגים

הישגים בשפת-אם 'בכיתות ב

נספחים: טבלאות

נתוני המבחנים

מיצ"ב תשע"במדדי יעילות וצמיחה בית-ספרית

חלק א' - הישגים במבחני המיצ"ב

2012תשרי תשע"ג - אוקטובר

13.11.2012מעודכן לתאריך

© 2012 # 2


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





תוכן העניינים

הקדמה

המשתתפים במבחני המיצ"ב תשע"ב

ההישגים במבחני המיצ"ב - השוואה רב שנתית'כיתות ה' וכיתות ח

'הישגים בשפת-אם - כיתות ב


מיצ"ב תשע"ב במבט על

© 2012 # 3


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





?המיצ"ב מהוהמיצ"ב - מהו?

מבחני הישגים

שאלוני אקלים

וסביבה פדגוגית

© 2012 # 4


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





תחומי הדעת ושכבות הכיתה במיצ"ב

מבחני ההישגים במיצ"ב נועדו לבחון באיזו מידה עומדים תלמידי בית הספר היסודי ותלמידי חטיבת הביניים ברמת

הדרישות המצופה על פי תכנית הלימודים:

מדע וטכנולוגיה, אנגלית, :בארבעת מקצועות הליבה מתמטיקה ושפת אם )עברית/ערבית(

ה' ו-ח':בדרגות כיתה

)נערכה בחינה גם בכיתה בשפת-אם )עברית וערבית ב'

המבחנים, המחוונים והמפרטים המלאים של המבחנים מופיעים באתר האינטרנט של ראמ"ה: http://rama.education.gov.il .

http://rama.education.gov.il/

© 2012 # 5


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





מחזוריות מיצ"ב חיצוני ופנימי לפי אשכולות ושנות לימוד

אשכול בתי-הספר

תחום הדעת תשס"ח תשס"ט תש"ע תשע"א תשע"ב תשע"ג

א

מדע וטכנולוגיה

פנימי פנימי פנימי חיצוני פנימי פנימי

אנגלית פנימי פנימי פנימי חיצוני פנימי פנימי

מתמטיקה פנימי חיצוני פנימי פנימי פנימי חיצוני

שפת-אם פנימי חיצוני פנימי פנימי פנימי חיצוני

ב


חיצוני פנימי פנימי פנימי חיצוני פנימי

אנגלית חיצוני פנימי פנימי פנימי חיצוני פנימי

מתמטיקה פנימי פנימי חיצוני פנימי פנימי פנימי

שפת-אם פנימי פנימי חיצוני פנימי פנימי פנימי

ג


פנימי חיצוני פנימי פנימי פנימי חיצוני

אנגלית פנימי חיצוני פנימי פנימי פנימי חיצוני

מתמטיקה פנימי פנימי פנימי חיצוני פנימי פנימי

שפת-אם פנימי פנימי פנימי חיצוני פנימי פנימי

ד


פנימי פנימי חיצוני פנימי פנימי פנימי

אנגלית פנימי פנימי חיצוני פנימי פנימי פנימי

מתמטיקה חיצוני פנימי פנימי פנימי חיצוני פנימי

שפת-אם חיצוני פנימי פנימי פנימי חיצוני פנימי

© 2012 # 6


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





דוח המיצ"ב הבית-ספרי

© 2012 # 7


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





המשתתפים במבחני המיצ"ב תשע"ב

© 2012 # 8


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'נבחנים בכלל בתיה"ס בכיתות ב', ה' ו-ח

במבחני המיצ"ב בתשע"ב נבחנו:

בתי ספר1,149•

כיתות4,217•

תלמידים113,150•

© 2012 # 9


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





מס' הנבחנים בכלל בתיה"ס בכיתות ב', ה' 'ו-ח

שיעורי ההשתתפות של התלמידים במבחני המיצ"ב הם גבוהים: בכלל בתיה"ס, זאת בדומה לשיעור ההשתתפות בתשע"א 90% ובשכבת ח' - 93%בשכבות ב' ו-ה' -

בכיתות ב' ו-ה' לא נמצאו הבדלים של ממש בשיעורי ההשתתפות בין שני מגזריהשפה. בכיתות ח' שיעור ההשתתפות בקרב דוברי הערבית נמוך במעט משיעור

ההשתתפות בקרב דוברי העברית

הערה: לצורך פישוט הדיווח על מספרי הנבחנים, נתוני ההשתתפות במבחנים המדווחים לעיל מבוססים על ההשתתפות במבחן במדע וטכנולוגיה באשכול ב' ובמבחן בשפת-אם באשכול ד'. בחישוב נתוני הטבלה, בתי ספר, כיתות )כלומר

כיתות-אם( ותלמידים נספרים פעם אחת למרות שנבחנו בשני מבחנים. מבחני המיצ"ב בשפת-אם לכיתות ב' הועברו רק בבתי הספר שבאשכול ד' ועל כן נתוני שכבת ב' כוללים רק כרבע מבתי הספר בארץ בלבד.

ʸ ʦʢʮʤ ʤʡʫ́ ʸ ʴ ʱ ʮ

ʱ "ʤʩ̋ʡʥhʧʡʰʹ

ʸ ʴ ʱ ʮʺ ʥ̋ʩʫʤʥhʧʡʰʹ

ʸ ʴ ʱ ʮʭʩʣʩʮʬʺ ʤ

ʥhʧʡʰʹ

ʸ ʥ̡ʩ́ʭʩʣʩʮʬʺ ʤ

ʥhʧʡʰʹ

ʲ ʩyʡʥʣʸ ʡʺ ʩ

'ʡ 302 639 16,611 94%

'ʤ 596 1,230 31,181 93%

'ʧ 345 1,154 31,445 90%

ʺ ʥʡʫ́ ʤʬʬʫ 876 2,973 79,237 92%

ʸ ʲ ʩyʡʥʣʡʺ ʩ

'ʡ 95 235 6,733 93%

'ʤ 202 575 14,623 93%

'ʧ 100 467 12,557 87%

ʺ ʥʡʫ́ ʤʬʬʫ 273 1,244 33,913 91%

ʱ "ʤʩ̋ʡʬʬʫ

ʡ' 397 874 23,344 93%

'ʤ 798 1,805 45,804 93%

'ʧ 445 1,621 44,002 90%

ʺ ʥʡʫ́ ʤʬʬʫ 1,149 4,217 113,150 92%

© 2012 # 10


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





טוהר בחינות - תשע"בראמ"ה רואה חשיבות עליונה בהקפדה על טוהר בחינות

נוהל העברת המבחנים כולל הנחיות מפורטות לשמירה על טוהרהבחינות. הליך חישוב נתוני המיצ"ב כולל בדיקה נרחבת לאיתור

ההפרה של טוהר בחינות

נתוני התלמידים בבתי ספר בהם עלה חשד לפגיעה בטוהרהבחינות אינם נכללים בחישוב הנתונים של אותו מבחן בכל

הרמות המדווחות

בתי ספר בהם נמצאה עדות לפגיעה בטוהר הבחינות מטופליםעל פי נוהל משמעתי, כנדרש. הדוח הבית-ספרי מכיל הערה

ברורה בדבר הפרה של טוהר הבחינות

בשנת הלימודים תשע"ב לא נכללו בחישוב נתוני המבחנים)באופן כולל, על פני תחומי הדעת ודרגות הכיתה*(:

5( מהכיתות שנבחנו במגזר 0.1% כיתות בבתי"ס דוברי עברית זה(

213( מהכיתות שנבחנו 10.2% כיתות בבתי"ס דוברי ערבית במגזר זה(

מהימנות ותוקף הממוצע הארצי במקצוע הערבית לכיתה ה׳בתשע"ב אינם עומדים בסטנדרט הנדרש, ולפיכך ממוצע זה

מוטל בספק* לתשומת לב, בחישוב שיעור הפסילות כיתת-אם נספרת פעמיים: פעם עבור המבחן הראשון ופעם עבור

המבחן השני

© 2012 # 11


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





סולם מיצ"ב רב-שנתי - השוואה רב-שנתית של ציוני המיצ"ב הנהיגה ראמ"ה, החל השוואה רב-שנתיתלשם

של ציוני המבחנים כיולמשנת תשס"ח, מערך

- סולם מערך זה מאפשר תרגום הציונים בכל שנה לסולם אחידמיצ"ב רב-שנתי

למדידת ההישגים כשנת הבסיס משמשתתשס"ח שנת הלימודים בסולם הרב-שנתי

הממוצע הכלל-ארצי של ציוני הנבחנים בשנת הבסיס תשס"ח נקבע100 וסטיית התקן - ,500בכל תחום דעת על -

כל הנתונים על מבחני המיצ"ב בכיתות ה' ובכיתות ח' ידווחו במונחיהסולם הרב-שנתי

מושווים להישגים בשנים כיתות ה' בתשע"בההישגים של תשס"ז-תשע"א

בתשס"ח-תשע"א מושווים להישגים כיתות ח' בתשע"בההישגים של )בתשס"ז נבחן שיעור קטן בלבד של תלמידים וזאת בשל שביתות

ועיצומים של חלק מהמורים העל-יסודיים(

ציוני ציוני הגלםתדווח התפלגות בכיתות ב' במבחנים בשפת-אם .. נוסף על כך, יפורטו המיומנויות אינם בני השוואה בין השניםהגלם

במבחן בתשע"ב )בנפרד מרמות הישג שונות בהן הצליחו תלמידים בעברית ובערבית(. שיעור התלמידים בכל רמת הישג נקבע להיות

כמו זה של תשע"א

© 2012 # 12


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





כיול ציוני המיצ"ב תשע"ב סולם מיצ"ב רב-שנתי

66

לפני כיול

אחרי כיול ממוצעאחרי כיול

62

ממוצעלפני כיול

תשע"ב אחרי כיול

תשע"ב לפני כיול

0 100

500 ממוצעתשס"ח

513ממוצע תשע"ב

מכוילתשע"ב - ציונים בסולם

מיצ"ב רב-שנתי

תשע"ב - ציוני גלם

דוגמה

200 800

© 2012 # 13


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





מיצ"ב תשע"ב

במבט על

© 2012 # 14


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





סיכום נתוני ההישגים תשע"ב )'בכל המקצועות ודרגות הכיתה )למעט מתמטיקה ח

קלה עד גדולה, בהישגי ,נרשמה עלייה מצטברתהתלמידים לאורך השנים

בהישגי מגמה מעורבת בשנת הלימודים תשע"ב נרשמההתלמידים במבחני המיצ"ב בהשוואה לשנה הקודמת

'באנגלית גבוהים , הישגי התלמידים בתשע"ב בכיתות ה()במדע וטכנולוגיה דומים אוובשפת-אם עברית(

ובמתמטיקה( להישגים שנרשמו בתשע"א

'באנגלית, נמוכים, הישגי התלמידים בתשע"ב בכיתות ח( )במדע או דומים במתמטיקה, ובשפת-אם עברית(

וטכנולוגיה( להישגים שנרשמו בתשע"א

© 2012 # 15


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





הישגים - השוואה רב שנתיתכלל בתי הספר

500 500 500 500 500506 510 507

535523522

511 513

538

513

541

522 523

551

527539

501511

539 533

400

420

440

460

480

500

520

540

560

580

600

ʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ̡ʣʮ ʤ̫ ʩʨʮ̋ ʮ ʺ ʩʬʢh ʠ ʺ ʩyʡʲ ʺ ʩʡʸ ʲ

ʧʺ ʥ̋ʩʫ-ʸ ʴ ʱ ʤʩ̋ʡʬʬʫ

ʱ ʹ ʺʦ ʱ ʹ ʺʧ ʱ ʹ ʺʨ ʹ ʺʲ ʲ ʹ ʺʠ ʲ ʹ ʺʡ

© 2012 # 16


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





הישגים - השוואה רב שנתיתדוברי עברית

© 2012 # 17


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





הישגים - השוואה רב שנתיתדוברי ערבית

© 2012 # 18


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





ההישגים במבחני המיצ"ב תשע"ב

בכיתות ה' ובכיתות ח' -

השוואה רב שנתית

© 2012 # 19


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על






© 2012 # 20


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ה

בכלל בתיה"ס נק' 27של עלייה מצטברת מתונה במהלך השנים תשס"ז-תשע"ב חלה •נשמרה העלייה לאלה שנרשמו בתשע"א - דומים בשנה"ל תשע"ב, הישגי התלמידים •

שהושגה בשנים קודמותבהישגיםעלייה מצטברת להישגים בתשע"א. דומים – ההישגים בתשע"ב דוברי העברית בקרב •

נק' סה"כ(20במהלך השנים )קלה - נק' בהשוואה 21ב-ירדו במידה מתונה – ההישגים בתשע"ב דוברי הערבית בקרב •

נק' סה"כ( 44)עלייה מצטברת גדולה לתשע"א. במהלך השנים -

'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣʥ̋ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ ʱ "ʤʩ̋ʡʬʬʫ 'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -

454444

496506

519498

521 524536 532 537 541

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ̡ʣʮ

ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ

501 500

524 524 532 528

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ


ʤʩ̋ ʡʬʬʫʱ

© 2012 # 21


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





מדע וטכנולוגיה לכיתות ה' בבתי ספר דוברי ערבית 'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʸ ʦʢʮʩɹʬ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ 'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

416400

469451

493

435

475

445

509

513

536527

461454

501

524

526513

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ


ʭʥyʣʩʠʥʣʡ ʩʦʥyʣ ʩʡʸ ʲ

454444

496506

519498

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ


ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

נק'( במהלך השנים 44)עלייה מצטברת גדולה חלה בבתי"ס דוברי ערבית •תשס"ז-תשע"ב

נק' בהשוואה לתשע"א, שמקורה בעיקר במגזר 21של חלה ירידה מתונה בתשע"ב •הבדואי בדרום

נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א; במהלך השנים - 13של במגזר הערבי - ירידה מתונה • נק'(52)עלייה מצטברת גדולה מאד

נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א; במהלך השנים - 9של במגזר הדרוזי - ירידה קלה • נק'(52)עלייה מצטברת גדולה מאד

58בהשוואה לתשע"א )ירדו במידה רבה מאד ההישגים בתשע"ב במגזר הבדואי בדרום - • נק'(19במהלך השנים )עלייה מצטברת קלה נק'(; במהלך השנים -

© 2012 # 22


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ח

בכלל בתיה"ס נק' 39של עלייה מצטברת ניכרת במהלך השנים תשס"ח-תשע"ב חלה •נשמרה העלייה לאלה שנרשמו בתשע"א - דומים בשנה"ל תשע"ב הישגי התלמידים •

שהושגה בשנים קודמותבהישגים להישגים בתשע"א. במהלך השנים דומים- ההישגים בתשע"ב נותרו בקרב דוברי העברית •

נק'36 של עלייה מצטברת ניכרת- נק' בהשוואה לתשע"א. 13ב-ירדו במידה מתונה - ההישגים בתשע"ב בקרב דוברי הערבית •

נק' 46של עלייה מצטברת גדולה במהלך השנים -

* בשל שיעורי ההשתתפות הנמוכים במבחנים לכיתות ח' בתשס"ז )כתוצאה משביתות ועיצומים מצד ארגון המורים העל-יסודיים( לא ניתן היה לכלול בהשוואה שנת תשס"ז

'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣʥ̋ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ ʱ "ʤʩ̋ʡʬʬʫ 'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -

466 459

494

525512

513525 534

547 549

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʧʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ̡ʣʮ


500 506522

541 539

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ


ʤʩ̋ ʡʬʬʫʱ

© 2012 # 23


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





מדע וטכנולוגיה לכיתות ח' בבתי-ספר דוברי ערבית 'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -ʸ ʦʢʮʩɹʬ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ 'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

440458

442

495

527

558

514

545

528

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh



466 459

494

525512

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ



נק'( במהלך השנים 46)עלייה מצטברת גדולה חלה בבתי"ס דוברי ערבית•תשס"ח-תשע"ב

נק' בהשוואה לתשע"א13של ירידה מתונה בהישגי התלמידים בתשע"ב חלה • נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים – 17של במגזר הערבי - ירידה מתונה •

נק'(53)עלייה מצטברת גדולה מאד נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים – 31של במגזר הדרוזי - עלייה ניכרת •

נק'(76 )עלייה מצטברת גדולה מאד נק'( בהשוואה 16)ב-ירדו במידה מתונה ההישגים בתשע"ב במגזר הבדואי בדרום – •

נק'10של עלייה מצטברת קלה לתשע"א. במהלך השנים –

© 2012 # 24


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





אנגלית

© 2012 # 25


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן באנגלית לכיתות ה

בכלל בתיה"ס נק' 44 של עלייה מצטברת גדולהבמהלך השנים תשס"ז-תשע"ב חלה • נק' בהשוואה לתשע"א, זאת בהמשך 10 ב- עלובשנה"ל תשע"ב, הישגי התלמידים•

בשנים קודמותהעלייהלמגמת נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים - 13 שלעלייה - דוברי העבריתבקרב •

נק' 46 של עלייה מצטברת גדולה להישגים בתשע"א. במהלך דומים– ההישגים בתשע"ב נותרו דוברי הערבית בקרב •

נק' 43 של עלייה מצטברת גדולההשנים -


471 478 483 481

511 514

499509 517 519

532545

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤ̋ ʩʬʢʰʠ


491 500 507 508525

535

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤ̋ ʩʬʢʰʠ

ʤʩ̋ ʡʬʬʫʱ

© 2012 # 26


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





אנגלית לכיתות ה' בבתי ספר דוברי ערבית

'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʸ ʦʢʮʩɹʬ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ 'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

441

498

470

515 518

508490

516

526

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤ̋ ʩʬʢʰʠ


471 478 483 481

511 514

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤ̋ ʩʬʢʰʠ


בבתי"ס דוברי ערבית נק'( 43)עלייה מצטברת גדולה בשנים תשס"ז-תשע"ב חלה •לאלה שנרשמו בתשע"אדומים בשנה"ל תשע"ב, הישגי התלמידים • נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים - 10של עלייה קלה חלהבמגזר הערבי •

נק'( 49 )עלייה מצטברת גדולה נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים - 10של ירידה קלה חלה במגזר הדרוזי •

נק'(37 )עלייה מצטברת גדולהבהשוואה '( נק28)ירדו במידה ניכרת ההישגים בתשע"בבמגזר הבדואי בדרום – •

נק'21של עלייה מצטברת מתונה לתשע"א. במהלך השנים -

© 2012 # 27


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן באנגלית לכיתות ח

בכלל בתיה"ס נק' 11של עלייה מצטברת קלה במהלך השנים תשס"ח-תשע"ב נרשמה • נק' בהשוואה לתשע"א12ב-ירדו בשנה"ל תשע"ב, הישגי התלמידים • נק'( בהשוואה 7)ירדו במעט הישגי התלמידים בתשע"ב –דוברי העבריתבקרב •

נק' 11של עלייה מצטברת קלה לתשע"א. במהלך השנים - נק'( בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך 24)ירידה ניכרת - דוברי הערבית בקרב •

נק' 15של עלייה מצטברת קלה השנים -

* בשל שיעורי ההשתתפות הנמוכים במבחנים לכיתות ח' בשנת תשס"ז )עקב שביתות ועיצומים מצד ארגון המורים העל-יסודיים( לא התאפשר לכלול את שנת תשס"ז בהשוואה בין השנים בשכבת גיל זו.


452 449470

491

467

519531 530 537 530

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʧʺ ʩʬʢʰʠ


500 507 513523

511

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʧʺ ʩʬʢʰʠ

ʤʩ̋ ʡʬʬʫʱ

© 2012 # 28


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





אנגלית לכיתות ח' בבתי ספר דוברי ערבית

'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -ʸ ʦʢʮʩɹʬ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ 'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

415 412401

435

408

478489

509

499

492

462454

485

506

481

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʧʺ ʩʬʢʰʠ


452 449470

491

467

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʧʺ ʩʬʢʰʠ


בבתי"ס דוברי ערבית נק'( 15)עלייה מצטברת קלה בשנים תשס"ח-תשע"ב חלה • נק' בהשוואה לתשע"א24ב- ירדו במידה ניכרתהישגי התלמידים בתשע"ב• נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים 25של ירידה ניכרת חלה במגזר הערבי •

נק'(19)עלייה מצטברת מתונה - נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים - 7של ירידה קלה חלה במגזר הדרוזי •

נק'(14)עלייה מצטברת מתונה בהשוואה לתשע"א'( נק27)ירדו מידה ניכרת ההישגים בתשע"ב במגזר הבדואי בדרום – •

© 2012 # 29


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





מתמטיקה

© 2012 # 30


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן במתמטיקה לכיתות ה

בכלל בתיה"ס נק' 52של עלייה מצטברת גדולה במהלך השנים תשס"ז-תשע"ב חלה •נשמרה העלייה לאלה שנרשמו בתשע"א - דומים בשנה"ל תשע"ב, הישגי התלמידים •

שהושגה בשנים קודמותבהישגים להישגים בתשע"א. במהלך דומים– ההישגים בתשע"ב נותרו דוברי העברית בקרב •

נק'48של עלייה מצטברת גדולה השנים - נק'(. במהלך השנים 9בתשע"ב בהשוואה לתשע"א )ירידה קלה – דוברי הערבית בקרב •

נק' 66של עלייה מצטברת גדולה מאד -


445 450465

487

520 511

508521 526

548558 556

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ


490500 508

529546 542

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ

ʤʩ̋ ʡʬʬʫʱ

© 2012 # 31


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





מתמטיקה לכיתות ה' בבתי ספר דוברי ערבית 'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʸ ʦʢʮʩɹʬ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ 'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

470

509

455

521

517

557

486

523

521

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ


445 450465

487

520 511

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ


בבתי"ס דוברי ערבית נק'( 66)עלייה מצטברת גדולה מאד בשנים תשס"ז-תשע"ב חלה • נק' בהשוואה לתשע"א, שמקורה בעיקר 9ב- ירדו במידה קלההישגי התלמידים בתשע"ב •

במגזר הבדואי בדרוםבתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים – במגזר הערבי - לא חל שינוי של ממש •

נק'( 78)עלייה מצטברת גדולה מאד עלייה מצטברת נק'. במהלך השנים – 40של עלייה גדולה מאד חלה במגזר הדרוזי •

נק'( 123)דרמטית בהשוואה לתשע"א ירדו במידה רבה מאד ההישגים בתשע"ב במגזר הבדואי בדרום – •

ברמתם להישגים שנרשמו בתשס"זדומים נק'( והם 54)

© 2012 # 32


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן במתמטיקה לכיתות ח

נק' בהישגי התלמידים בהשוואה 21של ירידה משמעותית בשנה"ל תשע"ב, נרשמה • להישגים שנרשמו בתשס"ח דומיםההישגים בתשע"ב בכלל בתיה"ס. לתשע"א

נק' בהישגים בתשע"ב בהשוואה לתשע"א 18של ירידה - דוברי העבריתבקרב •בהשוואה ירדו במידה ניכרת – הישגי התלמידים בתשע"ב דוברי הערבית בקרב •

נק'( 30לתשע"א )ירידה של הערה: בשנה"ל תש"ע עודכנה תכנית הלימודים במתמטיקה לכיתות ז'-ט'. התכנית החדשה החלה לפעול בתש"ע בכיתות ז', ונלמדה לראשונה בכיתות ח' בתשע"א. נתוני תשע"א ותשע"ב משקפים הישגי תלמידים

שלמדו עפ"י התכנית החדשה.



471488 479

498

468

512 520 523 532514

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʧʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ


500510 511

522501

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʧʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ

ʤʩ̋ ʡʬʬʫʱ

© 2012 # 33


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





מתמטיקה לכיתות ח' בבתי ספר דוברי ערבית

נק' 30ב- בבתי"ס דוברי ערבית ירדו במידה ניכרת הישגי התלמידים בתשע"ב • דומיםבהשוואה לתשע"א, שמקורה בעיקר במגזר הבדואי בדרום. ההישגים בתשע"ב

להישגים שנרשמו בתשס"ח נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. ההישגים 34של ירידה ניכרת – במגזר הערבי•

להישגים שנמדדו בתשס"ח. דומיםבתשע"ב נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים 13של עלייה מתונה – במגזר הדרוזי •

נק'( 11)עלייה מצטברת קלה חלה בהשוואה ירדו במידה רבה מאד – הישגי התלמידים בתשע"ב במגזר הבדואי בדרום •

נק'. 28 נק'( והם נמוכים מההישגים בתשס"ח ב-53לתשע"א )ירידה של

© 2012 # 34


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





עברית

© 2012 # 35


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן בעברית לכיתות ה

בהישגים על-פני השניםעלייה הדרגתית ועקבית מגמה של • נק' בהשוואה לתשע"א11 של עלייהבתשע"ב נרשמה • נק' במהלך חמש השנים שבין תשס"ז 47של עלייה מצטברת ניכרת סה"כ,•

לתשע"ב

'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ

492 500513 521 528

539

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤ̋ ʩyʡʲ

ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ

© 2012 # 36


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן בעברית לכיתות ח

נק'( במהלך השנים תשס"ח-תשע"ב39)עלייה מצטברת ניכרת • נק'( בהשוואה 12בהישגי התלמידים )ירידה מתונה בתשע"ב נרשמה •

לתשע"א


'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ

500

535 538551

539

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʧʺ ʩyʡʲ


© 2012 # 37


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





ערבית

© 2012 # 38


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן בערבית לכיתות ה

נק' בסה"כ( במהלך השנים תשס"ז-תשע"ב64)עלייה מצטברת גדולה מאד • נק'(11בהישגים בהשוואה לתשע"א )ירידה קלה בתשע"ב חלה •

'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

496 500

533 539

571560

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤ̋ ʩʡʸ ʲ


הערה: מהימנות ותוקף הממוצע הארצי במקצוע הערבית לכיתה ה׳ בתשע"ב אינם עומדים בסטנדרט הנדרש, ולפיכך ממוצע זה מוטל בספק

© 2012 # 39


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'ערבית לכיתות ה 'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʸ ʦʢʮʩɹʬ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ 'ʤ̋ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

497

533

507

548577

594

548

581

570

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤ̋ ʩʡʸ ʲ


496 500

533 539

571560

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʤ̋ ʩʡʸ ʲ


נק'(64)עלייה מצטברת גדולה מאד בשנים תשס"ז-תשע"ב חלה • נק' בהשוואה לתשע"א11ב- ירדו במידה מתונה הישגי התלמידים בתשע"ב• נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים 11של ירידה מתונה חלהבמגזר הערבי •

נק'( 69)עלייה מצטברת גדולה מאד - נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים 17של עלייה מתונה חלה במגזר הדרוזי •

נק'( 85)עלייה מצטברת גדולה מאד - בתשע"ב בהשוואה '( נק26)ב-נמוכים במידה ניכרת ההישגים במגזר הבדואי בדרום •

נק' 45של עלייה מצטברת גדולה לתשע"א. במהלך השנים –

© 2012 # 40


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן בערבית לכיתות ח

נק' בסה"כ( במהלך השנים 33בהישגי התלמידים )עלייה מצטברת ניכרת •תשס"ח-תשע"ב

נק'( 6להישגים בתשע"א )עלייה מזערית של הישגים דומים בתשע"ב נרשמו •


'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

500523

513527 533

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʧʺ ʩʡʸ ʲ

© 2012 # 41


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'ערבית לכיתות ח 'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -ʸ ʦʢʮʩɹʬ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ 'ʧʺ ʥ̋ʩʫ -ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

448

496483 484

471

534

521

521542

563

512

530

519 536546

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʧʺ ʩʡʸ ʲ


500523

513527 533

350

400

450

500

550

600

650


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶʥ

ʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʰʹ

ʧʺ ʩʡʸ ʲ

בבתי"ס דוברי ערבית נק'( 33)עלייה מצטברת ניכרת בשנים תשס"ח-תשע"ב חלה • נק'(6לאלה שנרשמו בתשע"א )עלייה מזערית של דומים הישגי התלמידים בתשע"ב• נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים - 10של עלייה קלה חלהבמגזר הערבי •

נק'( 34)עלייה מצטברת ניכרת נק' בתשע"ב בהשוואה לתשע"א. במהלך השנים 21של עלייה ניכרת חלה במגזר הדרוזי •

נק'( 29)עלייה מצטברת מתונה - נק'( בתשע"ב בהשוואה 13)ב- ירדו במידה מתונה ההישגיםבמגזר הבדואי בדרום •

נק'( 23)עלייה מצטברת מתונה לתשע"א. במהלך השנים -

© 2012 # 42


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים במבחני המיצ"ב

בכיתות ה' ובכיתות ח'לפי

מגזרי שפה

רקע חברתי-כלכלי

מגדר

© 2012 # 43


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים ומגמות לאורך זמן בהישגים

לפי רקע חברתי-כלכלי

© 2012 # 44


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





התפלגות התלמידים לפי רקע חברתי-כלכלי

בקרב דוברי העברית:

מהתלמידים בעלי 15%שיעורי התלמידים בקרב דוברי העברית הם בקירוב: •

בעלי 45%ו- , בינוניבעלי רקע חברתי-כלכלי 40%, נמוךרקע חברתי-כלכלי

.גבוהרקע חברתי-כלכלי

בקרב דוברי הערבית:

מהתלמידים בעלי 60%שיעורי התלמידים בקרב דוברי הערבית הם בקירוב: •

בעלי רקע 5%בינוני, ו-בעלי רקע חברתי-כלכלי 35% ,נמוךרקע חברתי-כלכלי

גבוה.חברתי-כלכלי

© 2012 # 45


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים לפי הרקע החברתי-כלכלי

דוגמה להמחשת קריאת תרשים הפערים בהישגים בין תלמידים מרקע חברתי-כלכלי שונה

פער בין גבוה לנמוך

פער בין גבוה }לבינוני

פער בין בינוני {לנמוך

}101

48

53

דוגמה0

25

50

75

100

125

150

© 2012 # 46


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים לפי הרקע החברתי-כלכלי מגמות לאורך זמן - דוברי עברית

23 19 24 22 22 20 20 924 22 26 15

28 3042

27 34 28 34 3144 34 34 28

16 30 26 28 23 2916 35

34 38 2631

32 3128

33 3029

29 3125

33 2623


ʲ ʣʮʤʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ

ʤ̋ ʩʬʢh ʠ ʤʤ̫ ʩʨʮ̋ ʮ ʤ̋ ʩyʡʲ

0

25

50

75

100

125

150

ʦɦ ʧ ʱ ʨʱ ʲ ʠʲ ʡʲ ʦɦ ʧ ʱ ʨʱ ʲ ʠʲ ʡʲ ʦɦ ʧ ʱ ʨʱ ʲ ʠʲ ʡʲ ʦɦ ʧ ʱ ʨʱ ʲ ʠʲ ʡʲ

ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʸʲʴ

ʤʬʣ

ʥʢʡʸ

ʡ-

ʩ̋ʰʹ

3653

31 37 37 3753

2536 33 36 44 46 56

34 44 47 52 5435

33

38

47 42 50 5448

4741 47 48

4958

58

5044 38

42 42

38


ʲ ʣʮʧʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ

ʧʺ ʩʬʢh ʠ ʧʤ̫ ʩʨʮ̋ ʮ ʧʺ ʩyʡʲ

0

25

50

75

100

125

150


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʸʲʴ

ʤʬʣ

ʥʢʡʸ

ʡ-

ʩ̋ʰʹ

© 2012 # 47


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





- דוברי הישגים בכיתות ה' לפי רקע חברתי כלכלי )גבוה-בינוני-נמוך( עברית

500507 509

522 529 529

550 552 558

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ̡ʣʮ-ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ

ʪʥʮʰ ʩhʥhʩʡ ʤʥʡʢ

482496

516

504

522531

542 548562

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤ̋ ʩʬʢh ʠ-ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ


509 513 517

536547

545

569577 574

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ-ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ


476485

503510

519531

543 545554

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤ̋ ʩyʡʲ


© 2012 # 48


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים בין רמות שונות של רקע חברתי-כלכלי - דוברי עברית

במרבית המקצועות ודרגות הכיתה ניכרת עלייה מצטברת לאורך השנים בהישגי התלמידים בכל אחת מקבוצות הרקע החברתי כלכלי

בנפרד

בהישגיהם של פערים ניכריםבכל המקצועות ובכל השנים נמצאו ככל שהרקע תלמידים מרמות שונות של רקע חברתי-כלכלי:

. החברתי-כלכלי גבוה יותר, כך הישגי התלמידים גבוהים יותר

בכיתות ה':

מרקע חברתי-כלכלי גבוה בתשע"ב - הפערים בהישגי תלמידים נקודות 46 הם: מרקע חברתי-כלכלי נמוךלעומת הישגי תלמידים

57 נקודות בעברית ו- 51 נקודות במדע וטכנולוגיה, 49באנגלית, נקודות במתמטיקה

הפערים שנרשמו בתשע"ב מדע וטכנולוגיה ומתמטיקה במקצועותדומים לאלו שנרשמו בשנים קודמות

הנובע מעלייה צמצום פערים נרשם בשפת-אם עברית ובאנגליתבהשוואה מרקע חברתי-כלכלי נמוך גדולה יותר בהישגי תלמידים לתלמידים מרקע בינוני וגבוה

© 2012 # 49


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





הישגים בכיתות ח' לפי רקע חברתי כלכלי )גבוה-בינוני-נמוך( - דוברי עברית

485494 495

516531 532

563573

582

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʧ ʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ̡ʣʮ-ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ


463 462

487 485 480

500515 512

521513

554563 559 562 560

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹhʧ ʺ ʩʬʢh ʠ-ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ


460 459 458 455463

496503 504

511497

544552

562569

547

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʧ ʤ̫ ʩʨʮ̋ ʮ-ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ


474483

492

526537

527

568579

565

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʧ ʺ ʩyʡʲ


© 2012 # 50


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים בין רמות שונות של רקע חברתי-כלכלי - דוברי עברית

במרבית המקצועות ודרגות הכיתה ניכרת עלייה מצטברת לאורך השנים בהישגי התלמידים בכל אחת מקבוצות הרקע החברתי כלכלי

בנפרד

בהישגיהם של פערים ניכריםבכל המקצועות ובכל השנים נמצאו ככל שהרקע תלמידים מרמות שונות של רקע חברתי-כלכלי:

החברתי-כלכלי גבוה יותר, כך הישגי התלמידים גבוהים יותר

בכיתות ח':

בכיתות ח' מתרחבים הפערים בהשוואה לכיתות ה'. בשנה"ל תשע"בלבין הישגי מרקע חברתי-כלכלי גבוה הפערים בין הישגי תלמידים

80 נקודות בעברית, 73הם: מרקע חברתי-כלכלי נמוך תלמידים נקודות במדע 87 נקודות במתמטיקה ו-84נקודות באנגלית,

וטכנולוגיה

נרשמה יציבות בפערים על במדע וטכנולוגיה ובאנגלית במבחניםפני שלוש השנים האחרונות

מעלייההנובע צמצום פערים נרשם במתמטיקה ובעברית במבחנים בהישגי מרקע חברתי-כלכלי נמוך ומירידה בהישגי תלמידים

תלמידים מרקע בינוני וגבוה

© 2012 # 51


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים לפי רקע חברתי-כלכלי מגמות לאורך זמן - דוברי ערבית

4259

4527 30 36 37

5443 38

27 3726

39 38 31 40 42 42 5140 39 42 33


ʲ ʣʮʤʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ

ʤ̋ ʩʬʢh ʠ ʤʤ̫ ʩʨʮ̋ ʮ ʤ̋ ʩʡʸ ʲ

0

25

50

75

100

125

150


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʸʲʴ

ʤʬʣ

ʥʢʡʸ

ʡ-

ʩ̋ʰʹ

52 4528

6352 53 47 39 47 52

35 45 41 45 50 44 38 43 37 39


ʲ ʣʮʧʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ

ʧʺ ʩʬʢh ʠ ʧʤ̫ ʩʨʮ̋ ʮ ʧʺ ʩʡʸ ʲ

0

25

50

75

100

125

150


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʸʲʴ

ʤʬʣ

ʥʢʡʸ

ʡ-

ʩ̋ʰʹ

© 2012 # 52


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





דוברי הישגים בכיתות ה' לפי רקע חברתי כלכלי )בינוני-נמוך( -ערבית

497510

482

524

540

518

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ̡ʣʮ-ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


468

502 496

506

529 533

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤ̋ ʩʬʢh ʠ-ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


474

506495

505

546537

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤʤ̫ ʩʨʮ̋ ʮ-ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


524

557547

563

599

580

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʤ̋ ʩʡʸ ʲ


© 2012 # 53


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים בין רמות שונות של רקע חברתי-כלכלי - דוברי ערבית

במרבית המקצועות ודרגות הכיתה ניכרת עלייה לאורך השנים בהישגי התלמידים דוברי הערבית בכל אחת מקבוצות הרקע החברתי-כלכלי

בנפרד

בהישגיהם של פערים ניכריםבכל המקצועות ובכל השנים נמצאו כך שככל שהרקע תלמידים מרמות שונות של רקע חברתי-כלכלי,


בכיתות ה':

מרקע בשנה"ל תשע"ב הפערים בהישגים לטובת תלמידיםמרקע חברתי-כלכלי נמוך בהשוואה לעמיתיהם חברתי-כלכלי בינוני

נקודות 37 נקודות במדע וטכנולוגיה, 36 נקודות בערבית, 33הם: נקודות במתמטיקה42באנגלית, ו-

שנרשמו בתשע"ב בהישגי תלמידי כיתות ה' בבתי ספר הפערים לאלו שנרשמו בשנים קודמותדומיםדוברי ערבית

© 2012 # 54


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





דוברי הישגים בכיתות ח' לפי רקע חברתי כלכלי )בינוני-נמוך( -ערבית

481

504

484

509

567

536

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʧ ʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ̡ʣʮ-ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


422 426

453

472

442

475 473

492

519

494

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹhʧ ʺ ʩʬʢh ʠ-ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


453466 460

480

446

488

511501

525

496

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʧ ʤ̫ ʩʨʮ̋ ʮ-ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


494

512 517

537549

556

400

450

500

550

600


ʶʩʮ

ʭʬʥɦ

ʡʲʶ

ʥʮʮ

ʡʸʡ

-ʩ̋

ʹh

ʧ ʺ ʩʡʸ ʲ


© 2012 # 55


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים בין רמות שונות של רקע חברתי-כלכלי - דוברי ערבית

במרבית המקצועות ודרגות הכיתה ניכרת עלייה לאורך השנים בהישגי התלמידים דוברי הערבית בכל אחת מקבוצות הרקע החברתי-כלכלי

בנפרד

בהישגיהם של פערים ניכריםבכל המקצועות ובכל השנים נמצאו כך שככל שהרקע תלמידים מרמות שונות של רקע חברתי-כלכלי,


בכיתות ח':

מרקע בשנה"ל תשע"ב הפערים בהישגים לטובת תלמידיםהם מרקע חברתי-כלכלי נמוך לעומת עמיתיהם חברתי-כלכלי בינוני

נקודות באנגלית 52 נקודות במתמטיקה, ו- 50 נקודות בערבית, 39ובמדע וטכנולוגיה

הפעריםגם בקרב תלמידי כיתות ח' בבתי ספר דוברי ערבית לאלו שנרשמו בשנים קודמות, דומיםשנרשמו בתשע"ב בהישגים וזאת בכל ארבעת המקצועות

© 2012 # 56


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגיהם

של דוברי עברית ודוברי ערבית

© 2012 # 57


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים בין דוברי עברית לדוברי ערבית - תשע"ב

נמצאו פערים עקביים בהישגים בתשע"ב לטובת דוברי העברית בכל שלושת תחומי הדעת ובשתי דרגות הכיתה:

43 נק' ו- 45 בכיתות ה' הפערים הגדולים ביותר הם במתמטיקה ובמדע וטכנולוגיה - • נק'31נק' בהתאמה, ובאנגלית הפער הקטן ביותר -

46 נק'. במתמטיקה נמצא פער של 63 בכיתות ח' הפער הגדול ביותר הוא באנגלית - • נק'37נק', ובמדע וטכנולוגיה נמצא הפער הקטן ביותר -

באנגלית הפער גדול יותר בכיתות ח' בהשוואה לכיתות ה'. במתמטיקה הפער דומה •בשתי דרגות הכיתה, ובמדע וטכנולוגיה הפער בכיתות ה' גדול יותר בהשוואה לכיתות

ח'

© 2012 # 58


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





תמונת הפערים בתשע"ב:

בקרב נבחנים מרקע נמוך:

בכל המקצועות ודרגות •הכיתה נרשם פער

בהישגים לטובת דוברי העברית

הפער הגדול ביותר לטובת •דוברי העברית הוא

באנגלית ח'

הפער הקטן ביותר לטובת •במדע דוברי העברית -

וטכנולוגיה ח'

בקרב נבחנים מרקע בינוני:

במתמטיקה ח', במדע •וטכנולוגיה ח' ובאנגלית

לא נרשם פער לכיתות ה' בין שני מגזרי השפה

נרשמו בשאר המבחנים •פערים לטובת דוברי

העברית

פערים בהישגים בין דוברי עברית לדוברי ערבית בעלי רקע חברתי-כלכלי דומה

נמוך בקרב נבחנים מרקע חברתי-כלכלי

בינוני בקרב נבחנים מרקע חברתי-כלכלי

© 2012 # 60


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים בין בנים לבנות כלל בתי הספר

, בדומה קטנים יחסית הפערים בהישגים בין בנים לבנות בקרב כלל הנבחניםבתשע"ב •לפערים שנרשמו בשנים קודמות

בכיתות ה' הישגי הבנים גבוהים במעט מהישגי הבנות ואילו בכיתות ח' במתמטיקה:•התמונה מתהפכת

בכיתה ה' אין הבדל של ממש, אולם בכיתה ח' נפתח פער קל לטובת במדע וטכנולוגיה •הבנות

נמצאו פערים קלים בהישגים לטובת הבנות באנגלית ה' ו-ח' •

© 2012 # 61


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגי בנים ובנות בקרב דוברי העברית ובקרב דוברי הערבית

דוברי הערבית

:דוברי העברית בקרבדוברי העבריתה' ו-ח', הישגי בשפת-אם עברית•

ניכרת הבנות גבוהים במידהמהישגי הבנים

הישגי הבנים : במתמטיקה ה'•במתמטיקה מהישגי הבנות. גבוהים

דומים הישגי הבנים והבנות ח'באנגלית ה' ובמדע וטכנולוגיה ה' •

נמצאו הבדלים קלים בין המגדריםלא באנגלית ח' ובמתמטיקה ח' •

נמצאו הבדלים של ממש בין המגדרים

דוברי הערבית: בקרבהישגי הבנות גבוהים מהישגי הבנים •

בכל שכבות הגיל באופן עקבי ומקצועות המיצ"ב )למעט

מתמטיקה ה'( לא נמצא פער בין במתמטיקה ה'•

שני המגדריםהפער הגדול ביותר לטובת הבנות •

ח' בשפת-אם ערביתהוא במדע הפער הקטן ביותר הוא •

וטכנולוגיה ה'

:מגזרי השפהבשני לטובת הבנות בשפת פערים גדולים •

אם לכיתות ח'הישגי הבנים גבוהים במתמטיקה ה' •

מהישגי הבנות או זהים להם

© 2012 # 63


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





במבחנים בשפת-אם )עברית/ערבית( לכיתות ב' לא נעשה הליך 0-100בסולם ציוני גלם כיול בין השנים, ועל כן נתוניהם מדווחים

ואינם כוללים השוואה רב שנתית

,'על מנת לסייע בפירוש תוצאות המבחן בשפת אם לכיתות ברמה נמוכה, רמה בינונית, רמה טובה הוגדרו שלוש רמות הישג:

על פי הנתונים האמפיריים ועל בסיס שיפוטי מומחים ומעלה, שהתבססו על ביצועי התלמידים בשנת תשע"א

בשקפים הבאים מוצגת התפלגות הציונים לצד תיאור שלהפעולות הקוגניטיביות בהן הצליחו התלמידים במבחנים

בשפת-אם לכיתות ב' בתשע"ב בכל רמת הישג. פעולות אלה מעידות על שליטה במיומנויות הבנת הנקרא בסוף כיתה ב', כפי

שבא לידי ביטוי במבחן עצמו

אין לעשות השוואה בין הציונים במבחן בעברית לבין הציוניםבמבחן בערבית שכן:

המבחנים אינם מתורגמים משפה אחת לאחרת, אלא בנויים מתוךהתייחסות למייחד כל אחת משתי השפות ולפי תכנית הלימודים

הייחודית לכל אחת מהן

וו Mהמבחנים פּותחו על-ידי צוותי פיתוח נפרדים ועצמאיים, ולבוועדות היגוי נפרדות זו מזו

1 2 3

סולמות הציונים במבחנים בשפת-אם בעברית ' לכיתות בובערבית

© 2012 # 64


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן בעברית לכיתות ב

שיעור גדול של תלמידים שהישגיהם נמצאים בחלקו העליון של סולם ציוני הגלם• 88כרבע מכלל הנבחנים במבחן זה השיגו ציון הגבוה מ-•49עשירית מהנבחנים השיגו ציון הנמוך או שווה ל-•

התפלגות הציון הכולל

N ʲ ʶʥʮʮ ʱ"ʺ

'ʡʺ ʩyʡʲ 14,987 74 18

© 2012 # 66


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים בהבנת הנקרא בעברית לכיתות ב' לפי רקע חברתי-כלכלי

בהישגים בהבנת הנקרא של תלמידים מרקע פער עקביבחמש השנים קיים •חברתי-כלכלי נמוך לבין ההישגים של תלמידים מרקע חברתי-כלכלי גבוה.

סטיות תקן, בדומה לשנים קודמות 0.64בתשע"ב הפער עמד על

© 2012 # 67


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'המבחן בערבית לכיתות ב

שיעור גדול של תלמידים שהישגיהם נמצאים בחלקו העליון של סולם ציוני הגלם• 86כמחצית מהנבחנים במבחן זה השיגו ציון הגבוה מ-•58כעשירית מהנבחנים קיבלו ציון הנמוך או שווה ל-•

התפלגות הציון הכולל

N ʲ ʶʥʮʮ ʱ"ʺ

ʡʺ ʩʡʸ ʲ 6,049 81 17

© 2012 # 68


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





רמות ההישגים בערבית לכיתות ב' - מיצ"ב תשע"ב )פענוח מילים ומשפטים, הבנת הנקרא וידע לשוני(

© 2012 # 69


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





פערים בהישגים בהבנת הנקרא בערבית לכיתות ב' לפי רקע כלכלי-חברתי

סטיות תקן בין ההישגים בהבנת הנקרא של 0.26בתשע"ב נמצא פער של •תלמידים מרקע בינוני לבין הישגיהם של תלמידים מרקע נמוך, בסדר גודל

דומה לשנים קודמות )למעט תש"ע(

© 2012 # 70


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





'פערים בהישגי בנים ובנות בשפת-אם לכיתות ב

בדומה לממצאים שהתקבלו לכיתות ה' ו-ח', הישגי הבנות בכיתות ב' גבוהים •מהישגי הבנים

סטיות תקן 0.25 הפער לטובת הבנות עומד על בקרב דוברי עברית• סטיות תקן0.29 הפער לטובת הבנות גדול יותר ועומד על בקרב דוברי ערבית•תמונת הממצאים בתשע"ב דומה לתמונה שהתקבלה בשנים קודמות•

© 2012 # 71


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





!תודה

שאלות? הערות?

ראמ"ה - הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך

http://rama.education.gov.il

http://rama.education.gov.il/

© 2012 # 73


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





המבחנים במדע וטכנולוגיהכיתות ה'

כיתות ח'

כיתות עקב חשד לפגיעה בטוהר 29נתוני מדע וטכנולוגיה לכיתות ה' תשע"ב אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים מ- * כיתות בבתי ספר דוברי ערבית.27 כיתות בבתי ספר דוברי עברית ו- 2הבחינות:

'ʤʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ̡ʣʮ ʸ ʴ ʱ ʤʩ̋ʡʬʬʫ ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ

N ʲ ʶʥʮʮ ʺ "ʱ N ʲ ʶʥʮʮ ʺ "ʱ N ʲ ʶʥʮʮ ʺ "ʱ

ʱ ʹ ʺ"ʦ 18,684 501 102 13,182 521 87 5,502 454 118

ʱ ʹ ʺ"ʧ 21,407 500 100 14,466 524 84 6,941 444 111

ʱ ʹ ʺ"ʨ 20,644 524 91 14,787 536 80 5,857 496 106

ʹ ʺ"ʲ 19,165 524 86 13,379 532 77 5,786 506 101

ʲ ʹ ʺ"ʠ 19,631 532 76 13,961 537 73 5,670 519 81

*ʡ"ʲ ʹ ʺ 20,222 528 77 13,957 541 70 6,265 498 82

'ʧʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ̡ʣʮ ʸ ʴ ʱ ʤʩ̋ʡʬʬʫ ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


ʱ ʹ ʺ"ʧ 18,868 500 100 12,948 513 94 5,920 466 107

ʱ ʹ ʺ"ʨ18,588 506 106 13,501 525 99 5,087 459 106

ʲ "ʹ ʺ 18,872 522 100 13,782 534 95 5,090 494 105

ʲ ʹ ʺ"ʠ 17,249 541 102 13,339 547 97 3,910 525 112

*ʡ"ʲ ʹ ʺ 18,664 539 101 13,998 549 100 4,666 512 100

כיתות עקב חשד לפגיעה בטוהר 63נתוני מדע וטכנולוגיה לכיתות ח' בתשע"ב אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים מ- * הכיתות הן בבתי ספר דוברי ערבית.63הבחינות: כל

© 2012 # 74


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





המבחנים במדע וטכנולוגיה בבתי ספר דוברי ערבית

כיתות עקב 27נתוני מדע וטכנולוגיה לכיתות ה' תשע"ב בבתי ספר דוברי ערבית אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים מ- * כיתות במגזר הבדואי בדרום. 16כיתות במגזר הערבי, ו-11חשד לפגיעה בטוהר הבחינות:

ʲ ʣʮ'ʤʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ

ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ ʩʡʸ ʲ ʩʦʥyʣ ʭʥyʣʩʠʥʣʡ

N ʲ ʶʥʮʮ ʺ "ʱ N ʲ ʶʥʮʮ ʺ "ʱ N ʲ ʶʥʮʮ ʺ "ʱ N ʲ ʶʥʮʮ ʺ "ʱ

ʱ ʹ ʺ"ʦ 5,502 454 118 3,780 461 117 671 475 104 865 416 123

ʱ ʹ ʺ"ʧ 6,941 444 111 5,112 454 108 571 445 101 869 400 118

ʱ ʹ ʺ"ʨ 5,857 496 106 4,117 501 103 455 509 94 1,126 469 117

ʹ ʺ"ʲ 5,786 506 101 3,449 524 98 666 513 81 1,283 451 103

ʲ ʹ ʺ"ʠ 5,670 519 81 4,012 526 80 642 536 79 803 493 82

ʲ ʹ ʺ"*ʡ 6,265 498 82 4,580 513 77 556 527 69 733 435 75

ʲ ʣʮ'ʧʤʩʢʥʬʥhʫʨʥ

ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ ʩʡʸ ʲ ʩʦʥyʣ ʭʥyʣʩʠʥʣʡ


ʱ ʹ ʺ"ʧ 5,920 466 107 4,442 475 108 473 482 95 717 432 103

ʱ ʹ ʺ"ʨ 5,087 459 106 3,446 460 106 466 485 100 914 435 105

ʹ ʺ"ʲ 5,090 494 105 2,912 514 104 677 495 90 1,224 440 99

ʲ ʹ ʺ"ʠ 3,910 525 112 2,708 545 107 654 527 103 447 458 107

ʲ ʹ ʺ"*ʡ 4,666 512 100 3,724 528 98 423 558 100 423 442 68

ציוניהם של תלמידים מ- * כוללים את דוברי ערבית אינם וטכנולוגיה לכיתות ח' תשע"ב בבתי ספר כיתות עקב 63נתוני מדע כיתות במגזר 7 כיתות במגזר הבדואי בדרום ו-13 כיתות במגזר הדרוזי, 3 כיתות במגזר הערבי, 40חשד לפגיעה בטוהר הבחינות:

הבדואי בצפון.

כיתות ח'

כיתות ה'

© 2012 # 75


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





המבחנים באנגליתכיתות ה'

כיתות ח'

'ʤ̋ ʩʬʢh ʠ ʸ ʴ ʱ ʤʩ̋ʡʬʬʫ ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


ʱ ʹ ʺ"ʦ 18,457 491 103 12,925 499 100 5,532 471 106

ʱ ʹ ʺ"ʧ 21,334 500 100 14,408 509 96 6,926 478 107

ʱ ʹ ʺ"ʨ 21,085 507 100 14,986 517 97 6,099 483 104

ʲ "ʹ ʺ 19,348 508 99 13,436 519 95 5,912 481 103

ʲ ʹ ʺ"ʠ 19,953 525 91 13,680 532 92 6,273 511 85

*ʡ"ʲ ʹ ʺ 20,005 535 90 13,824 545 89 6,181 514 89

'ʧʺ ʩʬʢh ʠ ʸ ʴ ʱ ʤʩ̋ʡʬʬʫ ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


ʱ ʹ ʺ"ʧ 18,995 500 100 13,142 519 99 5,853 452 86

ʱ ʹ ʺ"ʨ 19,083 507 100 13,754 531 95 5,329 449 87

ʲ "ʹ ʺ 19,269 513 97 14,089 530 92 5,180 470 95

ʲ ʹ ʺ"ʠ 18,266 523 85 13,197 537 83 5,069 491 80

*ʡ"ʲ ʹ ʺ 19,317 511 89 13,967 530 85 5,350 467 82

3 כיתות עקב חשד לפגיעה בטוהר הבחינות: 27של תלמידים מ- נתוני אנגלית לכיתות ה' תשע"ב אינם כוללים את ציוניהם * כיתות בבתי ספר דוברי ערבית.24כיתות בבתי ספר דוברי עברית ו-

כיתות עקב חשד לפגיעה בטוהר 36נתוני אנגלית לכיתות ח' תשע"ב אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים שנבחנו ב- * הכיתות הן בבתי ספר דוברי ערבית. 36הבחינות: כל

© 2012 # 76


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





המבחנים באנגלית בבתי ספר דוברי ערבית

'ʤ̋ ʩʬʢh ʠ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ ʩʡʸ ʲ ʩʦʥyʣ ʭʥyʣʩʠʥʣʡ


ʱ ʹ ʺ"ʦ 5,532 471 106 3,755 477 105 675 471 96 923 449 112

ʱ ʹ ʺ"ʧ 6,926 478 107 5,109 486 105 574 467 107 839 450 112

ʱ ʹ ʺ"ʨ 6,099 483 104 4,212 485 102 476 511 83 1,245 461 117

ʹ ʺ"ʲ 5,912 481 103 3,497 490 101 711 515 79 1,317 441 113

ʲ ʹ ʺ"ʠ 6,273 511 85 4,271 516 83 681 518 85 1,126 498 89

ʲ ʹ ʺ"*ʡ 6,181 514 89 4,561 526 86 564 508 75 656 470 95

כיתות עקב חשד לפגיעה 24נתוני אנגלית לכיתות ה' תשע"ב בבתי ספר דוברי ערבית אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים מ- * כיתות במגזר הבדואי בדרום. 16 כיתות במגזר הערבי ו-8בטוהר הבחינות:

'ʧʺ ʩʬʢh ʠ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ ʩʡʸ ʲ ʩʦʥyʣ ʭʥyʣʩʠʥʣʡ


ʱ ʹ ʺ"ʧ 5,853 452 86 4,381 462 87 455 478 78 719 415 77

ʱ ʹ ʺ"ʨ 5,329 449 87 3,641 454 88 457 489 88 971 412 68

ʹ ʺ"ʲ 5,180 470 95 2,951 485 93 722 509 80 1,213 401 77

ʲ ʹ ʺ"ʠ 5,069 491 80 3,461 506 76 579 499 77 840 435 69

ʲ ʹ ʺ"ʡ 5,350 467 82 4,443 481 81 463 492 78 352 408 56

כיתות עקב חשד לפגיעה 36נתוני אנגלית לכיתות ח' תשע"ב בבתי ספר דוברי ערבית אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים מ- *

כיתות במגזר הבדואי בצפון. 7 כיתות במגזר הבדואי בדרום ו-17 כיתות במגזר הערבי, 12בטוהר הבחינות:

כיתות ה'

כיתות ח'

© 2012 # 77


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





המבחנים במתמטיקהכיתות ה'

כיתות ח'

'ʤʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ ʸ ʴ ʱ ʤʩ̋ʡʬʬʫ ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


ʱ ʹ ʺ"ʦ 19,826 490 98 14,184 508 93 5,642 445 96

ʱ ʹ ʺ"ʧ 19,825 500 100 13,884 521 93 5,941 450 97

ʱ ʹ ʺ"ʨ 19,681 508 98 13,642 526 93 6,039 465 95

ʲ "ʹ ʺ 21,040 529 93 14,164 548 84 6,876 487 99

ʲ ʹ ʺ"ʠ 22,060 546 82 15,352 558 78 6,708 520 86

*ʡ"ʲ ʹ ʺ 18,936 542 88 13,218 556 82 5,718 511 91

'ʧʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ ʸ ʴ ʱ ʤʩ̋ʡʬʬʫ ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


ʱ ʹ ʺ"ʧ 18,233 500 100 13,475 512 102 4,758 471 89

ʱ ʹ ʺ"ʨ 18,345 510 99 13,221 520 100 5,124 488 94

ʲ "ʹ ʺ 19,304 511 101 13,399 523 101 5,905 479 92

ʲ ʹ ʺ"ʠ 20,337 522 97 14,470 532 97 5,867 498 92

*ʡ"ʲ ʹ ʺ 19,421 501 99 14,490 514 97 4,931 468 95

כיתות עקב חשד לפגיעה בטוהר 23נתוני מתמטיקה לכיתות ח' תשע"ב אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים שנבחנו ב- * הכיתות הן בבתי ספר דוברי ערבית.23הבחינות: כל

כיתות עקב חשד לפגיעה בטוהר 23נתוני מתמטיקה לכיתות ה' תשע"ב אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים שנבחנו ב- * הכיתות הן בבתי ספר דוברי ערבית.23הבחינות: כל

© 2012 # 78


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





מבחנים במתמטיקה בבתי ספר דוברי ערבית

'ʤʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ ʩʡʸ ʲ ʩʦʥyʣ ʭʥyʣʩʠʥʣʡ


ʱ ʹ ʺ"ʦ 5,642 445 96 3,790 443 97 525 434 79 1,169 457 101

ʱ ʹ ʺ"ʧ 5,941 450 97 3,675 457 96 704 462 85 1,276 421 104

ʱ ʹ ʺ"ʨ 6,039 465 95 4,082 468 97 681 479 88 1,057 447 91

ʹ ʺ"ʲ 6,876 487 99 4,980 486 98 503 521 80 1,007 470 106

ʲ ʹ ʺ"ʠ 6,708 520 86 4,411 523 84 495 517 76 1,519 509 96

ʲ ʹ ʺ"*ʡ 5,718 511 91 3,577 521 87 712 557 81 1,082 455 88

כיתות ה'

כיתות ח'

'ʧʤ̫ ʩʨʮʺ ʮ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ ʩʡʸ ʲ ʩʦʥyʣ ʭʥyʣʩʠʥʣʡ


ʱ ʹ ʺ"ʧ 4,758 471 89 2,969 472 89 680 505 98 876 435 71

ʱ ʹ ʺ"ʨ 5,124 488 94 3,445 492 95 640 497 91 867 473 88

ʹ ʺ"ʲ 5,905 479 92 4,574 485 91 525 500 95 539 449 90

ʲ ʹ ʺ"ʠ 5,867 498 92 4,063 508 93 462 503 90 1,089 460 78

ʲ ʹ ʺ"*ʡ 4,931 468 95 2,765 474 95 648 516 95 1,190 407 67

כיתות עקב חשד 23נתוני מתמטיקה לכיתות ה' תשע"ב בבתי-ספר דוברי ערבית אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים מ- * כיתות במגזר הבדואי בצפון. 2 כיתות במגזר הבדואי בדרום ו-12 כיתות במגזר הערבי, 9לפגיעה בטוהר הבחינות:

כיתות עקב חשד 23נתוני מתמטיקה לכיתות ח' תשע"ב בבתי-ספר דוברי ערבית אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים מ- * הכיתות הן במגזר הערבי. 23לפגיעה בטוהר הבחינות: כל

© 2012 # 79


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





המבחנים בעברית

כיתות ה'

כיתות ח'

'ʤ̋ ʩyʡʲ ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ

N ʲ ʶʥʮʮ ʺ "ʱ

ʱ ʹ ʺ"ʦ 13,899 492 106

ʱ ʹ ʺ"ʧ 13,904 500 100

ʱ ʹ ʺ"ʨ 13,653 513 91

ʲ "ʹ ʺ 14,138 521 82

ʲ ʹ ʺ"ʠ 15,406 528 72

ʡ"ʲ ʹ ʺ 13,265 539 68

'ʧʺ ʩyʡʲ ʺ ʩyʡʲ ʩyʡʥʣ


ʱ ʹ ʺ"ʧ 13,933 500 100

ʱ ʹ ʺ"ʨ 13,376 535 98

ʲ "ʹ ʺ 13,445 538 92

ʲ ʹ ʺ"ʠ 14,528 551 92

ʡ"ʲ ʹ ʺ 14,520 539 87

© 2012 # 80


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





המבחנים בערביתכיתות ה'

כיתות ח'

'ʤ̋ ʩʡʸ ʲ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


ʱ ʹ ʺ"ʦ 5,597 496 103

ʱ ʹ ʺ"ʧ 6,097 500 100

ʱ ʹ ʺ"ʨ 6,058 533 95

ʲ "ʹ ʺ 6,882 539 95

ʲ ʹ ʺ"ʠ 6,659 571 84

*ʡ"ʲ ʹ ʺ 5,931 560 83

'ʧʺ ʩʡʸ ʲ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ


ʱ ʹ ʺ"ʧ 4,971 500 100

ʱ ʹ ʺ"ʨ 5,374 523 80

ʲ "ʹ ʺ 6,031 513 88

ʲ ʹ ʺ"ʠ 5,913 527 90

*ʡ"ʲ ʹ ʺ 5,226 533 95

כיתות עקב חשד לפגיעה בטוהר 10נתוני ערבית לכיתות ה' בתשע"ב אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים שנבחנו ב- *הבחינות.

כיתות עקב חשד לפגיעה בטוהר 7נתוני ערבית לכיתות ח' בתשע"ב אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים שנבחנו ב- *הבחינות.

הערה: מהימנות ותוקף הממוצע הארצי במקצוע הערבית לכיתה ה׳ בתשע"ב אינם עומדים בסטנדרט הנדרש, ולפיכך ממוצע זה מוטל בספק.

© 2012 # 81


ראמ"ה





מיצ"ב תשע"ב

במבט על





המבחנים בבתי-ספר דוברי ערבית

כיתות ה'

'ʤ̋ ʩʡʸ ʲ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ ʩʡʸ ʲ ʩʦʥyʣ ʭʥyʣʩʠʥʣʡ


ʱ ʹ ʺ"ʦ 5,597 496 103 3,775 501 103 511 509 88 1,152 462 105

ʱ ʹ ʺ"ʧ 6,097 500 100 3,675 514 93 702 514 88 1,318 445 112

ʱ ʹ ʺ"ʨ 6,058 533 95 4,077 541 92 684 532 94 1,056 502 99

ʹ ʺ"ʲ 6,882 539 95 4,983 548 92 505 548 85 995 497 100

ʲ ʹ ʺ"ʠ 6,659 571 84 4,377 581 78 501 577 73 1,485 533 97

ʲ ʹ ʺ"*ʡ 5,931 560 83 3,559 570 77 706 594 65 1,267 507 91

כיתות עקב חשד 10נתוני ערבית לכיתות ה' תשע"ב בבתי-ספר דוברי ערבית אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים שנבחנו ב- * הכיתות הן במגזר הערבי. 10לפגיעה בטוהר הבחינות: כל

'ʧʺ ʩʡʸ ʲ ʺ ʩʡʸ ʲ ʩyʡʥʣ ʩʡʸ ʲ ʩʦʥyʣ ʭʥyʣʩʠʥʣʡ


ʱ ʹ ʺ"ʧ 4,971 500 100 3,038 512 97 689 534 76 929 448 106

ʱ ʹ ʺ"ʨ 5,374 523 80 3,630 530 79 668 521 72 876 496 84

ʹ ʺ"ʲ 6,031 513 88 4,678 519 85 523 521 83 557 483 94

ʲ ʹ ʺ"ʠ 5,913 527 90 4,122 536 86 462 542 75 1,075 484 101

ʲ ʹ ʺ"*ʡ 5,226 533 95 3,103 546 90 652 563 77 1,138 471 98

כיתות ח'

כיתות עקב חשד 7נתוני ערבית לכיתות ח' תשע"ב בבתי-ספר דוברי ערבית אינם כוללים את ציוניהם של תלמידים שנבחנו ב- * הכיתות הן במגזר הערבי. 7לפגיעה בטוהר הבחינות: כל

מוטל זה ממוצע ולפיכך הנדרש, בסטנדרט עומדים אינם בתשע"ב ה׳ לכיתה הערבית במקצוע הארצי הממוצע ותוקף מהימנות בספק.

ראמ"ה - הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך

Documents

Transcript of ראמ"ה - הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך