自主实践，让学习发生在学生身上

—— 《我的成长档案》说课稿

《我的成长档案》是湖北省综合实践活动《信息枝术》教材、四年级下册第五单元第二次活动的内容。本册书都是讲Word，在前面的学习中学生学习了Word修改、格式、艺术字、表格，已经掌握了调整、修改文档属性的一些方法和技能。

说教材

三维目标设置：

活动重点：通过自学掌握图片的插入和调整活动难点：探究设置图片的环绕方式

培养学生的个性和审美能力，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。

知识与技能目标：

过程与方法目标：

情感态度与价值观目标：

让学生学会在文本中插入照片和绘图工具拦的使用，初步掌握图文混排的技术。

在教师创设的情景中，通过引导，让学生进行知识迁移、自主探究，完成目标任务。

组织活动方法

活动实施环境

说教法

任务驱动法、启发式教学法、演示讲解法

多媒体电子网络教室

教学准备

说学法

根据建构主义学习理论所强调的以学生为主体，学生由知识的被动接收者转变为信息加工的主体，通过自主实践获取知识与技能。

自主探究

组织学生活动方法

1、结合实际，提出课题

2、根据设疑出示目标

完成以下探究：1、怎样在文档中插入照片2、怎样调整图形大小、设置图形与文字的位

置？3、怎样插入自选图形？

活动组织过程

3、自主探究，学习新知

活动组织过程

4、综合调整，巩固提高

所有学生通过自学和同伴互助、教师演示，完成图与文的配合

中等学生可以通过自学学会照片功具栏的使用和自选图形的设置

优秀学生通过自学能探究发现新的设置功能

实现分层教学，但不明确划分学生层次

5、小结归纳、补充升华

三个要点插入菜单

右键的使用

“ 文本框”的灵活应用

6、评价激励，课外延伸

今后大家一定要更加努力的学习，不光是让为自已档案更美，更重要的是让自己成长的更“美”。

学生自评——学生互评——师生共评

学习态度 操作技能 作品效果

经过大家认真的学习探究 实现了图文并茂的效果

我们大多数的同学都掌握了在文档中播入照片、设置插入照片对象的大小、设置图片对象的环绕方式，插入自选图形

把握 “实践 ·活动”有效的利用知识的迁移

同伴互助也是 “主体” “自主性”的体现

教学反思：