Психолого-педагогическое сопровождение...
description
Transcript of Психолого-педагогическое сопровождение...
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного
процесса
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Г. ВОЛГОДОНСКА
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ
ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ
ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОВ ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХУЧРЕЖДЕНИЙ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ «ГАРМОНИЯ»
ГОРОДСКАЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
КОМИССИЯ
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНСИЛИУМЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Модель службы практической психологии в системе образования
г.Волгодонска
Нормативно-правовые документы деятельности педагогов-психологов и ПМПк образовательных учреждений:
-Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ (Приложение к приказу Министерства образования РФ от 22.10.1999 № 636);
-Положение о службе практической психологии в системе образования Ростовской области, утвержденное приказом министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 04.02.2011 №57
-Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 12.11.2007 №2405 «Об утверждении базового компонента деятельности педагога-психолога»
- Положение «О кабинете педагога-психолога в образовательном учреждении», утвержденное приказом министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 31.01.2011 №49
Основные направления деятельности центра
«Гармония» диагностика уровня
психического, физического развития и отклонений в
поведении детей
коррекционная и развивающая работа с
детьми
психокоррекционная и психопрофилактическая
работа с детьми
психологическое обследование и подготовка кандидатов в замещающие
родители
проведение комплекса физкультурно-оздоровительных
мероприятий
психолого-педагогическая, досуговая реабилитация детей
психолого-педагогическое консультирование детей, их
родителей (законных представителей)
информационно-методическая помощь специалистами
образовательных учреждений по основным направлениям
деятельности центра
В центр принимаются дети:
с нарушениями речевого развития
с нарушением эмоционально-личностной сферы
с нарушениями поведения
с нарушениями взаимоотношений
подвергшиеся различным формам психического и физического насилия, находящиеся в кризисной ситуации
Индивидуальныелогопедические занятия
Тренинговые занятия с детьми
Релаксационные занятия в комнате психологической и эмоциональной и
разгрузки
Занятия в зале адаптивной физкультуры
Коллегиальный прием специалистов городской психолого-медико-
педагогической комиссии
Профилактическая работа учителя-дефектолога городской ПМПК с детьми раннего возраста
Профилактическая работа учителя-логопеда городской ПМПК с детьми
раннего возраста
Направления деятельности педагога-психолога
• психологическое просвещение
• психологическая профилактика
• психологическая диагностика
• психологическая коррекция
• консультативная деятельность
• экспертная деятельность
• социально-диспетчерская
деятельность
Формы учета деятельности и отчетности педагогов-психологов:
по всем видам деятельности педагога-психолога
План работы на учебный год
18 часов - на основные виды работы с учащимися, педагогами, родителями
График работы (циклограмма)
18 часов - на обработку, анализ, обобщение результатов, заполнение документации, подготовку к различным видам работ, в том числе7 часов на организационно-методическую работу
Аналитические справки по результатам диагностики и эффективности коррекционно-развивающих программ Аналитический отчет за учебный год
Отчетность
Диагностика
Журналы учета видов работы
Коррекционно-развивающая работа
Просветительская работа
Консультирование
Организационно-методическая работа Аналитический отчет
Ориентировочное распределение рабочего времени педагога-
психологаВиды работ I II
Время, затраченное на один прием
(мероприятие)
На месяц Время, затраченное на подготовку или
анализ одного приема(мероприятия)
На месяц
Индивидуальное психологическое обследование
1 -1,5 часа 15 часов14%
0,5 - 1 час 10 часов
Групповое психологическое обследование
1 - 1,5 часа З часа4%
3 - 3,5 часа 7 часов
Индивидуальная консультация 1- 1,5 часа 15 часов14%
0,3 часа 3 часа
Индивидуальное развивающее и коррекционное занятие
0,5 - 1,5 часа 15 часов14%
0,3 часа 3 часа
Групповое развивающее и коррекционное занятие
1 - 1,5 час 20 часов27%
1 час 20 часов
Просветительская работа 0,5 - 1,5 час 4 часа5%
0,5 часа 2 часа
Экспертная работа 2,5 - 3 часа 3 часа4%
2 часа
Организационно-методическая работа
7 часов в неделю 28 часов
ВСЕГО 75 часов100%
75 часов
Формы учета деятельности и отчетности педагогов-психологов:
по всем видам деятельности педагога-психолога
План работы на учебный год
18 часов - на основные виды работы с учащимися, педагогами, родителями
График работы (циклограмма)
18 часов - на обработку, анализ, обобщение результатов, заполнение документации, подготовку к различным видам работ, в том числе7 часов на организационно-методическую работу
Аналитические справки по результатам диагностики и эффективности коррекционно-развивающих программ Аналитический отчет за учебный год
Отчетность
Диагностика
Журналы учета видов работы
Коррекционно-развивающая работа
Просветительская работа
Консультирование
Организационно-методическая работа Аналитический отчет
Организационно-методическая работаанализ и планирование деятельности
курсы повышения квалификации
анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ
участие в научно-практических семинарах, конференциях
Супервизорство
посещение совещаний и методических объединений
оформление кабинета
Задачи и структура базового компонента деятельности педагога-психолога
• Ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии, адаптация ребенка к жизни в детском саду, обеспечение преемственности дошкольного и школьного образования
Дошкольное образование
• Определение готовности к обучению в школе, помощь в адаптации к школе, выбор образовательного маршрута, профилактика отклонений в личностном развитии, участие в предупреждении и разрешении конфликтов между семьей и школой.
Начальное образование
• сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения, формирование жизненных навыков, помощь в построении конструктивных отношений со взрослыми и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости, сохранение психологического здоровья, помощь в профессиональной ориентации
Среднее образование
Целью деятельности ПМПк является обеспечение психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, трудностями усвоения
образовательной программы, исходя из реальных возможностей
образовательного учреждения и в соответствии со специальными
образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными
особенностями, состоянием соматического и нервно-психического
здоровья обучающихся, воспитанников.
Задачи ПМПк: выявление и ранняя (с первых дней
пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика проблем в развитии;
профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
выявление резервных возможностей развития;
определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;
подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.
Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся включает в себя:
-итоговую психолого-педагогическую диагностику, которая проводится в целях определения эффективности коррекционно-развивающей работы с ребенком, принятия решения завершения или продолжения работы;
Документация ПМПк:
-Положение о ПМПк;
- приказ о деятельности ПМПк на
учебный год;
- план работы ПМПк на учебный год;
- протоколы заседаний ПМПк;
- журнал записи детей на ПМПк;
- журнал регистрации заключений и
рекомендаций ПМПк
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯРОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ И
МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЙ ЦЕНТР
КАРТАпсихолого – педагогического
и медико – социальногоразвития ребенка
Ростов – на – Дону2003
Сферы помощи:Ответственные
специалисты
ЛечебнаяМедсестра
ПедагогическаяПедагог
РечеваяЛогопед
ПсихологическаяПсихолог
СоциальнаяСоц.педагог/
классный руководитель
Проблемаразвития
ребенка
Реабилита-ционный
потенциал
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку
Формальные данныеФамилия, имя ребенка __________________________________________________Дата рождения _________________________________________________________Программа психолого-педагогической и медико-социальной помощи №1Класс _________________________________________________________________Классный руководитель ________________________________________________Ведущий специалист по реализации программы______________________________________________________________________Основание разработки индивидуальной карты (ведущая проблема в развитии ребенка)______________________________________________________________________Продолжительность реализации программы _____________________________
I. Содержание индивидуальной программы
Сферы помощи:Ответственные
специалисты
ЛечебнаяМедсестра
ПедагогическаяПедагог
РечеваяЛогопед
ПсихологическаяПсихолог
СоциальнаяСоц.педагог/
классный руководитель
Проблемаразвития
ребенка
Реабилита-ционный
потенциал
Индивидуальная программа психолого-педагогической реабилитации ребенка-инвалида
Формальные данныеФамилия, имя ребенка __________________________________________________Дата рождения _________________________________________________________Программа психолого-педагогической реабилитации №1Класс _________________________________________________________________Классный руководитель ________________________________________________Ведущий специалист по реализации программы______________________________________________________________________Основание разработки индивидуальной программы (ведущая проблема в развитии ребенка)______________________________________________________________________Продолжительность реализации программы _____________________________
I. Содержание индивидуальной программы
Сферы помощи:Ответственные
специалисты
ЛечебнаяМедсестра
ПедагогическаяПедагог
РечеваяЛогопед
ПсихологическаяПсихолог
СоциальнаяСоц.педагог/
классный руководитель
Направления реабилитаци-
онной и коррекцион-ной
работы
Технологический инструмента-рий
Прогнозируемый результат
Фактический результат
II.Общие рекомендации консилиума для педагогов по индивидуальному подходу к ребенку в ходе образовательного процесса
а) Виды помощи______________________________________________________________________.б) Восприимчивость к помощи: _________________________________________________________в) Индивидуальный темп работы: ______________________________________________________г) Индивидуальный объем выполняемой на занятии работы: _______________________________д) Рабочее место ребенка: ____________________________________________________________е) Индивидуализация наглядных средств: _______________________________________________ж) Использование специальных технических средств коррекции: ___________________________з) Другое: ___________________________________________________________________________III. Формы участия родителей в коррекционно-развивающей и реабилитационной работе
(нужное подчеркнуть).Закрепление навыков, сформированных на коррекционно-развивающем занятииПроведение необходимых диагностических и лечебно-профилактических мероприятий в учреждениях здравоохранения по рекомендациям ФУ МСЭ.Обеспечение необходимого режима дня для ребенкаОбеспечение единства требований (соответствующий уровень требований для ребенка)Другие _____________________________________________________________________________С индивидуальной программой комплексной помощи моему ребенку ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в ее реализации ____________________________________________________________________________________
(ФИО родителя/ законного представителя)
«____» _______________200____г.IV.Рекомендации по продолжению или завершению коррекционно-развивающей и
реабилитационной работы по истечению срока индивидуальной психолого-педагогической реабилитации ребенка-инвалида
1.Завершить работу.2. Разработать программу реабилитации по отдельным направлениям.3. Продолжить коррекционно-развивающую и реабилитационную работу по всем выделенным в предыдущий период направлениям (лечебное, педагогическое, речевое, психологическое, социальное).
Категории учащихся на ПМПк:-дети с низким уровнем готовности к школьному
обучению, с трудностями адаптации к школьному обучению (первоклассники и пятиклассники);
-слабоуспевающие учащиеся и второгодники, чья неуспеваемость обусловлена низким уровнем развития познавательных процессов, несформированностью учебных навыков (дети не старше 12 лет);
-дети с нарушениями работоспособности, связанными с проблемами в развитии эмоционально-волевой сферы (гиперактивностью, низкой произвольностью психических процессов, импульсивностью или недостаточной целенаправленностью деятельности);
-дети-инвалиды; дети, обучающиеся на дому; - дети с нарушениями развития, нарушениями речи;-учащиеся «группы социального риска».
Документация ПМПк:
-Положение о ПМПк;
- приказ о деятельности ПМПк на
учебный год;
- план работы ПМПк на учебный год;
- протоколы заседаний ПМПк;
- журнал записи детей на ПМПк
- журнал регистрации заключений и
рекомендаций ПМПк