Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча...
-
Upload
pamela-campbell -
Category
Documents
-
view
51 -
download
0
description
Transcript of Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча...
![Page 1: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/1.jpg)
Забезпечення диференціації та індивідуалізації виховання та навчання, як умови побудови
траєкторії індивідуального розвитку дитини дошкільного віку в групах з
українською мовою навчання.
Методичні орієнтири
Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96
м. Краматороськ
![Page 2: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/2.jpg)
ЗМІСТ
1. Науково-методичне забезпечення розвитку мовленнєвої компетентності дітей згідно вимог Базового компоненту.
2. Забезпечення ефективності та реалізації змісту освітньої лінії «Мовлення дитини» Базового компоненту дошкільної освіти з урахуванням мовленнєвого розвитку кожного дошкільника.
3. Забезпечення ефективності мовленнєвих занять за умови повноцінної реалізації мовленнєвого потенціалу кожної дитини
4. Система планування освітньої роботи з розвитку мовлення, як результат формування мовленнєвих умінь та навичок дітей дошкільного віку
5. «Професійно самовдосконалюємося»
![Page 3: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/3.jpg)
Забезпечення диференціації та індивідуалізації виховання та навчання, як умови побудови траєкторії індивідуального розвитку дитини дошкільного віку в групах з українською мовою навчання.
Організація освітньої діяльності з реалізації мовленнєвого розвитку відповідно до принципів особистісно-орієнтованої моделі виховання дітей.
Особистісно-орієнтований підхід до розвитку мовлення як засіб урахування рівня мовленнєвого розвитку та мовленнєвих здібностей кожної дитини.
![Page 4: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/5.jpg)
Забезпечення ефективності та реалізація змісту освітньої лінії «Мовлення дитини» Базового
компоненту дошкільної освіти з урахуванням мовленнєвого розвитку
кожного дошкільника.
![Page 6: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/6.jpg)
ЗВУКОВА КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ
СЛОВНИКОВА РОБОТА
ГРАМАТИЧНА ПРАВИЛЬНІСТЬ
МОВЛЕННЯ
ЗВ‘ЯЗНЕ ДІАЛОГІЧНЕ і
МОНОЛОГІЧНЕ МОВЛЕННЯ
Освітня лінія «МОВЛЕННЯ ДИТИНИ»
![Page 7: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/7.jpg)
Click to add Title контролювати
Click to add Titleвикористовувати в мовленні
інтонаційні засоби виразності;
порівняння; образні вирази
темп мовлення; силу голоса;
Click to add Titleутворювати ступені порівняння прикметників
Click to add Titleузгоджувати слова в реченнях
різних конструкцій
Click to add Titleскладати сюжетні розповіді тощо
![Page 8: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/8.jpg)
Тематичнікомплексні
Індивідуальнііндивідуально- груповігруповіфронтальні
За способом організації: За
спрямованістю:
![Page 9: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/9.jpg)
За способом організації:Індивідуальні (на яких об‘єднують дітей одного рівня мовленнєвого розвитку) – 1-4 особиіндивідуально-групові (4-8 осіб)Групові (до 15 осіб)Фронтальні або загальногрупові (з усіма дітьми вікової групи)
![Page 10: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/10.jpg)
За спрямованістю:тематичні- спрямовані на розв‘язання одного мовленнєвого завдання (розвиток словника, формування граматично правильного мовлення, формування звукової культури мовлення чи його зв‘язності)Комплексні - у процесі яких комплексно реалізують три мовленнєвих завдання ( н-д, розвиток зв‘язного мовлення, формування звукової культури, граматично правильного мовлення)
![Page 11: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/11.jpg)
позитивне емоційне тлозміна видів діяльностіігрові прийоми навчанняорганізаційні особливості заняттячасові межі
![Page 12: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/12.jpg)
Заняття інтегрованого типу – ефективний засіб для закріплення набутих дітьми мовленнєвих умінь та навичок і збагачення пізнавального досвіду.
Мовленнєва робота у процесі інтегрованого заняття є його смислоутворювальним стрижнем. Вона забезпечує єдність усіх навчально-пізнавальних завдань.
Спілкування, що активізує пізнавальну діяльність дітей - саме той вид мовленнєвої діяльності, що має бути пріоритетним на заняттях інтегрованого типу. Таке спілкування сприяє:
закріпленню знань дітей із різних розділів програми;
активізації, уточненню і збагаченню словника;
розвитку діалогічного й монологічного мовлення;
формуванню комунікативних навичок;
удосконаленню – виразності мовлення
загальної культури мовлення
![Page 13: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/13.jpg)
За характером:
навчально-пізнавальне;навчально-ігрове –
заняття-гразаняття-змаганнязаняття-розвага
контрольне
![Page 14: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/14.jpg)
Навчально-пізнавальне заняття спрямоване
на засвоєння навчального матеріалу, визначеного програмою.
Форми роботи з розвитку мовлення: словесні дидактичні ігри
різні види роботи з художніми текстами коментована діяльність, що поступово
переходить у доказове коментування описові та пояснювальні розповіді тощо
Навчально-пізнавальне заняття
![Page 15: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/15.jpg)
Навчально-ігрове заняття побудовано на певному ігровому сюжеті, має єдину сюжетну лінію, що є стрижнем усього заняття і визначає його логіку.
Всі навчальні, пізнавальні, розвивальні, мовленнєві завдання діти розв’язують у процесі розгортання
ігрового сюжету на хвилі природного інтересу, що й дає змогу педагогу забезпечити високий рівень
пізнавальної активності впродовж усього заняття.
Навчально-ігрове заняття
![Page 16: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/16.jpg)
Заняттю-грі притаманні такі ознаки гри, як: ігрові ролі ігрові правила ігрові дії підбиття підсумків гризаняття-гра має тренінговий характер і спрямоване на закріплення мовленнєвих знань, умінь і навичок
Заняття-гра
![Page 17: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/17.jpg)
Заняття-змагання
Форми заняття-змагання: літературна вікторина турнір знавців конкурс - творчих розповідей - етюдів-мініатюр - описів тощо
![Page 18: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/18.jpg)
Заняття-розвага
Заняття-розвага може мати характер шоу.
Заняття-розваги – це підсумкове інтегроване заняття, на яких діти не отримують нових знань, натомість вони отримують позитивні емоції і
задоволення
![Page 19: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/19.jpg)
Контрольне заняття дає змогу вихователю вчасно корегувати індивідуальну
мовленнєву роботу з дітьми
Контрольне заняття
![Page 20: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/20.jpg)
ТРАДИЦІЙНІ НЕТРАДИЦІЙНІ
бесіда за змістом картини і розповідання за картиноюпереказ художніх творівсамостійні розповіді дітейдидактичні ігримовленнєві ситуаціїігрові мовленнєві вправи
полілог
![Page 21: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/21.jpg)
Полілог – дискусійна непродуктивна бесіда трьох і більше учасників, спільний пошук відповідей на проблемні запитання у процесі обговорення.
Така форма спілкування і навчання сприяє: формуванню в дітей –
• прагнення мати власну думка• звички самостійно мислити
розвитку здібностей – • формулювати та аргументувати свою думку• висловлювати думки найдоцільнішими способами• обстоювати власну позицію відповідно до вікових
можливостей
![Page 22: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/22.jpg)
Метою індивідуальної мовленнєвої роботи є закріплення мовленнєвих умінь і навичок, яких діти набули на заняттях.
Мовленнєва компетенція – це вміння адекватно й доречно спілкуватися рідною мовою в конкретних ситуаціях (висловлювати свої думки, бажання, наміри, прохання тощо), використовувати для цього як мовні, так і позамовні (міміка, жести, рухи) та інтонаційні засоби виразності мовлення.
Найважливішим завданням є забезпечення умов для максимальної реалізації потреби дитини в мовленнєвому спілкуванні з дорослими та однолітками.
![Page 23: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/23.jpg)
Дітей третього року життя вправляти їх у називанні предметів, їхніх якостей, дій – «Дерев‘яна
пірамідка», «»Кулька котиться» учити дітей супроводжувати свої дії мовленням – «Мию руки»,
«Вдягаю сорочку» формувати в дітей здатність звертатися до дорослих і однолітків із
проханням чи пропозиціями «Дай, будь ласка, ляльку.», «Давай гратися кубиками»
Дітей четвертого року життя активно використовувати в мовленні засвоєнні раніше словазбагачувати й активізувати словниковий запас дітей вправляти їх у використанні в мовленні іменників у знахідному
й родовому відмінниках множини учити правильно узгоджувати слова у реченні формування звукової культури мовлення
![Page 24: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/24.jpg)
Дітей п‘ятого року життя
Основну увагу приділяти розвитку діалогічного й монологічного мовлення, формуванню навичок культури мовлення (ввічливо звернутися, привітатися, подякувати,
попрощатися тощо)
Дітей шостого року життя навчати граматично правильного, чіткого, виразного мовлення звертати особливу увагу на помилки в мовленні навчати дітей пояснювального описового мовлення
Отже, врахування рівня мовленнєвого розвитку кожної дитини, розумне поєднання традицій та інновацій у
сучасній організації мовленнєвої роботи з дошкільниками забезпечить її ефективність і реалізацію завдань, визначених у Базовому компоненті дошкільної
освіти.
![Page 25: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/25.jpg)
реалізація змісту освітньої лінії «Мовлення дитини» Базового компонента дошкільної освіти передбачає забезпечення цілісного підходу до
формування мовленнєвої компетенції дошкільників.
![Page 26: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/26.jpg)
Забезпечення ефективності мовленнєвих
занять за умови повноцінної реалізації
мовленнєвого потенціалу кожної дитини
![Page 27: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/27.jpg)
забезпечувати зручне розташування дітей під час занять
уникати надмірного академізму
добирати теми для обговорення так, що вони викликали інтерес, знаходили емоційний відгук у свідомості й душі кожної дитини
проводити заняття спокійно, впевнено, у жвавому темпі
підтримувати фізичну і психічну активність дітей
будувати з дітьми розмову, а не монолог вихователя
підвищувати рівень мовленнєвої активності
розвивати в собі вміння й звичку слухати дітей
уникати втручання в розповідь дитини
керуватися певними правилами під час постановки запитань
сприяти набуттю дітьми досвіду комунікативної взаємодії
працювати щоразу з іншою дитиною
залучати дітей до активного контролю за мовленням того, хто відповідає
пропонувати творчі завдання
чергувати мовленнєві завдання з іншими видами дитячої діяльності
уникати надмірної захопленості наочністю і технічними засобами навчання
підтримувати увагу дітей різними способами
закріплювати мовленнєві вміння
![Page 28: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/28.jpg)
Система планування освітньої роботи з розвитку мовлення, як результат
формування мовленнєвих умінь та навичок дітей дошкільного віку.
ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ
Заняття з ознайомленням з
навколишнім світом та природою
Сюжетно-рольова гра
Використання художньої літератури
Дидактичні ігри та врави
Театральна діяльність Театральна діяльність
![Page 29: Методичні орієнтири Автор: Войнова С.О., завідуюча ДНЗ№96](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062308/56812f12550346895d94b175/html5/thumbnails/29.jpg)
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!
Бажаємо творчогонатхнення!