中班个别化学习区域环境创设 及材料投放 芜湖县六一幼儿园 ...
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中班个别化学习区域环境创设及材料投放
芜湖县六一幼儿园 范雪梅
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区域环境创设
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能够满足不同幼儿发展的需要,能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。
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智慧乐园——《益智区》环境创设的发展目标:1 、通过对各种材料的摆弄激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望。2 、在游戏活动中通过拼摆、比较、观察等操作活动,促进幼儿记忆力、观察力、思维能力的发展,培养幼儿动手能力。3 、在活动中培养幼儿细心、互相学习、合作分享的能力,让孩子在活动中体验成功和快乐,树立自信。
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创意坊——《美工区》环境创设的发展目标:1 、鼓励幼儿积极主动、创造性地进行美工活动,帮助幼儿实现自己的想法,在玩玩乐乐中不断提高表现美和创造美的能力。
2 、在美工区域活动时,注重让幼儿探索尝试运用生活工具与材料,知道各种材料的特征和作用,并能较充分、合理地运用各种材料,接触学习不同的美术表达形式,引导幼儿大胆操作摆弄,从中探索出方法。
3 、在活动中感到快乐,与同伴相互帮助,获得成功的体验。
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健身俱乐部——《运动区》环境创设的发展目标:1 、创设丰富多样的区域运动环境,激发幼儿运动的兴趣,发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作,使幼儿动作协调灵敏,让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动。2 、培养幼儿对体育活动的兴趣,让幼儿充分体验运动的快乐,进而在快乐中更健康地成长。
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植物园——《自然区》环境创设的发展目标:1 、结合季节的变化,鼓励幼儿参与种植活动,使他们积极主动地仔细观察植物,激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望,并尝试记录它们生长变化的过程。2 、通过种植体验活动,萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。3 、体验劳动的乐趣,培养从小爱劳动的品质。
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区域材料投放
首先,充分考虑到幼儿本身的能力不同,教师由浅入深、从易到难的在活动区中投放材料,让幼儿在愉快的状态下进行积极主动的探索、操作活动。 其次,提供的材料注重乡土材料的运用,便于幼儿获得操作经验,让幼儿在操作中感知、体验和发展。 第三,利用家长资源,让家长提供与幼儿生活密切相关的材料,利用废旧材料共同制作种类多样、数量充足、一物多玩的自制玩具,供幼儿活动时自由选择,并注重操作材料的教育性、趣味性、简易性、安全性、经济性原则,培养幼儿勤俭节约的良好品质。
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《益智区》 根据主题活动的延伸,以及孩子来自生活中的兴趣与需
要,选择与之相关的材料。结合我们的主题教学活动,我们
在益智区中投放了相有关的操作材料,让幼儿通过直接接
触、动手操作、充分感知、反复体验来进行学习,保证幼儿
在丰富的材料中去探索、去发现 。
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《美工区》 在这个区域中,我们利用废旧资源丰富美工材料,主要是自然的废旧材料,这些材料没有经过任何复杂的物理化学处理,向幼儿展示的是大自然最原始的美根据其不同的特性进行整理、归类、再结合我们的主题教学活动,加工成半成品,合理、巧妙地投放到了幼儿园的美工区角活动中。使幼儿在材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构
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《运动区》 利用废旧材料制作种类多样、数量充足、一物多玩的
自制体育器械,材料的提供具有趣味性并体现层次,考虑
幼儿年龄、能力以及兴趣的差异,吸引不同特点的幼儿参
与活动,使幼儿在活动中能积极主动地按自己的能力开展
活动,在各自的起点上获得成功的体验,增强自信心。
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《自然区》 按不同季节选择常见的、易于生长的、好照管的植物,让幼儿感受植物顽强的生命力。还以小组为单位轮流用水果、蔬菜等和爸爸妈妈一起制作好作品进行展示。改变自然角内容的单调、死板,引起幼儿的观察兴趣。并且发挥幼儿主动性,让幼儿参与搜集各种植物的图片,用文字辅助说明,鼓励幼儿参与的环境设置,引导幼儿观察、发现。
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幼儿游戏
区域游戏作为幼儿园主要的游戏活动形
式,是幼儿园实现教育目标的重要途径,是
教师根据幼儿的发展水平、实际需要,有目
的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选
择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行
的。
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