Модуль «Учимся составлять вопросный план»

Разработчики:

Е.А. Жужгина, С.В. Комарова,

Р.Б. Светлакова, В.М.Трескова

педагоги МАОУ «СОШ № 15»

г Губаха

СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСНОГО ПЛАНА - УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ ЛОГИЧЕСКУЮ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНУЮ СТРУКТУРУ ТЕКСТА.

Вопросный план позволяет глубоко осмыслить и понять текст, выявить причинно-следственные связи.

При восстановлении текста по вопросному плану, ответы на вопросы-пункты плана будут развернутыми и полными, что позволит обобщить и представить целостную картину текста.

«Работа с текстом. Учимся задавать вопросы»

2012-2013уч.г

«Составление вопросного плана»

2013-2014уч.г

Метапредметный результат, – умение составлять вопросный план к прочитанному научно-познавательному тексту объемом 150-200 слов.

Объекты оценивания - вопросный план и восстановленный по нему текст.

ТРЕБОВАНИЯ К ТЕКСТУ:

Новизна (для обеспечения мотивации),

доступность (для понимания), небольшой объем (150-200 слов). Он должен отличаться

построением(количество абзацев - 5-6), логикой изложения, точным, лаконичным языком(объем второстепенной информации не должен превышать 20-30%).

ПРОЦЕДУРА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОХОДИТ В 2 ЭТАПА:

1 этап:

- знакомство учащихся с ТЗ, тезаурусом, временными рамками выполнения работы;

- составление вопросного плана;- критериальное оценивание вопросных

планов учащимися и педагогами.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВОПРОСНОГО ПЛАНА

 Критерий Показатель Кол-во

балловФормулирование пунктов плана в виде вопросов.

Все пункты плана составлены в виде вопросов

2 балла

1 пункт плана сформулирован в виде утвердительного предложения или тезиса

1балл

Более 2-х пунктов плана сформулированы в виде утвердительного предложения или тезиса

0 баллов

Полнота составленного

плана.

Совокупность пунктов плана охватывает главное содержание текста

2 балла

Совокупность пунктов плана не охватывает всего содержания текста

0 баллов

Последовательность изложения содержания

текста в плане.

Все пункты плана соответствуют последовательности изложения текста

 2 балла

1-2 пункта плана, составленного учащимся, нарушают последовательность изложения текста

1 балл

Более 2-х пунктов плана нарушают последовательность изложения текста

0 баллов

ПРОЦЕДУРА ОЦЕНИВАНИЯ

o 2 этап:

- восстановление текста по составленным ранее планам;

- критериальное оценивание вопросных планов учащимися и педагогами;

- подсчет среднего арифметического количества баллов и перевод в отметку.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВОССТАНОВЛЕННОГО ТЕКСТА

Критерий Показатель Кол- во баллов

Передача основной информации, содержащейся в каждом пункте плана

Вся основная информация, запрашиваемая в вопросах (пунктах плана), отражена в пересказанном тексте

2 балла

Основная информация 1-го пункта плана упущена в восстановленном тексте

1 балл

Основная информация 2-х и более пунктов плана упущена

0 баллов

Последовательность изложения содержания воспроизведенного текста

Отсутствует нарушение последовательности изложения

2 балла

Имеется одно нарушение логики 1 балл

Имеется несколько нарушений последовательности

О баллов

ВЫВОДЫ ПО АПРОБАЦИИ

«Плюсы» Последовательность изложения содержания текста не была нарушена. Формулирование пунктов плана в виде вопросов не вызвало затруднений. «Минусы» Однотипные вопросы запрос второстепенной информации и

как следствие в восстановленном тексте основная информация была отражена не полностью.

АНАЛИЗ РЕАЛИЗУЕМОСТИ ПРЕДЛОЖЕННЫХ КРИТЕРИЕВ, ПАРАМЕТРОВ, ПРОЦЕДУРЫ

ОЦЕНИВАНИЯНеобходимо ввести критерий оценки плана «Формулирование пунктов плана в виде вопросов, запрашивающих главную информацию абзацев» с показателями: - все пункты плана

составлены в виде вопросов, запрашивающих главную информацию – 5б

- 1-2 пункта плана, составленные в виде вопросов, запрашивают второстепенную информацию-3б

- все пункты плана, составленные в виде вопросов, запрашивают второстепенную информацию-0 б

В критерии, оценивающие восстановленный текст по плану, имеет смысл добавить такой критерий как

«Точная передача смысла, понимания»

Показатели по этому критерию будут следующие: - все факты не искажены,

соответствуют исходному тексту – 5б

- 1-2 факта искажены – 3б - более двух фактов

искажены – 0б

РЕФЛЕКСИЯ

Работа в проекте трудоемкая, но интересная

Возможность сетевого взаимодействия Банк педагогических идей Трудности связанные с организацией

диагностики Введение ФГОС личностный

рост ребенка успешный человек в современном обществе.