тема 5.6. психология подростков
Transcript of тема 5.6. психология подростков
Раздел 5. Возрастное психическое развитие человека
Тема. 5.6. Психология подростков
(10 – 15 лет
Физиологические изменения в подростковом возрасте
Подростковый возраст – это период интенсивной морфологической и функциональной перестройки организма, идущий в двух направлениях: • «гормональная буря» ,• «скачки в росте».
Зарождающаяся в период предподросткового кризиса потребность быть и считаться взрослым теперь получает объективные подтверждения взрослости.
Ведущей потребностью подросткового возраста становится желание самоутвердить себя как взрослого, став в глазах окружающих значимым и самостоятельным.
СИНДРОМ ДИСМОРФОФОБИИ
- БРЕД ФИЗИЧЕСКОГО НЕДОСТАТКА, МНИМОГО УРОДСТВА.
НЕРВНАЯ АНОРЕКСИЯ
Социальная ситуация развития подростков
Основной характеристикой ССР в подростковом возрасте является кризисное противоречие между стремлением подростка утвердить себя как взрослого (реализовать собственное чувство взрослости) и неготовностью взрослого принять и содействовать этому стремлению. Преодоление этого противоречия, т.е. поиск форм, способов, смыслов реализации своей потребности, и составляет суть психического развития подростка.
Социальная ситуация развития подростков
Не найдя среди взрослых ожидаемого отклика на свои притязания, подросток обращается к тому, кому эти переживания так же близки – к сверстнику.
Общение со сверстником, установление тесных личностных контактов позволяют подростку осуществить свои «взрослые» устремления, стать значимым для других. Новый ведущий вид
деятельности
Ведущий вид деятельности подростка
Интимно-личностное общение со сверстниками.
Ведущий вид деятельности подростка
Его значение:1) это очень важный специфический канал информации;2) в нем формируются навыки социального взаимодействия,3) оно облегчает подростку автономизацию от взрослых,
дает чувство эмоционального благополучия,4) общение с равными по возрасту, но разными по личным
качествам людьми посредством социального сравнения способствует дальнейшему развитию самосознания личности подростка.
Общение подростковсо взрослыми
Взрослый важен и значим для подростка, он является главным эмоционально близким лицом, но подросток протестует против сохранения в практике воспитания «детских» форм контроля, требований послушания, выраженной опеки.
Общение подростковсо взрослыми
Отношения с родителями у подростков изменяются в трех направлениях:
1) подросток начинает воспринимать взрослых как обычных людей с присущими им потребностям и чувствами, а не только как носителей социальных ролей матери и отца;
2) подростки начинают все меньше времени проводить с родителями;
3) повышается конфликтность с родителями.
Общение подростковсо взрослыми
Причиной психологического барьера, возникающего между подростком и родителями, является позиция взрослых, стиль семейного воспитания, неумение реализовать уважительную, но не попустительскую тактику по отношению к поведению подростка.
Условием благополучных отношений подростка и взрослого является создание общности в их жизни, содержательных контактов, расширение сферы сотрудничества, взаимопомощи и доверия, лучше всего по инициативе взрослого.
Специфические особенности поведения подростков
Стремление обратить на себя внимание нередко приводит к формированию у подростков ряда поведенческих реакций (А.Е. Личко):
1) реакция эмансипации,2) реакция группирования со сверстниками,3) интерес к противоположному полу,4) появление хобби-реакций.
Реакция эмансипации - это освобождение из-под опеки
взрослых, зависимости, подчиненности, стремление подростка к самостоятельности.
Смысл этой реакции – пробовать контролировать события своей жизни самому.
Реакция группирования со сверстниками -
проявляется в потребности подростка быть членом группы сверстников.
Для подростка важно иметь референтную группу, ценности которой он принимает, на чьи нормы поведения и оценки ориентируется.
Реакция группирования со сверстниками
Типичная черта подростковых групп – чрезвычайно высокая конформность. Яростно отстаивая свою независимость от старших, подростки зачастую абсолютно некритично относятся к мнениям собственной группы и ее лидеров. То есть группа сверстников становится ведущим регулятором поведения подростка.
Принадлежность к компании повышает уверенность подростка в себе и дает дополнительные возможности самоутверждения.
Реакция группирования со сверстниками Молодежные субкультуры
Болезнь роста
Реакция группирования со сверстниками Молодежные субкультуры
Болезнь роста
Реакция группирования со сверстниками Молодежные субкультуры
Болезнь роста
Реакция имитации - стремление подражать своему кумиру.
Интерес к противоположному полу
В младшем подростковом возрасте интерес к противоположному полу проявляется в специфическом способе «задирания» друг друга.
В старшем подростковом возрасте между мальчиками и девочками появляются романтические отношения.
Хобби-реакции - проявляются в форме крайне важных
для подростка увлечений: • Интеллектуально-эстетические,• Телесно-мануальные,• Лидерские,• Накопительские,• Эгоцентрические,• Азартные,• Информативно-коммуникативные.
Интеллектуально-эстетические
увлечения связаны с глубоким интересом к любимому делу (музыке, рисованию, радиотехнике и т.д.).
Телесно-мануальные
увлечения связаны с намерением укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость (увлечение спортом, стремление научиться что-то мастерить, вышивать, ездить на велосипеде).
Лидерские
увлечения сводятся к поиску ситуаций, где можно предводительствовать, руководить, что-то организовывать.
Накопительские
увлечения – это прежде всего коллекционирование во всех видах.
Страсть к коллекционированию может сочетаться с познавательной потребностью, со склонностью к накоплению материальных благ, с желанием следовать подростковой моде.
Эгоцентрические
увлечения – всякого рода занятия, мотивом которых является стремление привлечь к себе внимание (участие в самодеятельности, увлечение экстравагантной одеждой и т.п.).
Они более типичны для девочек.
Азартные
увлечения – карточные игры, ставки на хоккейных и футбольных матчах, различного рода пари на деньги.
Информативно-коммуникативные
увлечения проявляются в получении новой легкой информации, не требующей никакой критической интеллектуальной обработки.
В среде подростков, лишенных содержательных увлечений, возникают основные проблемы, связанные с азартными играми, противоправным поведением, ранней алкоголизацией, токсикоманией и наркоманией.
Акцентуации характера
- крайний вариант нормы, при котором отдельные черты характера чрезмерно усилены, акцентуированы.
Такое усиление отдельных проявлений характера делают человека уязвимым к отдельным психогенным воздействиям.
Социальная дезадаптация при акцентуации либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной.
Развитие познавательной сферы подростков
МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ. Мышление становится понятийным
за счет того, что подросток усваивает научные понятия, пользуется ими в процессе решения различных задач, начинает оперировать гипотезами, логически и абстрактно рассуждает.
Активно развивается устная и письменная речь подростков.
Развитие познавательной сферы
ПАМЯТЬ внутренне опосредствована логическими операциями; запоминание и воспроизведение приобретают смысловой характер.
Улучшается продуктивность памяти – увеличивается ее объем, избирательность мнемической деятельности, растет быстрота запоминания.
Развитие познавательной сферы
ВОСПРИЯТИЕ. Оно становится избирательной, целенаправленной, аналитико-синтетической деятельностью.
В подростковом возрасте усложняется дифференцированность восприятия.
Развитие познавательной сферы
ВНИМАНИЕ. Объем внимания, способность длительно сохранять его интенсивность и переключаться с одного предмета на другой увеличивается.
Вместе с тем внимание становится более избирательным, существенно зависящим от направленности интересов подростка.
Развитие личности подростка
Чувство взрослости – это центральное новообразование подростничества, выражающееся в потребности быть и считаться взрослым.
Проявления взрослости подростков:
1. Подражание внешним признакам взрослости.
Проявления взрослости подростков:
2. Стремление подростков-мальчиков соответствовать представлению о «настоящем мужчине».
Проявления взрослости подростков:
3. Социальная взрослость.
Проявления взрослости подростков:
4. Интеллектуальная взрослость.
Развитие личности подростка
Половая идентификация подростков.
Интенсивно усваиваются стереотипы поведения, отличающие подростков-девочек от подростков-мальчиков.
У подростка развивается интерес к своим собственным переживаниям и переживаниям других людей, таких как сочувствие чужому горю, способность к бескорыстному самопожертвованию и т.д.
Развитие личности подростка
Л. С. Выготский говорил, что для подростков характерна «не слабость воли, а слабость цели».
Другими словами, подросток имеет возможности для управления собственным поведением, которое привело бы к достижению цели, но у него еще нет целей.
Развивать волевое поведение подростка следует, используя эмоционально привлекательные цели, обогащая интересы, увлечения школьника, поддерживая возникающие намерения.
Развитие личности подростка
Подростковый эгоцентризм проявляется в двух феноменах:
• феномен «воображаемой аудитории» состоит в убеждении, что подростка постоянно окружают некие зрители, а он находится на сцене;
• «личный миф» – вера в уникальность собственных страданий, любви и т.д.
Развитие личности подростка
Основным итогом подросткового возраста считается достижение нового уровня самосознания. Происходит постепенный переход от внешних оценок, (заимствованных у взрослых) к самооценке.
Это стимулирует подростков к самовоспитанию, к формированию положительных качеств и преодолению отрицательных (побороть лень, развить смелость), самовыражению, самореализации.
Развитие личности подростка
Самооценка подростка становится дифференцированной, близкой к объективной.
Самооценка не является достаточно устойчивой.
Важным механизмом самосознания выступает рефлексия, представляющая собой форму осознания подростком своего внутреннего мира и понимания внутреннего мира других людей.
Кризис перехода к юности К концу подросткового возраста возникает стремление найти свое место и назначение в жизни, осознать себя в качестве члена общества.
Подросток впервые начинает задумываться о будущем, пытается его предвосхитить, рисует картины будущего, не задумываясь при этом о средствах его достижения.
Кризис перехода к юности Проявляемое в этот период противопоставление себя взрослым, активное завоевание новой жизненной позиции является главным противоречием кризиса перехода к юности.
Психические новообразования 1. Чувство взрослости (11-13 лет) как особая форма самосознания подростка.2. Развитое самосознание (к 15 г.).3. Самооценка дифференцированная и близка к объективной.4. Развитая личностная рефлексия.5. Стремление и способность к самосовершенствованию.6. Понятийное мышление.7. Интеллектуализация восприятия, памяти, воображения. Память смысловая. Восприятие – целенаправленная аналитико-синтетическая деятельность.