Ваш ребёнок Ваш ребёнок идет в школуидет в школу

Презентация книПрезентация книг , рассказывающихг , рассказывающих о о психологической психологической готовности детей готовности детей

к обучению в школек обучению в школе и о том, чем родители могут помочь и о том, чем родители могут помочь своему школьнику.своему школьнику.

В этих книгах вы найдете советы и рекомендации В этих книгах вы найдете советы и рекомендации психологов, психологов,

а также ответы а также ответы на часто задаваемые вопросына часто задаваемые вопросы

Начинается школьная жизнь, и ребенок Начинается школьная жизнь, и ребенок попадает в новый, неведомый мир. Он попадает в новый, неведомый мир. Он начинает жить по-новому, приобретает начинает жить по-новому, приобретает новые привычки, стиль поведения, у новые привычки, стиль поведения, у

него появляются новые друзья. Вместе него появляются новые друзья. Вместе со школой у ребенка изменяется режим со школой у ребенка изменяется режим

дня, фазы труда и отдыха, ребенок дня, фазы труда и отдыха, ребенок начинает активную умственную начинает активную умственную деятельность, напрягается его деятельность, напрягается его

внимание, мышление, память. В внимание, мышление, память. В результате может возникнуть результате может возникнуть

перенапряжение нервной системы, перенапряжение нервной системы, ребенок становится капризным, ребенок становится капризным,

возбудимым, или, наоборот вялым. возбудимым, или, наоборот вялым. Наблюдая все это, родители Наблюдая все это, родители

испытывают тревогу: а справится ли их испытывают тревогу: а справится ли их ребенок с новыми задачами, как он ребенок с новыми задачами, как он

будет выглядеть на фоне других детей? будет выглядеть на фоне других детей? Готов ли он психологические к школе? Готов ли он психологические к школе?

Как поддержать здоровье ребенка в этот Как поддержать здоровье ребенка в этот непростой для него период?непростой для него период?

На эти и многие другие животрепещущие На эти и многие другие животрепещущие вопросы ответит данная книга.вопросы ответит данная книга.

Раздел 1. «Перед поступлением в школу»

В этом разделе в очень доходчивой форме рассказывается о том, как происходит психическое развитие ребенка в возрасте 6-7 лет, как на смену игровой деятельности приходит учебная деятельность, какие изменения происходят в эмоциональном, физическом и психическом развитии ребенка.Здесь же прилагаются коррекционные программы и упражнения, которые родители могут применять с целью решения тех или иных психологических проблем своего ребенка.

Раздел 2. «В школе. Первые трудности»

В данной главе читатель знакомится с теми трудностями и проблемами, с которыми может столкнуться ребенок в младшем школьном возрасте. А это: проблемы в общении с педагогами, в разносторонней и объективной оценке себя и своих способностей, невроз, тревожность, инфантилизм и многое другое. Автор вместе с читателем пытается разобраться в причине этих проблем, а также дает весьма простые и действенные советы как избежать подобных проблем и как их преодолеть. И снова автор книги приводит мнения родителей, психологов и самих детей, которые делятся с читателями своим опытом.

Глава 3. Школа и здоровье ребенка.

В этой главе автор приводит печальные цифры, которые

говорят о том, что с каждым годом здоровье школьников ухудшается.

Школьные нагрузки негативно воздействуют на растущий организм ребенка и к концу

школьного обучения более 70% мальчиков и 60% девочек имеют

невротические нарушения, желудочно-кишечные заболевания.

В третьей главе автор знакомит родителей младших школьников с

мерами общеукрепляющего характера: зарядка, массаж,

режим дня, закаливание, сбалансированное питание.

Часть 4. «Тесты»

Прежде, чем представить читателю наиболее известные и

доступные тесты психологической готовности ребенка к школе, автор

предупреждает «Не стоит злоупотреблять тестами!». Ведь

психологический тест – это средство, которые может привести как к

положительному, так и к отрицательному результату. Задача тестирования состоит не в том, чтобы «надеть» на ребенка некий «штамп» («Ваш ребенок – лентяй», или «Ваш ребенок – невротик в признаками

агрессии». Тест позволяет выявить нарушения в психологическом развитии ребенка и вовремя их исправить, скорректировать.

Тестирование лучше всего проводить с помощью психолога.

Книга «Ваш ребенок идет в школу» - это замечательно

наглядное пособие для родителей, неравнодушных к

своему ребенку, и стремящихся сделать все, чтобы он чувствовал

себя в школе уверенно, испытывал только

положительные эмоции и учился с удовольствием.

Эта книга поможет родителям юных Эта книга поможет родителям юных школьников найти ответы на школьников найти ответы на

вопросы:вопросы:1) как подготовить ребенка к школе, 1) как подготовить ребенка к школе,

2) как помочь ребенку преодолеть 2) как помочь ребенку преодолеть школьные перегрузки,школьные перегрузки,

3) как избавиться от школьной 3) как избавиться от школьной тревожности, тревожности,

4) как обходиться в школе без 4) как обходиться в школе без конфликтов с учителями и конфликтов с учителями и

одноклассниками,одноклассниками,5) как ребенку стать 5) как ребенку стать

самостоятельным и др.самостоятельным и др.Отвечая на эти и многие другие Отвечая на эти и многие другие

вопросы, автор предлагает вопросы, автор предлагает несколько вариантов решения той несколько вариантов решения той

или иной проблемы. или иной проблемы. Читатель сам выбирает наиболее Читатель сам выбирает наиболее

подходящее решение.подходящее решение.

Анализируя ситуацию, когда ребенок очень остро реагирует на

оценки, озабочен своими отметками, автор предлагает различными

способами решить эту проблему: 1) объяснить ребенку, что с

оценками он будет сталкиваться везде т всегда, а не только в

школьной жизни. Однако, нельзя, чтобы они полностью определяли

настроении. Убедите сына или дочь, что вы цените их независимо от их

учебных занятий.2) Помогите овладеть

недостающими школьными умениями, организовать домашние занятие,

развить память и внимание. Расширяйте его (ее) интересы и

возможности.3) Не ориентируйтесь на все

предметы и сплошные успехи в школе. Выделите те предметы, которые нравятся ребенку и по которым он способен получить

максимальную оценку, и работайте в данном направлении.

В таком ракурсе: проблема – варианты решения проблемы,

построена книга Акимовой Г. Е.

Книга содержит подробные сведения об психологических особенностях детей старшего

дошкольного возраста, о различных составляющих

готовности к школе, о простейших способах

диагностики развития учебно-важных качеств дошкольника.

Автор дает ценные рекомендации по развитию

учебных качеств, по коррекции психологических проблем; приводит разнообразные

коррекционные игра и упражнения.

Книга состоит из 4-х разделов: 1) Общая характеристика детей

старшего дошкольного возраста;

2) Физиологическая готовность детей к обучению в школе;3) Социальная (личностная)

готовность детей к обучению в школе;

4) Психологическая готовность детей к обучению в школе.

Внутри каждой главы материал построен следующим образом.Сначала автор обрисовывает

какой-либо вопрос, например, эмоционально-коммуникативные

умения дошкольника, следом предлагаются различные тесты и диагностики данной проблемы, и

тут же автор дает конкретные практические рекомендации как

решить данную проблему.Книга адресована, в первую

очередь, психологам, педагогам, а также родителям.

Книга Н. И. Гуткиной – это результат многолетнего исследования проблемы психологической

готовности детей к школьному обучению.

Автором разработана целостная концепция исследуемого явления,

на основе которой создана оригинальная диагностико-развивающая программа «Группы развития». Кроме

теоретических основ проблемы психологической готовности к

школе в книге излагается авторская методика развития познавательного

интереса у детей, учебной мотивации и произвольного

поведения в учении.

Хорошим приложением к книге являются дидактические игры на развитие мышления, внимания,

памяти, моторики, которые применяются в группах развития.

Особенностью данной книги является то, что важные научные

положения изложены ясно и просто, это делает книгу доступной для любого

интересующегося проблемой подготовки ребенка к школе.

В конце книги имеется библиографический список

литературы, в котором представлено 200 книг и

публикаций по проблемам подготовки ребенка к школе.

Современный мир, к сожалению, не безопасен.

Но как же быть родителям, которые отпускают своего ребенка в школу,

секцию или компанию друзей? Авторы книги уверены:

рассчитывать можно только на самих детей, ведь мы не можем

всегда быть рядом с ними. Зато мы можем создать у ребенка чувство

внутренней защищенности, закладывая и развивая у него

необходимые навыки безопасности. Книга написана необычайно

интересным, живым языком. Она учит школьников безопасному

поведению на улице, по дороге в школу, в школе и в компании

друзей.

Например, во вступлении к книге, оно называется «Эмигранты детства» автор

пишет:«Для ребенка пойти в школу – то же самое, что взрослому эмигрировать. Собственно, первый год ребенок и есть эмигрант – из

детства, где все проблемы не имеют серьезных последствий - в страну

относительной взрослости. Вместо мирных хождений за ручку к

родителями к нему теперь постоянно предъявляются высокие требования, совсем

иные и «покруче»: хорошо учись, сиди ровно, веди себя примерно. Ребенок получает совсем

другой статус и новые обязанности.Родители требуют от него

самостоятельности и все чаще говорят: «Ты ведь теперь школьник, ты взрослый, ты

должен справляться со всем сам». Вот и приходится деткам быстро учиться

плавать в темной и непонятной им воде под названием «школьная жизнь», причем

самостоятельно. А ведь здесь поджидают и шторма, и о скалы можно разбиться, и воды нахлебаться. Всего этого можно избежать,

если научится правилам житейской безопасности».

Три кита» житейской безопасности ребенка.

Кит первый – учиться житейской безопасности нужно начинать с себя. Для того, чтобы школьник чувствовал себя в безопасности, жил в гармонии с самим собой и с другими, необходимо создать «пространство гармонии безопасности» внутри

себя, т.е. родителя. А родитель, который находится в гармонии с самим собой, спокоен и уверен в себе, он передаст эти навыки своему

ребенку.Кит второй – учить безопасности заранее. Так же

как младенец, чтобы благополучно встать на ножки и пойти, должен ножки развить и

укрепить, так и подрастающий школьник должен заранее приобрести массу полезных навыков,

которые обеспечат в дальнейшем его житейскую безопасность. Недаром народная поговорка

гласит: «Когда гром грянет – креститься поздно». Кит третий – безопасность ребенка – дело не

только родителей, но и самого ребенка. Сориентировать ребенка правильно,

предупредить и предостеречь от ошибок – задача родителей и воспитателей. Но сам ребенок тоже в

ответе за себя. И даже не меньше, а больше взрослых. И он должен этому учиться вместе со

взрослыми.

Книга содержит советы по обеспечению безопасности детей и подростков в

условиях современной действительности. Книга П. Статмэна – это доступная и

действенная система обучения детей мерам безопасности на улице, общению

с незнакомыми людьми, поведению в нестандартных ситуациях.

Книга разделена на несколько глав, в которых автор рассказывает о мерах и

средствах безопасности поведения детей разного возраста.

Глава 8 книги посвящена безопасности детей младшего школьного возраста. На

чем особо обращает внимание автор? Во-первых, на дороге в школу, которая

таит в себе немало опасностей. Необходимо постепенно обучать

самостоятельности, и автор советует начинать делать это со второго

полугодия первого класса. К этому времени нужно научить ребенка

навыкам безопасного поведения на улице, в толпе, общения с

незнакомцами.

Эта книга – своеобразный доверительный диалог с

родителями школьников, которые хотят, чтобы их ребенок был

счастливым в школьные годы, чтобы он чувствовал себя

уверенным, любимым, и учился с радостью.

Автор книги объясняет читателю причины психологических проблем, которые возникают у детей в школе,

в процессе учебы, открывает «секреты» современной школьной системы, системы преподавания,

образовательных стандартов, знакомит родителей с разными

педагогическими концепциями и программами обучения Автор готовит читателей – родителей будущих школьников к трезвой оценке ситуации в современной

школе.

В своей книге автор поднимает такие серьезные вопросы,

как: 1) Свобода и ответственность

ребенка: Возможно ли одно без другого?

2) Что такое демократия и дисциплина в школе?

3) Навязанные учебные планы и стандарты современного

образования – в чем их разница и есть ли она?

4) В чем достоинства и недостатки современной системы образования?

и т.д. Главная мысль, которая проносится

через всю книгу – система образования должна не просто

давать знания, а развивать в детях творческое начало, направлять их на

новые открытия и нестандартное мышление.

Книга посвящена самым актуальным вопросам, которые касаются успешной

учебы ребенка в школе. Автор раскрывает перед читателями

все компоненты психологической готовности ребенка к школе, а это: моторика и координация движений, мелкая моторика рук, тактильные

ощущения, пространственная ориентация, познавательные

способности, мышление, память, оперативная память, внимание.

Далее автор дает подробные инструкции, разъяснения по развитию

всех этих умений. В книге представлены упражнения и

игры, направленные на формирование учебных способностей и навыков

ребенка. Например, коррекционные упражнения по развитию речи,

внимания, памяти, мышления. Книга адресована, в первую очередь,

педагогам, но также и родителям школьников.

Очень тепло и проникновенно ведет диалог с читателем автор этой книги. Книга посвящены

родительской любви к ребенку, благодаря которой из ребенка вырастает настоящий

человек - уверенный в себе, живущий в гармонии с людьми, счастливый и успешный.

Одна из глав книги называется «Начальная школа», она посвящена тому, как следует

строить отношения, как воспитывать и помогать учиться и расти ученикам начальной школы.

Автор говорит о том, что в период начала школы главное взаимодействие с ребенком должны

осуществлять родители, семья, а не школа. Не стоит надеяться на то, что школа обучит и

воспитает. Очень тепло и с любовью к читателю автор

книги дает дельные светы, как помочь ребенку быстрее и безболезненно адаптироваться к

школе. Советы, которые дает автор книги читателю,

могут пригодиться не только родителям первоклассников, но и всем, у кого есть дети – большие или маленькие, неважно. Автор книги

учит главному - любви к ребенку. А если ребенок чувствует любовь и поддержку близких – он будет и счастливым и успешным.

Книги известного американского детского врача и психолога Глена Домана помогут вам, уважаемые родители,

раскрыть и развить умственные способности своего дошкольника.

Критерии готовности ребёнка к школе

Готовность к школе: Готовность к школе: физическаяфизическая нравственнаянравственная психологическаяпсихологическая мыслительнаямыслительная

Физическая готовностьФизическая готовность Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин

2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям 2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям

обучения в общеобразовательных учреждениях» обучения в общеобразовательных учреждениях»

в первые классы школ принимаются дети седьмого или в первые классы школ принимаются дети седьмого или

восьмого года жизни восьмого года жизни по усмотрению родителей по усмотрению родителей на на

основании заключения психолого-медико-педагогической основании заключения психолого-медико-педагогической

комиссии о готовности ребенка к обучению.комиссии о готовности ребенка к обучению.

Обязательным условием Обязательным условием для приема в школу детей седьмого для приема в школу детей седьмого

года жизни является достижение ими года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста к 1 сентября возраста

не менее шести с половиной лет. не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не Обучение детей, не

достигших шести с половиной лет к началу учебного года, достигших шести с половиной лет к началу учебного года,

проводится в условиях детского сада.проводится в условиях детского сада.

Нравственная готовностьНравственная готовность

умение строить отношения с учителем; умение строить отношения с учителем; умение общаться со сверстниками; умение общаться со сверстниками; вежливость, сдержанность, послушание.вежливость, сдержанность, послушание. отношение к себе (отсутствие заниженной отношение к себе (отсутствие заниженной

самооценки). самооценки). Нельзя сравнивать достижения своего ребенка Нельзя сравнивать достижения своего ребенка

с достижениями других детей. Нельзя с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи. малейшие успехи.

Психологическая готовностьПсихологическая готовность

это твердое желание учиться, получать знания; это твердое желание учиться, получать знания;

понимание важности и необходимости учения; понимание важности и необходимости учения;

проявление выраженного интереса к получению новых проявление выраженного интереса к получению новых

знаний;знаний; это умение слушать учителя и выполнять его задания это умение слушать учителя и выполнять его задания

(отнюдь не всегда интересные);(отнюдь не всегда интересные); умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок

легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить

выход из проблемных ситуаций общения, признает выход из проблемных ситуаций общения, признает

авторитет взрослых);авторитет взрослых); это определенный уровень развития мышления, памяти, это определенный уровень развития мышления, памяти,

внимания. внимания.

Развитие школьно-значимых Развитие школьно-значимых психологических функций:психологических функций:

развитие мелких мышц руки развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, (рука развита хорошо,

ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);

пространственная организация, координация движений пространственная организация, координация движений

(умение правильно определять выше - ниже, вперед - (умение правильно определять выше - ниже, вперед -

назад, слева - справа);назад, слева - справа);

координация в системе глаз - рука координация в системе глаз - рука (ребенок может (ребенок может

правильно перенести в тетрадь простейший графический правильно перенести в тетрадь простейший графический

образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на

расстоянии (например, из книг);расстоянии (например, из книг);

развитие логического мышления развитие логического мышления (способность находить (способность находить

сходства и различия разных предметов при сравнении, сходства и различия разных предметов при сравнении,

умение правильно объединять предметы в группы по умение правильно объединять предметы в группы по

общим существенным признакам);общим существенным признакам);

развитие произвольного внимания развитие произвольного внимания (способность (способность

удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-

20 минут);20 минут);

развитие произвольной памяти развитие произвольной памяти (способность к (способность к

опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый

материал с конкретным символом /слово - картинка либо материал с конкретным символом /слово - картинка либо

слово - ситуация/).слово - ситуация/).

Развитие школьно-значимых Развитие школьно-значимых психологических функций:психологических функций:

Мыслительная готовностьМыслительная готовность Наиболее важные показатели — это развитие мышления и Наиболее важные показатели — это развитие мышления и

речи. речи. Очень полезно учить ребенка строить несложные Очень полезно учить ребенка строить несложные

рассуждения, выводы, используя слова:«потому, что»; «если, рассуждения, выводы, используя слова:«потому, что»; «если, то»; «поэтому».то»; «поэтому».

Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай».работать, если просто сказать «подумай».

Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать. несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.

Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д. от… и т.д.

Подготовка к письмуПодготовка к письму::

ручку ребёнок должен брать правильно и ручку ребёнок должен брать правильно и разогретыми пальцами. Раскраски замените разогретыми пальцами. Раскраски замените обведением по трафарету и штриховкойобведением по трафарету и штриховкой. Линия . Линия должна быть направлена сверху вниз, справа должна быть направлена сверху вниз, справа налево, а если она кривая, то против часовой налево, а если она кривая, то против часовой стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это основной принцип нашего письменного основной принцип нашего письменного алфавита. Запомните, дети также устают от этих алфавита. Запомните, дети также устают от этих занятий, как и от чтения.занятий, как и от чтения.

Помните о «мышечной памяти»: учите сразу все Помните о «мышечной памяти»: учите сразу все делать правильно.делать правильно.

Подготовка к грамматикеПодготовка к грамматике::

ребёнок может легко выделить в слове ребёнок может легко выделить в слове заданный звук, назвать в слове все звуки по заданный звук, назвать в слове все звуки по порядку. порядку. Не путайте букву со звуком! Не путайте букву со звуком! (Звук мы (Звук мы слышим, букву пишем.) В тексте он так же слышим, букву пишем.) В тексте он так же может назвать количество предложений. Он может назвать количество предложений. Он умеет отвечать на вопросы "кто", "что" и сам умеет отвечать на вопросы "кто", "что" и сам их задавать. То есть 6-7 летний их задавать. То есть 6-7 летний ребёнок ребёнок способен расчленить речь на отдельные способен расчленить речь на отдельные грамматические единицы.грамматические единицы. Поощряйте его Поощряйте его умение наблюдать, сравнивать, исправлять, умение наблюдать, сравнивать, исправлять, уточнять свою речь. Общайтесь с ним!уточнять свою речь. Общайтесь с ним!

Подготовка к математикеПодготовка к математике::

успешность в этом предмете зависит от успешность в этом предмете зависит от освоения и умения освоения и умения двигаться в трёхмерном двигаться в трёхмерном пространстве. пространстве. Поэтому помогите ребёнку Поэтому помогите ребёнку свободно владеть такими понятиями: "вверх-свободно владеть такими понятиями: "вверх-вниз", "вправо-влево", "прямо, по кругу, вниз", "вправо-влево", "прямо, по кругу, наискосок", "больше-меньше", "старше-наискосок", "больше-меньше", "старше-моложе", "горизонтально-вертикально" и т.д., моложе", "горизонтально-вертикально" и т.д., объединять предметы в группы по одному объединять предметы в группы по одному признаку, сравнивать, владеть счётом в признаку, сравнивать, владеть счётом в пределах 10.пределах 10.

ЗапомнитеЗапомните::

При подготовке к школе вы должны оставаться При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребёнка для вашего ребёнка любящим и понимающим любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, получается, поэтому он не может быть поэтому он не может быть ленивымленивым..

Постарайтесь достижения ребёнка Постарайтесь достижения ребёнка не не сравниватьсравнивать ни со своими, ни с достижениями ни со своими, ни с достижениями старшего брата, ни одноклассников (не старшего брата, ни одноклассников (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!).его пользу!).

Ваша любовь и терпение будут служить Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учёбе для гарантом уверенного продвижения в учёбе для вашего малыша.вашего малыша.

Главный библиотекарь Абонемента отраслевой литературы Светлана Алексеевна Зиненкова