"Критерии определения диалогического Другого (на...

Московский Городской Психолого-Педагогический Университет Факультет «Психологического

Консультирования»Кафедра «Индивидуальной и Групповой

Психотерапии» Дипломная работа

«Критерии определения диалогического Другого на материале письменных коммуникативных

задач»Выполнил:

студент группы ИГП V.1 Васильчук О.Н.

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, профессор Морозов С.М.

Рецензент:

преподаватель кафедры ИГП Топольская Т.А.



Психотерапии» «Критерии определения диалогического Другого на материале «Критерии определения диалогического Другого на материале

письменных коммуникативных задач»письменных коммуникативных задач»

Постановка проблемы:

«В начале анализа пациент говорит не с Вами и не о себе.

Анализ заканчивается, когда пациент говорит о себе с Вами».

(Ж. Лакан, цит. по конспектам лекций)





Актуальность:

•актуальные тенденции в научном поле (внимание к гуманитарному знанию)

•ощущаемая специалистами потребность в формах осмыслении практики





Цель исследования:

выявить критерии, позволившие бы психологу определять того диалогического Другого, к которому обращается и обращает свое переживание человек

«Как консультант может определять адресата переживания клиента?» – основной вопрос данной работы





Объект исследования:

диалогический Другой(адресат переживания)





Предмет исследования:

критерии определения диалогического Другого





Задачи исследования:1. Провести краткий обзор философских

оснований идей диалогизма в работах М.М. Бахтина и М. Бубера

2. Рассмотреть, каким образом эти идеи нашли свое применение в психологии

3. Дать краткое представление о диалогическом строении сознания

4. Описать представление о диалогичности переживания в психологии переживания

5. Исследовать критерии определения адресата переживания





Гипотеза исследования:

критерии определения адресата переживания возможно установить на материале письменных коммуникативных задач





Диалог и Другой:

«Жизнь в диалоге – не та, в которой многие имеют дело с людьми, а та, в которой имея дело с людьми, действительно имеют с ними дело»

М. Бубер





Монологизм: «Монологизм в пределе отрицает наличие вне себя другого равноправного и ответно-равноправного сознания, другого равноправного Я (Ты). При монологическом подходе (в предельном и чистом виде) другой всецело остается только объектом сознания, а не другим сознанием. Монолог завершен и глух к чужому ответу, не ждет его и не признает за ним решающей силы. Монолог обходится без другого и потому в какой-то мере овеществляет всю действительность»

М. М. Бахтин





Предмет и адресат переживания:

- Ну, Нюра, довольно, не плач!

- Я плачу не тебе, а тете Симе.

(К.И. Чуковский, «От двух до пяти»)

предмет(плач)

Адресат (мама)

Адресат(тетя Сима)





Адресованность переживания

•очевидная – латентная•неопределенная – определенная•положительная – отрицательная•сознательная - бессознательная





Функциональные характеристики адресата:

•Вовлеченность•Зависимость•Объективность•Эмоциональная отзывчивость•Принятие





I этап:





I этап:

II этап:





Я работал Дедом Морозом в предновогодние дни. Надо было вставать в 7 утра, ехать на другой конец города, чтобы там нацепить жуткую ватную бороду, огромные перчатки и все остальное. Это была редкая жуть, но я прикупил таких конфет – медалей в золотых обертках – и дарил их подходящим ко мне детям (правда, иногда конфеты быстро таяли). Мне было очень жарко, хотелось есть, а еще один раз я был с похмелья. Но все равно я вспоминаю об этом событии с радостью, потому что в некоторые моменты я чувствовал себя совсем-совсем настоящим Дедом Морозом. Еще один раз ко мне привели глухонемую девочку, я раньше не работал с такими ребятами, поэтому так получилось, что я еще и новый опыт получил, да и девочку порадовал, мы с ней рисовали (в основном, снеговиков) и бросались друг в друга игрушками. В конце рабочего дня я был вымотан донельзя, но улыбался и чувствовал какую-то радость внутри. Мне доставляет большое удовольствие то, что я могу с гордостью сказать, что был Дедом Морозом. Я думаю, что это было круто и пусть мне все завидуют. А борода была чуть ли не с Индонезии, на этикетке был страшный лысый мужик.





У меня тут был просто убойный опыт, почти психоделический. Я работал Дедом Морозом! Редкая жесть: колючая борода, жаркая одежда и огромные рукавицы, которыми надо было умудряться раздавать конфеты и помогать рисовать детям. Но зато я чувствую себя дико крутым – не так много людей могут похвастаться тем, что были в шкуре Деда Мороза. Мне вспоминались все эти фильмы, типа «Плохого Санты», но я старался не вести себя таким же образом, хотя один раз был с похмелья. Тут не передать всех эмоций, представь себе – тебе упасть и затихнуть хочется, а ты должен кричать приветственные речи. В общем, если мне еще раз такое предложат, я немедля откажусь, но вспоминать буду с гордостью.





Представляете, я тут был настоящим Дедом Морозом! Может, это не очень престижная работа, но и этот опыт мне кажется очень ценным. Деньги студенту нужны всегда, а особенно в предновогодние дни, поэтому я и согласился вставать в семь утра и ехать на другой конец города за пару сотен рублей в час. Ну да это не важно, главное, это то, что я смог пройти через это, да еще и радоваться тому, что это было. Там были дети! Вы же знаете как я их боюсь, а среди них была даже глухонемая девочка, а также двухлетние (они меня немного боялись – борода!), но я думаю, что смог справиться со своим страхом. Надеюсь также, что и дети были рады мне, по-крайней мере, мне так показалось.





Однажды я помогал Деду Морозу. Пока он был сильно-сильно занят подарками (это ж сколько надо детей посетить, подарки приготовить!), мне надо было немного развлечь ребятишек перед праздником, которого они так ждут. Поэтому я раздавал шоколадные медали, а еще цветные карандаши, и мы все вместе рисовали Деда Мороза, снеговиков, елочки и то, кто как будет праздновать Новый Год! Это было очень весело, хотя совсем маленькие детишки меня немножко пугались, но потом я и с ними подружился. Никто не ушел обиженным или без шоколадно-золотой медали! Если честно, то даже я несколько конфет съел, такие уж они были вкусные! Вот такие чудеса со мной происходили прямо перед Новым Годом, может, как-нибудь и тебя Дед Мороз попросит ему помочь!





Результаты:1. Полученные критерии соотносятся с

функциональными характеристиками адресата переживания, дополняя их богатым феноменологическим материалом

2. Адресат связан с «жанром» повествования3. В зависимости от адресата может изменяться

смысловая оценка рассказа4. Были выделены характеристики текста,

способствующие определению адресата:1. «сложность –простота»2. «абстрактность-конкретность»3. «краткость, лаконичность – подробность»4. «живость – сухость»





Результаты:5. Жанровые характеристики:

• «обращение за советом»• «поиск солидарности»• «благодарность»• «откровение о себе»• «аппеляция к экспертному мнению»• «сказка»• «школьное сочинение»

6. В качестве критерия определения адресата использовались:• Фигура адресанта• Жаргон• Сложность речевых конструкций• Обращение и устойчивые эпитеты





Перспективы исследования

•Методика письменных коммуникативных задач•Культурные особенности устойчивых адресатов переживания



Психотерапии» Дипломная работа

«Критерии определения диалогического Другого на материале письменных коммуникативных

задач»Выполнил:

студент группы ИГП V.1 Васильчук О.Н.

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, профессор Морозов С.М.

Рецензент:

преподаватель кафедры ИГП Топольская Т.А.

"Критерии определения диалогического Другого (на...

Education

Transcript of "Критерии определения диалогического Другого (на...