اهمية الوسائل التعليمة في التربيةالبدنية

بسم الله الرحمن الرحيم

استخدام الوسائل التعليمية حصة التربية البدنية او اي مادة اخرى ,,فمنها نذكر لكم اهمية استخدام الوسائل اونواعها ..

الوسائل التعليمية : هي األداة تعين الطالب على اكتساب الخبرات )التعلم( وتعمل على

توضيحها وتبسيطها

. الهدف من الوسائل التعليمية :1توضيحها وتبسيطها ونقلها بكل يسر وسهولة

التعليم:هي اكتساب معلومات ، ومهارات ، وحقائق …………..

■ تصنيف الوسائل التعليمية

. حسب أنها آلية3. حسب حجم المتعلمين 2. حسب الحواس المشتركة 1. حسب التكلفة6. مدى التوافر 5. حسب السهولة وصعوبة 4

أ - بصرية

ب - سمعيةت - بصرية سمعية

ث - التفاعل أ - فردب - مجموعة

ت - جمهور السهولة :بصرية ثم سمعية ثم بصريةسمعيةأما الصعوبة الكمبيوتر

تكنولوجيا التعليم :تشمل وتعم

. وسائل تعليم5. وسائل سمعية 3. وسائل معينة 1. وسائل سمعية بصرية6. وسائل بصرية 4. وسائل إيضاح 2

تعريف تكنولوجيا :تكنو تعني مهارة فنية أما لوجيا تعني الدراسة

أألجهزة والبرامجالجهاز البرمجيات

جهاز عرض الشفافياتجهاز عرض الشرائحجهاز عرض الفيديو

أجهزة التسجيلO.H.Pالكمبيوتر

جهاز الشفافياتالشرائح

شريط الفيديوشريط الكاسيت

ديسك ” ومايتم عرضه من خاللHard ware•الجهاز بمكوناته نطلق عليه ”

”Soft wareالمادة التعليمية “

الوسائل التعليمية : -3. طريقة التعامل)أ- تصميم ب- إنتاج ج- استخدام ( 2. مادة تعليمية 1

أداة أو الجهاز

# إرشادات )اساسيات( الستخدام األجهز الوسائل. قراءة كتيب اإلرشادات الموجود مع جهاز1. التأكد من فولتية الجهاز2 . تنظيف العدسات والمرآيا والمصابيح الموجودة في الجهاز قبل3

التشغيل. تجريب الجهاز قبل استخدامه4. التأكد من تجنيب تمديد األسالك المناسبة في طريق الطالب5. استخدام الوصالت الكهربائية المناسبة واألمينة6. وضع الجهاز على طاولة مناسبة تتناسب مع الطالب7. أجهزة اإلسقاط الضوئي مفتاحين ، مفتاح مثل الشرائح8. عدم حمل الجهاز أثناء تشغيله الن ذلك يؤدي إلى تلف المصباح9

. تغطية الجهاز بعد االنتهاء منه10

# ترتيب بئية العرض “غرف العرض”. الطالب “الجمهور”1. طبيعة نوعية المادة التعليمية2. حجم غرفة الصف “العرض”3

* أنواع الشاشة من حيث مادة الصنع “السطح”

. الشاشة ذات السطح المحبب2. الشاشة المسطحة البيضاء الملساء 1 . الشاشة نصف5.شاشة األلمينيوم 4. الشاشة ذات السطح المفتوح 3

. الشاشة البالستيكية6الشفافة مميزاتها مميزاتها مميزاتها مميزاتها مميزاتها مميزاتها

. بيضاء اللون1. سطحها مسطح وغير المع2. متينة وشديدة التحمل3. رخيصة الثمن4درجة45. زاوية المشاهدتها واسعة 5

. إمكانية طيها وحملها بسهولة6. بيضاء اللون1. أكثر استخداما� في مجاالت التعليم 7 . سطحها مغطى بحبيبات زجاجية صغيرة تعمل على عكس كمية كبيرة2

من الضوء درجة25. زاوية مشاهدتها 3. تتناسب شاشات العرض المستطيلة الشكل4. بيضاء اللون1. ارتفاع ثمنها لوجود الحبيبات المواد الكيميائية 5. ارتفاع التكلفة2. تستخدم في القاعات التي يصعب إظالمها بشكل كبير3. بيضاء اللون1. الهدف منها زيادة الضوء 4مرة من النوع األول20. زيادة انعكاس الضوء 2 . إمكانية استخدامها في الغرفة مضاءة تماما� ال تصلح للعروض األمامية3

بل للعروض الخلفية وهي تصنع من مواد شبة شفافة أو نصف شفافةمثل الورق

الهندسي مدهون بماء الفضة حتى تصبح نصف شفافة والتصلح للعروض  األمامية بل للعروض الخلفية وجهاز العرض يكون خلف الطالب والغرفة

تحتاج الى تعتيم عيوبها. عدم إمكانية طيها1. زاوية المشاهدة ضيقة2. ارتفاع ثمنها3. مساحتها محددة4

• أنواع شاشات العرض من حيث الحجم إنش← مستطيلة الشكل تصلح لعرض الصور40×30. 1

المستطيلة←صور معتمة إنش ← مربعة الشكل تصلح لعرض الصور المربعة ←الشرائح70×70. 2موجه2×2

*أفضل طريقة لتحديد الحجم المناسب :• تحديد أول صف من المشاهدين• تحديد آخر صف من المشاهدين

6×2# قاعدة تساعد في تحديد المقاس المناسب هي • أول الصف يجب أن يبتعد عن الشاشة مسافة تساوي ضعفي عرض

الشاشة أضعاف عرض الشاشة6• آخر صف يجب أن يبتعد عن الشاشة

أمثلة2 يساوي 6\12 م الن 2م عرض الشاشة يساوي 12غرفة طولها

# أنواع شاشات العرض من حيث الوضع( الشاشة المحمولة :1

2.5×2.5 م إلى 2×2أ ( شاشة داخل أسطوانة معدنية : تعلق على حائط م

م تأتي بوجهين1.5×1.5ب ( شاشة داخل أسطوانة مع الحامل :( شاشة الحائط الثابتة2

• يتحكم في اختيار شاشة العرض عدة أمور :

( الميزانية1( قاعة العرض من حيث اإلمكانيات المادية والتجهيزات2( عدد مرات العرض3( حجم المجموعة )المتعلمين(4( المادة التعليمية المعروضة5( إمكانية تعليق الشاشة داخل الفصل6

*مكان وضع الشاشة :أمام المشاهدين ، قد تأتي خلف الطالب وتحتاج:

أ - تعتيم الغرفة ب- اإلسقاط الضوء “غير مباشر” ج- الشرائح األقالمالثابتة

# أنظمة اإلسقاط الضوئي

- عاكس الضوء3- طرق تهوية 2- مصباح 1أي جهاز البد أن يحتوي على : - عدسات المة أو مجمعة4

# تصنيف األجهزة التعليمية :

أ- حسب طريقة العرض ب- حسب وفق الحاسة المدركة ج- حسب وفقالمادة التعليمية

. أجهزة إسقاط مباشر1. أجهزة إسقاط غير مباشر مثل عرض شفافيات2. أجهزة معتمدة على االلكترونيات مثل الحاسب – الفيديو –3. أجهزة إسقاط منعكس مثل الفانوس السحري4 .1. أجهزة معتمدة على تحويل الطاقة مثل األجهزة السمعية 5

بصرية :أسقاط مباشر – غير مباشر – منعكس. سمعية :تحويل الطاقة2. سمعبصرية :االلكترونيات3. أجهزة المواد الثابتة “شرائح – األقالم الثابتة ”1. تفاعلية 4. أجهزة المواد المتحركة “األجهزة البصرية ”2. أجهزة المواد المعتمة “الفانوس السحري ”3. أجهزة استقبال السلكية “السمعية”4

• الحاسوب التعليمي :• أسباب انتشار الحاسوب في المجال التعليم “الحياة” :

- سهولة4. السرعة في معالجة النصوص والحصول على النتائج 1التعامل معه

- إمكانية هائلة في التخزين5. الدقة العالية في إظهار النتائج 2- تعدد أشكاله “أدوات “حفظ المعلومات ورخص ثمنه6. الوثوقية 3

# استخدام الحاسوب في التعليم ” مجاالته ”. استخدام الحاسوب كمادة تعليمية1. التعليم بمساعدة الحاسوب2. التعليم المدار بالحاسوب3

• استخدام الحاسوب كمادة تعليمية. محو أمية الحاسب ← الوعي والمعرفة بأهمية الحاسب1

. البرمجة ← برامج تطبيقية جاهزة2. تطبيقات الحاسب ←داخل الغرفة الصفية3

• التعليم بمساعدة الحاسوب:• برمجيات يستخدمها المدرس في العملية التعليمية ) إتقان التعلم (

# التعليم المدار بالحاسوباستخدام الحاسوب في النواحي اإلدارية التربوية

• المجاالت التي يستخدم فيها الحاسب : . نظم القبول والتسجيل في الكليات و المؤسسات التعليمية1

والمدارس. نظم االختبارات والجداول المدرسية2. نظم إدارة المكتبات وشؤون الموظفين وأعضاء هيئة التدريس3. نظم االتصاالت اإلدارية4. نظم تحليل نتائج المتعلمين واالختبارات ومتابعتهم5

■ شبكة االنترنت ) في مجال التعليم (تسمى شبكة الشبكات

بعض الخدمات التي تقدمها شبكة االنترنت و أوجه االستفادة منه فيمجال التعليم

. الصفحات االلكترونية وما تتضمنه من معلومات مختلفة1. البريد االلكتروني “اإلميل”2. نقل بعض الملفات عبر الشبكة ونسخها3 . المنتديات ومجموعات األخبار وهم عدد من المتعلمين في تخصص4

مشترك لتبادل األفكار. برامج المحادثة5. محركات البحث وهو توفير وصول لمصادر المعلومات .6

# -األجهزة البصرية :هي التي تثير حاسة البصر فقط لدى المتعلم

■- جهاز عرض الشفافيات :#-تسمياته :

ومنهاOver Head Projectorاختلف مسمياته باختالف الترجمة 1 -O.H.P 4المسالط -- العارض الضوئي5- العارض فوق الرأس 2- عرض الشفافيات6- العارض األعلى 3- عرض الرأس المرتفع7

*- مكوناته “أجزائه”يتكون من ثالثة أجزاء رئيسية هي :

. الصندوق “القاعدة” ويتكون من1أ - لمبة ب- مروحة ج- مرآة عاكسة د- زر تشغيل هـ – سطح نافذ

. الذراع ” الحامل ” : يحتوي على مقبض التركيز المسؤل عن توضيح2

الصورة. الرأس : يحتوي على أ- عدسة تسمى عدسة المه ,ب- مرآة مستوية3

وظيفة الرأس تسليط الضوء• خطوات تشغيل الجهاز :

(120- 110. التأكد من فولتية الجهاز )1. توصيل الجهاز بالتيار الكهرباء2 . وضع الجهاز في المكان المناسب )طاولة مستوية أمام الطالب ,3

عكس اتجاه الطالب. تاكيد من صالحية الجهاز وتحد يد مكان سقوط الضوء4 وضع الشفا فيات بشكال معتدل0. 5

توضح الكتابة الموجودة على شفافية من خالل مقبض التركيز06 بعد االنتهاء من عرض الشفافية يجب اطفاء الجهاز وحفظ الشفافية07

في مكانها المخصص

0■ امور يجب مراعاتها عند استخدام الجهاز 0 العرض التدريجي للشفاقية وذلك بوضع ورقة بيضاء فوق الشفافية01

واظهار الكتابة او الموضوع بشكل تدريجي تسمى الكشف التدريجيخطوة خطوة

وقوف المدرس يكون على يمين الجهاز بحيث ال يحجب الرؤية02 استخدام مؤثر خاص أو قلم للقراءة03 اذا أردت صورة مكبرة للكتابة أبعد الجهاز عن الشاشة لكن إذا أرت04

صورة أكثر وضوحا� أقرب الجهاز إلى الشاشة العرض- يجب عدم تحريك الجهاز أثناء العرض الن ذالك يؤدي إلى تالف اللمبة5 دقيقة متواصلة ”15- عدم تشغيل الجهاز للفترة طويلة ” 6 - عند االنتهاء من العرض الشفافية يجب إطفاء الجهاز ثم عرض7

الشفافية التالية وبعد ذالك تشغيل الجهاز للعدم التشتت .*مميزات الجهاز “عرض الشفافية ” :

- سهولة االستخدام5. استخدامه في غرفة مضاءة ال يحتاج إلى التعتيم 1- سهولة اإلنتاج ورخص الثمن6. وضعه أمام الطالب 2 - يصلح في جميع7. تمكن المعلم من األعداد المسبق للمادة العلمية 3

المواد- يصلح للتعليم الجماعي8. الكتابة مباشرة� على الشفافية أثناء العرض 4

• – عيوبه الجهاز ” عرض الشفافيات”. غير مصحوب بالتسجيالت الصوتية ” الجهد والفعالية للمدرس ”1 . يصلح فقط للتعليم الجماعي وال يصلح للتعليم الفردي ” مصمم2

للتعليم الجماعي”*-جهاز عرض الشرائح :

*تسمياته :- عرض الصور الفلميه4- جهاز عرض الشرائح 1- الدياسكوب5- عرض الصور الشفافة 2- عرض الصور الثابتة6- عرض الساليدات 3

* مكوناته :- مروحة4. مصباح 1- مقبض التركيز “توضيح الصورة”5. مرآة عاكسة مقعرة 2- مكان وضع الشريحة8- حامل 7- زر التشغيل 6. عدسات شيئية 3

• مسار الضوء في الجهاز يعتمد على اإلسقاط المباشر*أنواعه :

- الناطق3- الجهاز الناطق بشريط 2- جهاز عرض الشرائح البسيطة 1المزود بشاشة عرض

خطواته إعداد الشريحة :- إعداد المجموعة للعرض4- وضع الشريحة 3- التحميض 2- التصوير 1

*إعداد المجموعة للعرض :- وضعها في مكان متخصص2- إعطاء كل شريحة رقم متسلسل 1- و ضع الشريحة داخل حامل الشريح بشكل مقلوب3

)حتى تظهر بشكل طبيعي (*مجاالت استخداماته :

- المجاالت4- األحداث التاريخية 3- التراث 2- المواضيع العلمية 1الصناعية – ….

- يعطي صورة حقيقية مكبرة2- صغير الحجم يسهل حمله 1*مميزاته: اصلية

-5- زمن العرض هي بيد المعلم 4- شدة التعتيم يعطي صورة واضحة 3إمكانية عرض األ قالم الثابته بنفس الجهاز

* عيوبة :- سهولة بعثرة وضياع الشرائح1- سهولة ضياع تسلسل الشرائح2- الصورة خالية من الحركة3- تعتيم الغرفة يؤدي فوضة وعدم سيطرة4- وضع الجهاز خلف الطالب5

اذا ارت صورة مكبرة ابعد الجهاز عن الشاشة العرض

• خطوات تشغيل الجهاز-وضع الجهاز في المكان المناسب بحيث يكون خلف الطالب1• - توصيل الجهاز بالتيار الكهربائي2• -التأكيد من فولتية الجهاز3• -التأكد من صالحية الجهاز و تجريبة4• - تعتيم أو إظالم الغرفة أو القاعة العرض5• - تحديد مكان سقوط الضوء على الشاشة العرض6• - تجهيز المادة أو الشرائح للعرض7• - تشغيل الجهاز والبدء بعرض الشرائح8• - توضيح الصورة من خالل مقبض التركيز9•

- بعد االنتهاء من عرض الشرائح يتم اطفاء الجهاز وحفظ الشرائح10في علبة خاصة وكذالك حفظ الجهاز في غطاء خاص

 *التلفزيون التعليمي :

من الوسائل التعليمية السمعية البصرية ومن أكثر الوسائل انتشارا�ويعتبر من الوسائل االتصال الجماهيرية

* أهمية )فوائد( استخدام تلفزيون في المجال التربوي :. يعتبر من أكثر الوسائل تمثيل للواقع النه مصحوب بالصورة والصوت1. يصلح لتقديم جميع المواد الدراسية والمختلفة والمستويات و األعمار2 . قدرته على توظيف واستخدام مختلف الوسائل و األدوات والبرامج3

التعليمية من الرسوم ….. يتغلب على حدود الزمان المكان حيث يجلب العالم الى غرفة الفصل4 . عند إنتاج البرنامج التعليمي يستعان بأفضل الخبرات والكفاءات من5

حيث األخراج والتصوير وألنتاج. إمكانية التقيم البرامج قبل عرضها6. مشاهدته من قبل اعداد كبيرة من المتعلمين7. إدخال عنصر التشويق8

* أنظمة البث التلفزيوني :. نظام الدوائر التلفزيونية المفتوحة1

محطة رئيسية …. أجهزة االستقبال هوائي …. جهاز مثل القناة األولىالسعودية

. نظام الدوائر التلفزيونية المغلقة :2 مثل كليات البنات )الشبكة التلفزيونية( – أن جميع مكوناته تتصل بأسالك

)توصيالت كهربائية( لذلك يخدم مجتمع تعليمي محدد . من أهم مكوناته : كامير _ فيديو _ تلفزيون- توصيالت كهربائية –

ميكرفون – إضاءة* مميزات التدريس بالدائرة التلفزيونية المغلقة :

. مواجهة النقص في أعضاء هيئة التدريس في التخصصات دقيقة1. يسهم في حل المشكلة اإلختالط في التعليم ) السعودية(2. عرض ما هو جديد في المقرارات أو المحتوى3

* الفرق بين الدائرة التلفزيونية المفتوحة و المغلقة ) ممممهممم(

الدائرة التلفزيونية المفتوحة الدائرة التلفزيونية المغلقة- ال تختص مجتمع محدد, أو فريق1- يلتزم بأوقات بث محددة2- اليستطيع المعلم مشاهدته قبل البث3- اسرع في نقل األحداث الطارئة4- أكثر انتشارا� بالنسبة للمستفيدين5- يعتمد على وجود قنوات بث تلفزيونية6 - اليستطيع تقديم عروض حيه من المختبرات )المجتمع التعليمي (7

- يختص مجتمع تعليمي محدد من حيث الجنس العمر …1محدد - أقل تأثير بعامل الوقت2- يستطيع المعلم مشااهدته وتحضيرة3- اليستطيع مجارات األحداث الطارئة )الخارجية(4- أقل انتشارا� بالنسبة للمستفيدين5- ال يحتاج الى قنوات بث تلفزيوني6- يستطيع تقديم عروض حية من المختبرات وفاعات الدرس7

* الفيديو التعليمي :

* الفيديو وانواعها : ( بوصة شكل بكرات مفتوحة يستخدم في محطات2. شريط قياس )1

البث التلفزيوني تكون مساحة الصورة كبيرة تؤدي الى صورة اكثر

� وضوحا ( بوصة شكل بكرات مفتوحة يستخدم في محطات1. شريط قياس )2

البث التلفزيوني مساحة الصورة تكون أقل من النوع األول . ( بوصة شكل كاسيت )صندوق ( حجمه كبير بعض الشي4\3. شريط )3

يستخدم في المحطات التلفزيوني واالنتاج التلفزيوني( بوصة شكل كاسيت )شريط كبير – شريط صغير (2\1. قياس )4

* خصائص الفيديو التعليمي:. سهولة االستخدام وتوفير األشرطة ورخص الثمن1 . يمكن إستخدامه كانموذج التعليم الفردي حيث يستطيع المتعلم2

مشاهدته اي وقت

*الوسائل التعليمية السمعيةهي التي تثير حاسة السمع فقط لدى المتعلم .

- أجهزة التسجيل2. جهاز الذياع )الراديو( 1. االذاعة )وحدة االذاعة المدرسية(4. جهاز االسطوانات 3

* وحدة االذاعة المدرسية : هي عبارة عن وحدة إتصال تكون في اتجاه واحد تكمل أنواع النشاط

المدرسي التي يتضمنها البرنامج التعليمي وهي تقريبا� في جميعالمدارس

مجاالته .. القرآن الكريم , الحديث , ………….

* مكونات الوحدة المدرسية ) الداخلية( :تتكون من ثالثة وحدات رئيسية هي :

. الميكرفون : هو الجهاز الذي يلتقي الصوت من مصدرة ثم يحوله الى1 تيار كهربائي مختلف الشدة حسب الصوت األصلي ثم ينقل هذا التيار

عبر السلك الى جهاز مضخم الصوت . . مضخم الصوت : هو الجهاز الذي يضخم اإلشارات التيار الكهربائي2

القادمه من اليكرفون أو مصدر الصوت دون أن يغير في شكلها األصليثم يرسل اإلشارة الى مكبر الصوت .

. السماعات ) مكبر الصوت ( : وهو الجهاز الذي يعيد التيار الكهربائي3الى الصوت مره آخرى مع تضخيم أو تكبير هذا الصوت أثناء االذاعة .

هناك أجهزة آخرى تعمل على زيادة فاعلية االذاعة المدرسية ) المسجل– المذياع – ….

مالحظة :- سهولة التشغيل وسهولة الحصول عليها ونقلها ورخص ثمنها1- توفير مصادر الطاقة لها وبشكل متعددة )البطارية- كهرباء – حركة -2

….-( *مهمه**مختبرات اللغة :

من الوسائل السمعية في عملية التعلم والتعليم أدخلت الصورة واضافةالصوت بالنسبة للوسائل الحديثة .

*مجاالت االستخدام :- تعليم القران الكريم2- تعليم اللغات بمختلف أنواعها 1

* أنواع مختبرات اللعة : . مختبر اللغة الثابتة “أجهزة سمعية فقط مثل أجهزة التسجيل1

والميكرفون وهو متوفر في الكليات معمل اللغة االنجليزية. مختبر اللغة السمع – البصري مثل دائرة تلفزيونية المغلقة2. مختبر اللغة المحوسبة : أجهز الحاسب3

÷ مراحل تقويم الوسيلة التعليمية :. مرحلة األهداف السلوكية1. مرحلة التخطيط االنتاج2. مرحلة تصميم الوسيلة3. مرحلة إنتاج الوسيلة4. مرحلة تجريب الوسيلة5. مرحلة تطوير وتعديل الوسيلة6

* األسس التي تراعى عند عملية التقويم الوسيلة :. مدى مساهمتها في تشبيع التفكير الناقد1. مدى صحة الحقائق والمعلومات التي تعرضها الوسيلة2. مدى مطابقة الوسيلة للواقع3. مدى حداثة المعلومات في الوسيلة4. مدى مساهمتها في توضيح األفكار5 . مدى مناسبتها للمستوى المتعلمين من حيث المعلومات –المستوى6

المعرفي – العمر………. مدى جودة الوسيلة من الناحية الفنية :7

أ - وضوح الكتابةب - وضوح الصورة واأللوان

ج- التناسق بين عناصرهاد- التنظيم

هـ – المتانة- مدى مناسبة التكاليف8- مدى توفر عنصر األمن9

- مدى قابليتها للتعديل وتطوير.10

الوسائل التعليمية واستخدامها فيالتربية البدنية

للوسائل التعليمية في العملية التدريسية قيمة كبيرة ألنه يمكن عن طريقها إشراك أكثر من حاسة في إيصال الخبرات إلى الطالب وقد ثبت لدى التربويين أنه كلما أمكن إشراك أكثر من حاسة في دراسة فكرة ما

كلما كان ذلك أدعى إلى سرعة التعليم واكتساب خبرة أوسع عن تلك الفكرة يتم بسهولة كلما استخدم في تحصيله وسائل تعليمية تجسد قدر

اإلمكان الحياة الواقعة وخبراتها . وتعرف الوسائل التعليمية بأنها :عنصر من عناصر نضام شامل لتحقيق

أهداف الدرس وحل المشكالت التعليمية في وقف تعليمي معين .

أهمية استخدام الوسائل التعليمية أثناء دروس التربية البدنية : تمكن أهمية استخدام الوسائل التعليمية في عملية التعليم أثناء دروس

التربية البدنية في النقاط الرئيسية اآلتية :-التغلب على ألفظية :1

يالحظ كثيرا� أن الطالب يرددون ألفاظا دون أن يدركوا معناها فالمعلم يستعمل ألفاظا� قد ال يكون لها عن الطالب نفس المدلول الذي يقصده

المعلم ولكن إذا تنوعت الوسائل فإن اللفظ أبعادا� من المعنى تقترب به من الحقيقة المقصودة أألمر الذي يساعد علي زيادة التطابق بين معاني

هذه األلفاظ في ذهن المعلم ومعنها في ذهن الطالب حتى يتم إدراكالمعنى المقصود .

-جعل التعليم أشد وأبقى تأثيرا�:2 تساعد الوسائل التعليمية في ترسيخ وتعميق مايتعلمه الطالب وذلك

الشتراك الحواس في تشكيل الخبرة الجديدة وبالتالي تكون أبقى أثرا�بصفة عامة من كثير من األمور المتعلقة باأللفاظ .

- إشباع حاجة الطالب وإثارة اهتمامه :3 الشك أن الوسائل التعليمية تقدم خبرات متنوعة يأخذ منها كل طالب ما يحقق أهدافه ويثير إهتمامة لذا فإن مشاهده األفالم التعليمية مثال تثير

اهتمام الطالب حول موضوع الدرس وتفتح له أفاقا� جديدة من المعرفة .- تسهيل عملية التعلم على المعلم والطالب :4

ال شك أن الوسائل التعليمية إذا أحسن استخدامها من قبل المعلم فإنها تساعد على تسهيل إكساب الخبرات لدى الطالب ففلم عن مراحل نمو

الطفل يمكن أن يعرض للتالميذ خصائص كل مرحلة بوضوح في خالل دقائق ويتمكن الطالب من استيعابه بسهولة ويسر أفضل بكثير على

اعتماد المدرس على الشرح الفظي فقطخطوات اختيار الوسيلة التعليمية أثناء دروس التربية البدنية :

تمر الوسيلة التعليمية عند االختيار بعدة خطوات والشكل التالي يعبر عن الخطوات العامة التي على معلم التربية البدنية أن يأخذ بها بعين االعتبار

عند البدء في اختيار الوسيلة التعليمية .

شروط استخدام الوسائل التعليمية أثناء دروس التربية البدنية : لكي تحقق الوسيلة التعليمية الهدف منها أثناء دروس التربية البدنية

ينبغي العناية بشروط خاصة إذا روعيت جعلت من الوسيلة التعليميةناجحة وفعالة وأبرز هذه الشروط :

- أن تكون مناسبة للعمر الزمني والعقلي لطالب1- أن تكون الوسيلة التعليمية محققة لهدف الدرس2 - أن تجمع بين الدقة والجمال بحيث ألتغلب الناحية الفنية للوسيلة على3

المادة العلمية - أن تكون الرموز المستعملة ذات معنى مشترك وواضح للمعلم4

والطالب - أن تكون مبسطة بقدر اإلمكان وتعطي صورة واضحة لألفكار5

والحقائق العلمية- أن تتسم التشويق والجدب وإثارة االنتباه6- أن يكون بها عنصر الحركة بقدر اإلمكان7- أن تحدد المدة الزمنية الالزمة لعرضها والتي تتناسب مع الطالب8- أن تكون قليلة التكاليف وتتناسب مع عدد الطالب.9

- أن تكون متقنة وجيدة التصميم من حيث تسلسل عناصرها وأفكارها10وانتقالها من هدف

تعليمي إلى أخر والتركيز على النقاط األساسية لدرس , ولضمان استخدام الوسيلة التعليمية على نحو جيد في دروس مادة

التربية البدنية ال بد من إتباع الخطوات التالية : -أن يكون المدرس على معرفة تامة بمحتويات الوسيلة ، من حيث1

المادة العلمية وما تحمله من أسئلة واستفسارات ، وأن يستخلص منها ما يصعب فهمه من قبل الطالب ، وأن يعد النشاط وطريقة الحوار

والمناقشة التي يأمل من طالبه أن يشتركوا فيها . - أن يقرر مقدار الجزء الذي يحتاجه من تلك الوسيلة ومتى2

سيستخدمها أثناء الحصة وما هو مقدار الزمن الالزم تخصيصه لها ؟ -أن يهيئ الطالب وأن يوجههم نحو المعلومات التي تشتمل عليها3

الوسيلة . - أن يعد ما يحتاج من أدوات مساعدة ،سواء كانت مطبوعة أو غيرها ،4

بحث تكمل ما تشير إليالوسيلة.

-أن يضع في اعتباره إشراك الطالب في استخدام الوسيلة .5 مما سبق ذكره يتضح أن الوسيلة التعليمية ال تنفصل عن الهدف أو

الطريقة التدريسية ، والبد أن تراعي هذين األمرين لتسهم بشكل فاعلفي تحقيق المقصود من العملية التدريسية .

الوسائل التعليمية التي يمكن أن يستفاد منها أثناء دروس التربية البدنية.- السبورات ولوحات العرض : ومن أبرز أنواع السبورات :1

ـ السبورات العادية أو لوح الطباشير : وهي من أقدم الوسائل التعليميةالتي يستخدمها المعلم .

ـ السبورة المغناطيسية : وهي عبارة عن سبورة عادية سطحها أخضر اللون في الغالب ، ولها خلفية من الصلب ، تعمل على جذب المغناطيس

إلى سطح السبورة،ـ أما لوحات العرض :

فتعد من أكثر اللوحات شيوعا� في المدارس ،حيث إنه يمكن توفيرها بتكاليف بسيطة ، فضال�� على تعدد األغراض التي تستخدم فيها في

المجالت المختلفة ، ويتوقف مدى االستفادة من هذه اللوحات على مدى اشتراك الطالب في إعدادها وتجاوبه مع الموضوع والرسالة التي تقدمها

.ـ الرسوم:2

مثل الرسوم البيانية واإلحصائية المصاحبة للدرس ، كذلك الرسوم العادية والتي تعير عن شيء ما يتعلق بالدرس مثل رسم ملعب الجمباز

أو رسم شبكة الطائرة ، أو تسلسل مهارة تعليمية .- الكاريكاتير:3

ويستفاد منه أثناء الحصة وداخل المدرسة لتوعية الطالب تجاه مفهوم معين أو موقف مستجد يتعلق بالتربية البدنية وليس بالضرورة أن يكون

الكاريكاتير مضحك لكن المهم أن يحوي هدفا� .

- الملصقات :4 بعض الملصقات المعبرة يمكن أن يستفاد منها لتأكيد وترسيخ المعلومات

التي يتلقها الطالب أثناء حصص التربية البدنية .

- الصورة الفوتوغرافية :5 مثل صورة مضمار الجري والعدو , وكذلك صور بعض األجهزة غير

المتوافرة في المدرسة لتقريبها إلى أذهان الطالب وتقوم بدور جذبانتباههم واستثارة اهتمامهم نحو الدرس .

- الشفافيات وجهاز العرض الرأسي :6 الشفافيات : شرائح شفافة تشبه البالستيك يمكن الكتابة والرسم عليها

بأقالم الشمع أو خاصة ومن مميزاتها :· المدرس يوجه الطالب .

· الصورة والرسوم والكتابة يمكن أن تكون كبيرة وقريبة .· سهولة إنتاجها وتشغيلها .

· تضفي على الدرس البهجة والسرور .

- الفيديو واألفالم التربوية و التعليمية :7 ويستفاد منها في عرض بعض المهارات التعليمية أثناء الدروس وكذلك

توضح بعض األمور الصحية المتعلقة بمواضيع التربية البدنية .

- اإلذاعة المدرسية :8 ويستفاد منها في ذكر بعض الفوائد وألخبار واإلعالنات وتنفيذ التمرينات

الصباحية

- الحاسب اآللي :9 ويمكن االستفادة من بعض البرامج المتعلقة بالتربية البدنية مثل برامج اللياقة البدنية المهارات الحركية واستخدامها أثناء الحصة وفي تدوين

اختبارات التربية البدنية وأنشطة التربية البدنية الداخلية والخارجية, ومنمزايا هذه الوسيلة :

· يوفر عنصر اإلثارة والتشويق ويفر التفاعل بين الطالب والبرنامج .· إمكانية استخدام جانب األلعاب لتعليم الطالب .

· يمكن استخدام عنصر التحدي للتدرج من السهل إلى الصعب .· يمكن استخدامه كعنصر للثواب والعقاب.

- األدوات واألجهزة الرياضية :10 وهي األدوات التي ينبغي أن تكون في داخل المدرسة لتسهم في إثراء

درس التربية البدنية و تحقيق الهدف منه مثل أجهزة الجمباز المتعددة ,الكرات ,أدوات األلعاب ……

وسائل تعليمية لجميع المهارات الرياضية بالشرح المصور

.

تمارين للجسم .. صور متحركة

تصنيف الوسائل التعليمية هناك تصنيفات كثيرة للوسائل تختلف باختالف األسس حيث تشمل الوسائل اللفظية

المكتوبة والمسموعة والخرائط والرسوم والصور وغيرها .

> تصنيف الوسائل على أساس الحواس التي تخاطبها وهي ثالث أنواع رئيسيه: أوُال الوسائل البصرية : وتشمل جميع الوسائل التي يتم دراستها بواسطة البصر وحدها مثل

الصور والرسومات واألفالم الصامتة والنماذج

الوسائل السمعية: وتشمل جميع الوسائل التي تعتمد على حاسة السمع فقط مثلالتسجيالت الصوتية واإلذاعة المدرسية.

الوسائل السمعية والبصرية: وتشمل جميع الوسائل التي تعتمد على حاستي البصر.M والسمع معا

ما هي صفات الوسائل الجيدة؟

• ارتباطها بالهدف.• تحقق األهداف ومناسبة للبيئة المحيطة بنا.

• سهلة اُالستخدام و العرض.• لها حجم مناسب لعدد طالب الصف .

• مالئمتها للفئة العمرية للطلبة وخصائصهم وقدراتهم العقلية.• تحمل معلومات صحيحة وحديثة.

• تكون الوسيلة بسيطة وواضحة وغير معقدة وخاليةمن المؤثرات الدعائية.

• تكون الوسيلة جذابة للطالب وتثير اهتمامهم .• تتناسب قيمة الوسيلة مع الجهد و المال الذي يصرف عليها .

• مراعاة األمن والسالمة فيها. • أن يكون إخراج الوسيلة جمالي وفني واأللوان مريحة للنظر وجذابة لنفوس الطالب

أو األطفال

التسليم واالستالم في التتابعالتسليم واُالستالم في التتابع , طريقة اُالستالم من اسفل اليد