ШЛЯХИ УСПІШНОЇ ШЛЯХИ УСПІШНОЇ АДАПТАЦІЇ АДАПТАЦІЇ

ПЕРШОКЛАСНИКА ДО ПЕРШОКЛАСНИКА ДО ШКОЛИШКОЛИ

Кравчук Лариса Володимирівна, старший викладач Кравчук Лариса Володимирівна, старший викладач кафедри методики та психології дошкільної і кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса ГрінченкаКиївського університету імені Бориса Грінченка

• Шкільна адаптаціяШкільна адаптація – це – це пристосування дитини до вимог пристосування дитини до вимог школи й умов шкільного навчання, школи й умов шкільного навчання, які для неї є новими, незвичними у які для неї є новими, незвичними у порівнянні з умовами дитячого порівнянні з умовами дитячого садка або сім'ї.садка або сім'ї.

Чим же характеризуються перші Чим же характеризуються перші тижні навчання? тижні навчання?

• Досить низьким рівнем і Досить низьким рівнем і нестійкістю працездатності;нестійкістю працездатності;

• високим рівнем напруги серцево-високим рівнем напруги серцево-судинної системи;судинної системи;

• низьким показником взаємодії низьким показником взаємодії різних систем організму між різних систем організму між собою. собою.

• Невідповідність між вимогами, Невідповідність між вимогами, навантаженням і можливостями навантаженням і можливостями дитини веде до дитини веде до несприятливих несприятливих змін функціонального стану змін функціонального стану центральної нервової системицентральної нервової системи, до , до різкого падіння навчальної різкого падіння навчальної активностіактивності, до , до зниження зниження працездатностіпрацездатності. .

Готовність дитини до Готовність дитини до школишколи

•Бути готовим до школи – не Бути готовим до школи – не означає вміти читати, писати і означає вміти читати, писати і рахувати. Бути готовим до школи – рахувати. Бути готовим до школи – означає бути готовим означає бути готовим уусьому сьому цьому навчитисяцьому навчитися. .

((ЛЛ. . АА.. ВенгерВенгер))

Психологічна готовністьПсихологічна готовність

• Необхідний і достатній рівень Необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для психічного розвитку дитини для засвоєння шкільної програми в засвоєння шкільної програми в умовах навчання в колективі умовах навчання в колективі однолітків. однолітків.

• Дитина Дитина позитивно ставиться до позитивно ставиться до шкільного навчання, шкільного навчання, йде до йде до школи із задоволенням, радістю, довіроюшколи із задоволенням, радістю, довірою; ;

• прагне до занять специфічно шкільного змісту;прагне до занять специфічно шкільного змісту;• виявляє особливий інтерес до нового, власне шкільного змісту виявляє особливий інтерес до нового, власне шкільного змісту

занять;занять;• наданадає перевагу колективним класним заняттям, а не є перевагу колективним класним заняттям, а не

індивідуальному навчанню вдома; індивідуальному навчанню вдома; • позитивно ставиться до загальноприйнятих позитивно ставиться до загальноприйнятих у школіу школі норм норм

поведінки;поведінки;• визнає авторитет учителя;визнає авторитет учителя;• сприймає різноманітні властивості, ознаки предмета;сприймає різноманітні властивості, ознаки предмета;• перераховуперераховуєє різні властивості предметів, виділя різні властивості предметів, виділяє серед є серед них них

сусуттєві.ттєві.• виконує розумові операції аналогії, порівняння, синтезу, виконує розумові операції аналогії, порівняння, синтезу,

класифікації, аналізу, узагальнення;класифікації, аналізу, узагальнення;• слідує правилам і вимогам дорослого;слідує правилам і вимогам дорослого;• вміє керувати своїми емоціями, бажаннями, поведінкою;вміє керувати своїми емоціями, бажаннями, поведінкою;• має такі вольові якості, як наполегливість, витримка, терпіння, має такі вольові якості, як наполегливість, витримка, терпіння,

цілеспрямованість, уміння долати труднощі, контролювати цілеспрямованість, уміння долати труднощі, контролювати свої дії і вчинки, знаходити способи вирішення незнайомих свої дії і вчинки, знаходити способи вирішення незнайомих ситуацій.ситуацій.

• небайдужа донебайдужа до навчально навчальноїї діяльн діяльностіості та її результатів та її результатів;;• уміє виконувати соціальні ролі, виявляти ініціативу у уміє виконувати соціальні ролі, виявляти ініціативу у

встановленні й підтримці контактів у групі однолітків.встановленні й підтримці контактів у групі однолітків.

Режим дняРежим дня

• ссон не менше 10 годин на добу; он не менше 10 годин на добу;

•     пповноцінне харчування; овноцінне харчування;

•     ффізичні вправи; ізичні вправи;

•     ообмеження перегляду телепередач добмеження перегляду телепередач до

30 хвилин на день; 30 хвилин на день;

•     щоденні тривалі прогулянки на щоденні тривалі прогулянки на свіжому повітрі (до 2 годин).свіжому повітрі (до 2 годин).

Критерії Критерії успішної адаптації успішної адаптації дитини до школидитини до школи

• сприятлива динаміка сприятлива динаміка працездатності, покращення її працездатності, покращення її протягом першого півріччя; протягом першого півріччя;

• відсутність негативних змін у відсутність негативних змін у показниках стану здоров'я;показниках стану здоров'я;

• успішне засвоєння програмового успішне засвоєння програмового матеріалу.матеріалу.

Пам'ятка Пам'ятка для для батькбатьків ів майбутніх майбутніх першокласникпершокласниківів

• Обираючи школуОбираючи школу, керуйтеся принципом , керуйтеся принципом зручності для дитинизручності для дитини. Відповідно до медичних . Відповідно до медичних нормативнормативів,ів, від будинку до школи має бути не від будинку до школи має бути не більше півкілометра пішки або не більше 15 більше півкілометра пішки або не більше 15 хвилин їзди.хвилин їзди.

• Не забувайНе забувайтете, що кожна дитина – це , що кожна дитина – це індивідуальність, індивідуальність, тому темп засвоєння шкільної тому темп засвоєння шкільної програми у кожного свій. Один програми у кожного свій. Один схоплює все схоплює все ««на на льотульоту»», , інший потребує інший потребує детальндетальногоого пояснення пояснення, , можливо, й неодноразового. Обираючи школу, можливо, й неодноразового. Обираючи школу, варто звернути увагу на такий момент: чи варто звернути увагу на такий момент: чи впорається дитина з тим навантаженням, яке впорається дитина з тим навантаженням, яке пропонує школа. Можливо, з метою пропонує школа. Можливо, з метою збереження психічного і фізичного здоров’я збереження психічного і фізичного здоров’я дитини краще віддати її до школи з простішим дитини краще віддати її до школи з простішим розкладом, розпорядком дня, посильним розкладом, розпорядком дня, посильним навантаженням. навантаженням.

• Типовою помилкою, якої припускаються батьки, є Типовою помилкою, якої припускаються батьки, є уникнення спілкування з учителями. Причина на це уникнення спілкування з учителями. Причина на це в кожного своя. Проте така позиція батьків не в кожного своя. Проте така позиція батьків не принесе користі жодній із сторін. Тому бажано ще принесе користі жодній із сторін. Тому бажано ще до початку шкільного навчання налагодити контакт до початку шкільного навчання налагодити контакт з учителем в школою в цілому. Для цього зробіть з учителем в школою в цілому. Для цього зробіть разом з дитиною невеличку екскурсію до школи, разом з дитиною невеличку екскурсію до школи, познайомтеся самі і познайомте дитину з учителем, познайомтеся самі і познайомте дитину з учителем, у якого вона буде навчатися, поспілкуйтеся з ним. у якого вона буде навчатися, поспілкуйтеся з ним.

• На родинній раді варто обговорити питання На родинній раді варто обговорити питання організаційного характеру: як дитина буде організаційного характеру: як дитина буде добиратися до школи і додому після занять, як буде добиратися до школи і додому після занять, як буде організовано її харчування, з ким буде залишатися організовано її харчування, з ким буде залишатися вдома після уроків, чи варто паралельно із вдома після уроків, чи варто паралельно із навчанням у школі віддавати дитину до музичної навчанням у школі віддавати дитину до музичної школи чи спортивної секції.школи чи спортивної секції.

• Підберіть для дитини зручний шкільний одяг та Підберіть для дитини зручний шкільний одяг та ранець, письмовий стіл, настільну лампу. Оскільки ранець, письмовий стіл, настільну лампу. Оскільки нині маємо широкий вибір шкільного приладдя, нині маємо широкий вибір шкільного приладдя, порадьтеся з учителем, яке саме знадобиться порадьтеся з учителем, яке саме знадобиться першокласнику. Це зекономить ваші кошти й першокласнику. Це зекономить ваші кошти й убезпечить від створення конфліктних ситуацій. убезпечить від створення конфліктних ситуацій.

• РРазом азом і із з дитиною сдитиною складіть розпорядок дня, кладіть розпорядок дня, не не тільки тільки стежтестежте, але й допомагайте дитині його , але й допомагайте дитині його дотримдотримуватися. уватися.   

•   Обговоріть з дитиною ті правила і норми, з Обговоріть з дитиною ті правила і норми, з якими вона зустрінеться в школі. Поясніть якими вона зустрінеться в школі. Поясніть доцільність та необхідність їх виконання.доцільність та необхідність їх виконання.

• У переважній більшості діти, які йдуть до У переважній більшості діти, які йдуть до першого класу, мають велике бажання бути першого класу, мають велике бажання бути учнями, навчатися у школі. Щоб це бажання не учнями, навчатися у школі. Щоб це бажання не зникло, його потрібно підтримувати. Виявляйте зникло, його потрібно підтримувати. Виявляйте щиру зацікавленість у шкільних справах і щиру зацікавленість у шкільних справах і турботах дитини. Серйозне ставлення з боку турботах дитини. Серйозне ставлення з боку батьків до перших досягнень і можливих батьків до перших досягнень і можливих труднощів допоможуть першокласнику труднощів допоможуть першокласнику підтвердити значущість його нового становища підтвердити значущість його нового становища та діяльності.та діяльності.

• Будьте уважні до Будьте уважні до труднощітруднощівв, , які можуть які можуть виникати у дитинивиникати у дитини на на початковому етапіпочатковому етапі навчаннянавчання. . Не зволікайте, яНе зволікайте, якщокщо,, наприклад наприклад,, у у першокласникапершокласника є проблеми логопедичнє проблеми логопедичного ого характерухарактеру, , спробуйте спробуйте впоратися з ними на впоратися з ними на першому році навчанняпершому році навчання дитини дитини..