اليابان في التعليم

اليابان

ا خصائصفي لتعليم

اليابان

الت اهداففي عليم

اليابان

ال مراحل

في تعليماليابان

التقنيهطالبا وليابان

التعل مقارنةالمم في يم

العربية لكةوا السعودية

ليابان

خصائص التعليم

اليابان في

1: التعليم- في والالمركزية المركزية

عليه يغلب تعليمها نظام و التعليم، بمركزية عام بشكل اليابان تتميز . المساواة توفير التعليم في المبدأ هذا إيجابيات ومن المركزية طابعبغض الدولة مستوى على الشعب فئات لمختلف ونوعيته التعليم فيالطالب، أو التلميذ فيها وAلد التي المحافظة أو المقاطعة عن النظر

شمال في كان سواء واحد معرفي بأساس طفل كل تزويد يتم وبذلكلهذه االقتصادية الحالة عن النظر وبغض وسطها أو جنوبها أو اليابان

المنطقة،

2 -والنظام الجماعي والعمل الجماعة روحوالمسؤولية:

بالجماعة * الشعور تنمية على للتعليم الياباني النظام يركزبالبيئة *ا بادئ المجتمع تجاه والطالب التالميذ لدى والمسؤولية

مثل بهم، المحيطة المدرسيةواألثاث التعليمية واألدوات الدراسية المباني على المحافظة

المدرسي

نهاية * عند التلميذ يقوم أن أيًض*ا، اليابانية المدارس في الشائع ومنومسح وكنس بل الدراسية القاعات وتنظيف بكنس الدراسي اليوم

الممرات

*النفس على واالعتماد والتعاون الجماعة وروح المسؤولية هذه أوج ويتًضح . في مقاصف يوجد ال أنه المعروف فمن المدرسة في الطعام وجبة تناول عند

الطاهيات من وعدد تغذية أستاذة به مطبخ يوجد ولكن اليابانية، المدارس . ويقوم بالمدرسة *ا يومي Sطهى ت طازجة مطهية وجبات التالميذ يتناول حيث

الدراسية القاعة بتهيئة تقوم إحداها مجموعات إلى أنفسهم بتقسيم التالميذالمطبخ، من الطعام بإحًضار تقوم * مثال وثانية الطعام، لتناول

تتجلى* التي القيادة بل فحسب، الجماعية الروح التالميذ اليعو]د النظام وهذاغياب وقت في يقوم والذي رائده أو الفصل مراقب شخصية تعيين في أيًض*ا

وتنظيمه الفصل بتهيئة المدرس

3: والذكاء- الموهبة من أهم واالجتهاد الجد

الفطري والذكاء الموهبة من أهم واالجتهاد الجد « مبدأ على اليابانيون Sركز يأيًض*ا ذلك ويتًضح الدول، من كثير في معروف هو ما عكس على وهو » للطفل

باللغة والمثابرة االجتهاد على تدل التي للكلمات ا كثير* استخدامهم كثرة منجهد " قصارى سأبذل كلمة مثل " اليابانية جدية" بكل سأعمل

فقط، بالذكاء وليس الجهد وبذل باالجتهاد يتحقق أن يمكن والتفوق النجاح

. يكفيهم الذكاء من بقدر وخلقوا سواسية فالجميع

4: الدراسي- العبء وثقل المعرفي الكم

عدد*ا* أطول السنة في الساعات وعدد الدراسية األيام عدد ويعتبرمن للطالب عادة الدراسي اليوم يبدأ حيث أخرى، دولة بأي مقارنة

فعملهم المعلمون أما *ا، تقريب الرابعة الساعة حتى صباح*ا الثامنة الساعةوالسابعة السادسة حتى عملهم في يظلون ولكنهم الخامسة الساعة حتىالربيع. عطلة إلى تنقسم التي العطالت عدد تقل ذلك إلى باإلضافة مساء

أيام، عشرة على تزيد ال والتي

.

للتعليم- 5 األمور وأولياء الطالب من الشديد الحماس: للمعلم المرموقة المكانة وارتفاع

المراحل، • مختلف في اليابان في التعليمية العملية في المعلم دورتقديرهم ومدى له، وحماسهم بالتعليم اليابانيين اهتمام يعكس

ومكانة وتقدير باحترام يحظون اآلن حتى فالمعلمون للمعلمين،المرموقة االجتماعية النظرة خالل من ذلك ويتًضح مرموقة، اجتماعية

كريمة مستقرة حياة لهم توفر التي المغرية المرتبات وكذلك لهم،. والمعلمات المعلمون ذلك في ويتساوى

هدف التعليم :يجب ان يهدف التعليم الى تنمية الشخصية المتكاملة في الفرد

والتفاني في العناية بعقول واجسام الشعب لكي يصبحون محبين للصدق والعدل مهتمين بذاتية الفرد محترمين للعمل

أهداف في التعليم

اليابان :

: مبدا التعليم

يجب تحقيق مبدا التعليم في كل مناسبه وكل مكان ولتحقيق الهدف يجب ان نسعى الى المساهمة في

ايجاد البنيه الثقافية بالتعاون واالحترام المتبادل .

تكافؤ الفرص التعليمية :

يجب ان تتاح الفرص التعليمية للجميع كل حسب قدراته دون تعريضهم للتفرقة في ذلك بناء على اصلهم او

معتقداتهم او جنسهم او مكانتهم االجتماعية او االقتصادية.

التعليم االلزامي :

على االبوين الحاق ابنائهم وبناتهم بالتعليم الزاميا لمدة تسع سنوات يكون التعليم خاللها مجانيا في المدارس

الحكومية

التعليم المختلط :

يجب ان يتعاون ويتقارب النساء والرجال في المجتمع .لذا يجب اقرار التعليم المختلط في المدارس

التعليم المدرسي :

يجب ان تكون المدارس التي يساندها القانون ذات صبغة عامه باالضافه الى المدارس التي تقيمها

الحكومه والسلطات المحليه ويحق فقط لالشخاص ذوي الصبغة الرسميه التي يساندها القانون فتح مثل هذه

المدارس

االولي ) التعليم قبل ما (: مرحلة األطفال رياض مدارس

االشراف ويكون خاصة مدارسها ومعظم الزامية غير مرحلة هيالفني االشراف اما التعليمية المحلية للسلطات عليها العلمي

مدة تأهيلية مرحلة االجتماعي والضمان الحماية فلسلطاتفي األطفال دخول يبدأ سنوات ثالث إلى سنة من فيها الدراسة

. سنوات خمس حتى سنوات ثالث عمر من المرحلة هذه

:) االبتدائية ) المدارس االولي التعليم مرحلة

سنوات ست إلى أعمارهم تصل التي األطفال جميع على يجب

ست المرحلة هذه في الدراسة ومدة jإجباريا بالمدرسة االلتحاقسنوات.

مراحل

التعليم

: اإلعدادية مدارس

من التخرج بعد الطالب بها يلتحق سنوات ثالث فيها الدراسة مدة

أعمار من الطالب وتضم مباشرة، االبتدائية عام 15حتى 12المرحلة.j تقريبا

: الثانوية المدارس

أكملوا الذين الطالب بها يلتحق سنوات ثالث فيها الدراسة مدة

على ويجب واإلعدادية، االبتدائية في إجبارية دراسية سنوات تسعة. الثانوية المرحلة دخول قبل القبول اختبار اجتياز الطالب

مرحلة التعليم الثانوي االدنى :مدتها ثالث سنوات وهي الزاميه وهي اما مجانيه او

بمصروفات حسب رغبة اهل التلميذ .

:مرحلة التعليم الثانوي االعلى وهي التالميذ الذين اكملوا المرحلة السابقة وهي ليست الزاميه وينقسم التعليم فيها الى نوعين :

اما تعليم لكل الوقت ) متفرغ ومدته ثالث اعوامي ( او لبعض الوقت )جزئي ومدته اربعة اعوام (

تنقسم المواد الدراسية في هذه المرحلة الى مواد عامة ومواد تخصصية

اما المواد العامة فهي للطالب الذين يودون مواصلة دراستهم في الجامعات اما المواد التخصصية فهي مواد مهنية تتيح للطالب التخصص في مهنة معينة مثل الفن

والتجارة والزراعة والصيد والعلوم والرياضيات

مدارس تعليم ذوي االحتياجات الخاصة:

وهي المدارس التي توفر التعليم لذوي االحتياجات الخاصة بطرق تتالءم مع تلك الشريحة من المجتمع وتضم مراحل التعليم

االعتيادية ابتداء من رياض األطفال حتى التعليم الثانوي.

مؤسسات التعليم العالي وتنقسم إلى:

الجامعات:

ومدة الدراسة فيها أربع سنوات على األقل للحصول على درجة البكالوريوس وتشمل كثير من

الجامعات على أقسام للدراسات العليا للطالب الراغبين في الحصول على درجة الماجستير أو

الدكتوراه.

: المتوسطة الكليات

حسب مختلفة تخصصات بتدريس الكليات هذه وتقوماإلدارية العلوم المجاالت في العمل سوق احتياجات

المنزلي واالقتصاد المعلمين وتدريب واإلنسانيةثالث إلى سنتين من فيها الدراسة مدة وتتراوح وغيرها،متوسطة زمالة درجة على الطالب بعدها يحصل سنوات

) في) دراسته متابعة للطالب ويمكن متوسط دبلوم. بدراسته عالقة لها التي التخصصات في الجامعة

: التقنية الكليات

يلتحق حيث المتوسطة والكليات الجامعات عن قليال تختلف وهي

الكليات هذه وتقوم اإلعدادية المرحلة من االنتهاء بعد الطالب بهاالعمل، سوق احتياجات حسب والفنية التقنية التخصصات بتدريسالطالب منها يتخرج األقل على سنوات خمس فيها الدراسة ومدة

) دراسته ) متابعة لطالب ويمكن متوسط دبلوم متوسطة زمالة بدرجة. بدراسته عالقة لها التي التخصصات في الجامعة في

معاهد التعليم التخصصي ومدارس التعليم المتنوع:

يلتحق الطالب بهذا النوع من المدارس بعد االنتهاء من المرحلة اإلعدادية، وتقوم بتدريس تخصصات محددة حسب حاجة سوق

العمل وميول الطالب في ما يساعد على تطوير المجمع، وتنقسم هذه المدارس إلى نوعين:

معاهد التدريب التخصصي:

وتتقسم بعض هذه المعاهد إلى قسمين وهما: مدارس التدريب التخصصي الثانوي وتصل مدة الدراسة فيها إلى ثالث

سنوات وتعادل المرحلة الثانوية. ومعاهد التدريب العالي، وتصل مدة الدراسة فيها إلى ثالث سنوات وتعادل الكليات المتوسطة.

: المتنوع التعليم مدارس

الحرفية التخصصات بتدريس تقوم مدارس وهينوعية حسب فيها الدراسة مدد وتختلف غالبا، والفنية

التخصصات بتدريس عادة وتقوم الطالب، وحاجة الدورةوتنظيم الطعام وإعداد كالخياطة والفنية الحرفية

وتقنيات المركبات وصيانة وقيادة والطباعة المكتبات. وغيرها اآللي الحاسب

للسلم* مماثل اليابان في التعليمي السلم يعتبر

بالمملكة . التعليمي

وذلك* االبتدائية بالمرحلة اليابانيون اهتمامشهادة على االبتدائية المرحلة معلمين بحصول

المراحل معلمين المملكة في بينما الدكتورةالبكالوريوس . على حاصلين االبتدائية

في* التاسعة المرحلة إلى الزاميا التعليم يعداختياري . يعد المملكة في التعليم ان حيث اليابان

واليابان السعودية العربية المملكة في التعليم مقارنة

واستبدال* التكنولوجيا على اليابانيون اعتمادعلى معتمدين المملكة في بينما باأليباد الكتب

التقليدية . الكتب

ال* اليابان فصول في اقصى كحد الطالب عددالسعودية 15يتجاوز الفصول في بينما طالب

الى طالب .30يصل

كأنها* اليابان قرى في المدارس تجهيزقرى مدارس في اما كبرى مدن في مدارس

وتقنية . تجهيز اقل تكون قد المملكة

روح* على يعتمدون اليابان مدارس طالبقد المملكة وطالب النفس على واالعتماد التعاون

المستخدمين . على يعتمدون

تخصصات* فتح يتم اليابان في العالي التعليم اماالمملكة في اما متطلباته و العمل لسوق مناسبة

بسوق لها عالقة ال تخصصات هناك تكون قد.العمل