Целостное содержание дошкольного образования

Часть 2.

Образовательная Игровая Деятельность

Источники: Презентация 1. МДР – образование http://mdrnet.mirtesen.ru Идеология и технология целостного образования Презентация 2. Подход к теории ОИД (образовательной игровой деятельности) Презентация 3. «Экосад» как практика проектирования «ноополисов» - системных экологических образований, направленных на формирование ноосферного сознания.

Вспомним, как В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин и В.В.Репкин создавали развивающее обучение (РО)

Они пришли в младшие классы с задачей исследования учебной деятельности школьников.

… но обнаружили, что исследовать УД невозможно – «ввиду отсутствия таковой»…

Как правило, у учащихся деятельность не достроена до полной УД по разным причинам:

Нет внутренней мотивации; Слабое или отсутствующее целеполагание; Не сформирован способ действия; Ошибочно выбираются средства, орудия, материал; Отсутствует внутренний контроль деятельности; Не поставлена рефлексия; Нет опыта самооценки и т.д.

Авторы РО были вынуждены не столько исследовать, сколько строить УД в реальной практике

А не так ли обстоит дело с игровой деятельностью?

То, что ребёнок ходит в школу и выполняет задания учителя – ещё не гарантия осуществления им учебной деятельности

То, что ребёнок ходит в детский сад и играет со сверстниками – ещё не гарантия осуществления им игровой деятельности

Введём новое понятие: ОИД, образовательная игровая деятельность

И выдвигаем гипотезу о её складывании из стандартной «элементной базы»:

Мотивация Целеполагание Деятель Действие Исходный материал Продукт Способ действия Средство Орудие Контроль Рефлексия Оценка

При этом из всего класса игр нас интересуют те, которые в явном виде развивают ребёнка, формируя сознание

Структура ОИД во многом схожа со структурой УД, тем более, что бывает трудно отличить игру от учёбы

Отличие первое («структурное»). Место учебной задачи здесь занимает Игровая Ситуация.

Игровая ситуация ИС

Отличие второе («педагогическое»). Мотивацию на образовательный результат игры держит взрослый.

Задача взрослого – постепенно передавать «образовательные инструменты» ребёнку

Отличие третье («философское»). Игра всегда включает все планы бытия, а не только мышление

Развивающее обучение, даже в детском саду – это развитие интеллекта (лишь ментальный план).

Игра, даже у взрослых, задействует все планы, от физического до духовного.

Мы разрабатываем класс образовательных игр, способствующих целостному развитию

И выстраиваем дошкольный период подготовки на основе :

Образовательной игровой деятельности

И выстраиваем дошкольный период подготовки на основе :

Образовательной игровой деятельности

Системы МДР - образования

И выстраиваем дошкольный период подготовки на основе :

Образовательной игровой деятельности

Системы МДР - образования

Принципов экологического ноосферного воспитания

ОИД - это только первый шаг.

Построив систему ОИД, мы изменим и учебную деятельность, достроив ей до полной образовательной

…создав целостную систему образования, о которой говорили многие великие педагоги.

Что необходимо для создания ОИД?

1. Лаборатория со штатом 4 человека: руководитель, психолог-исследователь, методисты.

2. Экспериментальные площадки (ДОУ), свои и дружественные. Проекты своих площадок обсуждаются дополнительно.

Что мы должны получить к 2015 году:

1. Подробно описанную технологию ОИД. 2. Пакет апробированных методик, готовых к

применению. 3. Мастеров ОИД, готовых продолжать разработку

технологии и обучать педагогов. 4. Учебный центр, обучающий педагогов и

родителей. 5. Реально работающие площадки (ДОУ),

применяющие технологию ОИД.