السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب الول العباسي العصر في الدب

الول العباسي العصر في الدب تطور عوامل

من المم ما أدى لظهور جيل حديد من أبناء العرب لهامتزاج العرب بغيرهم/ 1

سمات

نفسية وعقلية جديدة

العصر العباسي الول وظهر في قصور الخلفاء التطور الحضاري الذي شهده/ 2

والحدائق والتماثيل والنفورات وقد انعكس هذا التطور على خيال الشعراء

والكتاب

وأساليبهم.

التأثر بالثقافات الجنبية كالفارسية واليونانية التطور الثقافي العربي عن طريق/ 3

والهندية.

ورفعهم إلى مراتب مرموقة في المجتمع مما/ تشجيع الخلفاء والحكام للدباء4

ساعد على

رقي الدب وتطوره.. وضح: الخرى العصور أدب عن الول العباسي العصر في الدب خصائص اختلفت علل

لقد اصح للدب في العصر العباسي الول خصائص تخالف أدب العصور السابقة

,ويتضح ذلك من خلل المقارنة بين شاعرين احدهما في العصر العباسي والخر

في العصر الجاهلي ويتحدثان في نفس الموضوع وهو العتذار:: يقول الذبياني النابغة

بالقار أجرب تتركني بالوعيد كأنني إلى الناس مطلي فل : فيقول نواس أبو أما

بك استجير من الردى وأعوذ بك من سطوات باسك

يـاة راسـك لها وحـ ث وحياة راسك ل أعود لمــ

با نواسـك ـ ــك من يكون أ با نواسـ فإذا قتلت أالعباسي؟: العصر أدب في العاطفة على الصنعة جانب ترجيح علل

بسبب خضوع الكتاب والشعراء لما قدمته الحياة الجديدة من مظاهر جميلة

فمالواجذابة,مما دفع الدباء إلى استخدام لغة سهلة النطق قريبة من الناس.

لتفنن في الصور والمعاني مما رجح جانب الصنعة على العاطفة.إلى ا

1

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب . ذلك؟: عوامل أهم وما الحياة نواحي جميع في الول العباسي العصر في الحضارة ازدهار علل

أصبح صورة للزدهار الفكريلقد شملت الزدهار جميع نواحي الحياة حتى

والثقافي ,ويعد المتزاج بين العرب وغيره أهم عوامل ازدهار الحضارة بسبب

نقل غير العرب ثقافاتهم إلى العربية.

:الشعر الول العباسي العصر في وخصائصهالخيال:

الواضح,كما ظهر الخيال المعقدالبسيط اهتم الشعراء بالخيال

والمركب ومالوا إلى والتفنن في الصور. والجوانب الجمالية, من تشبيهات

واستعارات وكذلك المحسنات البديعية اللفاظ:

للغة ,فاستخدموا اللفاظ السهلةاهتم الشعراء بالتوسط في ا

الواضحة التي تقترب من

لغة الحياة ,وهجروا اللفاظ الغريبة والمعقدة. المعاني والفكار:

,وتوليد المعاني والبحث عنوالفكار اهتم الشعراء بترتيب المعاني

الفكار متأثرين في ذلك بالفلسفة والتساع الثقافي.الول؟ السلوب: العباسي العصر في الدب أسلوب سمات هي ما

العصر العباسي الول أسلوبا جديدا قام على:استلزمت الحياة المترفة في

لتزاوج بين الفكار- ١ ا

- الغوص وراء الفكار الطريفة٢ نتشر الترف ,فوصفوا٣ للغة واللفظ مما زادها سهولة ,وا - رقة ا

...الدور والقصور. المتطورة : الشعرية الموضوعات و الغراض أول

المديح:أول

2

والتوفيق بالنجاح ياتي تمن أطيب معصابر / أ السيد

اللغة في لصيح ةرة الفالبؤالعربية

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

كان على رأس الغراض المتطورة في العصر العباسي الول,فقد كان قديما

يبدأ بالوصف وذكر الطلل والمتاعب التي يتعرض لها الشاعر من اجل الوصول

للممدوح,أما في العصر العباسي الول,

- فقد اهتموا بمقدمات تصف الحدائق والقصور والبساتين ,كما التزم بعض1

الشعراء

بالمقدمة القديمة نفسها.

- كثرة الحكم والمثال, الهتمام بالقيم السلمية واعلوا من شأن الممدوح.2مثال من البدا بالقيم السلمية:

بورك هارون من إمـام بطاعة ا ذي اعتصام

لـه إلى ذي الجلل قربى ليسـت لعـدل أو إمام

البدأ بالخمر: يقول مسلم بن الوليد

الراح ساقية الخمـر ول تسأليني واسألي الكأس عن أمري أديري علـيّ

ء:الهجا

كان الهجاء قبل ذلك قبليا , فيهجوا الشاعر خصمه بضعف القبيلة والجبن والبخل؛

ا بلغتكقول جرير ر فل كعب فغض الطرف فانك من نمي

ا ول كلب أصبح أكثر قسوة وخشونة؛فاعتمد على السخريةولكنه في العصر العباسي

من الخصم

وأعمى يشبه القرد إذا ما عمي القرددنيء لم يرح يوما إلى مجد ولم يغد

:الرثاء

وقد ازداد اشتعال وبالخص,رثاء ظل الرثاء على قوته وحرارته

القارب و الصدقاء, وهنا يكون الدافع شخصيا عاطفيا؛ كقول ابن الرمي في

رثاء ابنه:ألم لما ابدي عليك من السى واني لخفي منك أضعاف ما ابدي

بـي إل زاد قلبـي من الوجـد محمد ما شيء توهم سلـوة لقل

3

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب : الجديدة الموضوعات

:- وصف الدور والقصور وما حولها من حدائق وبرك١أقطارها بعد من وتحسر العيون ها في تسافر صحون

نارها ا سن الحجاز أضاء بالعـراق نـارها وفـوارة

شرف بأنوارها لها الرياض كساها لربيـع ا كأن ـات

- وصف الطبيعة الغناء: ٢

: البحتري يقول

أن كاد حتى الحسن من ضاحكا يختال الطلق الربيع أتاكيتكلما : تمام أبو ويقول

تصور كيف الرض وجوه تريا نطريكما تقصيا صحابي يا

مقمـر هـو فكأنـما الربا زهر شابه قد مشمسا نهارا تريا

النثر ثانيا

سمات النثر في العصر العباسي الول:

القوالب اللغوية(المصطلحات) وإخضاعها للمعاني الفلسفيةتيسير وتسهيل/ 1

الدقيقة

/ نشأت أسلوب عربي جديد أطلق عليه (أسلوب المولدين) ومن مميزاته:2

سمات اللغة العربية الصلية.المحافظة على كل / ١

الغامضة والمعاني الغير واضحةالبتعاد عن اللفاظ / 2

لغوي سليم ل ينحط إلى العامية ول يصل إلى درجةالحرص على أداء / 4

التعقيد

ار/5 ي أساليب تتناسب وروح العصر فاهتموا باللفاظالحرص على اخت

السهلة

علل: اختلف تطور النثر عن الشعر في العصر العباسي الول؟

كان النثر أكثر قدرة على استيعاب مظاهر الحضارة والثقافات من الشعر؟ دلل على ما

تقول؟

4

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

الجنبية الوافدة على العربية عن طريقلنه استوعب جميع المؤلفات**

,نقلوا ما حملوه منجيل جديد من المستعربين فقد ظهرالترجمة ,

النثر من النثر مثل أنواع جديدة مما أدى لنشأةثقافاتهم إلى اللغة العربية

(التوقيعات والخطابة والمواعظشمل والذي والنثر الفني العلمي,والفلسفي والتاريخي,

والقصص والرسائل الخوانية والديوانية والدبية)

العباسي العصر في نثر ل ا من :نماذج الول

/ النثر الدبي: مثال (اخـتيار الصديق)1

/ المواعظ 2مثل قول الفضل الرقاشي:

"سل الرض :فقل من شق أنهارك وغرس أشجارك فان لم

,أجابتك اعتبارا"تجبك حواراوقول ابن السماك:

ا أمير المؤمنين ,اتق ا وحده ل شريك له واعلم انك واقف "ي

الثة لهما ؛جنة بين يدي ا ربك ثم مصروفا إلى إحدى منزلتين ل ث

أو نار) / الرسائل الدبية:3

لبرمكي إلى الرشيد بعدما سجنه :"من شخص أسلمته أرسل يحيى ا

شقيقه ورفضه صديقه ومال به الزمان ونزل بهخذله عيوبه ووأوثقتهذنوبه

وعالج البؤس بعد الدعة وشارف الموتالسعة فحل في الضيق بعد الحدثان

على ما فات من قربك"وأسفا ,يا أمير المؤمنين لموجدتكجزعا

/ التوقيعات4

هي عبارات موجزة اللفظ موفورة المعنى تحمل بين معانيها

الحكمة,

5

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

الله للمظلوم ناصرا مثل( من صبر في الشدة) ( كفى ب

) شارك في النعمة

ا فقصرنا في حبائك( )أسرفت في مديحن

معناهاالكلمةمعناهاالكلمة

أوثقته

الحدثان

خذله

قيدته

أول المر وبدايته والمراد

غصب الخليفة الرشيد

تخلى عنه

الدعة

لموجدت

ك

وأسفا

حباك

النعمة

لغضبك

حسرة وحزنا وندما

عطائك

الثاني العباسي العصر في الدبالحياة السياسة:

قامت عدة ثورات داخل الدولة العباسية بسبب ضعف الحياة السياسية

المضطربة؛فقد

بين الخوين المين والمأمون,وانتهى الصراع بدأ العـصر العباسي الثاني بالصراع - ١

بانتصار المأمون ومقتل المين.

ومكنه من قيادة الجند وأعطاهم المناصباعتمد المأمون على العنصر الفارسي - ٢

الكبرى

بدل من الفارسي,وقوي نفوذتولى المعتصم الخـلقة فاعتمد على العنصر التركي - ٣

الترك

حتى أصبح الخلفاء بعد ذلك لعبة في أيديهم.من أهم الثورات:

التي استمرت أربعة عشر عاما.ثورة الزنوج-1

6

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

التي بدأت في الكوفة والبصرة ثم امتدت حتى وصلتثورة القرامـطـة-2

الى الحجاز فهجموا على الكعبة وقتلوا حجاجها.

المتمثلة في هجمات الصليبيين-بسبب ضعف الخلفة-الحـروب الخـارجـية-3

وبخاصة على دمياط فيمصر وسبماط في الشام.نتائج ضعف السياسة والثورات المتعددة

) (تميز العصر بظاهرتين سياسيتين فما هما؟ أصـبح العـصر العباسي الثاني عـصـر الدويلت:-4

فقد انقسمت الدولة إلى عدة دويلت صغيرة بعضها يعترف بالخلفة اسما

فقط والخر نفاها كلها,ومن تلك الدويلت:الدولة

الفاطمية,والبويهية,والغزناوية...

التي استمرت قرابة قرنين من الزمان.قيام الحــروب الصليبية-1الحياة العلمية:

على الرغم من الضعف الشديد للحياة السياسية في العصر العباسي الثاني,إل

أن الحياة الدبية كانت مزدهرة فهي امتداد للحياة الدبية في العصر العباسي

الول الذي لم تختلف عنه إل في زوال الفارق بين الفكر العربي الخالص والفكر

الجنبي. عوامل ازدهار الدب :

؛الذي انتشر في العصر العباسي الول وجنىالنضج العقلي والعلمي-1

ثماره علماء وأدباء العصر الثاني.

للشعر والشعراء,مما دفع الشعراء إلى تحسنتشجيع الخلفاء والمراء-2

أشعارهم

بينهم ليفوزوا بالمال والتقرب من المراء.تنافس الشعراء فيما-3

أمام الشعراء؛مما وسع المجال أمام الشعراءتعدد العواصم الدبية-4

لظهار مواهبهم

7

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب مظاهر ازدهار الحركة العلمية في العصر العباسي الثاني.

كمكتبة لمختلف أنوع الكتب.,أصبحـت دار الحـكم مفتوحـة-1

للقراء كل ما يحتاجونه.قدمت دكاكين الوراقين-2

تعليم معظم أنواع المعارف والعلوم.ساهمت المساجــد في-3

في تكوين عقول الشعراء. مساهمة العلوم الفلسفية-4: الثاني العباسي العصر في الشعر سمات

: والبتكار بالتطوير العصر هذا في الشعر اتسم. المتطورة الشعرية الموضوعات أول

الرثاء :

لم يعد يقتصر على الفراد والمم والجماعات ولكنه امتد ليشمل الحيوانات أيضا

اكما في قول ابن العلف: ا ولم تعد وكنت من ن يا هر فارقت

بمنزل الولد ا من حية ومن ا الذى بالغيب وتحرسن تطرد عن

: العتابجرد

كان في العصور السابقة يميل إلى السخرية اللذعة أما في هذا العصر فقد

اتسع للتأملت الفكرية والخواطر النفسية .

اقلل عتابك فالبقاء قليل والدهر يعدل تارة ويميل نا ويطول؟ ب يلة فعلم يكثر عت ولعل أيام الحياة قل

: الزهد

ظهر الزهد كرد فعل لتيار المجون والخلعة الذي ظهر في العصر العباسي الول

.

يقول الشاعر:

وعاقبة الصبر الجميل جميلة وأفضل أخلق الرجال التفضل المبتكرة الشعرية الموضوعية ا ي ن ا ث

والحيوانات -1 الطعام أنواع نتيجة للحياة المترفة التي عاشها وصف

العرب

يقول ابن الرومي

ومرققات كلهن مزخرف بالبيض منها ملبس ومدثر

8

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

التعليمي -2 :الشعر

) شعرالومثال ذلك محاولة على بن الجهم كتابة تاريخ بعثة النبي( ثم أزال الظلمة الضياء وعاودت جدتها الشياء

أتاهم المنتحب الواه محمد صلى عليه ا

واللعب -3 اللهو أنواع كما وصف ابن الرومي مباراة للشطرنج فقال:وصف

ا بالقتلة تقتل الشاة حيث شئت من الرقعة طبلنكراء ا

4- , المفترسة والحيوانات الوحوش ,وصراع النسان معها:كما يقولوصف

البحتري

ابة لهي فلم أر ضرغامين أصدق منكما عراكا إذا اا لنُكس كذب ا

ث ن ل را: الثاني العباسي العصر في النثر ازدهار مظاهر

وبخاصة على أيدي الزهاد والصوفية.ازدادت المواعظ وتطورت-1

وظلت تجذب كبار الكتاب.نشطت الدواوين-2

الديوانية والخوانية والدبية.ازدهرت الرسائل-3

ضعفت الخطابة في العصر الثاني وذلك للسباب التالية:-4

والمناسبات. قلت الدواعي-1

والتراك وهم ل يجيدون العربية.قوة شأن الفرس -2: للرسائل نماذج

نية الخوا :أول

وهي التي يتبادلها الصدقاء والفراد للتهنئة والشكر والعتاب والشوق

و......ويكون أثر العاطفة واضح فيها.

:ومثال ذلك رسالة الصولي في العتاب

تَ اليام عليّ بعد عدوي دَ ة المحز,وعَ َ ي ِ د لمَ كتبت إليك وقد بلغت ايها,وكان أسوء ظني وأكثر خوفي أن تسكن في وقت بك عل

9

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

ا,وكف الصديق عن ا,وتكف عن أذاها فصرتَ عليّ أضر منه حركته

نصرتي وبادر إليّ العدو.:ـميد بعيد النيروزورسالة تهنئة سعيد بن ح

ي أتم أحوال العافية ل زلت أيها المير دائم السرور والغبطة,ف

واليام المفرحة, ر بك العياد الصالحة, تم وأعلى منازل الكرامة,

د....ـ ا) وأنت جدي ركه ت ت فتخلفها (: ة الدبي ا ني ومنها قول الجاحظ:ثا

الناس مجموعون على أنه ليس في الرض أمة السخاء فيها أهم

ج. وهم أطبع الخلق على الرقص الموزون من يها أغلب من الزن وعل

. م.. الغاني غير تأديب ول تعلي كتابالصفهاني فرج لبي

الكاتب:

,ينتمي إلى (مروان بن الحكم) ؛فهو من أصلهو أبو فرج على بن الحسين

هـ في خلفة (المعتضد بالله)٢٨٤أموي قرشي, ولد في مدينة أصفهان عام

هـ .٣٥٦ولذلك لقب بالصفهاني ,ومات في خلفة(المطيع لله) : العلمية ونشأته تعلمه

تعلم الصفهاني على يد كوكبة من علماء بغداد, مثل(الطبري وابن دريد,وابن

لثقافة مما يسرالنباري, والخفش...) له التصال برجالفكان واسع ا

الدولة مثل (المهلبي) وزير (معز الدولة بن بويه),وظل مقربا منه حتى توفي.: الصفهاني فرج لبي الدبية الثار

كتابين احدهما الغاني والثاني مقاتللم يصل لنا من إنتاجه الدبي الكبير غير

الطالبيين

,ولعل السبب في ذلك يعود لضياع معظم إنتاجه الدبي شأنه في ذلك شأن كثير

الغاني من الدباء كتبه أبو فرج مرة واحدة في عمره ,فقد:كتاب

. :استغرق تأليفه خمسين عاما الكتاب على حصل من أول

- سيف الدولة الحمداني كان أول من حصل على الكتاب, وأعطاه عليه ألف١

دينار.

10

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

- سمع الصاحب ابن عباد بذلك فاستقل المبلغ,٢

- بعث الحكم الثاني -خليفة الندلس- ألف دينار عينا ذهبا فأرسل الصفهاني٣

إليه بنسخة منقحة من الكتاب كان كل ذلك قبل أن يظهر الكتاب لهل بغداد.: الكتاب أهمية

يعد من خير ذخائر التراث العربي, حيث كان سجل يضم صورة متكاملة لعصر

من أزهي عصور العربية فقد حفظ الكثير من أخبار:-

- أيام بني أمية٣- صدر السلم ٢- الجاهلية ١

الكتاب لقد اشتمل الكتاب على:-:-محتويات

سببا في تسميته بهذا السم.الغاني التي كانت -1

2-. بها صناعة الشعر وسبمن أيامهم ووقائعهم وغزواتهم وأنسابهم ....كل ما يتعلق بالعرب -3

لبدو والصحراء -4 وعاداتهم وتقاليدهم وحيوانهم.وصف ا: الغاني من الهدف

هدف الكتاب هو المتاع ل التاريخ ؛ويؤكد ذلك إهماله لكل الخبار الغير

الجذابة حتى ولو كانت ذا أهمية واختياره للقصص والخبار والمسلية حتى ولو

كانت تافهة ول قيمة لها, وذلك يعني أن كتابه يمثل جانب واحد فقط من

جوانب الحياة دون اهتمام ببقية الجوانب.: الكتاب تسمية سبب

لبداية على: ا ابه بهذا السم لنه بنى مادته في سمي الصفهاني كت الرشيد من مغنيه إبراهيم الموصلي أنمائة أغنية طلب هارون-1

يختارها له.

ليها الغاني التي-2 إ غنيت للواثق بالله.ضم

التي اختارها-الصفهاني- بنفسه.كذلك ضم الغاني-3: الكتاب تأليف ومنهج طريقة

- ابه وهو كالتي: أليف كت لت لتزم الصفهاني بمنهج محدد ا إذا لم يقنع بالسناد, فيبين ما فييذكر الخبار مسندة ,ثم ينتقد رواتها-1

الروايات من أوجه تناقض.

11

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

وينسقها ويحذف المتناقض منها كما فييضم الخبار المتشابهة إلى بعضها-2

(مجنون ليلى)

بحيث تجذب القارئ وتمتعه وتسليه.اختار رواياته من شعر وأخبار-3

وعرضها في ألفاظ تناسبها.برع في اختيار القصص-4

حتى ولو كانت عامية.يختار اللغة المناسبة لرواياته-5

بأسمائها لدفع الملل عن القارئ.ل يجد حرجا من تسمية الشياء-6: الكتاب تأليف في الصفهاني اتبعه الذي النقدي المنهج

وبين إبداعه الفني ؛فكان يذكر كثير منكان الصفهاني يفصل بين سلوك الديب

النصوص التي تكشف عن طبيعته وأخلقه حتى ولو كانت تخالف القيم الخلقية

فهو ل يهتم إل بالجمال الفني للنصوص.

مثال ذلك حديثه عن (الحوص) وكان شاعرا ماجنا خليعا.: الغاني كتاب مصادر

وأساتذته.ما رواه له شيوخه-١

في الندوات الدبية,ومن عامة المثقفين.ما سمعه مشافهة- ٢

مباشرة,وكان يكتفي بذكر اسم المؤلف لما فيهما قرأه في الكتب ونقله- ٣

من أهمية الثقة بأخباره ول يذكر اسم الكتاب غالبا.: الغاني على النقاد مآخذ

في حياة الشعراء,فقد كان يهتم بجوانبسرد الجوانب النسانية الضعيفة-1

الخلعة والمجون في حياتهم,وأهمل الجوانب المعتدلة؛مما جعل

القارئ يتوهم أن بغداد كانت ساحة للخلعة والمجون واللحاد على

الرغم أنها في ذلك الوقت قبله العلماء والزهاد والعباد والفلسفة.

فقد اعتمد على أخبار ضعيفة, فقد كتبهاأخباره عن بني أمية لم تكن دقيقة-2

في العصر العباسي.

على الرغم من اتفاقه مع الصفهانياغفل ترجمة أبي نواس إغفال تاما-3

في السلوك الخليع

12

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

ه الشعرية,على الرغم من ذكره لكثير مناغفل التنويه بابن الرومي ومكانت-4

الشعراء ممن هم اقل منه قدرا.

: الغاني كتاب من نماذجالبحتري

من هو البحتري وبم وصفه الصفهاني؟

البحتري كان يكنى بابي عبادة ووصفه بأنه:نقي الكلم حسن المذهب شاعر فاضل - ١

الشعر إل الهجاء.بارع في جميع أغراض- ٢

بين الشعراء ,لذلك كان مشايخ الصفهاني يختمونكانت له مكانة عظيمة - ٣

حديثهم ببعض أشعاره.

علل قلة بضاعة البحتري من الهجاء؟

السبب في ذلك خوف البحتري من انتقال العداوة إلى أبنائه من بعده,فأمر ابنه

أبا الغوث بان يحرق كل ما قاله في الهجاء.

علل كان البحتري منصفا في حكمه (موازنته-مقارنته) بينه وبين أبي تمام.

قال البحتري حاكما على نفسه:

أن جيد أبي تمام خير من جيده وان وسطه خير من وسط أبي تمام.

:أن أنتاج أبي تمام من الشعار الجيدة أفضل مما أنتجه البحتري منويعني ذلك

أشعار جيدة,وان ما أنتجه البحتري من أشعار متوسطة المستوى أفضل مما أنتجه

أبو تمام من أشعار متوسطة المستوى.العربي المغرب في الدب

: لماذا لم نعثر على شعر لهل المغرب في مرحل الفتوح السلمية؟ومتى1 س

انتشر؟وما السمات المميزة له؟

وما نجده من أشعار قليلة كان منلعدم معرفة أهل المغرب اللغة العربية

.أشعار المجاهدين العرب الذين عبروا فيها عن عواطفهم بعد إتقانهم للغة العربية وامتزاج العرب بأهل المغرب,.وقد انتشر الشعر في المغرب

13

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب بتأثره الشديد بشعر المشرق العربي مما جعله نموذج للتيارات وقد تميز شعر المغرب

الشعرية الموجودة في المشرق.

: ما العوامل التي ساعدت على انتشار الشعر في المغرب العربي؟2سوالمغربي ( المشرقي الدب بين التصال )أسباب

بعضها ببعض. اختلط الجناس-1

العربية.انتشار اللغة- ٢

الداخلية والخارجية. تصوير الحداث-2: ما الموضوعات التي تناولها المغاربة:3س

.الحربيةالمعارك -1

الداخلية والخارجية. تصوير الحداث- 2

,والدفاع عن الحدود السلمية.الحث على الجهاد- 3:علل كانت الحروب من دواعي الشعر المغربي؟٤س

ية والخارجية: بسبب ارتباط الشعر بأحداث العصر الداخل

مثل الفتن والثورات.فالداخلية

مثل الحث على جهاد العداء والدفاع عن الدولة السلمية؛يقولالخارجية

الشاعر:استنصر الدين بكم فاستقدموا فإنكم إن تسلموه يسلم

ا وأســرجوا لنصـره ـ ـ ن ن يا إخــوا ل تسلمـــوا الســـلم

وألجموا

نـــدلس ناشــــدة برحم الدين,ونعم أ ـــــم لذت بكــ

الرحم :لم يكن الشعر المغربي بمعزل عن الشعر المشرقي وذلك٥س

للسباب التية:

واحد وهو الشعر العربي والفكر العربي. النتماء إلى لغة واحدة وتراث- 1

في سائر المصار. (بغداد,دمشق)تأثير العواصم الدبية- 2

المشرق مما دفعهم إلى تقليدهمإعجاب المغاربة بكبار شعراء- 3 :ما مدى تأثر شعراء المغرب بشعراء المشرق العربي؟مع٦س

؟)ما الذي لمحه النقاد حول الدب المغربيالستشهاد.(

14

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب تأثر المغاربة بشعراء المشرق العربي تأثرا شديدا؛فقد ظهر في الدب المغربي نماذج تعبر عن تيارات الدب المشرقي لدرجة أن بعض الشعراء كان يتخذ من شعراء المشرق مثال يقلده في

......أدائه وأسلوبه ,ومثال ذلك ) بسبب تقليده لبي تمام في الداء الشعريلقب النقاد أبا العباس الجروي (بابي تمام المغرب- ١

والحماسة. ) بسبب إعجابه الشديد بالمتنبي وتقليده له, فقدلقب النقاد أبا سعيد المريني (بمتنبي المغرب- ٢

كان بأخذ الشطر الول من أبيات المتنبي ويضع لها شطرا من عنده على نفس الوزن والقافية:يقول المتنبي:

أغالب فيك الشوق والشوق أغلبوأعجب من ذا الهجر والهجر أعجب

:ويقول أبو سعيد المريني أغالب فيك الشوق والشوق أغلب

وأطلب منك الوصل والنجم أقرب

15

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب الندلسي الدب

أول الحياة الجتماعية: تكون المجتمع الندلس من عدة عناصر أساسية وهي:

الذين هاجروا بعد الفتح. العرب -١

الذين هاجروا من أقطار الدولة السلمية بعد استقرار المر. المسلمون- ٢

الصليون لهذه البلد. السكان -٣

نمط الحياة في الندلس: لقد تأثر العرب كثيرا بالعادات والتقاليد لسكان الندلس الصليين من حيث أنوع المعيشة

.مثل الحتفال بظهور السن الولى عند الطفال,والحتفال بمواسم جني الثماروالحتفالت,

ا الحياة الدبية في الندلس: ني ثا

ك للسباب ثر أدباء الندلس بالدب في المشرق العربي السلمي,وذل تأ لقد

ة: التي على أنه أستاذهم الول لذلك وجب عليهمكان أهل الندلس ينظرون للمشرق العربي-1

تقليده والسير على منهجه, في نظام القصائد وأوزانها وقوافيها وتعدد الموضوعات. من العالم العربي وأنهم حملة التراث كأهل المشرق.- إحساس أهل الندلس أنهم جزء٢ أنه مهد اللغة ومهبط الديان ومكان الخلفة .كانوا ينظرون إلى المشرق العربي على- ٣

وكان من أثر ذلك: من أجل الوصول لمستواه الثقافي. بذلوا كل الجهد- ١ ومعرفة التراث القديم وبخاصة الشعر بكل أنماطه.حرصوا على دراسة- ٢ بكثير من الرحلت للشرق العربي للحج ولقاء العلماء.حرصوا على القيام- ٣

بو على القالي لتعليم أهل الندلس مثل(استقدموا كثيرا من العلماء- ٤ ).أ

) الذي أحدث تغييرا كبيرا في الموسيقى الندلسية.زرياب مثل (استقدموا رجال الفنون- ٥

: لم تظهر المدارس الدبية في الندلس بالوضوح الذي ظهرت فيه عندعلل

المشرقيين /لقد ظهرت كثيرا من المدارس الدبية في المشرق العربي عبرت عن تطور الدب مثل:-ج

) والتي واجهت مدرسة المحافظين.أبو نواس وبشار- مدرسة المحدثين(١

).البحتري) والتي واجهت مدرسة الطبع (أبو تمام- مدرسة الصنعة والتي يمثلها (٢- التجاه الفلسفي للمتنبي وأبي العلء المعري.٣

أما عن سبب تأخر ظهور مثل هذه المدارس

ا أ) 1 أحوال المجتمعاستقرار بسبب عدمن الشعر الندلسي كان متأخرً

الندلسي لينصرف إلى البداع الدبي.

16

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

؛شرق إلى الندلس متأخرةم اللهل وصلت المعارك الدبية فقدذلكول) 2

.شرق يظهر في الندلس بعد قرن تقريبامفكل اتجاه في بلد ال التأثر الشديد بأهلالولىأهم ملحظات النقاد حول العصر الندلسي(

تأخر ظهور المدارس الدبية في الندلس)والثانيةالمشرق,عن عامة الندلس أسئلة في :الدب

- علل نهضة الدب في العصر الندلسي؟ وما مظاهره1س

نشر العلومب فاهتموا المور للعرب في الندلس بسبب استقرار

الندلس .مما جعلوالداب مورًدا للوافدين إليها من أبناء أوربا. بجامعاتها ومدارسها- 1 إلى أوربا. السلميةمعبر للحضارة- 2 في مختلف مجالت التقدم. تنافس المشرق العربي- 3 للحضارة العربية والسلمية إلى جانب منارتها في الشرق أصبحت قرطبة منارة- 4

لقاهرة - بغداد - دمشق). (ا

- تعددت أنواع النثر الندلسي وفنونه ،كما تميز بخصائص معينة.. وضح ذلك2س

النثر الدبي،والعلمي،والعلمي(تعددت أنواع النثر الندلسي، فوجدنا فيه:

ثر القصصي،( كما تعددت فنونه فكان منها: )المتأدب ن ل الرسائل،والخطب،وا

اللونوقد درست من هذه اللوان ) والفلسفي،والوصفي،والجتماعي

لبن خلدون.الجتماعي

النثر الندلسي بالخصائص التالية:سمات وخصائص

.السهلة البعيدة عن التعقيد استخدام اللفاظ الواضحةأ-

والخيلة المنتزعة من الطبيعة. الميل إلى التصويرب-

مع التحليل والستقصاء. الميل إلى الفكار الواضحةج-

تأثر الندلسيون في نثرهم بكتاب الشرق في البعد عن الغرابة غالبا، وقدد-

أساليب التعبير، واتجاهاته، فظهر النثر الندلسي في أول أمره بعيدا عن الصنعة

،وفي آخر المر مال إلىةوالتكلف، ثم اتجه تدريجيا إلى الصنعة والزخارف اللفظي

السراف في الصنعة اللفظية.

17

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

-: ما مظاهر نهضة الشعر الندلسي؟ (ما عوامل نهضة الشعر الندلسي؟)3س

والمراء للشعر وتقربهم للشعراء. تشجيع الخلفاء- 1

والمكافآت للشعراء. كثرة المنح- 2

في بغداد وغيرها. منافستهم لمقر الخلفة- 3

وما تحويه من سحر وجمال. البيئة الطبيعية في الندلس- 4

الترف مما أدى لظهور فنون جديدةومظاهرالرقي الحضاري - 5

)(الموشحاتمثل

مما أدى لنتشار الشعر على ألسنة العامة والخاصة.,شيوع فن الغناء- 6

. مميزات الثقافة العربيةعلى أنه أقوى الشعرنظرهم للشعر - 7

- خصائص(سمات)الشعر الندلسي: 4س تميز الشعر الندلسي

بخصائص فنية معينة من حيث:

: المعاني والفكار:أول

- الوضوح والبساطة.1

الفكار الفلسفية.و- البعد عن التعقيد 2

رثاء الممالك والمدن الزائلةمثل إلى الوقائع التاريخية الشارة- 3

رشيق. (رثاء القيروان)لبن

: التصوير والخيال:ثانيا

البيئة الندلسية الغنية بشتى مظاهر الجمال الطبيعية- كان تعبيرا عن ١

والصناعية،

. البراقة الصور الخيالية-كثرة٢

: اللفاظ والعبارات : كانت تتميز بالخصائص التالية:ثالثا

والوضوح.السهولة- 1

، وبخاصة في شعر الغزل والستعطاف.الرقة والعذوبة- 2

والتعقيد في العبارات.تجنب الغريب من اللفاظ- 3

18

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

المحسنات البديعية (كالجناس والطباقو الهتمام بالصناعة اللفظية- 4

وغيرهما).

: الوزان والقوافي:رابعا

شعراء المشرق ، ولكن بعد أن انتشر الغناء فيفي أول المر قلد الندلسيون

مجالسهم وأسمارهم، ابتدعوا أوزانا جديدة، ونوعوا في القوافي بطريقة لم تكن

موشح (محيى الدين ابنمثل ذلك (الموشحات) مثالمعهودة عند المشارقة، و

عربي).: الندلسي العصر في الشعرية الغراض أهم

اهتم الندلسيون ببعض الغراض وانصرفوا عن بعضها الخر.: شعرهم في تناولوها التي الغراض فمن

:وقد برع فيه ابن زيدون. الغزل -

:حيث جعلوا له قصائد خاصة به,كما جعلوه في مقدمات قصائدهم.الوصف -

:التي سقطت في أيدي العداء. رثاء المدن والممالك -

:وأمراء المسلمين لنقاذ البلد من العداء.الستنجاد بالرسول والصحابة -

والعروض والبديع.نظم العلوم والفنون - : ا عنه انصرفوا التي الغراض أهم ومن

وكثرة خيراتها,على الرغم من براعةالزهد وذلك لجمال بلدهم-1

(محي الدين بن عربي) في هذا الغرض.

ومشاكل عقلية,وذلكالشعر الفلسفي وما فيه من تعقيدات-2

لهتمامهم بمظاهر اللهو والمرح ومجالس الغناء.

19

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب الندلسي الدب تطوير مراحل

)1) : الولة) - 92عصر ) 183هـ ـ ه: الشعرسمات وخصائصأوًل:

يعتبر الشعر امتداد للشعر في العصر الموي ولذلك:

. - قاله المهاجرون العرب,وإنماليس للندلسيين- 1

. سطحية وبسيطةصوره ومعانيه- 2

وأقرب للخشونة. البداوةكان يميل إلى- 3

وظروفهم في ذلك الوقت. الناسمناسب لطبيعة- 4

ر: لنث ا ا ي ن ا ث

وكانتكان النثر نصيبه أوفر ودواعيه أكثر لما تقتضيه ظروف الحرب والنزاع

موضوعاته تتناول:

- مسائل الدين والسياسة وأمور القبائل. 1

- يعالج العهود والرسائل والتوقيعات. 2

خصائص النثر الفنية:

اليجاز. الميل إلى- 1

. بلغة العبارة- 2

الطويلة واللقاب العديدة. المقدماتالبتعاد عن-3)2) المارة) - 138عصر - 206هـ - 755هـ . 822م م)

يمتد عصر المارة المستقلة نحو قرنين من الزمان وعلى الرغم من استقلل

الندلس

أنها كانت مرتبطة بالمشرق العربي المستمد منه الثقافة الدينية والدبية. إل ( ) ب السبا ي المشرق بالدب الندلسيين تأثر مظاهر

على مسامع الندلسيين الراحلين إلى المشرق. تردد الشعر المشرقي- 1

المشارقة إلى الندلس. وفد بعض الشعراء والدباء- 2

يقلدون شعراء المشرق أمثال:وقد بدأ الشعراء الندلسيون- 3

العتاهية)و(أب نواس) و(أب ( ) ب الد تطور ر مظاه ب الد سمات

20

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

أدباء الندلس الحقيقيين. ظهور أول جيل من- 1

. في قول الشعرمشاركة الحكام للشعراء- 2

للدب الندلسي. ظهور السمات الولى- 3

ا الندلسيوجود بعض الديبات- 4

اتجاهات الشعر في العصر في عصر المارة:التجاه المحافظ: ) ١ (

التقليدية. لموضوعاتباالهتمام - 1

القدماء في بناء القصيدة. السير على منهج- 2

من البادية. والخيلةصورالاستمد - 3

من التراث القديم. يستوحى السلوب- 4

التجاه المجدد: يتميز بـ(ب)

:التجديد في الموضوعات -١

:لشعراء من قبلايتناولها جديدة لم تعن طريق تناول موضوعا

: - التجديد الفني٢ - استخدام اللفاظ الموحية بطريقة فنية. 1

. - قوة العاطفة وظهور أثرها2

ر: نث ل : ا ا ني ثا

يا وغيرها. يدية مثل الخطب والرسائل والوصا لتقل ا فكان مقصورا على الفروع

والسبب في ذلك:تلئم حياة الندلسيين.-1

- أنها كانت مألوفة في بلد المشرق.٢ ) (عصر) 3 : المارة - 206صراع : 300هـ ( ـ ه

ما يلي: ومن سمات نهضة الدب في هذه الفترة

في الندلس. دم الثقافي والجتماعيتقال) 1

عناصر الندلس.الحتكاك الشديد بين) 2

21

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

,بسبب الضطراب السياسي,وظهور حركات انفصالية. العنصريالصراع )3

مظاهر النهضة في هذه الفترة:

أولً: الشعر:

. ت أساليبهنوعت المحافظين بل لم يقتصر الشعر على اتجاه- 1

الموضوعات الجديدة. اتساع ميادينه ومعالجة- 2

الموشحات. ظهور فن- 3

ثانيا: النثر:

عبد الحميد الكاتب من أعلمه "ظل متأثرًا بنثر المشرق الذي- ١

" والجاحظ

ها. و والرسائل ونحالخطب كما هي ؛ظلت موضوعاته- 2

) 4) الخلفة) - 300عصر : 422هـ ( ـ ه

لثقافة والحياة الدبية للسباب التية: قد ازدهرت فيه ا

الدبية العربية. تأصل الثقافة- ١

. الهتمام بالعلم- ٢

. ة الجامعإنشاء المكتبات- ٣

والرخاء. تشجيع الخلفاء والستقرار- 4

ازدهار الدب: /عواملمظاهر

الجديدة في الشعر. ظهور بعض التجاهات- 1

المعروفة وازدهارها. تطور التجاهات- 2

وانتشاره بين الندلسيين. كثرة النتاج الدبي- 3

الخالص.ظهور النثر التقليدي- 4

اللفاظ العامية إلى لغة الشعر.الزدواج اللغوي عن طريق- 5

22

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

الذهبي والذي نعمت به الندلس. اهتمام الشعر بتصوير العصر- 6)5) الطوائف) ملوك - 422عصر : 897هـ ( ـ ه

أخذت الحياة الدبية والثقافة التي كانت مركزة في عصر الخلفة فيالعاصمة "قرطبة" تتنوع بشكل يكاد يكون منسقًا ومن نتيجة ذلك:

بكثير من العلماء والفقهاء. امتلء قصور الطوائف- 1

كل شخصية لمعة. من التقربالتنافس على - 2

وتطوير أغرض الشعر. حياة الترف والرفاهية- 3

أغراض الشعر في عصر ملوك الطوائف:

الغزلازدهار- ١

والخمريات.تطور الوصف- ٢

ملمحها,وتقاليدها.تطور الموشحات وتحديد- ٣)6 : الموحدين) المرابطين عصر

ء. منتعرض المسلمون لهجمات متعددة العدا

يرثى المدن والممالك. ظهور الشعر الذي- 1

الصوفي. ظهور الشعر- 2

بالرسول والصحابة.ظهور غرض الستنجاد- ٣الحمر) 7( بنى غرناطة: في عصر

مع إضافة بعضأصبح الشعر مجرد حديث عن ذكريات الماضي

الزخارف اللفظية والمحسنات البديعية وإن ظهر بعض الشعراء الممتازين منهم: و الحسن الجباب ب أ ل/" ا وتلميذه ابن زمرك/طيب خ ولسان الدين بن

"....وغيرهم ثم تنهار مملكة غرناطة سياسيا وعسكريا فيسلم عبد ال بن الحمر غرناطة للسبان وهو يبكي فتقول له

أمه... (ابك مثل النساء ُملكا عظيما لم تحافظ عليه مثل الرجال) وبذلك سميت الندلس بالفردوس المفقود.

23

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب السلمية الدب مصر :في

هـ وظلت في تطور٢٠السلمية منذ اللحظة الولى لدخول السلم عاملقد بدأت الثقافة العربية مستمر حتى اكتمل نضوجها وازدهارها في العصر الفاطمي ثم اليوبي.ولكن مع تولي الدولة

العثمانية الخلفة فقد انهارت الثقافة السلمية العربية ليس في مصر وحدها ولكن في سائرالبلدان العربية.

: الفاطمي العصر في الحياة مظاهر مما أدى إلى الصراع الفكري بين لسنة والشيعة.عملوا على نشر المذهب الشيعي-1

وأنشئوا الجامع الزهر ودار الحكمة من اجل نشراستعانوا بالدباء والشعراء-2مذهبهم.

الجتماعية ,كالحتفال بيوم عاشوراء,وإثبات هللاستحدثوا كثيرا من العادات-3رمضان.

ظهور الصراع الفكري بين الديان كنتيجة للحروب الصليبيه على مصر والشام.-4العصر في الحياة اليوبي:مظاهر

الشيعي,ومحاربته بالمذهب السني..عملوا على إلغاء المذهب-1

,والصوفية فكثرت حركات الصوفية مثل السيد احمدأقاموا المدارس السنية-2البدوي وأبو العباس المرسى.

نتيجة لزدهار الثقافة ومن أشهرها:ظهرت الموسوعات في مصر-3

.للقلقشندى) : صبح العشى، في صناعة النشا(-١

.للنويري) : في الدب نهاية الرب(-٢

للمقريزي) : السلوك والمواعظ والعتبار، في ذكر الخطط والثار-(٣

.لبن منظور) لسان العرب- (٤ : العثماني لتركي ا العصر

فيها أصبحت مصر ولية تابعة للخلفة التركية وتراجعت مكانتها السياسية والدبية. ( ) : ب الد ضعف ر مظاه الدواوين تتريك نتائج

الشروح والحواشي والتعليقات.اقتصر نشاط علمائها على- ١

لفظا ومعنى وخيال.انحط أسلوب الكتابة العربية- ٢

العربية بالعامية.اختلطت أساليب التعبير- ٣

وظل الدب ينتقل من حال سيئة إلى حال أسوا حتى عادت إليه نهضته في

العصر الحديث مع مطلع القرن التاسع عشر.

24

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

25

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب تطور الدبمراحل ( الدب : ( ميلد التمهيد :20من مرحلة -هـ 357هـ

ية الفتح السلمي على يد عمرو بن العاص إلى دخول من بداالفاطميين مصر

طريقين عن العربي الدب مصر عرفت

كأبي نواس في مدحه للخصيب رئيس ديوان الخراجزوارها الذين مدحوا حكامها-1

من أبناء العرب مثل سعيد القاضي فيالشعراء الذين ولدوا ونشئوا بمصر-2

رثاء دولة الطولونيين.

المرحلة؟ هذه أدب على يؤخذ الذي ما

ملمح الشخصية المصرية وإن كانت- لم يعكس شعر هذه المرحلة

ورغم ذلك كان يختلف عنموضوعاته تعبر عن البيئة السياسية والجتماعية،

العربي في العصر الجاهلي وصدر السلم وبني أمية.الشعر: ر نث ل ا ا ني ثا

) كاتب ابن طولون. ابن عبد كان على يد (ظهرت الكتابة الفنية-1

سيرة أحمد بن) و(المكافأة) محاولته القصصية في كتاب (ابن الدايةكتب (-2

طولون)

.) سيرة كافور الخشيديابن زولقكتب (-3) والزدهار النضج هـ)٦٥٦هـ:٣٥٧مرحلة

تحددت الملمح الساسية للدب المصري,ويظهر ذلك من خلل الغراض الشعرية التالية) ١ : السياسية) الحياة تصوير

يقول الشاعر عن الصراع بين الوزير شاور والوزير ضرغام:

أرى صك الوزارة صار سيفا يجذ بحده صيد الرقاب كما صور الدب المصري أحداث الحروب الصليبية في دمياط والسكندرية والمنصورة

حيث أسر لويس التاسع ملك فرنسا في دار ابن لقمان.)٢ : الجتماعية) يئة ب ل ا وصف

كالعياد من ذلك قول عمارة اليمني في رثاء دولة الفاطميين:

)٣: , القديمة) ر لثا وا ل لني وا الطبيعة ف وص

26

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب يقول (ابن قلقس السكندري) عن النيل:

وللنيل تحت ثياب الصيل لجين توشح بالعسجد

ويقول (ظافر الحـداد) عن الهرامات:تأمل هيئة الهرمين وانظر وبينهما أبو الهول العجيب

وماء النيل بينهما دموع وصوت الماء عندهما نحيب الشعر :اتجاهات باتجاهين المرحلة تلك شعر يتميز

: يميل إلى الصنعة والموسيقا اللفظية وعلى رأسه(القاضي الفاضل) كقوله:الول

: ه التجا هذا سمات

ابة الديوانية-1 أثر بأسلوب الكت مت

ة.-2 يعتمد على الموسيقا اللفظي

ار ألفاظ ذات جرس موسيقي فخم-3 ي .اختل :يميل إلى الرقة ويمثله (ابن النبيه) من ذلك قولهثاني: ا

: ه التجا هذا سمات

سهولة اللفظ والقرب من لغة الحياة العامية-1

لتورية. -2 والميل إلى المحسنات وبخاصة ا

لتعبيرات الشعبية.-3 استعمال ا

الميل للمقطوعات الشعرية القصيرة.-4لنثر ا

, الرسائل أسلوب ت سما ر لنث ا سمات

الحروب والقلعاهتم بوصف- ٥ الجتماعية. عكس مظاهر الحياة-1

والحصون

والفكار الشيعية. كثرة اللفاظ-2

بالقرآن الكريم والسنة النبوية. كثرة الستشهاد-3

الفاشوش في حكم وهو القصص الساخر مثل كتاب(ظهر لون جديد-4

)قرقوش: ة المرحل هذه أدب على ملحظات

الرحلت وحب الوطن .الهتمام الكبير بأدب-1

27

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

المديح ورثاء المدن والممالك الزائلة.التطوير الكبير في-2

أسماء بعض المدن المصرية وصف السواقي وظهور-3

الشعبية المصرية.ظهور بعض العبارات-4

: والتجميع التأليف مرحلة: الدب سمات

بعد أن كان نابعا من العاطفة الفطرية.أصبح الشعر صناعة- ١

بالتأليف في الدب.اختلط إبداع الشعر- ٢

الشعراء فاتجهوا إلى الشتغال بالحرف كسبا للرزقانصراف الحكام عن تشجيع- ٣

لذلك

).الجزار - الوراق - الحداد - الخشاب وغيرها نجد أسمائهم (

) انتقل من بغداد إلى القاهرة.الموالياي يسمى (ظهر شعر عام- ٤

واقعة بأحرف تتألف منها كلمة أو جملة أو ظهر التاريخ الشعري وهو ضبط تاريخ- ٥

) يساوي التاريخ الذيالجُمّل شطر أو بيت يكون مجموع حروفه بحساب (

حدثت فيه

هـ.922الواقعة، كقول أحد الشعراء يؤرخ وفاة ابن المؤيد سنة

الفترة هذه شعراء ومن

الشاب الظريف والمام البوصيري وسراج الدين الوراق وابن نباته المصري

) في شرح قصيدة نظمها مدحا للرسولخزانة الدبوابن حجة الحموي صاحب (

) للبوصيري وزنا وقافية.البردةصلى ا عليه وسلم على نظام (ر: نث ل ا

ليلة( تطور النثر في تلك المرحلة فظهرت السير الشعبية ودونت قصص ف ل أ

( ة .وليل

والنحدار الضعف مرحلة

28

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

)....... صــ السلمية مصر في الدب التركي )٩العصر

29

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب الجزيرة أهل محاسن في الذخيرة

ليها نشأ في بيتالكاتب هو إ ترينى ولد في شنترين ونسب ام الشن ابن بسّ

ولكن بمرور لتنقل في الرض بحثا عن الرزق. كرم ومال فأغناه ما ورثه عن ا

الزمن نفد المال مما اضطره للترحل من مكان لخر بحثا عن الرزق.: بسام ابن رحلت

علم وبحثًا عنل هـ طالبًا ل477 سنة )لشبونةواتجه إلى ( ترك ابن بسام (شنترين)- 1

مجال أوسع للثقافة.

الذي استولى"ألفونسو السادس" هاربًا من بطش هـ494وصل إلى قرطبة سنة - 2

على شنترين

.ولشبونة

وفيهاالغنياء والحكام مدح ي فكانقلمه ب يتعيش ثم رحل إلى (اشبيلية)وهناك أخذ- 3

صنع

مكانة الشهرة كما اتصل بالوزراء والمراء وتحسنت حاله واحتل كتابه الذي حاز به

هـــ542توفى سنة و ةعالي

.يُعَدّ كتاب الذخيرة في محاسن أهل الجزيرة مصدرًا أندلسيًا ضخمًاعلل:

يعرض ج/ (من أهم ذخائر الندلس.) لنه

الحياة الدبية في الندلس. انبوجكثيرا من ) 1

الشعراء والكتاب الندلسيين وما يتصل بهم من أخباريتضمن الكثير من تراجم) 2

وأحداث

ووقائع.

في الشعر والنثر.(ابن بسام) النقدية لصاحبهيتضمن الكثير من الراء) 3: ومعناها التسمية سبب

؛ لنه جمع فيه كل ما وقعت عليه يداه من أدب سمى ابن بسام كتابه بالذخيرة- 1

وتراجم ونقد,كما أنه تناول محاسن أهل الندلس ومزاياهم.

على سبيل التغليب فهي شبه جزيرة يحيطأطلق ابن بسام على الندلس(الجزيرة)- 2

بها الماء من ثلث جهات.

30

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

... إجابة سؤال علل السابق)3-2-1 لن الكاتب يعرض(كانت التسمية صادقة- 3 : الذخيرة كتاب أقسام

م. ابه الذخيرة إلى أربعة أقسا قسم ابن بسام كت : الول القسم

وسط الندلس. في ورها من بلد ا يجخصصه لهل قرطبة وما- 1

شاعًرا وأدبيًا وسياسيًا ومؤرخًا من أبرزهم: ترجم فيه لربعة وثلثين- 2

الندلسي) - ابن شهيديى - ابن حزم الندلسلابن دراج القسط ( : لثاني ا القسم

من الندلس فذكر اشبيلية وأهلها وما اتصل بها منأهل الجانب الغربيل خصصه- 1

بلد ساحل البحر المحيط الرومي.

والكتابالحكام والشعراءستة وأربعين من ل الكتاب هذا القسم منترجم في- 2

أشهرهم

--والمعتمد وابنه المعتضد --القاضي أبو القاسم بن عباد--اد مابن ع(

وخلعه) : ث ل ا ث ل ا القسم

الشرقي من الندلس. أهل الجانبخصصه ل) 1

والكتاب و الشعراء هناك.من بينهم:ترجم فيه لعدد من الرؤساء) 3

) وابن أبى الخصال وغيرهم. -- وابن اللّبانة --ابن خفاجة ( : الرابع القسم

من الدباء والشعراء والكتّاب. على جزيرة الندلسوفدخصصه لمن ) 1

بإفريقيا والشام والعراق. والحكام والدباء أهم الشعراء منمجموعةضم إليهم - 2

والشعراء والحكاملثنين وثلثين من الكتابترجم في هذا القسم - 3

وابن حمديس الصقلي , أبو العلء صاعد البغداديمقدمتهم في (

)وغيرهم.

)وابن رشق القيرواني. , الرضي والثعالبي , الشريفومن أهل المشرق (: بسام ابن منهج

31

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

، ولم يرتبها على حسبيراهاكما له مكانة المترجمتراجم على حسبالرتب )1

وما يجاورها. )بطلويسبمدينة(السنين إل في الجزء الخاص

ويمدح مواهبه المترجم له مسجوع ثم يذكر مؤلفاتترجمة في نثرالبدأ عادة ي)2

الديبة ويورد مقتطفات من شعره ونثره

في أول الكتاب عن أقسامه الربعة ومحتوى كلوقد أورد فهرسًا مفصلً)3

قسم منها وما ترجم لهم من المراء والكتاب والشعراء.

: الموشحات الندلسيةتحدث عن نشأة)4

لهم شعراءها.رجم وأثنى عليها وت -1

وضعوا وأن أهل الندلس هم الذين هاأكد أن الندلس موطن -2

أسسها.

استخدموها في الغزل المؤثر في ةري كثاأوزانلها ن أ أكد-3

القلوب

. قد قلدوهم فيهاأكد أن أهل المشرق -4

على أهل زمانه من منتصف القرن الحادي كتابهفي تأليفصر ابن بسام تقا)5

عشر الميلدي إلى منتصف القرن الثاني عشر.

تسيرأن أو ما يخدم فكرة معينة يهدف لها دون يورد من النصوص ما يرتضيه)6

تراجمه على نمط واحد فأحيانا تطول وتمتد إلى ما يقرب من

كما في ترجمة ابن شهيد. قد تتوسط كما في)صفحة خمس وعشرين ومائة(

وقد يكتفي بثلث صفحات كما أخبر عن)ّيابن درّاج القسطل(ترجمة

)ولدة بنت المستكفى(

فقد أراد من كتابه أن يكون وعرضها النصوص(عرض)إيرادأشـار لطريقته في )7

كان يورد الخبار والشعارلذلك. "ور ل ميدان بيان وتفسيرثمنظوم ومن بستان"

في القصيدة بيتًا غامضا أووجدإذا إل ول يفسر شيئا من لفظها أو معناها

32

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب

التيمشهور الالوقائع وأنباء الفتن يذكر سره كما كان كان يفتركيبًا معقدًا ف

نثر. شعر وبما يذكره منتعلق ت

الوساطة بين (عبد القاهر الجرجاني)في كتابه"سار على منهج القاضي)8

" حيث أنصف المحدثين ولم يسند الفضل كله للقدماءالمتنبي وخصومه

دون غيرهم بل إنه أعطى المحدثين حقهم في الفضل ومع ذلك لم

ينقص القدماء حقهم. الذخيرة كتاب من نموذجان

: الول لنموذج ا

إيجاز الخبر عن إمارة علىّ بن حمود.

إمارة على بن حمود في الندلس ترى فيههذا النموذج خبر موجز عن

فتجده يذكرالسهولة والدقة واليجاز والعتماد على الحقيقة والبعد عن الخيال.

أقوال العلماء في أصله ونسبه

ومن ذلك قول ابن مروان

بأنه ينتمي في أصله إلى الحسن بن علي بن أبي طالب(رضي ا عنهم)

قال ابن حيان:

هـ) ولم٤٠٧محرم٢٣ بويع للخلفة في باب السدة من قصر قرطبة يوم الثنين (

يتخلف أحد لبيعته وتلقب في ذلك اليوم بالناصر لدين ا.وسبقه في المشرق

بهذا اللقب (ابو احمد بن المتوكل),وتبعه في هذا اللقب في الدنلس(عبد الرحمن

بن محمد). : لثاني ا لنموذج ا

ى المعروفر عن أبى القاسم خلف ابن فرج اللبيهذا النموذج تحدث فيه-

أو أطال فل تجده مدحإذا ولكنهوهو شاعر مبدع في الهجاء) سميسرـ(الب

يفلح في ذلك وقد صان

(ابن بسام)كتابه عن كثير من أشعار السميسر لما فيها من شدة هجاء وقدح.

التي هجا بها غيره وكان أولى به أن ينصحيؤخذ عليه أنه معيب بالعيوب

مثل قول أحد الشعراءنفسه بدلً من توجيه النقد والنصح إلى غيره.عابني من معايب هي فيه خالد فاشتفى بها من هجائي

33

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب ويأخذ عيب الناس من عيب نفسه مراد لعمري ما أراد قريبوقال آخر

وقد عبر عن ذلك ببعض الشعار مثل قوله:حسي صحيح ولكن هواي يوهن حسيفصّح رأيي لغيري ولم يصح لنفسي

الذخيرة كتاب على تدريبات

- ماذا تعرف عن ابن بسام؟ وما اسم كتابه؟١

- علل ترفع ابن بسام عن الكسب المتدني والسعي وراء الكسب؟٢

احتلل ابن بسام مكانة عالية في مجتمعه(اشبيلية)؟

كانت اشبيلية خير وبركة على ابن بسام.

هروب ابن بسام من شنترين,واشبيلية واستقراره في قرطبة.

- ما معنى الذخيرة؟ وأين تقع كل من(قرطبة-- شنترين)؟٣

تقع قرطبة على الوادي الكبير في أسبانيا.

وتقع شنترين غرب البرتغال شمال لشبونة.

- ما الذي يعرضه كتاب الذخيرة؟٤

- ما رأيك في تسمية ابن بسام لكتابه بالذخيرة؟ولماذا؟٥

- ما الذي تناوله ابن بسام في قسمه (الول-- الثاني-- الثالث-- لرابع)؟٦

- عمن تحدث ابن بسام في الجزء(الول الثاني الثالث الرابع)؟٧

)--والمعتمد وخلعه وابنه المعتضد القاضي أبو القاسم بن عباد--اد مابن ع(

- في أي قسم ذكر ابن بسام كل من (..........)٨

- ما المنهج الذي سار عليه ابن بسام في كتابه؟٩

- تميز ابن بسام في كتابه عن غيره من الكتب بمنهج فريد.وضح ذلك.١٠

كتاب ابن بسام مميز وفريد في مجاله وضح ذلك.

- تحدث ابن بسام عن الموشحات الندلسية,فماذا قال عنها وما رأيه فيها؟١١

- على منهج من سار ابن بسام؟وبم تميز هذا المنهج؟١٢

كيف أنصف ابن بسام المحدثين؟

كيف تأثر ابن بسام بالقاضي عبد القاهر الجرجاني؟

- ما المذهب الذي فضله ابن بسام في إيراد(عرض)نصوصه؟وما رأيك فيه؟١٣

- لم يكن ابن بسام يسير على خطة ثابتة أو طريقة واحدة في تراجمه وضح ذلك.١٤

ل تسير تراجم ابن بسام على نمط واحد.وضح *علل.

- كيف تمت مبايعة علي بن حمود؟١٥

34

السيد صابر/ أ :إعداد

الصف الثاني الثانويالفصيح في

الدب - بم تسمى علي بن حمود باللقاب السلطانية؟وهل تسمى أحد من قبله بهذا اللقب ,في١٦

المشرق,ومن تبعه فيه في الندلس؟

لقب بالناصر لدين ا سبقه في المشرق بهذا اللقب (أبو احمد بن المتوكل),وتبعه في هذا

اللقب في الندلس(عبد الرحمن بن محمد).

- ما مذهب أبي القاسم خلف اللبيري(السميسر)في شعره؟ ولم لم يذكر في كتاب١٧

الذخيرة؟

ولكنه إذا مدح أو أطال فل *يفلح في ذلك وقد وهو شاعر مبدع في الهجاء

صان(ابن

بسام)كتابه عن كثير من أشعار السميسر لما فيها من شدة هجاء وقدح.

- ما الحال التي كان عليها السميسر(أبو الفرج اللبيري) وعبر عنها؟١٨

35