образовательная деятельность в детском саду
Transcript of образовательная деятельность в детском саду
Музыкальный руководитель Судакова Е.А.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 комбинированного вида Красносельского района
г. Санкт-Петербург2014г
Совместная деятельность педагога с детьми:• непосредственно образовательная
деятельность;• образовательная деятельность в ходе
режимных моментов;• индивидуальная работа с детьми.
Самостоятельная деятельность детей:• свободная деятельность детей в условиях,
созданных педагогом.
ЭТО организация совместной деятельности педагога с детьми• с одним ребенком;• с подгруппой детей;• с целой группой детей.
Выбор количества детей зависит от:• возрастных и индивидуальных особенностей детей;• вида деятельности (игровая, познавательно -
исследовательская, двигательная, продуктивная) • их интереса к данному занятию;• сложности материала.
Но необходимо помнить, что каждый ребенок должен получить одинаковые стартовые возможности для обучения в школе.
Социально- коммуникативное развитие
Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое
развитие Физическое развитие
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Художественная конструктивно-
модельная деятельность. Музыкальная деятельность.
– это основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребёнка.
НЕПРЕРЫВНАЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ) – ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ,
ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Традиционное (все виды музыкальной деятельности).
Интегрированное, комплексное (несколько областей).
Тематическое (одна тема во всех видах деятельности).
Доминантное ( один вид деятельности).
Слушание музыки, рассказы с музыкальными иллюстрациями, беседы о музыке.
Экспериментирование со звуком. Музыкально- дидактическая игра. Музыкальная сюжетная игра. Шумовой оркестр. Разучивание музыкальных игр и танцев. Беседа интегративного характера. Интегративная деятельность. Концерт и др.
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов.
Во время подготовки ко сну (колыбельные песни) На утренней и бодрящей гимнастике. Как музыкальная пауза в непрерывной непосредственно
образовательной деятельности другой области, или между ними (НОД).
Интегративная деятельность. В сюжетно-ролевых играх. Во время прогулки (игры на звуковое восприятие,
музыкальная подвижная игра).
По санитарно-эпидемиологическим требованиям к содержанию и организации работы в дошкольных организациях на самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов.
Предполагает свободную деятельность детей в условиях созданной педагогами (в том числе и совместно с детьми) развивающей предметно-пространственной образовательной среды.
Направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач.
Сюжетно-ролевые игры (игры-сказки, игра в «музыкальное занятие», «концерт», «оркестр» и др.).
Игра-импровизация на детских музыкальных инструментах.
Песенные и танцевальные импровизации, Театрализованные представления.
импровизационного характера (спектакль-игра). Музыкально-дидактические игры, дополненные
собственными вариантами.
Содержательно – насыщенной (соответствовать возрастным возможностям детей).
Трансформируемой (в зависимости от образовательной ситуации).
Полифункциональной (использование в различных видах детской деятельности).
Вариативной (периодическая сменяемость игрового материала).
Доступной (свободный доступ). Безопасной (исправность и безопасность использования).
Пианино (аккордеон) Музыкальный центр, микрофоны Детские музыкальные инструменты Шумовой оркестр Музыкально-дидактические игры Различные виды театров Ширма для кукольных театров Детские и взрослые костюмы Пособия, игрушки, атрибуты Картотеки музыкально-дидактических игр,
хороводов
Должно быть ориентировано на пройденный материал и индивидуальные возможности детей.
Должно носить проблемный характер, что позволит детям размышлять, сравнивать, моделировать, творить, решать проблемные ситуации.
Лесенка и игрушки к ней. Музыкальная шкатулка (посылка, мешочек и т.п.) для игрушек,
карточек, загадок, инструментов и т.п. Портреты композиторов. Картинки с изображением музыкальных инструментов и музыкантов. Картинки с изображением 3-х жанров музыки (песня, танец, марш). Песенки- картинки. Ритмические карточки, карточки с графическим изображением
мелодии. Фотоальбом «Наши праздники». Альбом детского творчества (рисуем песенку, музыку, праздник и
т.п.).
Наличие устойчивых умений и навыков в области восприятия музыки, пения, музыкально-ритмических движений и игры на детских музыкальных инструментах.
Наличие запаса ярких, эстетически окрашенных музыкальных впечатлений, полученных детьми на музыкально-игровых занятиях, праздниках, развлечениях.
Наличие содружества детского сада и семьи. Организация предметно-пространственной среды. Косвенное руководство воспитателя. Характер музыкального репертуара. Интегрирование всех видов художественной деятельности.
Самостоятельность ребенка, характер его музыкальных интересов, потребностей, предпочтений является показателем личностного отношения к тому, что он усваивает в процессе музыкального опыта. Весь комплекс характеристик самостоятельной музыкально-игровой деятельности детей можно рассматривать в качестве свидетельства успешности музыкального воспитания в дошкольном образовательном учреждении.
Анкетирование. Консультирование. Открытые мероприятия для родителей. Приобщение к подготовке праздников и развлечений. Проведение музыкальных развлечений с участием
родителей. Совместные концерты и музыкально-театральные
постановки. Конкурсы, выставки. Совместные образовательные проекты. Оформление фотовыставок и альбомов. Посещение детских музыкальных театров.
Досуги (1 раз в неделю в каждой возрастной группе)
Совместные мероприятия взрослых и детей - Праздники и развлечения (по Программе ОУ)
1-я неделя - Забавы (игры, загадки, аттракционы)
2-я неделя - Музыкально-игровое творчество (музыкальные инструменты)
3-я неделя - Танцевальное творчество 4-я неделя - Интегрированная деятельность
(досуг с красками)
Совместные мероприятия: Театрализованные развлечения (представление,
кукольные спектакли). Музыкально-литературные развлечения. Музыкально-спортивные развлечения. Музыкальные развлечения с красками и
карандашами. Фольклорные (уличные, посиделки). Концерты. Конкурсы, викторины, КВН.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формы работы
Режимные моменты
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная деятельность детей
Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Театр- творчество – дети Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. (Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр» Пособие для воспитателей. Педагогов дополнительного образования, музыкальных руководителей детских садов. М, 2002).
Первые шаги Г.Т. Алифанова (Г.Т. Алифанова Петербурговедение для малышей от 3до 7 лет Пособие для воспитателей и родителей С-Пб Паритет, 2008.
Азбука здоровья М.В. Анисимова (Программа музыкального здоровьесберегающего развития дошкольников М.»ТЦ Сфера», 2014).
Тутти А.И. Буренина, Т.Э.Тютюнникова (Программа музыкального воспитания для детей дошкольного возраста С-Пб Музыкальная палитра, 2012).