МОУ «Гимназия №42»

Ларионовой Марии Александровны

Самоанализ педагогической

деятельности учителя информатики и КТ

Учитель информатики в 5-11 классах всех профилей :

• профили 5-7 (базовый уровень) информатики,

• 8-9 (предпрофильныйуровень),

• 10—11 (профильный уровень – гуманитарный, химико-биологический и математический)

Основными направлениями федеральной и региональной политики в сфере образования являются:

формирование у учащихся ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-

познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых

компетенций

формирование информационной культуры

личности

Цели моей профессиональнойдеятельности обусловлены концепциейразвития Гимназии, а также рабочейпрограммой по курсу «Информатика».

Основные целевые ориентирынаправлены на формирование ИКТ-компетенции учащихся, развитие ихтворческих способностей в решениипрактико-ориентированных задач,становление его индивидуальности иформирование личностных качеств.

СКВОЗНАЯ НЕПРЕРЫВНАЯ

Программа по информатике и ИКТ

Социализация школьников

Формирование ИКТ –

компетенций

Развитие интеллекта

ЦЕЛИ:

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КУРСА ИНФОРМАТИКИ

• деятельностный характер обучения

• принцип дидактической спирали

• индивидуальная образовательная

траектория каждого класса

• ПРОЕКТ- основная форма

практической работы

ИНФОРМАТИКА

Изучая информатику, Вы узнаете как устроен

информационный мир; что такое информация, как ее

можно усвоить и преобразовывать в собственный опыт.

Компьютер – самый необходимый инструмент,

из всех придуманных человеком, помогающий в

умственной и интеллектуальной

деятельности

Различные методы и средства обучения на уроках

информатики помогут развить внимательность,

самостоятельность, логическое и творческое

мышления учащихся

Особое внимание уделяется самостоятельной работе

учащихся, формированию профессиональных

навыков через разработку проектов

• Целью самореализации учащихся, в условиях применяемых технологий, является формирование ключевых компетенций на данном этапе образования, а также формирование личностного стремления к образовательному процессу, их познавательного интереса к предмету.

• Учебный процесс должен строиться на заданиях разных видов, каждый из которых предназначен для реализации конкретных целей.

Компетентностный подход

Смысл: ученик должен осознавать постановку самой задачи, оценивать новый опыт, контролировать эффективность собственных действий.

Выдвигает на первое место не информированность ученика, а способность организовывать свою работу.

• Свои уроки выстраиваю, опираясь насубъективный опыт детей.

• Стараюсь в максимальной степениучесть индивидуальные потребностиобучаемых при постановке целей изадач своей деятельности, что находитпроявление как на этапе планированияцелей, так и на этапе ихнепосредственной реализации.

В своей педагогической деятельности использую следующие технологии и приёмы обучения:

• метод проектов ( учебные проекты и внеучебные проекты);

• ролевые игры и сюжетные игры;• технология развития критического

мышления, решение практико-ориентированных задач;

• групповая и коллективная работа учащихся;• эвристическая беседа с элементами

аналитической работы;

Проектировочная компетентность включает в себя:

ПРОЕКТ реализует:

1) элементы творческого мышления учащихся,

2) развитие интеллектуального потенциала,

3) формирование навыков самостоятельной работы,

4) формирование информационной компетентности.

• технологию проблемного обучения, создание на уроках различных типов проблемных ситуаций, способствующих развитию у гимназистов творческого стиля мышления и деятельности;

• дискуссия усиливает развивающие и воспитательные эффекты обучения, создаёт условия для открытого выражения учениками своих мыслей, позиций;

• выполнение лабораторных и практических работ.

С целью формирования информационной и коммуникационной компетенций мною

применяются следующие приемы:

• проведение аналогий с реальностью;• решение поставленных задач с использованием

графических примеров, выдающихся личностей, сказочных персонажей, видео-фрагментов;

• анализ конкретных ситуаций;• визуальная демонстрация смысла

программирования;• мозговые штурмы по способам решения задач, а

также дискуссионные собрания по решению коллективных задач (при подготовки проектов);

• решение практико-ориентированных задач.

Для развития познавательного интереса учащихся :

• визуализация учебного материала;

• уроки-соревнования (игра) и приёмы театрализации;

• групповая работа;• создание проблемных ситуаций;

• урок «самоуправления»;• работа над проектом, научно-исследовательская

работа.

Работа с учащимися

На уроках (развитие ИКТ-компетенций через проектную деятельность и практико-ориентированные задачи)

Во внеурочной деятельности (подготовка к олимпиадам и проектным конкурсам)

Проекты на уроках информатики применяются:

Базовый (5-7 класс)

• Учащиеся 5-7 классов еще не обладают научной подготовкой учащихся старших классов, однако уже могут конкурировать с ними в знании информационных технологий.

• На факультативных занятиях учащиеся изучают технологию создания сайтов, основы профессионального видеомонтажа, компьютерную анимацию, основы программирования.

• 6 классы завершают учебный год защитой проектов — программ - игр и мультфильмов, сделанных в течение года.

• Часть учащихся начинают посещать занятия по программированию, где они изучаю основы, позволяющие в более старших классах заняться олимпиадным программированием.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Базовый уровень

• Школьная олимпиада по ЛОГО

• Районный конкурс «Виртуозы за компьютером»

• Олимпиада по ЛОГО СО РАН

• Открытый конкурс по информатике и программированию ВКИ НГУ

• Всероссийский конкурс «Инфознайка»

• Всероссийский конкурс «КИТ»

• Региональный фестиваль г. Томская и Томской области «Мой предметный интерес» и

Фестиваль сайтов.

Предпрофильный уровень

• Графические редакторы выступают как форма развития творческого мышления, для отображения своего - Я через ученическую картину.

• Поурочные проекты реализуются при работе в электронных таблицах, текстовых процессорах и при создании web - сайтов, а также выполнении арифметико-логических расчетов.

Профильный уровень (профиль гуманитарный и химико-

биологический)В качестве зачетной работы по курсу СУБД

учащиеся 10 класса выполняют самостоятельные проекты на свободную тему: «Библиотека», «Олимпиады», «Магазин видео-проката», «Автосалон» и др.

Проект должен содержать таблицы, формы, отчеты для наглядного изображения данных.

Профильный уровень (профиль математика-

информатика)ПРОГРАММИРОВАНИЕ В УЧЕБНЫХ И

ПРОФЕССИОАНЛЬНЫХ СРЕДАХ

Зачетной работой за курс 10-11 класса(визуальное и ООП) является выполнение двухпроектов:• информационно – образовательного сайта сдинамическими объектами• программирование в среде Delphi приложения(«Пазлы», «Текстовый редактор», «Графическийредактор», «Оптическая физика», «Сайт поорганической химии»).

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

предпрофильный и профильный уровень

КОНКУРСЫ И КОНФЕРЕНЦИИ:

• Районная НПК

• Районный конкурс «Виртуозы за компьютером»

• Краевой конкурс по информатике

• Всероссийский конкурс КИТ

• Участники IX, X Педагогического фестиваля «Интернет и Образование» в номинациях конкурс исследовательских

проектов и образовательных WEB-страниц.

• «Университетской конференции студентов, аспирантов и учащихся лицеев» АГУ

Проектная, информационная и коммуникационные компетентности

формируется у учащихся на всех уровнях обучения через создание

собственных проектов; выполнение различных заданий,

исследовательского и развивающего характера, а также являющихся средствами самовыражения и самореализации в выбранной

области исследования.

За период работы в гимназии удалось:

• осмыслить проблему компетентностного подхода в современном школьном образовании, её значимость для выпускников гимназии;

• не снизить интерес учащихся к изучению информатики в школе;

• сформировать навыки самостоятельной работы при решении проблемных задач;

К итогам использования компьютерных технологий можно отнести:

• повышение эффективности обучения;

• расширение объёма предъявляемой учебной информации;

• улучшение организации урока;

• повышение качества контроля знаний учащихся и разнообразие его форм;

• повышение интереса ребёнка к изучению предмета, активизация творческого потенциала ученика и учителя.

• усвоение базовых компетенций учащимися;

• систематизация усвоенных знаний;

• формирование навыков самоконтроля

• формирование мотивации к учению в целом и к информатике в частности;

• оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Перспективы

• Улучшения качества проектных работ учащихся, выход на более высокий уровень конкурсов.

• Подготовка новых практико-ориентированных заданий для учащихся.

• Внедрение компетентностного подхода и при изучении программного обеспечения, локализованного на операционной системе ЛИНУКС.