Современные педагогические технологии

37
СОВРЕМЕННЫЕ СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТЕХНОЛОГИИ Лавринова Аля Петровна, Лавринова Аля Петровна, к.б.н., доцент кафедры ТМП к.б.н., доцент кафедры ТМП

Transcript of Современные педагогические технологии

СОВРЕМЕННЫЕ СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ТЕХНОЛОГИИТЕХНОЛОГИИЛавринова Аля Петровна,Лавринова Аля Петровна,

к.б.н., доцент кафедры ТМПк.б.н., доцент кафедры ТМП

ВОПРОСЫ . . .• Перечислите известные Вам

педагогические технологии• П о ч е м у ? ? ?

Требования к педагогу:• Знать тенденции инновационных

изменений• Отличать традиционную, развивающую

и ЛО системы обучения• Владеть технологиями целеполагания,

проектирования, диагностирования• Уметь анализировать и оценивать свой

индивидуальный стиль

Смена образовательной парадигмы

• Иное содержание• Иные подходы• Иные отношения• Иное поведение• Иной педагогический менталитет

Переход

• К учению как процессу умственного развития

• К динамически структурированным системам умственных действий

• К дифференцированным и индивидуализированным программам обучения

• К внутренней нравственно-волевой регуляции (Г.К.Селевко)

Технологизация образования

- это… пути получения гарантированного качественного

образовательного результата

ОТЛИЧИЯ

• МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ

С РАЗНЫХ ПОЗИЦИЙ:

Общих педагогических феноменов:

МЕТОДИКА

Дидактика – общая методика – частная методика

ТЕХНОЛОГИЯ

Философия образования –

образовательная политика –

образовательная технология

Взаимодействия с общими вопросами пед. теории

• МЕТОДИКА• Преломление,

детализация общих пед. вопросов с учетом специфики конкретного учебного предмета

• ЧЕМУ, ЗАЧЕМ, КАК УЧИТЬ?

• ТЕХНОЛОГИЯ• Разработка правил

организации учеб. процесса, конструирование… для достижения гарантированного результата

• КАК УЧИТЬ результативно?

Возникновения в пед. действительностиМЕТОДИКА

• Индивидуальность• Результат обобщения

пед. опыта представления предметных знаний

• Предполагаемый результат обучения

ТЕХНОЛОГИЯ• Воспроизводимость• Результат анализа

конкретных условий изучения и препода-вания предмета

• Заданный результат обучения

Ч Т О Т А КО Е

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ?

Понятие и сущность педагогической технологии

• Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь)

• Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев)

Педагогическая технология

• - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько)

• - это описание процесса достижений планируемых результатов обучения (И.П.Волков)

Технология• - это искусство, мастерство, умение,

совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель)

• Технология обучения – это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов)

Педагогическая технология

• - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов)

Педагогическая технология

• - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, со ставящей своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО)

Педагогическая технология

означает системную совокупность и порядок функционирования

всех личностных, инструментальных и методологических средств,

используемых для достижения педагогических целей

(М.В.Кларин)

Аспекты понятия «педагогическая технология»

• научный: пед. технологии – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая пед. процессы;

продолжение

• процессуально-описательный: описание процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения

продолжение

– процессуально-действенный: осуществление технологического

(пед.) процесса, функционирование всех

личностных, инструментальных и методологических

педагогических средств

Признаки технологии• Четкость и определенность в

фиксации результата;• наличие критериев его достижения;• пошаговая и формализованная

структура деятельности субъектов обучения

СТРУКТУРАпедагогической технологии

• концептуальная основа;• содержательная часть обучения:

цели обучения, содержание учебного материала;

• процессуальная часть – технологический процесс:

технологический процесс:

• организация учебного процесса;• методы и формы организации учебной

деятельности учащихся;• методы и формы работы учителя;• деятельность учителя по управлению

процессом усвоения материала;• диагностика учебного процесса

Критерии технологичности

• концептуальность• системность• управляемость• эффективность• воспроизводимость и гарантированность результатов

Концептуальность -• опора на определенную научную

концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей

Системность -• обладание логикой процесса,

взаимосвязью всех его частей, целостностью

Управляемость -• возможность диагностического

целеполагания, планирования, проектирование процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов

Эффективность -• должны быть эффективными по

результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения

Воспроизводимость -• возможность применения в других

однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами

КЛАССИФИКАЦИЯ ПТ• по организации учебного процесса:

(индивидуальные, коллективные, смешанные и др.);

• по применяемым техническим средствам: (аудиовизуальная, видеотехническая, компьютерная)

(А.Я. Савельев)

Классификация В.М.Максимовой:

• игровые технологии;• тренинговые;• структурно-логический;• интеграционные;• диалогические;• информационно-компьютерные

Классификация Г.К. Селевко:

• по уровню применения: общепедагогические, частнопредметные, модульные;

• по ведущему фактору психического развития: биогенные, социогенные, психогенные;

Селевко Герман Константинович

• по характеру содержания и структуры: обучающие / воспитательные, общеобразовательные/

профессиональные, гуманистические/технократические

Селевко Герман Константинович

• по подходу к ребенку: авторитарные, личностно-ориентированные, технологии сотрудничества;

• по преобладающему методу: объяснительно-иллюстративные, развивающее обучение, проблемно-поисковые, информационные и др.

Что дает реализация пед. технологий ?

• Гарантию результата

• Перенос и повторяемость опыта

В.А. Караковский

«Менять педагогические ориентиры –

это самое трудное и самое необходимое, что приходится

делать сегодня.»

Спасибо

Желаю

успехов!