Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку...
Transcript of Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку...
![Page 1: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/1.jpg)
Звіт про виконання наукової теми
(2011-2015 н.р.)
Щекатунова Ганна Дмитрівна,завідувач кафедри методики тапсихології дошкільної і початковоїосвіти Інституту післядипломноїпедагогічної освіти Київськогоуніверситету імені Бориса Грінченка,кандидат педагогічних наук, доцент.
![Page 2: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/2.jpg)
«Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога»
![Page 3: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/3.jpg)
І етап
• Аналітико-констатувальний2011 р. –2012р
ІІ етап
• Змістовно-пошуковий 2012 р. –2014р
ІІІ етап
• Рефлексивно-узагальнювальний2014 р.-2015р
![Page 4: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/4.jpg)
соціальне замовлення на компетентних вихователях та вчителях
відсутність необхідних організаційно-педагогічних, психолого-педагогічних умов організації навчального процесу
потреба суспільства у підвищенні рівня професійної компетентності педагога
традиційні підходи до організації та змісту післядипломної освіти
необхідність вдосконалення системи післядипломної педагогічної освіти
недостатнє обгрунтування ППЗ розвитку ПКП
![Page 5: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/5.jpg)
Предмет дослідження
особистісно-професійні та
організаційно-методичні умови
розвитку професійної
компетентності педагога
![Page 6: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/6.jpg)
• обгрунтуванняпсихолого-
педагогічних умов розвитку
професійної компетентності
педагога
Мета дослідження:
![Page 7: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/7.jpg)
вектори розв’язання
проблеми
аналіз наукових джерел і практичного досвіду
формування професійної компетентності педагога
узагальнення понятійно-
категорійного апарату
визначення та обґрунтування
психолого-педагогічних умов забезпечення
розвитку ПКП
забезпечення науково-
методичного супроводу
![Page 8: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/8.jpg)
Професійна компетентність
Професійна майстерність
Професіоналізм
![Page 9: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/9.jpg)
Компетентність
• Володіння людиноювідповідними ситуаціїкомпетенціями, щовключають йогоособистісне відношеннядо неї та до предмету діяльності
Компетенція
• Совокупністьвзаємопов’язаннихякостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), які задаються по відношенню до певного кола предметів та процесів та необхідних, щоб якісно та продуктивно діяти по відношенню до них
![Page 10: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/10.jpg)
Сукупність
професійних та соціально-особистісних
характеристик, необхідних
для успішної педагогічної діяльності
![Page 11: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/11.jpg)
ВМІННЯ
Досвід викорис-
таннязнань
СОЦІАЛЬНО_
ОСОБИСТІСТНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ЗНАННЯ
Когнитивнаоснова
компетент-ності
![Page 12: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/12.jpg)
• постійно змінюються
• орієнтовані на майбутнє
• мають діяльніснийхарактер
• виявляються в умінні здійснювати власний вибір
• пов'язані з мотивацією на безперервну самоосвітню діяльність
![Page 13: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/13.jpg)
• Ціннісна
• Методологічна
• Психолого-педагогічна
• Комунікативна
• Управлінська
Когнітивна(система педагогічних і професійних знань)Операційно-технологічна(володіння методами, технологіями, засобами педагогічної взаємодії)Особистісна(соціальні, естетичні позиції, ідеали, риси особистості педагога)
П К П
![Page 14: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/14.jpg)
ПІДХОДИ
ТЕХНОЛОГІЯ
ПРИНЦИПИ
УМОВИ
![Page 16: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/16.jpg)
Мотиваційний блок зміщення акцентів із зовнішніх негативних
мотивів педагогічної діяльності на зовнішніпозитивні і внутрішні мотиви;
підвищення рівня задоволеності обраноюпрофесією, рівня самовизначення ізниження ризику змінити професію;
стимуляція активного саморозвитку іактивізація прагнення до самоосвіти.
![Page 17: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/17.jpg)
Операціональний блок збагачення вміння доцільно використовувати
свій час і можливості; вдосконалення вміння раціональної організації
педагогічної практики; формування вміння організації психолого-
педагогічного супроводу дитини; вдосконалення власного стилю психолого-
педагогічної діяльності; розвиток уміння організації продуктивної
взаємодії з адміністрацією освітньої установи , збатьками дитини, колегами;
стимуляція активного професійного розвитку.
![Page 18: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/18.jpg)
Рефлексивний блок
активізація у вчителів процесів самопізнання своїх можливостей, потреб,
а також власного професійного життєвого досвіду
![Page 19: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/19.jpg)
Теоретичні:
1) структурно-функціональний розвиток
ПКП у системі післядипломн
ої освіти;
2) науково-методичні посібники.
Прикладні:
1) методичні посібники;
2) методичні рекомендації;
3) статті.
Науково-практичні
конференції
Методичні семінари
![Page 20: Г.Д.Щекатунова. Психолого-педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагога](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022032113/55a3904c1a28abf61b8b458b/html5/thumbnails/20.jpg)
Дякую за увагу