Intel® «Навчання для майбутнього»

Основний курс

© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 1 з

6

План вивчення теми до проекту «Кого слід остерігатися в природі?»

Автор

Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте

Ім’я, по-батькові та

прізвище

Щелованова Тетяна Олегівна

Назва навчального

закладу

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа – інтернат І – ІІІ

ступенів

Місто, село, район,

область

м. Знам’янка

Відомості про тренінг

Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг

Дати проведення

тренінгу

Жовтень - грудень

Тренери Аман Ірина Семенівна, Литвиненко Ольга Валентинівна

Місце проведення

тренінгу

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа – інтернат І – ІІІ

ступенів

Опис навчальної теми

Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та

змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.

Назва

Кого слід остерігатися в природі?

Стислий опис

Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.

Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.

Проект , який ми будемо створювати , буде здійснений спільно всім класом, тобто він

розроблятиметься колективно. Але для кращого виконання проекту ми створимо кілька підгруп,

кожна з яких працюватиме за власною підтемою. 1 –група: «Обережно: гриби!», 2 – група :

«Небезпечні тварини», 3 – група : «Отруйні комахи», 4 – група: «Небезпечні явища природи».

Таким чином, кожен учень чи учениця матимуть можливість зробити важливий внесок у загальну

працю. Даний проект розрахований на початкову школу.

Навчальний проект розглядає людину та навколишній світ . У ході самостійного дослідження , учні

з'ясують , які тварини, комахи, жуки та рослини мажуть завдати шкоди їхньому здоров’ю. Проект

розкриває і розширює зміст основних понять курсу навколишнього світу з питань : людина і

тварини, людина і рослинний світ. Саме в молодшому віці важливо сформувати у дітей правильне

уявлення про отруйні рослини, небезпечних тварин , сприяти розумінню того , що потрібно

бережливо ставитися до свого здоров’я. Крім цього , проект націлений на розвиток творчих

здібностей у дітей при виконанні проектів з елементами науково - дослідницької діяльності.

Проект реалізується в рамках курсу "Навколишній світ" . В цілому проект спрямований на

розвиток в учнів особисту відповідальність за своє життя.

Пропонований навчальний проект спрямований на розвиток наступних якостей 21-го

століття: • Комунікативні вміння - здатність до створення умов для ефективної усній, письмовій ,

мультимедійної і мережевої комунікації в різних формах і контекстах , управління нею та

розуміння її .

• Творчість і допитливість - здатність до саморозвитку , застосуванню нових ідей і доведення їх

до інших людей.

Intel® «Навчання для майбутнього»

Основний курс

© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 2 з

6

• Уміння працювати з інформацією і медіа засобами - вміння знаходити , аналізувати ,

управляти , інтегрувати , оцінювати і створювати інформацію в різних формах і різними

способами.

• Міжособистісна взаємодія і співпраця - здатність працювати в команді , бути лідером ;

приймати на себе різні ролі та обов'язки; продуктивно працювати в колективі ; вміння

співпереживати ; поважати різні думки .

• Уміння ставити і вирішувати проблеми - здатність виявляти , аналізувати та вирішувати

проблеми.

Предмет, навчальна тема

Основи здоров’я, Я і Україна.

Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах.

Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.

Клас (вікова категорія)

Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів

1 загальноосвітній клас, вік учнів 7-8 років.

Приблизний час вивчення теми

Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми

Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням

методу проектів

4 тижнів

Освітні засади

Державні освітні стандарти

Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає

ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні

вимоги з різних освітніх напрямів.

Навчальні програми

Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна

тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних

навчальних предметів.

Навчальна тема: Поведінка дитини в небезпечних ситуаціях.

Вимоги Державних освітніх стандартів:

Дитина має уявлення про цінність життя і здоров’я;

Називає правила поведінки в екстремальних ситуаціях, безпечної поведінки в лісі, на воді;

Наводить приклади безпечної поведінки у природному середовищі і соціальному довкіллі;

Обгрунтовує значення бережливого ставлення до самого себе та до інших;

Необхідність безпечної поведінки для збереження життя і здоров'я.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей.

Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.

Уточнення та збагачення уявлень першокласників про небезпечні для людини чинники

природного середовища;

Формування відповідального ставлення дітей до власного здоров’я і життя;

Виховання звички обачно поводитися в природному довкіллі;

Розвиток цікавості до флори та фауни рідного краю;

Intel® «Навчання для майбутнього»

Основний курс

© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 3 з

6

Розвиток логічного мислення;

Формування доброзичливих та дружніх стосунків у класі між дітьми.

Основні запитання

Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань.

Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.

Ключове запитання Чи є небезпечним навколишє середовище для нашого життя і

здоров’я?

Тематичні запитання

Що таке “тихе полювання”?

Перша допомога при отруєнні грибами та дикоростучими ягодами?

Що врятує тебе від багатьох інфекційних хвороб?

Змістові запитання

Які гриби є неїстівні та навіть смертельно небезпечні для людини?

Укуси яких комах є небезпечними для життя людини?

Яких тварин потрібно боятися?

Чому є небезпечною грім та блискавка?

Чому люди бояться

сильного вітру?

План оцінювання

o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант

методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.

o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання

Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.

o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та

створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.

Графік оцінювання

На початку проекту Впродовж роботи над

проектом Наприкінці роботи над проектом

1.Стартова презентація

вчителя;

2.Кроссворд;

3.Мозговий штурм;

4.Створення таблиць

З-І-У;

5.Формування груп;

6.Обговорення плану

проведення проекту;

7.Повідомляються

критерії оцінювання

презентації;

8. Повідомляються

критерії оцінювання

публікації-буклету;

9. Повідомляються

критерії оцінювання

вікі-статті;

1. Рекомендації по критичній

оцінці змісту веб - сайту;

2. Критерії самооцінки роботи

в групі;

3. Неформальне спілкування з

учнями в позаурочний час;

4. Блог проекту;

5. Перевірочний лист

просування по проекту;

6. Пам'ятка про організацію

дослідження.

1. Письмове та усне тестування і

вікторини.

2.Презентаціі та публікації, вікі-статті з

результатами проведених досліджень.

4.ОцІнювання підсумкових робіт груп.

5. Рефлексія.

Стислий опис оцінювання

Intel® «Навчання для майбутнього»

Основний курс

© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 4 з

6

Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-таблицю та опитувальник для з’ясування

навчальних потреб учнів. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні

та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації,

використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності: критерії

оцінювання учнівської публікації, критерії оцінювання учнівської презентації , критерії

оцінювання учнівської вікі- статті, критерії оцінювання учнівського блогу. Наприкінці роботи над

проектом учні закінчують працювати із ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті ними знання за

допомогою кросвордів . Відбувається постійне самооцінювання роботи учнів та самооцінювання

роботи групи. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.

Методичні засади

Попередні знання та навички

Учні повинні володіти навичками роботи в мережі Іnternet, мати елементарні поняття про

технології Web-2.

Діяльність учнів та вчителя

o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.

o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на

вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати

навчальні потреби учнів.

o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні

проектів .

o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його

використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.

o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх

діяльності в ході виконання проектів.

o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми,

формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх

прогрес у навчанні.

o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть

учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Підготовчий етап Планування етапів реалізації проекту. Підготовка необхідних дидактичних матеріалів : (пам'ятки

,стартова презентація , матеріали для оцінювання, вступна публікація вчителя).

Проведення батьківських зборів з метою знайомства батьків з проектом. Отримання дозволів від

батьків (законних представників ) на роботу дітей у проект. Узгодження часу роботи в

комп'ютерному класі. Виявлення початкових уявлень і наявних в учнів знань з матеріалами

стартова презентація та опитувальника. Формування груп для роботи в проекті , розподіл ролей

учасників всередині груп . Учні об’єднуються в групи:

група Дослідники

група Слідопити

група Чомучки

група Метеорологи

Учитель може використовувати метод « Випадковий вибір». Обговорення етапів проекту ,

критеріїв оцінювання.

Основний етап Розміщення повідомлень про хід проекту , творчих звітів у блозі проекту. Консультації учнів ,

обговорення і коректування робіт учнів. Заповнення щоденника роботи групи в проекті.

Консультування учнів про правила проведення опитування. Постановка проблем , складання плану

роботи в групах. Пошук інформації в різних джерелах ( по групах) . Критичне осмислення і аналіз

інформації , вибір головного . Порівняльний аналіз результатів теоретичних і практичних

досліджень . Обговорення в групах підсумків дослідження . Підготовка інформації для

Intel® «Навчання для майбутнього»

Основний курс

© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 5 з

6

використання в підсумкових продуктах :

Учнівська презентація "Небезпечні тварини"

Учнівська публікація "Обережно: гриби!"

Учнівська вікі-стаття "Отруйні комахи"

Учнівський блог "Небезпечні явища природи"

Оформлення продуктів проектної діяльності . Колективне обговорення , оцінювання виконаної

роботи з опорою на критерії оцінювання , коригування планів роботи груп . Самоперевірка

готовності до захисту.

Заключний етап Подання підсумків роботи в проекті на батьківських зборах , перед учнями інших класів

.Самооцінювання роботи учнів та взаємне оцінювання підсумкових робіт кожної групи. Рефлексія

учасників проекту.

Диференціація навчання

Учні, що мають

проблеми у

навчанні

У роботі над проектом учні виконують доступні для себе, чітко

певні завдання на основі продуманого алгоритму дій. вони

мають можливість скористатися допомогою інших учасників

групи, проконсультуватися з викладачем. такі учні

повинні відчути свою значимість у спільній справі, відчути,

що вони можуть бути успішними.

Обдаровані учні

Проблемні питання в кожній групі дозволяють учням провести

дослідження досить глибоко, проявивши навички критичного і системного

мислення. Виконані роботи можуть бути представлені на шкільній та міської

науково-практичних конференціях.

Матеріали та ресурси

Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)

Фотоапарат

Комп’ютер (и)

Цифровий фотоапарат

DVD - програвач

Доступ до Інтернету

Лазерний диск

Принтер

Мультимедійний

проектор

Сканер

Телевізор

Відеомагнітофон

Відеокамера

Обладнання для відео

конференцій

Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)

Програма для роботи з базами

даних/ електронними таблицями

Програма для створення

публікацій

Програма для електронної

пошти

Енциклопедія на

компакт-диску

Програма для роботи із

зображеннями

Програма для

створення комп’ютерних

презентацій

Програма для роботи з

Інтернетом

Програма для розробки веб-

сторінок

Програма для роботи з

текстами

Інше

Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії,

інструкції тощо.

Обладнання та

канцтовари

Комп’ютер. мультимедійний проектор, стікери, ватмани, олівці.

Інтернет ресурси https://bubbl.us/

Intel® «Навчання для майбутнього»

Основний курс

© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 6 з

6

http://learningapps.org/myapps.php

Інші ресурси Запрошені , учні інших класів, члени громади, батьки;