Формування

функціонально-

комунікативних

здібностей учнів

середнього шкільного

віку на уроках

української мови та

літератури

Дубцова Марина Валеріївна(учитель української мови та

літератури

II категорії)

Педагогічне кредо“ Щоб дати учням хоч іскорку знань

, вчителеві необхідно ввібрати ціле

море світла ”.

В.Сухомлинський

Дата народження: 10.03.1979.

Вік: 32 роки

Освіта: вища

Стаж роботи: 11 років

Категорія: II кваліфікаційна

Курсова перепідготовка: при

ДОІППО з проблеми “Формування

життєвих компетентностей в

умовах профільного навчання”,

2007р.

Відродження національної школи

Реформування освіти

Зміни у суспільно-політичному житті

Вимоги стандарту з української мови

Зміст і процес навчання мають будуватися на основі комунікативно – діяльнісного підходу

Відсутність кореляції між теорією і практичними вміннями

Необхідність уміння орієнтуватися в конкретній мовленнєвій ситуації

“Формування комунікативно-мовленнєвих умінь – одна з основних проблем сучасної методики навчання”.

О. Л. Калмикова

Актуальність і ступінь

дослідження проблеми

Чинники низького рівня

комунікативних умінь:

недостатня розробленість технологіїформування вмінь;

порушення принципу комунікативноїспрямованості;

розрив взаємопов'язаних рівнів -лінгвістичного,психологічного,педагогічного.

Практичне значення

Виявлення

ефективних методів і

прийомів, які

сприяють

формуванню вмінь

правильно й доречно

вживати мовні

конструкції в процесі

спілкування

ПРОБЛЕМАТруднощі в оформленні

усного мовлення через

складність операцій, які

виконуються мовцем

одночасно

ЗАВДАННЯЗабезпечити таку

мовленнєву підготовку

школярів, що озброїла б

їх знаннями і навичками

активного мовленнєвого

вираження і впливу

Методи дослідження

Спостереження за

навчальною

діяльністю учнів,

індивідуальні бесіди

Вивчення й аналіз

літератури з педагогіки,

психології,

методики викладання

Моделювання

мовленнєво - мисленнєвих

ситуацій у проектованому

процесі

Експериментальна робота

формувального характеру

Види роботи, спрямовані на формування

комунікативно - діяльнісних умінь

II ЕТАП III ЕТАПI ЕТАП

• Гра -

діалог – суперечка

вчить знаходити

точні аргументи,

використовуючи

вміння говорити

експромтом

• Висловлювання

“ланцюжком”

• Розігрування

уявних ситуацій

• Співпраця в парах

• Використання

природних ситуацій

•Мовно-лінгвістичні

ігри

• Гра “Експромт”

• Конструювання

• Гра

“Прес – конференція”

• Проектування

• Конструювання

• Смислове бачення

Динаміка розвитку функціонально-

комунікативних умінь учнів

2010 2011

1. Добір лексичного варіанта 6,9 7,6

2. Вибір стилю мовлення 6,8 6,9

3. Граматичне конструювання 6,7 7,1

4. Правильна вимова звуків 6,6 6,7

5. Створення інтонаційного образу 6,7 7,3

6. Врахування реакції слухачів 6,5 6,7

Науково-методична

діяльність

2006-2007 -” Методологічні та педагогічні основи

наступності між садком і школою в процесі

опанування українською мовою ”

2006-2007 - Міський семінар “ Школа сприяння здоров’ю ”.

2008-2009 - “ День відкритих дверей

для батьків ”.

2010-2011 - Впровадження програми “ Донеччинознавство ”.

Гурткова робота

“ Козацькому роду

нема переводу ”

“

Екскурсовод ”

Участь у міських олімпіадах

2007-2008 н.р. - 4 місце (Руденко Анастасія)

2008 -2009 н.р. - 3 місце (Руденко Анастасія)

Міжнародний конкурс знавцівукраїнської мови ім. П. Яцика

2009 - 2010 н.р. - 3 місце (Данильченко Є.)

2009 - 2010 н.р. - 6 місце (Руденко А.)

Участь у творчих міських та

обласних конкурсах

“ Якби я був Президентом “

“ Хто ти ? Друг чи ворог ?”

Конкурс читців поезій

Т.ШевченкаКонкурс

планшетів на воєнну

тематику

Конкурс презентацій

“У променях слави ”

Природознавчий

фотоконкурс

“ Природа очима дітей ”

Мої досягнення

2008 – 2009 – лауреат міського туру

Всеукраїнського конкурсу

“ “ Учитель

року ”.

2011 – 2012 – переможець міського

туру Всеукраїнського

конкурсу

“ Учитель року ” в номінації

“ Українська мова та

література ”.

Мої досягнення