Государственное бюджетное образовательное учреждениеСамарской области средняя общеобразовательная школа

«Образовательный центр»с.Дубовый Умет м.р. Волжский Самарской области

«Метод проектов как средство реализации

ФГОС на уроках изобразительного искусства

в 5 классе»

Выполнила:

учитель изобразительного искусства

Андреяшина Светлана Владимировна

2014 год

«Творчество детей – это глубоко своеобразная сфера их духовной жизни, самовыражение и самоутверждение, в котором ярко раскрывается индивидуальная самобытность каждого ребенка. Эту самобытность невозможно охватить какими-то правилами, единственными и обязательными для всех»

С.Л.Рубинштейн

Актуальность проектной деятельностисегодня осознается всеми. ФГОС новогопоколения требует использования вобразовательном процессе технологийдеятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определеныкак одно из условий реализации основнойобразовательной программы общегообразования.

В рамках нового федеральногогосударственного образовательногостандарта реализуется системно-деятельностный подход. То есть каждый уроки каждое внеурочное мероприятие попредмету создают условия для развитияученика и учителя. Основная цель этогоподхода – воспитание личности, развитие егона основе собственной самостоятельнойучебной деятельности. Таким образом, врамках этого подхода на уроках вполнереализуется метод проектов.

Для организации творческой деятельности учащихся на уроках необходимо руководствоваться

следующими рекомендациями:- деятельность должна рождать нечто новое: открытиеновых знаний и обнаружение новых возможностей;- деятельность должна быть оптимально трудной, новыполнимой (постепенное усложнение заданий);- деятельность должна развивать самооценку исамоанализ, направлять к реализации своихспособностей и возможностей;- деятельность должна быть разнообразной имногоплановой и способствовать разностороннемуразвитию личности.Одна из форм организации работы с учащимися,позволяющая достичь указанных целей,- проектнаядеятельность.

Основные понятия

Слово «проект» (в буквальном переводе слатинского – «брошенный вперед») толкуется всловарях как «план, замысел, текст или чертежчего-либо, предваряющий его создание»

Проект – прототип, прообраз какого-либообъекта, вида деятельности и т.п., апроектирование превращается в процесссоздания проекта»

«Проект – это совокупность, определенныхдействий, документов, предварительных текстов,замысел для создания реального объекта,предмета, создание разного рода теоретическогопродукта. Это всегда творческая деятельность. Воснове метода проектов лежит развитиепознавательных творческих навыков учащихся;умений самостоятельно конструировать своизнания, умений ориентироваться винформационном пространстве, развитиекритического мышления»

(Е.С.Полат)

Роль учителя в проектной деятельности

помогает ученикам в поиске источников;

сам является источником информации;

координирует весь процесс;

поддерживает и поощряет учеников;

поддерживает непрерывную связь с детьми;

организует представление результатов работы в различных формах.

Проектное обучение активизирует усвоениезнаний учениками, поскольку оно: ориентированно на личность учащегося; использует множество дидактических

приемов; самомотивируемо; позволяет самореализоваться учащимся и

приносит им удовлетворение отсобственного труда.

Проект – это результатскоординированных совместныхдействий группы или несколькихгрупп учащихся. Работа надпроектом проходит шесть этапов.

1. Подготовка2. Планирование3. Исследование4. Результаты и (или) выводы5. Представление или отчет6. Оценка результатов и процесса в

целом

Учебный проект с точки зрения учащегося – этовозможность делать что-то интересноесамостоятельно, в группе или самому, максимальноиспользуя свои возможности; это деятельность,позволяющая проявлять себя, попробовать своисилы, приложить свои знания, принести пользу ипоказать публично достигнутый результат; этодеятельность, направленная на решение интереснойпроблемы, сформулированной самими учащимися ввиде цели и задачи, когда результат этойдеятельности – найденный способ решения проблемы- носит практический характер, имеет важноеприкладное значение и, что весьма важно, интересени значим для самих открывателей.

Качественное художественное образование- это прежде всего становление человека,обретение им себя, своего образа: неповторимойиндивидуальности, духовности, творческогоначала.

Качественно образовать человека - значитпомочь ему стать субъектом культуры, научитьжизнетворчеству. Сегодня очень важно несформировать, а найти, поддержать, развитьчеловека в человеке и заложить в нём механизмысамореализации, саморегуляции, самозащиты,самовоспитания.

Специфика образовательной области«Изобразительное искусство и художественныйтруд» позволяет успешно решать поставленныецели и развивать познавательную активностьшкольников. Особенно этому способствует, на мойвзгляд, метод проектов.

Программа Б.М. Неменского«Изобразительное искусство ихудожественный труд» предполагаетиспользование принципа – единствовосприятия и созидания. Через любуюдеятельность: изображение, украшениеили постройку мастер-художник выражаетсвое отношение к тем или иным явлениямжизни. Поэтому дети изначально учатсяне только видеть конечный продукт, но иоценивать личностное выражениеотношения к выполненному, влияниепроекта на окружающую жизнь и себя.

В проектной деятельности активно используются методы данной учебной программы:

• метод привлечения во время урока личного эмоционального,визуального и бытового опыта детей;• метод внеклассной индивидуальной и коллективной поисковойдеятельности;• метод коллективных и групповых работ;•метод оформления работами учеников интерьера школы, класса…

Творческий проект

В основе создания творческого проекта лежитпроцесс творчества учителя и ученика. Слово«творчество» происходит от слова «творить»,т.е. «искать», изобретать и создавать что-то

такое, что не встречалось в прошлом опыте индивидуальном илиобщественном.

Основополагающие задачи творчества - систематворческого воспитания, которая обусловлена двумя основнымипринципами: индивидуальной заинтересованностью и социальнойзначимостью. Творческий проект – это творческое решение учебныхи практических задач, самостоятельное выполнение творческихработ – создание собственных произведений, идеальных илиреальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числеиспользование мультимедийных технологий.

Учебный творческий проект – это самостоятельноразработанный и изготовленный продукт(материальный или интеллектуальный) от идеи до еевоплощения, обладающий субъективной илиобъективной новизной, выполненный под контролеми при консультации учителя. На урокахизобразительного искусства учащиеся выполняют, восновном творческие проекты, т.е. создают то илииное изделие, начиная с выбора темы, сбораматериала, изучения техники исполнения изделия –от идеи до окончательного изготовления проекта.

Проектная деятельность охватывает различные виды декоративно-прикладного

искусства:

лепка

бумажная пластика

папье-маше

вышивка

декоративная роспись

аппликация

мягкая игрушка

полуобъемные и объемные сувениры

батик – роспись по ткани

изготовление различных декоративных панно и т.д.

Сквозная тема этого учебного года: «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека». В текущем году в 5 «а» и 5 «б» классах

с использованием метода проектов разработаны несколько тем. Схема работы над проектом:

формулировка целей и задач проекта, постановка конкретной задачи перед каждым участником или

группой учащихся (с обязательным подробным объяснениеможидаемых результатов) на выполнение которой отводится одна– две недели;

самостоятельная работа детей по сбору материалов и ихоформлению. Роль педагога на этой стадии сводится кпросматриванию собранных сведений и консультации по ихоформлению;

рассмотрение готовых материалов и их доработка, окончание проекта или публичное представление результатов

групповой или индивидуальной работы.

Творческие проекты на уроках изобразительного искусства в 5 классе можно использовать в разных темах программы. Народные праздничные

обряды, где дети знакомятся народными христианскими праздниками: Рождеством, Масленицей, Пасхой и др.

В среднем звене учащиеся в своей творческой проектнойдеятельности используют более серьезную исследовательскуюработу. Дети готовят стендовые и компьютерные презентации. Такучащиеся 5 класса очень заинтересованы в создании проектов понародному искусству. Гжель, Хохлома, Городецкая росписьпозволяют плодотворно поработать над творческими проектами, какв группах, так и индивидуально, где, безусловно, присутствует духсоперничества. Такие проекты позволяют понять всю великуюценность изобразительного искусства, как неотъемлемую частькультурного наследия нашего народа.

Проект «Народная одежда»В ходе выполнения данного проекта у учащихсяформировались определенные умения: умениедоговариваться, распределять работу, оценивать свойвклад и общий результат деятельности. Проектнаправлен на приобщение детей к народной культуре,проведение связи изучаемого материала сповседневной жизнью. В результате самостоятельныхисследований, направленных на анализ различныхисточников информации учащиеся ответят на вопросы:Что такое народный костюм? Какие существоваливарианты женской одежды? Цветовые решениякостюма. Варианты головных уборов. Участие в проектепозволит учащимся получить опыт аналитическогоисследования, опыт публичного представления.Ученики закрепляют навыки поиска и анализаинформации в разных источниках.

Проект «Народная одежда»Тема 2-х уроков: «Народный праздничный костюм».

Проект по теме: «Народная одежда».

Продолжительность: 1 неделя.

Цель: развитие навыка учащихся по сбору информации об истории

русского костюма;

разработка эскиза русского костюма.

Источник знаний: видеофильмы, книги, информация родителей, людей пожилого

возраста (дедушек, бабушек, родственников, соседей).

Продукт: эскиз женской и мужской одежды для людей молодого и пожилоговозраста.

Вопросы:

1)Что надевали на Руси?

2) Где в старину брали одежду?

3)Что обозначают рисунки на одежде?

1 урок: просмотр книг-сказок (сказка «Снегурочка»); исследовательская работа вкругу

семьи, родственников; посещение библиотеки.

2 урок: разработка и оформление эскизов русского костюма, представляющих собой

одежду незамужних (неженатых), а также замужних (женатых) людей.

Проект «Народная одежда»

Продукт проекта«Бумажная кукла в русском костюме»

Продукт проекта коллажная работа«Вербное воскресенье»

Проект «Герб моей семьи»

Целью проекта стало: воспитание в детяхсемейного патриотизма.В ходе проекта решался комплекс задач: знакомствос семейными традициями, историей семей,воспитание любви к близким родственникам,уважения к труду старших, готовности заботиться освоих родных, оказывать им помощь. Знакомстводетей с основами государственной символики,законами геральдики, имеющих важноеисторическое и культурное значение. Воспитание вюных школьниках чувства гордости за свою странуи ее историю, осознание связи между понятиемРодины как государства и понятием малой родины -своего края и своей семьи. Развитие интереса кистории семьи, семейным ценностям и традициям.

Тема: «О чём рассказывают гербы и эмблемы»

Проект на тему: «Герб моей семьи». Продолжительность: 2 урока. Цель:- развитие навыка учащихся в реализации проекта герба своей семьи; - создание герба своей семьи. Продукт: герб своей семьи, выполненный в технике конструирование из бумаги.

Проект «Герб моей семьи»

Проект «Русская игрушка»Реализация проекта позволят решить следующие задачи:– формирование понятий о народной глиняной игрушке, ее видах;– знание традиций формы и росписи Дымковской, Каргопольской, Филимоновской игрушек;– воспитание любви и интереса к традиционной русской культуре, своей Родине, ее истории–формирование навыков работы пластилином, художественной росписью;– развитие творческой и познавательной активности, художественной фантазии и вкуса.

Продукт проекта: дымковская игрушка сделанная своими руками и расписанная по мотивам традиционной росписиВот такие работы у нас получились. Молодцы, ребята!

Индивидуальные проектыПроект о витражах соответствует требованиям

государственного стандарта среднего (общего)образования по технологии и ИЗО, носитмежпредметный характер. Он позволил ученице в ходеработы над проектом, сформировать целостноепредставление об формирования такого направленияв искусстве как «Витражи». Главная цель проекта«Витражи» - повышение мотивации к изучениюистории, формирование ответственного отношения кискусству. Задачи проекта: -освоение методикипроектной деятельности; -привлечение вниманиедетей к изучению нового направления в искусстве. -формирование у детей способностей находить,понимать и решать проблемы. Юля представилапродукт: витраж -рисунок, витраж на стекле, витраж избумаги.

Корнилова Юлия «Декоративное искусство в современном мире. Витраж»

Заключение

Процесс создания творческих проектовбесконечен. Таким образом, создавая проекты,используя свои знания умения и навыки, проведяисследовательскую работу по интересующим ихпроблемам, ученики включаются в творческийпроцесс. Результатом работы является не толькоокончательный продукт, но и развитие в детяхкачеств, необходимых в дальнейшей их взрослойжизни. Дети учатся работать в коллективе, с разнымилюдьми, в разных ситуациях, учатся прислушиватьсядруг к другу, воспринимать разные мнения. Ученикивместе познают мир, в котором живут,интеллектуально развиваются, максимальнораскрывают свои творческие способности и учатсяприменять их в жизни, даже в своей будущейпрофессии.

Продукты творческих проектов

Литература

1. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе, М.,2000

2. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении, М., АРКТИ, 2009

3. Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе, М., Просвещение, 2006

4. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений, М., АРКТИ, 2003

5. Сластникова М.В. Изобразительное искусство 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся, Волгоград, изд-во Учитель, 2012