Малый педагогический совет

«Адаптация пятиклассников «Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения»к новым условиям обучения»

«Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения»

Дата проведения: 06.11 2012 г.Время проведения: 11.00 ч.Место проведения: кабинет №209

ПОВЕСТКА:-Организация учебно-воспитательной деятельности пятиклассников в период

адаптации ( кл. рук. Басхамджиевой Е. Ю., Арутюновой О. В., Очировой Е. Г., Манджиевой В. В., Мельниковой В. В.).- характеристика класса;- результаты анкетирования учащихся «Незаконченное предложение»;- результаты анкетирования родителей;

-Анализ учебной деятельности учащихся в период адаптации (Укурчиева Т. А., Эрдниева Г. Н., , Манджиева Б. Х., Лиджигоряева Л. Б., Бадмаева Л. И., Чокаева З. Ц., Ширепова Л. П., Джуканова Д. Н.).

-Особенности степени адаптации 5-классников (учителя-предметники: Матвенова Н. Е., Шалхакова Е. О., Санджиева К. С., Сангаджиева Е. П, Сидоренко Н. В., Спиридонов Ю. Б.-Г., Карманов В. Б., Забиргалиева Т. Э., учителя калмыцкого и английского языков, истории, природоведения, физкультуры…)

-Деловая игра «Психологические особенности 5-классников. Адаптация к новой ступени обучения». Психолог Имкенова А. Б.

-Принятие решения малого педагогического совета.

Выявить актуальные проблемы каждого Выявить актуальные проблемы каждого ученика и класса в целом.ученика и класса в целом.

Согласовать действия учителей-Согласовать действия учителей-предметников, классных руководителей предметников, классных руководителей в поиске и осуществлении конкретных в поиске и осуществлении конкретных шагов в решении назревших проблем.шагов в решении назревших проблем.

Адаптация – приспособление к Адаптация – приспособление к окружающим условиямокружающим условиям

АДАПТАЦИЯ

ФИЗИОЛОГИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ СОЦИАЛЬНУЮ

Лучший способ сделать детей Лучший способ сделать детей хорошими – сделать их хорошими – сделать их счастливыми счастливыми

Уайльд ОскарУайльд Оскар

«Из начальной школы в «Из начальной школы в основную»основную»

сменой социальной обстановки;сменой социальной обстановки; изменением роли учащегося;изменением роли учащегося; увеличением учебной нагрузки;увеличением учебной нагрузки; изменением режима дня;изменением режима дня; разностью систем и форм обучения;разностью систем и форм обучения; нестыковкой программ начальной и основной школы;нестыковкой программ начальной и основной школы; различием требований со стороны учителей-различием требований со стороны учителей-

предметников;предметников; изменением стиля общения учителей с детьми.изменением стиля общения учителей с детьми.

Сложности Сложности организационного и организационного и учебного характераучебного характера

1. Большое количество учителей вместо одного 1. Большое количество учителей вместо одного порождает вариативность поведения порождает вариативность поведения школьников.школьников.

2. Отсутствие эмоционального настроя на 2. Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность.предстоящую деятельность.

3. Создание ситуации успеха для 3. Создание ситуации успеха для пятиклассников.пятиклассников.

4. Отсутствие коллективных средств обучения.4. Отсутствие коллективных средств обучения.5. Наличие большей свободы и 5. Наличие большей свободы и

самостоятельности.самостоятельности.6. Личностный контакт с учителями.6. Личностный контакт с учителями.

Признаки успешной Признаки успешной адаптации:адаптации:

Удовлетворённость ребёнка процессом Удовлетворённость ребёнка процессом обучения;обучения;

Ребёнок легко справляется с программой;Ребёнок легко справляется с программой; Степень самостоятельности ребёнка при Степень самостоятельности ребёнка при

выполнении им учебных заданий, готовность выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому;попыток выполнить задание самому;

Удовлетворённость межличностными Удовлетворённость межличностными отношениями – с одноклассниками и отношениями – с одноклассниками и учителем.учителем.

РУССКИЙ ЯЗЫКРУССКИЙ ЯЗЫКМанцаева Н. Д. – Шалхакова Е. О.Манцаева Н. Д. – Шалхакова Е. О.

97

50

19,4

52

0

20

40

60

80

100

120

Выходной за 4 кл. Входнойгимназический

Входной респ. Диктант за 1 четв.

Качество знаний

РУССКИЙ ЯЗЫКРУССКИЙ ЯЗЫКЛинченко Н. Н. – Матвенова Н. Е.Линченко Н. Н. – Матвенова Н. Е.

100

67

100

80

0

20

40

60

80

100

120




РУССКИЙ ЯЗЫКРУССКИЙ ЯЗЫКЭрдниева Г. Н. – Санжиева К. СЭрдниева Г. Н. – Санжиева К. С

100

28 29 32

0

20

40

60

80

100

120




РУССКИЙ ЯЗЫКРУССКИЙ ЯЗЫККубанова Г. В. – Санжиева К. С.Кубанова Г. В. – Санжиева К. С.

84

44

8

72

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Выходной за 4кл.

Входнойгимназический

Входной респ. Диктант за 1четв.


РУССКИЙ ЯЗЫКРУССКИЙ ЯЗЫКСангаджиева Е. П.Сангаджиева Е. П.

100

67

100

80

0

20

40

60

80

100

120




МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКАМанцаева Н. Д. – Сидоренко Н. В.Манцаева Н. Д. – Сидоренко Н. В.

100 100 100100

58

75

0

20

40

60

80

100

120


Входной респ.

Уровень обученности


МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКАЛинченко И. Н. – Сидоренко Н.В.Линченко И. Н. – Сидоренко Н.В.

100 10093,893

8075

0

20

40

60

80

100

120

Выходной за 4 кл. Входной гимназический Входной респ.



МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКАЭрдниева Г. Н. – Спиридонов Ю. Б.-Г.Эрдниева Г. Н. – Спиридонов Ю. Б.-Г.

100

85 87,1

100

58

74

0

20

40

60

80

100

120





МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКАКубанова Г. В. – Карманов В. Б.Кубанова Г. В. – Карманов В. Б.

9687

10096

67

76,2

0

20

40

60

80

100

120





МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКАЗабиргалиева Т. Э.Забиргалиева Т. Э.

100

84,2

100 100

75

80

85

90

95

100

105

Уровень обученности Качество знаний

Входной гимназический


РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ С РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ С ПЯТИКЛАССНИКАМИПЯТИКЛАССНИКАМИ

1. Необходимо согласовать требования всех учителей-предметников.1. Необходимо согласовать требования всех учителей-предметников.2. Уделять особое влияние организации учебного процесса школьника: 2. Уделять особое влияние организации учебного процесса школьника: - готовность к уроку (наличие необходимых учебно-письменных готовность к уроку (наличие необходимых учебно-письменных

принадлежностей, порядок на парте);принадлежностей, порядок на парте);- Правильность оформления тетради, различных видов работ; требования к Правильность оформления тетради, различных видов работ; требования к

ведению дневника.ведению дневника.3. Урок заканчивается со звонком, не задерживаем детей.3. Урок заканчивается со звонком, не задерживаем детей.4. Домашнее задание не оставляем на самый конец урока – его надо 4. Домашнее задание не оставляем на самый конец урока – его надо

прокомментировать, дать инструкции по оформлению.прокомментировать, дать инструкции по оформлению.Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения

ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их.дифференцируйте их.

5. Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с 5. Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включая физминутку.частой сменой видов деятельности, включая физминутку.

6. Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться чёткими 6. Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться чёткими инструкциями.инструкциями.

7. Учащиеся должны стать свои права и обязанности, правила поведения в 7. Учащиеся должны стать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, кабинетах, правила по технике безопасности,

8. Задача учителя – знать затруднения учащихся в усвоении учебного материала, 8. Задача учителя – знать затруднения учащихся в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь.своевременно прийти на помощь.

9. Не забывайте: «Ученик и учитель – союзники. Обучение должно быть 9. Не забывайте: «Ученик и учитель – союзники. Обучение должно быть бесконфликтным»бесконфликтным»

Памятка для родителей Памятка для родителей пятиклассникапятиклассника

Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его

успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.детьми.

Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.системой наказаний и поощрений.

Знайте программу и особенности школы, где учится ваш Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.ребенок.

Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.делайте их сами.

Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.преподают в школе.

Особенные усилия прилагайте для того, чтобы Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка npоисходят изменения.когда в школьной жизни ребенка npоисходят изменения.

Памятка для учителейПамятка для учителей

Двойка, а для кого-то и тройка – достаточное Двойка, а для кого-то и тройка – достаточное наказание, не стоит дважды наказывать наказание, не стоит дважды наказывать ребенка за одни и те же ошибки. Не требуйте ребенка за одни и те же ошибки. Не требуйте от родителей наказания, дома ребенок от родителей наказания, дома ребенок должен получать спокойную помощь.должен получать спокойную помощь.

Выберите из множества недостатков, Выберите из множества недостатков, недочетов, промахов ребенка только тот, недочетов, промахов ребенка только тот, который сейчас особенно непереносим, который сейчас особенно непереносим, работайте сначала только над ним.работайте сначала только над ним.


Например, если скорость чтения не Например, если скорость чтения не укладывается в нормативы, не требуйте от укладывается в нормативы, не требуйте от ребенка одновременно и выразительности, и ребенка одновременно и выразительности, и пересказа, и сочинения.пересказа, и сочинения.

Хвалить надо исполнителя, а критиковать Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.персонально, а критиковать – безлично.


Оценка должна сравнивать сегодняшние Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его вчерашними успехи ребенка с его вчерашними неуспехами.неуспехами.

Не скупитесь на похвалу! Нет такого Не скупитесь на похвалу! Нет такого «двоечника», которого не за что было бы «двоечника», которого не за что было бы похвалить.похвалить.

Ставьте перед ребенком достижимые цели, и Ставьте перед ребенком достижимые цели, и он их попытается достичь.он их попытается достичь.

НА ЗАМЕТКУ:НА ЗАМЕТКУ:В педагогической поддержке каждый учитель должен В педагогической поддержке каждый учитель должен

продемонстрировать себя перед ребенком человеком:продемонстрировать себя перед ребенком человеком:

сочувствующим – готовым поддержать ребенка в сочувствующим – готовым поддержать ребенка в сложной для него ситуации;сложной для него ситуации;

понимающим – способным адекватно понять то, что понимающим – способным адекватно понять то, что хочет ребенок и по поводу чего у него возникли хочет ребенок и по поводу чего у него возникли проблемы;проблемы;

конструктивным – способным помочь ребенку конструктивным – способным помочь ребенку отделить понятия «могу» и «хочу»;отделить понятия «могу» и «хочу»;

имеющим свое мнение – способным аргументировано имеющим свое мнение – способным аргументировано высказаться по поводу ситуации;высказаться по поводу ситуации;

умеющим уважать мнение другого – способным вести умеющим уважать мнение другого – способным вести переговоры;переговоры;

управляющим – способным к рефлексии, управляющим – способным к рефлексии, проектированию и деятельности.проектированию и деятельности.

Решение малого Решение малого педагогического советапедагогического совета

С целью успешной адаптации учашихся 5 классов, на С целью успешной адаптации учашихся 5 классов, на основании итогов классно-обобщающего контроля малый основании итогов классно-обобщающего контроля малый педагогический совет постановляет:педагогический совет постановляет:

Отметить качественную работу по формированию Отметить качественную работу по формированию учебной мотивации класса, обеспечение хороших учебной мотивации класса, обеспечение хороших показателей качества знаний и уровня обученности показателей качества знаний и уровня обученности (уровень обученности 100%, качество знаний 77 % в 5 б (уровень обученности 100%, качество знаний 77 % в 5 б классе, 63% в 5 д классе) классных руководителей классе, 63% в 5 д классе) классных руководителей Арутюновой О. В., Мельниковой В. В.Арутюновой О. В., Мельниковой В. В.

Отметить положительную работу учителей Матвеновой Н. Отметить положительную работу учителей Матвеновой Н. Е., Саткуевой Р. М., Босхомджиевой Е. Ю., Карманова В. Е., Саткуевой Р. М., Босхомджиевой Е. Ю., Карманова В. Б. по привитию познавательного интереса к предмету, Б. по привитию познавательного интереса к предмету, использование инновационных технологий в учебном использование инновационных технологий в учебном процессе, грамотное построение уроков с учетом процессе, грамотное построение уроков с учетом возрастных особенностей учащихся.возрастных особенностей учащихся.


Психологу Имкеновой А. Б.:Психологу Имкеновой А. Б.: - оказывать целенаправленную помощь учащимся и их - оказывать целенаправленную помощь учащимся и их

родителям с целью формирования более высокого уровня родителям с целью формирования более высокого уровня межличностных отношениймежличностных отношений ( ( в теч. года) в теч. года)

- разработать программу психологического сопровождения - разработать программу психологического сопровождения пятиклассников (январь 2012 г.);пятиклассников (январь 2012 г.);

- организовать коррекционные занятия с трудноадаптируемыми - организовать коррекционные занятия с трудноадаптируемыми пятиклассниками (в теч. года);пятиклассниками (в теч. года);

4. Классным руководителям 5 а, 5 в, 5 г, классов 4. Классным руководителям 5 а, 5 в, 5 г, классов Басхамджиевой Е. Ю., Очировой Е. Г., Манджиевой В. В.:Басхамджиевой Е. Ю., Очировой Е. Г., Манджиевой В. В.:

4.1. провести анализ причин понижения качества знаний по 4.1. провести анализ причин понижения качества знаний по итогам учебной деятельности в первой четверти;итогам учебной деятельности в первой четверти;

4.2. принять меры по повышению мотивации учащихся;4.2. принять меры по повышению мотивации учащихся; 4.3. разработать действенные меры по повышению уровня 4.3. разработать действенные меры по повышению уровня

обученности и качества знаний (декабрь 2012 г.);обученности и качества знаний (декабрь 2012 г.);

Решение педагогического Решение педагогического советасовета

5. Классным руководителям 5 –х классов:5. Классным руководителям 5 –х классов: - ознакомить родителей с памяткой «Для родителей пятиклассника»- ознакомить родителей с памяткой «Для родителей пятиклассника» - довести до сведения родителей итоги малого педсовета (ноябрь 2012 г.).- довести до сведения родителей итоги малого педсовета (ноябрь 2012 г.).6. Учителям, работающим в 5 классах;6. Учителям, работающим в 5 классах; - изучить и использовать в работе с обучающимися рекомендации психолога;- изучить и использовать в работе с обучающимися рекомендации психолога; - продолжить эффективное использование информационно-коммуникативных технологий;- продолжить эффективное использование информационно-коммуникативных технологий; - рационально использовать учебное время урока;- рационально использовать учебное время урока; - соблюдать дозировку домашнего задания;- соблюдать дозировку домашнего задания; - развивать самостоятельные навыки и инициативность;- развивать самостоятельные навыки и инициативность; - учитывать возрастные особенности учащихся;- учитывать возрастные особенности учащихся; - создавать эмоционально-комфортные условия, ситуацию успеха для адаптации детей, - создавать эмоционально-комфортные условия, ситуацию успеха для адаптации детей,

близкие к начальной школе (в теч. года);близкие к начальной школе (в теч. года); - во избежание психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок, для развития - во избежание психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок, для развития

мотивации к учению, а не её снижению, рекомендовать ввести «бездвоечное» обучение в мотивации к учению, а не её снижению, рекомендовать ввести «бездвоечное» обучение в течение первого месяца (сентябрь). течение первого месяца (сентябрь).


6.1. Учителям русского языка Шалхаковой Е. О., Санджиевой К.С., 6.1. Учителям русского языка Шалхаковой Е. О., Санджиевой К.С., Сангаджиевой Е. П.:Сангаджиевой Е. П.:

работать над повышением методического уровня;работать над повышением методического уровня; уделять особое внимание словарно-орфографической работе;уделять особое внимание словарно-орфографической работе; рационально использовать учебное время урока;рационально использовать учебное время урока; использовать дифференцированный подход в работе с использовать дифференцированный подход в работе с

учащимися;учащимися; разнообразить виды работ на уроке (в теч. года).разнообразить виды работ на уроке (в теч. года).6.2. Учителям математики: Сидоренко Н. В., Спиридонову Ю. Б.-Г., 6.2. Учителям математики: Сидоренко Н. В., Спиридонову Ю. Б.-Г.,

Забиргалиевой Т. Э. :Забиргалиевой Т. Э. : усилить практическую направленность урока;усилить практическую направленность урока; использовать ИКТ и игровые формы уроков;использовать ИКТ и игровые формы уроков; отрабатывать вычислительные навыки (в теч. года).отрабатывать вычислительные навыки (в теч. года).


6.3. Учителям английского языка Басхамджиевой Е. Ю., 6.3. Учителям английского языка Басхамджиевой Е. Ю., Шараевой Т. В., Манджиевой В. В., Семеновой С. В.:Шараевой Т. В., Манджиевой В. В., Семеновой С. В.:

- активизировать использование дифференцированного - активизировать использование дифференцированного подхода в процессе обучения (дифференциация подхода в процессе обучения (дифференциация различных видов задания, применение индивидуальных различных видов задания, применение индивидуальных критериев достижений);критериев достижений);

- для повышения мотивации к изучению английского языка - для повышения мотивации к изучению английского языка использовать мониторинговый метод и новые приемы использовать мониторинговый метод и новые приемы оценивания (в теч. года).оценивания (в теч. года).

- обратить внимание на дозировку дамашнего задания- обратить внимание на дозировку дамашнего задания6.4 Учителю истории Саткуевой Р. М.:6.4 Учителю истории Саткуевой Р. М.: - продолжить работу по развитию познавательного - продолжить работу по развитию познавательного

интереса учащихся на уроках истории ( в теч. года);интереса учащихся на уроках истории ( в теч. года);


7. Учителям калмыцкого языка: Горяевой Д. Б., Бисалиевой 7. Учителям калмыцкого языка: Горяевой Д. Б., Бисалиевой З. Л., Бадмаевой Е. А., Бадма-Халгаевой Л. Д., З. Л., Бадмаевой Е. А., Бадма-Халгаевой Л. Д., Мельниковой В. В.:Мельниковой В. В.:

- совершенствовать формы, методы и приемы работы по - совершенствовать формы, методы и приемы работы по овладению учащимися лексическим минимумом;овладению учащимися лексическим минимумом;

- использовать на уроке диалогическую речь (в теч. года);- использовать на уроке диалогическую речь (в теч. года);8. Учителям природоведения Арутюновой О. В., Бадмаевой 8. Учителям природоведения Арутюновой О. В., Бадмаевой

Ю. Ю.Ю. Ю. - развивать устную монологическую речь, - развивать устную монологическую речь,

наблюдательность и внимание;наблюдательность и внимание; - разнообразить формы работы на уроках;- разнообразить формы работы на уроках; - использовать ИКТ, дидактические игры с целью - использовать ИКТ, дидактические игры с целью

привития интереса к предмету (в теч. года);привития интереса к предмету (в теч. года);


9.9. Классным руководителям Басхамджиевой Е. Ю., Классным руководителям Басхамджиевой Е. Ю., Арутюновой О. В., Очировой Е. Г., Манджиевой В. Арутюновой О. В., Очировой Е. Г., Манджиевой В. В., Мельниковой В. В.:В., Мельниковой В. В.:продолжить работу по формированию классного продолжить работу по формированию классного коллектива, корректировке культуры поведения коллектива, корректировке культуры поведения учащихся;учащихся;

способствовать созданию положительной и способствовать созданию положительной и дружелюбной атмосферы в ученическом дружелюбной атмосферы в ученическом коллективе;коллективе;

развивать у учащихся навыки самостоятельной развивать у учащихся навыки самостоятельной деятельности (в теч. года);деятельности (в теч. года);


10. Заместителю директора Укурчиевой Т. А.:10. Заместителю директора Укурчиевой Т. А.: организовать семинар для активного взаимодействия организовать семинар для активного взаимодействия

учителей начальных классов и учителей-учителей начальных классов и учителей-предметников будущих 5-х классов (март 2013 г.);предметников будущих 5-х классов (март 2013 г.);

организовать родительский всеобуч по вопросам организовать родительский всеобуч по вопросам преемственности учащихся (апрель 2013 г.);преемственности учащихся (апрель 2013 г.);

11. Заместителю директора по ВР Батыровой Т. М.:11. Заместителю директора по ВР Батыровой Т. М.: ежегодно, в первой четверти проводить ежегодно, в первой четверти проводить

традиционное мероприятие «Неделя пятиклассника» традиционное мероприятие «Неделя пятиклассника» (октябрь 2013 г.)(октябрь 2013 г.)


12. Заместителям директора по УВР Бадмаевой Л. И., Лиджигаряевой Л. 12. Заместителям директора по УВР Бадмаевой Л. И., Лиджигаряевой Л. Б. совместно с руководителями МО:Б. совместно с руководителями МО:

своевременно проводить качественный отбор классных своевременно проводить качественный отбор классных руководителей и учителей-предметников для работы в пятых классах руководителей и учителей-предметников для работы в пятых классах (апрель 2013 г.);(апрель 2013 г.);

проводить индивидуальные беседы с родителями учащихся 5 классов, проводить индивидуальные беседы с родителями учащихся 5 классов, испытывающих проблемы адаптации во второй ступени обучения (в испытывающих проблемы адаптации во второй ступени обучения (в теч года);теч года);

провести обучающий семинар по внедрению новой системы оценки провести обучающий семинар по внедрению новой системы оценки качества знаний учащихся (январь 2013 г.);качества знаний учащихся (январь 2013 г.);

шире использовать интегрированный подход к обучению в рамках шире использовать интегрированный подход к обучению в рамках перехода на новые образовательные стандарты (в теч года);перехода на новые образовательные стандарты (в теч года);

оформить стенд «Трудности адаптационного периода при переходе в оформить стенд «Трудности адаптационного периода при переходе в основную ступень» (январь 2013 г.).основную ступень» (январь 2013 г.).

Уважаемые родители, педагоги, Уважаемые родители, педагоги, обучающиеся.обучающиеся.

Мы рады будем оказать Вам психолого-Мы рады будем оказать Вам психолого-педагогическую поддержку!педагогическую поддержку!

Ждем Вас:Ждем Вас: Понедельник Понедельник 99.30-.30-1313.30 .30 Консультация с родителямиКонсультация с родителямиВторник Вторник 99..330-10-133.00 .00 Консультация с обучающимисяКонсультация с обучающимисяСреда Среда 99.30-.30-1313..000 0 Консультация с педагогамиКонсультация с педагогамиЧетверг 1Четверг 111..330-10-155..330 0 Консультация с классными Консультация с классными

руководителямируководителямиПятница 1Пятница 111..330-15.30 0-15.30 Индивидуальные консультацииИндивидуальные консультации

Кабинет №313Кабинет №313

Малый педагогический совет

Education

Transcript of Малый педагогический совет