Презентація Романенко
-
Upload
kafedrapedagogy -
Category
Documents
-
view
184 -
download
1
Transcript of Презентація Романенко
АЛЬТЕРНАТИВНА ТЕХНОЛОГІЯ «ІНША МАТЕМАТИКА»
О.М. ЛОБКА
Романенко Анна Сергіївнастудентка групи МІм-09, Криворізького
педагогічного інституту державного вищого навчального закладу «Криворізький
національний університет»,м. Кривий Ріг, Україна
Науковий керівник: Потапенко О. Б., кандидат пед. наук, доцент
А нам усім могло б бути так
весело і цікаво.
Пол Локхарт
Є діти, котрі все «схоплюють на льоту», все розуміють з півслова.
І є такі, яким «товчеш-товчеш, а вони все одно нічого не розуміють»
Може врешті-решт варто перестати «товкти», і спробувати який-небудь принципово інший підхід?
Спробувати зрозуміти, яким чином влаштована свідомість дитини,
котрій не потрібно багато пояснювати, котра все розуміє
сама. І спробувати зробити таку шкільну математику, яка могла б
«влаштувати» таким же чино свідомість будь-якої дитини без
винятків.
Адже саме через укорінення у свідомості вчителів стереотипу про те, що можна лише «розвинути» вже наявні здібності, а за їх відсутності не варто добиватися розуміння, а лише вимагати несвідомого запам’ятовування, яке хоч якось приведе до хоч якогось засвоєння азів математики, мільйони «нездібних до математики» дітей у всьому світі стають приреченими на несвідоме і безглузде заучування ненависної їм математики у скороченому, стиснутому, викривленому шкільною програмою вигляді.
Ці учні:-не розуміють математику;-не бачать її краси;- не відчувають насолоди від руху у світі математичних формул і абстракцій;
-не здогадуються, що їх просто обдурили і, що «заучена» математика – це абсурд за означенням,
З точки зору сучасних освітніх норм дана
технологія є дещо незвичною, оскільки:
-в ній піддані ревізії основні ідеї і
принципи, на яких тримається
традиційна школа;
фактично відмінені:
- уроки;
- урочні плани;
- предметний розділ навчального
матеріалу і сам навчальний
матеріал, який необхідно вчити,;
- навчальна програма;
- підручник.
В якості альтернативи пропонується:
-робота з культурним
контекстом;
-психодраматизація як
мотиваційна пружина навчання;
- математика як пошук
особистісних смислів;
- моделювання «буття в
культурі» як мозаїки культурних
подій, що зароджуються тут і
зараз;
- рух по неправильній,
ймовірнісній траєкторії і т.д.
Єдиний можливий і по-справжньому дієвий шлях засвоєння математики – це шлях розуміння, а не запам’ятовування.
Гарна задача, трактується як
задача, розв’язку якої ви не
знаєте.
Необхідно брати приклад із вчителів
малювання, котрі не витрачають час
на заучування підручників і технік, а
просто дають дітям можливість
малювати, а потім ходять від
мольберта до мольберта і підказують,
виправляють.
площа трикутника рівна півдобутку сторони на висоту, проведену до неї
S∆=1/2 a х b
ba
b
Якщо традиційна математика – це одвічне джерело головного болю і психологічних травм для багатьох учнів, то нова, «інша математика» -глибоко терапевтична за своєю суттю