Современный урок окружающего мира

Функции урока «Окружающего мира»

Обучающая – приобретение учащимися определенных

природоведческих, географических, исторических и экологических

знаний, умений, навыков.

Воспитывающая – формирование определенных эмоционально-

ценностных отношений к природному и социальному окружению

школьника.

Развивающая – развитие заложенных от природы задатков:

наблюдательности, ума, воли, памяти, способности к эстетическому

восприятию окружающего мира и др.

Требования к уроку

1. Урок – относительно самостоятельная, целостная единица общего учебного

процесса.

Целостность урока будет достигнута, если:

• содержание урока направлено на изучение той или иной природной

или социальной целостности (например, Земля, компоненты

природы, природные сообщества, природные зоны, организм

человека, семья, страна и др.;

• будет выражена единая логика построения содержания;

• методы, приемы, средства обучения будут соответствовать

рассматриваемой целостности.

2. Четко определить цели урока.

При определении цели учитель должен ясно представлять место данного

урока в общей системе уроков курса.

3. Определить содержание урока, соответствующее сформированной цели.

4. Выбрать наиболее рациональные методы и приемы, средства

обучения, воспитания, развития.

Выбор методов зависит от содержания урока. Учитывая неустойчивость и

быструю утомляемость младших школьников, необходимо использовать

разнообразные методы.

5. Реализовывать преемственность в обучении и межпредметные связи.

Преемственность может осуществляться при выборе методов обучения; путем

проведения аналогий с ранее изучением материалом.

6. Активность познавательной деятельности учащихся.

Эффективным урок может быть лишь в случае, если дети активно работают.

Первостепенное значение для обеспечения активности познавательной

деятельности на уроках имеет самостоятельная работа учащихся по

приобретению новых знаний.

Активизации работы учащихся способствует четкая постановка цели в начале

урока; создание проблемных ситуаций и творческих заданий; связь изучаемого

материала с окружающей природой, жизнью человека; разнообразие методов и

приемов работы; введение элементов игр и занимательного материала.

Подготовка учителя к уроку

Предварительная Непосредственная

Предварительная подготовка включает в себя перспективное (годовое) и

тематическое планирование .

Перспективный план - распределение часов по темам и календарные сроки

прохождения тем с учетом каникул и праздников.

При этом учитываются:

• последовательность тем

• соответствие содержания темы состоянию природы

• возможность проведения практических занятий на местности, экскурсий в

природу

Тема Часы Сроки Экскурсии Внеклассные

мероприятия

Примерная схема перспективного плана

Тематический план определяет и учитывает:

• последовательность уроков

• тип урока

В начале года и в начале темы – вводные уроки. Основная часть –

комбинированные уроки, практические работы и др., завершается тема

обобщающим уроком.

• используемые методы и средства.

Предварительное планирование позволяет заранее подготовить

необходимые средства, провести длительные наблюдения, опыты.

№

урока

Тема Тип урока Оборудование Методы Внеурочные

работы

Вариант формы тематического плана

Непосредственная подготовка учителя к уроку – конкретизация

тематического планирования применительно к каждому уроку, составление

поурочных планов, отбор и проверка необходимого оборудования.

Элементы плана урока:

1. Тема урока.

Тема урока берется из тематического плана.

2. Цель урока.

Наличие цели позволяет проконтролировать эффективность проведенного урока.

3. Оборудование.

4. Методы и методические приемы.

5. Контроль знаний.

6. Содержание изучаемого материала и структура его изучения.

При отборе содержания учитываются:

• цель урока, его место в системе уроков темы

• особенности природы, хозяйства, истории своего края.

• средства обучения.

Основное содержание может быть представлено в форме перечня вопросов.

Возможен вариант передачи содержания и его структуры в виде опорных точек.

7. Домашнее задание.

Структура урока «Окружающего мира»

I. Подготовка к изучению нового материала.

Актуализация опорных знаний – система вопросов, связанных с содержанием новой темы

Мотивировка учения – стимулирование познавательного интереса.

Способы мотивирования:

• Четкая постановка цели урока;

• Убеждение учеников в значимости изучаемого материала;

• Возбуждение эмоций любопытства с помощью постановки проблемных вопросов,

опыта и пр.;

• Создание эмоционально-нравственных ситуаций;

• Введение игровых ситуаций, занимательного материала.

II. Организация усвоения исходных знаний.

Сообщение учителя, осознание и закрепление новой информации.

III. Обобщение усвоенного, связь представлений с известными и новыми фактами.

Сформированные представления обобщаются, вводятся в систему формируемых понятий,

устанавливаются закономерности.

Приемы обобщения:

• Определение изучаемого понятия;

• Обобщающий текст;

• Обобщающий рисунок;

• Обобщающие таблицы.

IV. Закрепление пройденного, формирование умений пользоваться полученными

знаниями.

Воспроизведение полученных знаний, использование их для решения

практических и творческих задач.

V. Контроль за результатами обучения.

Приемы контроля усвоения пройденного материала:

• Устный ответ на вопрос;

• Устный ответ на тему;

• Решение задачи;

• Коллективное заполнение таблиц;

• Письменный ответ на индивидуальных карточках;

• Надписывание названий географических объектов на контурной карте;

• Рассказ по таблице или картине;

• Рисунки;

• Составление схем;

• Сообщение;

• Выполнение практической работы.

VI. Домашнее задание.

Типы уроков

• Вводные уроки;

• Уроки приобретения новых знаний, умений;

• Комбинированные уроки;

• Обобщающие уроки;

• Уроки проверки знаний, умений.

Нетрадиционные формы уроков

• Уроки формирования новых знаний:

уроки-путешествия, уроки-инсценировки;

• Уроки обучения умениям и навыкам:

практикумы, ролевые игры;

• Уроки повторения и обобщения знаний, закрепления умений:

игровые: КВН, «Поле чудес», интегрированные, уроки-соревнования;

• Уроки проверки и учета знаний и умений:

зачетные викторины, конкурсы, смотр знаний, урок-экзамен.

Структура урока

Каждый урок включает следующие этапы:

• Мотивация и целеполагание.

• Актуализация знаний и умений.

• Освоение нового содержания и его применение.

• Выводы и обобщения.

• Контроль и оценка достижений.

Уроки строятся по единому плану, отвечающему развѐрнутой структуре

учебной деятельности.

Компоненты урока

1-мотивационный

3 - работа

с информацией

2 - проблемный 4 - аналитический

5-рефлексивный

Структура технологической карты