Cтворення умов для навчання дітей з особливими

потребами в ЗОШ І-ІІІ ст.№6

Про школу

Станом на 1 вересня 2013 року:

у школі 19 класів, 413 учнів

Початкова школа:

8 класів, 178 учнів.

Основна школа:

9 класів, 201 учень.

Старша школа:

2 класи, 34 учні.

Педагогічні працівники - 40

В тому числі:практичний психолог – 1;соціальний педагог – 1;асистент вчителя – 1.

Про школу

Про школу

Учнівський колектив налічує 413 осіб, з них - 123 учні мають будь-яку патологію.

Інклюзивне навчання розпочато у 2013 році. 

Підставою для організації інклюзивного навчання стало:

1. Витяги з протоколів ПМПК. Заяви батьків. 2.

4. Погодження із міським управлінням освітою.3. Наказ про організацію інклюзивного навчання.

Інклюзивне навчання розпочато у 2013 році. 

Відкрито класи з інклюзивною формою навчання:

1-А клас – 1 дитина, наповнюваність – 23 учні, класовод – Макарова Н.В.

10 клас – 1 дитина, наповнюваність – 19 учнів, класний керівник – Прохорова Т.Ю.

Основні поняття

Інклюзивна школа – заклад освіти, який забезпечує інклюзивну освіту як систему освітніх послуг. Адаптує навчальні програми та плани, фізичне середовище, методи та форми навчання, використовує існуючі в громаді ресурси, залучає батьків, співпрацює з фахівцями для надання спеціальних послуг відповідно до різних освітніх потреб дітей, створює позитивний клімат у шкільному середовищі.

Інклюзивна освіта - системи освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права здобувати її за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу.Інтеграція- процес введення дітей з особливими освітніми потребами в загальний освітній простір.Діти з особливими освітніми потребами - учні, освітні потреби яких виходять за межі загальноприйнятої норми.Інклюзивна школа- заклад освіти, який відкритий для навчання всіх дітей, незалежно від їх фізичних, інтелектуальних, соціальних, емоційних, мовних чи інших особливостей.

забезпечення права дітей з особливостями психофізичного розвитку на здобуття середньої освіти у поєднанні з корекційно-розвиваючими заходами;

різнобічний розвиток індивідуальності дитини; формування її інтересів і потреб; збереження і зміцнення морального і фізичного здоров’я; формування моделі поведінки, взаємодії з однолітками; забезпечення умов соціальної адаптації їхнього життєвого

і професійного самовизначення, інтеграція у суспільство.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства»; «Про реабілітацію інвалідів в Україні»; Державний стандарт початкової загальної освіти для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку; Концепція розвитку інклюзивного навчання;Програми, розпорядження, накази у галузі інклюзивної освіти.

Нормативно-правова база:

Для забезпечення успішності навчання дитини з особливими освітніми потребами необхідним є індивідуалізація навчально-виховного процесу.

Для них:

Розробленаіндивідуальна програмарозвитку дитини з особливимиосвітніми потребами

Це допоможе педагогічномуколективу закладупристосувати середовищедо потреб дитини.

1-А класі - індивідуальні корекційно-розвиткові заняття з розвитку слухового сприймання та формування вимови (психолог, вчитель-дефектолог, вчитель-логопед);

додаткові заняття з математики, навчання грамоти, трудового навчання (асистент вчителя).

10 класі – заняття з психологом.

Для них організовані додаткові послуги у:

Пристосовуємо шкільні приміщення до потреб дітей із особливостями психофізичного розвитку.

У школі

Пристосовуємо шкільні приміщення до потреб дітей із особливостями психофізичного розвитку.

У школі

Особистісно-орієнтована модель навчання

вчителі визнають, що кожна дитина розвивається у власному темпі і має індивідуальні особливості;

вчителі діють, перш за все, як помічники, а лише потім як викладачі; навчання – це постійний процес; учням пропонуються конкретні навчальні завдання з відомим багажем

досвіду; навчання в школі надихає на нові досягнення і приносить задоволення; учні активно залучаються до розв’язання проблем і планування; наголос робиться на розумінні основних понять; вчителі створюють навчальні ситуації, орієнтовані на прямий досвід,

суспільні взаємодії та дослідження; вчителі сприймають запитання дітей і скеровують їхнє мислення за

допомогою запитань, що потребують розгорнутої відповіді; учні працюють парами і малими групами; батьки розглядаються як перші вчителі та партнери; спілкування з сім’ями починається на початку навчального року і

продовжують до закінчення закладу.

У нашій школі:

У нашій школі:

1.Внесені корективи в індивідуальні поурочні плани вчителів, які працюють в інклюзивних класах.

2. На нарадах систематично обговорюються питання стосовно інклюзивного навчання за темами: «Інклюзивна освіта: проблеми та перспективи», «Школа – зручна для всіх».

24 вересня відбувся:

Метою якого було:Ознайомлення учасників семінару з основними вимогами:

-     щодо організації змісту, форм і методів інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах;

-  щодо складання та оформлення індивідуальних навчальних планів, програм, для дітей з психофізичними порушеннями та надання консультаційної методичної допомоги педагогам в умовах інклюзивного навчання;

- обговорення питань організації та проведення соціально-психологічного супроводу інклюзивної освіти в загальноосвітніх навчальних закладах.

Семінар-практикум

"Забезпечення навчальних потреб дітей з порушеннями

психофізичного розвитку в умовах інклюзивного

закладу"

В плани роботиметодоб’єднань

У нашій школі:

Включені питання щодо специфіки роботи з дітьми з особливими потребами: «Дивись на нас, як на рівних», «Уроки Доброти і Милосердя».

Інформаційно-методичний

бюлетень

Результат засідання методоб’єднання:

Результат засідання методоб’єднання:

Інформаційно-методичний

бюлетень

Результат засідання методоб’єднання:

Папка-пересувка

Команда фахівців:

Активно співпрацюєта обмінюєтьсязнаннями йінформацією, щодоінклюзивного навчання

Асистент вчителя

Психолог

Медпрацівник

Логопед

Дефектолог

Творча група:

Проблема: створення умов для навчання дітей з особливими потребами

Макарова Н.В. – керівник, вчитель

Коваль Ж.Л. – асистент вчителя

Мартинюк Н.В. – вчитель фізичного виховання

Прищепа В.В. - психолог

Прохорова Т.Ю. – соціальний педагог

Кухарець Н.В. - медпрацівник

Результат роботи творчої групи

Інформаційний розділ:

«Радимо ознайомитись»

Інформаційний розділ:

Результат роботи творчої групи

«Радимо ознайомитись»

Результат роботи творчої групи

Добірка відеороликівіз комплексом вправ для очей

Для співпраці вчителів, батьків:

Створено сайт

Для співпраці вчителів, батьків:

Створено сайт

Для співпраці вчителів, батьків:

Створено сайт

Для співпраці вчителів, батьків:

Створено сайт

Проект«Інклюзивна школа»

З вересня 2013 року впроваджено:

Мета та завдання проекту.Забезпечення дітям з особливими потребами підліткового та старшого шкільного віку якісної базової та середньої освіти, соціалізації, реабілітації та подальшої інтеграції їх в суспільство.Завдання. Дітям з особливими потребами:

1. Надати повноцінну освіту.2. Покращити умови профілактики та оздоровлення.3. Забезпечити постійний нагляд медичного працівника.4. Поповнити шкільний медичний кабінет сучасними засобами лікування.5. Розвивати індивідуальні сильні сторони і таланти.6. Сприяти гармонійному фізичному розвитку. 7. Залучати батьків в процес навчання і життя школи.

Дякую за увагу!