Ресурсный подход к стратегии развития организаций...
-
Upload
detstvo2030 -
Category
Documents
-
view
1.007 -
download
2
Transcript of Ресурсный подход к стратегии развития организаций...
![Page 1: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/1.jpg)
Ресурсный подход к стратегии развития организаций
дополнительного образования детей
Л.Г. Логинова,
д.п.н., профессор,г. Москва
![Page 2: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/2.jpg)
В делах человеческих нет смысла предсказывать будущее,
не говоря уже о попытках
заглянуть на 75 лет вперед.
Однако возможно –
и весьма полезно – взглянуть
на события, которые уже произошли и будут иметь предсказуемые последствия в ближайшие десять-двадцать лет.
Другими словами, можно увидеть будущее, которое уже наступило, и подготовиться к нему.
Питер Фердинанд Друкер
![Page 3: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/3.jpg)
Событие - явление, важный факт жизни, дело, казус, курьез, инцидент, прецедент... То, что сбылось.
1.До сегодняшнего дня нет четкости и точности понятийно-категориального аппарата, адекватного качественной определенности дополнительного образования детей, что приводит к неплодотворным обсуждениям, углубляет дилетантизм, способствует принятию необдуманных и неудачных решений
на законодательном уровне так и остались нераскрытыми полностью понятия
«образовательная услуга», «учреждение» и «организация дополнительного образования детей»,
«система дополнительного образования детей» «программа дополнительного образования детей и ряд
других.
![Page 4: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/4.jpg)
2. С одной стороны существует и реформируется образовательная политика и образовательное законодательство для основного образования. Политика и законодательство для дополнительного образования детей – с другой.
- они практически не пересекаются, функционируя почти не интересуясь друг другом, а в планах развития идут собственными путями.
Противоречия если и преодолеваются , то локально и усилиями отдельных представителей.
![Page 5: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/5.jpg)
3.Перевод учреждений на новые организационно-правовые формы обнадеживал в плане закрепления за всеми учреждениями особого статуса юридического лица обладающего «правом свободного выбора» в гражданско-правовом плане.
Однако учреждения дополнительного образования детей остались организационной
«клеточкой» системы образования, для которых в большей степени показательна деятельность
как хозяйствующего субъекта. В оценке деятельности учреждения и ее результатов
доминируют критерии финансово-экономические, а не образовательные или
воспитательные
![Page 6: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/6.jpg)
4.Властные полномочия управления на муниципальном и региональном уровне формально усиливаются, но в реальности (особенно в части финансовых отношений) федеральная власть сводит их на нет;
5.Статус, права, свободы
и законные интересы
семьи и педагогических работников
как основных субъектов системы
игнорируется на
законодательном уровне
![Page 7: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/7.jpg)
«У природы, нет плохой погоды…» Обстоятельства не выбирают. Они просто есть.
«Каждая погода –благодать.Дождь ли, снег…. Любое время года надо благодарно принимать»
![Page 8: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/8.jpg)
1. Думать об обстоятельствах можно как о своем ресурсе иполучать выгоду
2. Думать о проблеме ресурсно. Формулировать проблемы, сразу заменяя слово «проблема» на слово «задача», а препятствия понимая как «возможности»
![Page 9: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/9.jpg)
Есть проблема – есть и решение!
Проблема – это шанс
проявить себя,
это возможность меняться,
решить задачу, открыть для себя
новые возможности.
«Победа достается тому, кто умеет находить в проблемах возможности» (Сун Дзы)
![Page 10: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/10.jpg)
Разрывы между действительными и желаемыми результатами жизнедеятельности
Привычка к отчуждению как утрата качества, смысла и особого предназначения
по отношению к человеку и Детству;как усиливающаяся парадоксальность жизни и
деятельности организаций. Консервация профессионального опыта,
грозящая наступлением стагнации и инновационного коллапса в деятельности
![Page 11: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/11.jpg)
Управление превращается в рутинную работу - уникальность ситуации взаимодействия
не принимается во внимание, а стиль взаимодействия не служит предметом
проектирования
Формализация социальной организации, ее бюрократизация и рациональная одномерность, сопровождающиеся утратой индивидуальной творческой свободы
![Page 12: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/12.jpg)
Первый шаг в сокращении разрывов или –- принятие решенияо желаемыхобстоятельствах
начинать надо с изменения восприятия (рефреминга) - разворота к ресурсам обновления всех компонентов дополнительного образования детей
![Page 13: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/13.jpg)
Второй шаг – осознанный выбор наиболее эффективного метода получения необходимых ресурсов в сложившихся обстоятельствах и в
пределах имеющегося лимита времени
![Page 14: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/14.jpg)
«Познай самого себя» или анализ и оценка своего стратегического потенциала
В условиях динамичности и непредсказуемости внешней среды более надежной и устойчивой основой
жизнедеятельности организаций становится ориентация на:
«Что мы должны делать, чтобы соответствовать своей миссии и достигать целей, располагая
определенными ресурсами?»
«Что мы умеем делать хорошо и успешно?»
![Page 15: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/15.jpg)
«Сверхновое начинается с коллапса - имплазии или взрыва внутрь»
(Ханс Бете, Джеральд Браун – нобелевские лауреаты по физике 1967г.)
![Page 16: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/16.jpg)
Механизмы:
• Сотрудничество (прямое, косвенное, кооперация, отбор или «все ради одного», интеграция)
• Стратегическое планирование• Маркетинг • Диссеминация результатов новаций
![Page 17: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/17.jpg)
Ресурсы и организационные способности –
основа построения стратегии организации дополнительного образования детей любого уровня
то что имеет, чем располагает организация (материальные, нематериальные, человеческие активы), что составляет ее внутреннюю среду, вплетено в структуру, опыт, отличия от других, является важнейшей характеристикой организационной культуры
стратегический потенциал
![Page 18: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/18.jpg)
Для стратегического
управления принципиально:
устойчивые конкурентные преимущества обеспечиваются некопируемыми внутренними ресурсами и способностями организации к координации и интегрированию ресурсов в свою деятельность и ее результаты.
Коимбатор Кришнарао Прахалада,
Гэри Хэмел.
«Конкурируя за будущее»
![Page 19: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/19.jpg)
1). Поиск преимуществ и источников успеха своей деятельности как наращивание возможностей, уникальной ресурсной базы организации и ключевых компетенций, гарантирующих успешность своих потребителей и самой себя на долгосрочную перспективу, не ограничиваясь ежегодными демонстрационными продуктами и суммарными результатами.
![Page 20: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/20.jpg)
2). Перенесение фокуса деятельности с единственной ориентации на выполнение внешних требований (социального заказа) на обеспечение гарантий качества конкретным заказчикам, что связано:• с изучением и учетом значимых изменений развития современных детей, сложившейся социокультурной ситуации их развития;•последующем подбором полноценного комплекта ресурсов по созданию необходимых условий обеспечения нормального развития, взросления ребенка и качества детства;•Проработкой предложений - «запросов завтрашнего дня» (формировать потребности) на основе и с использованием принципов диверсификации, инновационности и вариативности.
![Page 21: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/21.jpg)
«Перед нами сейчас ребенок, который разительно отличается не только от того «Дитя», которого описывали Коменский и Песталоцци, Ушинский и Пирогов, Заззо и Пиаже, Корчак и другие детоводители, но даже и от ребенка 90-х годов двадцатого века. При этом ребенок стал не хуже или лучше своего сверстника двадцатилетней давности, он просто стал другим!»
Д.И. Фельдштейн,
Вице-президент РАО21
![Page 22: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/22.jpg)
Анализ внутренних ресурсов, имеющихся в распоряжении организации, ключевых
преимуществ и недостатков
Определить какие нужны сегодня внутренние ограничения и воздействия, связанные с стратегическим выбором и постановкой цели развития, достройку своих
сильных сторон, улучшения ресурсов и возможностей
попробовать каждой организации создать
уникальную стратегию, которую нельзя скопировать или тиражировать
![Page 23: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/23.jpg)
Ресурсная модель создания стратегии в организациях дополнительного образования
детей
Дополнительное образование детей как институт неформального образования есть национальное культурное достояние России, а значит его опыт, традиции, содержание, организационные формы, педагогические кадры, результаты требуют сохранения, воспроизводства и развития.
![Page 24: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/24.jpg)
Создавая стратегический потенциал надо:
Изменять политику оптимальной адаптации к внешней среде на новую маркетинговую политику эффективного использования внутренних ресурсов как в учреждении, так и на уровне территориальной организации; Выходить на стратегию проактивного управления: опережающего создания, удержания и развития уникального комплекса ресурсов и организационных способностей (компетенций), от которых зависят конкурентоспособность и успех организации; Переходить от управления развитием по «образу и подобию» к дизайнерскому проектированию;
![Page 25: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/25.jpg)
Нацеливаться на баланс и взаимосогласование, комплементарность интересов и требований, формальных и неформальных сфер общества, обладающих образовательным потенциалом, ценностей потребителей и производителей, на стратегические альянсы и интеграционные процессы в образовательной политике; Отказаться от разработки и применения на практике унифицированных рекомендаций и требований по организации образовательной деятельности;Повышать свою инвестиционную привлекательность как сферы создания, воспроизведения и улучшения человеческого и социального ресурса.
![Page 26: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/26.jpg)
Модель должна быть
интерационной!
•Процесс проектирования и реализации не предполагает серьезных изменений в архитектуре системы, а лишь задает направления эволюционных процессов развития;•Разработка системы производится этапами, допуская возвращения, корректировку разной степени сложности и глубины для лучшего приближения к требуемому системному результату.
![Page 27: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/27.jpg)
Диссеминация –специальная деятельность по воспроизводству положительного опыта освоения новаций, распространению результатов авторских
и коллективных образовательных проектов в другие учреждения, регионы, системы основного и
дополнительного образования детей (неформального внешкольного образования)
![Page 28: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/28.jpg)
К настоящему модернизационному рывку в
сфере дополнительного образования детей сейчас не готовы ни власть, ни общество, ни ее организации…
Нужны время и большие деньги и, что очень важно, нужен поиск новых идей
![Page 29: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/29.jpg)
Нужны: радикальное улучшение политики и стратегии в этой сфере, снижение
бюрократического давления на учреждения, повышение их автономии и заинтересованности
в овладении новой культурой управления качеством.
![Page 30: Ресурсный подход к стратегии развития организаций дополнительного образования детей](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081417/558b1cf1d8b42a32548b45ac/html5/thumbnails/30.jpg)
Осуществить это очень трудно, но необходимо!
Успехов Вам и удач!