المقررات اإللكترونيةالمرنة معرفي�ا

تأليف لمـي الفيـــلـد / ح

مدرس بقسم العلوم التربوية والنفسيةكلية التربية النوعية – جامعة اإلسكندرية

مكتبة األنجلو المصرية

م2015

يع6" 8ن;ا ال ن6ض8 ات8 إ ال8ح= ل6وا الص; ن6وا و=ع=م8 إ8ن; ال;ذ8ين= آم=ن= ع=م=ال " ر= م=نE أ=حEس= Eأ=ج

(30سورة الكهف اآلية )

إهداء إلى المعين الذي ال ينضب ............ أساتذتي

األفاضل

إلى مصدر قوتي ............ أبيإلى معلمتي األولى ............ أمي

لقت من نفسي ........ زوجتي إلى نفس خ6 ........ ابنيمداد أثري وأملىإلى

إلى كل من دعمني وساندني ...... إخوتي إلى الباحثين عن الحقيقة.................. شباب

الباحثين

إليكم جميع�ا أهدي هذا الكتاب....،،،،المؤلف

) نظرية ) المعرفية المرونة نظريةبين A Meta-Theoryفوقية تربط

فى المختلفة الموادمختلف النظرياتالدراسية

Rand Spiro (1985)رائد نظرية ) المرونة المعرفية (

أستاذ علم النفس التربوي وتكنولوجيا التعليم جامعة والية ) ميتشيجن ( األمريكية

:-مقدمة المؤلفالتقليدى" التعليمى التصميم مبادئ على االعتماد

أكثر ) ( ضارة عملية اإلنترنت عبر التعليم تصميم فىمفيدة "More Harm than doing goodمنها

Crawford )2004(

معرفية�" رسالة� أن تقدم شأنها من المرنة الوسيطةمرنة".

McLuhan

ا...... وجع��ل لك��ل ق��در� الحمد لله رب العالمين.. الذي جعل لكل شيء قدر�ا، والص�الة والس�الم على أش�رف الخل�ق س�يدنا أجال...... وجع�ل لك�ل أج�ل� كتاب��

) محمد ( وعلى آله وأصحابه أجمعين. أما بعد....،،

إن الحاج��ة إلى بيئ��ات تعلم مرن��ة تعكس الكيفي��ة ال��تى س��يتم ) تص��ميم التعليم ( به��ا ، والكيفي��ة ال��تى س��يتم تقديم��ه به��ا فى المس��تقبل الق��ريب، ولكىKجه��ز أدوات وأس��اليب لتق��ديم تص��ميم نستعد لمجابه��ة ه��ذا المس��تقبل يجب أن ن

تعليمي يتناسب مع طبيعة هذه البيئات.Kعد نظري��ة ) المرون��ة المعرفي��ة ( من أق��وي نظري��ات ) تص��ميم التعليم ( وت التقليدي ، و) تصميم التعليم ( عبر اإلنترنت التى ظهرت ، وطKبقت منذ ما يق��رب

( عام�ا فى العديد من الدول المتقدمة مثل )أمريكا – ألماني��ا – أس��بانيا –35من ) البرتغال......إلخ(. وأثبتت نت��ائج العش��رات من الدراس��ات ال��تى أج��ريت لتقص��يKعظم من مكاس��ب فعالية هذه النظري��ة عن ق�درتها على تق�ديم تص��ميم تعليمي يKنمي العدي��د من الق��درات Kحق��ق ن��واتج التعلم المرغوب��ة، وي المتعلم التعليمي��ة، وي

العقلية ومهارات التفكير المختلفة لدى المتعلمين. ويتوافق اقتناع المؤلف بهذه النظرية مع فك��ر الج��ودة واالعتم��اد ال��تربوي ، والسعي الحثيث لتجويد جميع مكونات المنظومة التعليمية ، وخاصة بيئ��ات التعلم

والمقرارات الدراسية المختلفة. لقد أف�رزت ت�أثيرات ث�ورة المعلوم�ات واالتص�االت على العملي�ة التعليمي�ة العديد من اآلليات والنماذج الجديدة فى طرائق التعليم والتعلم منه��ا على س��بيل المثال ) التعلم اإللك��تروني( بم�ا يش�مله من مق�رارات إلكتروني��ة ال تف�رض على المتعلم ض��رورة التواج��د داخ��ل ج��دران الفص��ل الدراس��ي التقلي��دي بخالف

المقرارات التقليدية. ونتج عن التالقح المع����رفي بين أح����دث نظري����ات ) تص����ميم التعليم ( والمقرارات اإللكترونية - ظهور المقرارات اإللكترونية القائمة على مبادئ نظرية ) المرونة المعرفية ( أو كما يطلق عليها المؤلف )المق��ررات اإللكتروني��ة المرن��ةا(، كأح��دث التوجه��ات العالمي��ة فى ) تص��ميم التعليم (، وبص��فة خاص��ة معرفي���

المقررات اإللكترونية. لذا جاء هذا الكت��اب كمحاول��ة ص��ادقة من المؤل��ف للح��اق ب��ركب العص��ر ، ومسايرة أحدث التوجهات العالمية فى مجال التعليم والتعلم للنهوض بمؤساستنا التعليمية ، وتجوي��د مخرجاته��ا فى عالمن��ا الع��ربي. ويش��تمل ه��ذا الكت��اب س��بعة

:-موضوعات نظرية وتطبيقية مترابطة وهيفصول تتناول التصميم التعليمى. الفصل األول :المقررات اإللكترونية. الفصل الثاني :المرونة المعرفية كقدرة عقلية. الفصل الثالث :مدخل إلى نظرية المرونة المعرفية. الفصل الرابع :نماذج نظرية المرونة المعرفية لتصميم التعليم . الفصل الخامس :ا. الفصل السادس� : دراسات سابقة فى المقررات اإللكترونية المرنة معرفي

ملخص دراس��ة بعن��وان )تص��ميم مق�رر إلك��تروني فى علم الفص��ل الس�ابع : النفس قائم على مبادئ نظرية المرونة المعرفية، وتأثيره فى تنمي��ة ال��ذكاء المنظومي ، وخفض العبء المعرفى لدى طالب كلية التربية النوعية جامعة

اإلسكندرية. ويسبق كل فصل مجموعة من األهداف اإلجرائية التى توجه القارئ، وتس��اعدهzمy تحقيق تلك األهداف، كما ينتهي كل فصل بمجموعة على القراءة المتعمقة، ومن ث

من األسئلة التنشيطية ليختبر القارئ نفسه حول محتوي الفصل.Kس��هم ه��ذا الكت��اب فى إش��باع حاج��ة الس��ادة وفى النهاي��ة كم أتم��ني أن ي

التربويين المتخصصين ، والباحثين على مستوى العالم العربى. وحقيق��ة أتم��ني من المعن��يين بموض��وع ) تص��ميم التعليم ( والمق��رارات اإللكترونية تزويدي بمالحظاتهم، واقتراحاتهم، وتوجيهاتهم التى ستظل دائم�ا وأبد�ا

موضع تقدير واحترام وتنفيذ.اأدعو الله )عز وجل( أن أكون قد وفقت فى تق��ديم ه��ذا العم��ل، وأن وأخير�دها وأتمناها، وأن يساعد هذا الكتاب الباحثين ، ويعمل Kيكون فيه الفائدة التى أنش على اس���تثارتهم لمزي���د من االطالع ، والبحث فى موض���وع ) تص���ميم التعليم (

�ا. والله ولى التوفيق ..،،المرن معرفي د/ حلمى

الفيلHelmyelfiel@yahoo.com

فهرس المحتوياتالفصل األول

التصميم التعليمىINSTRUCTIONAL DESIGN

مقدمة.-

مدخل إلى تصميم التعليم.-

تعريف تصميم التعليم.-

الفرق بين تصميم التعليم وتصميم التعلم.-

نماذج تصميم التعليم.-

أوال�: نماذج تصميم التعليم التقليدي:-

ثاني�ا: نماذج تصميم التعليم عبر اإلنترنت:- النمـــــوذج األنطولـــــوجى لتصـــــميم التعليم-1

عبراإلنترنت. نمـــوذج نظريـــة المرونـــة المعرفيـــة لتصـــميم-2

التعليم عبر اإلنترنت. موقــع نظريــة المرونــة المعرفيــة فى نمــاذج تصــميم-

التعليم. مبـــادئ المدرســـة البنائيـــة وتصـــميم المقـــررات-

اإللكترونية.

الفصل الثانيالمقررات اإللكترونية

E_COURSESمقدمة.-

مدخل إلى التعلم اإللكتروني.-

تعريف المقرر اإللكتروني.-

مكونات المقرر اإللكتروني.-

التصميم التعليمى للمقررات اإللكترونية.- أدوار المعلم والمتعلم في المقررات اإللكترونية عــبر-

اإلنترنت.مميزات الم6قررات اإللكترونية.-

الفصل الثالثالمرونة المعرفية كقدرة عقلية

COGNITIVE FLEXIBILITY AS A MENTAL ABILITY

مقدمة.-

تعريف المرونة المعرفية.-

مكونات المرونة المعرفية.-

الفــروق بين المرونــة المعرفيــة والصــالبة المعرفيــة-والحاجز المعرفي والتباطؤ المعرفي.

المتعلم المرن معرفي�ا والمتعلم غير المرن معرفي�ا.-

العالقة بين التعلم العميق والمرونة المعرفية.-

العالقــة بين اإلنــدماج النفســي والمعــرفي والمرونــة-المعرفية.

الفصل الرابعمدخل إلى نظرية المرونة المعرفية

COGNITIVE FLEXIBILITY THEORY(CFT)

نشأة نظرية )المرونة المعرفية( .-

تعريف نظرية )المرونة المعرفية(.-

المجاالت المعرفية السوية البناء وغير السوية البناء.-

طبيعة نظرية )المرونة المعرفية(.-

مبادئ نظرية )المرونة المعرفية(.-

أهداف نظرية )المرونة المعرفية(.-

دراسات مقترحة.-

الفصل الخامسنماذج نظرية المرونة المعرفية لتصميم التعليم

COGNITIVE FLEXIBILITY THEORYMODELSTOINSTRUCTIONAL DESIGN

مقدمة.-

نظرية المرونة المعرفية كمدخل لتصميم التعليم.-

النصوص الفائقة المرنة معرفي�ا.-

نماذج نظرية المرونة المعرفية لتصميم التعليم.-

أهمية نظرية المرونة المعرفية.-ــة والعبء- ــ ــة المعرفي ــ ــة المرون ــ ــة بين نظري ــ العالق

المعرفي.

الفصل السادس دراسات سابقة فى المقررات اإللكترونية المرنة

معرفي�امقدمة.-

دراسات اهتمت بالمرونة المعرفية كقدرة عقلية.- دراسات اهتمت بتصــميم بــرامج ومقــررات إلكترونيــة-

مرنة معرفي�ا.

الفصل السابع/ملخص دراسة بعنوان

تصميم مقرر إلكتروني فى علم النفس قائم على مبادئ نظرية المرونة المعرفية وتأثيره فى تنمية

الذكاء المنظومي وخفض العبء المعرفى لدى طالبكلية التربية النوعية جامعة اإلسكندرية

.مقدمة-

مشكلة البحث.-

أهداف البحث.-

أهمية البحث.-

حدود البحث.-

أدوات البحث.-

منهج البحث.-

مصطلحات البحث.-

إجراءات البحث.-

األساليب اإلحصائية المستخدمة فى البحث.-

نتائج البحث.-

توصيات البحث.-

دعوة للباحثين.-

( صفحة264يقع الكتاب فى )

الكتاب موجود في المكتبات األتية

مكتبة األنجلو المصرية. بالقاهرة-1

ــل-2 ــ ــة الرم ــ ــارف بمحط ــ ــأة المع ــ منش

باألسكندرية.

ــدوار-3 ــر ال ــة بكف ــتان المعرف ــة بس مكتب

بالبحيرة.