الذكاء

حول

دراسة

الذكاء

غمري صالح الدينمهندس الكترونيك جامعة باتنة الجزائر

الذكاء

المقدمة

البارع االنسان هو لإلغريق بالنسبة المثالي الشخص كان تاريخياالشجاع , , فكان للرومان بالنسبة أما تفكيره في العقالني و يفعل فيماالرسم و الموسيقى و الشعر في موهوبا كان من كل اعتبروا الصينيون

كل قبل الذكاء هو فالمقياس الحديث لمجتمعنا بالنسبة اما مثاليا شخصاالعقلية الذكاء شيء , القدرات من الكثير عادة يتضمن مصطلح

وسرعة المشاكل، وحل والتخطيط، التحليل، على بالقدرة المتعلقةوجمع المجرد، التفكير على القدرة يشمل كما العقلية، المحاكمات . أيضا يتضمن كما التعلم وسرعة اللغات، والتقاط األفكار، وتنسيقوفهم المشاعر وإبداء اإلحساس على القدرة العلماء بعض حسب

اآلخرين .مشاعر

هذه جميع يشمل للذكاء الناس عند السائد العام المفهوم أن معالنفس علم أن إال الذاكرة، بقوة مرتبطة الناس يجعلها وربما األمور

الحكمة و والشخصية، اإلبداع، عن مستقلة سلوكية كميزة الذكاء يدرسبالذاكرة المتعلقة الحافظة قوة .وحتى

يستطيع ال لكن الذكاء مستوى قياس امتحانات من العديد توجدالذكاء امتحانات يتهمون ممن الكثيرون هناك الذكاء، ماهية تعريف أحد

ذكاء[ واألقل األذكياء تحديد على القدرة بعدم األداة هذه ويتهمونهذه وأن الذكاء من متعددة أنواع وجود تؤكد اآلن المتواجدة النظريات . نستخدم ال نحن جميعا فيهم عبقرتيك تحديد من تتمكن لن االمتحانات

الجزء نستخدم وإنما ما، مشكلة حل إلى للوصول الدماغ أجزاء كلوإنما واحدا ليس الذكاء كذلك بذاتها، المشكلة حقل في المتخصص

األخرى الحقول في الشخص أداء يكون وربما بعينه حقل في متخصصالمستوى نفس على .ليس

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاءعوامل

في تتحكمالذكاء

تحسين الذكاء

التطبيقات

التربويةخاتمة

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاءعوامل

في تتحكمالذكاء

تحسين الذكاء

التطبيقات

التربويةخاتمة

الذكاء مفهوم

العام بمفهومه الذكاء حتى للذكاء، محدد تعريف اآلن حتى يوجد الهو الذكي المدرسة في أخرى، إلى بيئة ومن ألخر موقع من يختلف

األعمال قطاع في الشهادات، أعلى على والحاصل دراسته في المتفوقأفضل وتحقيق التجارية الفرص استغالل على القادر الشخص هو

أستطاع ألنه القدم كرة عبقري هو مارادونا كان الرياضة في المكاسب،استغالل طريق عن وترجمها مسبقا الخصم الفريق حركات وتنبؤ قراءة . الذكاء لتعريف الوصول أردنا إذا الفوز ثم ومن وجه أفضل على الفرص

" التأقلم " من والمجموعات األفراد تمكن التي األداة فهو عام بشكلموجود هو ما استغالل طريق عن المحيطة الظروف مع أفضل بشكل

اإلنسان يواجه تحدي أي هي والمشكلة معينة، مشكلة حل إلى للوصولالنار وباكتشاف المشكلة، هي الطهي دون األكل عملية كانت النار فقبل

. المشكلة حل تم وتطويعها

: تيرمان تعريف

. المجرد التفكير على القدرة هو

: تعريفوكسلر

والتفاعل المنطقي والتفكير الهادف العمل على للفرد الكلية القدرة هو. البيئة في الناجح

: تعريفسبيرمان

الصعبة العالقات وخاصة الخاصة العالقات إدراك على القدرة هووالخفية.

: بياجبه تعريف

مع التكيف على والقدرة والتجريدي التأملي التفكير على القدرة هوالبيئة.

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاءعوامل

في تتحكمالذكاء

تحسين الذكاء

التطبيقات

التربويةخاتمة

الى : ينظر الفرد ذكاء لدراسة

: البيولوجي- المستوى أ

. الفرد داخل الوراثي التركيب تطور سياق في الذكاء إلى ينظر

: الكتلي- المستوى ب

المعرفي : الجانب هما العقلي الوظيفي األداء جوانب من جانبين يؤكد. الدافعي والجانب

: السلوكي- المستوى ج

االكاديمي- المجال

االجتماعي- المجال

العملي- المجال

التالي : النحو على لذلك الذكاء ويصنف

1) البنائي/ ) البيولوجي الذكاء

حسب السلوك من معين نمط أداء إمكانية عن الناتج الذكاء هومع التكيف على وقدرته الحي الكائن لدي الموجود الفطري االستعداد

: . قسمين البيولوجي الذكاء وقسم الفيزيقية المواقف

. . الذكاء مستوى الذكاء نشاط

2: السيكولوجي/ الذكاء

. السليم الحكم على واالستدالل العالقات إدراك على القدرة يتناول وهو

3: اإلجرائي/ الذكاء

تحديد في التجريبية والوسائل للطرق أهمية يعطي االجرائي المفهوم. الموضوعي الذكاء معنى

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاءعوامل

في تتحكمالذكاء

تحسين الذكاء

التطبيقات

التربويةخاتمة

الذكاء أنواع

النفسي العالم طرف من وضعت المتعدد الذكاء جاردنر نظرية هاوردتقديم , 1983عام نستطيع وبها الذكاء لمفهوم أعمق فهم و لتحليل

أنواع , : ثمانية الى الذكاء هاورد صنف حيث للذكاء تصنيف

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاءعوامل

في تتحكمالذكاء

تحسين الذكاء

التطبيقات

التربويةخاتمة

اللغوي- : 1 الكتابة الذكاء في اإلبداع من يمتلكه من يمكن والذياللغات تعلم على قدرة أكثر سيكون لغويا الذكي والخطابة، والحديثعالية قدرة لديه ستكون معينة، ألهداف الوصول في اللغة واستخدام

الحفظ . على

محفوظ نجيب هيوجو فكتور شيكسبير

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاءعوامل

في تتحكمالذكاء

تحسين الذكاء

التطبيقات

التربويةخاتمة

2 : - الرياضي- المنطقي حل الذكاء على القدرة يتضمن الذي - أقدر سيكون رياضيا منطقيا الذي رياضية، معادالت أو منطقية مشكالت

, فهمها وفي العلمية المعضالت مع التعامل على غيره من

اينشتاين البرت كارلسون ماغنوس موسى بن محمدالخوارزمي

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاءعوامل

في تتحكمالذكاء

تحسين الذكاء

التطبيقات

التربويةخاتمة

الموسيقي- : 3 وفي الذكاء الموسيقي األداء في للمهارة المتضمنللذكاء انه الذكر يجدو و واستيعابها، وتقديرها الموسيقى تأليف

, الرياضي الذكاء مع ارتباط الموسيقي

بيتهوفن فان لودفيغ باخ سيباستيان جون فيفالدي أونطونيو

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

4 : - الحركي- الجسدي لحل الذكاء الجسم استعمال بإمكانية الخاص. النوع هذا أمثلة من هم المتميزون الرياضيون معينة، مشكالت

ميسي ليوناردو جوردن مايكل ثورب جايمس ايان

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

الصوري- : 5 المكاني على الذكاء التعرف من يمتلكه من يمكن الذيالبصرية المعضالت فهم على القدرة يعطيه أي مختلفة، وأشكال أنماط

وحلها,

بيكاسو بابلو ديفنشي ليوناردو ايرهارت اميليا

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

االجتماعي- :6 أو العاطفي اآلخرين، الذكاء مع العالقة يخص الذيورغبات ودوافع نوايا فهم على القدرة له ستكون النوع هذا يمتلك من

, غيره مع التعاون من ينكته مما اآلخرين

غاندي مهاتما ايسكالنت جيم تيريزا األم

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

7 - الداخلي- الشخصي قدراته: الذكاء فهم من الشخص يمكن الذيحياته تنظيم من بالتالي ويمكنه ومشاعره أفكاره تقدير من ويمكنه هو

ذاته تحفيز على القدرة يعطيه و ناجح ,بشكل

أفالطون فرود سيغموند كومفوشيوس

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

8 : الطبيعي- و الذكاء للطبيعة أعمق فهم يملك الشخص يجعل مافالحين , , و كصيادين لماضي في ساعدنا ما هو المحيط في ظواهرها

داروين تشارلز مندل يوهان غريغور موير جون

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

قياسالذكاء

عام الفرنسي 1905في النفس عالم طور بينيه ، اختبار ألفريد أولللذكاء . IQ(Intelligence Quiz)شامل هذا طور وقد االستخدام شائع صار

خاص وبشكل المدارس، في األطفال أداء بمستوى التنبؤ بغرض االختبار . ذلك ومنذ خاصة مساعدة إلى بحاجة هم الذين أولئك تمييز أجل من

: مهارات مثل محددة، إدراكية لقدرات اختبارات استخدام جرى الحين،وذلك الفراغية، البراهين ومهارات الشفهية والمهارات الرياضيات

الذهنية، القدرات في التدني حاالت تشخيص بغرضنسبة . قياس يمكن انه بينه يقول الطبيعي الذكاء طيف تحديد أجل ومن

لقانون وفق الذكاءالزمني = ÷ × العمر العقلي العمر الذكاء نسبة% 100نسبة فان وبذلك

طفل . : مثال المفحوص عليها يحصل التي الدرجات مجموع هي الذكاءالعقلي الزمني 10عمره عمره ؟؟الحل :8و ذكائه نسبة 8÷ 10فما

×100= %125 , تدريجيا يقل بينما متوسطة ذكاء نسبة األفراد أغلب يملك

متدنية أو عالية ذكاء نسب يملك من عددعباقرة 140 فوق . فماجدا 120-140 . اذكياء

. اذكياء 110-120 نسبة 90-110 ويشكلون الذكاء 64متوسط % .

. اغبياء 80-90 جدا 80 -70 . اغبياء

من جدا 70اقل ضعفاء .

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

االختبارات من العديد بعده طور لكن ذكاء اختبار اول بينييه طريقة تعتبراختبارات بعض هنا نذكر االن حد الى نشط مجال المجال هذا يعتبر و

: الذكاءRaven's Progressive Matrices, Wechsler Adult Intelligence Scale,

Wechsler Intelligence Scale for Children, Stanford-Binet, Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Abilities,

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

الذكاء في تتحكم عوامل

تفرض األمريكية المتحدة الواليات كانت األولى العالمية الحرب فيذكاء اختبار اجتياز بالجيش االلتحاق في الراغبين Intelligence Quizعلى

أول ظهرت هنا ومن للمتقدمين الذهنية القدرات لتقييم إعداده تمب أقل عالمات على حصلوا السود التصادم، من 15معالم نقطة

البيئة،... طريق عن يأتي الذكاء بأن هذا فسر البعض لماذا؟ البيضالحياة ومقاييس األفضل المواصفات ذات والمنازل األفضل فالمدارس

. االختالف في سببا كانت األعلى

عديدة أجيال من منحدرين أتوا البيض أن كان فالسبب آلخرين بالنسبةكانت سالالت من أنحدروا الذين السود من علميا وأزدهارا تقدما أكثر

هذا ببعيد، ليس ماضي حتى بأفريقيا واألحراش الغابات في تعيش . لكن فأكثر أكثر السود غضب أثار العنصرية من يخلو ال الذي التفسير

النيوزيالندي كان منطقي تفسير إلى الوصول من تمكن جيمس منأوتاجو James Flynnفلين جامعة نتائج " Otagoمن أن إلى توصل حيث

االقتصادية األحوال على كامل بشكل تعتمد ما لشخص ذكاء امتحانلجيله السابق الجيل في سابقة كانت التي والحياتية والعلمية والثقافية

. العكس أو عالية عالمة عل للحصول كبيرة دفعة سيعطي مما هو،

العام العالم 1999في ديكنز قام معهد William Dickensويليام منعليها Brookings Institutionبروكينجز يوجد نظرية بوضع واشنطن في

.. لديه كانت من أن تقول النظرية اليوم العلماء بين كامل شبه إجماعسمح إذا سيبدع فإنه معين مجال في أفضلية تعطيه متوارثة جينية صفة

. القامة طويل ولد المثال سبيل على المجال ذلك في االستمرار لهله سيكون الولد هذا المدرسة، في أقرانه من الركض على سرعة وأكثرسيقوم المشاركة بهذه القدم، كرة في كمشاركة األغلب على مستقبل

عالية بدنية لياقة على وسيحافظ اللعبة هذه في وقدراته أدائه بتطويروبالتالي الجسمانية مواصفاته نفس لديهم ليس آخرين أوالد مع مقارنة

المجال، هذا في وذهنيا جسديا هو ويتفوق سيبدع

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

على ما مجال في أفضلية تعطيه متوارثة صفة يمتلك من أن الخالصة , أخرى بكلمة عليهم متفوقا األغلب على سيكون ويستعملها األخرين،

وتطوير الذكاء في دور المحيطة والبيئة المتوارثة الصفات من لكل. لإلنسان العقلية القدرات

أن : البيئة علماء واوضح

-. قليل األسرة أفراد عدد كان كلما يرتفع الذكاء

ارتفع - كلما للوالدين مرتفع الثقافي مستوى كان وكلما . األبناء ذكاء مستوى

والقدرات والثقافية االجتماعية العوامل بين الترابطالعقلية:

هذه إثارة في مهم دور تلعب البيئية والعوامل فطري استعداد الذكاء إنبحوث . واوضحت وتطويرها بياجيه القدرة ملكة جان يعد لم الذكاء أن

تنشأ مرونة األكثر المخططات من تراكمية نبية هي أنما مستقلة عقليةناحية من والبيئة ناحية من النامي الحي الكائن بين التفاعل نتيجة

إلى . ينتمون الذين األطفال أن على والدراسات البحوث اكدت أخرىوالكالم النطق على قدرة أكثر يكونون عليا واقتصادية اجتماعية بيئات

. المنخفضة واالقتصادية االجتماعية البيئات أطفال من

: المعرفي العقلي النمو في الظروفاألسرية أثر

تمتع . وكلما بعضها مع تتكامل المختلفة النمو جوانب أن المعروف منبها . يمر التي الخبرة مواقف ان العقلي نموه زاد كلما باألمان الطفلوكذلك الذكائي المحصول تزيد أن شأنها من وتنوعها وتعددها الطفل

اللغوي.

له والنفسية البيولوجية الطفل حاجات يشبع الذي المالئم االسري فالجوواالجتماعي الشخصي والتوافق السليم النمو تحقيق في عظيم تأثير

للطفل.

محورا تعد وثقافية اجتماعية عناصر من تحويه وما عامة بصفة البيئة أنالخاصة . والقدرات السمات من الكثير نمو في أساسيا

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

, الذكاء في واإلناث الذكور بين يذكر فارق يوجد ال انه الذكر يجدو هنافعدد اإلناث بين منها مدى أبعد الذكور بين الفردية الفوارق ولكن

. في طويلة لفترة العقل ضعاف عدد وكذلك الذكور بين أكثر العباقرةوذكاءها الذهنية قدراتها إثبات في الفرصة المرأة إعطاء يتم لم التاريخ

أن على تؤكد العلمية فالبراهين اليوم، أما المجاالت من العديد فيالعقلي اإلبداع في متشابهة فالفرص اإلنسان جنس على يعتمد ال الذكاء

, الجنسين بين والفكري

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

الذكاء تحسين

دور األسرة وعليها أطفالها لدى الذكاء تنمية في األول الوسيط هي . التي االساليب اهم ومن أطفالها لدى العقلية القدرات تنمية في مهم

تتبعها:*. المشكالت حل واستراتيجيات مهارات أطفالهم تعليم*. لألطفال االيجابيات تجسد التي القصص قراءة*. التعليم مجاالت أهم من اللعب*. الجماعي والعمل التعاون على الطفل تعويد*. االطفال لدى التخاطب مهارات تنميةالتعلم .* قيمة األطفال تعليم

فهو الثاني الوسيط تتبعها المدرسة. أما التي األساليب اهم ومن: الذكاء تحسين في الحديثة المدرسة

*. حسيا تدريبا األطفال تدريب*. وتعرفها األشياء مالحظة على االطفال تدريب*. المناسبة المفاهيم بعض لتنمية الفرص إتاحة*. الحواس استخدام على األطفال تدريب*. والمناقشة الحوار على األطفال تدريب*. االستطالع وحب والفكري العلمي الفضول تنمية*. التفكير على الطفل قدرة تنمية*. التخيل على الطفل قدرة تنمية*. ذاته وفهم ادراك على الطفل قدرة تنمية*. الذاتي التعلم مهارة اكتساب على االطفال مساعدة

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

التربوية التطبيقات

الخصائص- من بعدد الذكاء ارتباط الى الدراسات من العديد نتائج تشيرعلى والقدرة واالبتكار الطموح ومستوى كالدافعية المختلفة الشخصية

دافعية ان لوحظ المثال سبيل فعلى الدراسي والتحصيل المشكالت حلعند منها اعلى تكون والتحصيل االنجاز نحو المرتفع الذكاء ذوي االفراد

درجات ان لالعتقاد العديد دفع ما وهذا المنخفض الذكاء ذوي االفرادالمدرسي , والنجاح بالتحصيل تتنبأ ان يمكن االفراد ذكاء

الى- يعزى ان يمكن والتحصيل الذكاء بين العالقة هذه مثل وجود ولعلالتحصيل واختبارات الذكاء اختبارات محتويات بين الكبير التداخل وجود

الذكاء بين العالقة طبيعة في التشكيك الى العلماء بعض دفع ما وهذامحكا يشكل ال قد الذكاء ان هؤالء يعتقد اذا المهني واالنجاز والتحصيل

المهني , او االكاديمي الفرد نجاح بمدى للتنبؤ صادقا*. والميول القدرات في التالميذ اختالف مراعاة*. اآلخرين ومشاعر الشفقة مظاهر مراعاة ضرورة*. واجتماعيا ونفسيا فكريا ورعايتهم باألطفال االهتمامللمشاكل .* الممكنة الحلول ابتكار مهارات تنميةالحرية .* على القائم العملي المنهج روح تدعيم*. تالميذه بين الفردية بالفروق المعلم معرفةالعلمي .* التفكير تنمية*. الجماعي العمل على التالميذ حثالمعرفة .* بوسائل االطفال تزويد خالل من المدرسة دور توضيحلسلوك * المشكلة المختلفة القدرات تنمية على المعلم يركز أن يجب

الذكي.

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

الذكي؟ * السلوك معوقات عن المستمر الكشفللسلوك * مناسبة بيئة توفير في بها المنوط بالدور األسرية التوعية

الذكي.*. المشكالت حل أثناء الطالب يواجهها التي القصور أوجه بعض إدراكواهتماماته * وميوله قدراته له بذاتها قائمة وحة تلميذ كل أن إلى التنبه

. والبيئة الوراثة بين التفاعل عن الناتج

الذكاء

مقدمة

مفهوم

الذكاءأنواع الذكاءقياس الذكاء

عوامل في تتحكم

الذكاءتحسين الذكاء

التطبيقات التربوية

خاتمة

الخاتمة

التقدم يكون أن ويمكن التعقيد، بالغ الذكاء موضوع يكون أن ممكن

ولكن لآلمال، {ب مخي بشكل قليال الذكاء فهم في العلماء أحرزه الذي

الميزات بعض يجدون زالوا ما الذكاء مجال في الخبراء من الكثير

. الذكاء فهم بأن الباحثون يأمل فمثال، المهمة متابعة في العلمية

بطريقة لألطفال تعليمية استراتيجيات تصميم على المدرسين سيساعد

. فاعلية أكثر