Место духовно-нравственного воспитания в школьной...
-
Upload
laboratory-monitoring-reseaches-moscow-state-university-of-psychology-education -
Category
Science
-
view
88 -
download
3
description
Transcript of Место духовно-нравственного воспитания в школьной...
Место духовно-нравственного
воспитания в школьной программе обучения
Аржаных Е.В.
Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ
2014
• - Оценка потребности участников образовательного процесса (родителей и педагогов) в духовно-нравственном воспитании школьников;- Анализ представлений родителей и педагогов о мерах, наиболее подходящих для организации нравственно-воспитательной работы в школе;- Оценка возможностей реализации воспитательной компоненты в рамках образовательного процесса;- Анализ текущего состояния нравственно-воспитательной работы в школе по оценкам родителей и педагогов.
Задачи исследования:
Анкетный опрос пятиклассников общеобразовательных школ г. Москвы (403 чел.)
Анкетный опрос родителей учащихся, принявших участие в исследовании (277 чел.)
Интервью с педагогами (30 чел.)
Методология исследования:
Мнения родителей о том, какие человеческие качества в наибольшей степени присущи молодому поколению , в
%
Прагматизм, следование во всем соображениям пользы и выгоды
СамостоятельностьИнфантилизм, незрелость, нежелание брать на себя
ответственностьНеуважение к старшим
Эгоизм
Агрессия
Равнодушие
Хамство
Доброта
Способность к сопереживанию
Зависть
Коллективизм
Взаимовыручка
Неуважение к сверстникам
Альтруизм, бескорыстная забота о других людях
Другое
0 10 20 30 40 50
39.8
35.3
33.8
27.9
27.1
22.3
20.8
20.1
14.5
14.1
12.3
8.9
7.8
7.8
2.2
4.5
Проценты
Положительные и отрицательные человеческие качества в оценках учащихся, в %
Честность
Ответственность
Совесть
Справедливость
Терпение
Благородство
Милосердие
Уступчивость
Расчетливость
Скромность
Самоуверенность
Независимость
Бескорыстие
Самокритичность
Хитрость
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
97
93
92
91
90
88
85
78
69
69
65
48
47
30
25
2
4
5
6
8
10
10
19
27
29
33
48
50
66
73
положительное качество отрицательное качество затруднились ответить
Мнения родителей о том,
ценятся ли сегодня в обществе такие духовные
ценности, как любовь к ближнему, милосердие,
справедливость, достоинство, в %
в каком направлении нужно воспитывать современных
детей, в %
13%
30%44%
6%6%
Да, безусловно, ценятся
Скорее ценятся
Скорее не ценятся
Совершенно не ценятся
Затрудняюсь ответить
5%
79%
16%
Сегодня детям, в первую очередь, нужно прививать исключительно прагматичные, рациональные правила поведения.
Детей нужно, прежде всего, воспитывать в нормах морали и нравственности, прививать им духовные ценности.Затрудняюсь ответить
Мнения родителей о том,
кто должен, в первую очередь, заниматься
воспитанием, формированием у детей духовно-нравственных
и моральных ценностей, в %
кто сегодня реально занимается воспитанием, формированием у детей духовно-нравственных и
моральных норм, в %
Семья
Школа
Государство
Средства массовой
информации
Церковь
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
99
77
36
35
12
Проценты Семья
Школа
Средства массовой информации
Церковь
Государство
Кто-то другой
Затрудняюсь ответить
0 20 40 60 80 100
91
49
21
15
6
3
6
Проценты
Мнения родителей о том, кто в настоящее время в наибольшей степени влияет на
формирование личности школьников, в %
Семья, родственники
Друзья
Телевидение, средства массовой информации, журналисты
Педагоги
Участники социальных сетей
Герои книг
Известные актеры, ведущие телевизионных шоу
Церковь
Кто-то другой
Затрудняюсь ответить
0 20 40 60 80 100
87
55
55
40
24
7
2
2
1
2
Проценты
«…нам везде сейчас говорят, что школа – это образовательная услуга, и в любой школе администрация Вам
скажет, что, в первую очередь, мы должны дать знания высокого качества. Поэтому, давая образовательные услуги и борясь за это
качество, мы не все успеваем, воспитательное идет уже рядом, если не сказать, что отстает. Если раньше на уроках мы могли беседы
какие-то воспитательные проводить, занятия, связанные с воспитанием, то на это сейчас просто даже времени нет. Мне надо приготовить к тестам ребенка, мне нужно дать знания, мне нужно
получить от него хороший результат, главное, чтобы на тесты хорошо ответил и получил свои 50 или 100 баллов. А уж
воспитательный процесс может быть на классном часе. И то, пока решишь все проблемы на классном часе, все воспитательные
процессы сводятся к нулю. Потому, что нас превратили в образовательную услугу. Мы не тот храм науки, а просто
образовательная услуга. Об этом нам на каждом совещании говорят. Прописано везде.»
Мероприятия, проходившие в прошлом учебном году в школе (учащиеся), в %
Экскурсии
Проведение праздников (Новый год, 8-е марта, масленица и т.п.)
Спортивные соревнования
Празднование дней рождения
Классные часы
Музыкальные и песенные фестивали/конкурсы
Встречи с ветеранами
Встречи с интересными людьми
День самоуправления
Другое
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
90
87
83
80
65
44
44
25
22
7
55
48
32
30
9
6
10
10
8
10
Запомнившиеся мероприятия Проводившиеся мероприятия
Проценты
Школьные мероприятия в наибольшей степени способствующие воспитанию детей (формированию
морально-нравственных норм и ценностей) (родители), в %
ЭкскурсииВстречи с интересными людьми
Спортивные соревнования
Проведение праздников (Новый год, 8-е марта, масленица и т.п.)
Встречи с ветеранами
Музыкальные и песенные фестивали и конкурсыКлассные часы
День самоуправления
Празднование дней рождения
Другое
Ничего из перечисленного
Затрудняюсь ответить
0
20
40
60
80
7843
39
32
31221687312
Оценки родителями работы по духовно-
нравственному воспитанию в классе, где учится их ребенок, в %
Мнения родителей о том, какие предметы
школьного курса участвуют в процессе воспитания, в %
Литература/чтение – 52%, История -44%, ОРКСЭ -14%, Русский язык – 8%, Обществознание – 6%, Физкультура – 5%, Окружающий мир – 5%, Нет ответа -23%
затрудняюсь ответить
1- очень плохо
2
3
4
5 - очень хорошо
0 5 10 15 20 25 30 35 40
37
5
3
15
25
15
Проценты
Мнения родителей о том,
может ли введение курса ОРКСЭ способствовать
формированию у школьников духовно-нравственных
ценностей
повлиял ли курс ОРКСЭ на поведение ребенка, его
взаимоотношения с одноклассниками и в семье
17%
44%
12%
7%
20%
Да Скорее даСкорее нет НетЗатрудняюсь ответить
4% 21%
49%
26%
Повлиял в большой степениНезначительно появлиялНикаких изменений не заметил (а)Затрудняюсь ответить
Мы обсуждали, что такое хорошо и, что такое плохо – 86% Я узнал много нового о правилах взаимоотношений между людьми –
85% Эти уроки заставили меня задуматься о важных вещах (добро, зло,
любовь, справедливость и т.п.) – 77% Я узнал много нового и интересного о религии разных народов – 74% Я узнал много нового о религии своего народа – 73% Я узнал много нового и интересного о культуре разных народов – 72% Я узнал много нового о правилах этикета – 66% Эти уроки помогли мне изменить отношения с одноклассниками и
родителями – 51%
Мнения учащихся о курсе «Основы религиозных культур и светской этики», в %
«Воспитание не может быть просто предметом. Это должна быть и внеклассная работа, и проведение праздников. Детей объединяет общее дело. Если таких дел не будет, то никакой
учебник это не заменит. И это не должно быть разово. Процесс воспитания – процесс повседневный,
«повсеминутный»;«Курс идет раз в неделю, и вот просто проводя курс, мы не
добьемся, конечно же, тех результатов, которые мы хотим. Поэтому у нас все-таки школа, а школа – это система, система образования и воспитания, часто воспитание идет на первом
месте, воспитываем мы, как я уже говорила, на любых предметах. Этот курс помогает в раскрытии тех понятий, о
которых мы говорим».
Существует противоречие между потребностью родителей в работе педагогов по формированию духовно-
нравственных основ личности ребенка и сегодняшним потенциалом школы реально это делать;
Школы продолжают осуществлять воспитательный процесс, по мере возможности соединяя его с выполнением образовательных задач. Тем не менее, опрос педагогов выявил
неоднозначность ситуации и наличие ряда проблем, связанных с воспитательной работой в школах.
Некоторые выводы:
Неблагоприятный морально-нравственный климат в обществе. Изменение требований к педагогу. Выход на первое место
образовательных показателей. Показатели по воспитательной работе не улучшают рейтинг педагога и школы.
Расширение прав ребенка, что влечет за собой снижение возможности педагогов препятствовать или пресекать негативные формы поведения учащихся.
Слабая включенность родителей в жизнь и проблемы школы. Сокращение учебных часов на такие предметы, как литература и
русский язык. По мнению и педагогов и родителей именно эти предметы традиционно являются опорой педагогу в его воспитательной деятельности.
Снижение статуса профессии учителя в обществе.
Препятствия, существующие для полноценной реализации воспитательных
функций в современной школе
Выделение педагогу времени на осуществление воспитательной деятельности. В настоящее время педагог настолько загружен учебными задачами и отчетной документацией, что ему часто не хватает сил на общение с учениками, которое часто заменяется проведением формальных мероприятий.
Восстановление в обществе статуса профессии учителя. Подъем статуса воспитательной работы на один уровень с
образовательной деятельностью. Комплектация школ кадрами, основной функциональной
обязанностью которых было бы воспитание. Восстановление часов на образовательные предметы, на которые
педагог опирается в своей воспитательной работе (литература, русский язык, история).
Меры, необходимые для организации воспитательной работы в школе
Спасибо за внимание!Лаборатория мониторинговых
исследований ГБОУ ВПО МГППУ