مقدمة والديموم!!ة االستقرار بعدم المعلومات حفظ وأوعية وسائل اتصفت

إلى ال!!بردي ال!!ورق ظهور فمن, السنين مئات بعضها ثبات من الرغم على اإلنس!!اني الفك!!ري لل!!تراث نوعية بنقلة اختراعه اتصف الذي الورق ظهور

المعلوم!ات أص!بحت و والزوال االندثار مشكلة العصر هذا في يواجه انه إالE تشكل الورق على المحفوظة من المعلوم!ات ومراك!ز المكتب!ات على عبئا

دعى مم!!ا, المناس!!بة المعلوم!!ات إلى الوصول في والسرعة الحفظ حيث اس!!ترجاعية وس!!رعة كب!!يرة تخزيني!!ة س!!عة ذات جديدة وسائط اختراع إلى

E تشغل ال بحيث صغيرة أحجام وذات مقبولة إلى باإلض!!افة حفظها عند حيزا الس!!معية الم!!واد. المعلوم!!ات عليه!!ا من تمحى أن دون بقائه!!ا م!!دة طول ويلعب, الس!!مع حاس!!ة طرق عن للباحثين وتقديمها الخبرات بتهيئة تقوم

E االس!!تماع حس!!ن E دورا من ك!!ان ول!!ذلك الخ!!برات ه!!ذه اكتس!!اب في كب!!يرا عملي!!ات جمي!!ع في اله!!ادف االس!!تماع على الب!!احث قدرة تنمية الضروري

رم!!وز إلى الرسالة تتحول حيث الصوت على تعتمد التي التعليمية االتصال , واالس!!طوانات, األش!!رطة مث!!ل متع!!ددة وس!!ائل طرق عن تنتقل صوتية

االتص!!ال ووس!!ائل االس!!تماع ومراكز اللغات ومعمل, المسموعة واإلذاعة ال!!تي المواد هي:السمعية المواد تعريف. كالتلفون البعيدة المسافات بين

وح!!ده بالس!!مع تس!!ترجع ثم ومن وح!!ده بالص!!وت المعلومات عليها تسجل. الصوتية واألسالك الصوتية واالشرطه الصوتية االسطوانات أمثلتها ومن

والتعلم التعليم عملية في الصوتية التسجيالت

والتعليم اإلعالم أجه!!زة جمي!!ع بين المتم!!يز مركزه!!ا اإلذاع!!ة أخ!!ذت باألحج!!ام الص!!وتية والمس!!جالت الرادي!!و أجه!!زة اخ!!تراع ذل!!ك في وس!!اعد ، والس!!يارة والمكتب والمص!!نع ال!!بيت في استخدامها يمكن التي الصغيرة

E أص!!بح اإلنس!!ان جيب في حمله!!ا أن حتى E ش!!يئا E ممكن!!ا أن كم!!ا 0 ومألوف!!ا أو المص!!نع في اليدوي عمله ممارسة يستطيع المسجل أو الراديو مستمع مش!!اهدة أو الق!!راءة أثن!!اء ذلك يستطيع ال بينما ، السيارة قيادة أو المكتب0والتلفزيون السينما

نش!!ر على وق!!درتها اإلذاعة بأهمية لإلنسان المتنامي اإلحساس ومع ال!!تي القديم!!ة مفاهيمه تغيرت ، والفنون والثقافة المعرفة وتعميم الخبر

التعليم مص!!ادر أغ!!نى من مص!!در إلى وتس!!لية ترفي!!ه أداة تعتبره!!ا ك!!انت: القول نستطيع وعليه ، والتثقيف

0 البشر بين التفاهم أسس وضع اللغة نشوء أن-

0 الثقافي وتراثها تاريخها للبشرية سجل الكتابة نشوء أن-

كب!!يرة فئات بين وتعميمه والتراث التاريخ هذا نشر الطباعة واستطاعت- 0اإلنساني المجتمع من

العلم ونش!!ر والمك!!ان الزم!!ان أبع!!اد تح!!دي اس!!تطاعت فق!!د اإلذاعة أما- حدود دون واألخبار والفنون والثقافة

وع العط!!اء ذات المتعددة القدرات لهذه m!!اتج!!ه ، لإلذاع!!ة المح!!دود غ!!ير المن 0 المعرفة مصادر من كمصدر الستخدامها المربون

: م!!ن بكل االهتمام من لنا البmد ، اإلذاعة من ولالستفادة

0 ثقافية مواد من تحويه وما لإلذاعة العامة البرامج-

0 المدرسية بالمناهج والمرتبطة الموجهة التعليمية البرامج-

0 واثرائية تعليمية مواد من تحمله وما الصوتية التسجيالت-

E المسجلة الخاصة التعليمية البرامج- والمرافق!!ة اللغ!!ات تعلم مثل صوتيا0 والشرائح الثابتة واألفالم للقصص

: الصوتية التسجيالت أنواع

Record االسطوانات باستخدام الصوتية التسجيالت- 1

Open Reel المفتوحة التسجيل أشرطة بواسطة الصوتية التسجيالت- 2

Cassette( كاسيت) الباغة أشرطة بواسطة الصوتية التسجيالت- 3

0 اآللي الحاسب بواسطة الصوتية التسجيالت- 4

: التعليم في الصوتي التسجيل أجهزة استخدام مجاالت بعض

التعليم عملي!!ة في التس!!جيل أش!!رطة الس!!تخدام متع!!ددة مج!!االت هن!!اك: منها والتعلم

الثابتة كاألفالم التعليمية المواد من لعدد وفنية علمية تعليقات تسجيل- 1E إع!!دادE إع!!دادها بعد وذلك 0 بأنواعها والشرائح والحلقية قب!!ل من مس!!بقا0التعليمي الموقف مع لتتناسب المدرس

المناس!!ب ب!!الوقت لس!!ماعها ودروس ون!!دوات محاض!!رات تس!!جيل- 20الحاجة وقت إليها والرجوع

وقص!!ص اللغات وكتب الكريم كالقرآن أنواعها باختالف الكتب تسجيل- 3إليها الحاجة وقت وسماعها األطفال

الكلم!!ة تؤديه!!ا أن يمكن التي المتعددة اإلمكانات على التعرف وبعد وهكذا األدوات إح!!دى اآلن المس!!جل أص!!بح والتعلم التعليم عملي!!ة في المس!!جلة0 المدرسين من لكثير الصفي التعليم في الرئيسية

السمعية المواد مميزات

. مسجالت باستخدام اإلعداد سهلة. 1

. الموضوعية المجاالت لمختلف متنوعة تطبيقات توفر. 2

. والتشغيل النقل سهلة الحجم صغيرة األجهزة. 3

. بصري سمع ببرنامج مرتبطة أو بمفردها صالحة تجعلها مرونتها. 4

. واقتصادي سهل االستنساخ. 5

. حملها المطبوعة للمواد اليمكن لمعلومات حملها. 6

. أطول لفترات المتلقي ذهن في المعلومات تثبيت في العالية قدرتها. 7

. بسهولة واالميين المكفوفين يستخدمها أن ممكن. 8

: التعليم مجال في السمعية المواد استخدام مجاالت

اإلذاعي!!ة والبرامج والمحاضرات التعليمية للدروس بتسجيالت القيام-1. التربوية

عنصر إلضافة كالشرائح الثابتة األفالم عرض أجهزة بعض عمل تعزيز-2 ع!!رض عند التعليقات بعض إضافة يمكن كما. الصورة مع المتزامن الصوتالصور

.الكريم القرآن في والتجويد الكلمات لفظ لتعليم-3

.الموسيقى وتعليم والقصص األناشيد حفظ-4

اس!!تخدام يمكن كم!!ا,الطلب!!ة بعض عن!!د النط!!ق عي!!وب بعض معالج!!ة-5E للمعاقين السمعية المواد .بصريا

.اللغة لمختبرات وخاصة األجنبية اللغات تعليم-6

: والتعلم للتعليم بالنسبة ودورها أهميتها : السمعية المواد

حاجت!!ه وإش!باع التلمي!!ذ اهتم!ام استثارة على السمعية المواد تساعد-1 المختلفة التعليمية الوسائل استخدام خالل من التلميذ يأخذ حيث: للتعليم

الخ!!برات ك!!انت وكلم!!ا. أهداف!!ه وتحقي!!ق اهتمامه تثير التي الخبرات بعض ملموسا معنى لها اصبح الواقعية ألي اقرب المتعلم بها يمر التي التعليمية

ال!!تي والرغب!!ات تحقيقه!!ا إلى التلمي!!ذ يس!!عى التي باألهداف الصلة وثيق. إشباعها إلى يتوق

ه!!ذا. للتعلم اس!!تعدادا اكثر يجعله مما التلميذ خبرة زيادة على تساعد-2 ومث!!ال, ص!!ورة افض!!ل في تعلم!!ه يك!!ون التلميذ أليه وصل الذي االستعداد

تهي الدراس!!ية الموض!!وعات بعض ح!!ول ش!!ريط إلى اس!!تماع ذل!!ك على. للتعلم استعداد اكثر وتجعله الطالب

ترس!!يخ إلى ي!!ودي التعليم عملي!!ات في الح!!واس جمي!!ع اش!!تراك أن-3 راس!!خة عالق!!ات إيج!!اد على تس!!اعد وبالت!!الي, المعلوم!!ات ه!!ذه وتعمي!!ق

. التعلم اثر بقاء ذلك على ويترتب, التلميذ تعلمه ما بين وطيدة

اللفظي!!ة األخط!!اء في الوق!!وع تحاش!!ي على الس!!معية المواد تساعد-4 التلمي!!ذ عن!!د له!!ا ليس!!ت ألفاظ!!ا الم!!درس استعمال باللفظية والمقصود:

المجردة األلفاظ هذه توضيح يحاول وال المدرس عند لها التي الداللة نفس ذهن في له!!ا مرئي!!ة ص!!ور تك!!وين على تس!!اعد محسوس!!ة مادي!!ة بوس!!ائل من أبع!!ادا يكتس!!ب اللف!!ظ ف!!إن الوس!!ائل ه!!ذه تن!!وعت إذا ولكن التلمي!!ذ التق!!ارب زي!!ادة على يس!!اعد ال!!ذي األم!!ر الحقيق!!ة من ب!!ه تق!!ترب المعنى

. والتلميذ المدرس من كل ذهن في األلفاظ معاني بين والتطابق

سليمة مفاهيم تكوين إلى التعليمية الوسائل تنوع يؤدي-5

الخبرة اكتساب في اإليجابية التلميذ مشاركة زيادة في تساعد-6

العلمي التفك!!ير واتب!!اع المالحظ!!ة ودق!!ة التأم!!ل على قدرت!!ه تنمي!!ة-7 تحس!!ين إلى بالض!!رورة يودي األسلوب وهذا, المشكالت حل إلى للوصول

. التالميذ عند األداء ورفع التعلم نوعية

االس!!تجابات تث!!بيت إلى ي!!ؤدي التي التعزيز أساليب تنويع في تساعد-8. الصحيحة

بين الفردي!!ة الف!!روق لمواجه!!ة التعليم أس!!اليب تنوي!!ع على تس!!اعد-9. المتعلمين

. الجديدة االتجاهات وتكوين السلوك تعديل إلى تؤدي-10

: السمعية المواد تقييم معايير

. المعروضة المعلومات طبيعة في الدقة-1

. المحتوى ووضوح التعبير وسالمة الصوت وضوح-2

. للطالب والفعلية اإليجابية بالمشاركة تسمح أن-3

. الدرس لموضوع وتشويقهم الطالب اهتمام تثير أن-4

. الطالب مستوى مع التسجيل لغة تناسب أن-5

ك!!ان إذا دقيقة 25 عن تزيد وال طويلة الشريط عرض مدة تكون ال أن-6Eللصغار ذلك من واقل للكبار مخصصا .

: السمعية الوسائل اختيار معايير

كتق!!ديم, لتحقيق!!ه نس!!عى ال!!ذي الغ!!رض م!!ع الوس!!يلة تتواف!!ق أن. 1 س!!لوكياتهم تع!!ديل أو المه!!ارات بعض التالمي!!ذ إكس!!اب أو المعلوم!!ات. واتجاهاتهم

واعطائه!!ا للواق!!ع ومطابقته!!ا الوسيلة تقدمها التي المعلومات صدق. 2 المعلوم!!ات ه!!ذه أن نتأك!!د أن يجب ل!!ذلك, الموض!!وع عن متكامل!!ة ص!!ورة. محرفة أو ناقصة أو قديمة ليست

بعض أن نج!!د م!!ا كثيرا, الدراسة بموضوع الوسيلة محتويات صلة مدى. 3. للطالب يدرس الذي بالموضوع صلة ذات ليست المختارة الوسائل

الس!!ابقة وخ!!براتهم ذكائهم ومستوى التالميذ العمار الوسائل مناسبة. 4 حيث من وذل!!ك الوس!!ائل ه!!ذه تهيئوه!!ا التي الجديدة بالخبرات تتصل التي عرضه وطريقة تعرضه الذي الموضوع وعناصر المستعملة اللغة

E الش!!ريط يك!!ون فال, جي!!دة حالة في الوسيلة تكون أن. 5 ويك!!ون مقطع!!ا. مشوش أو واضح غير التسجيل

في الم!!درس أو التلميذ يصرفه الذي والمال الجهد الوسيلة تساوي أن. 6 الوس!!يلة اس!!تخدام من العائ!!د يك!!ون أن وينبغي. عليها والحصول إعدادهاEعليها ينفق ما مع متناسبا .

التأم!!ل على التلمي!!ذ ق!!درة زي!!ادة إلى المخت!!ارة الوس!!ائل ت!!ؤدي أن. 7. العلمي والتفكير المعلومات وجمع والمالحظة

. مجتمع لكل والتكنولوجي العلمي التطور مع الوسائل هذه تتناسب أن. 8

: السمعية بالمواد الخاص والنشر التأليف حقوق

والنش!!ر الت!!أليف بح!!ق المسموع المجال في العاملين جميع يصطدم امكاني!!ه إن كم!!ا لهم بالنس!!بة اإلزع!!اج ودائم!!ة الوجود دائمة العوامل كأحد

من األمر هذا تجعل خاصة بصفة األفالم مجال في التجارية الربحية تحقيق ص!!عوبات هن!!اك أن حيث والح!!ل بالمعالجة واألجدر بروزا األكثر المشكالت

مباش!!رة الهواء على المذاعة غير التسجيالت استخدام تالزم ومعينه خاصة في الحقوق فيها تسود التي األشكال تعدد بسبب وذلك اإلذاعية المواد من

أو اليقين ع!!دم بس!!بب أخري ناحية من وكذلك ناحية من المستقل القطاع ك!!ان ولو حتى المواد تلك استنساخ وقانونية بمشروعية يختص فيما الريبة

ص!!در م!!ا ف!!ان ذل!!ك علي وعالوة حص!!ري وبشكل كلية البحث ألغراض ذلك والنش!!ر التأليف حقوق بحماية الخاص القانون واصالح تعديل بشأن مؤخرا

ش!ك ومم!اال الصدد هذا في التحسين أو بالتطوير محدودا توقعا إال يقدم ال أن مس!!تعدة بأنالحكوم!!ة ي!!وحي م!!ا وال!!دالئل اإلشارات من توجد ال أنه فيه

للتس!!جيالت الق!!انوني باإلي!!داع تل!!زم ال!!تي التش!!ريعات إص!!دار على تعمل. المسموعة

: السمعية المادة تخطيط

ق!!راءة س!!وى ليس!!ت الس!!معيات أن في اعتقادن!!ا نحص!!ر أن يجب ال وربم!ا مجه!!ود دون قراءته!!ا يس!!هل معلوماتها وان مطبوعة لمادة شفهية جاذبيته!!ا في يس!!همان وعم!!ل فك!!ره إلى تحت!!اج لن حينئ!!ذ فإنه!!ا. أس!!رع

تصمم التي الصوتية التسجيالت. التعليمية الوسائط مختلف بين وفعاليتها لل!!دارس ت!!وفر ال!!ذاتي التعليم أو الدراس!!ية للمجموعات التعليمية للبرامج بص!ورة وتس!هم ال!ذهن تحف!ز وهى اس!تعجال، بال وتعلم!ا نشطه مشاركة في رئيسيا عنصرا الصوتي التسجيل كان فإذا. التعلم تحسين في إيجابية

يص!!بح ، الس!!معية الدراس!!ة من!!اهج في يح!!دث كم!!ا التعليمي البرن!!امج نوليه!!ا ال!!تي والعناي!!ة الدق!!ة نفس ويتطلب. األهمية شديد أمرا التخطيط

: العمل خطوات ترتيب نفس ويتبع ، األخرى بصريه السمع الوسائط جميع

ع!ام مخط!ط وض!ع ، االس!تماع جمه!ور خص!ائص دراس!ة ، األه!داف إقرار بتج!!ارب واالسترش!!اد األخ!!رى بالوس!!ائط المقارنة ، الموضوعي للمحتوى

، الموض!!وعي للت!!ابع المكت!!وب النص و الس!!يناريو إع!!داد الس!!ابقة التعلمE س!!واء التعليمي!!ة، الس!!معية التس!!جيالت جميع في. االستخدام دليل وأخيرا التعليم بقاع!!دة االل!!تزام يجب ، الجم!!اعي أو الف!!ردي لالس!!تعمال ك!!انت يتض!!من ل!!ذا. المعلم من مباش!!ر إش!!راف دون ستستخدم أنها أي ، الذاتي

E التص!!ميم الم!!ادة من االس!!تفادة لتس!!هيل ال!!درس ب!!ه ي!!زودE وافي!!ا دليال لإلجاب!!!ات وأم!!!اكن واس!!!ئله إرش!!!ادات على يحت!!!وي أن على الس!!!معية، يش!!ملها التي األخرى االنشطه على واجابه الصحيحة حلولها مع وتمرينات الممغنط، الشريط علي التسجيل،

:- اآلتي مراعاة مع التعليمية المادة أجزاء تقسم

أي!!ة إلى ونش!!ير األه!!داف في!!ه نح!!دد الذي المحفز الجزء وهو بالتمهيد نبدأخاصة استعدادات أو متطلبات

نبرة في واضحة والقراءة مباشرة، بعبارات بسيطة الدرس صياغة تكون- ويمكن, الترك!!يز ع!!دم في تس!!هم التي األمور كل استبعاد.- هادئة محادثه

الرتاب!!ة وتجنب, ال!!درس إيقاع لتغيير الحديث بطء أو تسارع الخر وقت من أو موس!!يقية، أو ص!!وتيه م!!ؤثرات إضافة أو العبارات، بعض تكرار خالل من

.المشاركة أنشطة ضمن أنشطة أو تعليمات طرح

المستمر لالستماع األقصى الحد يزيد أال السمعية الوسائط خبراء يوصي- ه!!ذا ويك!!ون دق!!ائق عش!!ر عن الثانوي!!ة المدارس لطالب واحد موضوع في

. األولى المراحل لطالب اقل المعدل

العناص!!ر أو الفرعية المفاهيم من عدد إلى الكلي الموضوع تجزئة يجب لذا إلى االنتق!!ال قب!!ل مناس!!بة زمنية فتره في منها كال نغطي بحيث المحددة

.وهكذا آخر عنصر

المص!!ادر إلى تش!!ير بحيث ومفص!!له واض!!حة المش!!اركة أنش!!طة تك!!ون- م!!ادة مش!!اهدة أو معين فص!!ل كق!!راءة إليه!!ا الرج!!وع يتعين ال!!تي األخرى دلي!!ل يحويه!!ا ال!!تي التمرين!!ات ح!!ل أو عملي!!ه أنش!!طه تنفي!!ذ أو بص!!ريه

.االستخدام

فق!!ره نق!!دم أو المس!!جل بإيق!!اف تعليمات نعطي الموضوع عناصر بين- أح!د اتخ!اذ أو لالجاب!ه الفرص!ة إتاح!ة أو للتنبي!ه ث!وان 5 إلى 4 موسيقية.المطلوبة األنشطة

: السمعية المواد تسجيل

E باعتبارها السمعية الوسائط تسجيل يعتبر ذاته!!ا بح!!دE تعليمي!!ا مصدرا الص!!ورة ت!!زامن تتطلب ال!!تي البصرية الوسائط وبين بينها الزج من أسهل

: كآالتي هي السمعية الوسائط إعداد وخطوات. والتعليق

. الصوتي التسجيل ومعدات قاعات( 1

.بينها المزج وطرق والموسيقية الصوتية المؤثرات( 2

.التعليق مدة ضغط أو وزيادة الممغنط، الشريط مراجعة( 3

.الصورة مع الصوت تزامن( 4

.والتخزين والحماية االستنساخ( 5

.السريع واالسترجاع البحث ألغراض التعليق وقت تكثيف أساليب( 6

: السمعية المواد أنواع

الجرام!!!افون والميكروف!!!ون الرادي!!!و من الس!!!معية األجه!!!زة تتك!!!ون: والتسجيالت

:Broadcasting ، اإلذاعة

وسائل أوسع تعد( الراديو انتشار خالل من) اإلذاعة أن القول يمكنE الجم!!اهيري االتص!!ال E انتش!!ارا أو الرادي!!و إلى يس!!تمع فاإلنس!!ان. حالي!!ا

ع!ائق دون الع!الم في مكان أي في المختلفة برامجه من ويستفيد المذياع البح!!ر في ، الط!!ائرة في ، المكتب في الس!!يارة في ، البيت في: حاجز أو

تح!ول نقط!ة 1906 ع!ام للرادي!و ركوني ما العالم اكتشاف ويعد. الخ.... محط!!ات أنش!!ئت ذل!!ك بع!!د. الجم!!اهيري االتص!!ال وس!!ائل في رئيس!!ية في دول!!ة تج!!د أن الص!!عب من أصبح حتى متسارع يشكل اإلذاعي اإلرسال

الحجم كب!!ير البداي!ة في الرادي!و جه!!از ك!!ان وق!د. لإلذاعة من تخلو العالمEواستطاعت كبير بشكل تطور ولكنه, االستقبال دقة إلى ويفتقر وبسيطا

E ليص!!بح وسلبياته عيوبه كل من تخلصه أن التكنولوجيا E ص!!غيرا على وق!!ادراE بوضوح االستقبال في مهم!ة ث!ورة الترانزيس!!تور ظه!!ور وبع!د. ورخيص!ا

:يلي ما إلى الراديو جماهيرية أسباب وتعود. واإلذاعة الراديو مجال

.سعره انخفاض بسبب الواسع انتشاره •

التلفزيوني باإلرسال مقارنة اإلذاعي اإلرسال نطاق اتساع •

آخر شيء أي بعمل وهو للراديو يصغي أن اإلنسان يستطيع •

.والغناء والموسيقى والعلم الثقافة مابين برامجه تعدد •

: التالية الوظائف بتأدية تقوم أن لإلذاعة ويمكن •

. المجتمع أفراد بين والثقافة العلوم نشر في المساهمة •

. االجتماعية المشكالت معالجة •

. والمجتمعات األفراد عند الفني الذوق مستوى رفع •

إب!!داعات من اإلنس!!انية الحض!!ارة حققت!!ه م!!ا على المجتمع أفراد إطالع •. ومعارف واكتشافات

. العام الرأي وتنوير المجتمع ألفراد والعالمية المحلية األخبار إيصال •

والسياس!!ية الفكري!!ة واالتجاه!!ات ب!!التطورات الخ!!ارجي الع!!الم تعريف •. والمحلية الوطنية واالقتصادية

. وتسليتهم المجتمع أفراد نفوس عن الترويح •

: أهمها فوائد وتعليم تعلم وسيلة باعتباره للراديو

تباع!!دت مهم!!ا المتعلمين من كب!!ير ع!!دد إلى المعلوم!!ات توص!!يل-1.مدارسهم

قب!!ل كافيا تدريبا يتدربوا لم اللذين أو المؤهلين غير المعلمين تدريب-2.بالمهنة االلتحاق

.والحفالت بالبرامج المتعلمين نشاط تجديد-3

: Microphone ( الميكروفون ) الصوت القطة

التق!!اط على يعم!!ل مختلفة وأحجام بأشكال يوجد ، صغير جهاز وهي نقله!!ا يتم حيث ، ومغناطيس!!ية كه!!ر ذب!!ذبات إلى وتحويلها الصوت ذبذبات

E بعي!!دة مس!!افات إلى أس!!الك بواسطة موج!!ات إلى تحويله!!ا ليع!!اد ، أحيان!!ا جه!!از بواس!!طة ص!!وتي ش!!ريط على تس!!جيلها أو س!!ماعة بواسطة صوتية

مجاله أو الصوت التقاط زاوية حيث من الميكروفونات وتنقسم. التسجيل: التالية األنواع إلى

واح!!دة جه!!ة من الص!!وت يلتق!!ط بحيث مص!!مم وه!!و: االتج!!اه أحادي-1 االهتم!!ام مح!!ور يش!!كل بحيث معين ش!!خص كالم على التركيز يكون عندما

E يلتقط ال كي النوع هذا ويستخدم E تسبب قد أصواتا . له تشويشا

باتج!!اهين الص!!وت تس!!جيل يمكن بحيث مص!!مم وه!!و: االتج!!اه ثنائي-2 استبعاد ويمكن شخصين بين المقابالت تسجيل النوع هذا ويخدم متقابلين. األخرى االتجاهات من المرغوبة غير األصوات

جمي!!ع من الص!!وت التق!!اط يس!!تطيع الن!!وع ه!!ذا: االتجاه!!ات متعددة-3. المشاركين عدد لكثرة الندوات تسجيل في استخدامه ويكثر االتجاهات

في والتوس!!ع اللغوي!!ة المخت!!برات تط!!ور م!!ع الص!!وتية التس!!جيالت التجه!!يزات باس!!تخدام للتعليم مخت!!برات أو س!!معيه كمراك!!ز اس!!تعمالها أص!!بحت فق!!د الموض!!وعات، ش!!تى في س!!معيه تجارب لتقديم اإللكترونية

الس!!مع مجموع!!ة إلى هام!!ة إض!!افة ذاته!!ا ح!!د في الص!!وتية التس!!جيالت للمجموع!!ات سواء واسع نطاق علي التسجيالت إعداد حاليا ويتم. بصريات

الص!!غيرة النقالة المسجالت انتشار أن كما. الفردي لالستماع أو الدراسية الس!!معية الم!!ادة تلك من جعل الكاسيت شرائط فيها تستخدم التي الحجم

Eأمرا E E ميسرا بالتس!!جيالت االهتم!!ام ويتزاي!!د. المس!!تويات لجمي!!ع ومناس!!با أغ!!راض في مص!!وره أو مطبوع!!ة م!!ادة م!!ع مشتركة أو وحدها إما الصوتية. الصوتيات بمراكز الملحقة الدراسات في أو الفردي التعليم

في وواضحة موجزه برامج تقديم في فاعليتها التسجيالت أثبتت وقد ، اإلنجليزي!!ة اللغ!!ة لقواع!!د س!!هله ومعالجه واالختزال، والعلوم الرياضيات

E اللغوية الدراسات وتتضمن الفرص!!ة إتاح!!ة م!!ع الخ!!براء أحد بصوت تسجيال التس!!جيالت وتح!!وى. والمقارن!!ة االس!!تماع ثم اس!!تجابة لتس!!جيل للدارس

إرش!!ادات خالل من الدارس!!ين توجي!!ه أو االستماع تجارب لتقييم معلومات الس!!معية الم!!ادة وتس!!تخدم.األخ!!رى التعلم تج!!ارب من نابع!!ة متنوع!!ة ب!!رامج في المعلومات لتوصيل منفرد بشكل ممغنط شريط علي المسجلة

بمثاب!ة تعت!بر ك!ذلك. التعلم واختي!ار المهارات وتحسين والتدريب التعليم الخ!!راج البص!!رية الم!!ادة م!!ع وتشترك ، السمعية البرامج في تعليمي دليل

.متكامل بصري سمع وسيط

Sound Recorders : الصوتية التسجيالت تعريف

وتخزينها األصوات حفظ عملية بأنه: الصوتي التسجيل تعريف يمكن س!!ماعها إع!!ادة أج!!ل من وذلك ، متنوعة أجهزة وباستخدام مختلفة بطرق

والموسيقى والحيوانات الطيور أصوات كتسجيل ، لذلك الحاجة تدعو حين الس!!معية التس!!جيالت وتنقس!!م ، مص!!درة كانت مهما صوت وأي واإلنسان

: التالية األنواع إلى موادها عرض في المستعملة اآلالت أساس على

. الحاكي-1

. المفتوحة البكرة مسجالت-2

. العادي الكاسيت مسجالت-3

. السمعية البطاقات-4

. المصغرة الكاسيت مسجالت-5

( . كاتريج) الكارتردج مسجالت-6

: الصوتي التسجيل شريط

أح!!د مطلي ، الس!!يليلوز م!!ادة من فيلم عن عب!!ارة التس!!جيل ش!!ريطE ع!!ادة فيك!!ون المطلي غ!!ير الوج!!ه أم!!ا الحدي!!د أكسيد بمادة وجهيه ، المع!!اE عادة الشريط ويكون . البالستيك من بكرة على ملفوفا

: الصوتي التسجيل جهاز

األس!!واق في الص!!وتية التس!!جيل أجه!!زة من كث!!يرة أن!!واع يت!!وافر فني!ة بخص!ائص تتم!يز أجه!زة إنت!اج في متخصص!ة كثيرة شركات تطرحهاE بأنه!!ا الق!!ول يمكن ع!!ام بش!!كل ولكن. وأخ!!رى شركة بين متفاوتة جميع!!ا الكهربائي!!ة بالطاق!!ة يعم!!ل مح!!رك: التالية الرئيسية األقسام على تحتوي س!!يلف ال!!تي البك!!رة يحم!!ل عم!!ود دوران إلى التش!!غيل عند حركته تسببE الش!ريط ك!ان ال!تي البكرة من انتقاله عند الشريط عليها . عليه!ا ملفوف!ا

E أمامه من الشريط يمر للتسجيل ورأس بك!!رة من انتقال!!ه عن!!د له ومالصقا يعمل ثالث برأس مزودة األجهزة بعض وهناك. عليه األصوات يسجل اللفE وهن!!اك ، ش!!ريط على المسجلة األصوات سماع إعادة على مجموع!!ة أيض!!ا ، للتس!!جيل ه!!و ما ومنها إيقافه أو الجهاز لتشغيل هو ما منها المفاتيح من

. المحرك أعمدة دوران سرعة في للتحكم هو ما ومنها

Recorded Materials : التسجيل مواد

تل!!ك على المص!!طلح يطلق, المعلومات عليها تسجل التي المواد أي , وتس!!جيلها اس!!تعمالها واع!!ادة ومحوها عليها التسجيل يمكن التي المواد

جه!!از" Recorder مسجل(.. الفيديو) المرئي والشريط, الصوتي الشريط التس!!جيل يك!!ون وق!!د, وقتي!!ة أو دائمة تسجيالت برامج أو إشارة لتسجيل

يكون وغالبا التسجيل أو االستماع إعادة الجهاز إمكان وفي مرئيا أو صوتيا بك!!ره على يك!!ون ق!!د والش!!ريط الص!!وتي التس!!جيل وس!!يط ه!!و الش!!ريط" . كاسيت أو كارتودج تسمى معلبات في أو مكشوف

: التسجيالت أنواع

Recording التسجيل أجهزة Machinesعن الح!!ديث يت!!درج العن!!وان هذا تحت األسطوانات بواسطة وأيضا, األشرطة بواسطة الصوتي التسجيل أجهزة

: االسطوانات بواسطة التسجيل أجهزة ،

أجه!!زة من االخ!!تراع في اق!!دم وه!!و Gramophone األس!!طوانات العب: - من صوره ابسط في الجهاز هذا ويتكون األشرطة بواسطة التسجيل

. مختلفة بسرعات يدور موتور-1

متحرك ذراع طرف في وتكون اإلبرة-2

.والسماعة الصوت مضخم-3

: األشرطة بواسطة التسجيل أجهزة

: فمنها بالمئات األنواع أالن ومنها باالسطوانات قياسيا حديثة وهي

ذو ومنها, الكارتدرج ومنها المتعددة وأشكاله بانواعه, الكاسيت أجه!!زة وتتميز,,, اإلذاعة دور في خاص بشكل المستخدم المفتوحة البكرة

وس!!هولة حجمه!!ا وص!!غر, للطاق!!ة استهالكها وقلة ثمنها برخص الكاسيت نفص!!ل س!!وف.. للترفي!!ه خاص!!تين المتعلم وغ!!ير المتعلم من اس!!تخدامها

,المختلفة األجهزة في المستخدمة األشرطة أنواع من نوع كل عن الحديث

Open: المفتوح!!ة األش!!رطة-1 Reelعريض!!ة أش!!رطة عن عب!!ارة وهي بك!!رة وله!!ا بك!!رة على ملفوف!!ة, الكاس!!يت اش!!رطه إلى قياس!!ا نس!!بيا

.أخرى استقبال

للجمي!!ع والمعروف!!ة المألوف!!ة وهي Cassettes الكاس!!يت أش!!رطة-2 . حياتهم نواحي وشتى, وسياراتهم بيوتهم في الناس غالبية ويستخدمها

عليهم!!ا يلت!!ف ص!!غيرتين بكرتين داخله, بالستيكي وعاء داخل عادة وتأتى أن!!واع. بالتن!!اوب لالستقبال والثانية لإلرسال واحدة أي إيابا ذهابا الشريط

ال!!رديء ومنه!!ا الجيد فمنها الصانعة الشركات بتعدد متعددة األشرطة هذه ون!!وع الش!!ريط منها المصنوع المادة بنوع رداءته أو الشريط جودة وتقاس. الشريط على المغناطيسية المادة

: الصوتية الكاسيت مسجالت مميزات

. االستعمال وسهلة بكثرة ومتوافرة الثمن رخيصة-

. استخدامه مجاالت تعدد-

. لالنتقال وقابل الوزن خفيف فهو وزمان مكان أي في استخدامه يمكن-

. نشاء لحظة أي في جديد من عليه والتسجيل الشريط محو يمكننا-

التدريس ومع مختلفة لغوية محتويات مع لتناسب بسهولة تكيفها يمكننا- والجمعي الفردي

الم!!واد من إث!!ارة أك!!ثر لتغطي!!ة وس!!ائل تق!!دم أن الوس!!ائل له!!ذه يمكن- . المطبوعة

الحاج!!ة حس!!ب الع!!ادي الكاس!!يت تس!!جيالت من كث!!يرة نسخ عمل يمكن- . الطالب منازل معظم في بكثرة توافره إلى باإلضافة

. فني متخصص تتطلب ال: الصيانة سهل-

Cartridge كارترج أشرطة- 3

واح!!دة بكرت!!ان في!!ه بالستيكي إطار داخل النوع هذا مثل العادة في ويأتي اتص!!ال بينهم!!ا الف!!رق أن إال الكاس!!يت شانه لالستقبال واألخرى لإلرسال

.. مستمر بشكل تشغيله يصبح وبذلك نهايته مع بدايته الشريط هذا

Recorded مسجل شريط-4 tapeمت!!اح مغنطيس!!ي ش!!ريط ف!!وق تسجيل . المغنطيسي الشريط أي prere corded tape أيضا يسمى تجاريا

Recording تس!!جيل ق!!رص-5 Diskمص!!مم, التس!!جيل من خ!!ال ق!!رص معينة إبرة باستخدام األصوات لتسجيل

audio سمعية بطاقات-6 Cardعرض!!ه سمعي شريط عليها رقيقة بطاقة 12 من اق!!ل عرض!!ها يكون البطاقة من األسفل بالجزاء موجود بوصة 4/1

أو ثاني!!ة 30 مق!!داره زم!!ني بطول الشريط على األصوات تسجيل, بوصة في ش!!رح أو ص!!وره لوض!!ع الش!!ريط أعلى المس!!احة استغالل ويمكن اقل

خاص جهاز على تشغيلها ويجري, كلمات

audio Card Reader سمعية بطاقات قارئ

الوس!!ائل في تس!!تخدم ال!!تي الس!!معية البطاق!!ات ق!!راءة يس!!تطيع جه!!از..• التعليمية

بتسجيل خاص تسجيل جهاز audio Card Recorder سمعية بطاقات مسجل . السمعية البطاقات على المعلومات

audio سمعية اسطوانة- 7 disk اس!!طوانة من تط!!ورت ال!!تي األس!!طوانة , البالس!!تيك فيني!!ل من حالي!!ا وتص!!نع م1877 ع!!ام ابتكره!!ا ال!!تي اديسون

على تحت!!وي الت!!زال المكتب!!ات في القديم!!ة االس!!طوانات ومجموع!!ات وهن!!اك حاليا إنتاجها توقف التي, الدقيقة في لفة 78 سرعة اسطوانات

يك!!ون أن أم!!ا عليه!!ا والتسجيل لفة 45 لفة 33 3/1 سرعة االسطوانات في اه!!تزازات تح!!دث االس!!طوانة تلف وعندما. رباعيا أو استريو أو أحاديا

أص!!وات إلى تتح!!ول م!!ا س!!رعان, كهربائي!!ة نبض!!ات عنه!!ا فتص!!در اإلب!!رة. مسموعة

.أشاع بمعنى أذاع: اذاعه معنى

واسترجاع حفظ: سجل معنى

: الصوتى التسجيل معنى

ح!!تى مختلف!!ه وبطرق متنوعه أجهزه باستخدام االصوات حفظ عملية هى والكم!!بيوتر الموباي!!ل طري!!ق عن وذل!!ك. الحاج!!ه عند سماعها اليه يسهل ه!!ذه خالل من التس!!جيل يتم أى.. ال!!برامج بهذه المخصصه البرامج وجميع االشياء

: االذاعيه البرامج أنواع

.التعليميه البرامج/ 1

والكب!!ارى الط!!رق لتص!!وير برنامج عمل مثل. المجهزه العامه البرامج/ 2. ستبنى التى

.االذاعيه المسلسالت مثل. الصوتيه االذاعات/ 3

. والندوات المحاضرات/ 4

. الحواريه البرامج / 5

. الصوتيه واألغانى األناشيد/ 6

: التعليمية البرامج من اإلفادة طرق

: يل!!ي بما بالتعليم المرتبطة اإلذاعية البرامج أنواع تحديد يمكن

المدرسية اإلذاعة طريق عن للتعليم والمعدة الموجهة التعليمية البرامج- 0

0 والموجهة العامة األحاديث-

0 والندوات المحاضرات-

0 والمسلسالت التمثيليات-

0 والفلكلورية الوطنية واألغاني األناشيد-

: منه!!ا طرق بعدة البرامج هذه مع التعامل ويمكن

: الف!!ردي االستم!!اع : أوال

الخط!!وات حس!!ب للمتعلمين الف!!ردي الس!!ماع عملية بترتيب المعلم يقوم: التالي!ة

- مث!!ال) بعنوان!!ه يع!!رفهم ، س!!ماعه المطل!!وب اإلذاعي البرنامج يحدد- 10" ( الوليد بن خالد" عن تتحدث المعنية والحلقة- التاريخ من أبطال

0 البرنامج بث بموعد التعريف- 2

0 البرنامج تسجيل الطلبة من المعلم يطلب- 3

0 له المكونة الهامة النقاط وتسجيل البرنامج سماع ثم- 4

الولي!!د بن خال!!د القائ!!د عن الح!!ديث الطلبة أحد من يطلب الحصة أثناء- 5E0 اإلذاعي البرنامج من تعلمها التي بالمعلومات ارتباطا

0 الصف وطلبة المعلم قبل من الطالب مناقشة تتم- 6

0 عليها واإلجابة الطلبة مالحظات بمناقشة المعلم يقوم- 7

E الصف طلبة لجميع للبرنامج االستماع إعادة يستحسن- 8 0 معا

: الجماع!!ي االستم!!اع : ثانيا

الن!!وع ه!!ذا ، المتميزة واالثرائية الوثائقية البرامج من العديد اإلذاعة تقدم الجمه!!!ور من جم!!!اعي بش!!!كل له!!!ا االس!!!تماع يستحس!!!ن ال!!!برامج من

: التالي الترتيب حسب ، المعلم بإشراف المتعلمين من المستهدف

0 الطلبة أحد أو المعلم قبل من البرنامج تسجيل •

E للبرن!!امج باالس!!تماع المعلم يق!!وم • للجمه!!ور تقديم!!ه قب!!ل منف!!ردا ال!!واردة الهام!!ة النق!!اط وتسجيل محتواه على للتعرف وذلك ، المستهدف

في ، المتعلمين قب!ل من الط!رح محتمل!ة ألس!ئلة اإلجاب!ات وتحض!ير في!ه ال!!!تي التس!!!جيل أجه!!!زة ص!!!الحية من التأك!!!د يس!!!تطيع ال!!!وقت نفس

0 البرنامج تقديم في سيستخدمها

في والس!!ماعات التس!!جيل أجه!!زة بوضع االجتماع لمكان الفني اإلعداد •كامل بوضوح سماعها يسهل مكان

0 له المكونة النقاط وشرح للمتعلمين البرنامج تقديم •

0 نقاشها في يرغبون التي النقاط تسجيل المتعلمين من يطلب •

إع!!ادة أو تفس!!يرها أو هام!!ة نقط!!ة لمناقشة التسجيل وقف من مانع ال •0 سماعها

على اإلجاب!!ة وتتم ، ع!!ام بش!!كل الموض!!وع ين!!اقش االس!!تماع نهاية في •0 البرنامج حول وتساؤالتهم الطلبة مالحظات

كون على يقضي التعليمية اإلذاعية البرامج مع التعامل في األسلوب وهذا وفق!دان واح!د ج!انب من اتص!ال كعملي!ة العط!اء في قاصرة البرامج هذه

0 الراجعة التغذية وانعدام ، التفاعل خاصية

: المسموع!!ة التسجي!!الت : ثالثا

تعليمي!ة وم!واد ب!رامج من تحوي!ه بم!ا غني!ة الي!وم التس!!جيل أشرطة تأتي: بالمنهاج ارتباط ذات منوعة

والم!!ؤتمرات كالمحاض!!رات التعليمي!!ة الفعالي!!ات لبعض توثيقي!!ة ب!!رامج •0 والندوات

0 واالجتماعية والتاريخية التعليمية القصص من للعديد تسجيالت •

ش!!رائح أو ثابت!!ة أفالم محت!!وى تشرح تعليمية مادة عليها مسجل أشرطة •0 تعليمية

0 اللغات لتعليم أشرطة •

البث من تعليمي!!ة ب!!رامج أي!!ة تس!!جيل المتعلم أو المعلم ويس!!تطيع ه!!ذا •0 بسهولة الصفوف أو المحاضرات قاعات من أو العام

: التعليم في التسجيالت هذه استخدام طرق

: التالي!ة بالطرق والتعليم التعلم عملية في األشرطة هذه استخدام يمكن

0 العام البث أو الداخلية التعليمية اإلذاعة برامج من كجزء بثmها •

عملي!ة ل!دفع ال!بيوت وفي المدرس!ة داخ!ل فردي بشكل إليها االستماع •0 التعليم تفريد

إلثرائه!!ا وذل!!ك المعلمين أح!!د بإش!!راف كمجموع!!ات إليه!!ا االس!!تماع •0 والمتعلمين المعلم من والمالحظات بالنقاش

التعليمية المؤسسة مكتبة في االستماع وحدات خالل من إليها االستماع •0

: اإلذاعية التعليمية البرامج وإنتاج تصميم

المرس!!لة التعليمية وبرامجها اإلذاعة طريق عن والتعليم التعلم عملية تمر: منها تقنية مراحل بعدة المسجلة أو

: اإلذاعية النصوص إعداد- 1

تعليمي!ة أو علمي!ة لفك!رة فنية صياغة عملية النهائي بشكله اإلذاعي النصE تسجيلها يصلح لمواقف إلخضاعها : النصوص هذه ومن ، صوتيا

: التعليمية البرامج- أ

شخص عن تتحدث أ حادثة تسرد عادية مقالة شكل على البرنامج فكرة تبدأ ه!!ذه ص!!ياغة بإع!ادة اإلذاعي النص كاتب يقوم 0 الخ 000 علمية فكرة أو

أو قص!!ة إلى 0(( له!!ا العلمي المس!!توى على المحافظ!!ة م!!ع)) الفك!!رةE األس!!لوب ه!!ذا يالقي حيث ، ح!!وار أو تمثيلي!!ة المتعلم!!ة الفئ!!ات من قب!!وال0 والتشويق اإلثارة على لقدرت

: الوصفية األدلة- ب

بها للتعريف الصور أو التعليمية الشرائح من عدد ليرافق وصفي نص كتابة0

: المقاب!!الت- ج!

0 تعليمية مقابلة لتسجيل أسئلة مجموعة من نص إعداد

: واإلنتاج اإلخراج- 2

س!!رد الم!!ادة ك!!انت ف!!إذا ، النص ه!!ذا وإنتاج بإخراج متخصص شخص يكلف للموض!!وع علمي بحس يتم!!يز متح!!دث اختي!!ار عليه ، حادثة أو تاريخية قصة0 اللغة بقواعد كافية ومعرفة جميع بصوت يتمتع

مع!!زول مك!!ان في أو إذاعي اس!!تديو داخ!!ل التس!!جيل عملية تتم أن ويجبEمنفص!!لة ميكروفون!!ات اس!!تخدام يستحس!!ن الخارجي!!ة المؤثرات عن بعيدا 0 األجهزة في المركبة الميكروفونات من أحسن فني عطاء ذات فهي

؟؟ استخدامها طرق أو التعليم فى البرامج هذه استخدام كيفيه

فى ال!!!تربوى الحق!!!ل داخ!!!ل ف!!!ردى ش!!!كل فى اس!!!تخدامها يمكن/ 1.التعليميه المؤسسات

كابين!!ه فى ط!!الب ك!!ل الص!!وتيات ماده يدرسون انجليزى قسم طالب مثل.له مخصصه

. الصوتيات مادة فى اللغات معامل. مثل

:جماهيرى شكل فى استخدامها يمكن / 2

.الشعب فئات لكل سماعها يمكن أى

:صغيره مجموعات فى استخدامها يمكن/ 3

.وغيرها. السكاشن. المحاضرات. المدارس مثل

االذاعيه؟؟؟ البرامج وانتاج تصميم يتم كيف

:االذاعيه النصوص اعداد/ 1

.تعليميه أو علميه لفكره فنيه صياغة عن عباره هو: االذاعى النص-

. الصوتى للتسجيل تخضع أن: شرطه-

النص حسب على كثيره أشكال يأخذ: النص شكل-

.االذاعيه البرامج نوع حسب على سيناريوا شكل فى يكون ووضعه-

الى وينقسم: واالنتاج المونتاج عملية/ 2

. انتاج/ أ

. مونتاج/ ب

. اخراج/ ج

: االذاعى المسمع

. 2 مسمع . 1 مسمع وهناك والمدارس المعاهد فى استخدامه ويمكن

:1 مسمع مثال

غيره منزل ودخوله السكران الرجل قصة مثل

الج!!يران وص!!وت الس!!لم على ك!!الطلوع الص!!وتيه المؤثرات اضافة وبذالك األش!!ياء ه!!ذه كل... أمل أخته ومنادة المفاتيح وصوت ياسر أقدام وصوت

.الصوتيه المؤثرات هى

( الراديو ) التعليمية اإلذاعة : أوال

الع!!ام، التثقيفي دوره عن زي!!ادة هام!!ة تعليمي!!ة وسيلة المذياع يعتبر واالتس!!اع االنتش!!ار كب!!يرة منطق!!ة إلى بالم!!ذياع ي!!ذاع م!!ا تأثير يصل حيث

الن!!وع ال!!برامج، من ن!!وعين وي!!ذيع ه!!ذا. الن!!اس من عديدة ماليين يسمعها على يقتص!!ر م!!ا ه!!و: الث!!اني والن!!وع للجمه!!ور، العام!!ة اإلذاعة هو: األول

ه!!و هن!!ا يهمنا وما. التعليمية اإلذاعة أي الدراسية بالمناهج الخاصة اإلذاعة(.التعليمية اإلذاعة) وهو الثاني النوع

: التعليمية اإلذاعة استخدام أوجه

أنواعه!!ا، اختالف على اللغ!!ات تعليم في التعليمي!!ة اإلذاع!!ة تس!!تخدم االجتماعي!!ة والم!!واد القومي!!ة الم!!واد وفي الديني!!ة التع!!اليم في وك!!ذلك في فعال!!ة مس!!اهمة التعليمية اإلذاعة تساهم واآلن والموسيقى، والعلوم

E بق!!وة عليه!!ا االعتم!!اد لع!!دم ونظراE. األمية محو برامج منطقتن!!ا في حالي!!ا

التي الوظائف بمعظم وقيامها التلفاز أجهزة لسيطرة واإلسالمية العربية على المج!!ال ه!!ذا في ح!!ديثنا سنقص!!ر التعليمي!!ة اإلذاع!!ة به!!ا تقوم كانت

E األكثر وهي الصوتية التسجيل شرائط .الحاضر الوقت في استخداما

E التسجيل أشرطة : ثانيا

:ماهيتها( 1)

إح!!دى تغطى البالس!!تيك م!!ادة من رقيق!!ة أش!!رطة عن عب!!ارة هي الحدي!!ديك وأكس!!يد الحدي!!د أكس!!يد من خلي!!ط) مغناطيس!!ية بم!!ادة وجهيها

تتح!!ول حيث الش!!خص يتح!!دث عندما التسجيل عملية وتتم(. المغناطيسي إلى الموج!!ه الميكروف!!ون داخل كهربية نبضات إلى عنه الصادرة الموجات

قطع!!ة إلى األس!!الك ع!!بر الكهربي!!ة النبضات هذه تنتقل ثم الموجات، هذه في ي!!تراوح كهربي مغناطيس إلى األخيرة هذه فتتحول الحديد، من دقيقةE وضعفه شدته ي!!ؤثر المغناطيس هذا الصوتية، الموجات ضعف أو لقوة تبعا

فتتم الش!!ريط وجهي أح!!د تغطى ال!!تي المغناطيس!!ية الم!!ادة على ب!!دوره عملي!!ة في ح!!دث لم!!ا عكس!!ية عملي!!ة تتم االستماع وعند التسجيل، عملية

أنق!!ر: والس!!ماع التس!!جيل لكيفية التوضيحية الصورة لمشاهدة) التسجيل(.الصورة على هنا

:تربويا استخدامها أوجه( 2)

:يلي ما بينها من عديدة تربوية أغراض في التسجيل أشرطة تستخدم

:المعلم إعداد برنامج في استخدامها يمكن( أ)

أم!!ام ش!!رحه لم!!ا تس!!جيل إلى يس!!تمع أن المعلم للط!!الب يمكن حيث ! 1.والضعف القوة نقاط يتبين لكي التالميذ

الطالب ويقوم النموذجية الدروس بعض تسجيل في استخدامها يمكن ! 2 الت!!دريس ط!!رق على يتعرف!!وا لكي التس!!جيالت ه!!ذه بس!!ماع المعلم!!ون

.المالئمة

التفاع!!ل وتحلي!!ل المص!!غر، التعليم ب!!رامج في اس!!تخدامها يمكن !!! 3.التدريس مهارات على المعلمين الطالب وتدريب اللفظي،

العملي!!ة وال!!دروس المحاض!!رات بعض تس!!جيل في اس!!تخدامها يمكن !!! 4..مرة من أكثر إليها اإلستماع بهدف

:اللغويات دراسة في استخدامها يمكن( ب)

آذانهم ت!!دريب طري!!ق عن لألحاديث التالميذ فهم تحسين في تساهم حيث الجم!!ل وتك!!وين والعب!!ارات المف!!ردات نط!!ق على وت!!دريبهم لالس!!تماع،.الصحيحة السريعة القراءة على وتدريبهم الصحيحة، اإلنشائية والعبارات

:اللغة آداب دراسة في استخدامها يمكن( ج)

وأس!!اليب واألدب الشعر تذوق على التالميذ قدرة تحسين في تساهم حيث.األلفاظ

والمق!!ابالت والن!!دوات المحاض!!رات تس!!جيل في اس!!تخدامها يمكن( د) وال!!برامج والتمثيلي!!ات والحفالت المدرس!!ة، خ!!ارج تتم ال!!تي والزي!!ارات

اإلذاع!!ة خالل المتعلمين على إذاعته!!ا ثم العلمي!!ة، واألح!!اديث اإلذاعي!!ة.الدراسي الفصل داخل أو فرديا، سماعها أو الداخلية،

طري!!ق عن ذل!!ك و األجنبية للغات التالميذ تعليم في استخدامها يمكن( ه!) األخط!!اء ليت!!بينوا بتس!!جيله ق!اموا لم!ا س!ماعهم إعادة ثم نطقهم تسجيل

دروس تس!!جيل يمكن كم!!ا تص!!حيحها، على والعمل النطق في وردت التي نطقه!!ا كيفي!!ة في خب!!ير أو للغ!!ة األص!!لي المتكلم بص!!وت األجنبية اللغات بمف!!ردات مع!!رفتهم لزي!!ادة الدارس!!ين على عديدة مرات التسجيل وإذاعة

.نطقها وطريقة وأساليبها اللغة

مجموع!!ات أو الثابت!!ة األفالم تص!!احب لكي ص!!وتية تس!!جيالت عم!!ل( و).عليه والتعليق فيها ما شرح تتضمن الشرائح

األطف!!ال، وقص!!ص الك!!ريم، ك!!القرآن أنواعه!!ا باختالف الكتب تسجيل( ز) س!!ور وق!!راءة تالوة تعلم في يح!!دث كم!!ا إليه!!ا، الحاج!!ة وقت وس!!ماعها

.إلخ.. الشريفة النبوية واألحاديث الكريم القرآن

:مميزاتها( ج)

E طويل!!ة لف!!ترة المس!!جلة بالم!!ادة تحتف!!ظ !!! 1 اس!!تعمال يمكن حيث ج!!دا تآكل أو تلف أي حدوث بدون مرة 3000 حوالي من أكثر المسجل الشريط

.الصوت جودة في نقص أو

الم!!ادة لنفس التس!!جيل تحسين أ�ريد إذا بسهولة التسجيل إزالة يمكن ! 2.أخرى مادة تسجيل أ�ريد إذا أو المسجلة

.فيه قطع حدوث حالة في بسهولة الشريط لصق يمكن ! 3

أو األص!!!وات بعض أدمجت إذا خاص!!!ة الت!!!دريس فاعلي!!!ة من تزي!!!د !!!! 4.التدريس فاعلية زيادة في تساهم أخرى نواحي أو الموسيقى

يمكن الرادي!!و على به!!ا تتف!!وق بإمكان!!ات الص!!وتية التس!!جيالت وتنف!!رد:يلي فيما تلخيصها

ج!!انب ه!!و واح!!د ج!!انب من اتصال وسيلة الصوتية التسجيالت أن رغم ! 1 المعلم بين وتفاع!!ل اتص!!ال لعملي!!ة أك!!ثر فرص!!ة ت!!تيح أنه!!ا إال المرس!!ل،

مناقش!!ة لحين مؤقتا التسجيل شريط إيقاف للمعلم يمكن إذ والمتعلمين، عن اإلجاب!!ة أو المتعلمين على غمض!!ت ال!!تي النق!!اط من نقط!!ة وتوض!!يح

.يسمعونها التي المادة على المتعلمين تعليق إلى االستماع أو سؤال،

.المتعلمين على إذاعتها قبل وتقييمها إليها االستماع للمعلم يمكن ! 2

في إذاعتها فيمكن إذاعتها، لتوقيت بالنسبة مشاكل تثير ال التسجيالت ! 3.مناسبا المعلم يراه وقت أي

.ذلك المعلم رأى إذا إذاعتها قبل واختصارها الشرائط تنقيح يمكن ! 4

ال’’( 2 ’’ البند في الواردة) التسجيل شرائط استخدام أوجه من الكثير ! 5.التعليمية اإلذاعة خالل من تحقيقها يمكن

". الراديو : " المسموعة اإلذاعة

وانتش!!ارا، ذيوع!!ا الثقاف!!ة وس!!ائل أك!!ثر من المسموعة اإلذاعة تعتبر األخ!!رى اإلعالمي!!ة الوس!!ائل ب!!اقي عن تختل!!ف هام!!ة إعالمية وسيلة فهي

انتش!!ارها على ويساعد مكان، كل إلى وتصل الحواجز تتخطى ألنها وذالك أخ!رى جه!!ة من الرغبات معظم أو لجميع وتلبيتها جهة من انتقائها سهولة

.منه!ا االس!تماع يم!ل ال الس!امع ال�ن المس!تمر، الت!أثير فرصة يعطيها مما من الثقافية المستويات ومختلف األذواق جميع إرضاء تحاول أنها وبخاصة.أميين وحتى مثقفين شباب، أطفال،

الثقافية، مستوياتهم عن النظر بغض السامعين عقول تخاطب فهي المثق!!ف معانيه!!ا ي!!درك بس!!يطة عب!!ارات في اإلذاعي!!ة الملذة تصاغ لذالك الص!!وتية والت!!أثيرات المس!!موعة الكلم!!ة على تعتم!!د وأل�نها المثقف وغير

ك!!البرامج وهام!!ة متنوع!!ة ب!!رامج لجماهيره!!ا ت!!وفر وهي األولى، بالدرج!!ة وال!تي منه!ا الترفي!ه وح!تى العلمي!ة األدبي!ة، الدينية، التاريخية، الثقافية،

.وغيرهم الخبرة أهل من العديد عليها يتوافر

وس!!ائل م!!ع مقارنة كثيرة اإلذاعي البث ساعات فإن ذلك، على زيادة ك!!ان س!!واء ك!!ان، مك!!ان أي في استعمالها يمكن أنه إضافة األخرى اإلعالم

(.1) العمل مرافق وحتى خارجها أو البيوت داخل ذالك

ل!!ترويج المنتخبين لمعظم كرسول كذالك المسموعة اإلذاعة اعتمدت قد و.الفنية رسائلهم لتبليغ الفنانين وكذالك سلعهن

اإلذاعة توفرها التي والترفيهية االجتماعية والخدمات الجوانب إلى إضافة في المعرف!!ة لتب!!ادل ومرك!!زا هام!!ا ترفيهيا منبعا اعتبرت فقد لجمهورها،

قدرات تنمية في فعالة مساهمة ساهمت أنها إذ. التربوية الدراسات مجال م!!راحلهم وك!!ذالك العلمي!!ة، وخلفي!!اتهم أعم!!ارهن ب!!اختالف المس!!تمع.التعليمية

: وتطورها اإلذاعة نشأة - أ

اإلنس!!اني الفك!!ر حققه!!ا ال!!تي اإلنجازات من كغيره الراديو شهد لقد في كث!يرة زوبع!ة االبتك!ار ه!ذا أث!ار فق!د أبتكاره مسيرة في محطات عدة

إلى المس!!موعة اإلذاع!!ة اخ!!تراع يع!!ود إذ الق!!ارات، بين االتص!!ال ت!!اريخ إلى يع!!ود األول الفض!!ل لكن والتج!!ارب المح!!اوالت من متالحق!!ة مجموعة

نوبل جائزة على الحائز MARCONT GUOLILIO_1837-1874 العالمي الفيزيائي الالس!لكية الوس!ائل ه!!ذه استخدام من مرة ألول تمكن والذي 1909 سنة

ه!!ذه بتط!!وير ع!!ني ثم 1896 ع!!ام من وذال!!ك مركزي!!ة موج!!ات بواس!!طة وألول 1906 عام بث الذي FESSENDEN رأسهم على آخرين باحثين الوسيلة

الموس!!يقية، القطع بعض إلى باإلضافة اإلذاعة، عبر اإلنساني الصوت مرة اإلذاعي لإلرسال 1908 عام باريس في إيفل برج باستخدام FOSTE تاله ثم

(2.)

وأبح!!اثهم الب!!احثين ه!!ؤالء بين آلت األولى العالمي!!ة الح!!رب ظه!!ور أن بيد دال!ك عن ت!رتب مم!ا طاق!اتهم، تجمي!!د إلي الح!رب ه!!ده أدت فقد العلمية

ع!!اد المعم!!ورة، إلى الس!!الم ع!!اد ما سرعان لكن الوسيلة هده تطور تأخير اإلذاع!!ة، قدرات أدركوا من أول واأللمان الروس وكان جديد، من نشاطهم

.الدبلوماسية جانب إلى تعمل الدولية للدعاية كوسيلة باستخدامها وقاموا

في كبرى إذاعية محطة ،"كهوس ونستن" شركة أنشأت ،1920 سنة وفي السيد" انتخاب نتيجة تذيع أن استطاعت والتي األمريكية المتحدة الواليات

الش!!عب مس!!امع على األمريكي!!ة المتح!!دة للوالي!!ات رئيس!!ا" ه!!اردنغ واين.الليلة نفس في األمريكي

ح!!دث حيث الع!!رب، المستمعين برامج بث من أول كانوا األوروبيين أن كما محطات بدأت حيث الموجهة، اإلذاعات تاريخ من نسبيا مبكر وقت في ذلك

E سنة كل تظهر المنتظمة والبرامج اإلرسال .1921 عام من إبتداءا

أصبح وهكذا" إيفل محطة" ميالد فرنسا شهدت 1922 عام وفي ذالك بعد بت!!وفر ،1924 س!نة في أصبحت أن إلي أوروبي بلد 19 في اإلذاعات عدد

.1929 سنة ماليين ثالث إلى ووصل جهازان 220.000

من العدي!!د في إذاعي!!ة محط!!ات ع!!دة 1927-1925 بين م!!ا أنش!!أت بحيث ال!!دنمارك، كن!!دا، بلجيك!!ا، النمس!!ا، أس!!تراليا، األرجنتين، في تمثلت الدول

.ومصر تشيكوسلوفاكيا فنلندا، إسبانيا،

بحيث 1940-1927 بين ما خاصة تحسينات عدة المحطات هذه شهدت وقد س!!رعان لكن األولى، بالدرجة والترفيه للتسلية وسيلة بدايتها في اعتبرت

جد إخبارية كوسيلة بها واالعترافات الثالثيات، بحلول االعتقاد هذا تغير ما.الصحافة مهنة فروع من جديد فرع وجود إلى أدى مما هامة،

: اإلذاعية األنظمة - ب

لل!!دور وتفطنه!!ا مالحظاتها وشؤونها،بعد باإلذاعات الحكومات اهتمت لقد وعلى كك!!ل، المعم!!ورة من لقيته الذي الواسع والرواج لعبته، الذي الهائل

الداخلي!!ة اإلذاع!!ات وأنظم!!ة ق!!وانين الحكوم!!ات ه!!ذه وض!!عت فق!!د ه!!ذا ع!!ائق على تقض!!ي ح!!تى ال!!دول بين الموج!!ات اهتمت كم!!ا ،(الوطني!!ة)

بواجبه!!ا لتق!!وم اإلذاع!!ات اس!!تعمال وتق!!رر آن!!ذاك القت!!ه ال!!ذي التشويش.والترفيهي والتثقيفي اإلعالمي

واللذين أساسيين نوعين أو نظامين إلى اإلذاعات هذه بتقسيم قامت فقد األول بالنظ!!ام أخ!!ذت من ال!!دول من فهن!!اك ال!!دول، من العديد بها عملت

الث!!اني بالنظ!!ام عملت أخ!!رى دوال وهن!!اك الخاصة اإلذاعات في والمتمثل عملت دول إلى إض!!!افة" الرس!!!مية الوطني!!!ة اإلذاع!!!ات" في والمتمث!!!ل.معا بالنظامين

: والتجارية الخاصة اإلذاعات - ج

اس!!تمالة بغي!!ة برامجه!!ا تنوي!!ع على تعمل إذ تجاري، طابع ذات إذاعات هي رقاب!!ة ال ح!!ر نظ!!ام ذات أي حرة، إذاعات وهي معا، والمستمعين المعلنين

أم التجاري!!ة الشركات سواء تابعة اإلذاعات هذه وتكون تنظيمها في الدولة.وغيرها اجتماعية أو دينية من الجمعيات

ولم أوروب!!ا دول خاصة دول عدة في أندثر قد األنظمة من النوع هذا أن بيد".كارلو مونت"و" لكسمبورغ"إذاعتا باستثناء اإلذاعات في به معموال يعد

: الرسمية الوطنية اإلذاعات - د

:نوعين على بدوره النظام هذا يقوم

لمجلس مباشرة بصورة تابعة تكون اإلذاعات أن كونه، النوع هذا ميز ما- 1 اإلذاع!!ات ه!!ده وتك!!ون والثقافة اإلعالم كوزارة الوزارات إحدى أو الوزراء اإلدارة جه!!از من قس!!ما تعد ألنها واإلدارية المالية القوانين لجميع خاضعة.العامة

خاص!ة األوروبي!ة الدول من العديد به عملت نظام فهو الثاني النوع أما- 2 أح!د النظ!ام به!ذا العامل!ة اإلذاع!ات تعت!بر إذ الثاني!ة، العالمي!ة الحرب بعد

لرقاب!!ة اإلذاع!!ة يخض!!ع نظ!!ام كون!!ه الدول!!ة لتل!!ك الرس!!مية اإلعالم أجهزة ه!!ذه تك!!ون كم!!ا واإلنبائي!!ة، التوجيهي!!ة السياس!!ية الج!!وانب من الدول!!ة

تن!!وير على اإلذاع!!ات هذه عملت وقد الوطنية للمصلحة الخاضعة اإلذاعات مواض!!يع ببثه!!ا وذال!!ك المثقفين بفئ!!ة بالخصوص اهتمت كما العام، الرأي وتعت!!بر( 1" )الث!!اني بالبرن!!امج" سمي برنامج طريق عن وعقائدية فكرية.الدولة لهذه اإلذاعات من النوع لهذا تجسيدا" أمريكا صوت" إذاعة

لإلذاع!!ة األساس!!ي المرك!!ز" موس!!كو راديو" فيعتبر السوفيتي، اإلتحاد أما.برامج ثالث يبث كان حيث

المدرسية واإلذاعة الصوتية التسجيالت

للفي!!ديو بالنس!!بة الثاني!!ة المرتب!!ة في ت!!أتى الص!!وتية التس!!جيالت إيجابي!!ة مم!!يزات له!!ا ولكن فق!!ط صوتية مادة على تحتوي كونها التعليمي

أش!!رطة حيث من س!!واء الحجم ص!!غيرة كون!!اه اإليجابية فمميزاتها وسلبية الص!!وتية التس!!جيالت ولكن بعرض!!ها تق!!وم ال!!تي األجه!!زة أو التس!!جيل

أش!!رطة وهي الكاس!!يت أش!!رطة على يك!!ون م!!ا فمنه!!ا األشكال مختلفة حجم!ا اص!!غر ولكنه!!ا الكيمي!!ائي ال!تركيب حيث من الفي!!ديو بأشرطة شبيه

ن!!ادرة ك!!انت وان أق!!راص ش!!كل على يك!!ون م!!ا أيض!!ا ومنه!!ا وس!!ماكة علمي!!ا الص!!وتية التس!!جيالت استخدامات أهم من ولعل وقديمة االستخدام

في الفي!!ديو س!!بقت أنها حيث اإلنجليزية واللغة الكريم القرآن مادتي في وال الفص!!ل داخ!!ل آخر إلى مكان من نقلها بسهولة تتميز كذلك االستخدام

التلفزي!!ون إلى يحتاج الذي الفيديو في كما للعرض أخرى موارد إلى تحتاج استخدام وتطور وكبيرة صغيرة بأحجام يتوفر( المسجل) التسجيل فجهاز

في الح!!ال ه!!و كم!!ا المعام!!ل إلى التسجيل أجهزة من الصوتية التسجيالت، اإلنجليزية اللغة معامل

الت!!أثر وس!!هلت بالص!!وت فق!!ط تك!!ون أنه!!ا التس!!جيالت س!!لبيات من أم!!ا، الخارجية بالمؤثرات

المدرسية اإلذاعة

لدى والقدرات المواهب تنمية في كبيرا دروا المدرسية اإلذاعة تلعب أما كبيرة بدرجة المعلم بها يقوم األجهزة جميع أن نجد سبق ومما الطالب

يق!!وم حيث منهجي ال كنش!!اط الطالب به!!ا فيق!!وم المدرس!!ية اإلذاع!!ة على إذاعته!!!ا في التعليمي!!!ة الق!!!درات مختلفي الطالب من مجموع!!!ة

وبش!!كل الواح!!د الفص!!ل طالب أو المدرسة طالب جميع سواء المستمعين قليل!!ة وهي خاص!!ة إذاع!!ة وهي الفص!!ول داخ!!ل أم!!ا اإلذاع!!ة تك!!ون ع!!ام

أم!!ا الطالب لجمي!!ع عام!!ة إذاع!!ة وهي المدرس!!ة فن!!اء فى أو االس!!تخدام اليوم بداية في الطالب تجمع أوقات في تكون الغالب ففي العامة اإلذاعة

يك!ون أن يجب األوق!ات جميع وفي ، الفسح في أو الطابور قبل الدراسي بمراجع!!ة العربي!!ة اللغ!!ة معلم يك!!ون أن يفضل المعلمين من مشرف هناك

ثم الك!!ريم الق!!رآن من فق!!رة أول تك!!ون حيث النواحي جميع من الفقرات يق!!وم الص!!باح إذاع!!ة ففي الفق!!رات وتت!!الى الشريف النبوي الحديث من

الط!!ابور قب!!ل اإلذاع!!ة تك!!ون أن ويفض!!ل متنوع!!ة ب!!رامج بإع!!داد الطالب من أالنته!!اء بعد الطالب الن مجدية غير الطابور بعد اإلذاعة حيث الصباحي كب!!يرة بطاق!!ة مهيئين يكون الطابور خالل تمارس التي الرياضية التمارين

من الطالب يعانيه قد ما عن عوضا الدروس استقبال في استغاللها يفضل الحرارة أو الصيف فصل في الشمس ألشعة والتعرض الوقوف في إرهاق

إذاع!!ة هن!!اك يكون أن يمنع ال هذا ولكن ، الشتاء أيام البرد من يعانونه ما أو ي!!راه م!!ا أم!!ر إلى الطالب توجي!!ه إلى احتجنا إذا األهمية حسب جدا قصيرة

من غيره!!ا أو باالمتحان!!ات الخاص!!ة اإلرش!!ادات أو كالنصائح المدرسة مدير، السلوكيات

ال!!تي الم!!دة ط!!ول سبب ومتنوعة مركزة تكون أن فيجب الفسح إذاعة أما من عليهم الرقاب!!ة قلت إذا وخاص!!ة المدرسة فناء في الطالب فيها يبقىالمعلمين قبل

من بحتة دينية إذاعة فهي الظهر صالة وقت أو الظهيرة فترة إذاعة وأخيرا الك!!ريم الق!!ران من تالوة الص!!الة إلى القيام قبل الطالب على يذاع خاللها أو الص!الة أو بالوض!!وء الخاص!!ة المواض!!يع بعض إذاع!ة ويمكن كامل بشكل

, السنة من الالذعة وقت حسب الحج أو كالصيام ما مناسبة

المدرسية اإلذاعة

تعريفها

ص!!وتية م!!ؤثرات.بواس!!طة اإلذاعي البث تعتم!!د تربوية إعالمية وسيلة هي.وتنشيطية إخبارية تمثيلية ومواد وموسيقية

تحقيقها إلى المدرسية اإلذاعة ترمي التي األهداف

:التالية األهداف تحقيق إلى المدرسية اإلذاعة ترمي

المتعلمين لدى بالنفس الثقة تنمية.1

الصحيحة والقراءة السليم النطق على تعويدهم.2

األدبية الجرأة على تعويدهم.3

والحوار والمناقشة الخطابة أسلوب المتعلم إكساب.4

ومواقفه وحاجاته رغباته عن للتعبير للمتعلم الفرصة إتاحة.5

القس!!م مستوى على والتربوية الثقافية األنشطة بمستجدات اإلخبار.6الخارجي والمحيط والمدرسة

عنه والترفيه المتعلم تثقيف في المساهمة.7

.التربوية واألنشطة اليومية الدروس دعم في المساهمة.8

المعلوم!ات لتمري!ر ناجح!ة وس!يلة المدرس!ية اإلذاع!ة ب!أن الق!ول ويمكن إن بحيث. ومقب!!!ول بس!!!يط ت!!!رفيهي ج!!!و في المتعلمين إلى المتنوع!!!ة

الجدي!!ة بالطريق!!ة من!!ه أك!!ثر عفوي!!ة بطريقة االكتشاف إلى يميل المتعلم.المنظمة

وبرامجها اإلذاعة مادة

الثقافة وتنوع المادة طرافة فيها تتمثل التي هي الناجحة اإلذاعية البرامج:لإلذاعة المناسبة األلوان ومن واالبتكار التجديد مع

من التالمي!!ذ يقتبس!!ها العام!ة، األنب!!اء من طائف!ة وتتض!من: األخبار نشرة بعض!!هم من التالمي!!ذ يستمدها التي المدرسية األنباء ومن اليومية الصحف.البعض

من أن!!واع إلى التالمي!!ذ أنظ!!ار توجي!!ه به!!ا ويقص!!د: الس!!لوكية التوجيه!!ات من فيه!!ا المرغ!!وب غير السلوكات عن الحديث ويمكن الحميدة السلوكات

...يعجبني ال أو يعجبني أو'' تقبل؟ هل: ''بمثل المادة هذه عنونة خالل

المتص!!لة القص!!يرة التمثيلي!!ات بعض إذاع!!ة يمكن: قص!!يرة تمثيليات إذاعةالمدرسية؛ والموضوعات الوطنية باألحداث

والمجالت؛ الكتب من يقتبسونها أو التالميذ يؤلفها: طريفة قصص إذاعة

المقطوع!!ات بعض إذاع!!ة يمكن كم!!ا: البس!!يطة الش!!عرية المقطوع!!اتاإللقاء على المتعلم لتدريب الخفيف الشعر من البسيطة الشعرية

به!!ا يتق!!دم ال!!تي والمقترح!!ات األس!!ئلة على يش!!تمل: المتعلمين بري!!د بري!!د)المدرس!!ة س!!احة في يعل!!ق خ!!اص ص!!ندوق في ويلقونه!!ا التالمي!!ذ

مشاركات أو مقترحات أو أسئلة من فيه وجد مما نماذج فتذاع( المتعلمين...مساهمات أو

تجمع التي الخفيفة والطرائف الفكاهات بعض إذاعة يمكن كما: الفكاهات والترفيه والثقافة الطرافة بين

الهادفة والتعليمية الوطنية األناشيد بعض إذاعة يمكن كما: األناشيد

تهم ال!!تي والس!!لوكات التص!!رفات بعض إلى التنبيه بها ويقصد: التنبيهات.المتعلمين

التربوي النشاط هذا لقيام الضرورية التقنية الوسائل

:التالية األجهزة توافر من بد ال المدرسية اإلذاعة بنشاط للقيام

صوت مكبر (amplificateur)

الميكروفون (microphone)

كاسيت راديو (Radio/cassette)

تس!!جيالت -أناش!!يد أش!!رطة-ك!!ريم ق!!رآن أشرطة) أشرطة مجموعة .خارجية( صوتية

اإلرسال فترات

المدرسية اإلذاعة إرسال يبث

والخروج الدخول أوقات أثناء

اإلستراحة أثناء

المدرسية والنوادي التعاونيات أنشطة أثناء

توأم!!ات-ثقافي!!ة مس!!ابقات) المدرس!!ة تنظمها التي االحتفاالت أثناء (المدارس بين

التربوي الفريق وتنظيم العمل كيفية

النش!!اط ه!!ذا اس!!تثمار على المتعلمين ت!!دريب ينبغي األم!!ر أول في :خالل من التثقيفي الترفيهي التربوي

العمل هذا بتوجيه المدرسة منشط تكليف

المدرسية اإلذاعة لتنشيط المتعلمين من لجنة تشكيل

اإلذاعة ميكروفون على التناوب إلى األقسام تعاونيات دفع

  الصوتي المسج�ل

على المعلوم!!ات من مختلف!!ة وأن!!واع والص!!ور الصوت لتسجيل تقنية الش!!ريط. والمس!!جالت تس!!جيالت ع!!رض وإع!!ادة مغنطيس!!ي، ش!!ريط والتلف!!از. اإلذاعة وفي التسجيالت صناعة في االستخدام شائعة الصوتية

في الص!!!وتية المس!!!جالت من الموس!!!يقى بس!!!ماع الماليين ويس!!!تمتعز�ت من!!ازلهم �ن�ج!!� م�يت للكتب، ص!!وتية تس!!جيالت وس!!ياراتهم. وأ الكتب س!!�

ا ويمكن البص!!ر، لفاق!!دي الخص!!وص وج!!ه على الناطق!!ة، E!!اس!!تعمال أيض األجه!!زة وق!!راءات واإلمالء الحاس!!وب معطيات لتسجيل صوتية مسجالت

.آليEا المعدات تشغيل على تعمل التي واإلشارات العلمية

يمكن حيث باأل�س!!طوانات، مقارن!!ة عديدة مزايا الصوتية وللمسجالتE عرضها للتس!!جيل !!! نفس!!ه الش!!ريط استعمال ويمكن تسجيلها، بعد فورا

E ! عليه بس!!هولة الممكن الس!!ابق. ومن التس!!جيل بمس!!ح المرات من عددا ووص!!ل فيه!!ا المرغ!!وب غير األجزاء بقطع صوتية لتسجيالت مونتاج عمل

E أطول ذلك. واألشرطة بعد الصوت أطراف E عمرا .األسطوانات من أيضا

المقال!!ة وه!!ذه الصوت، لتسجيل عادةE، الصوتية المسجالت وت�ستعمل ال!!تي المسجالت عن معلومات على الصوتية. وللحصول المسجالت تعالج

ا تسجل Eا مرئية صورEوصوت.

من م�غطى الرقي!!ق البالس!!تيك من شريط الصوتي التسجيل وشريط� أو الحدي!!د أكس!!يد مث!!ل بس!!هولة، مغنطتها يمكن مادة من بجسيمات جهة

E الص!!وتي المس!!جل الك!!روم. ويس!!تقبل أكس!!يد ث!!اني هيئ!!ة على أص!!واتا التسجيل، متغير. وأثناء مغنطيسي مجال إلى به تتحول كهربائية إشارات إع!!ادة أنماط. وعند إلى ويحولها الشريط على الجسيمات المجال يمغنط كهربائي!!ة إش!!ارات المغنطيس!!ية األنماط تولد )العرض(، الشريط تشغيل ش!ريط على تس!!جيل إج!راء الممكن األص!لي. ومن الص!وت عرض إلعادة

.الرقمي والتسجيل التماثلي التسجيل :بطريقتين

مماثل!!ة الكهربائي!!ة اإلش!ارات أنم!اط تك!!ون التماثلي، التسجيل وفي التماثلي!!ة الص!!وتية المس!!جالت المغنطيسية. وتخزن لإلشارات ومشابهة

التسجيل األصلية. وفي الصوت موجة شكل تماثل موجة شكل في إشارة عددية( لتخزينها) رقمية شفرة إلى الكهربائية اإلشارات ت�حو�ل الرقمي،

ال!!رقمي التس!!جيل الص!!وت. وينتج الش!!فرة ه!!ذه وتمث!!ل الش!!ريط، على بالتس!جيل بالمقارن!ة خلفي وتش!ويه ضوض!اء بأق!ل للص!وت أعلى جودة

ا الرقمية التقنية التماثلي. وتستخدم Eالمدمجة فياألقراص أيض.

عرض!!ة أك!!ثر ال!!رقمي الس!!معي والش!!ريط الس!!معي بالش!!ريط بالمقارنة السريع للتلف

بعناي!!ة. وتخزين!!ه تناول!!ه يجب لذلك التماثلي، طالء إلى التم!!!!!اثلي الش!!!!!ريط ويحت!!!!!اج

mال!!رقمي بالش!!ريط مقارنة أسمك مغنطيسي كهربائي!!!ة. إش!!!ارات من معين م!!!دى لخ!!!زن الص!!وتية المس!!جالت ص!!وت ج!!ودة وتت!!أثر

وليس المغنطيس!!ي الطالء بج!!ودة الرقمي!!ة.الطالء بسمك

الصوتية المسجالت تعمل كيف

السمعية الصوتية المسجالت معظم تعمل رقمية. أو تماثلية كانت سواء واحدة بطريقة

للشريط كاملة تغذية بكرة بكرتان، فلها ربط خالية. يتم شد وبكرة المغنطيسي،

التغذية بكرة من القادم الشريط طرفي

الشريط مسجل في أعاله(،(  التماثلي

من الشريط يتحرك بكرة إلى التغذية بكرةا الشد Eثابتة برؤوس مار

من جانب متعددة. وكل مسارين يحمل الشريط

الشريط. طول على المسجالت لبعض

ثابتة رؤوس الرقميةا Eأيض.

بين الموجودة اللينة المطاطية القرص عجلة أن كما الشد، ببكرة فلزية ساق ضد الشريط على بإحكام ضغطها يتم البكرتين

بإدارة محرك يقوم الصوتي، المسجل توصيل وعند. الرحوية ت�سم�ى الوقت في تجذب كما التغذية، بكرة من الشريط تجذب التي الرحوية

.عليها فيلتف الشريط إلى بخفة الشد بكرة نفسه

الصوتي. المسجmل رؤوس على يمر الرحوية، إلى الشريط يصل أن وقبل والعرض والتسجيل بالمسح تقوم صغيرة كهربائية مغانط والرؤوس

أمام الشريط بها يتحرك التي السرعة التشغيل(. وتتوقف )إعادة وتقاس الصوتي المسجل نوع على الرؤوس

¾ ،1 7/8 هي شيوعEا األكثر ب/ث( والسرعات) بالبوصة/ثانية السرعات السرعة، زادت سم/ث(. وكلما38و ،19و ،9,5و ،4,8) ب/ث15 و7½ ،3

على تعمل منخفضة بسرعات التسجيالت لكن أجود، التسجيالت تكون.الشريط تشغيل زمن زيادة

على بتسجيل القيام عند .والتسجيل المسحE يالمس الشريط فإن تماثلي، شريط رأس أوال

يتم الذي المسح، المسح. ويقومرأسE تنشيطه مجال بإنتاج التسجيل، أثناء تلقائيا

سابقة تسجيالت أية يزيل قوي مغنطيسي بعدئذ الخالي الشريط الشريط. ويتحرك على.التسجيل رأس أمام

على تسجيلها المطلوب األصوات تتحول بوساطة كهربائي تيار إلى الشريط

ويقوم. الميكروفون :الميكروفون.انظر رأس يغذي الذي التيار بتقوية المضخم

فإنه الرأس في التيار يمر التسجيل. وعندماE ينشئ E مغنطيسي¢ا مجاال فجوة حول متغيرا

الكهربائي. وعند المغنطيس في صغيرة المجال فإن الفجوة، على الشريط مرور

المغنطيسية الجسيمات يمغنط المغنطيسي الخاص النمط ذلك يشبه بنمط الشريط على

.الميكروفون إلى الداخلة الصوتية بالموجات

يتكون. التسجيل عملية قاعدة من التسجيل شريط

مغطاة بالستيكية تسهل فلزية بجسيمات

التسجيل، مغنطتها. عند كهربائية إشارات تحدث

E الميكروفون من مجاال في فجوة حول مغنطيسي¢ا

التسجيل. يمغنط رأس على الجسيمات المجال

يماثل نمط في الشريط بالموجات الخاصة تلك

إلى الداخلة الصوتية.الميكروفون

اليوجد التماثلية، المسجالت خالف وعلىE رأس الرقمية بالمسجالت من مسح. فبدال

عملية تستخدم فإنها أوالE، الشريط مسح الصوت لتسجيل الفوقية الكتابة ت�سم�ى

وإعادة التسجيل رؤوس تكون الجديد. وقد الرؤوس دائرة. وتشبه أو ثابتة، التشغيل

المسجل في الموجودة الرؤوس تلك الثابتة، يتم الدوار، النظام التماثلي. وفي الصوتي دوارة أسطوانة على متقابلين رأسين تركيب والعرض، التسجيل أثناء الطبلة ت�سم�ى.الدوارة الطبلة أمام الشريط يتحرك

الكهربائية اإلشارات الرقمي المسجل يحو�ل بضع على رقمية معلومات إلى األصلية

E اإلشارة ترشيح مراحل. فيتم من للتخلص أوال فيها. المرغوب غير العالية الترددات تداخالت

إلى الصوت من ثانية كل تجزئة تتم ذلك، بعد تأخذ عينة وكل. عينات ت�سم�ى قطاع48,000

على الشفرة تسجيل رقمية. ويتم شفرة.مغنطيسية أنماط هيئة على الشريط

المسجالت من المختلفة األنواع وتستعمل المسجالت العرض. فمعظم مختلفة مغنطيسية أشرطة الصوتية المنفرد( )التسجيل واحد مسار من أكثر تسجيل يمكنها الصوتية

يكون أن ينبغي )ستيريو(، مجسم صوت شريط. وإلنتاج علىا الصوتي المسجل Eالوقت في األقل على مسارين تسجيل على قادر

المسجلة المسارات مختلفة. وتحتل قناة من مسار كل نفسه، مسارات الدائرة الرؤوس الشريط. وتسجل طول الثابتة بالرؤوس

.الشريط عبر قطري¢ا تمر

يعاد أن يجب شريط، تسجيل عرض التشغيل(. قبل إعادة) العرض مرة المسجل عبر الشريط إرسال يتم عندئذ التغذية، بكرة على لفه

تنشيط يتم وال التشغيل رأس توصيل يجري الوقت، هذا ثانية. وفي العرض، رأس أمام الشريط مرور التسجيل. وأثناء أو المسح رأسE الشريط على المغنطيسية األنماط تولد E تيارا E كهربائيا في ضعيفا

المسجالت في نوع مثل الرقمية

الرأس ذي الكاسيت يتحرك أعاله، الدوار

أمام بزاوية الشريط بسرعة. تدور طبلة رأسين وضع ويتم

جانبي على متواجهين مواقع الطبلة. وتكون

وضع على المسارات بالنسبة قطري

.للشريط

أن قبل التيار تقوية على آخر مضخم الكهربائي. ويعمل المغنطيس.المسج�ل الصوت يردد الذي الصوت مضخم يصل

الشريط من المتولد الكهربائي التيار نمط يكون العرض، وأثناءE التماثلي تشغيل عن المسجلة. وينتج الصوتية الموجات لنمط م�ناظرا رقمية. تحو�ل شفرة تحمل كهربائية تيارات الرقمي الشريط

يقويها كهربائية إشارات إلى الشفرة هذه الرقمية المسجالت(.)السماعات المكبرات إلى ويرسلها المضخم

الصوتية المسجالت أنواع

شريط السمعية: مسجالت الصوتية المسجالت من نوعان هناك(.)الكاسيت الشريط علبة ومسجالت المفتوحة البكرة

في المسجالت هذه تستخدم .المفتوحة البكرة شريط مسجالت تسجيالت تنتج أنها اإلذاعة. كما ومحطات االستديوهات في التسجيل

التغذية بكرتي العامل الكاسيت. يضع مسجالت تعطيه مما أجود رؤوس أمام باليد الشريط المسجل. ويمرر خارج محاور على والشد

.القرص وعجلة الرحوية وعبر المسجل

ب/ث.7½ و3¾ على المنزلية المفتوحة البكرة مسجالت تعملا المنزلية المسجالت معظم وتسجل Eمسارات أربعة أو اثنين أو مسار

بتشغيل التسجيل استديوهات ملم(. تقوم6) ¼ بوصة شريط على سم/ث(. يستخدم76 أو38) ب/ث30 أو ب/ث15 على مسجالت

أن سم( يمكن5,1) بوصتين شريط المتخصصة المسجالت من الكثيرا24 إلى يصل أن يمكن المسارات، من عدد¤ على تحم�ل Eمسار .

مسجالت استخدام الكاسيت(. ينتشر) الشريط علبة مسجالت الكاسيت مسجالت والسيارات. وتعتبر المنازل في الكاسيتا األحيان، أغلب في وتكون الشائعة، األنواع من المحمولة Eنسخ

أسهل الكاسيت مسجالت المفتوحة. لكن البكرة مسجالت من صغيرة علبة داخل )لولبته إدخاله إلى يحتاج ال الشريط ألن التشغيل، في

البالستيك، من صغيرة علبة الكاسيت مسجل الشريط(. ويستخدم شد. بوضع وبكرة مصغرة تغذية بكرة على وتحتوي الشريط، ت�سمى

ا الشريط يكون المسجل، في الشريط علبة Eلالستعمال. ومن جاهز للشريط ليسمح مقطوع الشريط علبة جانبي أحد أن المعروف.والرحوية الرؤوس بمالمسة

الشريط ملم(. يحمل3,8) بوصة0,15 الكاسيت شريط عرض يبلغ الرقمي الشريط جانب. وحجم كل على اثنين بمعدل مسارات أربعة

أطول. تشغيله وقت لكن التماثلي، الشريط حجم نصف يساوي ومسجالت ب/ث1 7/8 على التماثلية الكاسيت مسجالت تعمل

.½ ب/ث أو ب/ث1/3 على الرقمية الكاسيت

تاريخية نبذة

بولسن فالديمار الدنماركي المهندس اخترع م،1898 عام في مغنطيسيEا. وسمmى الصوت لتسجيل جهاز أول

ا استخدم الذي التليغرافون اختراعه Eا مغنطيسEللقيام كهربائي الحاكي تسجيالت أن الفوالذ. إال من سلك على مغنطيسيm بتسجيل

ا أكثر كانت Eالتسجيل ي�ستعمل ولم الوقت، ذلك في انتشار .السنوات من لعدد قليالE، إال المغنطيسي

من قليل عدد إنتاج بدأ العشرين، القرن من الثالثينيات أوائل في سلك كان البداية، تجاري. في نطاق على السمعية المسجالت

أن إال الوحيدتين التسجيل مادmتي هما الفوالذ وشريط الفوالذ مستحيلة. وأثناء معهما التحرير عملية وكانت مربكEا كان استعمالهما

المهندسون طوmر م(،1945 – 1939) الثانية العالمية الحرب مسجل أول كان الذي المغنطيسي بالشريط المسجل األلمان

.البالستيك من مغنطيسيEا شريطEا يستعمل

في االستعمال شائعة الشريط مسجالت أصبحت م،1950 عام في مسجالت إنتاج في المصانع وبدأت والتسجيل، الراديو صناعات الخمسينيات. أواسط في المنزل في لالستخدام المجسم الصوت

م،1958 عام الخزنة( في) الخرطوشة شريط أنظمة تقديم وتم مسجل سوق في ثورة األشرطة أحدثت الستينيات، أواسط وفي

.الشريط

جودة تحسين استمر العشرين، القرن من الستينيات أواخر ومنذا المسجالت في الصوت المسجالت من الكثير فإن اآلن، السمعية. أم� الصرير من تقلل التي الضوضاء لتخفيض اإللكترونية بالنظم مزودة

الجديدة الطالء مواد الشريط. وساهمت عن الناشئ الخافت تسجيل قدرة تحسين في وغيره الكروم أكسيد ثاني مثل المختلفة

.السبعينيات في الرقمية التسجيل نظم المصانع وقدمت األشرطة،

تحويل على يعمل جهاز الالقط بالعربية( Microphone) الميكروفون أسالك عبر مباشرة الطاقة هذه كهربائية. وتنتقل طاقة إلى الصوت

أو للصوت، مكبر مع مرتبط م�ستقبل إلى ،اإلذاعة موجات خالل أو.صوت إلى تحوله أخرى أداة

المخترع طوره الذي البث هاتف شكل القط أول اتخذ وقد تستخدم واليوم،. م1876 عام  ب�ل جراهام ألكسندر األمريكي التلفازية العروض بث وفي الجمهور، مخاطبة أنظمة في الالقطات األسطوانات، طبع وفي لألفالم، الصوت تسجيل وفي واإلذاعية،

ا الالقطات وت�ست�خدم. الكاسيت تسجيالت وفي Eاإلذاعات� في أيض واة وإذاعات الشعبية .اله�

Inside the Oktava 319 condenser microphone

مختلفة. ويستخدم لغايات التصاميم المتنوعة� الالقطات وت�ستخدم البرامج مقدمي وبعض الشعبية، الموسيقية الفرق في العاملون الالقطات من أخرى أنواع باليد. وهناك المحمولة الالقطات المسلية

حيث الالقط ذراع ت�سمى بذراع أخرى أنواع قوائم. وترتبط ذات لذراع الفيلم. ويمكن ممثل مع أو التلفاز جهاز فوق بالالقط تمسك آلة مدى خارج تبقى أنها إال اتجاه، أي فى الممثل تلحق أن الالقط

العنق. أما حول يربط خيط، في القالدة القطات وضع التصوير. ويتم.يستخدمها الذي الشخص مالبس على تثبيتها فيتم ،الصدر القطات

بعضها أن إال االتجاهات، كافة من الصوت الالقطات بعض وتلتقط محدد. ويلتقط اتجاه من القادم الصوت التقاط في حساسا يكون

الالقط الجهات. ويستخدم كافة من الصوت االتجاهات شامل الالقط

وليس الخلف، ومن األمام من القادم الصوت اللتقاط االتجاهين ذو من الصادر الصوت يلتقط الواحد االتجاه ذو الجانبين. والالقط من

.واحدة جهة

التيار في تغيرات حدوث إلى الصوت يؤدي الالقطات بعض وفي مع التيار تياراE. ويتطابق الصوت يولد اآلخر بعضها الكهربائي. وفي

.الالقطات جميع في الصوتية الموجات طبيعة

E الالقطات، تصنيف ويمكن طاقة إلى الصوت لتحويلها طبقا تعقيدات حسب مرتبة الخمسة أنواع. واألنواع خمسة في كهربائية، المتحرك، - الملف3 والخزف، - البلورة2 - الكربون،1هي: مكوناتها

والشريط المتحرك، الملف ذات - المكثف. والالقطات5 - الشريط،4 األخرى، األنواع من أدق بصورة الصوت بث إعادة يمكنها والمكثف.التلفازية والمشاهد والتسجيالت األفالم صناعة في وت�ستخدم