المحاضرة الأولى أسس المناهج

16
ج ه ا ن م ل م ا عل ج ه ا ن م ل م ا عل ه ت ي م ه ه و ا م و ه ف م ه ت ي م ه ه و ا م و ه ف م

Transcript of المحاضرة الأولى أسس المناهج

Page 1: المحاضرة الأولى أسس المناهج

علم المناهجعلم المناهجعلم المناهجعلم المناهج

مفهومه و أهميتهمفهومه و أهميتهمفهومه و أهميتهمفهومه و أهميته

Page 2: المحاضرة الأولى أسس المناهج

المنهج : المنهج : مفهوم المنهج : CurriculumCurriculumمفهوم المنهج : مفهوم CurriculumCurriculumمفهوماللغة • في اللغة المنهج في النهج: المنهج من النهج: مشتق من مشتق

الواضح الطريق الواضح وهو الطريق وهوالتينية curriculumcurriculumالمنهج المنهج • التينية كلمة كلمة

يتخذها التي الطريقة تعني يتخذها األصل التي الطريقة تعني األصلمعين . هدف لتحقيق معين .الفرد هدف لتحقيق الفرد

اللغة • في اللغة المنهج في النهج: المنهج من النهج: مشتق من مشتقالواضح الطريق الواضح وهو الطريق وهو

التينية curriculumcurriculumالمنهج المنهج • التينية كلمة كلمةيتخذها التي الطريقة تعني يتخذها األصل التي الطريقة تعني األصل

معين . هدف لتحقيق معين .الفرد هدف لتحقيق الفرد

Page 3: المحاضرة الأولى أسس المناهج

للمنهج التقليدي للمنهج المفهوم التقليدي المفهوم

المفاهيم و المعلومات و الحقائق من المفاهيم مجموعة و المعلومات و الحقائق من مجموعةالصفوف من صف في المتعلمين يدرسها الصفوف التي من صف في المتعلمين يدرسها التيتعلمها منهم والمطلوب المراحل من مرحلة تعلمها أو منهم والمطلوب المراحل من مرحلة أو

اكتسابها . اكتسابها .و و المربين لدى الدراسي المنهج مفهوم المربين كان لدى الدراسي المنهج مفهوم كان

. للمعرفة C مرادفا . التربويين للمعرفة C مرادفا التربويين يدرسه الذي الدراسي المقرر يمثل عندهم يدرسه المنهج الذي الدراسي المقرر يمثل عندهم المنهج

المتعلم.المتعلم.

Page 4: المحاضرة الأولى أسس المناهج

التقليدي للمفهوم الموجه التقليدي النقد للمفهوم الموجه النقدللمنهجللمنهج 11 -المتدنية مستوياته في المعرفي بالجانب المتدنية- االهتمام مستوياته في المعرفي بالجانب االهتمام

( ) التطبيق،) العليا المستويات إهمال و والفهم ( ) الحفظ التطبيق،) العليا المستويات إهمال و والفهم الحفظالتحليل.....(التحليل.....(

22. -العملية الجوانب وإهمال النظرية بالنواحي العملية- .االهتمام الجوانب وإهمال النظرية بالنواحي االهتمام33 -االهتمام دون كغاية الدراسية المادة بإتقان االهتمام- االهتمام دون كغاية الدراسية المادة بإتقان االهتمام

المتعلمين . حياة في المتعلمين .بجدواها حياة في بجدواها44 -المتعلمين المتعلمين- سلبية سلبية55 -المتعلمين بين الفردية الفروق المتعلمين- إهمال بين الفردية الفروق إهمال66 -الغير على واالعتماد اإلتكالية على المتعلمين الغير- تعويد على واالعتماد اإلتكالية على المتعلمين تعويد77 -والحياة المدرسة بين كبيرة عزلة والحياة- وجود المدرسة بين كبيرة عزلة وجود88 -النشاطات من خالية و مملة المدرسية النشاطات- الحياة من خالية و مملة المدرسية الحياة

Page 5: المحاضرة الأولى أسس المناهج

تطور إلى أدت التي تطور العوامل إلى أدت التي العوامل: المنهج :مفهوم المنهج مفهوم

11 -التعليم طرائق تطور إلى أدى التكنولوجي التعليم- التطور طرائق تطور إلى أدى التكنولوجي التطور22 -وظيفة و التربية أهداف على طرأ الذي وظيفة- التغير و التربية أهداف على طرأ الذي التغير

الحديثة الحديثة المدرسة المدرسة33 -جميع من بالمتعلم باالهتمام النفس علم جميع- تطور من بالمتعلم باالهتمام النفس علم تطور

الجوانبالجوانب44 -العلمي بالمنهج واالهتمام الحديثة العلوم العلمي- ظهور بالمنهج واالهتمام الحديثة العلوم ظهور55 -على النفسية و التربوية البحوث نتائج على- ساهمت النفسية و التربوية البحوث نتائج ساهمت

التربوية الطرق و األساليب تطوير التربوية على الطرق و األساليب تطوير على

Page 6: المحاضرة الأولى أسس المناهج

المنهج الحديث؟المنهج الحديث؟المنهج الحديث؟المنهج الحديث؟

المدرسة تهيؤها التي التربوية الخبرات مجموعةسواء بغرض داخلهاللتالميذ وذلك خارجها أو

النمو أي المتكامل، الشامل النمو على مساعدتهموالدينية والثقافية العقلية الجوانب كافة في

يؤدي نموا والفنية والنفسية والجسمية واالجتماعيةبيئتهم مع بنجاح تفاعلهم ويكفل سلوكهم تعديل الى

من يواجهونه لما حلول وابتكارهم ومجتمعهممشكالت.

الشامل الشامل المفهوم المفهومللمنهجللمنهج

Page 7: المحاضرة الأولى أسس المناهج

الخبرات مجموعةتهيؤها التي التربوية

للتالميذ المدرسةسواء

خارجها أو داخلها

الخبرات مجموعةتهيؤها التي التربوية

للتالميذ المدرسةسواء

خارجها أو داخلها

بغرضمساعدتهم

الشامل النمو علىالمتكامل

بغرضمساعدتهم

الشامل النمو علىالمتكامل

المنهج الحديث؟المنهج الحديث؟المنهج الحديث؟المنهج الحديث؟

Page 8: المحاضرة الأولى أسس المناهج

يؤدي النمو يؤدي هذا النمو هذا

سلوكهم تعديلبنجاح تفاعلهم ويكفل

ومجتمعهم بيئتهم مع

لما حلول وابتكارهميواجهونه

. مشكالت من

سلوكهم تعديلبنجاح تفاعلهم ويكفل

ومجتمعهم بيئتهم مع

لما حلول وابتكارهميواجهونه

. مشكالت من

المنهج الحديث؟المنهج الحديث؟المنهج الحديث؟المنهج الحديث؟

Page 9: المحاضرة الأولى أسس المناهج

للمنهج الحديث المفهوم هذا على للمنهج ترتب الحديث المفهوم هذا على ترتب: التعليمية العملية في األمور بعض :المدرسي التعليمية العملية في األمور بعض المدرسي

األهداف 1.1. على المدرسي الكتاب تأليف في األهداف االعتماد على المدرسي الكتاب تأليف في االعتماد. التعليمية للمادة .التربوية التعليمية للمادة التربوية

مرحلة 2.2. كل في للطالب العمرية الخصائص مرحلة مراعاة كل في للطالب العمرية الخصائص مراعاة

بحيث- 33 وطالبه المعلم بين تفاعلية عملية التعليمية بحيث- العملية وطالبه المعلم بين تفاعلية عملية التعليمية العملية. لهم والموجه المشرف هو المعلم .يصبح لهم والموجه المشرف هو المعلم يصبح

العلمية 1.1. في الطالب لدى الفردية الفروق العلمية مراعاة في الطالب لدى الفردية الفروق مراعاةالتعليمية.التعليمية.

من 2.2. يتكون فريق إلى المدرسي المقرر تأليف من إسناد يتكون فريق إلى المدرسي المقرر تأليف إسنادمجال في والخبراء العلمية المادة في المختصين مجال الخبراء في والخبراء العلمية المادة في المختصين الخبراءالعملية في المعنية األطراف وبعض النفس وعلم العملية التربية في المعنية األطراف وبعض النفس وعلم التربية

.) أنفسهم ) والطالب األمور أولياء مثل (. التعليمية أنفسهم ) والطالب األمور أولياء مثل التعليمية

على 3.3. اقتصارها وعدم الطالب تقويم أساليب على تنوع اقتصارها وعدم الطالب تقويم أساليب تنوعفقط التحصيلية فقط االختبارات التحصيلية االختبارات

Page 10: المحاضرة الأولى أسس المناهج

مقارنة مقارنة

Page 11: المحاضرة الأولى أسس المناهج

الدراسي المنهج الدراسي مكونات المنهج مكونات

مكونات المنهج

الدراسي

Page 12: المحاضرة الأولى أسس المناهج

الحالية مناهجنا الحالية خصائص مناهجنا خصائص

11 -واسعة بدرجة الماضي مع متكيف الحالي واسعة- المنهج بدرجة الماضي مع متكيف الحالي المنهج22 -والمعارف المعلومات على يركز الحالي والمعارف- المنهج المعلومات على يركز الحالي المنهج33 -تربوية فلسفة وجود ينقصه الحالي تربوية- المنهج فلسفة وجود ينقصه الحالي المنهج44 -منطقيا تنظيما كبيرة بدرجة منظم الحالي منطقيا- المنهج تنظيما كبيرة بدرجة منظم الحالي المنهج55 -المدرسية الكتب على يعتمد الحالي المدرسية- المنهج الكتب على يعتمد الحالي المنهج

للمتعلمين يقدم ما لكل ومصدر للمتعلمين كمرجع يقدم ما لكل ومصدر كمرجع66 -تحسينه و تعديله و بإعداده يقوم الحالي تحسينه- المنهج و تعديله و بإعداده يقوم الحالي المنهج

غيرهم و والمدرسين الموجهين من غيرهم أفراد و والمدرسين الموجهين من أفراد

Page 13: المحاضرة الأولى أسس المناهج

النظامالنظام بالنظام نقصد بالنظام ماذا نقصد ؟ ؟ SystemSystemماذا ”أو األعضاء أو المكونات من أو” مجموعة األعضاء أو المكونات من مجموعة

من مجموعة C معا تؤدي التي من الجزئيات مجموعة C معا تؤدي التي الجزئيات , بحيث البعض لبعضها المكملة , الوظائف بحيث البعض لبعضها المكملة الوظائف

نتائج تحقيق إلى جميعها وتؤدي C معا نتائج تتفاعل تحقيق إلى جميعها وتؤدي C معا تتفاعل“. مسبقا محددة أهداف .“أو مسبقا محددة أهداف أو

. حولك نظم على أمثلة .هاتي حولك نظم على أمثلة هاتي

Page 14: المحاضرة الأولى أسس المناهج

النظام مكونات

المدخالت

العمليات

المخرجات

التغذية الراجعة

Page 15: المحاضرة الأولى أسس المناهج

بالمنهج مرتبطة بالمنهج مفاهيم مرتبطة مفاهيمsyllabussyllabusالمقرر المقرر 1(1(

أهداف على بناء اختيارها تم التي الفرعية و الرئيسية أهداف الموضوعات على بناء اختيارها تم التي الفرعية و الرئيسية الموضوعات

المنهجالمنهج

contentcontentالمحتوى المحتوى 1(1(

المقرر موضوعات تشملها نظريات و تعميمات و مفاهيم و المقرر حقائق موضوعات تشملها نظريات و تعميمات و مفاهيم و حقائق

المدرسي 1(1( المدرسي الكتاب school bookschool bookالكتاب

تقويم أساليب و أنشطته و ووسائله وحداته و المقرر محتوى تقويم يضم أساليب و أنشطته و ووسائله وحداته و المقرر محتوى يضم

التربوية 1(1( التربوية الخبرة Educational ExperienceEducational Experienceالخبرة

طريق عن الفرد لها يتوصل التي واألحكام والنتائج والمفاهيم طريق المعلومات عن الفرد لها يتوصل التي واألحكام والنتائج والمفاهيم المعلومات

مباشرة غير خبرة أو مباشرة مباشرة خبرة غير خبرة أو مباشرة خبرة

Page 16: المحاضرة الأولى أسس المناهج

رأيك...رأيك... أنه تعتقدين للمنهج المفهومين أنه أي تعتقدين للمنهج المفهومين أي

األفضل؟األفضل؟لماذا؟لماذا؟ المنشآت في حاليا المتبع المفهوم المنشآت ما في حاليا المتبع المفهوم ما

التعليمية؟التعليمية؟ المنهج تكييف بإمكانك أنه تعتقدين المنهج هل تكييف بإمكانك أنه تعتقدين هل

الحديث؟ المنهج مفهوم ليوافق حاليا الحديث؟ المتبع المنهج مفهوم ليوافق حاليا المتبعكيف؟كيف؟