ОУ Вук Караџиќ планирање

ООУ „Вук Караџиќ “ – Куманово

Тематско планирање по месеци за I одд. – деветгодишно

2012/2013 год.

Наставник за прво одделение Владанка Трајковска

Запознавање на околината

Програмско подрачје – Јас и другите

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- да ги знае основните податоци за себе;

- да се доживува себеси во континуитет (јас некогаш и сега);

- да развива способност за набљудување, опишување, споредување и заклучување;

- да се поттикнува во размислување и во искажување на своето мислење;

- да го почитува и поддржува мислењето на другите;

- да развива позитивна слика за себе и самодоверба;

- да ги открива своите интереси и да ги негува;

- да развива самостојност;

- да умее да препознае и искажува различни чувства кај себе;

- да развива навики за култирно однесување;

- да воочува разлики и сличности меѓу себе и другите;

- да ги почитува другите и да помага на помалите и различните од себе;

- да се оспособи да решава елементарни конфликти.

Програмско подрачје – Моето училиште

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- да ја запознае својата училишна средина;

- да ги запознае своите права и обврски како ученик;

- да се доживува себеси како дел од паралелката;

- да учествува во донесување и применување на правилата во училницата и училиштето;

- да се воведува во надминување на стереотипи и предрасуди кон другите;

- да се запознае со одбележувањето на најзначајните празници во училиштето;

- да знае што е лево и десно, над, под, горе, доле;

- да се поттикнува внимателно и безбедно да се движи во училиштето.

Програмско подрачје – Мојот дом

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- да ги почитува блиските во семејството и да развива чувство на припадност;

- да ги запознае улогите и правилата на однесување во семејството

- да усвојува знаења и вештини за здравјето, хигиената и здравиот начин на исхрана;

- да знае како правилно да го користи слободното време во семејството;

- да ги знае семејните прослави и празници и како тие се одбележуваат;

- да ги запознае и почитува семејните празници на децата од своето окружување.

Програмско подрачје – Јас сум дел од природата

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- да знае некои растенија и животни;

- да развива хуман однос кон живиот свет;

- да препознава и именува цветни растенија, овошје и зеленчук;

- да препознава и именува одредени плодови и да ги разликува по надворешниот изглед;

- да се запознае дека некои растенија се користат во исхраната;

- да се запознае со некои разлики меѓу домашните и дивите животни;

- да се поттикнува одговорност кон домашните миленичиња;

- да се запознае со основите карактеристики со жива и нежива природа;

- да стекни елементарни знаења за изгледот на човечкото тело;

- да воочува и опишува надворешни делови на телото;

- да ги осознае основните функции на надворешните делови на телото;

- да спознае сличности и разлики меѓу дацата и возрасните;

- да се сензибилизира за хумани односи меѓу половите;

- да се запознае со промените и појавите во природата низ одделни годишни времења;

- да има представа за основите временски периоди: ден и ноќ;

- да го разбира редоследот на случувањата: вчера, денес и утре;

- да ги именува деновите во седмицата;

- да развива свест за зачувување на чиста околина.

Програмско подрачје – Местото во кое живеам

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- да се поттикнува да го запознае местото во кое живее (село,град);

- да се запознае со позначајните објекти во непосредната околина;

- да ја запознае културната различност во местото во кое живее;

- да запознае стари градби, носии, стари предмети;

- да ја именува својата татковина, да ги препознава знамето и химната;

- да развива чувство на припадност и љубов кон својата татковина.

Програмско подрачје – Сообраќај

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- да се запознае со сообраќајот од домот до училиштето;

- да ги спознава правилата за безбедно одење по тротоар, пременување преку улица;

- да ги запознае местата каде е дозволено да се игра и како се обележани;

- да ги знае и опишува сообраќајните средства кои најчесто ги среќава;

- да ја запознае улогата на светлосната сигнализација на семафорот;

- да ја разбира улогата на сообраќајниот полицаец во регулирање на сообраќајот;

- да развива навика за почитување на сообраќајните знаци, пешачки премин, преминување преку улица...

Форми на работа:

- заедничка;

- групна;

- работа во парови (тандем);

- индивидуална.

Методи на работа:

- говорна метода (монолошка, дијалошка и метод на дискусија);

- текстуална метода (текстови, работни листови и индивидуални задачи);

- метод на демонстрација (серија слики, предмети, фотографии, играчки, апликации и сл.);

- илустративна метода;

- метод на игра;метод на набљудување;

- метод на практична работа;

- истражувачки метод.

Предходни знаења и искуства:

- се согледуваат знаењата и искуствата на учениците во врска со темата.

Техники и методи за следење на постигнувањата на ученеците:- набљудување;

- белешки на наставникот;

- анегдотски белешки;

- наставни ливичиња;

- листи за проверка.

Соработка со родителите:

- родителски средби (индивидуални, групни, општи, на ниво на училиште);

- соработка околу наставната програма, начинот на работа, методите и потребните материјали;

- вклучување на родителите во различни активности во училиштето (предавачи, учество на изложби, прослави, културни, јавни и спортски манифестации и сл.)

- активно вклучување на родителите во родителскиот одбор и активот на родители;

- соработка со родителите произлезена од одреден проблем (грижа за здравјето, хигиена и др.)

-

Запознавање на околината

Септември

Тема: Јас и моето училиште

Наставни содржини:

1. Игри прeд огледало- „Кој сум јас“ – Јас и другите2. Запознавање со училиштето и училишната средина – Моето училиште3. Мојата училница и правила на однесување – Моето училиште4. Културно однесување, поздравување и отпоздравување – Јас и другите5. Просториите во моето училиште – Моето училиште6. Запознавање со вработените во училиштето – Моето училиште7. Моите можности и желби (кога бев мал можев..., а сега можам, не можам,

не сакам, најдобро можам да...) – Јас и другите8. Моите чувства: љубов, радост, страв, тага(Весела и тажна кутија) – Јас и

другите

Октомври


1. Моите најдобри другарчиња – сличности и разлики – Јас и другите2. Мојот прв училишен ден – Моето училиште3. Моите права и обврски во училиштето – Моето училиште4. Да им помогнеме на помалите и различните од нас – Јас и другите5. Запознавање со промените во природата во есен – Јас сум дел од природата6. Овошјето во есен и неговата преработка - Јас сум дел од природата7. Истражувачка активност – овошје - Јас сум дел од природата

8. Зеленчукот во есен и неговата подготовка - Јас сум дел од природата

Ноември


1. Истражувачка активност – зеленчук - Јас сум дел од природата2. Листопадни и зимзелени дрвја - Јас сум дел од природата3. Решавање на проблемски ситуации „од играчка плачка“ – Јас и другите4. Што е правично а што неправично – Моето училиште

Тема: Мојот дом

5. Мојот дом – простории во домот – Мојот дом6. Членови на моето семејство и нивната улога во домот - Мојот дом7. Моите обврски во домот - Мојот дом8. Лична и општа хигиена (истажувачка активност) - Мојот дом

Декември


1. Со здрава храна до подобро здравје (истражувачка активност) - Мојот дом2. Опасна игра - Мојот дом3. Празници во семејството - Мојот дом 4. Семејството и слободното време-Мојот дом

Тема: Јас сум дел од природата

5.Моето домашно милениче – Јас сум дел од природата6. Домашни животни и нивните младенчиња - Јас сум дел од природата7. Запознавање со годишното време – зима - Јас сум дел од природата8. Прослава за Нова Година – Местото во кое живеам

Јануар


1. Исхрана, живеалишта и корист од домашните животни - Јас сум дел од природата2. Диви животни - Јас сум дел од природата3. Игра – „кој каде живее“ (класификација на дфомашните и дивите животни) - Јас сум дел од природата

Февруар


1. Ден – ноќ - Јас сум дел од природата2. Вчера- денес- утре - Јас сум дел од природата3. Денови во седмицата - Јас сум дел од природата4. Природни појави: ветер, сонце, дожд, мраз, снег - Јас сум дел од

природата5. Жива и нежива природа - Јас сум дел од природата6. Хуман однос кон живиот свет „Што ќе се случи ако...“ - Јас сум дел од

природата7. Јас сум дел од живиот свет - Јас сум дел од природата8. Делови на човековото тело - Јас сум дел од природата

Март


1. Весници на пролетта - Јас сум дел од природата2. Рамноправност меѓу половите ((којшто може да прави) - Јас сум дел од

природата3. Сличности и разлики меѓу децата и возрасните - Јас сум дел од природата4. Што се ми треба да пораснам: храна, вода, воздух, сонце (истражувачка

активност) - Јас сум дел од природата5. Лична хигиена – хигиената е здравје - Јас сум дел од природата6. Здрава и чиста околина - Јас сум дел од природата7. Запознавање со годишното време - пролет - Јас сум дел од природата8. Инсектите се будат - Јас сум дел од природата9. Цветни растенија - Јас сум дел од природата

Април


1. Работата на луѓето во пролет - Јас сум дел од природата 2. Велигден – Местото во кое живеам

Тема: Сообраќај

3. Сообраќајот во непосредната околина - Сообраќај4. Патот од дома до училиште –- Сообраќај5. Улица и елементи на улица - Сообраќај6. Улога на сообраќајниот полицаец – Сообраќај7. Семафор и крстосница- Сообраќај8. Сообраќајни знаци – Сообраќај9.Ран зеленчук-Јас сум дел од природата10.Први мај – Ден на трудот – Местото во кое живеам

Мај


1. Абтобуска станица- Сообраќај 2.Воден и воздушен сообраќај – Сообраќај3. Детски возила- Сообраќај4. Каде смееме даиграме - Сообраќај

Тема: Местото во кое живеам

5. Запознавање со местото на живеење (град – село) - Местото во кое живеам6. Објекти во непосредната околина - Местото во кое живеам7. Животот и работата на луѓето во местото на живеење - Местото во кое живеам

Јуни


1. Минатото и сегашноста: градби, носии, предмети, играчки и др.- Местото во кое живеам 2. Културна различност во местото на живеење - Местото во кое живеам 3. Мојата Татковина – препознавање на химната и знамето на Р.Македонија - Местото во кое живеам4. Запознавање со годишното време – лето – Јас сум дел од природата5. Довидување училиште (забава)

Тематско планирање по

МАКЕДОНСКИ ЈАЗИК

Програмско подрачје – Слушање и говорење

ЦЕЛИУченикот/ ученичката:- да се поттикни кон користење на говорот во меѓусебното разбирање;

- да се ослободи од чувството на страв и несигурност во говорот;

- да се оспособи за културно однесување кон другите;

- да се оспособи за правилно и разбирливо говорење;

- да се воведе во процесот на слушање со разбирање на говорот на другите;

- да се воведе во невербалната комуникација на изразување;

- да се мотивира за поставување прашења и давање одговори на одредена тема;

- да се оспособи за користење различни видови реченици;

- да го збогати својот речник со зборови кои означуваат имиња на предмети...;

- да ја користи дискриминацијата и артикулацијата на гласови во сите три положби на зборот.

Програмско подрачје – Литература

ЦЕЛИУченикот/ ученичката:- да се запознае со литературата за деца;

- да се оспособи за слушање, разбирање и доживување на содржината на литературните творби;

- да ги открива пораките на литературните творби;

- да се запознае со творби од македонското народно творештво и творештвото од други култури;

- да се запознае со поезијата за деца и да ја доживее;

- да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворби;

- да се запознае со процесот на создавање на литературна творба;

- да го открие значењето на книгите и енциклопедиите како извори на знаења;

- да се развива љубов кон книгата и прашаниот збор како извори за збогатување на знаења.

Програмско подрачје – Изразување и творење

ЦЕЛИУченикот/ ученичката:- да се оспособи за опишување, раскажување и прераскажувње (предмети,

појави, искуства, доживувања, текст, случки од секојдневието);

- да се оспособи за раскажување настави по сеќавање;

- да се оспособува за опишување предмети по сеќавање;

- да се запознае со традиционалните говорни игри;

- да се поттикнува почитта кон традиционалните детски творби;

- да се развива фантазијата преку замислени теми.

Програмско подрачје – Медиумска култура

ЦЕЛИУченикот/ ученичката:- да се запознае со ТВ емисија;

- да се запознае со радиоемисија;

- да се запознае со анимиран филм (куклен, цртан);

- да се запознае со филм за деца;

- да се запознае со серија за деца;

- да се запознае со театар, со театарска претстава и со куклена претстава;

- да се запознае со библиотека и да развие интерес за нејзино користење.

Програмско подрачје –Подготовка за почетно читање и пишување

ЦЕЛИУченикот/ ученичката:- да се воведе во разликите меѓу илустрација и текст;

- да ги препознава основните елементи на јазикот: реченица, збор и глас;

- да се запознае со правилата на пишување – од лево кон десно, од горе – кон долу и постоење на големи и мали букви;

- да се поттикнува кон координираност на раката при пишувањето, одржување насока, усогласување на големина и еднаков притисок на моливот врз хартијата;

- да се поттикнува за координација око-рака;

- да се оспособи за визуелно препознавање на цели зборови;

- да се оспособи за визуелно препознавање на големите печатни букви;

- да се запознае цо различните материјали и средства за пишување.

Форми на работа:

- заедничка;

- групна;

- работа во парови (двојки);

- индивидуална.

Методи на работа:

- говорна метода (монолошка, диалошка и метод на дискусија);

- текстуална метода (текстови, работни листови и индивидуални задачи);

- метод на демонстрација (серија слики, предмети, фотографии, играчки, апликации и сл.);

- илустративна метода;

- метод на игра;

- метод на набљудување;

- метод на практична работа;

- истражувачки метод.

Предходни знаења и искуства:- се согледуваат знаењата и искуствата на учениците во врска со темата.

Техники и методи за следење на постигнувањата на учениците:- набљудување;

- белешки на наставникот;

- анегдотски белешки;

- наставни ливчиња;

- листи за проверка.

Септември


1. Меѓусебно запознавање – Слушање и говорење2. Разговор на тема: „Моето име“ - Слушање и говорење3. Разгледување на фотографии и вербално толкување на истите –

Слушање и говорење4. Обработка на стихотворба-Прваче - Литература5. Утврдување на стихотворбата „Прваче“ – Литература 6. Слушање уметничко читање на текстот „Зошто одиме на

училиште“ – Слушање и говорење7. Раскажување по сопствено доживување, „Како го поминав

празникот 8ми Септември“ – Слушање и говорење8. Обработка на текстот „В училиште“ – Литература9. Самостојно раскажување на текстот „В училиште“ - Слушање и

говорење10.Разговор на тема „Јас во мојата училница“ - – Слушање и

говорење11.Самостојно разгледување на книги и сликовници од

литературното катче - Литература12.Заклучување и интерпретација на стихотворбата „Како

поздравуваме“ - Литература13.Лично обраќање кон други лица во различни ситуации „Како

треба да се однесуваме во...“ – Слушање и говорење14.Куклена престава „Волшебниот збор“ – Медиумска култура

15.Драматизирање на ситуациите од куклената престава „Волшебниот збор“ - Литература

16.Опишување по извршена посета (просториите во училиштето) – Изразување и творење

17.Посета на училишната библиотека - Литература18.Културно однесување со други лица во училиштето – Слушање и

говорење19.Опишување на лични искуства „Телефонски разговор“ - Слушање

и говорење 20.Артикулација и дискриминација на гласот „С“. Говорна игра „На

буква на буква“ - Слушање и говорење21.Обработка на текст „Лошото со лошо се враќа“ - Слушање и

говорење22.Активност за себеизразување „Што сакам да бидам кога ќе

пораснам“ - Слушање и говорење23.Играње „Пантомима“ (погоди што сум по занимање) - Слушање и

говорење24.Разговор за мимики и гестови кои прикажуваат определена

емотивна состојба: радост, љубов, страв, тага - Слушање и говорење

25.Разговор на тема: „Што ме лути а што ме растажува“ - Слушање и говорење

Октомври


1. Игра „Познај по ликот“ (изразување емоции) – Слушање и говорење2. Поврзување на невербалното со вербалното изразување (разгледување

слики и нивно толкување) - Слушање и говорење3. Опишување и именување „Моето другарче“ – Изразување и творење4. Следење на детската серија „Наше маало“ – Медиумска култура5. Разговор по гледаната серија за деца „Наше маало“ – Слушање и

говорење 6. Разговор на тема„ по што сме слични, а по што се разликувам од

другарчето“ - Слушање и говорење7. Народна приказна „Приказна за лакомиот крт Чипсо“ – Литература8. Префраскажување на народната приказна „Приказна за лакомиот крт

Чипсо“ – Литература9. Обработка на стихотворба-Другарство-Литература10.Уметничко читање на текстот „Октомври е светол празник“– Литература11.Обработка на текст од детско списание – Медиумска култура

12.Разговор по текстот од детското списание - Слушање и говорење13.Раскажување случки од секојдневието – Изразување и творење14.Состаување реченица по даден збор на тема „Есен“ – Изразување и

творење15.Читање на текстот „Жолта приказна„ - Литература 16.Разгледување и читање на сликовница –„Касни порасни“ – Подготовка за

попчетно читање и пишување 17.Обработка на приказна „Најубавото јаболко“ – Литература18.Разговор за приказната со помош на прашања и одговори - Слушање и

говорење19.Менување делови од приказната според своја замисла – Изразување и

творење20.Интерпретација гатанки за овошните плодови – Литература21.Составување приказна по слики - Изразување и творење22.Опишување и погодување по допир – Игра „Волшебното торбиче“ –

Изразување и творење23.Куклена престава „Дедо медо и крушата“ – Медиумска култура24.Драматизирање на куклената престава „Дедо Медо и крушата“ - Медиумска

култура25.Обработка на стихотворбата „На Пазар“ – Литература – 26.Театар на маса „Во зеленчуковата градина“ - Медиумска култура

Ноември


1. Диригирана драмска игра-зеленчукови плодови - Изразување и творење2. Говорна игра „Која каде расте“ - Слушање и говорење3. Артикулација и дискриминација на гласот „Ш“ преку текстот „Во шума“ –

Слушање и говорење4. Говорна игра „Лото“ – изговарање на гласот во сите три положби–

Слушање и говорење 5. Обработка на приказната „Ранетото пиле“ - Литература6. Прераскажување на приказната „Ранетото пиле“ – Литература7. Читање на расказ-Вистинскиот збор-Слушање и говорење8. Тивко и гласно говорење – драматизирање на конфликт и решавање на

проблемот - Слушање и говорење9. Внимателно слушање. Игра „Расипан телефон“ - Слушање и говорење10.Слушање брзо говорење – Брзозборка – Слушање и говорење11.Дополнување глас кој е испуштен во изговорениот збор – Подготовки за

почетно читање и пишување12.Читање на расказот-Лошото со лошо се враќа- Слушање и говорење13.Цртање прави линии како делови од предмети (ограда, куќа и сл.) –

Подготовки за почетно читање и пишување14.Реченици за прашување - Слушање и говорење15.Читање и разговор по содржината на текстот „Најубавата куќа“ - Слушање

и говорење16.Поставување прашање по даден одговор - Слушање и говорење

17.Рецитирање на стихотворбата „На кого личам“ - Литература 18.Раскажување приказни слушнати од баба и дедо - Слушање и говорење19.Разговор на тема: Мојата соба – моја приватност - Слушање и говорење20.Слушање радио – емисија за деца – Медиумска култура21.Слушање македонска народна приказна – Литература22.Читање на сликовницата-Марко и неговите пријатели-Литература23.Обработка на текстот „Кој има заби“- Литература24.Разговор за текстот „Кој има заби“ – со помош на прашања и одговори -

Слушање и говорење

Декември


1. Водење разговор на тема „Храната во мојот дом“ - Слушање и говорење2. Најди го парот- Слушање и говорење3. Игра „Еден, два, три, кажи колку слушна ти?“ – Подготовка за почетно

читање и пишување 4. Кажување бројалка – Слушање и говорење 5. Читање на сликовницата-Опасни игри “ - Литература6. Разговор по сликовницата-Опасни игри- Литература7. Разговор на тема „Како го прославив мојот роденден“ – Слушање и

говорење8. Кратки и долги зборови (препознавање) - Подготовка за почетно читање

и пишување9. Следење на детски филм – Медиумска култура10.Разговор за јунаците од филмот и опис на дејствието – Медиумска култура11.Раскажување по сеќавање „На гости“ – Изразување и творење12.Драмска игра „На гости“ - Слушање и говорење13.Опишување „Моето домашно милениче“ – Изразување и творење14.Гледање цртан филм „Том и Џери“ – Медиумска култура15.Обработка на приказната „Изгубено пријателство“ – Литература16.Самостојно прераскажување на приказната „Изгубено пријателство“ –

Литература17.Сечење сликички од домашни младунчиња и вербално толкување на

нивните карактеристики - Слушање и говорење18.Интерпретација на гатанки за домашни животни - Литература19.Читање на текстот „Бела Приказна“ - Литература20.Обработка на басна „Штурецот и мравката“- Литература21.Разговор на тема: подготовка во домот за дочекот на Нова Година -

Слушање и говорење22. Составување писмо до Дедо Мраз – Изразување и творење23.Составување новогодишна честитка по дадени зборови – Изразување и

творење24.Слушање уметничко читање на текстот „Елка“ – Слушање и говорење

Јануари


1. Обработка на текстот „Кој е поважен“ - Литература2. Самостојно прераскажување на текстот „Кој е поважен“ - Литература3. Говорна игра „Кое на кого е“ – Слушање и говорење 4. Разгледување сликовници за животни -- Подготовка за почетно читање и

пишување5. Игра „Лото“ (извлекување слики со животни со кажување името на

животното) - Слушање и говорење6. Слушање и препознавање на снимени звуци од животни – ономатопеја -

Слушање и говорење7. Обработка на приказната „Мачорот,петлето и лисицата– Литература8. Драматизација на приказната„Мачорот,петлето и лисицата “ - Литература9. Гледање анимиран филм „Тарзан“ – Медиумска култура10.Разговор за главните јунаци и местото на случување на настаните во

анимираниот филм „Тарзан“ – Медиумска култура

Февруари


1. Читање на сликовница “ Денот на Пеце “ – Литература2. Самостојно раскажување “ Како изгледа еден мој ден “ – Слушање и говорење3. Обработка на текстот “ Каде е сонцето “ – Литература4. Самостојно прераскажување на текстот “ Каде е сонцето “ – Литература5. Раскажување настани кои се случиле (вчера – денес - утре) – Слушање и

говорење6. Реченици за одрекување – Слушање и говорење7. Обработка на стихотворбата “ Деновите “ – Литература8. Рецитирање на стихотворбата “ Деновите “ – Литература9. Обработка на драмскиот текст “ Чорапите на Медо “ – Литература10.Драматизирање на драмскиот текст “ Чорапите на Медо “ – Литература11.Артикулација и дискриминација на гласот “Р” преку текстот “ Кога ке пораснам

сакам да бидам “ – Слушање и говорење12.Цртање елементи од букви во фикссиран простор – Подготовка за почетното

читање и пишување13.Говорна игра “ Живо – неживо “ (именки) – Слушање и говорење14.Работа во работни листови –живо, неживо – Слушање и говорење15.Обработка на стихотворбата – “ Се што расте “ – Литература16.Интерпретација на стихотворбата - “ Се што расте “ – Литература

17.Да ги нахраниме врапчињата – Изразување и творење18.Опишување на самиот себе си – Изразување и творење19.Говорна игра-Погледни и наброј – Слушање и говорење20.На даден одговор постави прашање– Слушање и говорење21.Пронаоѓање зборови што звучат слично – Изразување и творење22.Разлики помеѓу радио – емисија и ТВ емисија и разговор за ефектите што тие

ги оставиле врз нив – Медиумска култура23.Материјали и средства за пишување ( истражувачка активност ) – Подготовка

за почетно читање и пишување 24.Разговор по слика-што можам со моето тело-Слушање иговорење

Март

Наставни содржини:1. Обработка на текстот “ Првото кокиче “ – Литература2. Читање текст со хумористична содржина “ – Литература3. Правење и поправање бесмислен текст – Изразување и творење4. Говорна игра “ Што прават “ – Изразување и творење5. Разгледување на слики и толкување “ Кој што работи и што користи “ –

Слушање и говорење6. Опишување “ Мојата мајка “ – Изразување и творење7. Слушање уметничко читање на текст “ Дедо и внук “ – Слушање и говорење8. Разговор на тема: “Кога ќе бидам возрасен сакам да бидам како......., затоа

што...” Слушање и говорење9. Читање на сликовницата “ Јованче и Марика “ – Литература10.Анализа на ликовите од сликовницата и нивните карактеристики, поука –

Литература11.Самостојно разгледување на енциклопедијии за деца – Литература12.Обработка на текст од детско списание – Медиумска култура13.Куклена претсава “ Нечиста Рушка “ – Медиумска култура14.Опишување на ликовите од куклената претстава “ Нечиста Рушка “ –

Изразување и творење15.Од збор до реченица– Подготовка за почетно читање и пишување16.Игра “ Писмо “ ( наставникот чита добиено писмо а потоа учениците ја

креираат содржината од писмото а наставникот го пишува писмото) – Подготовка за почетно читање и пишување

17.Обработка на стихотворбата “ Екологија “ – Литература18.Составување реченици по слики – Слушање и говорење19.Раскажување по слики “ Пролетта во мојот крај “ – Слушање и говорење20.Интерпретација на текстот “ Развигорчето ја разбудува природата “ –

Литература21.Читање на сликовница поминувајќи со покажувач низ текстот а учениците го

следат правецот на движењето на покажувачот – Подготовка за почетното читање и пишување

22.Пишување со различни материјали ( креда, цигла, ќумур) – Подговтовка за почетно читање и пишување

23.Обработка на приказната “ Сината пеперутка “ – Литература24.Прашања и одговори со целосна реченица по слушаната приказна “ Сината

пеперутка “ – Слушање и говорење

25.Драматизирање на приказната “ Сината пеперутка “ – Литература26.Говорна игра ( именување според заеднички својства) – Слушање и

говорење27.Изразно читање на расказот-Малото црвено лале-Литература

Април


1. Читање на текстот “ Априлски шеги- Литература2. Куклена претстава “ Здружена работа “ – Медиумска култура3. Прераскажување на куклена претстава “ Здружена работа “ – Изразување и

творење4. Раскажување на тема“Велигден “ – Слушање и говорење5. Цртање предмети што започнуваат со определен глас – Подготовка за

почетното читање и пишување6. Составување реченици со нижење зборови ( на даден збор и со додавање на

нови зборови ) – Слушање и говорење7. “ Читање ” – пораки од натписи, етикети од производи, честитки и сл. –

Подготовка за почетно читање и пишување8. Раскажување по слики од сликовницата “ Улица – врвулица “ – разговор за

тоа што разбрале од сликовницата – Подготовка за почетно читање и пишување

9. Говорна игра “ Кој каде се движи ” – Слушање и говорење10.Обработка на текстот “ Не претрчувај на улицата “ – Литература11.Прераскажување на текстот “ Не претрчувај на улицата “ – Литература12.Составување зборови по дадени гласови – Подготовка за почетно читање и

пишување13.Дополнување реченици со збор – Подготовка за почетно читање и

пишување14.Обработка на текст “ Разговор на пешачки премин “ – Литература15.Самостојно прераскажување на текстот “ Разговор на пешачки премин “ –

Литература16.Сечење сликички од сообраќајни средства и вербално толкување на нивните

карактеристики – Слушање и говорење17.Интерпретација на гатанки и прашанки за сообраќајни средства –

Литература18.Гласови и зборови: Игра “ На буква, на буква ” ( разликување на глас во

почетокот на зборот ) – Подготовка за почетно читање и пишување19.Препознавање на своето име и имиња напишани на други ученици –

Подготовка за почетно читање и пишување20.Заучување и интерпретација на стихотворбата “ Семафор ” – Литература21.Говорна игра “ Расипан телефон ” – Слушање и говорење22. “ Читање ” симболи ( семафор, сообраќајни знаци и сл. ) – Подготовка за

почетно читање и пишување23.Говорна игра: “ Откриј го испуштениот збор во реченицата ” – Слушање и

говорење24.Препознавање апликации од познати текстови и вербално толкување на

препознатливите елементи – Слушање и говорење

25.Разгледување на сликовницата-Во зеленчуковата градина-Литература26.Пишување елементи од буквите во фиксиран простор ( лево – десно ) –

Подготовка за почетно читање и пишување27.Детска творба: Составување текст по дадена тема “ На излет “ – Изразување

и творење

Мај


1. Играње улоги по сопствена замисла: пешаци и сообраќаен полицаец – Медиумска култура

2. Зборови со спротивно значење – Слушање и говорење3. Пишување на различни подлоги: хартија, табла, картон, земја,

асфалт и др. – Подготовка за почетно читање и пишување4. Пишување елементи од буквите во фиксиран простор ( горе –

долу ) – Подготовка за почено читање и пишување5. Изработка на сликовница ( сообраќајни средства ) – Литература6. Обработка на расказ-Врапче и авион– Слушање и говорење7. Обработка на текст од списание за деца ( сообраќај ) –

Медиумска култура8. Прераскажување на текстот од детско списание – Литература9. Уметничко читање на текст “ Еден велосипед,а многу деца ” –

Слушање и говорење10.Ч итање на сликовницата-Девојчето Цвета низ градот шета-

Литература11.Измислување свои приказни на тема: “ Кога патував на Марс ” –

Изразување и творење12.Изброј ги буквите – Подготовка за почетно читање и пишување13.Опишување по извршено набљудува “ Место во кое живеам ” –

Изразување и творење14.Читање на сликовницата “ Село ” и анализирање на содржината

– Литература15.Читање на сликовницата “ Град ” и анализирање на содржината –

Литература16.Посета на музеј – Слушање и говорење17.Слушање снимен уметнички говор – Слушање и говорење18.Прва и последна буква – сечење сликички – Подготовка за

почетно читање пишување19.Посета на занаетчии – Медиумска култура20.Игра “ Асоцијација ” – предмети или играчки кои асоцираат на

буква – Подготовка за полетно читање и пишување21.Игра “ Бушава азбука ” , формирање букви со помош на своето

тело – Подготовка за полетно читање и пишување22.Пантомима “ Кој што работи ” – Слушање и говорење

Јуни


1. Слушање македонска народна приказна – Литература2. Игра “ Кажи ми коцкичке ” ( препознавање на симболот на одреден глас во

имињата на предметите кои се запишани под сликата) – Подготовка за почетно читање и пишување

3. Гледање анимиран филм “ Попај ” – Медиумска култура4. Разговор за главните јунаци од анимираниот филм “ Попај ” и опис на

дејствието – Медиумска култура5. Зборови кои што означуваат имиња на предмети ( од минатото ) – преку

обработка на текстот “ Куќичка на пенушка ” – Слушање и говорење6. Слушање народни приказни од другите култури – Литература7. Обработка на драмски текст “ Татковина ” – Литература8. Драматизација на текстот “ Татковина ” – Литература9. Сечење сликички од културни споменици и вербално толкување на истите –

Слушање и говорење10.Изработка на сликовница – Литература11.Говорно творештво на дадена тема “ Лето ” – Изразување и творење12.Пишување елементи од буквите во фиксиран простор – Подготовка за

почетно читање и пишување13.Обработка на стихотворба “ Збогум школо ” – Литература14.Интерпретација на стихотворбата “ Збогум школо ” – Литература15.Обработка на драмски текст “ Боно и Бонито ” – Литература

Математика

Програмско подрачје – Математика вонепосредна околина и секојдневниот живот

ЦелиУченикот / ученичката:- да воочува и именува геометриски тела во непосредната околина;- да воочува и именува геометриски форми во непосредна околина;- да ја одредува и вербално да ја искажува положбата на предметите во

однос на себе, со примена на соодветна терминологија;- да ја одредува и вербално да ја искажува положбата на предметите во

нивниот меѓусебен однос со примена на соодветна терминологија;- да ја одредува левата и десната страна на своето тело;- да одредува лево и десно во однос на себе;- да воочува објекти врз коишто може да се ориентира во позната околина;- да ги именува, разликува и споредува состојбите што се однесуваат на

траењето во текот на времето;

- да набљудува, осознава и искажува како изгледа предмет набљудуван од различна местоположба;

Програмско подрачје – Логичко размислување и решавање на проблеми

ЦелиУченикот / ученичката:- да воочува и споредува предмети и да согледува сличности и разлики меѓу

нив;- да се оспособува да опишува предмети според: боја, големина, форма и

положба;- да се поттикнува за групирање на предметите и појавите според

карактеристичните својства;- да подредува објекти во низа што расте или опаѓа ( серијација );- да ја воочува релативноста на некој предмет и објект спореден со два и

повеќе сродни предмети или објекти;- да се оспособи да решава едноставни проблеми од секојдневниот живот;- да се поттикнува за утврдување на логичната поврзаност на настаните;

Програмско подрачје – Природни броеви до 10

ЦелиУченикот/Ученичката:- да ги запознаеме броевите од 1 до 10 и препознавањето на цифрите;- да брои до 10;- да ги препознава и применува редните броеви до 5;- да ги споредува броевите по големина и да ги препознава симболите„>“ , „<“ , „=“;- да ги разбира собирањето и одземањето како додавање на 1 и одземање

на 1 и препознавање на знаците „+“ , „ – “, „ = “;- да собира и одзема во различни проблемски ситуации;- да препознава и одредува половина од едно цело и едно цело.

Програмско подрачје – Проценување и мерење

ЦелиУченикот/Ученичката:- да ја проценува и споредува брзината на два предмета во движење ( бавно-

брзо)- да ја проценува оддалеченоста меѓу себе и конкретниот предмет ( блиску-

далеку)- да се поттикнува за мерење, проценување и споредување на димензии

искажани со нестандардни мерки;- да се поттикнува за мерење, проценување и споредување на димензии

искажани со стандарни мерки (метар и килограм);- да се запознае со елементарнирте термини од економијата ( денар, цена,

продажба, купување, плаќање );- да се поттикне за сликовито претставување на резултатите од броењето и

мерењето.

Форми на работа

- заедничка;- групна;- работа во парови ( тандем );- индивидуална.

Методи на работа

- говорна метода ( монолошка, дијалошка и метод на дискусија);- текстуална метода ( текстови, работни листови и индивидуални задачи);- метод на демонстрација ( серија слики, предмети, фотографии, играчки,

апликации и слично) ;- илустративна метода;- метод на игра;- метод на набљудување;- метод на практична работа;- истражувачка метода.

Претходни знаења и искуства- се согледуваат знаењата и искуствата на учениците во врска со темата

Техники и методи за следење на постигнувањата на учениците:- набљудување;- белешки на наставникот;- анегдотски белешки;- наставни ливчиња;- листи на проверка.

МАТЕМАТИКА

Септември


1. Препознавање на предмети во форма на топка и коцка – Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

2. Препознавање на предмети во форма на квадар и цилиндар – Математика во непосреднта околина и секојдневниот живот

3. Воочување и именување на предмети во форма на коцка, топка, квадар и цилиндар – Игра „Натовари го возот“ - Математика во непосреднта околина и секојдневниот живот

4. Воочување и именување на геометриски форми во непосредната околина: квадратна и триаголна форма - Математика во непосреднта околина и секојдневниот живот

5. Воочување и именување на геометриски форми во непосредната околина: кружна и правоаголна форма - Математика во непосреднта околина и секојдневниот живот

6. Дидактичка игра : „ Состави ги деловите “ - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

7. Положба на предметите во однос на ученикот: горе-долу - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

8. Положба на предметите во однос на ученикот: над- под- Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

9. Положба на предметите во однос на ученикот: пред,зад,меѓу - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

10.Положба на предметите во однос на ученикот:се допира - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

11.Меѓусебната положба на предметите: горе – долу, над – под, пред-зад-Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

12.Меѓусебната положба на предметите: внатре – надвор – на - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

13.Патот до мојата ужина - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

14.Дидактичка игра „Пронајди ја играчката“ - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

15.Ориентација во позната околина „ Патот до дома “ - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

16.Твојот пат до училиште – игралиште - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

17.Лева и десна страна на моето тело - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

Октомври


1. Вози право-Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

2. Дидактичка игра „ фрлање на топката со лева и десна рака „ - Математика во непосредната околина и секојдневниот живот

3. Сличности и разлики меѓу предметите – Логично размислување и решавање на проблеми

4. Дидактичка игра „ Бараме слично – различно „ - Логично размислување и решавање

5. проблеми6. Надворешни карактеристики на предметите по големина,големо-мало -

Логично размислување и решавање на проблеми7. Надворешни карактеристики на предметите по должина,долго-кусо-

Логично размислување и решавање на проблеми8. Надворешна карактеристика на предметите по ширина,широко-тесно-

Логично размислување и решавање на проблеми9. Надворешни карактеристики на предметите по височина,високо-ниско-

Логично размислување ирешавање на пролеми

10.Надворешни карактеристики на предметите по дебелина,дебело-тенко-Логично размислување и решавањена проблеми

11.Надворешни карактеристики на предметите по длабочина,длабоко-плитко-Логочно размислување и решавање на проблеми

12.Положба на предметите: исправено – легнато – косо - Логично размислување и решавање на проблеми

13.Групирање на предмети според едно заедничко својство - Логично размислување и решавање на проблеми

14.Групирање на зеленчук и овошје - Логично размислување и решавање на проблеми

15.Групирање на разновиден прибор - Логично размислување и решавање на проблеми

Ноември


1. Игри со логички плочки-Логичко размислување и решавање на проблеми2. Групирање на ЛП по боја - Логично размислување и решавање на

проблеми3. Групирање на ЛП по големина - Логично размислување и решавање на

проблеми4. Групирање на ЛП по форма - Логично размислување и решавање на

проблеми5. Групирање на ЛП по дебелина-Логичко размислување и решавање на

проблеми6. Групирање ЛП според две заеднички својства : боја и големина - Логично

размислување и решавање на проблеми7. Групирање ЛП спред две заеднички својства : големина и форма - Логично

размислување и решавање на проблеми8. Групирање ЛП според три заеднички својства: боја, големина и форма -

Логично размислување и решавање на проблеми

9. Подредување на објектите во низа: мало – помало – најмало - Логично размислување и решавање на проблеми

10.Подредување на објектите во низа : големо – поголемо – најголемо - Логично размислување и решавање на проблеми

11.Вежби : Доцртај најмало и најголемо во дадени низи - Логично размислување и решавање на проблеми

12.Подредување на објектиоте во низа: долго – подолго – најдолго - Логично размислување и решавање на проблеми

13.Подредување на објектите во низа : тесно – потесно – најтесно - Логично размислување и решавање на проблеми

14.Подредување на објектите во низа : дебело – подебело – најдебело - Логично размислување и решавање на проблеми

15.Подредување на објектите во низа: кусо – покусо – најкусо - Логично размислување и решавање на проблеми

16.Подредување на објектите во низа : широко – пошироко – најшироко - Логично размислување и решавање на проблеми

17.Дидактичка игра „ Кое е моето место во низата “ - Логично размислување и решавање на проблеми

Декември


1. Релативност на предметите и објектите: помало од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

2. Релативност на предметите и објектите: поголемо од..Логично размислување и решавање на проблеми

3. Релативност на предметите и објектите: покусо од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

4. Релативност на предметите и објектите: подолго од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

5. Релативност на предметите и објектите: потесно од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

6. Релативност на предметите и објектите: пошироко од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

7. Релативност на предметите и објектите: пониско од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

8. Релативност на предметите и објектите: повисо од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

9. Релативност на предметите и објектите: подебело од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

10.Релативност на предметите и објектите: потенко од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

11.Релативност на предметите и објектите: поплитко од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

12.Релативност на предметите и објектите: подлабоко од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

13.Дидакточка игра „ Најди го спротивното “ - Логично размислување и решавање на проблеми

14.Танграм – изработка на фигури по дадени шеми - Логично размислување и решавање на проблеми

15.Квантитативно споредување на множества со придружување и усвојување на поимите : повеќе од ... . помалку од ... - Логично размислување и решавање на проблеми

16.Квантитативно споредување на множества со придружување и усвојување на поимот: исто толку ... - Логично размислување и решавање на проблеми

17.Дидактичка игра „ Земи исто толку, повеќе од .., помалку од ... , - Логично размислување и решавање на проблеми

Јануари


1. Создавање на поим за множество и класификација – Игра „ Продавница за играчки “-Логично размислување и решавање на проблеми

2. Воведување на бројот 1 – Природни броеви до 103. Воведување на бројот 2 – Природни броеви до 104. Поголемо,помало,еднакво – Природни броеви до 105. Собирање и одземање на броевите со бројот 1 до бројот 2-Природни

броеви до 106. Воведување на бројот 3 – Природни броеви до 10

Февруари


1. Вежби за броеви 1, 2 и 3– Природни броеви до 102. Собирање и одземање на броевите со бројот 1 до бројот 3-Природни

броеви до 103. Воведување на бројот 4 - Природни броеви до 104. Вежби на броевите 1, 2, 3 и 4 - Природни броеви до 105. Собирање и одземање на броевите со бројот 1 до бројот 4-Природни

броеви до 106. Воведување на бројот 5 - Природни броеви до 107. Вежби за броевите 1,2,3,4 и 5 - Природни броеви до 108. Собирање и одземање на броевите со бројот 1 до бројот 5- Природни

броеви до 109. Утврдување на броевите до 5-Природни броеви до 1010.Решавање едноставни проблемски ситуации „Да ја пронајдеме сенката на

фигурата„ – Логичко размислување и решавање на проблеми11.Ориентација во време: ден – ноќ – утро - Математика во непосредната

околина и секојдневниот живот12.Ориентација во време : денес – вчера – утре - Математиката во

непосредната околина и секојдневниот живот13.Ориентација во време : ден – седмица - Математиката во непосредната

околина и секојдневниот живот14.Ориенатција во време : месец –Математиката во непосредната околина

и секојдневниот живот15.Ориентација во време-Година-Математика во непосредната околина и

секојдневниот живот16.Воведување на бројот 6 - Природни броеви до 10

Март


1. Вежба за броевите 1, 2, 3, 4, 5, и 6 - Природни броеви до 102. Собирање и одземање на броевите со бројот 1 до бројот 6-природни броеви

до 103. Воведување на бројот 7 - Природни броеви до 104. Вежби за броевите од 1 до 7 - Природни броеви до 105. Собирање и одземање на броевите со бројот 1 до бројот 7-Природни

броеви до 106. Воведување на бројот 8 - Природни броеви до 107. Вежби за броевите од 1 до 8 - Природни броеви до 108. Собирање и одземање на броевите со бројот 1 до бројот 8-природни броеви

до 109. Воведување на бројот 9 - Природни броеви до 1010.Вежби за броевите од 1 до 9 - Природни броеви до 10

11.Собирање и одземање на броевите со бројот 1 до бројот 9-природни броеви до 10

12.Воведување на бројот 10 - Природни броеви до 1013.Вежби за броевите од 1 до 10 - Природни броеви до 1014.Собирање и одземање на броевите со бројот 1 до бројот 10 -Природни

броеви до 1015.Утврдување за броевите до 10-Природни броеви до 1016.Броење од 1 до 10 – Игра -Кучето брои „ - Природни броеви до 1017.Утврдување на броевите до 10- Десното место ми е празно- Природни

броеви до 1018.Броење од 10 до 1 – Игра „Полетување на ракета„ - Природни броеви до 1019.Дидактичка игра-Од крукче во крукче - Природни броеви до 10

Април

Наставни содржини :

1. Дидактичка игра-Порта - Природни броеви до 102. Поврзаноста и редоследот на настаните : најпрвин – потоа- на крај –

Логичко размислување и решавање на проблемите3. Поврзаност и редоследот на настаните : пред тоа – потоа - Логичко

размислување и решавање на проблемите4. Подредување на слики по редослед „Патот на мојата ужинка„ - Логичко

размислување и решавање на проблемите5. Споредување и проценување на брзината на движење : бавно – брзо –

Проценување и мерење6. Вежби : Пронајди го и заокружи го она што е брзо и она што е бавно „ –

Проценување и мерење 7. Споредување и проценување на односите меѓу детето и предметите :

блиску – далеку - Проценување и мерење 8. Вежби : Заокружи „ е брзо „ ; Обој „ е бавно „ ; Штиклирај „ е блиску „ ;

Пречкртај „е далеку „ - Проценување и мерење 9. Претставување на димензиите на предметите со нестандардни мерки :

„ чекор„ - Проценување и мерење 10.Претставување на димензиите на предметите со нестандардни мерки :

„ прст„ - Проценување и мерење 11.Претставување на димензиите на предметите со нестандардни мерки :

„ педа„ - Проценување и мерење 12.Претставување на димензиите на предметите со нестандардни мерки :

„ стапало„ - Проценување и мерење 13.Претставување на димензиите на предметите со нестандардни мерки :

„ дланка„ - Проценување и мерење 14.Претставување на димензиите на предметите со нестандардни мерки :

„ грст„ - Проценување и мерење 15.Сликовито преставување на резултатите од мерењето - Проценување и

мерење

16. Препознавање на броевите од 1 до 10 според бројниот состав – игра „ Кого го нема„ - Природни броеви до 10

Мај


1. Сликовито преставување на резултатите од мерењето - Проценување и мерење

2. Една половина, едно цело – Дидактичка игра : „Состави ги деловите„ - Природни броеви до 10

3. Една половина, едно цело – Дидактичка игра : „Чудна торбичка со делови од цело „ - Природни броеви до 10

4. Вежби со нестандардни мерки – Проценување и мерење5. Мерки за должина – метар - Проценување и мерење6. Мерки за маса – килограм - Проценување и мерење7. Вежби : мерам со метар , мерам со килограм - Проценување и мерење8. Детето и економијата : денари – прекопирање на монети - Проценување и

мерење9. Дидактичка игра : „ нашата касичка„ - Проценување и мерење10.Вежби со пари : Игра „ Одиме на пазар„ - Проценување и мерење11.Вежби : Поврзи – мерам со метар.. , мерам со килограм.. , купувам со

пари.. - Проценување и мерење12.Дидактичка игра : „ Што се мери , што се мери … „ - Проценување и

мерење13.Дидактичка игра : „ Со што се мери, со што се мери… „ - Проценување и

мерење14.Подреди ги броевите од 1 до 10 од математичкот семафор - Природни

броеви до 1015.Дидактичка игра : „Покажи го бројот или знакот „ - Проценување и мерење

Јуни


1. Дидактичка игра „Кој број е до мене„ - Природни броеви до 102. Вежби : Пресметај и обои – Природни броеви до 10 3. Дидактичка игра „ Најди го цветот„ 4. Дидактичка игра „ Помини низ улицата„5. Дидактичка игра „ Донеси ми , донеси ми …„6. Дидактичка игра „ Најди ја гаражата„

Физичко образование

Програмско подрачје - Запознај се

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- Да ги открива движењата на своето тело;- Да ги открие неговите моторички можности со рацете и нозете;- Да се запознае со неговата висина и тежина;- Да се оспособува и да применува другарско однсување, да им помага на

другарчињата за откривање на моторичките способности;- Да ги свати и изведува објективните моторички способности кои се во

неговата моќ;

- Да учи и да се оспособува за помагање, соработка и изразување на позитивни емоции во одделението и групата;

Програмско подрачје - Вежби за организирано поставување и движење

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- Да се оспособува за моторичко координирано движење во просторот;- Да ја развива моториката со насочено и контролирано движење во

просторот;- Да се оспособува за тимска работа;- Да им помага на другарчињата за остварување на задачите;- Да го разива естетското чувство при поставувањето ;- Да свати и изведува групирање во помали групи;- Да учи и да се оспособува за помагање, соработка и изразување на

позитивни емоции во одделението и групата ;

Програмско подрачје - Вежби за оформување на телото и движењата

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- Да ги изведува координирано и правилно движењата со сите делови на

телото;- Да го развива телото симетрично;- Да ги зајакне моторичките елементи и локомоторниот апарат;- Да стекнува способности да умее правилно да изведува вежби за

истегнување и лабавење на мускулатурата;- Да се оспособува за правилно поставување и заземање адекватна положба

за непречено изведување на вежбите;- Да ја развива перцептивната способност во состав на групата за

симетрично и адекватно поставување во просторот - Да учи правилно да ги изведува вежбите во седење , полулежење и лежење

на стомак и грб;

Програмско подрачје - Основи на атлетика

ЦЕЛИ

Ученикот / ученичката:- да ги развива движните способности на локомоторниот апарат за правилна

изведба на движења;- Да ги усовршува природните форми на движења;- Да ги развива психомоторните способности и да ја јакне скелетната

мускулатура поврзана со основните на атлетксите елементи ;- Да го јакне скокалниот зглоб, мускулите на нозете и на карлицата и

агилноста ;- Да ја развива способноста за прецизно фрлање;- Да развива способности и да искажува позитивни емоции и однесување во

дружење, групна реализација на задачи во игра.

Програмско подрачје - Основи на гимнастиката

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- Да се оспособува за движење на своето тело во целина во просторот;- Да ги јакне големите мускулни групи на трупот;- Да се оспособува за естетско и елегантно држење на телото и делови од

него;- Да се оспособува да одржува здравјето и компактноста на локомоторниот

апарат;- Да се оспособува да се движи во одредениот правец;- Да ја развива рамнотежата , перцептивноста и вестибуларните

способности;

Програмско подрачје - Игра

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- Да се поттикнува да учествува во игри ;- Да се поттикнува да ги почитува правилата на игрите;- Да ги равива психомоторните способности, посебно снаодливоста,

агилноста, издржливоста, правилната и навремена реакција и тн.;- Да ги почитува правилата на игра, да помага, соработува, комуницира и

дисциплинирано да реализира поставени задачи ;

- Да ги развива способностите за контролирано однесување и искажување на емоциите во натпреварите, култура во подршка на својата екипа – навивање ;

- Да усогласува ритам на моторика.

Програмско подрачје - Активност на снег

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- Да се поттикнува да учествува во активности на снег;- Да ја развива координацијата за движење по снег;

Програмско подрачје - Возење: тротинет, велосипед, ролери

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- Да се оспособи да одржува рамнотежа при возење на тротинет, велосипед

и ролери;- Да се оспособува за правилно и безбедно управување на тротинет,

велосипед и ролери .

Програмско подрачје - Активности во природа

ЦЕЛИУченикот / ученичката:- Да го поттикнува интересот за излети и пешачења;- Да се оспособува за безбедно однесување во природа;- Да ја развива еколошката свест;

Физичко и зравствено образование

Септември


1. Што можам со моето тело ( движење со раце , нозе и глава) – Запознај се 2. Што можам со рацете (цртање дланкограм) – Запознај се3. Што можам со топката – Запознај се4. Колку сум висок – Запознај се5. Колку сум тежок – Запознај се6. Што можам со нозете – Запознај се7. Стоење и поставување на една и две нозе – Вежби за организирано

поставување и движење8. Носење вреќа со песок – Основи на гимнастиката9. Провлекување низ обрач – Основи на гимнастиката10.Качување по скали – Основи на гимнастиката11.Фрлање топка во далечина – Основи на атлетиката12.Слободно одење – Основи на атлетиката

Октомври


1. Игра„Си го изгубив другарчето„ – Игра2. Одење со долги и кратки чекори – основи на атлетиката3. Одење со брзо и бавно темпо, слободно трчање - основи на атлетиката4. Групно поставување пред наставникот – Вежби за организирано

поставување и движење 5. Игра „Воз„ поставување на ученици во мали групи во обележан простор –

Вежби за организирано поставување и движење 6. Поставување на ученици во една врста – Вежби за организирано

поставување и движење 7. Поставување на ученици во две врсти – Вежби за организирано

поставување и движење 8. Вежби за развој на целото тело - Вежби за оформување на телото и

движењата9. Играње на играта „Куглање„ – Основи на атлетиката10.Вежби за јакнење на ситната мускулатура на нозете и игра на песоклива

површина - Вежби за оформување на телото и движењата11.Вежби за јакнење на ситната мускулатура на рацете – игра „Кој повеќе ќе

собере“ - - Вежби за оформување на телото и движењата12.Одење во наведната површина – слободно лазење – Основи на

гимнастиката13.Трчање – игра „Каде е столчето“ - Вежби за оформување на телото и

движењата14.Вежби за рацете и рамениот појас - - Вежби за оформување на телото и

движењата

Ноември


1. Вежби за трупот - - Вежби за оформување на телото и движењата2. Вежби за карлицата и нозете - Вежби за оформување на телото и

движењата3. Индивидуално скокање со јаже – Основи на атлетиката4. Групно скокање со јаже – Основи на атлетиката5. Фрлање и дофрлање – Основи на атлетиката6. Активност во природа ( собирање плодови)7. Лазење и провлекување под клупа – Основи на гимнастиката8. Одење со високо подигање на колената – Основи на атлетиката9. Скокање од еден простор во друг простор – Основи на атлетиката10.Одење и носење предмет на глава – Основи на атлетиката11.Прескокнување на ниски пречки - – Основи на атлетиката12.Фрлање на различни предмети со една и со друга рака – Основи на

атлетиката

Декември


1. Фрлање и фаќање на топка со две раце - – Основи на атлетиката2. Фрлање и фаќање на топка со една рака – Основи на атлетиката3. Вежби за развој на градниот кош – Вежби за оформување на телото и

движењата4. Игра „Внимавај каде одиш“ - – Основи на атлетиката5. Клацкање на грб и стомак – Основи на гимнастиката6. Одење по линии и стесната површина – Основи на гимнастиката7. Затрчување со отскокнување и доскокнување – Основи на атлетиката8. Фрлање на топка со двете раце замавнувајќи од долу спрема горе, од

страна и на глава - – Основи на атлетиката9. Трчање помеѓу поставени предмети (змијулесто) – Основи на атлетиката10.Имитативна игра (видови одења) – Основи на атлетиката11.Провлекување низ обач во наведната положба, нишанење и погодување со

тркалање – Основи на атлетиката 12.Игра во парови со топка - – Основи на атлетиката13.Тркалање на една и друга страна со раце прибрани до телото – Основи на

гимнастиката14.Тркалање по косо поставен душек во легната положба – Основи на

гимнастиката

Јануар


1. Тркалање во легната положба на телото по хоризонтано постапвени душеци – Основи на гимнастиката

2. Скокање , ритмичко одење – Основи на атлетиката3. Скокање со цел да се дофати некој предмет со затрчување и одраз со една

и со двете нозе – Основи на атлетиката4. Игри на снег5. Игра за животни „Оро на околу“ – Игра

Февруар


1. Игра „Ден – ноќ„ – Вежба за организирано поставување и движење2. Фрлање одредени предмети во височина што повисоко – Основи на

атлетиката3. Одење во клекната положба – Основи на атлетиката4. Штафетна игра лазење и провлекување – Игра 5. Туркање на разни справи и предмети - – Основи на гимнастиката6. Игри во парови со топа – Основи на атлетиката7. Индивидуално носење и пренесување на корпа со глава – Основи на

гимнастиката8. Доскокнување од висиниа до 20см. на мека подлога – Основи на

атлетиката9. Скокови со една и друга нога и топ-нозе – Основи на атлетиката10.Качување по косо поставен дирек или клупа, провлекување помеѓу

предмети – Основи на гимнастиката11.Фаќање на лесни предмети со две раце дофрлени од мало растојание –

Основи на атлетиката12.Скокање топ-нозе , скок од место и скокови во вреќа – Основи на

атлетиката

Март


1. Одење по рамен и нерамен терен – Основи на атлетиката2. Прескокнување на јаже – Основи на атлетиката3. Фрлање на топка со двете раце во одредена цел – Основи на атлетиката4. Групно носење на душек – Основи на гимнастиката5. Игра „Надвлекување со јаже“ – Основи на гимнастиката6. Туркање и влечење на разни предмети – Основи на гимнастиката7. Трчање до одредено место – Основи на атлетиката8. Провлекување низ „жив тунел“ – Игра9. Качување на ниско дрво , слободно скокање - – Основи на атлетиката10.Дигање и носење на разни предмети, играчки и градежен материјал –

Основи на гимнастиката11.Провлекување помеѓу предмети – Основи на гимастиката12.Трчање по рамен и нерамен терен – Основи на атлетиката13.Игра: Фрлање и шутирање на топка низ обрач – Игра

Април


1. Скокање во далбочина од висина 50см. – Основи на атлетиката2. Одење по навалена површина – Основи на атлетиката3. Дигање и носење обрачи, нишанење во обрач поставен на подот – Основи

на гиманстиката4. Фаќање на топка, бавно тркалање во правец на дете кое фаќа – Основи на

гимнастиката5. Трчање поединечно и групно по одреден такт – Основи на атлетиката6. Скокање во височина – Основи на атлетиката7. Мерење на растојание со чекори – Основи на атлетиката8. Одење по ниска греда со носење на лесни предмети – Основи на

атлетиката9. Качување на стол или скала – Основи на гимнастиката10.Тркалање со држење топка во рацете – Основи на гимнастиката11.Лазење напред и назад во круг – Основи на гимнастиката12.Лазење и носење на лесни предмети на грб и глава – Основи на

гимнастиката13.Возење тротинет, велосипед и ролери .

Мај


1. Трчање на коса падина од различен наклон – Основи на атлетиката2. Провлекување под и над разни предмети во четириножна положба –

Основи на гимнастиката3. Туркање и влечење на потежок предмет поединечно и групно – Основи на

гимнастиката4. Качување и лизгање по косо поставена површина – Основи на

гимнастиката5. Игра со топка „Донеси ја топката, земи ја топката“ – иИгра6. Одење напред и назад – Основи на атлетиката7. Организиран излет8. Играње на играта „Погоди ја целта “– Основи на атлетиката9. Брзо трчање до 20м. – Основи на атлетиката10.Лазење на разни начини – Основи на гимнастиката11.Трчање со тркалање на обрач – Основи на атлетиката12.Трчање со предавање (штафетно) – Основи на атлетиката

Јуни


1. Трчање по кружна линија – Основи на атлетиката2. Подскокнување со една нога преку некој предмет – Основи на

атлетиката3. Игри на природен терен – Игри 4. Туркање на предмет – двајца свртени со грб – Основи на гимнастиката5. Фрлање на тениско топче во далечина – Основи на атлетиката6. Организиран излет7. Потскокнување на гумена топка, полна вреќа , душек и сл. – Основи на

атлетиката8. Игри по интерес на учениците

Ликовно образование

Програмско подрачје – Цртање

ЦЕЛИУченикот/ ученичката :- да ги запознае и именува цртачките материјали (хартија, молив, дрвени

бои);- да се поттикнува фокусирано да ја набљудува непосредната околина;- да се оспособи да користи лупа за набљудување;- да стекне поголема сигурност и контрола на движењето на раката;

- да се оспособи да користи различни молива за добивање на разновидни линии;

- да ги преставува поцелосно предметите и објектите од непосредната средина со детали;

- да ги организира нацртаните објекти на подлогата;- да забележува што е горе, што е долу, лево од, десно од, пред, зад;- да црта илустрација на дадена содржина;- да црта самостојно, тандемски и групно;

Програмско подрачје – Сликање

ЦЕЛИУченикот/ ученичката :- да ги запознае и именува подлогите и сликарските материјали ( хартија,

темперни бои, четка , платно) ;- да се поттикнува да работи со материјали за сликање;- да ги препознава и именува основните бои и нивните нијанси;- да се поттикнува креативно да се изразува со боја;- да ја одржува хигиената на облеката и приборот за сликање.

Програмско подрачје – Печатење

ЦЕЛИУченикот/ ученичката :- да воочи дека со било кој предмет премачкан со боја може да се направи и

добие негов отпечаток;- да осознава дека истиот предмет отпечатен од различна страна ќе даде

различни отпечатоци;- да избира самостојно предмети со кои ќе печати ;- самостојно да печати и делумно да учествува во изработката на печатите;- да заклучи дека со печатењето е можно повторување на иса форма;- да се оспособува самостојно да го држи печатот и прави отпечатоци ;- да ја рекулира и контролира силата на дланката и да развие чуство на

ритмичко движење на раката.

Програмско подрачје – Моделирање и обликување

ЦЕЛИУченикот/ ученичката :

- да запознае некои материјали за моделирање и обликување;- да ја набљудува и истражува околината и да ги забележува разлучните

форми меѓу предметите;- да истражува материјале преку визуелни и тактилни сетила;- да моделира со материјали со додавање и одземање;- да се запознава со обликувањето со спојување, градење и конструирање со

помош на разни форми и материјали;- да истражува дека одредени маеријали можат да се користат на начин

поинаков од вообичаениот;- да се привикнува да работи во група;- да ја развива моториката;

Програмско подрачје – Ликовни истражувачки активности

ЦЕЛИУченикот/ ученичката :- да се воведува во истражувачка постапка (набљудување, споредување,

претпоставување, изведување заклучок);- да се ослободи од стравот и грижата од валкањето, како и од неуспехот од

творењето;- да ја одбира положбата на своето тело во однос на подлогата додека

твори;- да ја развие ликовнта љубопитност;- да истражува и заклучува дека познатите предмети или нивните делови

можат да се променат и да се употребат на нестандарден начин;

Форми на работа :- заедничка;- групна;- работа во парови ( тандем);- индивидуална;

Методи на работа:- говорна метода ( моночошка, дијалошка и метод на дискусија );- текстуална метода ( текстови, работни листови и индивидуални задачи );- метод на демострација ( серија слики, предмети, фотографии, играчки,

апликации и сл.);- илустративна метода;- метод на игра;- метод на набљудување;- метод на практична работа;- истражувачки метод;

Претходни знаења и искуства :- се согледуваат знаењата и искуствата на учениците во врска со темата.

Техники и методи за следење на постигнувањата на учениците :- набљудување;- белешки на наставникот;- анегдотски белешки;- наставни ливчиња;- листи за проверка;

Ликовно образование

Септември


1. Мојот прв цртеж на училиште – Цртање2. Моделирање топка и коцка-Моделирање3. Цртање линии со графит – Цртање

4. Играчки од мојата училница-Моделирање5. Цртање брановидни линии ( Морски бранови ) – Цртање6. Цртање паралелни , хоризонтални и вертикални линии ( чешел, селски

плот) – Цртање7. Цртање дијагонални линии ( Дожд) – Цртање8. Цртање комбинирани линии ( пајакова мрежа) – Цртање9. Цртање на сопствениот лик – Цртање

Октомври


1. Цртање на среќен, тажен и исплашен лик – Цртање2. Цртање „Моето најдобро другарче“- Цртање3. Цртање „Мојата омилена играчка“- Цртање4. Препознавање и именување на основните бои во непосредната околина

( колаж-балони ) Сликање5. Отпечаток на сопствената дланка со омилената боја – Печатење6. Цртање линии со различна дебелина „Дрво со гранки “- Цртање7. Полн и празен волумен „Кошничка со овошје“ – Моделирање и обликување8. Печатење со природен материјал (овошје и зеленчик) – Печатење9. Моделирање во глина – форма и волумен (заленчук) – Моделирање и

обликување

`

Ноември


1. Цедење на зеленчукови и овошни плодови и сликање со добиените сокови – Ликовни истражувачки активности;

2. Печатење со лист од дрво – Печатење3. Сликање „Мојот омилен позитивен лик од гледан цртан филм“ – Сликање4. Цртање на различни подлоги – Ликовни истражувачки активности5. Цртање на внатрешен простор „Мојата соба “ – Цртање6. Сликање „Моето семејство “ – Сликање7. Сликање по сопствен избор и сопствена замисла – Сликање

8. Цртање со неликовен материјал (чешел, стапче, лак за нокти, четка за заби, шминка и др.) – Ликовни истражувачки активности

Декември


1. Обликување предмети од отпаден материјал –Моделирање и обликување2. Креативно изразување со преклопување (пожар-темпера) – Ликовни

истражувачки активности3. Сликање на одредена тема „Роденден“ – Сликање4. Печатење на мазна и рапава површина – Печатење5. Моделирање и обликување во глина „Моето милениче“ – Моделирање и

обликување6. Мозаик-мојата крава – Сликање7. Сликање зима – Сликање 8. Обликување на новогодишни украси од природен материјал – Моделирање

и обликување

Јануар


1. Илустрација на текст „Кој е поважен“ – Сликање2. Изработка маски на животни – Моделирање и обликување3. Цртање чудно и смешно животно – Цртање

Февруар


1. Превиткување мечка –Моделирање и обликување2. Трансформирање звук во цртеж – Ликовни истражувачки активности3. Асоцијација на боите – Сликање4. Добивање на секундарни бои – Сликање5. Цртање на жива и нежива природа – Цртање6. Групно цртање на дадена тема –да ги нахраниме животните– Цртање

7. Моделирање со глина „Моето тело“ – Моделирање и обликување8. Цртање – прибор за лична хигиена – Цртање

Март


1. Колаж „Кокиче и качунка“ – Сликање2. Изработка на „Честитка за 8ми Март“ – Сликање3. Цртање „Деца и возрасни“ – Цртање4. Визуелна трансформација на апстрактен поим во линија – Ликовни

истражувачки активности5. Гребење и длабење на мекан материјал (сапун, свеќа ) - Ликовни

истражувачки активности6. Цртање „Загадувачи на животната средина“ – Цртање7. Печатење расцветано дрво– Печатење8. Колаж-пеперутка и буба мара – Сликање9. Пролетни цвеќиња-Сликање

Април


1. Цртање на тема „Работа во зеленчукова градина“ – Цртање2. Декорирање велигденско јајце – различни техники3. Цртање со креди во боја „Улица “ – Цртање4. Илустрација на текст „Разговор на пешачки премин “ - Сликање5. Цртање на тема : Правилно движење на улица – Цртање6. Колоритно подредување на исечени геометриски форми (сообраќајни

средства) – Сликање7. Обликување од картонски кутивчиња (семафор) – Моделирање и

обликувањe 8. Пресликување со восочни бои-Сликање9. Цртање на тема : „На излет со семејството – Цртање

Мај


1. Цртање крстосница со креди во боја – Цртање

2. Патуваме со брод-Сликање3. Цртање детски сообраќајни средства-Цртање4. Колективно лепење сликички од сообраќајни средства според местото на

движење – Цртање5. Сликање по дадена тема „Местото во кое живеам“ – Сликање6. Ритам на форми – повторување на ист отпечаток (народна шара) –

Печатење7. Цртање по избор на ученикот - Цртање8. Визуелно меморирање на форми (објекти) – Цртање9. Печатење врз текстил (шарење на народна носија) – Печатење

Јуни

Наставни содржини:1. Ќуп-Моделирање2. Илустрација на цртан филм-Попај морнарот-Сликање3. Мозаик-знамето на Р.Македонија – Сликање4. На одмор-Цртање5. Ликовна изложба од детски цртежи

Музичко образование

Програмско подрачје – Пеење

ЦЕЛИ

Ученикот/ ученичката :- да ги препознава звуците од природата и ококината ;- да имитира звуци од природата и околината;- да стекнува навика правилно да го држи телото при пеење;- да развива осет за ритам;- да пее песни различни по содржина и карактер

Програмско подрачје – Музика и движење

ЦЕЛИУченикот/ ученичката :- да развива осет за ритам;- да се поттикнува да ги усогласи своите движење со ритамот на музиката;- да се поттикнува да ги усогласи своите движења со музичките

карактеристики (ритам, темпо, динамика) ;- да се запознае и изведе едноставни народни ора.

Програмско подрачје – Слушање музика

ЦЕЛИУченикот/ ученичката :- да препознава пријатни и непријатни звуци од природата и околината;- да илустрира звуци преку илустрации ;- да слуша и препознава : вокална и вокално-инструменталан музика;- да ја препознава слушаната музика ( весела, тажна, брза, бавна);- да разговара за музиката што ја слуша;- да препознава народни песни .

Програмско подрачје – Свирење на детски музички инструменти

ЦЕЛИ:Ученикот/ ученичката:- Да развива осет за ритам;- Да се запознае со неколку детски музички инструмени.

Програмско подрачје – Основи на музичката писменост

ЦЕЛИ:Ученикот/ ученичката:- Да ги препознава основните видови на темпо (бавно - брзо);- Да ги препознава основните видови на динамика (силно - тивко).

Програмско подрачје – Основи на детското музичко изразување и творење

ЦЕЛИ:Ученикот/ ученичката:- Да се поттикнува за музичко изразување со глас, свирење, движење;- Да стекнува сигурност и самодоверба во сопственото музичко изразување;- Да ужива во музичкото изразување.

Форми на работа:- Заедничка;- Групна;- Работа во парови (тандем);- Индивидуална.-

Методи на работа:- говорна метода (монолошка, дијалошка и метод на дискусија);- текстуална метода (текстови, работни листови и индивидуални задачи);- метод на демонстрација (серија слики, предмети, фотографии, играчки,

апликации и сл.);- илустративна метода;- метод на игра;- метод на набљудување;- метод на практична работа;- истражувачки метод.

Претходни знаења и искуства:- се согледуваат знаењата и искуствата на учениците во врска со темата;

Техники и методи за следење на постигнувањата на учениците:- набљудување;- белешки на наставникот;- анегдотски белешки;- наставни ливчиња;- листа за проверка.

Музичко образование

Септември


1. Пеење песна по избор на учениците – Пеење2. Обработка на песна „Прваче прваче“ – Пеење3. Пеење на песната „Прваче прваче“ – Пеење4. Препознавање и именување на пријатни и непријатни звуци – Пеење5. Слушање на воказлно – инструментална музика „Ние сме дечиња“ –

Слушање музика6. Обработка на бројалка со еднакви траења „Енци, менци“ – Пеење7. Слушање и препознавање звуци од природата - Слушање музика8. Музичка игра со песна „Весели деца“ – Музика и движење

Октомври


1. Слушање на вокално – инструментална музика „Ајде да се сакаме – Слушање музика

2. Креативно изразување преку пеење на мелодиски мотиви (своето име, на другарчето и сл.) – Основи на детското музичко изразување и творење

3. Слушање на вокално – инструментална музика „Химна на Р. Македонија“ – Слушање музика

4. Пеење на химната на Р.Македонија – Пеење5. Обработка на песната „Есен“ – Пеење6. Музичка игра „Јаболчице црвена“ – Музика и движење7. Игра со инструментална придружба „Народот со долги уши“ – Музика и

движење8. Изведување на ритмички мотиви со плескање со рацете и тропкање со

нозете – Свирење на детски музички инструменти

Ноември


1. Кенгур од „Карневал на животните“) – Музика и движење2. Креативно изразување преку движење и инструментална придружба –

Основи на детското музичко изразување и творење

3. Музичка игра со инструментална придружба „Криенката на Ру“ – (К.Сенс Санс –

4. Основни видови темпо (брзо-бавно) – Основи на музичката писменост5. Обработка на песна-Фамилија-Пеење6. Музичко ритмичко чекорење со бројалка (бавно и брзо темпо) – Музика и

природен движење 7. Музичка игра со песна „Вие не знаете“ – Музика и движење

8. Слушање народна песна по избор – Слушање музика

Декември


1. Запознавање со детски музички инструменти – Свирење на детски музички инструменти

2. Музичко – ритмичко чекорење со потскокнување „Зајков скок“ – Музика и движење

3. Разучување на едноставно оро „Правото“– Музика и движење4. Обработка на брзозборка по избор – Пеење5. Музичка игра со песна „Кутре“ - Музика и движење6. Кретивно изразување и творење на слушаните песни – Основи на

детското музичко изразување и творење 7. Обработка и пеење на песна „Зима“ – Пеење8. Обработка и пеење на песна „Нова Година“ ; „Дедо Мраз“ - Пеење

Јануар


1. Слушање вокална музика „Мачорот Станко“ – Слушање музика2. Слободен танц – Покажи како танцуваш „Пештерата на планинскиот крал“ –

Музика и движење3. Музичка игра со песна „Козичка“ – Музика и движење4. Свирење на детски ритмички инструменти направени од природен

материјал - Свирење на детски музички инструменти

Февруар


1. Свирење на детски ритмички инструменти направени од природен материјал - Свирење на детски музички инструменти

2. Свирење на детски музички инструменти - Свирење на детски музички инструменти

3. Обработка на брзозборка „Деновите“ – Пеење4. Слушање и препознавање звуци на природни појави (ветер, дожд, грмење и

сл.) – Слушање музика

5. Креирање на инструменталната придружба на песна – Основи на детското музичко изразување и творење

6. Слушање инструментална музика „Аргентинско танго“ – Слушање музика7. Изведување кореографија на обработена песна – Музика и движење8. Препознавање основни видови динамика (тивко-силно) – Основи на

музичката писменост

Март


1. Обработка и пеење на песна „Кокиче“ – Пеење2. Обработка и пеење на песна „Мајка“ – Пеење3. Музичко – ритмичко марширање „Љубов кон трите портокали“ – Музика и

движење4. Утврдување на видови динамика – игра „Најди ја топката“ – Основи на

музичката писменост5. Танцување „Рокен-рол“ – Музика и движење6. Активност со музички одговори (игра) – Основи на детското музичко

изразување и творење7. Обработка и пеење на песна„Пролет“ – Пеење8. Слушање инструментална музика „Лет на бумбарот“ – Слушање музика9. Слободен танц „Лет на бумбарот“ – Музика и движење

Април


1. Музичка игра со пеење песна „Коп, коп, копам леичка“ – Музика и движење2. Креативно изразување и творење на слушани песни – Основи на детското

музичко изразување и творење3. Музичко балетска изведба на одредена мелодија – Музика и движење4. Музичко – ритмичко чекорење и потскокнување на одреден ритам „Турски

марш“ – Бетовен – Музика и движење5. Танцување „Виенск Валцер“ - Ј.Штраус – Музика и движење6. Обработка и пеење на песна „Патував, патував“; „Такси“ – Пеење7. Слушање на песната „Семафор“; „Стоп“ – Слушање музика8. Ликовно преставување на омилена песна – Слушање музика

МајНаставни содржини:

1. Изведба на марширање со промена на правецотна движење – Музика и движење

2. Креирање инструментална придружба на песна – Основи на детското музичко изразување и творење3. Обработка на бројалка по избор – Пеење4. Музичко – ритмичко чекорење со бројалка во постојаното темпо – Музика и движење5. Обработка на песна „Расни граде мој“ – Пеење6. Пеење на песна „Расни граде мој“ – Пеење7. Танцување „Аргентинско танго“ – Музика и движење8. Слушање народна музика на националностите – Слушање музика

Јуни


1. Изведба на народно оро од другите националности – Музика и движење2. Свирење со детски музички инструменти изучени песни - Свирење на

детски музички инструменти3. Танцување на изучените уметнички танци и ора – Музика и движење4. Пеење песни по избор на учениците - Пеење

ОУ Вук Караџиќ планирање

Documents

Transcript of ОУ Вук Караџиќ планирање