إدارة التفكيرمهارات التفكير إلى العشوائي التفكير من

العلمي فرج محمد

مقدمة :

المواطنون ، الجميع يمارسها عقلية عملية التفكير ، العليا اإلدارات وأعضاء العمال ، والقادة العاديونفي الناس ، والمثقفون البسطاء ، واألساتذة الطالب

وقاعات الدرس قاعات في والناس السوقأعضاء ، الندوات وأعضاء النوادي أعضاء ، االجتماعات

المنتديات . وأعضاء النقاباتالمشاكل تواجههم حين ، التفكير عن يكفون ال الناس

لمستقبل يخططون حين ، ومستقبل يفكرون همقرارات اتخاذ عليهم يكون حين ، يفكرون أوالدهم

وبأي ؟ يفكرون كيف ، يفكرون مصيرية أو بسيطة ، أدوات أي وباستخدام ؟ خطوات أي ووفق ؟ أسلوب

يفكرون ! ال Nغالباوهو ، موهبة Nأيضا وهو ، طبيعية ممارسة إذن التفكير

وسائل له ، وأنماط أساليب فهو ، ومهارات ، علميمكننا فهل ، ومهارة علم انه وبما ، وخطوات وأدوات

على نتعرف أن يمكننا هل ؟ التفكير مهارات نتعلم أنونجيب نتحاور ، ونتعلم نفكر تعالوا ؟ التفكير أساليب

التالية : األسئلة علىالتفكير -1 وأساليب العشوائي التفكير أساليب بين الفرق ما

؟ المنظم العلمي؟ -2 المنظم العلمي للتفكير األساسية السمات هي ما؟ .. -3 هي ما وأدوات خطوات المنظم العلمي للتفكير؟ .. -4 هي ما مهارات المنظم العلمي للتفكير؟ -5 المهارات هذه من التفكير خريطة موقع ما؟ : -6 النظرية ، القانون ، الفرض ، الظاهرة عن تعرف ماذا

1

؟ -7 اإلنساني المجتمع دراسة قوانين أهم هي ماوالتناقضات -8 األساسية التناقضات بين نفرق كيف

؟ الثانويةسمات .. -9 أهم هي فما علمية عقلية بدون علمي تفكير ال

؟ العلمية العقلية

*أوالN : أساليب التفكير :

يفكر التي األساليب تتعدد بل ، واحدة بطريقة الناس يفكر ال ويمكن ، حياتهم بها يمارسون التي واألساليب ، الناس بها

: التفكير أساليب من مجموعتين بين التفرقة: العشوائي التفكير أساليب-1: المنظم التفكير أساليب-2العشوائي- : 1 التفكير أساليب

األفراد يمارسها ، كثيرة العشوائي التفكير أساليبN يفكر من يعرف وال ، سائدة أساليب وهي ، والجماعات وفقا

قد فهو ، ارتجالية بطريقة يفكر أنه العشوائي لألسلوب سليم تفكيره أن ويتصور ، عبقرية بطريقة يفكر أنه يعتقد

. سليمة إليها يتوصل التي النتائج وان: التالية األساليب نرصد العشوائي التفكير أساليب أهم ومن

التفكير العاطفي ، الخرافي ، األسطوري ، التعصبي ،العدمي ، والتفكير الميكيافيللي .

: العاطفي التفكير أسلوب-1 ونقطة ، الجماعات وتمارسه الفرد يمارسه أسلوب وهو

الفرد لدى المتكون االنطباع هو األسلوب هذا في االنطالق شعور واالنطباع ، فيها يفكر التي المشكلة أو الموضوع عن

N التفكير أسلوب ويصبح ، عاطفي N عشوائيا لم إذا وعاطفيا االنطباع أسر من الخروج من – الجماعة أو – الفرد يتمكن

عنصر إلى االنطباع هذا تحول وإذا ، لديه تكون الذي العاطفي عن تتوفر التي المعلومات استخدام عن – تعمية أو – مقاومة

التفكير يعطي حيث ، البحث موضوع أو الظاهرة أو المشكلة هي االنطالق نقطة تكون وكما ، أجازة العقل العاطفي بنفس متأثرة التفكير نتيجة تكون ، العاطفي االنطباع تأثير تحت القرار اتخاذ ويتم ، األول العاطفي االنطباع

. العاطفية االنطباعات: الخرافي التفكير أسلوب-2

وتسيطر ، الجماعات وتمارسه الفرد يمارسه أسلوب وهو ، السائدة الخرافات من كبيرة أو صغيرة مجموعة عليه

عبر أو ، التنشئة عمليات عبر أو األجيال عبر للفرد والمنقولة

2

N التفكير ويكون ، التراث السائدة الخرافات تحكمت إذا خرافيا أو الظاهرة لتحليل كأسباب تقدمت إذا أو ، البحث أسلوب في

حولها يتحاور أو يدرسها أو فيها يفكر أو يبحثها التي المشكلة ماذا ، بالحسد أبنائهم مرض يفسرون الناس من كثير الفرد،

من يتمكن لن بالتأكيد ؟ األسلوب بهذا الطبيب فكر لو. المطلوب الدواء تحديد أو المرض تشخيص

: األسطوري التفكير أسلوب-3N التفكير ويكون عقل على األساطير سيطرت إذا أسطوريا هذا في عقله الباحث يستخدم حيث ، المفكر أو الباحث

يستخدم علمي عقل من تحول قد العقل هذا لكن ، األسلوب إلى أسبابها عن ويبحث ويحللها والمالحظات المعلومات

كنا حين ، عليه األساطير سيطرت عقل إلى ، أسطوري عقل أن لنا يقلن أمهاتنا كانت صغار ونحن الرعد صوت نسمع لو ماذا ، السماء في يتعاركان الصيف وجمال الشتاء جمال األساطير بهذه والمطر والسحاب الرعد ظواهر الباحث حلل

N االجتماعية الظواهر الباحث حلل أو ؟ بالمعلومات مستخفاNالماضي في ؟ األجيال تناقلتها التي األساطير على ومعتمدا

N الكهف في يعيش القديم اإلنسان كان البعيد من مختبئا الحيوانات هذه مع مشكلته يحل وكان ، الكاسرة الوحوش

، الرأس مقطوع الكهف جدار على المفترس الحيوان برسم بأسلوب فكر القديم اإلنسان هذا ، سهم جسمه في أو

N لكن ، األسطوري التفكير مختلف بأسلوب فكر آخر إنسانا بعضهم ، المفترسة الحيوانات تلك مقاومة أدوات وابتكر وبعضهم ، الوحوش عدوان من حمتهم التي األسلحة صنعوا. الحيوانات استئناس وسائل ابتكر

: التعصبي التفكير أسلوب-4 على الذاتية النوازع بسيطرة ، بالذاتية يتميز للتفكير أسلوب خاصة وبصفة ، والمشاكل الظواهر وبحث والحوار التفكير أو ، للفكرة التعصب أو ، للرأي التعصب نوازع سيطرة أو ، للون أو ، للجنس أو ، للدين التعصب أو ، للطائفة التعصب المشهورة التعصبي التفكير أشكال من نجد ولذلك ، للعنصر العصبي التفكير أسلوب أنواع أخطر لكن ، العنصري التفكير

تسيطر حيث ، الخاطئة للمعلومات التعصب هو التعصبي أو أي تدفق أمام وتغلقه ، العقل على المتكونة الذاتية الفكرة

، الرأي صحة اختبار إمكانيات أمام وتغلقه ، جديدة معلومات آراء من ينطلق التعصبي فالتفكير ، األفكار مراجعة وأمام

أو النقد أو لالختبار قابلة غير ومطلقة نهائية وأفكار إعادة أسلوب هو والبحث التفكير في وأسلوبه ، المراجعة

البحث من الهدف حيث ، دورانية بطريقة األفكار نفس إنتاجN محدد وأفكار آراء عن عبارة المقدمة والمعلومات سلفا

. التجهيز سابقةهدف( : بال : )الدوران العدمي التفكير أسلوب-5

3

، والجماعات األفراد به يقوم عشوائي تفكير أسلوب وهو الغفوة أو السرحان حاالت في للفرد يحدث ما أشكاله وأبسط

من األفكار وتتوارد ، هدف بال التفكير ينطلق أن يحدث حيث ، ، نظام بال الخيال ومن الواقع من ، الحاضر ومن الماضي

موضوع إلى موضوع ومن فكرة إلى فكرة من االنتقال ويتم بدون التفكير ويدور ، موضوع أي أو فكرة أي تكتمل أن دون

إلى والعود أخرى فكرة إلى فكرة من االنتقال ويتم ، هدف األفكار بين او واحدة فكرة حول والدوران ، األولى الفكرة

N تصبح الفرد عند الطريقة هذه ، هدف دون للتفكير أسلوبا أو ، فردي سرحان حالة من تنتقل حينما العدمي العشوائي

، األفراد من مجموعة بين للتفكير أسلوب إلى ، فردية غفوة إلدارة طريقة أو ، بشرية جماعة بين للتفكير أسلوب أو

، موضوع حول مناقشة إلدارة أسلوب أو ، اجتماع في الحوار مقال كتابة أو ، قرار التخاذ طريقة أو ، قضية لبحث طريقة أو في للتفكير كطريقة استخدامها تم إذا أو ، ظاهرة دراسة أو ،

. الحياة ومشاكل قضايا مواجهةالوسيلة( : تبرر : )الغاية الميكيافيللي التفكير أسلوب-6

محدد فالهدف ، الحصان أمام العربة يضع تفكير أسلوب وهوNالتفكير من الهدف هو المحدد الهدف لهذا والوصول ، سلفا

أسلوب الميكيافيللي التفكير وأسلوب ، الحوار أو النقاش او لتبرير أسلوب وهو ، الجماعات فيه وتغرق األفراد يمارسه الفكرة تتحول حيث ، الخطأ لتبرير أو المسيطرة الفكرة

وال الصحة كلية فكرة إلى ، مطلقة فكرة إلى المسيطرة التفكير أسلوب يتسم ولذلك ، جانب أي من الخطأ يأتيها

قابلة فكرة من الفكرة تتحول حيث ، بالجمود الميكيافيلليN أو خطأ تكون ألن وغير مطلقة صحتها فكرة إلى ، صوابا

أسلوب ويتحول ، عقيدة إلى الرأي ويتحول ، للنقاش قابلة إلى إال تحتاج وال محددة فالغاية ، تبرير أسلوب إلى التفكير أسلوب يتسم ولذلك ، طريقة بأي لها الوصول ضرورة والتأثير ، والخطابية ، بالغوغائية الميكيافيللي التفكير

والتفكير ، واآلراء باألفكار إقناع كأدوات ، النفسي للتفكير استخدامه في ، جوهره في عشوائي الميكيافيللي

أدوات كل يستخدم قد الشكل حيث من ولكنه ، تبرير كأدوات يستخدم وقد ، للهدف الوصول سبيل في العشوائي التفكير او المحدد الهدف تبرير سبيل في المنظم التفكير أسلوب

N المعروف ، للنقد قابل غير ، للنقاش قابل غير كهدف ، سلفا. للخطأ قابل غير ، للدحض قابل غير

سمات التفكير العشوائي : نجد ، العشوائي التفكير أساليب بعض حول عرضه سبق ومما

: يلي ما العشوائي التفكير سمات أهم من: التفكير على العاطفية غلبة-1: األسطوري المنطق سيادة-2

4

: األسباب بحث عملية في الخرافة سيطرة-3: تسلسلها وعدم األفكار اختالط-4: األفكار بين والقفز العشوائية-5: المنطقية األسئلة غياب-6: التعصبية النزعة سيطرة-7: الهدف وغياب العدمية-8: الميكيافيللية التبريرية9-0

: المنظم التفكير - أساليب 2N كثيرة فهي المنظم التفكير أساليب أما تعكس وهي ، أيضا

وليس ، يستخدمونها الذين الجماعات أو األفراد وخبرة موهبةN منظم تفكير كل المنظم فالتفكير ، العلمي للتفكير أسلوبا

بعض ويستخدم ، العلمي التفكير أسلوب عن ويبتعد يقترب: سماته أهم ومن ، أدواته

: حلها المراد المشكلة أو الموضوع تحديد-1: االنطالق نقطة تحديد-2: المنطقية األسئلة طرح-3: وتسلسلها المطلوبة الخطوات تحديد-4: الموضوعية األسباب عن البحث-5: التفكير في العشوائية عن االبتعاد-6: والتعصبية الذاتية النزعات تقليص-7: التنظيم-8: نتيجة أو هدف إلى الوصول نحو السعي-9

التفكير من االقتراب نحو هامة نقلة يمثل المنظم والتفكير المنظم التفكير أسلوب ولكن ، منظم منهجي كتفكير العلمي

أنماط بعض على للتغطية الشكل حيث من يستخدم أن يمكنه خطوات استخدام طريق عن ذلك ويتم ، العشوائي التفكير يتسم أن يجب الذي مضمونها دون تسلسلها في المنظم التفكير

التعصبية أو العاطفية الذاتية المؤثرات عن والبعد بالموضوعية خاصة وبصفة ، واألسطوري الخرافي التفكير وموروثات

حيث ، الميكيافيللي التفكير ألسلوب التبريرية النزعات مؤثرات يرتد المنظم التفكير تجعل والنزعات المؤثرات تلك سيطرة أن

الشكلي الغطاء من الرغم على ، العشوائي التفكير أساليب إلى منظم كتفكير تبدو التي الخطوات وتسلسل األفكار لتسلسل

. عشوائي غيرالمنظم :-3 العلمي التفكير أسلوب

وازدادت المعرفة تراكمت وبتطوره؛ اإلنساني الفكر بتقدم ، والمعلومات األفكار00من وافر برصيد اإلنسانية الحصيلة حيث ، للتفكير أساسيتان طريقتان التطور خالل واتضحت ، القديم الشكلي المنطق على األولى الطريقة اعتمدت

. الحديث العلمي المنطق على الثانية الطريقة واعتمدت : الشكلي- المنطق أو القديم المنطق أ

5

يمكن التي المشهورة القياس بنظرية المنطق هذا بدأ ولقدالتالي: المثال في تبسيطها

إنسان سقراطفان إنسان كل

فان إذن: سقراط للفكر هامة تقدم نقطة بدايته في المنطق هذا كان ولقد

اهتموا بل خطاه، يتبعوا لم أرسطو تالمذة اإلنساني. ولكن ، ومحتواها المعلومات جوهر على التركيز دون العرض بطريقة

N مذهبا المنطق هذا أصحاب من كثير وذهب ، التجريد فى بعيدا بعد ، العملية الحركة عن المنطق فصل فى كبير بنصيب وقاموا

المعلومات عرض طريقة على اهتمامهم غالب في ركزوا أنجديدة. حقائق إلى الوصول دون اكتسابها سبق التى

نتائج إلى الوصول في الشكلي المنطق استخدام وتم بل في المنطقية المقدمات استخدام طريق عن وذلك ، مغلوطة: التالي المثال في كما منطقية غير نتائج إلى الوصول

جبن الحرب من الهروب اللبن من يصنع الجبن

. اللبن من يصنع الحرب من : الهروب إذن : الحديث- المنطق ب

وابن الهيثم ابن من كل يعد الذي – المنطق هذا ظهر وقد – األوائل رواده من وديكارت بيكون وفرنسيس رشد وابن سينا

بـ: يبدأ الذي االستقرائي المنهج ظهور مع: المالحظة-1

. المختلفة الظواهر على لالستدالل: - الكشف2

الظواهر بين العالقة إلى يهتدي أن الباحث يحاول وخاللها. قبل من الحظها التى

: - البرهان3 الفروض من التحقق يجب وفيه ، البرهان ذلك بعد يأتي ثم

التجربة. أو البرهان طريق عن المختلفةسمات التفكير العلمي :

المنطق فرض اإلنساني الفكر ورقى العلم تقدم ومع العلوم مختلف فى التفكير طرق لدراسة واتجه وجوده الحديث

اآلتية: بالصفات متصفا علميا أسلوبا ذلك سبيل فى واتخذالموضوعية ، الخصوصية ، النسبية

، السببية ، التعددية ، التنظيم ، الترابط ، الهادفية .

: - الموضوعية1 يجدها التى الواقعية األسس على يعتمد الحديث فالمنطق

كالرياضة جوهرها فى0تجريدية أكانت سواء العلوم مختلف فى السياسي كاالقتصاد إنسانية أو ، الطبيعية كالعلوم تجريبية أو ،

االنطالق يرفض العلمي التفكير ومنطق ، االجتماعية والعلوم

6

عن والبحث التحليل أو الرصد في عاطفية ذاتية نوازع من والحقائق والفرضيات المعلومات من ينطلق بل ، األسباب

N منه تجعل التي الموضوعية من إطار في المتوفرة أسلوبا. العلمي للتفكير

: - الخصوصية2 وله ، والدراسة البحث في الخاصة طرقه العلوم من علم لكل والمنطق ، النتائج وإثبات والبرهان التجربة في الخاصة أدواته

الطرق يدرس ولكنه العامة الشكلية القواعد يدرس ال الحديث أن العلوم. وبديهي من علم كل فى بالفعل تتبع التى الخاصةتعالجها. التى الظواهر باختالف تختلف العلوم مناهج

مع إطالقا تتناقض ال الخصوصية صفة أن به المسلم ومن العلوم بين الحيوي والترابط التفاعل تغفل وال المنطق قواعد

المختلفة.: - النسبية3

وال ، مطلقة حقائق إلى الوصول الحديث المنطق يدعي وال أو دائمة ثابتة عنها الكشف إلى يهدف التى القواعد أن يزعم

إليها يصل التي بالحالة رهن القواعد هذه أن يعرف بل ، مجردة نصل حقيقة كل أن إلى ونظرا ما، وقت فى العلوم من علم التحليل أو القياس فى سواء السابقة بخبراتنا ترتبط إليها

ال العلمي التفكير أن كما ، نسبية حقيقة األبد إلى فستبقى العلمي فالتفكير ، مطلقة حقائق باعتبارها الحقائق من ينطلق فروض أو منطقية مقدمات أو مالحظات أو معلومات من ينطلق

التفكير منطق في فهي ، للخطأ وقابلة للصحة قابلة باعتبارها وعن ، محددة بنسبة وخاطئة محددة بنسبة صحيحة العلمي والتجارب االختبارات إجراء إمكانية تتحقق هذه نسبيتها طريق

لتبين عكسه أو الفرض وإثبات البرهان أدوات واستخدام حقيقة العلمي التفكير منطق في ستظل التي تلك ، الحقيقة

منطق مع يتناقض المطلقة الحقيقة امتالك منطق إن ، نسبية ق0منط هو المطلقة الحقيقة امتالك فمنطق ، العلمي التفكير

التعصبي والذاتي األسطوري والتفكير الخرافي بالتفكير جدير. والميكيافيللي والعاطفي

: - السببية4 األسباب بحث عملية على جوهره في يقوم العلمي فالتفكير

المسئولة هي األسباب من مجموعة أو سبب ظاهرة فلكل ،Nنستطيع األسباب هذه معرفة طريق وعن ، ظهورها عن جوهريا ، علمية بطريقة القرار اتخاذ ونحو المشكلة حل نحو التقدم

، أسباب أي عن بحث مجرد ليست العلمي التفكير في والسببية ، الصلة ذات ، الواقعية ، المنطقية ، الموضوعية األسباب عن بل

والقياس للمعرفة قابلة تكون والتي ، العقل يقبلها والتي الذي بالحدث أو بالظاهرة عالقتها وعلى وجودها على والبرهان

. أسبابه عن نبحث: - التعددية5

7

تقل ال أخرى سمة العلمي التفكير في السببية بسمة وترتبط عند باألسباب يقف ال العلمي فالتفكير ، التعددية هي أهمية ينظر وال ، أسباب عدة بل ، للظاهرة بالضرورة وحيد سبب وجود

عوامل عدة بل ، بالضرورة واحد لعامل نتيجة باعتبارها للمشكلة أسباب توجد المتعددة والعوامل المتعددة األسباب وبين ،

، أهمية أكثر وأسباب مهمة أسباب توجد ، ثانوية وأسباب رئيسية مباشرة وأسباب ، هامشية وأسباب جوهرية أسباب وتوجد

عوامل توجد المتعددة العوامل وبين ، مباشرة غير وأسباب خارجية وعوامل داخلية وعوامل ، أساسية غير وعوامل أساسية

. وهكذا: - التنظيم6

، العلمي التفكير سمات من أساسية سمة والتنظيم تحتاج المتوفرة والمعلومات ، تنظيم إلى تحتاج البحث فخطوات

إليها التوصل يتم التي واألسباب ، وتنظيم واختيار تصنيف إلى مباشرة ، ثانوية وأسباب رئيسية أسباب بين اختيار إلى تحتاج وتختلط الخطوات تختلط التنظيم وبدون ، مباشرة وغير

مخاطر في مراحله بعض أو البداية منذ التفكير ويسقط األسباب سيل في الغرق أو ، األفكار بين كالدوران ، العشوائي التفكير

ضياع أو ، النقاش أجل من النقاش أو ، الفرعية المعلومات على القدرة عدم أو ، الهدف ضياع أو ، الرئيسية األسباب

. القرار اتخاذ أو المشكلة حل أو البحث استكمال: - الترابط7

يتم التي الظاهرة عالقة في بالبحث العلمي التفكير ويتسم القضية أو ، حل عن لها نبحث التي المشكلة أو ، دراستها

بغيرها ، تجاهها قرارنا نتخذ لكي ونناقشها فيها نفكر التي عن منعزلة الظواهر العشوائي التفكير ففي ، الظواهر من

كل األسطوري أو الخرافي التفكير وفي ، البعض بعضها التفكير منطق لكن ، أسطورة أو خرافة خلفها ظاهرة فالظواهر ، والترابط الشمول منطق بأنه يتسم العلمي

التاريخية كاألحداث الظواهر فبعض ، ومتشابكة مترابطة حلقات سبقتها حلقة وكل ، سلسلة في حلقات عن عبارة االجتماعية كاألحداث الظواهر وبعض ، أخرى حلقات وتلتها ظاهرة فالبطالة ، الظواهر بين العالقات من شبكة عن عبارة

والفقر االقتصادية كاألزمة أخرى ظواهر عن عزلها يمكن ال ظواهر من وغيرها التنمية وضعف االجتماعي والعنف

مترابطة الطبيعية والعلوم ، وسياسية واجتماعية اقتصادية التفكير منطق في الترابط وهذا ، علم كل خصوصية رغم

أو الظاهرة لحدوث وحيد سبب عن البحث عن به يبتعد العلمي ، بعضها عن والظواهر األحداث عزل عن به ويبتعد ، المشكلة

. بها المحيطة البيئة عن عزلها أو: - الهادفية8

8

N ليس العلمي التفكير N ليس ، الطلق الهواء في تفكيرا تفكيراN ليس ، الفراغ في ألنه ، هادف تفكير هو بل ، هدف بال تفكيرا

، قرار اتخاذ أو ، للمشكلة حل إلى الوصول البداية منذ يستهدف ، تجاهها موقف واتخاذ قضية بحث أو ظاهرة تفسير أو0

حل بموجبها يتم التي العقلية العملية هو العلمي فالتفكير التفكير خالل من علمية بطريقة القرارات اتخاذ أو المشكالت. المنظم المنهجي

الماضي : من ورواسب ميراث اختلفت وإن ، رواسب عدة الماضي من إرثا إلينا انتقلت وقد

صورة فعال اآلن نواجه ولكننا ، الوسائل تطورات أو األشكاليلي: فيما تتلخص متطورة: ذاتية أ- نظرة عن بعضها األجيال تناقلتها آلراء طبقا األمور على تحكم

مصلحة أو عاطفية آلراء طبقا أو ، األمثال مجرى وجرت ، بعض واقع شعوريا ال أو عمدا تتجاهل مسبقة نظرة أو ، شخصية

فيها. تتحكم التى الموضوعية والقوانين األمور: موضوعية ب- نظرة

وتسيطر فيها تؤثر علمية قوانين لها كحقيقة بالواقع تؤمن على الكون إلى ينظر الذي العلمي باألسلوب تؤمن كما ، عليها

للمعرفة وتنظر ، والمعرفة للفهم وقابل ، لالكتشاف قابل أنهعقد. أو تعصب من حد ما دون لالكتشاف مفتوح طريق أنها على

، الحديث العصر في وجوده العلمي األسلوب فرض ولقد سفسطائي نقاش أو غامضة كتهويمات الفلسفة مفهوم وجعل

فى تاريخية كذكرى إال يصلح وال ، قبوله يمكن ال أمرا له نتيجة الاإلنسانية. تطور

والواقع الفكر على وجودهما والمعرفة العلم فرض لقد ازدادت االتجاهات شتى فى المذهل التطور ومع ، اإلنساني

النتائج إلى الوصول يضمن الذي األسلوب وجود إلى الحاجةواألهداف.

من جعلت درجة إلى هذا عصرنا فى المعرفة وصلت ولقدN نفسه األسلوب األهداف إلى الوصول أصبح ولقد حيويا، أمرا

في العلمي األسلوب وأصبح بل ، إليها الوصول بأسلوب مرهون دون األهداف إلى للوصول المضمون الطريق هو األحيان معظم

االرتجال. أو للصدفة فرصة ما بل ، الحديث للعلم تخضع أن أوشكت أمور والخطأ الصدفة ان

تعد ولم ، وحسابها وتوقعها قياسها إلى فعال توصل قد العلم أن والتعرف دراستها يستحيل أو غامضة أمورا كلها الظواهر هذه

. عليها الدراسة من الهدف ولكن ، هدفا ليست ذاتها فى الدراسة ان

وثيق ارتباط من للحقيقة البد ولكن ، الحقيقة إلى الوصول هو بالنسبة حقيقة التقليدية الميكانيكا فقوانين ، الملموس بالواقع

المتناهية األجسام لدراسة نتعرض حينما المرئية. لكن لألجسام

9

أن ويجب تطبيقها، مجال القوانين هذه تفقد الصغر فىاإلحصائية. القوانين أو الكبرى األعداد قوانين بها نستبدل

ما مدى على فقط تدل ألنها ، نسبية العلم في والحقيقةمعينين. وزمان مكان فى المعرفة إليه وصلت

المثال: سبيل وعلى ولكنها ، عميقة معرفة أصبحت قد بالذرة اإلنسان معرفة فإن

نسبية. والحقيقة حقيقة فإنها ولذلك ، كاملة غير زالت ال الحقيقة أرض من المشرق الجانب هى الواقع فى النسبية

البكر. المطلقة عدة إتباع من البحث أو الدراسة من الهدف إلى للوصول والبد

جوهرية: أمور: ببحثها سنقوم التي المشكلة وتحديد - تعريف1

المشكلة تحديد دون العمل أو البحث أو الدراسة في فالبدء وارتياد المتهورة المغامرة من نوع هو القضية أو الموضوع أو

التفكير من نوع هو ، مضمون غير طريق في والسير للمجهول. العدمي العشوائي

: واألدوات الوسائل - تحديد2 أن الصحراء فى واحة يقصد الذي للرحالة بداهة يمكن فال ليستدل ، دقيقة ببوصلة االستعانة دون هذا موقعه إلى يتجه وال ، المحدد الهدف اتجاه فى يسير أنه إلى الطريق في منها

لبحث يذهب أن – الجماعة أو الفرد – الدارس أو للباحث يمكن الوسائل تحديد دون الظاهرة أو القضية أو الموضوع أو المشكلة للمشكلة حل أو لنتائج والوصول البحث إلجراء المالئمة واألدوات

. المناسب القرار التخاذ أو: والطرق األساليب - تحديد3

يهتم والتفكير والبحث الدراسة في العلمي فاألسلوب بمضمون اهتمامه نفس ومناهجها وطرقها البحث بأساليب

يبدو الذي أو – الصحيح فاالستنتاج ، النهائية استنتاجاته أو البحثNليس عشوائية طريقة عن الناتج – صحيحا N N استنتاجا بل ، علمياN رام، غير من رمية أو صدفة واألدوات الوسائل أن عن فضال

وموضوعات القضايا كل في واحدة ليست والطرق واألساليب وقياس بحث أدوات وله البحثية خصوصيته علم فلكل ، البحث

، تجريبي أو رياضي أو ي0000000000منطق ، وبرهان وتحليل عليها التعرف يمكننا منظمة منهجية طريقة العلمي للتفكير لكن

المنظم العلمي التفكير خطوات على التعرف طريق عن وذلك ،. وأدواته

*****ثانياN : التفكير العلمي المنظم :

واألدوات : الخطواتالمنظم- : 1 العلمي التفكير خطوات

10

السمات هذه وأن ، محددة سمات له العلمي التفكير أن قلنا على واعتماده الموضوعية سمات خاصة وبصفة ، المحددة والوسائل البحث موضوع بين والترابط والسببية التنظيم

عن إال تتحقق أن يمكنها ال ، المستخدمة والطرق واألدوات من لمجموعة الجماعة أو الفرد الباحث أو الدارس إتباع طريق

أهم هي وما ؟ الخطوات هذه أهم هي فما ، المنظمة الخطوات؟ بها المرتبطة المهارات

دراسة أو بحث أي في للبدء الضرورية األساسية الخطوة بعد أو للقضية والواضح الدقيق00التحديد وهي ، علمي تفكير أو

حل أو البحث إلنجاز أمامنا نجد ، البحث موضوع أو المشكلة: التالية الخطوات القرار اتخاذ أو المشكلة

المالحظة – التأمل – التشخيص – التقييم – االستنتاج المالحظة :-1

المعلومات من قدر أكبر على التعرف الخطوة هذه وهدف يتعلق وما البحث موضوع أو بالمشكلة المرتبطة والحقائق

: جمع هما وسيلتين نستخدم الخطوة هذه وفي ، بهما سيل في نغرق أال االنتقاء في المهم ، المعلومات وانتقاء

المعلومات عن والبعد التشتيت إلى تؤدي قد التي المعلومات األساسية المهارة ، المشكلة أو بالقضية المرتبطة والحقائق

هي المهارة هذه وهدف ، االنتقاء مهارة هي الخطوة هذه في أو اإلشاعات أو التخمينات وليس الثابتة الحقائق انتقاء

نقطة تحديد أجل من وذلك ، بالقضية المحيطة الخرافات بين : المقارنة هي المهارة هذه وأدوات ، االنطالق

نقدر خاللها من التي واالحتماالت النسب وتحديد المعلومات المرتبطة الحقائق على الدالة للمعلومات النسبية األهمية

. بالموضوع التأمل :-2

طريق عن ، بينها والربط الحقائق استيعاب الخطوة هذه وهدف والوسيلة ، والمعلومات والحقائق المالحظات فهم في التعمق

؟ ولماذا ؟ ماذا ، المتسلسلة المنطقية األسئلة : طرح هي هنا السؤال وبناء ، كذا فلماذا كذا كان إذا بطريقة ؟ ومتى ؟ وكيف هي هنا األساسية والمهارة ، السابق الجواب أساس على التالي وهي ، والمعلومات الحقائق بين الروابط عن البحث مهارة. والثانوية األساسية السببية االرتباطات بحث مهارة

التشخيص :-3 مبدئية فكرة أو مبدئي تصور إلى التوصل الخطوة هذه وهدف

األسباب في البحث طريق عن وذلك ، مبدئي قرار أو الرئيسية األسباب وتحديد والمظاهر باألعراض المرتبطة ، الوضع تشخيص إلى للوصول المؤثرة األساسية والعوامل األسئلة طرح عن الناتجة اإلجابات تدوين هي هنا والوسيلة واستخالص اإلجابات هذه وتجسيد ، المتسلسلة المنطقية

11

تدوينه تم لما كاستنتاج المبدئي القرار أو المبدئي الموقف. خطوات من سبقها وما الخطوة هذه في

التقييم :-4 االحتمال واستنتاج استخالص هو الهدف يصبح الخطوة هذه في

N األكثر واالحتمال معقولية األكثر عن وذلك ، الحقيقة عن ابتعادا المبدئي القرار أو المبدئي التصور وعيوب مزايا تحديد طريق تم ما تقييم أي ، التشخيص خطوة عبر إليه الوصول تم الذي

استخدام هي هنا والوسيلة ، التشخيص خطوة في إليه التوصل مالحظات من الواقع يقدمه ما بين تربط التي التفكير خريطة

وأفكار نظريات من العقل يطرحه ما وبين وحقائق ومعلومات ، مبدئية وقرارات واختيارات واستنتاجات تشخيص ونتائج

. النهائي القرار اتخاذ لخطوة الخطوة بهذه والتمهيد االستنتاج :-5

الموقف تحديد ، النهائي القرار استنتاج هو الهدف يصبح هنا طريق عن وذلك ، المطروحة للمشكلة حل إلى الوصول ،

بتحويل إما ومحدد واضح رأي واستنتاج واستخالص تحبيذ المبدئي التصور باستبعاد أو ، نهائي قرار إلى المبدئي القرار خريطة استخدام هي هنا والوسيلة ، مختلف موقف واتخاذ

التفكير خطوات لنتائج إجمالية صورة من تقدمه بما ، التفكير ، بالعقل والمرتبطة بالواقع المرتبطة واستنتاجاتها السابقة

، الواقع وإمكانيات بالهدف المرتبطة بالحقائق المرتبطة. المستقبل وإمكانيات الماضي بحقائق المرتبطة

المنظم- :2 العلمي التفكير أدوات ارتبطت خطوة كل أن السابقة التفكير خطوات في حظنا ال

وبذلك ، المحددة الخطوة تحقيق وسائل من أكثر أو بوسيلة يرتبط منظمة بخطوات يرتبط كما العلمي التفكير أن نستنتج

Nالمنظمة الخطوات كانت فإذا ، منظمة ووسائل بأدوات أيضا فإن ، التالية الخطوة إلى خطوة من االنتقال عملية تنظم

خطوة كل في التفكير عملية تنظم التفكير وأدوات وسائل دور فإن محدد هدف لها خطوة كل كانت وإذا ، حدة على

من الدارس أو الباحث تمكين هو التفكير ووسائل أدوات الحقائق جمع هو الهدف هذا كان سواء ، الهدف هذا تحقيق

المقارنة طريق عن وانتقائها تصنيفها أو ، والمعلومات عن والبحث التشخيص أو ، االحتماالت ووضع النسب وتحديد

أو ، المتسلسلة المنطقية األسئلة طرح طريق عن األسباب. التفكير خريطة استخدام طريق عن واالستنتاج التقييم

؟ هذه التفكير خريطة حكاية هي فما

: التفكير خريطة من كل عن وإبعاده ، التفكير تنظيم أدوات من هامة أداة هي

لتجسيد ، لرسم ، لتسجيل أداة فهي ، والعشوائية الشفوية

12

لتلخيص أداة وهي ، والضياع للتبخر تركها ومقاومة ، األفكار. أفكار من تنتجه وما ، التفكير خطوات

المستقبلالماضيالعقل الفكر

الخبراتوالنظريا

ت

التشخيص-2أسباب المشكلة

االستنتاجات

االتجاه-3 االستراتيجيات –

االختياراتالقرار المبدئي

المعلومات-1الواقع أعراض ومظاهر

المشكلة مالحظات حول

المشكلة

خطوات التنفيذ-4قرار نهائي

إجراءات التنفيذ

من به ما لرصد1: رقم في الواقع من تبدأ الخريطة هذه النهائي القرار لتنفيذ4 رقم عند الواقع في وتنتهي ، معلومات

3: ورقم2: رقم من كل في ولكنها ، التنفيذية إجراءاته ووضع ونظريات خبرات من فيه وما المفكر العقل على الواقع تعرض أسباب ببحث ، بالتشخيص العقل يقوم2: رقم ففي ، وعلم

العقل يحدد3: رقم وفي ، االستنتاجات واستخالص المشكلة بذلك ، مبدئي قرار أو مبدئي تصور ووضع المشكلة حل اتجاه : واقع معادلة في المنظم العلمي التفكير عملية الخريطة تحدد

. --< واقع --< عقلN تنتقل التفكير خريطة لكن ، المستقبل إلى الماضي من أيضا

الواقع في حدثت التي األحداث من تنطلق1: رقم في فهيN تشخص2: رقم )ماضي( وفي التي المشكلة أسباب عقليا

ليقرر العقل تدفع3: رقم في لكنها ، الماضي في حدثت 4: رقم وفي ، للمستقبل ينظر وهو تصوراته ويضع ويختبر

تحدد وبذلك ، جديد مستقبلي واقع ليصنع النهائي بالقرار تدفعN التفكير عملية الخريطة --< مستقبل : ماضي معادلة في رأسيا

.*****

ثالثاN : التفكير العلمي وبناء العقلية العلمية :

N واحدا طريقا ليس العلمي األسلوب جانب لكل يصلح جامداN يتشكل إنه بل ، المعرفة جوانب من بالمجال كبير حد إلى متأثرا

بالتعددية العلمي المنهج يتسم ولذلك ، فيه يطبق أن يمكن الذي بحث أساليب أو تفكير أساليب أكانت سواء ، األساليب في

في عملية ممارسة أساليب أو ، مسائل حل أساليب أو ، ودراسة التفكير أسلوب أن الحظنا فقد الجوهرية الناحية ومن ، الواقع

13

ومشاكل وحقائق ظواهر من فيه بما الواقع من ينطلق العلمي فالمخ – العقل على الواقع هذا يعرض ثم ، ومعطيات وقضايا والتقييم والتشخيص والتفكر للتأمل – التفكير أداة هو البشري

ليطبق للواقع يعود ثم ، القرار واتخاذ الحل وبحث واالستنتاجN ويصنع ويغير وينفذ N واقعا . جديدا

من العقل في موجود هو بما التفكير دراسات تهتم ولذلك ، العلمية العقلية ببناء العلمي التفكير دراسات وتهتم ، أفكار فالتفكير ، الذهنية تغيير بآليات الثقافية الدراسات وتهتم

يجعل ال وحده والتنظيم ، منظمة خطوات مجرد ليس العلميN تفكيرنا هو العقل ألن ، جوهرية مسألة العلمية فالعقلية ، علميا والتغيير والممارسة التفكير عمليات في الرئيسية الحلقة. القرارات واتخاذ

N يكون ولذلك ؟ أفكار من عقلك في يوجد ماذا نسأل أن مهما – سلبية وخبرات وأساطير خرافات به توجد قد فالعقل

Nوصراصير هواجس وأحيانا – N وأوهام سائدة ثقافات وغالبا والخبرات العلمية والنظريات األفكار فيه توجد وقد ، وخزعبالت

والتعليم والتربية االجتماعية التنشئة عمليات وتلعب ، اإليجابيةN واإلعالم الثقافة وأدوات N دورا وصبها األفكار صياغة في جوهريا

. المبكرة الطفولة منذ أدمغتنا في على بالتدريب يهتم ال التفكير في العلمي األسلوب فإن لذلك عامة وسمات وأدوات تفكير كخطوات العلمي التفكير مهارات

تكوين كيفية على بالتدريب وبالضرورة كذلك يهتم بل ، فقط في العلمي األسلوب على التعرف طريق عن ، العلمية العقليةN باعتباره العلمية، والدراسة البحث العلمي العقل لتكوين منهجا

المجتمع دراسة في العلمي األسلوب على والتعرف ، المتخصصN باعتباره ، . عامة بصورة العلمية العقلية لتكوين منهجا

N ليكون للطبيب العلمية العقلية تتكون كيف فحص على قادرا؟ العالج وتحديد المرض وتشخيص المرضى

األمراض - 1 دراسة في العلمي N األسلوب : نموذجاN الطبيب عقلية تتكون لكي يتعرف كيف يتعلم أن له البد ، علميا لكي المرض وأعراض المرض وأسباب المرض مسببات على

األسلوب أن نجد لذلك ، العالج وتحديد التشخيص من يتمكناآلتية: الخطوات يتبع النموذج هذا في العلمي

: المرض - مسببات1 ، المرض مسببات دراسة ضرورة في تتمثل األولى الخطوة

ثم ، كيمائية أم طبيعية مؤثرات أم معينة جرثومة كانت سواء عليه التعرف كيفية المؤثر: صفاته، هذا لدراسة يتعرض

التى المختلفة االختبارات وجود من التأكد كيفية واكتشافه، ينمو كيف فيه، المؤثرة العوامل اكتشافه، إلى تؤدى أن يمكن

تساعد التى والظروف المواد هى ما مثال، المسبب الميكروب القضاء إلى تؤدى التى والظروف المواد هى وما نموه، على

علم إتقان بالضرورة تقتضى الدراسات وهذه عليه،

14

وعلم اإلكلينيكية(2)الباثولوجيا وعلم(1)الباكتريولوجيا.(3)البارستولوجى

: المرض - أسباب2 المرض. حدوث كيفية دراسة ضرورة في تتمثل الثانية الخطوة

التى األعراض يسبب أن دراسته السابق للمؤثر يمكن كيف اإلنسان، جسم فى الميكروب دورة ثم المرض، منها يتكون المرضية تأثيراته يحدث كيف تكاثره، مواطن الجسم، إلى مدخله

منطقي. بتسلسل المختلفة معرفة الحال بطبيعة تقتضى الدراسة من الخطوة هذه إن ، اإلنساني الجسم فى تتحكم التى المختلفة بالقوانين تامة

المقاومة وبعوامل ، المساعدة وعوامله الضعف بمواطن بعلوم الكامل اإللمام يقتضى هذا المختلفة. كل وأساليبهاوالباثولوجيا. التجريبي والطب التشريح

: المرض - أعراض3 تنتج التى المختلفة الظواهر لدراسة الثالثة الخطوة تتعرض ثم

حتمية نتيجة بطبيعتها هي والتي ، األعراض ، المرض هذا عن اإلنساني. الجسم داخل المختلفة المتناقضات بين للتصارع عوامل الحياة، عوامل المقاومة، عوامل المرض، عواملالموت.

وعواملها أسبابها ومعرفة الظواهر هذه لتحليل نتعرض ثم عامال تكون أن الظواهر لهذه يمكن وكيف المختلفة ودالالتها

درجة على ويدل تشخيصه على ويساعد المرض يفضح كشافاتقدمه. ومدى خطورته

وتقييم المريض، على الكشف فن إتقان يقتضى ذلك كل التجريبي، الطب علم إتقان يقتضى كما فيه جهاز كل وظائف

.(4)الحيوية الكيمياء وعلم: - العالج4

الموضوعية للظروف يتعرض أن يجب الذي العالج دور يأتي ثم قوى الجسم، فى انتشاره ومدى الميكروب كنوع للمرض،

لبعض وحساسيته المريض تأثر نفسه، المريض فى المقاومة وطريقة حدة على حالة كل فى الالزمة المواد وكمية العقاقير،

من نوعين دائما يبحث فإنه للعالج الطب يتعرض تعاطيه. وعندماشاف. وعالج واق : عالج العالج

(1) - الكائن على وأثارها وخصائصها الجراثيم يدرس علم الباكتريولوجيا علم. الخ.. الحى

(2) - حيث من المختلفة األمراض يدرس علم الباثولجيا منها تأثير علم كلالتشريحية وصورها اإلنسان أعضاء .ةوالميكروسكوبيعلى

(3) - علم البارسيتولوجى حياتها يعلم وتاريخ المختلفة الطفيليات درس. اإلنسان على المرضية وآثارها

(4) - التركيب يدرس علم الحيوية الكيمياء مثل الكيميائيعلم الحى للكائنداخل تتم التى التفاعالت يدرس وكذلك به الموجودة والعناصر الدم تركيب

مختلف فى .أجهزتهالجسم

15

(5)األقربازين بعلوم تاما إلماما تقتضى الدراسة من المرحلة هذه

والكيمياء. التجريبي والطبالمجتمع - 2 دراسة في العلمي N األسلوب : نموذجا

N ذلك كان من معينة ناحية - في المثال سبيل - على نموذجا المجتمع لدراسة نتعرض حين ولكننا اإلنسانية، المعرفة نواحي

تطبيق يمكن ال واالجتماعية االقتصادية ونظمه اإلنساني مع يتالءم أسلوب إتباع من البد حرفيا. ولكن السابق األسلوب

للبحث. العلمي المنهج بجوهر إخالل دون المدروس ءالشي فى تتحكم التى للقوانين علمية دراسة يقتضى ذلك أن

وتطوره. اإلنساني المجتمعاألساسية- : 1 المصطلحات

، علمية دراسة اإلنساني المجتمع ندرس أن يمكننا وحتى على وقادرة ، العلمي التفكير على قادرة علمية عقلية لتكوين بعض نعرف أن يجب ، علمي بأسلوب المجتمع ظواهر دراسة

هذه مثل في ذكرها يرد أن يمكن التى األساسية المصطلحاتالدراسة.

الظاهرة ، الفرض ، القانون ، النظرية الظاهرة:

نفس توافرت متى باستمرار نفسه يكرر الذي الحدث هي واألزمة ، ظاهرة والمطر ، ظاهرة والعوامل. فالزلزال الظروف

والفقر ، ظاهرة والعنف ، ظاهرة والبطالة ، ظاهرة االقتصادية.... ظاهرة

الفرض: الصالت لمعرفة محاولته فى الباحث يضعه الذي التكهن هو

أن إما ألنه مؤقت ومسبباتها. والفرض الظواهر أو العوامل بين العلمية فيترك. والفروض فساده يتأكد أو قانونا فيصبح يثبتالتناقض. من وخالية موضوعية تكون أن يجب

القانون: أو عوامل بين ، مطردة ، ضرورية أساسية، صلة أو عالقة هو كلها األجسام عالقة يحدد مثال الجاذبية فقانون ، معينة خواص

يوجد ال بينما ومطردة، وأساسية حقيقية عالقة وهى ، باألرض مثال البيضاء الدم كرات بين العالقة يحكم قانون اآلن حتى

عالقة ألنها ، األرض عن الضوئية السنين ماليين يبعد وكوكب يعمل أو يتحكم ضرورية. والقانون وغير واقعية غير اآلن تبدو

والقوانين ، لعمله المحددة المناسبة الظروف تتوفر حينما فقط فقط قابلة ولكنها إنسان عمل من ليست والطبيعية الحيوية

على أيضا قادر واإلنسان اإلنسان، بواسطة لالكتشاف ولكنه الذرة قوانين يوجد لم مثال فاإلنسان ، منها االستفادة

(5) - حيث من المختلفة واألدوية العقاقير يدرس علم االقرابازين علم. .. الخ العالجية وقيمتها اإلنسان الجسم على وآثارها خصائصها

16

عملها طريقة وفهم واستيعابها القوانين هذه اكتشاف استطاعخدمته. في واستخدامها

صارمة قوانين ليست ، الطبيعية القوانين حتى ، والقوانين مرهونة أيضا وصحتها ، االحتماالت بحساب تتأثر ولكنها يقينية

ميكانيكية منها أكثر إحصائية قوانين معينة. وهى بمجاالت يعرف الذي الخطأ من نسبة تحتمل ولكنها المجموع على تنطبق

موضوعي. خطأ بأنهالنظرية:

ظاهرة يشرح قانون إيجاد لمحاولة الفروض من مجموعة هي ظواهر على تبنى عادة الظواهر. والنظرية من عددا يفسر أو

أو ةمعين تجربة أساس وعلى المالحظة طرق عن اكتشافها سبق إلى خاللها من نصل ثم ، بها التسليم سبق لنظرية متممة كنتيجة قوانين اعتبارها فى آخذه معينة واستنتاجات معينة فروض إلثبات الوحيد الطريق هى والممارسة والتجربة ، محددة

نظريات النسبية والنظرية الذرية النظرية فمثال ، النظرية بالتجربة إثباتها تم ثم ، نظري أساس على األمر أول وضعت

التجربة، وتطور للفكر جديدة آفاقا تفتح العملية. والنظرية معا وكالهما النظرية إلثبات الوحيد السبيل هى بدورها والتجربة

اإلنسانية. للمعرفة عنها غنى ال علمية وحده يشكلو - 2 العلمي المجتمع : قوانين التفكير

الحياة وعناصر اإلنساني المجتمع لدراسة نتصدى حينما بمعناها الطبيعة بأن نعرف أن فالبد ، الكون فى المختلفة

النظام هذا وان ، الهوى مع التقلب يقبل ال لنظام تخضع الواسع هناك وأن ، محدد لقانون تخضع فيه ظاهرة كل أن بمعنى ، عام

قوانين هناك وان ، النتائج من طائفة تقابلها األسباب من طائفة فان ثم ومن ببعض، بعضها المختلفة الظواهر تربط موضوعية

وسبب ، السابقة لحالته منطقية نتيجة هى للكون الراهنة الحالة بالمعنى ال ، مباشرة ذلك بعد تأتى التي حالته في مدروس علمي

في يضع الذي الديناميكي بالمعنى ولكن الخطى الميكانيكي من ذلك يستتبع وما ، وتفاعلها وتشعبها العوامل تعدد اعتباره

مختلفة. احتماالت الحياة قوانين دراسة إلى ننطلق أن نستطيع النقطة هذه من

N ، عرفناها متى منها متخذين الرئيسية عقلية لتكوين أساسا وكشافا ، والمجتمع الحياة ظواهر مع التعامل على قادرة علمية

. العشوائي التفكير براثن في الوقوع ويجنبنا ، الطريق لنا ينير ، أساسية أسئلة أربعة التدريب من الجزء هذا في أمامنا: هي أساسية مفاهيم أربعة على نتعرف عليها باإلجابة

الترابط – التغير – التراكم – التناقض لكل بالنسبة أهميتها وما ؟ المفاهيم هذه عن تعرفه الذي فما

؟ العلمية والعقلية ؟ العلمي التفكير ؟ المجتمع : حركة من

17

الترابط : Nأوال : الحياة : ظواهر ترابط تشمل التي – الحياة في شيء كل أن القانون هذا لنا يبين سلسلة فى متصلة حلقة إال اإلنساني- ليس والمجتمع الطبيعة

التأثر دوما تتبادل جميعها الحلقات وهذه ، المتعددة الحلقات من على ، مترابطة الحياة فظواهر ، متطورة خالقة بطريقة والتأثير

منفصلة أو ، البعض بعضها عن منعزلة تبدو قد أنها من الرغم. بعضها عن

من ومنفصلة مستقلة مجموعات من تتألف ال مثال فالطبيعة يؤدى ما وكثيرا ، العالقات متشابكة مجموعات من بل الظواهر،

فى وقوعنا إلى الطبيعة ظواهر بين الترابط معرفة عن عجزنا درجة أو الريح سرعة تقدير فى اليسير فالخطأ كبيرة، أخطاء

فى أكبر خطأ إلى يؤدى قد جوى انخفاض وجود مكان أو الحرارة التى النتيجة يجعل مما ، شديد إعصار حدوث وزمان بمكان التنبؤ العوامل وتعدد لتعقد نتيجة احتمالي طابع ذات إليها نصل

الظاهرة. تحديد فى المؤثرة إلى منقسما يرونه الذاتي المنطق فأصحاب ؛ اإلنسان وكذلك

ل�ق وجسد وفكر مخ التفكير في العلمي المنهج وضمير. أما وخ� وكذلك جسد، بال مخ وال مخ بال فكر هناك وليس واحدا كال فيراه ببعض بعضها مترابطة متداخلة فكلها المختلفة العلوم فى األمر

كيانا ليست والسياسة ، السياسة عن منفصال ليس فاالقتصاد ، أنهما يبين التفكير في العلمي والمنهج ، االقتصاد عن مستقال

متالزمان. متفاعالن الديمقراطية دائما يفصل أن يحاول الرأسمالي النظام إن

في السياسي النظام أن يقول العلمي االقتصاد. والمنهج عن فيه، االقتصادية لألوضاع مباشرا انعكاسا إال ليس البلدان من بلد

ضمان يمكن وال العيش لقمة بحرية مرتبطة التصويت حرية وان قاعدة ببناء إال والمواطن للوطن الحقيقية السياسية الحرية

األساسية الحاجات إنتاج إمكانية تحقق متينة اقتصادية وليس الرفاهية فى مساواة العدل يكون . بحيث للمواطنين

الفقر. فى شركة ندعم أن نستطيع الخارجية السياسة فى فاعليتنا وبقدر سالمة الدولية. وبقدر والمساعدات بالخبرات الداخلية سياستنا المجال فى نسهم أن نستطيع الداخلية وقوتنا الداخلية سياستنا مستقلة إرادتنا وتكون تحررية سياسة إتباع ونستطيع الدولي

الخوف. عن وبعيدا الضغط من مأمن وفى الواقع نرى أن يمكننا ، الترابط قانون فهم خالل من وهكذا

أجزائه بقية مع يتفاعل منه جزء كل المتكاملة، حقيقته على تتم ان البد المجتمع في جزء أي بها. ودراسة ويتأثر فيها ويؤثر

الديناميكية عالقته خالل ومن الحيوية الحركة هذه إطار فىأجزائه. ببقية

18

التغير : ثان Nيا : يتغير : شيء كل

القديم و قلب الجديد من : ينبت فيقول الثاني القانون يأتي األول للقانون منطقية وكنتيجة

في هو وإنما جامدا ساكنا يقف ال الحياة في شيء كل أن لنا ان لوجدنا المفهوم هذا فى تعمقنا وإذا متطورة، دائمة حركة وان ، ثابتة أشياء وليست مستمرة عمليات عن عبارة الحياة

العالم وان المادة، وجود حاالت من حالة هى نفسها الحركة وان ، السنين ماليين من شكله عن وتفصيال جملة مختلف اليوم

. سحيقة أزمان فى غيرها هى عليه توجد التى الكائنات ويتطور يتحرك وفكر بشر من فيه ما بكل المجتمع وكذلك

N ، الجديد دائما ينبت القديم قلب من ، باستمرار ويتغير شامال يجب دائما فالجديد ، السلبية جوانبه ناسخا اإليجابية جوانبهالتطور. لقانون طبقا القديم

سنوات، بضع من غيرها هى اليوم جسمك فى التى الخاليا فيها يجرى كان ما غير هو اليوم عروقك في يجرى الذي والدم

قواعد من وتكون وأنسجة خاليا من مات ما مات شهور، عدة منذالمستهلك. يعوض ما فيها الحياة

سنة مائة من غيرها هى واالقتصادية االجتماعية النظم كذلك أي نشأ قد يكن لم سنة مائة سنة. فمن ألف من غيرها وهى النظام حينذاك وكان العالم، في واحد اشتراكي نظام

استطاع إذ ، لإلنسانية بالنسبة كبيرة تقدمية خطوة الرأسمالي وقد ، التقدم دفع وفى اإلنتاج وسائل فى هائلة طفرة إحداث

العالم ساد الذي اإلقطاعي المجتمع قلب من المجتمع هذا نشأقبله. من عديدة قرونا

وعالقات جديدة قوى نشأت الرأسمالي المجتمع وبنشأة وبدأت ، العاملة الطبقة المجتمع. ظهرت في جديدة إنتاجية فى نفسها عليه. ونظمت وتثور االستغالل بوطأة تشعر

عالقات وبدأت ، ونقابات وروابط أحزاب من أساسية تنظيمات المنتجة العاملة القوى تطور دون حائال تقف الرأسمالية اإلنتاج

العالقات. هذه تغيير ضرورة إلى الحاجة ووضحت المجتمع في بذوره تظهر جديد مجتمع كل أن نجد هذا ومن قلب في بذوره وجدت الرأسمالي المجتمع أن فنرى ، القديم

فى بذوره توجد االشتراكي المجتمع وان ، اإلقطاعي المجتمع ، له نهاية ال طريق بدورها واالشتراكية ، الرأسمالي النظام قلب

خالقة تقدمية وحركة تهدأ ال دافعة بطاقة إال فيه السير يمكن ال القديم قلب من ينبت دائما الجديد نجد معين. وهكذا لها ينضب ال

المسرح تاركا التاريخي دوره ينهى أن عليه يتحتم الذيتقدمية. لألكثرو لألفضل اإلنساني

التراكم : ثالث Nا : : الكيفي التغير إلى الكمي التراكم من

19

نتيجة هو الذي الثالث القانون إلى العلمي المنهج يقودنا ثم الحياة فى شيء كل كان فإذا السابق، الحركة لقانون منطقية

متكاملين عنصرين إلى تحليله يمكن التغيير هذا فإن ، يتغيرمتالزمين:الكيفي. التغير الكمي- وعنصر التغير عنصر بالنقصان، أو بالزيادة الشئ تغير به نعنى هنا الكم عنصر

القديمة الحالة خالف جديدة حالة إلى تغيره هو الكيف وعنصرالماضي. فى عليها كان التى

فى الكمى التغير فمع اليورانيوم عنصر فى نراه لذلك ومثال إلى لليورانيوم كيفي تغير إلى النهاية فى نصل الذرية الشحنة

الرصاص. هو جديد عنصر درجة وارتفاع التسخين عملية مع سائل حالة في يظل والماء

الزيادة طريق عن ساخن ماء ثم فاتر ثم بارد ماء فهو ، الحرارة إلى التسخين حرارة تصل عندما لكن ، الحرارة لدرجة الكمية إن ، بخار إلى الماء يتحول ، غاز إلى السائل يتحول الغليان درجة بخار إلى الماء تحول لكن ، كمي تراكم هي الحرارة درجة زيادة

. الكمي التراكم عن ناتج كيفي تغير هي أما مستمرة، بطيئة عادة أنها الكمية التغييرات خصائص ومن

متقطعة. فجائية العادة في فهي الكيفية التغيرات أن يؤكد الكيفي التغير إلى الكمى التغير من االنتقال وقانون

أن البد كيفي تغير كل وان متالزمة وأنها حتمية التغيرات هذهكمي. تغير يسبقه

نفصل أن االجتماعي الواقع فى للقانون فهمنا فى والمهم يسير أن يفضل فالذي الكيفية، والتغيرات الكمية التغيرات بين

تفكيره ويحصر الكمية التغيرات إحداث أساس على بالمجتمع عاجزا إصالحيا منطقه يظل ، الكمية التغييرات دفع ضرورة فى أمثلة المجتمع. ومن ألسس وضروري جذري تغيير إحداث عن مجرد في التفكير حبس محاولة ، الرأسمالي المجتمع فى ذلك

كسبيل المالية المشاكل حل مجرد أو ، الحكومية األجهزة إصالح المنطقي التغيير أن حين فى ، ككل المجتمع إصالح إلى

مجتمع من باالنتقال يسمح كيفي تغير هو المطلوب والضروري اشتراكي مجتمع إلى االستغالل أوضاع من يفاقم رأسمالي

. اإلنسان ألخيه اإلنسان استغالل يلغي التغيرات عن الكمية التغيرات فصل أيضا الخطورة ومن كيفية تغيرات إحداث فى بالتسرع العلمي التفكير ووأد الكيفية

إلى المجتمع يجر قد ذلك إن ، كافية كمية بتغيرات التمهيد دون التفكير عن أيضا انحراف هو التفكير هذا مثل أن ، الفوضى

الذي المغامر بل ، الخيالي الذاتي التفكير من نوع إلى الثوري أو انفجارات إلى الثورية الكيفية والتغييرات التقدم يعزو

والمجهود العلمي لإلعداد كامل إهدار مع ، تلقائية معجزات ، األساسية التغيرات هذه لمثل الالزم والتراكم المتواصل

اإلنتاج وقوى أدوات فى الضروري التاريخي للتطور وتجاهل

20

تبلور سياسية تنظيمات من تستلزمه وما التغيير إرادة ودور إحداث سبيل فى وتقودها الجماهير لدى الثورية الحوافز

تاريخها. فى الحاسمة الثورية التغييراتالتناقض : رابع Nا :

المتناقضات : صراع وأن ، مستمر وتشكل دائم تغير فى الحياة فى ما كل أن رأينا نفهم ولكي ومستمرة، مستديمة حركة الدائم التغير هذا أساس

أو األضداد صراع قانون دراسة من لنا البد الحركة هذه سر فى العلمي المنهج فى أساسي قانون وهو المتناقضات،

التفكير. أو ، للشيء الداخلي الجوهر األمر واقع فى هي المتناقضات

والصراع ، الحركة جوهر وهي ، الكامنة الداخلية قواه آخر بمعنى ومحرك ، المجتمع محرك ، الواقع محرك هو المتناقضات بين

التطور. ودافع ، التغيير عملية ومنتج ، التاريخ بين الصراع سنكتشف الشمس حول األرض حركة فخلف

الشمس جذب وقوة المركزية الطرد : قوة متناقضتين قوتين سنكتشف البشرية المجتمعات تطور حركة وخلف ، لألرض كل وخلف ، المتناقضة للطبقات المتعارضة المصالح بين الصراع

اإلنتاج بين ، واألسعار األجور : بين المتناقضات سنكتشف أزمة بين ، والوفرة الندرة بين ، واالستيراد التصدير بين ، واالستهالك

N والسلبيات اإليجابيات . ... وغيرها عموما له جسم على تحتوى نواة داخلها لوجدنا الذرة مثال أخذنا ولو شحنات بها أجسام .. وحولها البروتونات من موجبة شحنة بطبيعتها وااللكترونات .. والبروتونات اإللكترونات هي سالبة

صانع هو الذرة مكونات بين التضاد أو التناقض وهذا ، متضادة. حركتها أن نعرف أن ألدهشنا المظهر الهادئ اإلنسان إلى نظرنا ولوN جسمه داخل ففي ، الحياة وقوى الموت قوى بين رهيبا صراعا

المرض وقوى تموت، قديمة وخاليا تظهر جديدة خاليا لحظة كل وأنسجته أمعائه فى وتسرى عليه تنقض وسموم جراثيم من

الدم خاليا من المقاومة وقوى ، عليه وتتغلب تهاجمه أن وتحاول األولى للقوى تقف وغيرها الكيماوية المواد وبعض البيضاء

أضراره. من اإلنسان وتحمى المرض تدفع ، بالمرصاد المجتمع في بالتناقضات، مليء بدوره اإلنساني والمجتمع

العمال تستغل أن تحاول الرأسمالية الطبقة نجد الرأسمالي نفسها عن تدفع أن تحاول العمال وطبقة طاقتهم، وتستنزف

هناك أن نجد أخرى جهة االجتماعي. ومن االستغالل وطأةNوالصفة اإلنتاج وسائل لتملك الفردية الصفة بين واضحا تناقضا

اإلنتاج. فى المشاركة لعملية الجماعية أو االجتماعية: أنواع التناقضات

: التناقضات أنواع بعض بين هنا نفرق أن والبد: الداخلية التناقضات

21

الظاهرة أو نفسه الشئ داخل المتضادة الداخلية القوى وهىنفسها.

: الخارجية التناقضات المحيطة واألشياء نفسه الشئ بين المتصارعة القوى وهى

به. الشيء. تؤخره تطور على شك بال تؤثر الخارجية والتناقضات

فقط. فالمحرك ثانوي أو مساعد عامل ولكنها تقدمه تدفع أو الداخلية متناقضاته هو له الرئيسي والموجه للتطور األساسي

األساسية. الشعبية القوى بين مصر في الداخلية التناقضات فمثال التغيير إلى تؤدي التي هي الرأسمالية والقوى العاملة

وقوى بالدنا بين الخارجية التناقضات الشامل. أما االجتماعي 1956 سنة فعدوان علينا، أثرت قد أنها شك فال االستعمار أثرت قد أمور كلها1967 وعدوان ذلك بعد االقتصادي والحصار

هذه ولكن مصر، في واالجتماعي االقتصادي البناء عملية على تحدد أن وحدها تستطع لم معنا بتناقضاتها الخارجية القوى التغيير أن يقول العلمي المنهج أن ذلك ، عندنا، المجتمع شكل

في للتغيير داخلية إلرداة نتيجة إال يحدث أن يمكن ال الثوريالداخلية. تناقضاته لتطور نتيجة ، المجتمع

: األساسية التناقضات يزخر اإلنساني والمجتمع ، بالتناقضات مليئة قلنا كما الحياة

أو األساسي التناقض هو ما نحدد أن منها. والمهم بعديد تناقض بالتناقضات، ملئ الرأسمالي المجتمع فمثال الرئيسي،

اإلنتاج أدوات لتملك الفردية الصفة بين والعمل، المال رأس بين وأصحاب النقابات بين تناقض ذاتها، للعملية الجماعية والصفة ولكن الفالحين، وبين العمال بين تناقض األموال، رؤوس

وبين الرأسماليين بين هو الرئيسي أو األساسي التناقضبينهما. الطبقي الصراع أساس وهو العاملة الطبقة

مرحلة في أساسية تناقضات تصبح قد الثانوية والتناقضات أي في األساسية والتناقضات ، صحيح والعكس معينة تاريخية التناقضات بينما ، الرئيسية ، الجوهرية تناقضاته عن تعبر مجتمع

معنى وليس ، الرئيسية غير ، الفرعية تناقضاته عن تعبر الثانوية في وضعها يجب ال أو ، مهمة غير الثانوية التناقضات أن ذلك

هي الرئيسية التناقضات أن هو المعنى ولكن ، االعتبار تحدد ألنها ، معينة تاريخية مرحلة في األولوية ذات التناقضات

بحلها التي التناقضات أي ، التناقضات لهذه الجوهري الطابعويتغير. ويتطور المجتمع يتقدم

، كثيرة الثانوية والتناقضات الرئيسية التناقضات وأمثلة الصراع يتحكم ، الديموقراطية غير البوليسية الدولة ظل ففي

التناقض نوع تحديد في واالستبداد الديموقراطية بين الجوهري القوى بين التناقض يتقدم ولذلك ، األساسية وقواه الرئيسي

البوليسية االستبدادية والقوى المدنية الديموقراطية

22

ألنه رئيسي تناقض وهو ، رئيسي كتناقض والدينية والعسكرية الديموقراطية الدولة مشروع بين األساسي التناقض عن يعبر

في ويعبر ، مهيمنة كدولة االستبدادية والدولة مرغوبة كدولة ومشروع المدنية الدولة مشروع بين التناقض عن الوقت نفس

الدولة أشكال تأخذ االستبدادية فالدولة ، الدينية الدولة والتناقض ، الدينية الدولة أو البوليسية الدولة أو العسكرية االستبدادية والقوى المدنية الديموقراطية القوى بين الرئيسي

القوى بين ، المدنية القوى أطراف بين تناقضات وجود ينفي ال ، بين ، االشتراكية المدنية والقوى الرأسمالية الليبرالية المدنية

التناقضات هذه لكن ، القومية واالتجاهات الوطنية االتجاهات الرئيسي التناقض بجانب ثانوية تناقضات تظل المثال هذا في. والقهر االستبداد وقوى والحرية الديموقراطية قوى بين

العدائية : التناقضات االجتماعي الواقع في للتناقضات فهمنا في أيضا المهم ومن

المتناقضات: من نوعين بين نفرق أن داخل التوازن من نوع بإيجاد حله يمكن ال عدائي أو متضاد نوع

النظام. القوى بين التوازن من نوع بإيجاد حله يمكن عدائي غير ونوع

المتضادة.األول: النوع أمثلة من

العاملة الشعبية والقوى المستغلة الرأسمالية بين التناقضات المجتمع فى يستمر أن يمكن ال التناقض . هذا والكادحة

من البد إذ التوازن، من نوع بإيجاد حله يمكن وال ، االشتراكي الصراع وظهور المستغلة الرأسمالية مصالح مع التناقض ظهور

أدوات على الشعب بسيطرة إال ذلك يتم أن يمكن الطبقي. وال إلى والمنتجة والكادحة العاملة الشعبية القوى ووصول اإلنتاجأيديها. فى السياسية السلطة بقاء وضمان الدولة سلطة

فأمثلتها : العدائية غير التناقضات أما نتيجة العمال وبين الفالحين بين يحدث قد الذي التناقض

المتأخر الريف سكان بين أو ، لمصالحهما الوقتي للتعارض بعض في حلها فيمكن ، نسبيا المتقدمة المدينة وسكان نسبيا

الحيوي التوازن من نوع بإيجاد ، السلمية بالطرق المراحل المشاركة من وإطار والصراع الوحدة من إطار داخل العادل

. الشعبية البعض بعضها مع تتسق العلمي المنهج قوانين أن نجد وهكذا

ويفتح ، منطقي تسلسل في اآلخر إلى منها قانون كل ويؤدى ، والبحث للدراسة منظم علمي أسلوب إلى رحبا أمامنا الطريق

N خاللها من الواقع ويظهر ، والتفكير ، متكاملة وحدة في مفهوماNحركته في مفهوما ، N N ، ظواهره في مفهوما في مفهوما

قوانين من أساس على اإلنساني المجتمع ويصبح ، تناقضاته والتطور، للتقدم والمعرفة، للعلم فسيحا مجاال العلمي المنهج المنهج ولهذا القوانين لهذه المستوعب البشري العقل ويصبح

23

N N عقال N ويصبح ، علميا N والتفكير والتحليل الفهم على قادرا وفقا. المنظم العلمي التفكير وأدوات لخطوات

القديم ظاهرة التغير هذا ظواهر وأهم ، يتغير - فالعالم1 وهذا ، القديم الواقع بطن من نبت الحالي فالجديد ، والجديد كنا أقولك )أزاي قديم تاريخ فترة بعد سيصبح نفسه الجديد دلوقتي فيه إحنا واللي ، بكرة الغيب في كان .. والماضي زمانندرى(. وال علينا يفوت .. ها كمان ، التناقض قانون يحركه الجديد إلى القديم من التغير - وهذا2 القوى بين ، والسلبيات اإليجابيات بين ، والجديد القديم بين

الجديدة الصاعدة القوى بين ، المختلفة والمصالح المختلفة المحافظة والقوى الثورية القوى بين ، القديمة والقوى

الديموقراطية ، والرجعية الثورية األفكار بين ، والرجعية الذي للصراع المولدة التناقضات من وغيرها ، واالستبدادية

. للتغير ويدفعه الواقع يحرك ، التراكم قانون يفسره التغيير نحو الحركة هذه - واتجاه3 ، نوعية أو كيفية تغيرات إلى تؤدي كمية تراكمات تحدث حيث تراكمات ، شاملة تغييرات إلى تؤدي ، جزئية تغيرات تحدث حيث

منظورة غير دقيقة تغيرات ، كبيرة تغيرات إلى تؤدي صغيرة تبزغ جديدة ظاهرة كل فإن ولذلك ، جديدة ظواهر إلى تؤدي. التراكم من زمن خلفها ستجد يمكن ال التغير وهذا ، التناقض وهذا ، التراكم هذا - لكن4

عن الظواهر تعزل التي للعقلية الجزئية النظرة طريق عن فهمه في تأثيرها أو تأثرها عن بعيدا ظاهرة كل تفسر والتي ، بعضها صينية وأسوار حواجز الواقع في توجد فال ، الظواهر من غيرها

قانون فإن ولذلك ، مترابطة فالظواهر ، وأخرى ظاهرة كل بين التأثير عملية يفسر الذي القانون هو الظواهر بين الترابط العقلية تكوين على ويساعد ، المختلفة الظواهر بين والتأثر

وأحداثه وظواهره للواقع الجزئية غير الشاملة والنظرة الشاملة بين الترابط من إطار في إال تغير وال تناقض وال تراكم فال ،

من غيرها عن بمعزل ظاهرة تتغير فال ، المختلفة الظواهر من بغيرها عالقتها بحث دون ظاهرة تفسير يمكن وال ، الظواهر. الظواهر

النقاش : قضايا

؟- 1 التفكير أساليب أهم هي ماالتفكير- 2 وأساليب العشوائي التفكير أساليب بين الفرق ما

؟ المنظم العلمي؟- 3 المنظم العلمي للتفكير األساسية السمات هي ما؟- .. 4 أهمها أذكر وأدوات خطوات المنظم العلمي للتفكير

24

خريطة- .. 5 موقع ما مهارات المنظم العلمي للتفكير؟ المهارات هذه من التفكير

؟- : 6 النظرية ، القانون ، الفرض ، الظاهرة عن تعرف ماذا؟- 7 اإلنساني المجتمع دراسة قوانين أهم هي ماوالتناقضات- 8 األساسية التناقضات بين نفرق كيف

؟ الثانويةسمات- .. 9 أهم هي ما علمية عقلية بدون علمي تفكير ال

؟ العلمية العقليةمحمد فرج

2008

مراجع : الللكتاب. – – –-1 العامة المصرية الهيئة العلمي التفكير زكريا فؤاد د

1996القاهرة – ج . . -2 ث ج .ركراو – . د – – الخولي طريف يمنى د ترجمة العلم قصة

القاهرة – – – للكتاب العامة المصرية الهيئة الفتاح عبد 1999بدويمن. – – -3 الدراسة في العلمي األسلوب الدين بهاء كامل حسين د

مصر في االشتراكي الشباب منظمة ستينيات – محاضرات فيالعشرين .القرن

اإلداري. – – –-4 الفكر مجلة المنظم التفكير قواعد ملكاوي عماد د .2003فبراير

في. – -5 العلمي والتفكير التراث المصعبي منصور الملك عبد دواستشراف – : العلمية الثقافة في المعاصر العربي المجتمع

يناير – – – الكويت العربي كتاب العربي .2007المستقبلالذكاء – –-6 وأنماط التفكير الباز العزيز نت .عبد التربيةالشقري – – – -7 مكتبة التفكير تعليم الحارثي هـ 1424إبراهيمالدرر – – -8 دار التفكير مهارات دليل فخرو الناصر وعبد حسين ثائر

.2002للنشر – الخرافي. – -9 التفكير مواجهة في العلمي التفكير مؤمن عزت داليا د

مؤتمر – في جمعة على الدكتور لمحاضرة عرض واألسطوري – ) شمس) عين جامعة في عقد المعرفة وتكامل العلمي ،18التفكير

.2004إبريل 19البابطين – –-10 العزيز عبد ترجمة ويلبرج وهربرت كييف جيمس

العربي – – التربية مكتب التفكير تنمية أجل من هـ 1416التدريسنت – – .-11 تربيه التربية موقع التفكير أنماطجاد. -12 محمود االجتماع –د لعلم النظرية الثالث –االتجاهات العالم دار

.1993 –القاهرة –قنصوه. -13 صالح العلم –د والنشر –فلسفة للطباعة التنوير –دار

.1973 –بيروت أحمد. -14 نعيم سمير االجتماعية –د البحوث في العلمي –المنهج

سعيد شمس – رأفتمكتبة عين .1987القاهرة –جامعةالخريجي -15 الله وعبد الجوهري العلمي –محمد البحث دار –مناهج

.1980جدة - –الشروق أحمد . -16 يوسف فاروق العلمي –د المنهج المناهج –قواعد

المنهجية واألدوات شمس –واالقترابات عين –القاهرة –مكتبة1985.

25