Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Прогимназия «Сезам»

Плодухина Марина Анатольевна, воспитатель

г.Сургут, 2011 год

Тема: «В гостях у сказки «Теремок»»Вторая младшая группа

Цель: - обучающая: способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и

имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение (улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.);

- развивающая: формировать умение использовать различные способы получения информации, умение задавать вопросы;

- воспитательная: воспитывать у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание придти на помощь; способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Задачи: 1) побуждать детей к активному участию в театрализованной игре; 2) развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки; 3) развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству.

Конечный результат на ребенка: умеет согласовывать действия с другими детьми - героями сказки, строит ролевой диалог, знает и говорит слова сказки в соответствии с выбранной ролью, строит дом-теремок.

Словарная работа: Терем-теремок, не низок – не высок, мышка - норушка, лягушка - квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, косолапый медведь.

Материалы и оборудование: Чудесный мешочек, шапочки – маски героев сказки «Теремок», магнитофон, фонограммы, герои сказки «Теремок» на кубиках, крупный строительный материал для теремка.

Предварительная работа: Создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми, показ детям кукольного театра «Еж и грибок», «Репка», «Колобок», драматизации русских народных сказок «Колобок», «Репка», рассматривание иллюстраций по сказке «Теремок», обсуждение содержания сказки, просмотр и прослушивание русских народных сказок «Репка», «Колобок», «Теремок» на видео и аудиозаписях.

Работа с родителями: чтение русской народной сказки «Теремок», заучивание загадок про лесных зверей, имитация движений сказочных героев, изготовление шапочек-масок к сказке.

Вводная часть (продолжительность 2 мин) Цель - создание положительного эмоционального настроя, развертывание образовательной ситуацииФорма работы: фронтальнаяФормируемые умения: эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в игре–драматизации; пытается выразительно передавать сказочные образы; проявляет умения взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре-драматизации по сказке «Теремок»; проявляет желание сооружать постройку дома-теремка; проявляет доброжелательное отношение к окружающим.

Деятельность воспитателя

Сюрпризный момент. Воспитатель обращает внимание детей на холодную

снежинку возле окна, предлагает определить, откуда она взялась. Воспитатель спрашивает у детей: в какое время года появляются снежинки?

Игровой прием «Зимушка-Зима» в гостях у детей. Зимушка-Зима предлагает детям отправиться в

путешествие в лес по дорожке. По дорожке дети шли,

Мешочек по пути нашли,А мешок — то не простой,

Он волшебный — вот такой!

Деятельность детей

Дети определяют, в какое время года снежинки появляются, и отвечают: «Зимой».

Дети находят в своей группе сказочного персонажа – «Зимушку-Зиму».

Дети соглашаются и отправляются в путешествие.

Целью основной части является обогащение игрового опыта при условии развития специальных игровых умений (продолжительность 10 мин). Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.Формируемые умения: первая группа умений связана с освоением позиции «зритель» (умение быть доброжелательным зрителем, досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши, сказать «спасибо» «артистам»). Вторая группа умений обеспечивает первичное становление позиции «артист», включающее умение использовать некоторые средства выразительности (мимика, жесты, движения, сила и тембр голоса, темп речи) для передачи образа героя, его эмоций и переживаний. Третья группа умений – это умение взаимодействовать с другими участниками игры: играть дружно, не ссориться, исполнять роли героев из сказки.

• Деятельность воспитателя • Деятельность детейДеятельность воспитателя Деятельность детей

Задание 1 – для развития познавательного интереса проводится дидактическая игра «Волшебный мешочек». Зимушка-Зима:- Ребята, интересно, что в мешочке? Вы хотите, узнать? Что вы будете делать?

Дети обследуют предметы, которые находятся в мешочке на ощупь. По форме и размеру определяют, что это за предметы (это кубики).

Ответы детей

Деятельность воспитателя

Зимушка-Зима:- Давайте, посмотрим! Это волшебные кубики,

помогите мне их, пожалуйста, расколдовать.Задание 2 – проводится дидактическая игра

«Отгадай загадку!». Детям предлагается вспомнить и загадать загадки

про зверей.Зимушка-Зима задает вопрос:-Ребята, а кто догадался, из какой сказки эти

звери?

Деятельность детей

Дети загадывают загадки про лесных зверей и находят в мешочке соответствующий кубик с изображением загаданного зверя (отгадки – заяц, лягушка, волк, лиса, медведь и мышь).

Дети определяют, из какой сказки герои и называют название сказки («Теремок»).

Деятельность воспитателя

Зимушка-Зима предлагает детям расположить кубики в последовательности появления героев в сказке «Теремок».

Вопросы:- Кто прибежал первым к Теремку?- Кто прискакал к мышке? и т.д.- Какой зверь разрушил Теремок?

Деятельность детей

Дети располагают кубики в последовательности появления героев в сказке «Теремок», путем проб и ошибок справляются с заданием.

Деятельность воспитателя

Проводится физкультминутка – игра – имитация «Покажи образ сказочного героя».

Деятельность детей

Дети изображают повадки, движения, характерные для каждого лесного зверя – сказочного героя (мышки, лягушки, зайчика, лисички, волка и медведя).

Деятельность воспитателя

Драматизация сказки «Теремок». Зимушка-Зима:- Молодцы, ребята! Вы хотите поиграть в

сказку «Теремок»? Под русскую народную мелодию Зимушка-

Зима предлагает детям-зрителям перед сценой, а детей-артистов просит пройти на сцену к домику-теремку.

Деятельность детей

Дети соглашаются. Дети-артисты превращаются в сказочных

героев сказки (надевают шапочки-маски сказочных героев), другие дети-зрители занимают свои места на стульчиках.

Дети-артисты активно и с желанием играют свою выбранную роль сказочного персонажа с помощью взрослого, согласовывая действия с другими героями сказки. Дети-зрители стараются быть доброжелательными, внимательными, следят за ходом развития событий в сказке.

Заключительная часть (продолжительность 3 мин) осуществляется на завершающем этапе образовательной ситуации в ходе рефлексии с помощью вопросов.

Вопросы:-Как называется сказка, которую Вы мне показали?- Какие сказочные герои жили в Теремке?- Какой зверь разрушил Теремок?- Какой герой из сказки Вам понравился и почему? (обратить

внимание детей на поступки героев)- Что же делать? (ставится проблемный вопрос «Как нам

быть?»). Зимушка-Зима:- Молодцы! Все с ролью справились! Снимайте шапочки-

маски, теперь вы снова ребята! Артистами ребята побывали и сказочку ребята показали, вы… Артисты были хороши, похлопаем друг другу, малыши!

Зимушка-Зима раздает детям приглашения-снежинки на новогоднюю елку к Деду Морозу.

Цель: умение оценивать и анализировать собственную деятельность и деятельность других детей.Форма работы: фронтальная.

Деятельность воспитателя Деятельность детей

Варианты ответов детей.-Сказка «Теремок».- В Теремке жили мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок.-Медведь.Варианты ответов детей.

Дети эмоционально отзываются на решение проблемной ситуации и предлагают построить новый Теремок. Дети с большим интересом строят новый Теремок для героев сказки.

Принципы обучения

Методы обучения

Приемы

•деятельностного подхода•выбора•научности• систематичности и последовательности•доступности

• словесный• наглядный• практический

• • игровой прием «Зимушка-Зима в гостях»• дидактические игры «Волшебный мешочек», «Отгадай загадку» • физкультминутка, игра-имитация «Покажи образ сказочного героя»• загадки о лесных зверях • вопросы (открытые, на уточнение, оценочные, проверочные)

Образовательный процесс осуществлялся в познавательно-исследовательской и театрализованной детской деятельности.

Этапы образовательной

деятельностиФормы работы

вводная основная заключительная

фронтальная групповая индивидуальная

В соответствии с целью в процессе образовательной ситуации использовались следующие средства обучения:

материал для дидактической игры «Волшебный мешочек», «Отгадай загадку»; театр на кубиках по сказке «Теремок»; домик-теремок; крупный строительный материал для теремка. В ходе образовательной ситуации решались задачи области «Социализация» в интеграции с областями «Коммуникация», «Познание» и «Музыка».

Время каждой части образовательной ситуации распределено рационально и соответствует СанПиН 2.4.1.2660-10.

Осуществлялась смена динамических поз во время совместной деятельности (стоя, сидя на ковре, сидя на стульчиках за столами).

Постановка учебной задачи, принятия и удержания ее воспитанниками на протяжении всей деятельности.

Дети сами активно узнавали новое.

Использовали различные способы получения информации (вопросы взрослому, выполнение заданий).

Самостоятельно выполняли задания.

В силу возрастных особенностей детей

Что получилось? Что не получилось?

За счет чего и почему?

Вывод: я считаю, что поставленная цель образовательной деятельности реализована

Дети не всегда правильно задавали вопросы.

Сформулирована четко, доступно. На протяжении ситуации осуществлялся постоянный возврат за счет вопросов в процессе деятельности, рефлексии.

Не было подачи готовой информации, разнообразные задания, способствующие самостоятельному получению знаний.

При выполнении заданий задавался вопрос: как узнать?

Работа в малых группах, отсутствие указаний, инструкций, помощь по запросу.

За счет чего и почему?