То, что я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю! (древнекитайское изречение) 

Волостных Светлана Александровна.

воспитатель первой квалификационной

категории

Группа «Почемучки"

Тип проекта:исследовательский, творческий

Проект

«Волшебница - вода»

Гипотеза

Если люди научатся проводить наблюдения и опыты, то они

приобретутспособность сами ставить вопросы и получать на них

ответы,оказываясь на более высоком

умственном и нравственном уровнев сравнении с теми, кто такой

школы не прошел.

Актуальность Вода – это волшебница, которая способна совершать много чудес. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с водой везде. Но научиться самостоятельно изучать ее свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался, ребенку еще не по силу. Взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление, пытливый анализ, первый окрыляющий успех естествоиспытателя. В настоящее время, в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения, в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование.

Ожидаемые результаты1. У детей сформируются начальные представления о

воде, как источнике жизни живых организмов.

2. Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.

3. У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получить знания экспериментальным путем, научаться фиксировать наблюдения, используя схемы-модели).

4. Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Цель проекта: Сформировать представления о свойствах воды, развить у детей интерес к познанию и

личностное стремление к практическому исследованию важнейшего составляющего среды обитания – воды.

Задачи проекта:

1. Активизация творческого мышления

детей.

8.Обогатить запас знаний родителей о роли экспериментирования на

развитее мыслительных процессов, творческих способностей, на

формирование трудовых навыков дошкольников.

7. Познакомить с составом воды

(кислород).

6.Развивать наблюдательность, сообразительность,

любознательность, усидчивость.

5. Познакомить с процессом растворения

краски в воде (произвольно и при

помешивании).

4.Определить, что лед тает от тепла, от надавливания, что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму

емкости, в которой находиться.

3. Выявить что лед – твердое вещество,

плавает, тает, состоит из воды.

2. Выявление свойств воды.

Модель реализации проекта

Воспитатель

Дети

Родители

Участникиучаствуют в познавательной опытно – экспериментальной

деятельности, фиксируют результаты опытов.

организует совместную опытно – экспериментальную

деятельность, консультирование родителей и оформление фотовыставки по

итогам проекта.

совместно с детьми проводят опыты и эксперименты в

домашних условиях.

Этапы проекта

Подготовительный этап

Основной этап

Завершающий этап

1 неделя(с 1 по 5 апреля)

2 недели (с 8 по 19 апреля)

1 неделя (с 22 по 26 апреля)

План реализации проекта

Подготовительный этап

* Разработка вопросов диагностирования

* Методика диагностики

* Диагностирование дошкольников на определение знаний по теме проекта

* Анализ результатов диагностики дошкольников

* Составление плана основного (внедренческого) этапа проектирования

* Составление конспектов совместной деятельности по темам «Лед», «Что мы знаем о воде?», «Цветные льдинки», «Волшебница вода»

Диагностика детей и анализ полученных результатов на подготовительном этапе.

низкий средний высокий

6

4

55

0

10

2

9

4

8

0

7

9

4

2

4

3

8

почему ред на реке белый

краска растворяется в воде быстрее произвольно или при помешиваниии

свойства льда

какой получится лед, если заморозить цветную воду

в состав воды входит кислород

свойства воды

Основной этап Проведение совместной опытно – экспериментальной деятельности для детей: игры - экспериментирования по темам «Лед», «Разноцветные льдинки», «Что мы знаем о воде?». В процессе опытно-экспериментальной деятельности придерживались единой структуры:постановка, формулирование проблемы;выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;проверка гипотез, подведение итогов, вывод;фиксация результатов; Консультирование родителей.Консультация «Неизведанное рядом»Рекомендации по теме: «Экспериментируем дома» 

У меня – волшебная вода!!!

Лед плывет по реке, значит он

легкий!

Правда, мама?

Ух, ты!

Что – то у меня получилось!

Завершающий этап

* Фотовыставка   «Юные исследователи» по итогам реализованного проекта

* Диагностирование дошкольников на определение знаний по теме проекта

* Анализ результатов диагностики дошкольников

* Оформление портфолио проекта

* Презентация проекта на педагогическом совете

Диагностика детей и анализ полученных результатов по окончании проекта.

низкий средний высокий

0

2

13

0 0

15

0

3

12

0 0

15

4

0

11

0

3

12почему лед на реке белый

краска растворяется в воде произвольно и при

свойства льда

какой получится лед, если заморозить разноцветную воду

в состав воды входит кислород

свойства воды

Значимость проекта

У детей формируются навыки самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, и применении своих навыков в играх и практической деятельности. Расширяется запас знаний о свойствах воды и ее составе.

Педагоги продолжают осваивать метод проектирования - метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое познавательное мышление дошкольника.

Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению.

Данный проект целесообразно использовать для развития мышления средних дошкольников.

Используемая методическая литература: 

Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» С-П: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007«Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» Авторы -составители Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011.А.И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений» - М.: ТЦ Сфера, 2003.

Спасибо за внимание!