التعلم الالكتروني المنظم ذاتياً
Click here to load reader
-
Upload
helmy-elfiel -
Category
Technology
-
view
803 -
download
5
description
Transcript of التعلم الالكتروني المنظم ذاتياً
- 1 -
����������������� ���
������������������������
���������������������������
��
��
��
��
��
��������������������������������������� �������� ���� ���� �������� ���� ���� �������� ���� ���� �������� ���� �����������
��
��
��
����������������������������������������������������� ������ ������ �� ���� ������ ������ �� ���� ������ ������ �� ���� ������ ������ �� �����������
!!!!""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""# $%����&�������'�(�)*�# $%����&�������'�(�)*�# $%����&�������'�(�)*�# $%����&�������'�(�)*����������+*��� ,�����!-���'$������%�������.�+*��� ,�����!-���'$������%�������.�+*��� ,�����!-���'$������%�������.�+*��� ,�����!-���'$������%�������.��������
��������
com.yahoo@Helmyelfiel
- 2 -
��� ���������������� ���������������� ���������������� ������������������������������
���������Wolters 1996�� � ������� ������������������������������������� �� ����� ����!������"���# ����$%���%�������%�����&��
�� ��'�( ��Shaplay 1993��)���*��� ����!�����+,-����.���%������+�/�01��2���3�43���$%���/5������67��$ 8��2����8�������0.���������&��
���������0���9��Zimmerman�*��� ���/5�.��!����: ��� ��%�+,-������3���/�/.��2�!���/�6�$ 8��2�;<��
=< ��������"�&��
>< �3����/1�����6�/�&
?< �@�����0���&
A< �8���31��� � ����&
B< C�������� �����&
��� ��������������/+������ ��������������/+������ ��������������/+������ ��������������/+���00001111 ��� ���� ������ ����Zimmerman & Shunk 1989��
� *�%���� )���� ��� +,-��� �0��'�� (��� �2Metacognition� *��%���� D�Motivational*�0� /�� D� �Behavioral����0E����%��2.����"F��G���-'���0��'����� ���� �8�$%�&��
����� �!��� �����!� ��"##$����
�--6�*��� ��!����� � �����%����������%�����%����)���� �����%����� ���0��H�'��43�E��������������2� ������ �8�)���.�� � �����9��D+C����D�!��&��
� ��������� �>III�����0E�� ��3�1�� $%� ������ �.� � 98� ���9�� ��3����� � �� �� ��� ��� �!����� �.� ��� � ��43���� �8�*�� .��2�H��+/"%Self- Directive�������C�H�"�������� �������0������-/����������
����0.�� �������� 9���&��
- 3 -
�:9"��$�F����"��43���� �0� /��D�8�'���D��0%.����� � ���4��"�����$�F�� �� ����� ����!������'�J � ��4%��2.&��
��������
��������������23 ��������������23 ��������������23 ��������������23������������00001111
=< 4/5�����:����� ���&��
>< ����3��� ����K4 �����9��&L
?< �M����� ����K�� "����/��&L
A< ������N 6'&
B< ���"O��� ��P�4�����2�� ���&
Q< 4/5������� �������� ��G���)�� �$%�4@��.���9��$ 8����9���J ��&
R< 4�� ��4��9���@����)�� �$%�4@��.�H����$ 8����9���J ��&
S< �"F�$ 8����C�N 6'�� �����4����6�43����T �&
U< ��3����/���6'K--6����$%�M���&L
=I�< �"��-����� 0'�����3������� ����3����/�����6��$ 8����9������&��
==�< �3����/1��� 8�%�+C��&
=>�< � ������C���$%�#����,����%��������&
���������( ��=UUR��� � ����J � ��2�*��� ��!����� � �����.����0���D��0 �/1��.����0�� ���H��"�( 4���C.�����.�V��5�����0�)��/��C������� �6��$%�� ������/�����$ 8&��
��������������������������������
- 4 -
���� ��������������4%�����4�,�*���5���,�� �+���6����� ��������������4%�����4�,�*���5���,�� �+���6����� ��������������4%�����4�,�*���5���,�� �+���6����� ��������������4%�����4�,�*���5���,�� �+���6��� ���� ������������� ���� ������������� ���� ������������� ���� �������������������
������������������,�*�����,�*�����,�*�����,�*���� ��7�� ��7�� ��7�� ��7���������
��,�*8��,�*8��,�*8��,�*8Daniel (2008)��������
�,�*����9 �$�'�,�*����9 �$�'�,�*����9 �$�'�,�*����9 �$�'00001111��������
��� ���������������� ���������������� ���������������� ��������������:;����<;,$���= 6��:;����<;,$���= 6��:;����<;,$���= 6��:;����<;,$���= 6��0�0�0�0�:%>����6�����*�8�:%>����6�����*�8�:%>����6�����*�8�:%>����6�����*�8��������
Self-regulated learning with hypermedia: The role of prior domain knowledge
��
������% &���� SUMMRY OF STUDY ��
���,�������3���/������V 2�� �3.University of Maryland�������C,����T "��$�F��/������V 2�� %�2��%������������0����8�$ 8��/������V 2�� 9�-��D�9@�5���-@�/����$%�*��� ��!������ �������9��/��KAU�L�+��-
�$%��9@�%�-@�/���������+��-�H0��������D�� 8�� �C�����6��:�-������9��/����%����������5 �6��� ���/���4�����������������KAI�L��05�����3����/��� ��6�/���D�9C��( ���$ 8����� �����������H,6��5����� ��
�3����/1�����6�/���D��C�����D--6����� � �8��2��*��� ��!������ ������ � ����J��'��H0����6�/�&��
�� ����������H,6�*��� ��!������ �������9��/����%���������*�@�"F�H���-��������3���/������V 2��@����� ��!.��-@�/�������C�����--6������ �8������9��/����%���������+3���-�������3��*���"����0.�H0'���D�9@�5��
�-@�/������ ����������H,6��3����/1�����6�/����9��/����%���������+��/�-�������3�� �����D�3����/1��9@�5��&��
��
��
��
- 5 -
���������������BROBLEM OF STUDY��
��@����� ��'.�#��"��D�9@�5���-@�/�������6�/���4� ����50�$ 8���W��� ��� ���9��/����%�������.�$�F�T �"�E��H����� �9�-����6�� ��"����� X��� � �@���� V 2��1��9@�5��� -@�/���� ������$%���"����� �0"� �� �� �����
�� ��� �� �(Azevedo, 2005; Shapiro, 1999; Williams, 1996).�&��
������'����(���)*�������+,-�������.��/����
�=�<Y�9@�5���-@�/�������6�/���� �����$%���� ����!����50��+,- ���9��/����%������-�����( ���( .�$�F���
�>�<��9��/����%����������C,����$ 8��2����.��5����� ����05�����8���������!5 ������� ���0���0�!������ �����Y�9@�5���-@�/�������6�/���� �����$%�*��� ����
��
������� �-0����
$�F��/������V 2�� %�2;��<��
=< ����6�/���+,- ���9��/����%����������C,����T "�Use�� �����$%�� �� ����� ����!������ �3����/���9@�5���-@�/�������6�/��&��
>< � ���6�/��� +,- �� �9��/��� �%������ ��� �C,���� T "�� --6���� � � �8Planning�� ����� $%� � �� ���9@�5���-@�/�������6�/��&��
?< � ��C���� -�'�� ���6�/��� +,- �� �9��/��� �%������ ��� �C,���� T "�Monitoring�� ����� $%� � ������9@�5���-@�/�������6�/��&��
��
������12�����METHOD OF STUDY
��� �-����1�� ������� $ 8� �/������ V 2� � ���8��� � �8�� �0��'� �� �9��/��� �%������ ( ��/�� ��� �C,���� T "�9@�5���-@�/������ �����$%�*��� ��!������ ����&��
��
��
��
- 6 -
������������ � SAMPLE OF STUDY
�����/��������8�� ��0�KAU�L�T "�D��/ -E�����������3��( ��������5����� 8�H�5��J��'��$ 8�������� ��'�KA>�L���.����/��KSQ�LZ��D� 0�����������KR�L���/�����0 K=A�LZ�J � ��� 0�����������
T ������������3������ �������!����E&��
�$ 8�������� ��'�� ��0K=>�L�D)(����KB�L�D��������C�5����+,-K=U�L�D��G�����K=?�L����0����T �"����H�����%�(��%�H0'���0��'��������6������D�/���/ -E�����������3����'������������������&��
� ���
������.��0���INSTRUMENTATION
=< � �����;��%�� �������V 2�H�������0��'�����8�� �������3�����K�� ���6��D��������������DM������9��/���H����&&&&[�F&��
>< ��������������� ���0��'������%�(�����9������� �C�����6������;<
.��<����� !����2� A Matching Task:�$ 8�H��'��K=?�L�J��'����$ 8������� ��9��� �5������� 0�� 0 ��+/����������������6�&��
+��<����������2�3�����4�;A Labeling Task���/���0��'���������%�+ -�T "�K=I�L�)��3.+ 9�����&
\3<��� �����2��;An Essay Task ����%�+ -�T "���������8�4%������H0�����0��0��'������������&
?<�� 1�0������H "���3���� Protocols*��� ��!������ ������ � �8���9���5����� ����05����&��
��
������5 ��*�����
=< �*��� ��!������ ������ �3����/�������6�/���+,- ���9��/����%���������+3���H���-�������3��$%��9@�5���-@�/�������6�/���� ���&��
>< ��3����/] ��--6����� � ���������6�/���+,- ���9��/����%���������+3���H���-�������3��$%�9@�5���-@�/�������6�/���� ����&��
- 7 -
?< ��3����/�����C����-�'��������6�/���+,- ���9��/����%���������+3���H���-�������3��� �����$%6�/���9@�5���-@�/�������&��
6��7.���������PROCEDURES OF STUDY
�������+,-�.6��7�.�8�� ��� ��*����
=<��.�T "�����3���H����$%�*���%��0��'��������6����;<��
�< �/�/E��� �����������/��)H����0��'� ���%�0���� C�����"��F���&��
�< ��"��F���K>I�L1��$ 8����3]�������9C�������� 2�$%��9��/���T �"�E���@����� ��!.��9���D� �9�������6��.K>I� L�����61������-/����^ ��T "�J � �� �8���/������ V 2��D� �9��� ����6, ��*��3��%�0��9C�
�� �9��K=Q_IR�L��9C�H������H�/�$ 8�� �/������V 2�����Azevedo, Guthrie, et al., �2004;
Moos & Azevedo, 2006 �&
�< ��"��F���KAI�L��@����� ��!.��9���D��������������$%�����������3������/����0���0��'� ���9C������� 2�$%��9��/���T �"�E� ���.KAI�L�/�����*��3��%�0��9C�� �������������8�����������3����
� ������H������ H�/� $ 8� � �/������ V 2� ����Azevedo, Guthrie, et al., �2004; Moos &
Azevedo, 2006 �� &
?< �����D��������������� ���$%�����������3�������6�/��)���.��5����� ����05�����0��'�������+ ̀-������� ��� F�4%��05���8��5����� ���T �"��������� ��J��'�����0 �K?�L�+C������4��H�9%������
Say What You Are Thinking��0��'����� ��� ����-/����^ ���DKR�L�H,6�� ���KAI�L��9C���!������ ������ � �8�H "��$%� �����6�/1��0��'� ���!5 ���� ��������H3/������D�3������� ������
*��� &
A< � �"��F� ��KB� L��50�� D��%�H9������ ��"���� �50���3������ ���6�/�� �50�$ 8�+��� �� �0��'� �� :@�C������5 �6����� ��� �����a �8�:�-��H����KH�0'.��D��%��DN ��&&&[�F&L
��
��
��
- 8 -
������19 �����FINDINGS OF STUDY �
:�;�:(�� ��% �&�� ��*;<��
�3���/�������@����� ��!.�� �� ����� ����!������ � �8���0��'� ���9��/����%�����������3��������� �-��������--6����� � �8����������-����1��H�����^ ��T "KI_?RL���C������� � �8����������-����1��H�����^ ���D
KI_?IL��3����/1�����6�/�����������-����1��H�����^ ���DKI_?RL���D��0��'�����.�$�F��3�����V 2��'��9��/��� �%������ �� 56����0��'���� ��.���C�������--6���� � � �8���0.�����6�/��9��/��� �%������ ��5���
���������-@�/������ �����)���.���0.�� �3����/������6�/&��
�:(�� ��% �&�� ��* � 8�;<��
��5�����0��'�����.��/�������@����� ��!.��8�%���2�����"��9��/����%������A Sub-Goal�������-������� 56����0��'���%�( �6b��"�������D��C������� � �8�����,���� �3����/1����"�������C�J � ������ ����
.�$�F��'O����0����@���������:5��� 2��D� ���������������$%��8�%����2.�����"�����9��/����%���������� ����$%�*��� ��!������ �������9��/����%����������C,����$ 8��2����.�$ 8����9���� ����05�����8���������!5 ��
�9@�5���-@�/�������6�/���� ����&��
��
������19 ������ ������ DISCUSSION OF FINDINGS�
� �!��� ������0�O� �� ������ ( ��� �9��/��� �%������ M�5����D��C������� --6���� � � �8� ���6�/��� ��� ���� �����$%�*��� ��!������ �������9��/����%����������C,����$ 8��5����� ����05����� 1�0������H "���2���
�9@�5��� -@�/���� ���6�/��� &��3���� ���6�/��� � ����� $%� 4�3���� H��0� �9��/��� �%������ J��'���� ��6�/���������&��
�H��� �-/�� � �3����/�� ���6�/�� $�F� �� �� �9��/��� �%������ �� 56��� �0��'���� �.� $�F� �'��� ��0 ���� 6.� �3����/� Taking Notes N 6 ���� �3����/��� Summarizing �D��� ��� T ��"�� J � ��
� ��� H�G'�1� J � �� c4��C����� � �� �� --6���� �� �8� ����6�/� ��� *������ )1W2�� � ������ ��0Working
Memory�� 8����3���� ��� ������3�����������&��
��
��
- 9 -
�������. ���< � = /���������������
=< ���"����"�/����������̀�$����� �3����/1��a ������6�/��$ 8��� �������3'���� �����$ 8�+3 0��� �"�/���� J ��/�� 1�$���� � �3����/1�� ( .� � ������ ��0� ��� $%�H�/O�J � ��E�c� ������ ��0� �� �
� ��0 ���� 6.��N 6 ������3����/��H���� �����T ��"&
>< ��%������� 1�3����$%�*��� ��!������ ������ � �8����6�/��$ 8��� �������3'���� �����$ 8�+3�� 56����9��/��%������%���0 ���$���&��
�� � $���� � ����� � �@�� )���� �� ����� $ 8� +3� � ������ ��0� ��� $ 8� HC.� +��-�� a �5�Working Memory�
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��
- 10 -
��
���?����,�*������?����,�*������?����,�*������?����,�*�����������
����,�*8����,�*8����,�*8����,�*8)2009(Lee ���������,�*����9 �$�'�,�*����9 �$�'�,�*����9 �$�'�,�*����9 �$�'00001111��������
�@�8A�= �'�(�����B '�C�������� ��������������2�D����,��EFG��@�8A�= �'�(�����B '�C�������� ��������������2�D����,��EFG��@�8A�= �'�(�����B '�C�������� ��������������2�D����,��EFG��@�8A�= �'�(�����B '�C�������� ��������������2�D����,��EFG�� ���� �����������= 6�������� ���� �����������= 6�������� ���� �����������= 6�������� ���� �����������= 6���������������
The effects of self-regulated learning strategies and system satisfaction regarding learner’s
performance in e-learning �
������% &���� SUMMRY OF STUDY ��
�� ������@����0����D�����0����� ������ �@���%���@�����-�����$����� ��G������2.������ ������N @�6���̀���( ��"���D� ���������F���!����������0��������0����� ������-/����d������H8�5�����D� ���&��
�� �3��� ����3� $%� �/������ V 2� � �3.Daegu University � �C,���� $ 8�������� $ �F� � %�2�� ����� �����0���� � ����� $%� *��� � �!����� � ����� � �3����/��E��T "��� � %�2� ��0� D�����0���� � ��� �� �/������ )��
���� ������C,�������6������3��� �������9����D� ���������F���!��V�3�����5�/, ��� ������J ���F����H0��� ������ ��� ��������3��� �������9���D( ��"������9��:�-����3��� �������9���D� �������� ��������H8�5�������6��
��D�C�/�������0����� ��� ���/������)��E�&����
���������������BROBLEM OF STUDY��
�����"��$%��/������V 2�� 0'��� �� ����7�����W/���$ 8����3��;<��
�=�<���������0����� �����$%�� ������)��.�$ 8�*��� ��!������ ������ �3����/������Y��
�>�<���������0����� �����$%�� ������)��.�$ 8���!�����8��� ��������Y��
- 11 -
����� �-0������
$�F��/������V 2�� %�2;��<��
=< � ��� �C,���� T "�� �����0���� � ����� $%� *��� � �!����� � ����� � �3����/���� ��� �� �/������ )��E������0���&��
>< � �������� ���� ���������F���!��V�3�����5�/, ��� ������J ���F�����C,����T "�&
?< �����6������3��� �������9������C,����T "�� �������� ���� �������� ��������H8�5�������6�&
A< � �������� ���( ��"������9��:�-����3��� �������9������C,����T "�&
B< � �������� ����C�/���� ��� ��������3��� �������9������C,����T "�&
Q< ��� �������� ������C,����T "������0����� ��� ���/������)��E�&��
��
������������ � SAMPLE OF STUDY
��/������������ 5��# ������7��H��3���X� ���
��
��
��
��
��
��
���5 ��*��������
=< *�-�����������0����� �����$%�*��� ��!������ ������ �3����/��-������ ��� ���/������)��E���*��3��������0���&��
>< �� ���������F���!��V�3�����5�/, ��� ������J ���F�-���*�-�����*��3���� �������� ���&
���> ����������������9��������?��
��,��121 52.6 @�����
8���109 47.4
�����)�� ��A � !��10 4.3
��� 8������� ��A � !��62 27.0
��B>��54 23.5 �������
������104 45.2
- 12 -
?< ����H8�5�������6������6������3��� �������9��-����� �������� ����*�-�����*��3���� �������� ���&
A< �( ��"������9��:�-����3��� �������9��-���*�-�����*��3���� �������� ���&
B< ��C�/���� ��� ��������3��� �������9��-���*�-�����*��3���� �������� ���&
Q< -������ �������� �*�-�����*��3�������� ��� ���/������)��E�������0�&
��
������5 ��*�C< ��� �'�:��������
��
��C��H0'K=�L��
�/������a ��%��
��
��
��
��
- 13 -
������.��0���INSTRUMENTATION
�2��8.�� ������"���������.�H0��������8���/������� ���.�X� ����7��H��3��&��
���.��B������������������8/ ����
������������� ��5 Davis et al.(1989) ����������������������������3 Lee et al.(2002) ��� ��!��������7 Kettinger & Lee(1997) "�� #$�#%�����������������5 Lee et al.(2002) &��'�#�(��)*�����������#+#������4 Zimmerman et al.(1986)
D�� < ����3 Wang(2003)
E�� ���/��6�;�:����1 Real Record
�������19 ����FINDINGS OF STUDY �
������19 ���C< ��� �'�:�����
��
��
��
��
��
��
��
��
��
��C��H0'K>�L��
�@����/��������
- 14 -
� ��� ��F� ���:����C< ����
=< ����*�@�"F�H���-�������3�������0����� �����$%�*��� ��!������ ������ �3����/��E���/������)���� 2��D�����0����� ��� �H�E��a �5���H��C�����&
>< c� �������� ���� ���������F���!��V�3�����5�/, ��� ������J ���F����*�@�"F�H���-�������3�������� 2��������a �5���H��C&
?< ��� ���� �������� ��������H8�5�������6������6������3��� �������9�����*�@�"F�H���-�������3�c� ���������� 2�T ������a �5���H��C��&
A< c� �������� ���( ��"������9��:�-����3��� �������9�����*�@�"F�H���-�������3���H��C������ 2��������a �5��&
B< c� �������� ����C�/���� ��� ��������3��� �������9�����*�@�"F�H���-�������3���H��C������ 2����6���a �5��&
Q< -�������3��1��� �������� �����*�@�"F�H���E��a %������� 2��c�����0����� ��� ���/������)�����/���a �5��&��
��.��/�������@����� "� �.���0��� �������0.�� ��� ���99"���)��E��$ 8���W��*��� ��!������ ������ �3����/�� �����&��
��
�> G&����������OF STUDY �� CONCLUSIONS
d��9������F��!���� ������N @�6����� �C,������"����� ���/��� �/�������9�������� ��/������V 2������/"������0����� ������.�( ����D�����0����� �����*��� ��!������ ������ �3����/��D� ������( ����
� � ��� ����� ���3� �8� �� ���� �����0���� � ����� � �@�� $%� � ������ �� ��+ -��+ -�� J � 0� D�C�/���D� ������� � ����� ��� H8�5� �� ��0��� �9����� ��"����� ��� ��0� ��2��� D� ������� � ����� ��� H8�5���� �8� �� ���
H8�5����� ����50����9������2.�$ P��/������V 2��'�̀�� ��D�9����� 2�T ��"��50��������������0��&��
� �.� $ �F��/������ V 2�� 6�/�� *��� ��!����� � ����� � �3������ �@���%�4@��.� $ 8���W��� ������ ( �������0����� ���������0����� ���������F���!�������0.�&��