طرق طرق التدريسالتدريس

التدريس – أ طريقة : مفهوميتبعه – 1 الذي األسلوب أو النهج

وتبسيط نقل في المعلمالمقررات من المعلومات

الطالب أذهان إلى الدراسيةيستخدمه – 2 الذي األسلوب

النشاط معالجة في المعلمالمعارف وصول ليحقق التعليمي

السبل بأيسر طالبه إلى

الطريقة- نجاح أسس : ب

الطالب – 1 لسن مناسبة الطريقة تكون أنوالمعرفي الذهني . ومستواهم

عرض – 2 في التدرج بمبدأ الطريقة تأخذ أنومن السهل إلى الصعب من ، المعلومة

إلى الواضح ومن ، المجهول إلى المعلومالمباشر غير إلى المباشر ومن ، ... المبهم

بين - 3 الفردية الفروق الطريقة تراعي أن .الطالب

فاعال – 4 إيجابيا فيها الطالب دور يكون أن .نشطا

التفكير - 5 مهارة تنمية على الطريقة تعمل أنالطالب لدى .واإلبداع

النفسية – 6 الجوانب الطريقة تراعي أنللطالب والجسمية .والصحية

السرور – 7 جوانب بعض الطريقة تشمل أن والمرح

التدريس طرق ألهم استعراض يلي :وفيما

اإللقائية : الطريقة :أوال

الطريقة * : مفهوماألكبر العبء يتحمل التي الطريقة تلك هي

سلبيا فيها يكون والمتعلم ، المعلم فيهافقط .متلقيا

الذي هو ، الرسمي المتحدث هو فالمعلمعلى ... وما ويجيب ويسأل ويشرح يتحدث

واإلصغاء اإلنصات إال .الطالبأسلوب : اإللقاء طريقة أساليب ومن

وأسلوب ، الوصف وأسلوب ، المحاضرة . القصة

الطريقة * هذه .مزايا

المعلومات – 1 بعض إضافة على تساعدالكتاب في توجد ال التي .اإلضافية

مهارة – 2 الطالب تدريب على تساعدواإلنصات .اإلصغاء

بالطرق – 3 مقارنة استخدامها سهولةإلنصات إال تحتاج ال فهي ، األخرى

.الطالبقدر – 4 أكبر سرد على المعلم تساعد

والحقائق المعلومات من ممكنبالدرس المتعلقة .والمعارف

المعلومات – 5 تبسيط على تساعد .الصعبة

لدى – 6 الخيال تنمية على تساعد . الطالب

الطريقة * هذه :عيوب

داخل – 1 سلبي عضو الطريقة هذه خالل من الطالب .الفصل

عملية – 2 أثناء الطالب يصاحب الذي الذهني الشرود . اإللقاء

التي – 3 المواد تدريس في الطريقة هذه تصلح الالعلمية التجارب إجراء .تتطلب

بين – 4 الفردية للفروق الطريقة هذه مراعاة عدمالطالب لجميع واحد المستخدم فاألسلوب ، .الطالب

يحدد – 5 أن الطريقة هذه خالل من المعلم يستطيع الللدرس الطالب استيعاب مقدار .بدقة

والسأم – 6 الملل إلى الطريقة هذه .تؤديالدرس – 7 في مشاركته وعدم الطالب فاعلية عدم

ال وبالتالي االتكالية إلى به تؤديبمفرده عمل بأي يقوم أن .يستطيع

لدى – 8 الفكري الكسل تورث اإللقائية الطريقة الطالب

التدريس وطرق مهارات في النفيس المختصر

اإللقائية * الطريقة نجاح على تساعد : عواملالعالقة – 1 ذات المراجع على االطالع و الجيد اإلعداد

الدراسية .بالمادةالمعلومات – 2 تتناثر ال حتى الدرس عناصر ترتيب

الطالب أذهان . فيووضوحه – 3 الصوت جهارةواستخدام - 4 ، الدرس في الواردة المعاني تمثل

اللفظية غير .التلميحاتومستوى – 5 تتناسب وكلمات ألفاظ استخدام

والفكري المعرفي .الطالبالمفرطة – 6 السرعة عن والبعد اإللقاء في التوسط

الممل البطء . أووبصرية – 7 سمعية إيضاح بوسائل . االستعانةالدرس – 8 أفكار أهم استخالص في الطالب إشراك

السبورة على ذلك . وتدوين

السقراطية : ) الحوارية الطريقة ( :ثانياالطريقة * :مفهوم

أول سقراط اليوناني الفيلسوف يعتبرمع تعامله في األسلوب هذا استخدم من

.طالبهالحوار على األسلوب هذا ويعتمد

وطالبه المعلم بين .والمناقشةيعمد ال األسلوب هذا خالل من فالمعلم

يتخذ بل مباشرة الحقائق كشف إلىمن مجموعة وإلقاء والمناقشة الحوار

بأذهان يتوصل حتى المترابطة األسئلةواألفكار المعلومات إلى الطالب وعقول

. الجديدةخالل من أفكاره وتوضيح الدرس فشرحالمعلم تفاعل على يعتمد الطريقة هذه

لهم واستجوابه طالبه مع

الطريقة * هذه : مزاياوطالبه – 1 المعلم بين التام . التفاعلوتثبيت – 2 ترسيخ على الطريقة هذه تساعد

الطالب أذهان في . المعلومات3 – ، بفاعلية الفكر إعمال على الطالب تعود

الحقائق كشف في النفس على . واالعتمادداخل – 4 انتباههم وإيقاظ الطالب أذهان سلب

. الفصلوالسأم – 5 الملل عن الطالب . تبعدالطالب – 6 لدى الجماعي العمل روح . تنميةالفروق – 7 مراعاة على الطريقة هذه تساعد

الطالب بين . الفرديةالتدريس وطرق مهارات في النفيس المختصر

الطريقة * هذه .عيوبهذه – 1 خالل من التدريس عملية بطء

طويال وقتا المعلم أخذ فربما ، الطريقةبسيطة فكرة شرح . في

ترسيخ – 2 على الطريقة هذه تساعدالمعلم لها اليتنبه قد التي األخطاء بعض

الكثيرة واألجوبة األسئلة . أثناءالطالب – 3 مع الطريقة هذه تصلح ال

كامل إلمام ولديهم الدرس راجعوا الذينالدرس . بإجابات

إشاعة – 4 على الطريقة هذه تساعدالفصل داخل . الفوضى

تشتيت – 5 إلى الطريقة هذه تؤدى ربماخالل من أوصاله وقطع ، الدرس أفكار

الكثيرة .األسئلة

هذه * نجاح على تساعد التي العوامل : الطريقة

في – 1 الطريقة هذه استخدام عدمالكبيرة المجموعات . تدريس

ستلقى – 2 التي لألسئلة الجيد اإلعدادالشرح . أثناء

الفصل - 3 ضبط بعوامل المعلم . إلمام

فيها - 4 يقع التي األخطاء تصحيحفي تعلق ال حتى الحوار أثناء الطالب

.أذهانهمعلى – 5 وتدوينها األفكار توضيح

مناقشة كل من االنتهاء بعد .السبورةقابلة - 6 العلمية المادة تكون أن

التي المواد بخالف والنقاش للحوارمثال كالتاريخ سرد إلى . تحتاج

هربارت : طريقة :ثالثا

الطريقة هذه :مفهومتعتمد ، ألماني فيلسوف هربارتخمس على التدريس في طريقته

: ، العرض ، التمهيد أساسية خطواتالتطبيق ، االستنتاج ، . الربط

الخطوات * لهذه استعراض يلي :وفيما

: – ، التمهيد أو بالمقدمة وتوسم التمهيد أحماس إثارة في كبير دور وللتمهيد

التعلم إلى ودفعهم .الطالبفترة يستغرق أال التمهيد في ويشترطلتوجيه فترته تخصص بل طويلة زمنية

للدرس الطالب . عقولبربط أو قصة بذكر التمهيد يكون أن ويمكنعامة بأسئلة أو ، بالماضي الحالي الدرس

بالدرس عالقة ... لها

العرض _ من : ب المعلم ينتهي أن بعدبعرض ) ( يقوم المقدمة األولى مهمته

تختلف . الدرس العرض وطريقةيستخدم كأن ، الدروس باختالف

: أي الكشف طريقة عرضه في المعلماألساسية المعلومات إلى يشيرعن بالكشف يقومون والطالب

، اإللقاء طريقة يستخدم أو ، تفاصيلهاومناقشتها األمثلة عرض طريقة . . . أو

عرضه عند يراعي أن المعلم وعلىصحيحة المعلومات تكون أن للدرس

المعرفي المستوى تناسب وأنفي يتدرج وأن للطالب والفكري

مع ، فكرة إلى فكرة من االنتقالطالب جميع إشراك على العمل

الدرس فعاليات في الفصل

الربط – الموازنة : ج خطوة هيالمعلم يقوم ففيها ، والمقارنة

بين وموازنة مقارنة بعملوذلك والقديمة الجديدة المعلومات

واالختالف الشبه أوجه خالل منأن سبق ما وبين اآلن يتلقاه ما بين

عليه .تعرفلجعل ضروريا أمرا الربط ويعتبر

من جزءا الجديدة المعلوماتالخطوة وهذه ، السابقة المعلوماتفي المعلومات ترسيخ على تساعد

الطالب . أذهان

االستنباط – د أو في : االستنتاجواستنباط استنتاج يتم المرحلة هذه

الرئيسة واألفكار العامة القواعد . للدرس

الطالب بمشاركة المعلم يقوم حيثواألفكار العامة القواعد بصياغة

ويدون ، مبسط بأسلوب الرئيسةالسبورة على .ذلك

االفرصة يتيح أن هنا المعلم وعلىواالستنتاج الفكر إلعمال للطالب

اإلمكان قدر . واالستنباط

التطبيق - عدد : هـ بطرح وذلكالطالب على األسئلة من

على الوقوف منها الهدفمن للدرس الطالب فهم مدى

في المعلومات وتثبيت جهةأخرى جهة من .أذهانهم

هربارت * طريقة : مزاياعرض – 1 في ومتسلسلة منظمة طريقة

العلمية .المادةالعرض – 2 قبل التشويق عنصر على . تعتمدالمعلومات – 3 وتثبيت ترسيخ على تساعد

الطالب أذهان .فيعن – 4 والكشف التفكير على الطالب تساعد

النفس على واالعتماد .الحقائقببعضها – 5 الموضوعات ربط على . تساعد

الطريقة * هذه :][عيوبمن – 1 أكثر الحسية باألمور هربارت اهتم

المستقل والتفكير الخيال بتربية .عنايتهكسب – 2 دروس في الطريقة هذه تصلح

المهارة كسب دروس في أما المعرفةاتباعها يصعب .فإنه

المحددة – 3 بخطواتها الطريقة هذه تحدالتعليمية العملية في التفنن عملية .من

الدوافع – 4 هربارت طريقة تهملباستعداداته يتعلق ما وكل للفرد الداخلية

أن وترى ، واالنفعالية النفسية ونواحيهالمعلومات طريق عن يستطيع المربي

ويبني الدوافع يكوsن أن واألفكارالسلوك ويوجه . العواطف

االستقرائية : الطريقة رابعااالستنتاجية ) االستنباطية

الطريقة * هذه : مفهومعرض على الطريقة هذه تقوم

الطالب مع مناقشتها ثم األمثلةوالشبه االختالف أوجه عن والبحث

القاعدة إلى التوصل يتم حتى بينها . العامة

على الطريقة هذه تستند حيثأساسية خطوات : ثالث

على – 1 وتدوينها األمثلة إعدادوسيلة استخدام أو ، السبورة

مناسبة .تعليميةاألمثلة – 2 في الطالب مناقشة

. وموازنتهاالنهائية – 3 القاعدة .صياغة

االستقرائية * الطريقة :مزايايصل – 1 التي القاعدة أن التجارب أثبتت

تنمية على تساعد بنفسه المتعلم إليهاالتفكير على .قدرته

االستقراء – 2 طريق عن المكتسبة الموادالمواد من والحفظ الفهم في أسهل

. الجاهزةإذا – 3 قاعدة أي استرجاع الطالب يستطيع

التعرف خطوات استرجاع طريق عن نسيها .عليها

بالنفس – 4 الثقة على الطريقة هذه تساعدعليها . واالعتماد

لدى – 5 التعلم دافعية إثارة على تساعد .الطالب

انتباه – 6 جذب على الطريقة هذه تعملالشرود ظاهرة على والتغلب الطالب

.الذهني

االستقرائية* : الطريقة عيوبال – 1 التي المواد لتدريس تصلح ال

مثل عامة قوانين أو قواعد على تحتويواألدب .التاريخ

طويل – 2 وقت إلى .تحتاجطريقة – 3 ألنها الصغار للطالب تصلح ال

واالستدالل التفكير على تعتمد منطقية .

القياسية : الطريقة :خامساالطريقة * هذه :مفهوم

القاعدة ومن الخاص إلى العام من االنتقالالجزئيات . إلى الكليات ومن األمثلة إلىاالستقرائية الطريقة بعكس تسير وهي

. تمامايقوم ثم القاعدة بعرض المعلم يقوم حيث

وتثبتها القاعدة توضح التي األمثلة بطرحالطالب أذهان .في

إلى ) ( والتدرج القاعدة بالصعب البدء أيالتوضيحية ) األمثلة ( . السهل

الطريقة * هذه :مزايا1 – ، استخدامها سهولة

مجهود إلى تحتاج ال فهيكبير .عقلي

وقت – 2 إلى تحتاج ال . طويل

الطريقة * هذه : عيوبمخالفة – 1 ، السهل إلى الصعب من تبدأ

من بالتدرج تنادي التي التعلsم قوانين بذلكالصعب إلى . السهل

المرحلة – 2 طالب لتعليم مناسبة غيرالطالب تفكير لقصور . االبتدائية

الطريقة – 3 هذه خالل من الطالب مشاركة . سلبية

لم – 4 الطالب ألن القاعدة نسيان سرعةاستنباطها في جهدا .يبذلوا

المشكلة : حل طريقة :سادسا

: مفهومهافيها الطالب يشعر حالة المشكلةيكون قد ، غامض أمر أمام بأنهميجهلون سؤاال الغامض األمر هذا

...إجابته

: المشكالت حل بطريقة التدريس خطواتهي : - 1 خطوة أول بالمشكلة الشعور مرحلة

الطالب تواجه مشكلة هناك بأن الشعورالمطلوبة بالفعاليات القيام إلى وتدفعهم

. لحلهاالمشكلة – 2 ثم : تحديد المشكلة مالحظة

للطالب وتوضيحها دقيقا تحديدا .تحديدهاالحلول – 3 المعلومات : تعيين جمع يتم أن بعد

ودور المبدئية الحلول بوضع الطالب يقومواإلرشاد التوجيه هنا . المعلم

المعلم : – 4 بمشاركة الحلول صحة من التأكداالستدالل ثم ومن الصائبة الحلول تحديد يتم

أخرى بمعلومات وإثباتها صحتها . علىإلى : – 5 الوصول العامة الحقائق إلى الوصول

واضحة بأساليب وصياغتها األكيدة النتائج .ومفهومة

الطريقة * هذه : مزاياإثارة – 1 على الطريقة هذه تعمل

إلى ودفعهم الطالب تفكير .االستطالع

الذاتي – 2 التعلم مبدأ .تحققالعلمي – 3 التفكير اتجاه تنمي

الطالب . لدىلدى – 4 الجماعي العمل روح تنمي

.الطالبالطريقة – 5 هذه خالل من الطالب

إيجابي بشكل ويعملون . نشطونيواجه – 6 ألن الطالب تهيئ

على ويتدرب الحياة مشكالتحلها . طريقة

الطريقة * هذه : عيوبعليها – 1 يحصل التي العلمية المادة قلة

دراسة تستغرقه طويل وقت في الطالب. المشكلة

المتعلم – 2 تدفع ألنها ، معقدة طريقةيتعلم أن إلى والخطأ المحاولة .إلى

ربما – 3 للطالب المشكلة تحديد أسند إذاالمعلم قام وإذا ، تافهة مشكلة يحددون

الطالب على تصعب ربما . بتحديدهاالتي – 4 المواد على إال تطبيقها يمكن ال

بذلك طبيعتها .تسمحمن – 5 االبتدائية المرحلة لطالب تصلح ال

العلمي التفكير إلى لحاجتها التعليم . المجرد

بنظام : التعاوني التعلم طريقة سابعا :المجموعات

الطريقة * هذه :مفهومطالب تقسيم تتطلب التي التدريسية الطرق من

الطالب فيها يعمل ، مجموعات إلى الواحد الفصل .معا

مجموعات إلى الطلبة بتقسيم المعلم يقوم حيث، 6—4من متجانس بشكل التقسيم هذا ويكون ،

يكلف ثم ، الفردية الفروق التقسيم في مراعيامحددة مهمة بإنجاز مجموعة كل . المعلم

أعضاء بين األدوار توزيع التنظيم على يساعد وممامقرر ) ، كاتب قارئ ، قائد الواحدة . . . ( المجموعة

تقديم مجموعة كل من المعلم يطلب ذلك بعدويyناقش يyقرأ ثم ، إنجازه تم عما تقرير

الطالب ( ) أمام . التقرير

الطريقة * هذه :مزاياهذه – 1 خالل من الطالب يعتبر

التعليمية العملية مركز .الطريقةهذه – 2 خالل من الطالب يتدرب

والحوار النقاش مهارات على الطريقة .البناء

تحمل – 3 على الطالب تعويد .المسؤولية

الجيد – 4 التعبير على الطالب تدريبوآرائهم أفكارهم .عن

الجماعي – 5 العمل روح . تنمي

الطريقة * هذه : عيوبأن – 1 الطالب من المعلم يطلب لم إذا

درسه فإن المناقشة موضوع حول يقرؤواالمهاترات من مجموعة إلى يتحول سوف

. الفارغةالطالب – 2 بعض جدية . عدممن – 3 يمكنهم ال الطالب بعض خبرات ضعف

فعال بشكل زمالئهم .مشاركةالموضوع – 4 عن الطالب بعض انحرف ربما

خارجية مواضيع إلى مناقشته . المرادتدريب – 5 بعد إال الطريقة هذه تصلح ال

.كافالتي – 6 الفصول في الطريقة هذه تصلح ال

الطالب من كبيرة أعدادا .تضم