опыт школы
-
Upload
natalieivanova -
Category
Documents
-
view
971 -
download
0
description
Transcript of опыт школы
Механизмы управления педагогическими ресурсами школы
как компонентом организационной культуры
Харченко Л. Н., директор школы
Презентация опыта Макеевской ОШ І-ІІІ ступеней №32в рамках участия в проведении регионального эксперимента
по теме: «Формирование системы управления качеством образования в общеобразовательном учебном
заведении на основе процессного подхода”
Известно: становление учебного заведения, создание определенного
позитивного имиджа – вещь сложная.
• Мы стремимся, чтобы наша школа стала островком человечности и гуманизма, культуры и комфорта, творчества и постоянного поиска.
• Мы считаем формирование инновационной организационной культуры учебного заведения одной из наших главных задач.
• Мы хотим, чтобы наши ученики запомнили на всю жизнь золотое правило – ум в голове, доброта в сердце, здоровье в теле.
Миссия нашей школы:• обеспечить качественное усвоение
базового уровня образования, углубить знания по основам наук;
• сформировать такие общеучебные умения и навыки, которые дали бы возможность учиться всю жизнь;
• воспитывать людей, способных вести здоровый образ жизни, быть оптимистами, ценить традиции и культуру.
Наше педагогическое кредо:
Школа сегодня – это хорошо забытая старая + перспективная, инновационная, развивающаяся новая.
«Мы должны помнить, что современное всегда по дороге из прошлого к будущему». (А. Довженко).
Вместо традиционной школы мы создаем школу с традициями.
Девиз коллектива: «Наша школа имеет не только
порядковый номер 32, но и свое имя, неповторимое лицо, свою историю, традиции, культуру, философию образования и собственную концепцию развития».
- видение стратегии и развития учебного
заведения; - управление и мониторинг
образовательного процесса;
- финансово- хозяйственная деятельность;
- внутренняя и внешняя коммуникация;
В каждой “правильной” школе есть мозговой центр, возглавляемый директором – лидером, менеджером, философом, стратегом,
реформатором, экономистом, дипломатом, психологом, педагогом.Мозговой центр нашей школы: администрация + методический совет +
совет школы + родительский актив + Лига старшеклассников
Организационная культура руководителя школы и механизмы управления
- управление профессиональной компетентностью;
- развитие ученического самоуправления;
- маркетинговая деятельность;
- экспериментально - исследовательская работа.
Качество образования связано с системой Качество образования связано с системой оценивания ученика, учителя, учебного заведенияоценивания ученика, учителя, учебного заведения
В качестве образования В качестве образования
заинтересованы все:заинтересованы все:
• учащиеся – чтобы успехи в школе открыли им дорогу к жизненным успехам;
• родители – чтобы помочь детям и правильно сориентировать их в реальной жизни;
• учителя - чтобы эффективно планировать и развивать свою профессиональную компетентность и педагогическое мастерство.
Организационная культура в результате дает культуру успеха, а значит развитие
и высокое качество образования Наиболее успешно организационная культура
развивается в учебных заведениях, в которых работают люди творческие, готовые к инновациям, неформально связанные со своими должностными обязанностями, являющиеся командой единомышленников, в которой на паритетных началах взаимодействуют администрация, педагоги школы, учащиеся, родители и все лица, заинтересованные в развитии учебного заведения.
Организационная культура учебного заведения должна быть ориентирована на потребности учителей, учащихся, родителей, государства и общества.
В нашей школе мы выработали собственный путь удовлетворения этих потребностей, развития школы. Факторы успеха школы достаточно просты. Первый и главный – это люди, которые работали и работают в школе, их способность к творческому поиску, уровень их общей, корпоративной и профессиональной культуры. Второй фактор – умение коллектива в соответствии с нынешними потребностями старые формы работы наполнить новым актуальным содержанием.
«Сегодня образовательные технологии осуществляют стремительный бросок: книга заменяется экраном, учитель – компьютером, мозг – калькулятором. Но физические возможности человека не безграничны, и увеличение скорости обучения уже ведет к его профанации. В переводе на рыночный язык «качество образования» сегодня часто обозначает даже не достижение минимальной профессиональной компетенции, а лишь видимость такого достижения, иллюзию хорошего знания или умения».
Кандидат исторических наук Артемий Ермаков:
Сегодня стала явной решающая роль личностного показателя в модернизации
учебно-воспитательного процесса «Лучшие из людей будут учителями» Ян Амос Коменский «Дайте мне 10 000 хороших учителей, и я сделаю страну лучше» Отто Бисмарк Личность учителя – вот что обуславливает судьбу
реформ в образовании. Поэтому политика обеспечения качества начинается с формирования педагогического состава.
Учителя нашей школы преданы учебному заведению, чувствуют личную ответственность за результаты учебно-воспитательной работы.
Управление педагогическими ресурсами в нашей школе осуществляется путем:
повышения эффективности организационной деятельности, включая продуктивность труда, эффективного использования рабочего времени и других ресурсов;
обеспечения возможности реализации личных способностей педагогов в трудовой сфере: в УВП, в познавательной работе с учащимися, в системе повышения квалификации, с целью самоутверждения, самоуважения;
создания творческой атмосферы, здорового морально-психологического климата в коллективе, утверждения демократического стиля общения, установления оптимальных уровней доверия и взаимопонимания между администрацией и сотрудниками;
возможности управления школой как единым организмом при помощи правил и норм, которые поддерживают ценности;
повышения удовлетворенности работников условиями и результатами труда, обеспечение эстетических и безопасных условий работы, а также своевременного позитивного оценивания деятельности сотрудников для развития в них чувства удовлетворения;
привлечения и сохранения в школе талантов, работников с высоким уровнем профессионализма, молодых и подающих надежды педагогов из числа выпускников школы, формирования кадрового резерва;
умения администрации замечать, развивать и ценить неповторимую творческую индивидуальность каждого работника;
обеспечения свободного времени учителя (путем интенсификации труда, оптимизации УВП, научной организации работы, высвобождения методического дня) с целью создания условий для полноценного досуга, дополнительного времени на повышение общей культуры;
обеспечения социальной защиты учителя, материальных условий его жизни и работы (дифференцированная зарплата (по итогам аттестации), распределение премий, выплата надбавок за высокую результативность труда, оборудованные кабинеты, оснащенность ИКТ, комната эмоциональной и психологической разгрузки, организация питания в школьной столовой, возможность пользования спортзалом, бассейном, компьютерным кабинетом школы и т.п.).
Школа – територія
здоров’я
ШКОЛА МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ
ШКОЛА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ
МАЙСТЕРНОСТІ
КЛУБ ТВОРЧОГО ПЕДАГОГА
ТВОРЧІ ДИНАМІЧНІ
ГРУПИ
Гуманітар-них наук
Природничо-математичних
наук
Іноземних мов
Наук розвиваль-ного циклу
Початковихкласів і ГПД
Класнихкерівників
РЕАЛІЗАЦІЯ ТВОРЧИХ ПРОЕКТІВ
Розвиток критичного мислення молодших
школярів як запорука успішного навчання в
основній школі
Реалізація потенціалу учнів
через альтернативні
освітні програми “Росток”, “ Крок
за кроком”
Організація самоврядування
учнівОрганізація
допрофільного і профільного
навчання у школі
НАУКОВО ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦІЯ:«Роль професійної компетентності вчителя
у формуванні культури учнів школи»
СТРУКТУРА ОРГАНІЗАЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
Макіївської ЗШ І-ІІІ ступенів №32 у 2013- 2014 навчальному році
Методична радашколи
Методичні об’єднання
вчителів
Гуманістична спрямованість
навчання в основній і
старшій школі
Підвищення рівня навчальних
досягнень учнів на основі самоосвітньої
діяльності
Система управління Макіївської ЗШ І-ІІІ ступенів №32, взаємодії адміністрації з усіма ланками самоуправління
Директор школи Харченко Л. М.
Заступник директора з ВР Андрієвська А.В.
Заступник директора НМР
Шеляг Ю. В.
проекти
МО гуманітарних наук
творчі
групи
Заступник директора з НВР Мельник О. М.
Педагогічна рада
Батьківська радаУчнівська
радаЗагальні збори
Рада школи
Опекунська рада
Педагог-організаторУдод Т. В.
МО природничо-математичних наук
МО вчителів іноземних мов
МО наук розвивального циклу
МО початкової освіти і ГПД
МО класних керівників
Психологічна служба
Бібліотека
Внутрішня безпека школи, охорона праці
Молодший обслуговуючий персонал
Завідуюча бібліотекоюОвчаренко Т. М.
Спеціаліст з охорони праці Забловська Л. П.
Заступник директора з АГЧ Дроздова А. В.
УЧНІВСЬКИЙ
КОЛЕКТИВ
БАТЬКІВСКА
ГРОМАДСЬКІСТЬ
Система соціального партнерства
Структура организации учебно-воспитательной деятельности школы І ступень:
начальная школа (1-4кл.)я
ІІ ступень:основная школа
(5-7кл.)
ІІІ ступень:основная допрофильная
школа (8-9кл.)
IV ступень: старшая профильная школа
(10-11кл.)Воспитательная
работа
- изучение предметов в традиционных украиноязычных и
русскоязычных классах;-- обучение в классах по
альтернативным развивающим программам «Росток» и «Крок за
кроком»;-- внедрение элементов проекта
ЧПКМ;- проведение интегрированных
занятий, утренних встреч;- курсы по выбору «Русский язык»
(в укр. классах,) «Украиноведение», «Культура
жизненного самоопределения»;--изучение курсов «Ступеньки к
информатике», «Информационная культура»;--уроки общения с природой и
человеком;-коррекционная индивидуальная
работа;-групповые занятия с логопедом;
-организация инклюзивного обучения; (в 4кл.);
-уроки плавания, введенные в школьное расписание (1-4кл.);
-работа ГПД (2 группы по 30 учащихся);
-организация работы Школы будущего первоклассника
- изучение предметов в традиционных
украиноязычных и русскояычных классах;
-обучение по программе «Росток» (математика,
окружающий мир, информатика);
-введение курсов по выбору «Русский язык»
(в укр. классах), «Элементы теории
вероятностей»;-- изучение второго иностранного языка
(немецкого) в 5-х классах;
-коррекционная индивидуальная работа;
-организация инклюзивного обучения
(в 5кл.);-проведение уроков
творчества;-проведение
психологических тренингов;
-уроки плавания, введенные в школьное
расписание (5-6кл.)
- изучение общеобразовательных и профильных предметов ,
допрофильная подготовка:
8-А, 9-А – математический;
8-Б, 9-Б – исторический;8-В, 9-В – украинской
филологии;- изучение курсов по
выбору -«Русский язык» (в укр. классах), «Элементы
теории вероятностей», «Черчение»;
-введение факультатива «Психология общения»;
--фрагментарное включение
нестандартных уроков: уроков-лекций,
семинаров, дискуссий и др.;
- индивидуальные и групповые консультации, тренинги, деловые игры;
-научно-исследовательская
деятельность
- изучение общеобразовательных и профильных предметов , профильная подготовка:
10-А, 11А – математический;
10-Б, 11-Б – исторический;- использование
лекционно-семинарской и лабораторно-
практической системы занятий;
-занятия индивидуальной поддержки;
- занятия в секциях МАН;- научно-
исследовательская работа;
- занятия в секциях городского ЦРОМ,
межшкольных факультативах;
- подготовка к ЗНО;- довузовская подготовка (ДонНУ, математический
факультет);- создание и защита индивидуальных и
групповых и коллективных проектов
- работа воспитательных центров «Духовность», «Интеллект»,
«Экология», «Здоровье и спорт»;- проведение предметных недель;
- проведение классных часов согласно тематическим декадам и неделям;
- организация деятельности детских школьных организаций:
«Барвинчата» (1-4 кл.), «Радужная республика» (5-8 кл.), Лига
старшеклассников (9-11 кл.);- проектная деятельность;
- общешкольные разновозрастные дела;
- внеклассные кружковые и секционные занятия (баскетбол, шахматы, плавание в школьном
бассейне, спортивное ориентирование, хореография, вокал,
радиотехника, «Английский для малышей», «Школьная лига КВН – Улыбка 32», программирование,
изобразительное искусство, «Юный патриот», «Друзья природы» и др.);- подготовка школьных команд к
городским и областным этапам конкурсов « Нащадки козацької слави», «Олімпійське лелеченя”,
«Веселые старты», «Фунтура» и др.;- выпуск школьных газет «Прессцентр», «Реалист»
Школа – великая сила, только недостаточно оцененная. Мы ищем проблемы в экономике, а они в духовности. Важно не только качественно учить детей, но и создавать такие условия в учебном заведении в частности и в обществе в целом, в которых ребенок просто не мог бы не хотеть учиться, а учился бы с удовольствием и наслаждением.
Мы – волны возможностей, которые двигаются через образовательный простор Украины.
Успешного всем плавания!