ЛОГІЧНІ ПАРАДОКСИ Л. КЕРРОЛА.ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІКИ

“ ЛИСТ ПО КОЛУ ” НА ПІДСУМКОВОМУ УРОЦІ

З ВИВЧЕННЯ “ АЛІСИ У КРАЇНІ ДИВ ”.

Людмила Тарнавська,

учитель світової літератури

НВК “ Святошинська гімназія ” м. Києва

Що менше сенсу, тим краще.

Нам, значить, не доведеться його шукать.

Льюїс Керрол “Аліса в Країні Див”

гравець

Форма предметів

Слово(предмет

або число)

Час іпростір

Нонсенс

Під час «гри в нонсенс», на

думку Сьюелл, людський розум

здійснює дві однаково притаманні

йому тенденції — тенденцію до

розупорядкування та тенденцію

до впорядкування дійсності.

На вивчення теми - 5 уроків

1 урок. Льюїс Керрол (1832-1898). «Аліса в Країні Див». Творча історія книги, її зв’язок із біографією письменника та життям Англії «вікторіанської» доби. Велика популярність творів Л. Керрола у сучасному світі.

2-3 уроки. Гра як основа казки. Знайомство зі змістом повісті-казки. Персонажі, які оточують героїню. Зміни в часі і просторі казки (збільшення\зменшення героїні, напрямок руху, застиглий час у Капелюшника). Початкове поняття про фантастику.

4 урок. Розвиток зв’язного мовлення (усно). Порівняння різних перекладів твору(віршиків, що читає Аліса, Епізод із Квазічерепахою)- гра з формою, в тому числі, формою слова.

5 урок. Зв׳язок з англійським фольклором. Втілення сюжету повісті Керрола у різних видах мистецтва. Гра з правилами (королівський крокет). Лист по колу.

В яких ще епізодах йдеться про збільшення\зменшення героїні? З чим пов'язані зміни?

Гра з простором і часом

Ой, мало не забула - мені ж треба трохи підрости! Ану лиш поміркуймо, як його зробити?.. Гадаю, треба чогось випити або з'їсти. Але чого саме?

І справді, ЧОГО? Аліса оглянула всі довколишні квітки й стеблинки, але не завважила нічого такого, що надавалося б до їжі чи до пиття.

Поблизу ріс великий гриб, трохи більший за саму Алісу, і, коли вона обстежила його скрізь - і знизу, і згори, і справа, і зліва, їй спало на думку, що непогано було б також дослідити його і зверху.

Зіп'явшись навшпиньки, Аліса зиркнула поверх гриба і зненацька зустрілася очима з велетенською блакитноюГусінню. Згорнувши руки на грудях, Гусінь сиділа на шапинці й статечно курила довгу кальянову люльку, не звертаючи жодної уваги на те, що діється довкола.

…зітхнув Казна-Що-Не-Черепаха. - Я опанував тільки звичайний курс.- І яких же предметів вас навчали? - поцікавилася Аліса.- Спершу, як і належить, вчили чесати і пищати, - відповів Казна Що Не

Черепаха. - Далі йшли чотири дії матимачухи: добивання, відбивання, вноження і обділення.

- Вперше чую про вноження, - ризикнула вставити слово Аліса. - Що воно таке?

Грифон здивовано скинув до неба лапи.- Ніколи не чула про вноження! - вигукнув він. - А про вручення ти,

сподіваюся, чула?- Чула - розгублено відповіла Аліса.- Ну тоді, - не вгавав Грифон, - якщо ти не знаєш, що таке вноження, то ти

просто дурка, та й годі!Заглиблюватися далі в це питання Алісі не стало духу, тож вона обернулася до

Казна-Що-Не-Черепахи:- А чого вас навчали ще?- Усяких премудрощів, - відповів той і почав перелічувати, загинаючи ласти: -

Премудрощів стародавнього і сучасного Аморезнавства, Гастрономії, Дригонометрії... Дригонометром у нас був старий морський вугор, він з'являвся раз на тиждень. А на уроці Хвісткультури він навіть учив нас художнього хвостоспіралювання.

Я не мав часу, - зізнався Грифон. - Зате я брав мороки у старого краба. То

був класичний мучитель. О, ті класики!..

Чому Керрол вигадав

саме королівство карт?

Чи може Аліса там щось

змінити?

Чи

вмієте

ви грати

в карти?

Що ви

скажете

про

правила

в цих

іграх?

Аліса подумала, що зроду-віку ще не бачила такого дивногокрокетного майданчика - він був увесь у горбиках та рівчаках; замістькуль тут котили живих їжаків; за молотки правили живі фламінго, авояки, постававши навкарачки, вдавали ворітця.

Орудувати своїм фламінго виявилося для Аліси найбільшоюморокою. Нарешті вона навчилася затискати його під пахвою так, щобне заважали ноги. Та тільки-но вона випростувала птахові шию ізамірялася ударити ним по їжакові, як фламінго тут-таки вигинавсяназад і зазирав їй у вічі з таким здивованим виразом, що годі булостримати сміх. А коли вона знову нагинала йому голову і збираласяпочати все наново, виявлялося, що їжак за той час розкрутився ітишком-нишком драпає геть. Крім того, хоч би куди вона гилила свогоїжака, на дорозі йому зазвичай зринав коли не горбок, то рівчак, авояковорітця раз у раз розкарлючувалися і переходили на інші ділянкимайданчика. Незабаром Аліса дійшла висновку, що це не гра, а мука.Крокетисти били всі заразом, не дожидаючи своєї черги, і весь чассперечалися й чубилися за їжаків. Невдовзі Королева вже гасаласкрізь, як навіжена, тупотіла ногами й репетувала:-Відтяти йому голову!.. Відтяти їй голову...- Я б не сказала, що це чесна гра, - почала нарікати Аліса. - І всі вонитак жахливо сваряться, що не чують самих себе. Правил, по-моєму,ніяких, а якщо і є, то ніхто їх не дотримується. До того ж ви навіть неуявляєте, як важко грати, коли всі кулі й молотки - живі. Скажімо, ямаю бити у ворітця, а вони пішли гуляти в інший кінець майданчика! АКоролевин їжак, якого я мала крокетувати, тільки-но побачив, що мійна нього котиться, одразу й утік.

Гра «Лист по колу». Методичні зауваги

Робити певні висновки і узагальнення за текстом, який належить

до літератури нонсенсу, у 5-му класі досить складно. Для підсумковоїроботи за текстом можна скористатися технікою “ Лист по колу ”.1. Учні діляться на групи по 7 чоловік.2. Кожен учень у групі отримує аркуш із початковим реченням.3. Кожен учень групи упродовж 1 хвилини пише на своєму аркушірозгорнуте речення таким чином, щоб воно було продовженнямпопереднього висловлення.4. За хвилину учні в групі міняються аркушами. Читають, що написавпопередник, і дописують власне речення, яке повинне продовжуватипопереднє висловлення. Так відбувається 7 разів. (Кожен ученьповинен написати по одному реченню на кожному із семи аркушів).5. Афішування. Учні читають листи.6. Коментар. Після прочитання кожного листа, учитель (занеобхідністю) робить коментар. Важливо, щоб учні розуміли, що лист(хоч і колективний) пишеться таким чином, щоб складалосявраження, що писала одна людина. Якщо попереднє висловлюваннясуперечить думці, яку хоче висловити наступний мовець, важливонавчити учнів, не заперечуючи прямо (“я так не вважаю”), висловитисвою думку.Гра вчить відповідальності, умінню працювати в команді, толерантновисловлювати свою позицію.

-

Гра «Лист по колу»

Часто вважають Алісу дивною. А може, дивна не вона, а…

Тренуватися вірити в неможливе? Я…

Безглузда історія! Я її не розумію, хоча…

Убивати час – це, виявляється…

Королівський крокет – гра без правил. Мені це…

Якби коти мали здатність зникати з очей поступово, то…

Це ніяка не казка! Дівчинка бігає, росте, бачить сни, згадує школу… Мені видається…