ПРОЕКТНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Скажи – и я забуду. Покажи – и я запомню.

Вовлеки – и я научусь .

Китайская пословица

Локальные акты гимназии

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс

«ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» «ПРОЕКТНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

6 а класс – «Литературная гостиная» в

память о погибших при блокаде Ленинграда

5 г класс – «Цветы и порох»

№ ФИО Предмет Тема Руководитель

1 Аветисян Владимир Биология Закаливание – залог

здоровья

Малашина Е.М.

2 Анисич Артем Алгебра Ремонт квартиры Шамова И.А.

3 Бутримова Софья Биология Можно жить без

стрессов

Малашина Е.М.

4 Волков Виктор География Границы России Редькина Т.Н.

5 Горбатенко Полина Алгебра Квадратура круга Шамова И.А.

6 Кисилев Тимофей Биология Сны и сновидения Малашина Е.М.

7 Рыпалева Ксения География Народы Евразии Редькина Т.Н.

ФИО обучающегося предмет Тема проекта Руководитель проекта

Белецкий Максим Олегович биология Влияние компьютера на здоровье человека Малашина Е.М.

Великова Марина Романовна география Альпы Редькина Т.Н.

Гончаров Алексей Михайлович география Ленский парк. Столбы. Редькина Т.Н.

Дудатьев Иван Александрович география Северный Кавказ Редькина Т.Н.

Дьяченко Дмитрий Александрович география Заповедники России Редькина Т.Н.

Затуливетрова Анастасия Андреевна биология Как мы видим разноцветный мир. Малашина Е.М.

Ивченков Даниил Вадимович география Удивительный Байкал Редькина Т.Н.

Костин Владимир Юрьевич биология Гигиена зрения Малашина Е.М.

Левичева Мария Сергеевна биология Зачем нужна сменная обувь Малашина Е.М.

Мирзоян Дарья Евгеньевна биология Профилактика нарушений осанки Малашина Е.М.

Михайличенко Александр Сергеевич биология Рациональное питание – залог здоровья. Малашина Е.М.

Новиков Евгений Андреевич география Климат средней полосы России Редькина Т.Н.

№ ФИО Предмет Руководитель

1 Багрянцев Владимир География Бедрак С.Е.

2 Ищенко Валерия Обществознание

(психология)

Косикова Л.В.

3 Калинин Егор Физика

(астрономия)

Борзенко С.А.

4 Мосенцев Дмитрий Английский язык Баранникова Е.В.

5 Пузеев Никита Физическая

культура

Пытель М.Е.

6 Юхнова Виктория Информатика Башлы Т.П. (таможенная

академия)

Алейников Дмитрий Владимирович физкультура Теннис. Пытель М.Е.

Баранникова Мария Сергеевна литература Революционные идеи в произведениях русских

классиков Хачанова Н.Б

Биржова Анна Викторовна физика АЭС Ростова и её влияние на окружающую среду Борзенко С.А.

Боевец Роман Евгеньевич физика Маятник ФУКО Борзенко С.А.

Бурлуцкий Владимир Владимирович физкультура Упражнения для развития координации Пытель М.Е.

Гуров Александр Олегович физкультура Здоровый образ жизни Пытель М.Е.

Динекин Даниил Валерьевич физкультура Осанка Пытель М.Е.

Калинин Станислав Игоревич информатика Система видеонаблюдения Калинин И.В.

Калинкина Екатерина Григорьевна география Церковь Вознесения Бедрак С.Е.

Камардин Дмитрий Сергеевич физкультура Лишний вес Пытель М.Е.

Карагодов Никита Андреевич физика Вечный двигатель Борзенко С.А.

Коробова Виктория Алексеевна литература Луч света в тёмном царстве Хачанова Н.Б

Лозовой Никита Сергеевич информатика Процессор Посниченко И.А.

Минченкова Дарья Романовна обществознание Пути формирования комфортного психологического

климата в семье Лаптева А.А.

Мирошниченко Сергей Александрович литература Жизненный путь и перипетии в судьбе императора Хачанова Н.Б

Нефедова Анастасия Сергеевна литература Дуэль в жизне и творчестве Пушкина Хачанова Н.Б

Николаева Елизавета Сергеевна биология Электронные сигареты Малашина Е.М.

Пруцкий Андрей Александрович информатика Проблемы программирования в современном мире Солодухина И.Г.

Самсонова Наталья Сергеевна литература А.Тарковский в лирике и кино Хачанова Н.Б

Скрипин Леонид Александрович физкультура Польза плавания Пытель М.Е.

Сыпкова Светлана Игоревна литература Мои произведения Хачанова Н.Б

Сыроежко Марина Алексеевна химия Бумага и её свойства Максакова О.В.

Тедашкина Евгения Юрьевна литература Мои произведения Хачанова Н.Б

Хачкинаев Николай Асвадурович физика Северное сияние Борзенко С.А.

Хомяков Дмитрий Игоревич физика Использование энергии ветра Борзенко С.А.

Шабашова Екатерина Артуровна ИЗО Акварельный портрет Ильина Е.А.

способность к самостоятельному приобретению знаний и

решению проблем

сформированность предметных знаний и способов действий

сформированность регулятивных действий

сформированность

коммуникативных

действий

Класс Стартовая

диагностика

Текущая аттестация (полугодие) Промежуточная

аттестация (год)

5 Комплексная

контрольная

работа

Презентация портфеля

достижения учащегося

Комплексная

контрольная работа

6 - Защита проектной работы.

Презентация портфеля

достижения учащегося.

7 - Защита проектной работы.

Презентация портфеля

достижения учащегося.

8 - Предварительная защита

проектной работы. Презентация

портфеля достижения учащегося.

Защита

индивидуальной

проектной или

исследовательской

работы по выбору

учащегося

9 - Презентация портфеля

достижения учащегося.

ПРОЕКТ –ЭТО… • Проект – это работа, направленная на

решение конкретной проблемы, на

достижение оптимальным способом заранее

запланированного результата.

• Учебный проект – это совместная учебно-

познавательная, творческая или игровая

деятельность учащихся - партнёров,

имеющая общую цель и согласованные

способы, направленная на достижение

общего результата по решению какой-либо

проблемы, значимой для участников

ПРОЕКТ –ЭТО…

ПРОБЛЕМА

ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

ПРОДУКТ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ПОРТФОЛИО

•

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Этап 1.

Подготовительный

Этап 2.

Исследовательский

Этап 3.

Практический

Этап 4.

Презентационный

Этап 5.

Контрольный

Этап 1. Подготовительный • Цель: принятие и обоснование задачи, идеи.

- Определение темы проекта.

-Поиск и анализ проблемы.

-Постановка цели и задач проекта.

• Деятельность ученика

− Обсуждает тему.

− Определяет свои потребности.

− Принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы проекта и аргументирует свой выбор.

− Ищет противоречия, формулирует (возможно, с помощью учителя) проблему.

− Формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.

• Деятельность учителя

− Предлагает тематическое поле.

− Мотивирует учащихся к обсуждению.

− Предлагает схемы анализа потребностей.

− Наблюдает за процессом обсуждения и помогает сформулировать проблему.

− Консультирует учащихся при постановке цели, при необходимости корректирует ее формулировку.

Как выбрать тему проекта Тема отражает характерные черты проблемы.

Все темы можно разделить на 3 группы:

• фантастические (несуществующие) - разрабатываете сами;

• эмпирические (основанные на опыте) - проводите

собственные наблюдения и эксперименты;

• теоретические (научное познание) - проводите работу по

изучению и обобщению фактов, материалов,

содержащихся в разных источниках (это то, что можно

спросить у других людей, или то, что написано в книгах, и

т.п.).

Чтобы правильно выбрать тему проекта:

• 1. Проанализируйте потребности окружающих людей в

различных областях жизнедеятельности (школа, дом, досуг,

отдых, общественно полезная

деятельность, производство и предпринимательство,

общение) в ходе наблюдения, просмотра фильмов, чтения

литературы.

• 2. Просмотрите каталог проектов.

Темы проектов • Грамотный покупатель

• Легенды и были Жигулей (История моей «малой» Родины)

• Английские заимствования в Русском языке (Давайте говорить правильно!)

• Необычные памятники России

• Как перестать беспокоиться?

• Применение компьютера на уроках английского языка или Счастливый

английский (Ученик + Компьютер=?)

• Культура поведения и мы (Этикету учиться – всегда пригодиться)

• Цветочная фантазия (Там, где вырождаются цветы, не может жить

человек/Гегель Г.Ф.)

• Молодёжные субкультуры («Свои» или «чужие»)

• Народы Поволжья. Татары. (Путешествия повышают кругозор и снижают

уровень дремучести)

• О спорт, ты красота!

• Овсянка, Сэр?! Тайна жителей Туманного Альбиона

• Дадим Земле мы выжить шанс

• Площади и объемы (Как математика наводит порядок в мире?)

• Математика и здоровье

• Проценты вокруг нас

• Я и число

Помните!

Выбор

темы

должен

соответст-

вовать

интересам

детей!

КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ПРОБЛЕМУ?

• Проблема – это противоречия между существующей ситуацией и представлением об идеальной ситуации, которые нужно решить.

• Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакома и значима для обучающегося. её решение должно быть важно для него.

ТЕМА – ПРОБЛЕМА - ЦЕЛЬ Проблема отражает тему проекта. Она

легко преобразуется в цель.

Тема Проблема Цель проекта

Первые паровозы Изучая историю физики,

выяснить как то или иное

открытие влияет на ход

развития страны, ее

экономики и науки.

Изготовить презентацию по

данной теме.

Тепловые явления в живой

природе

Выяснить, как тепло

изменяет

приспособляемость

растений и животных.

Составить презентацию и

обобщающую таблицу.

Люби и изучай свой край с

физической точки зрения

Учащиеся мало знают о

своём крае с точки зрения

законов физики.

Выпустить брошюру для

учащихся начальных

классов нашей школы о

природе родного края.

Дом, который построим

сами

Выяснить какие материалы

и способы отопления лучше

применять при

строительстве дома.

Рассмотреть строительство

дома с позиции

современной физики.

Помните! В проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема.

КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ Цель – это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий.

• Цель в проекте помогает ответить на вопрос «Зачем мы хотим выполнить проект?». Она звучит ёмко и отражает тему проекта:

• · написать..

• · составить..

• · сделать..

• · выяснить..

• · доказать..

• · разработать…

• · убедить..

• А теперь подумайте, чтобы достичь этой цeли, что для этого вам предстоит сделать? Это будут ваши задачи.

Задачи – это шаги, которые необходимо сделать, чтобы достичь поставленной цели:

• · изучить..

• · описать..

• · установить..

• · выявить..

• · сформулировать..

• · привлечь…

• · исследовать..

Темы проектов • Грамотный покупатель

• Легенды и были Жигулей (История моей «малой» Родины)

• Английские заимствования в Русском языке (Давайте говорить правильно!)

• Необычные памятники России

• Как перестать беспокоиться?

• Применение компьютера на уроках английского языка или Счастливый

английский (Ученик + Компьютер=?)

• Культура поведения и мы (Этикету учиться – всегда пригодиться)

• Цветочная фантазия (Там, где вырождаются цветы, не может жить

человек/Гегель Г.Ф.)

• Молодёжные субкультуры («Свои» или «чужие»)

• Народы Поволжья. Татары. (Путешествия повышают кругозор и снижают

уровень дремучести)

• О спорт, ты красота!

• Овсянка, Сэр?! Тайна жителей Туманного Альбиона

• Дадим Земле мы выжить шанс

• Площади и объемы (Как математика наводит порядок в мире?)

• Математика и здоровье

• Проценты вокруг нас

• Я и число

Помните!

Выбор

темы

должен

соответст-

вовать

интересам

детей!

Этап 2. Исследовательский Цель:

• Проектирование, развёрнутый план работы.

• Анализ имеющейся информации.

• Поиск информации.

Деятельность ученика

-Сбор и изучение информации.

-Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений),

-построение алгоритма деятельности.

-Составление плана реализации проекта.

Анализ ресурсов.

− Проводит поиск, сбор, систематизацию и анализ информации.

− Вступает в коммуникативные отношения с целью получить информацию.

− Осуществляет выбор.

− Осуществляет процесс планирования.

− Оценивает ресурсы.

− Определяет свое место (роль) в проекте

− Представляет продукт своей (групповой) деятельности на данном этапе.

Деятельность учителя

− Проводит оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

− Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).

− Предлагает учащимся различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации.

− Организует процесс анализа альтернативных решений.

− Помогает уточнить (скорректировать) формулировку цели.

− Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

КАК СОСТАВИТЬ ПЛАН

• Попробуйте ответить на вопрос что уже известно, а что нет. Теперь легко будет сформулировать: «Что предстоит сделать?». Это и будет план действий.

• Свои действия запишите в таблицу.

• Помните!

• На этапе планирования необходимо:

• а) определить источники информации;

• б) определить способы сбора и анализа информации;

• в) определить способы представления результатов;

• г) выработать критерии оценки результатов и процесса;

• д) разделить задачи

№п/п действия Кому

поручено

Необходимое

время

Отметка о

выполнении

Исследование На этапе исследования обучающиеся

становитесь настоящими

исследователями. И, как все

исследователи, могут поставить

вопрос, сформулировать проблему,

выдвинуть гипотезу, подтвердить или

опровергнуть ее в результате работы

над своим проектом. Детям

понадобится самостоятельно искать

необходимую информацию во

множестве источников, применять

разнообразные методы исследования

Этап 3. Практический • Цель:

-Реализация проекта.

-Выполнение запланированных действий.

-Текущий контроль качества.

-Внесение (при необходимости) изменений.

• Деятельность ученика

− Выполняет запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

− Осуществляет текущий самоконтроль и обсуждает его результаты.

− При необходимости консультируется с учителем (экспертом).

• Деятельность учителя

− Наблюдает.

− Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

− Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

− Отвечает на вопросы учащихся.

Этап 4. Презентационный Цель: защита проекта.

• Подготовка презентационных материалов.

• Презентация проекта. Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

Деятельность ученика

− Выбирает (предлагает) форму презентации.

− Готовит и проводит презентацию, при необходимости консультируется с учителем (экспертом).

Деятельность учителя

− Выступает в качестве эксперта, т.е. задаёт вопросы и высказывает критическое замечание и пожелания (при презентации других групп/учащихся).

− Организует презентацию.

− Продумывает и реализует взаимодействие с родителями

− При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации.

− Выступает в качестве эксперта.

Презентация

Презентация

предназначена для

демонстрации

полученного

продукта.

ПРИМЕРНАЯ

СТРУКТУРА ЗАЩИТЫ

ПРОЕКТА

· Название проекта, его цель и концепция

· Краткое представление, постановка проблемы, её актуальность

· Структура проекта и его основное содержание

· Этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ

· Преимущества вашего проекта

· Заключение, выводы

Защита проектной работы — это не пересказ

изученной литературы!

Продукты проектной деятельности

Типичные ошибки

• Отсутствие структуры выступления,

спонтанность

• Отсутствие контакта с аудиторией

• Невнятность изложения

• Несоблюдение регламента

КАК ПОДГОТОВИТЬ ЗАЩИТУ ПРОЕКТА

• Во вступлении, кроме основной задачи – постановки проблемы, уместны были бы следующие приемы: риторический вопрос, прямое обращение к слушателям, цитата, пословица, поговорка.

• В заключение следует сделать краткие выводы, возможно выразить свое мнение или отношение к проблеме и её решению, ответить на такие вопросы: «Насколько успешно решена проблема?», «Насколько Я был успешен в процессе проектирования?».

• При защите проекта не следует говорить слишком быстро, используйте логические ударения, паузы, изменение тона

и т.п. Всё это в сочетании с подходящими к

случаю внешним видом помогут вам провести

успешную презентацию.

КАК ДОБИТЬСЯ УВЕРЕННОСТИ ПРИ

ПУБЛИЧНОМ ВЫСТУПЛЕНИИ СОВЕТЫ ДЛЯ ТЕХ, КТО ГОТОВИТСЯ К ВЫСТУПЛЕНИЮ

• Готовьтесь, готовьтесь, готовьтесь!

• Сделайте «успокаивающие» записи (структуру, план выступления и т.п.).

• Выработайте правильное отношение к своим страхам. Твердо знайте: аудитория редко бывает враждебно настроена. Самые профессиональные ораторы, актеры испытывают волнение, когда появляются перед аудиторией.

• Представьте свой успех: внимательную аудиторию, уверенную улыбку на своем лице, себя, уверенно и убежденно говорящего.

• Практикуйтесь, практикуйтесь, практикуйтесь.

• Будьте уверенны в своем вступлении и заключении.

• Оденьтесь так, чтобы ваш костюм способствовал успеху.

• Установите «контакт глаз» с несколькими дружелюбными лицами.

• Постарайтесь избегать ошибок. Но не извиняйтесь, если их допустите.

• Говорите громко.

• Ведите себя естественно и непринужденно!

ПОРТФОЛИО Портфолио проекта (проектная папка) – это папка документов,

фиксирующих ход работы над проектом.

ПОРТФОЛИО ВКЛЮЧАЕТ:

1. Оценочный лист проекта.

2. Краткая пояснительная записка.

3. Этапы работы над проектом.

4. Описание хода выполнения проекта.

5. Вся собранная информация и систематизированная

информация по теме проекта, в том числе необходимые

ксерокопии и распечатки из Интернета.

6. Результаты исследования и анализа.

7. Запись идей, гипотез и решений. Эскизы и наброски продукта.

8. Материалы к презентации (сценарий,

фото и т.д.).

9. Форма презентации.

10. Библиография (включая ссылки на интернет-источники).

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА Размер полей для титульного листа:

• левое поле: 30 мм;

• правое поле: 10 мм;

• верхнее поле: 20 мм;

• нижнее поле: 20 мм.

Какой шрифт должен быть в титульном листе.

• В госте указан размер 14 шрифта для всех полей, кроме заглавелния и

названия работы. Обычно Times New Roman или другой шрифт без засечек.

• Все данные, кроме информации о студенте выравниваются по центру.

6 ШАГОВ

1. Министерство образования. Указываем министерство образования страны (14

шрифт, заглавные буквы)

2. Гимназия. Полное наименование образовательной организации (14 шрифт,

заглавные буквы, полужирный)

3. Тип работы – ПРОЕКТНАЯ РАБОТА. После этого в зависимости от типа работ,

заглавными буквами (16 шрифт, полужирной начертание Bold).

4. Тема работы. Полное название темы, классическое написание 16 шрифт,

полужирный, строчный регистр.

5. Данные исполнителя и проверяющего. Данные исполнителя и проверяющего

имеют 14 размер шрифта и написание в нижнем регистре.

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ПРОЕКТА

Библиография

• ОБЩАЯ СХЕМА БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ

• Заголовок описания (фамилия, имя, отчество индивидуальных авторов).

• Заглавие: Сведения, относящиеся к заглавию (раскрывают тематику, вид, жанр, назначение документа и т.д.)

• Сведения об ответственности (содержат информацию о составителях, редакторах, переводчиках и т.п., об организациях, от имени которых опубликован документ).

• Сведения об издании (содержат данные о повторности издания, его переработке и т.п.).

• Место и время издания (город: издательство или издающая организация, год издания).

• Объем (сведения о количестве страниц).

• Описание под заголовком.

• Например:

• Аносова М.Р., Кучер С.С., Лифанова Р.Ф. Основы теоретической механики: Учебник /Под ред. М.С.Мовина. - 2-е изд. перераб. и доп. - Л.: Машиностроение, 1990. - 287 с.

• или

• Биологическая очистка производственных стоков вод: Процессы, аппараты и сооружения /С.В.Яковлев, И.В.Скирдов. В.Н.Швецов и др. - М.: Стройиздат, 1992. --208 с.

• или

• Интегральные микросхемы: Справочник/ Под ред. В.Тарабарина — 2-е изд., испр. М.: Энергоатомиздат, 1995. —528 с.

Вопросы теории общественных организаций: Сборник / Ин-т государства и права АН

СССР. — М., 1997.— 156 с.

Этап 5. Контрольный Цель:

-Оценка собственной деятельности.

-Анализ результатов выполнения проекта.

-Оценка качества выполнения проекта.

-Оценивает как полученный продукт, так и собственное

продвижение в проекте.

-Организует ситуации, вынуждающие учащихся проводить

самоконтроль.

-Оценивает уровень сформированности ключевых

компетентностей учащихся.

Желаем успеха!

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• АКТУАЛЬНЫЙ – важный, существенный для настоящего момента (для науки, для практики, лично для автора и т.п.).

• АЛГОРИТМ – 1) совокупность действий, правил для решения данной задачи; 2) упорядоченная совокупность проектных действий, включающих основные этапы реализации и проблемные области творческого проектирования.

• АЛЬТЕРНАТИВА – необходимость выбора одного из двух (или нескольких) возможных решений.

• АНАЛИЗ – метод исследования путём рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей чего-нибудь.

• АСПЕКТ – угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования.

• ВАРИАНТ – видоизменение, разновидность.

• ВОЗМОЖНОСТЬ – средство, условие, обстоятельство, необходимое для осуществления чего-нибудь.

• ГИПОТЕЗА – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений.

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• ЗАДАЧИ – то, что требует исполнения, разрешения; это

последовательные этапы организации и проведения исследования

(изготовления изделия) от начала и до конца.

• ИЗУЧИТЬ – 1) постичь учением, усвоить в процессе обучения; 2) научно

исследовать, познать; 3) внимательно наблюдая, ознакомиться, понять.

• ИНФОРМАЦИЯ – 1) сведения об окружающем мире и протекающих в

нём процессах, воспринимаемые человеком или специальным

устройством; 2) сообщения, осведомляющие о положении дел, о

состоянии человека.

• ИССЛЕДОВАТЬ – 1) подвергнуть научному изучению; 2) осмотреть

(осматривать) для выяснения, изучения чего-нибудь.

• КАТАЛОГ – это составленный в определённом порядке перечень

каких-нибудь однородных предметов (книг, экспонатов и т.п.).

• КАЧЕСТВО – то или иное свойство, признак, определяющий

достоинство чего-нибудь.

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• КОНСУЛЬТАНТ – специалист в какой-либо области, дающий советы

по вопросам своей специальности.

• КОНСУЛЬТАЦИЯ – 1) совет, разъяснения специалиста по какому-либо

вопросу; 2) один из видов учебных занятий – беседа преподавателя с

учащимися с целью расширения и углубления их знаний.

• КОНТРОЛЬ – проверка, а также постоянное наблюдение в целях

проверки.

• КОРРЕКТИВ – частичное исправление, поправка.

• КРИТЕРИЙ – признак, на основании которого производится оценка,

суждение, определение или классификация чего-либо.

• ЛАКУНА – пропуск, пробел, недостающее место в тексте.

• МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ – способ применения старого знания для

получения нового знания. Является орудием получения научных

фактов.

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – это непосредственный носитель той или

иной проблемы, то, что изучает исследователь в процессе своей

познавательной деятельности.

• ОПЕРАЦИЯ – отдельное действие в ряду других подобных.

• ОПТИМАЛЬНЫЙ – наиболее благоприятный.

• ОТЧЁТ – подробное письменное сообщение о своей работе, о

выполнении какого-либо задания (например, проект).

• ОЦЕНКА – мнение о ценности, уровне или значении кого-нибудь или

чего-нибудь.

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• ПЛАН – заранее намеченная система деятельности, предусматривающая

порядок, последовательность и сроки выполнения работ.

• ПОИСК – действия ищущего, розыски чего-нибудь.

• ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – это наиболее существенные с

практической точки зрения свойства и стороны объекта, их познание

важно для решения выбранной проблемы.

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ – публичное представление, предъявление своего

продукта.

• ПРОБЛЕМА – 1) сложный вопрос, задача, требующие разрешения,

исследования; 2) ситуация, когда субъект осознаёт, что ему не хватает

знаний.

• ПРОЕКТ – это самостоятельно выполненный учащимся комплекс

действий по решению проблемы, завершающийся созданием продукта и

его представлением в рамках устной или письменной презентации.

• ПРОЦЕСС – ход, развитие какого-нибудь явления, последовательная

смена состояний в развитии чего-нибудь

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• РЕСУРС – 1) запасы, источники чего-нибудь; 2) средство, к которому обращаются в необходимом случае.

• РЕФЛЕКСИЯ – 1) размышление о своём внутреннем состоянии; 2) самоанализ, самопознание, самонаблюдение.

• САМООЦЕНКА – оценка самого себя, своих достоинств и недостатков, своих поступков.

• СПОСОБ – действие или система действий, применяемых при исполнении какой-нибудь работы, при осуществлении чего-нибудь.

• ТВОРЧЕСТВО – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей.

• ТЕМА – предмет, основное содержание рассуждения, изложения.

• ТЕХНОЛОГИЯ – 1) совокупность производственных методов и процессов, а также научное описание способов производства; 2) процесс преобразования материалов, сырья и информации в нужный для человека продукт.

• ЦЕЛЬ – 1) те научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге проведения исследования, изготовления продукта; 2) предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить.

• ЭТАП – отдельный момент, стадия какого-нибудь процесса.

ПОИСК В ИНТЕРНЕТЕ

Поиск в Интернете – это метод сбора и анализа первичной информации в сети Интернет.

Чтобы правильно и быстро найти нужную информацию в Интернете следует придерживаться следующих правил.

1. Вначале запишите тему на листок бумаги и положите его перед собой, это поможет «не сбиться с курса».

2. Для того чтобы найти требуемую информацию на различных сайтах необходимо:

· подобрать ключевые слова и сочетания слов, наиболее подходящих к искомой теме;

· составить список используемых поисковых систем и каталогов;

· составить ориентировочный список сайтов информации по определенной вами теме.

3. В процессе работы обязательно будут встречаться интересные ссылки, но, совсем не относящиеся к делу. Надо постараться игнорировать их.

4. Лучше изучать интересующий документ целиком, затем ближайшие ссылки по заданной теме. Иначе можно быстро заблудиться в сети.

ПОИСК В ИНТЕРНЕТЕ

5. Для того чтобы использовать информацию с конкретного сайта, подумайте, вся ли информация, представленная на нем может быть использована для цитирования, реферирования.

6. Для того, чтобы дать сравнительную характеристику одной и той же информации, по интересующей вас теме, но представленной на разных сайтах, используйте для анализа данной темы учебники, книги для чтения, художественные произведения.

• Для оптимальной и быстрой работы с поисковыми системами существуют определенные правила написания запросов.

• Подробный перечень для конкретного поискового сервера можно, как правило, найти на самом сервере по ссылкам Помощь, Подсказка, Правила составления запроса и т.п.

ОПРОСЫ Метод опроса – это получение информации

посредством обращения исследователя к человеку с вопросами.

• Существует две разновидности опроса, связанные с письменной или устной формой общения с респондентами: анкетирование и интервьюирование.

• В их основе лежит совокупность предлагаемых опрашиваемых вопросов, ответы на которые и образуют первичную информацию.

• В существующих словарях, анкетой называется упорядоченный список вопросов.

• Любое интервью можно рассматривать как возможность задать интересующие вас вопросы.