บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

การวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะการฟังและการท างานกลุ่มโดยใช้กระบวนการ ตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาสารคาม ฝ่ายมัธยม อ าเภอกันทรวิชัย จังหวัดมหาสารคาม จ านวน 1 ห้องเรียน ใช้เวลาในการทดลอง 4 คาบ คาบละ 2 ชั่วโมง จ านวน 8 ชัว่โมง ผู้ศึกษาได้เสนอผลการวิเคราะห์ตามล าดับ ดังต่อไปนี้ 1. สัญลักษณ์ท่ีใช้ในการเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล 2. ล าดับขั้นตอนในการเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล 3. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล สัญลักษณ์ที่ใช้ในการน าเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล เพ่ือให้เกิดความเข้าใจในการใช้สื่อความหมายข้อมูล ผู้ศึกษาค้นคว้าได้ก าหนดความหมาย ของสัญลักษณ์ในการน าเสนอผลวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้ N แทน จ านวนผู้เรียนในกลุ่มตวัอย่าง แทน คะแนนเฉลี่ย S.D. แทน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) E1 แทน ประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้ E2 แทน ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ E.I. แทน ดัชนีประสิทธิผล t แทน ค่าสถิติท่ีจะใช้เปรียบเทียบกับค่าวิกฤตเพ่ือทราบความมีนัยส าคัญ

ล าดับขั้นตอนในการเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้ศึกษาค้นคว้าได้ด าเนินการวิเคราะห์ข้อมูลตามล าดับขั้นตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 วิเคราะห์หาประสิทธิภาพของกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังและการท างานกลุ่ม โดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 ตอนที่ 2 วิเคราะห์หาดัชนีประสิทธิผลของกิจกรรมเพ่ือพัฒนาทักษะการฟัง และการท างานกลุ่มโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตอนที่ 3 วิเคราะห์และประเมินทักษะการฟงัก่อนและหลังใช้กิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตอนที่ 4 วิเคราะห์และประเมินความสอดคล้องของประสิทธิภาพการท างานกลุ่มกับประสิทธิภาพการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนว ดิกโตกลอสของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

54

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ตอนที่ 1 วิเคราะห์หาประสิทธิภาพของกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังและการท างานกลุ่มโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 ผู้ศึกษาค้นคว้าได้วิเคราะห์ประสิทธิภาพด้านกระบวนการและผลลัพธ์ของการจัดกิจกรรม พัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส จากการประเมินกิจกรรมจาก ใบงานของผู้เรียนจากการสอน 4 แผน และคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปรากฏผลดังตาราง 12-19

ตาราง 12 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละของคะแนนจากการประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรม พัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส

แผนที่ คะแนนเต็ม (N=40) คะแนนที่ได้

S.D. ร้อยละ คะแนนรวม

1 30 816.5 20.41 15.76 68.03 2 30 785.5 19.64 15.14 65.47 3 30 876.5 21.91 17.44 73.03 4 30 785 19.63 15.55 65.43

รวม 120 3263.5 20.40 15.96 67.99

ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) เท่ากับ 67.99 จากตาราง 12 พบว่า ค่าเฉลี่ยจากการประเมินกิจกรรมจากใบงานของผู้เรียนและคะแนน เขา้เรียนทั้งหมดจากการสอนทั้งหมด 4 แผน ในแต่ละแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 20.40 คะแนนจากคะแนนเต็ม 30 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 67.99 นั่นคือ ประสิทธิภาพกระบวนการ หรือ E1 มีค่าเท่ากับ 67.99

55

ตาราง 13 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) ของแผน การจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส ชั้นมัธยมศกึษาปีที่ 4 คะแนนทดสอบหลังเรียน (คะแนนเต็ม 20 คะแนน)

คะแนนทดสอบหลังการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษ โดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส

จ านวนผู้เรียนจ าแนกตาม จ านวนที่สอบได้

คะแนนรวม

20 6 120 19 16 304 18 8 144 17 9 153 16 1 16 รวม 40 737

ค่าเฉลี่ย ( ) 18.425 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.08

ร้อยละของค่าเฉลี่ย 92.13 ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) เท่ากับ 92.13

จากตารางที ่13 พบว่า คะแนนจากการท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของผู้เรียน มีค่าเฉลี่ย 18.425 คิดเป็นร้อยละ 92.13 แสดงว่า ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) เท่ากับ 92.13

ตาราง 14 ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) และ (E2) ของแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟัง ภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส ชั้นมัธยมศึกษาปีที ่4

คะแนน คะแนนเต็ม S.D. ร้อยละ

ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) 30 20.40 15.96 67.99

ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) 20 18.43 1.08 92.13 ประสิทธิภาพของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (E1/E2) เท่ากับ 67.99/92.13

จากตารางที ่14 พบว่า ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) เท่ากับ 67.99 และประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) เท่ากับ 92.13 ดังนั้นแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จึงมีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 67.99/92.13 ซ่ึงไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

56

ตอนที่ 2 วิเคราะห์หาดัชนีประสิทธิผลของกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ผู้ศึกษาค้นคว้าได้น าผลการทดลองของผู้เรียนจากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนมาวิเคราะห์หาค่าดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งปรากฏดังตาราง 15

ตาราง 15 ดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการ ตามแนวดิกโตกลอสชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

จ านวนผู้เรียน ผลรวมคะแนน

ดัชนีประสิทธิผล ทดสอบก่อนเรียน ทดสอบหลังเรียน

40 573 737 0.72

จากตาราง 15 พบว่า ดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีค่าเท่ากับ 0.72 หรือคิดเป็นร้อยละ 72.25

ตอนที่ 3 วิเคราะห์และประเมินทักษะการฟังก่อนและหลังในการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ตาราง 16 ผลการสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของผู้เรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ผู้เรียน คะแนนก่อนเรียน (20) คะแนนหลังเรียน (20) 1 11 20 2 15 20 3 15 20 4 13 20 5 17 20 6 15 20 7 12 19 8 13 19 9 16 19 10 13 19 11 15 19 12 14 19 13 13 19 14 14 19 15 15 19

57

ตาราง 16 (ต่อ) ผู้เรียน คะแนนก่อนเรียน (20) คะแนนหลังเรียน (20)

16 16 19 17 11 19 18 12 19 19 15 19 20 16 19 21 15 19 22 13 19 23 12 18 24 13 18 25 17 18 26 15 18 27 15 18 28 17 18 29 10 18 30 13 18 31 18 17 32 15 17 33 17 17 34 18 17 35 13 17 36 14 17 37 19 17 38 14 17 39 14 17 40 10 16 รวม 573 737

X 14.33 18.43 S.D. 2.15 1.08

ร้อยละ 71.65 92.15

58

จากตาราง 16 พบว่า คะแนนเฉลี่ยของผู้เรียนจากการท าแบบทดสอบก่อนเรียนค่าเฉลี่ย เท่ากับ 14.33 จากคะแนนเต็ม 20 คะแนนคิดเป็นร้อยละ 71.65 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.15 และแบบทดสอบหลังเรียนค่าเฉลี่ยเท่ากับ 18.43 จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 92.15 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.08 ตาราง 17 ผลการเปรียบเทียบทักษะการฟังก่อนเรียนและหลังเรียนในการใช้กระบวนการตามแนว

ดิกโตกลอสของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

คะแนน N X S.D. t Sig. หลังเรียน 40 18.43 1.08

10.19

.000 ก่อนเรียน 40 14.33 2.15

มีนัยส าคัญทางสถิติระดับ 0.05 (เปิดตาราง t ที่ df = 39, α = .05 ได้ t = 1.19) จากตาราง 17 พบว่า ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรู้ผ่านกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส พบว่าผลการทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

ตอนที่ 4 วิเคราะห์และประเมินความสอดคล้องของประสิทธิภาพการท างานกลุ่มกับประสิทธิภาพการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ตาราง 18 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละของคะแนนจากการประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรม พัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส

แผนที่ คะแนนเต็ม (N=40) คะแนนที่ได้

S.D. ร้อยละ คะแนนรวม

1 30 816.5 20.41 15.76 68.03 2 30 785.5 19.64 15.14 65.47 3 30 876.5 21.91 17.44 73.03 4 30 785 19.63 15.55 65.43

รวม 120 3263.5 20.40 15.96 67.99

ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) เท่ากับ 67.99 จากตาราง 18 พบว่า ค่าเฉลี่ยจากการประเมินกิจกรรมจากใบงานของผู้เรียนและคะแนน เข้าเรยีนทั้งหมดจากการสอนทั้งหมด 4 แผน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 20.40 คะแนน จากคะแนนเต็ม 30 คะแนน โดยแผนที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 68.03 แผนที่ 2 คิดเป็นร้อยละ 65.47 แผนที่ 3 คิดเป็นร้อยละ 73.03 และแผนที่ 4 คิดเป็นร้อยละ 65.43

59

ตาราง 19 ค่าเฉลี่ยและร้อยละของคะแนนจากการประเมินการท างานกลุ่มของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ผ่านกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส

แผนที่ คะแนนเต็ม (N=8) คะแนนที่ได้

ร้อยละ คะแนนรวม

1 10 310 31 77.6 2 10 293 29.3 73.2 3 10 287 28.7 72 4 10 292 29.2 69.6

รวม 40 1182 29.55 73.1

จากตาราง 19 พบว่า ค่าเฉลี่ยจากการประเมินการท างานกลุ่มของผู้เรียนทั้งหมด 4 แผนมีค่าเท่ากับ 29.55 คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน โดยแผนที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 77.6 แผนที่ 2 คิดเป็น

ร้อยละ 73.2 แผนที่ 3 คิดเป็นร้อยละ 72 และแผนที่ 4 คิดเปน็ร้อยละ 69.6 แผนภูม ิ1 แผนภูมิแสดงความสอดคล้องของประสิทธิภาพการท างานกลุ่มกับประสิทธิภาพ การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอส ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

55

60

65

70

75

80

1 2 3 4

จากแผนภูม ิ1 พบว่าประสิทธิภาพการท างานกลุ่มกับประสิทธิภาพการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการตามแนวดิกโตกลอสของผู้เรียนมีความสอดคล้องกันจ านวน 3 แผน คิดเป็นร้อยละ 75