МАНОУ «Лицей № 4»
-
Upload
keefe-bradley -
Category
Documents
-
view
47 -
download
1
description
Transcript of МАНОУ «Лицей № 4»
МАНОУ «Лицей № 4»
Модульное обучение как условие развития
универсальных учебных действийМетодические рекомендации
Составитель: Е. Н. Атапина, учитель математики
Ленинск-Кузнецкий2014
личностное самоопределение;
развитие Я-концепции;
смыслообразование;
мотивация;
нравственно-этическое оценивание.
Личностные универсальные учебные действия
·
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками;
разрешение конфликтов;
управление поведением партнёра — контроль,
коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
планирование; рефлексия; на ориентировка в ситуации; прогнозирование; целеполагание;
Регулятивные универсальные учебные действия:
Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях.
Качественное и количественное описание объекта.
Классификация и организация информации;
Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;
Познавательные универсальные учебные действия:
Ребенок обучается: ставить цели и задачи своей работы; выбирать оптимальные пути и
средства для достижения этих целей; планировать последовательность
своих действий; контролировать себя по ходу
деятельности; оценивать результаты своей работы.
Что дает модульное обучение?
Под «модулем» мы понимаем нечто относительно самостоятельное в
составе целого; единицу процесса обучения,
включающую в себя цели, содержание, методы его освоения и формы организации деятельности учащихся;
этап в развитии личности ученика.
Что такое модуль?
Разработка : модульной программы «модульных разверток» «маршрутных карт самостоятельной
работы ученика»
Технологические операции
Основным средством модульного обучения является модульная программа, состоящая из отдельных модулей: МП = М1 + М2 + М3 + … + Мn
Структура модульной программы определяется системой целей, которая может быть представлена, например, в виде пирамиды целей: КДЦ ИДЦ-1 ИДЦ-2 ИДЦ-3 ЧДЦ-1.1 ЧДЦ-1.2 ЧДЦ-1.3
Модульная программа
Модульная программа
КДЦ – комплексная дидактическая цельИДЦ – интегрированная дидактическая цельЧДЦ – частная дидактическая цельУЭ – учебный элемент
УЭ-0,УЭ-Р, УЭ-К - обязательны
М = УЭ-0+УЭ-1+УЭ-2+… УЭ-Р+УЭ-К УЭ-0 (цели, структура модуля,
планируемые результаты, формы итогового контроля) всегда идет первым;
УЭ-Р - резюме (обобщение и систематизация основных знаний и умений содержательного блока модуля) всегда предпоследний в модуле;
УЭ-К – контрольный, включающий различные формы итогового контроля.
Структура модуля
Предназначается для опережающего представления учащимся всей картины работы над данным модулем: сроки изучения; цели;
последовательность изучения учебных элементов; особенности работы
над содержанием модуля; основные результаты,
которые должны быть достигнуты, способы их оформления и проверки; критерии оценивания
результатов освоения модуля.
УЭ-0 Постановочное занятие
Нацелены на то, чтобы в процессе освоения ведущих идей, законов, теорий и т.п. данного содержательного блока были обязательно освоены все возможные виды, приемы и способы работы с этим содержанием; сформированы и развиты все необходимые для работы с содержанием предметные умения, достигнуты личностные и метапредметные результаты
В ходе организации групповых занятий учитель может использовать
любые технологии и методики, позволяющие эффективно достигать
поставленные цели. Часто для этого используются элементы КСО,
интеллектуальные игры и т.д.
Групповые занятия
Основное назначение целевого занятия – в полном объеме реализовать индивидуальный
образовательный маршрут по данному модулю. Для этого по ходу групповых
занятий учащиеся с помощью учителя
определяют свои затрудненияв изучении материала
или освоении умений по данному модулю. Поскольку у каждого ребенка трудности свои,
то и набор учебных заданий должен быть свой.
Занятие по индивидуальным учебным целям
Резюме.Цель этого учебного элемента – повторить
все основные теоретические положения и способы деятельности, освоенные в данном модуле и подготовиться к итоговой контрольной работе и защите проекта.
Информация для повторения и обобщения представляется в сжатом, концентрированном виде: в виде схем, таблиц, графиков, в виде концентрированного текста, блок-схем, опорных конспектов, тезисов и т.п
УЭ-Р Обобщающий урок
Он завершает изучение модуля и представляет собой итоговую проверочную работу (контрольную или практическую работу, тест, зачет и т.п.). Его основное
назначение – подвести итог работы над модулем и определить
степень достижения интегрирующей дидактической цели.
УЭ-К Контроль
Технологический цикл
Постановочное
занятие
Групповое занятие
Занятие по целям
Тема и тип урока
Виды работ на уроке
Домашнее задание,
повторить
Основные понятия и термины
Формируемые учебные
умения
У.Э. О. Постановочный урок
Знакомство с модулем. Постановка учебных целей. Планирование работы.
Умение ставить цели, планировать работу по модулю
У.Э.1. Параллельность плоскостей
Работа с текстом учебника, беседа с учителем, решение задач, конспектирование
П. 10-11, № 49,52, 58
Параллельные плоскости, свойства параллельных плоскостей
Умение осуществлять информационный поиск по теме
Маршрутная карта самостоятельной работы
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
(полного) общего образования
Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной
школе. Система заданий [Текст] / А. Г. Асмолов − М.: Просвещение, 2009.–
128 с.
Светенко, Т. В. Большая книга о маленькой школе. [Текст] / под ред. Т. В.
Светенко, И. В. Галковской. – Псков.: ПГПИ, 2002. – 271 с.
Яновицкая, Е. В. Как учить и учиться на уроке так, чтобы учиться хотелось,
и удавалось учиться успешно в условиях коллективного обучения в
современной общеобразовательной массовой школе. [Текст] Альбом-
справочник. – СПб.: Школьная лига, Издательство «Лема», 2012. – 160 с.
Список литературы.