УДК 373.5.016:811.111ББК 74.268.1Англ В31

ISBN 978-5-360-07416-8

© Вербицкая М. В., 2012© Издательский центр «Вентана-Граф», 2012© Вербицкая М. В., 2017, с изменениями© Издательский центр «Вентана-Граф», 2017,

с изменениями

Вербицкая, М. В. Английский язык : программа : 2–4 классы / М. В. Вербицкая. —

2-е изд., перераб. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 144 с. : ил. — (Forward).ISBN 978-5-360-07416-8Программа разработана в соответствии с Примерной основной образова-

тельной программой начального общего образования по иностранному язы-ку и обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предмет-ных компетенций.

В программе раскрываются принципы обучения, лежащие в основе УМК «Forward», и основные виды учебной деятельности, даётся примерное тематическое планирование содержания курса. Особое внимание уделяется механизмам и критериям промежуточной и итоговой оценки планируемых результатов. Программа включает образец итоговой работы с её характери-стикой и описанием процедуры проведения.

УДК 373.5.016:811.111ББК 74.268.1Англ

В31

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка .................................................................... 52. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык» ............. 73. Принципы обучения, лежащие в основе УМК серии “Forward” ............... 9

3.1. Принцип коммуникативной направленности ............................. 93.2. Принцип устного опережения .................................................. 103.3. Принцип интегративного развития коммуникативных навыков ... 113.4. Принцип развивающего обучения ............................................. 113.5. Принцип доступности и посильности......................................... 133.6. Принцип опоры на родной язык ................................................ 133.7. Принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры ............................................................................ 143.8. Принцип диалога культур ........................................................ 153.9. Принцип дифференциации требований к подготовке учащихся .... 15

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета«Английский язык» ......................................................................... 17

5. Место предмета «Английский язык» в учебном плане ........................... 196. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Английский язык» ......................................................................... 216.1. Личностные результаты ........................................................... 226.2. Метапредметные результаты .................................................... 236.3. Предметные результаты........................................................... 246.4. Современные подходы к оценке достижения планируемых результатов ............................................................................ 30

6.4.1. Механизмы промежуточной и итоговой оценки достижения планируемых результатов в УМК серии “Forward” .................... 306.4.2. Рекомендации к разработке критериев оценки достижения планируемых результатов в разных видах учебной деятельности......... 326.4.3. Критерии оценивания говорения как продуктивного вида речевой деятельности ............................................................ 33

6.5. Итоговая работа по английскому языку для выпускников начальной школы ................................................................... 34

6.5.1. Характеристика заданий итоговой работы ............................... 356.5.2. Соответствие подготовки учащихся требованиям базового и повышенного уровней сложности ......................................... 376.5.3. Процедура проведения итоговой работы .................................. 386.5.4. Задания итоговой работы в свете планируемых результатов обучения ...................................................................................... 39

7. Содержание учебного предмета «Английский язык» ............................. 457.1. Предметное содержание речи ................................................... 457.2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности .......... 467.3. Языковые средства и навыки оперирования ими ......................... 477.4. Социокультурная осведомлённость ........................................... 487.5. Специальные учебные умения .................................................. 487.6. Общеучебные умения и универсальные учебные действия ............ 48

7.7. Соотнесение предметного содержания речи с тематикой учебников серии “Forward” для 2–4 классов ........................................................... 49

8. Примерное тематическое планирование .............................................. 538.1. Примерное тематическое планирование предметного содержания речи по классам ...................................................................... 538.2. Примерное тематическое планирование содержания курса и основных видов учебной деятельности .................................... 57

8.2.1. 2 класс ................................................................................ 578.2.2. 3 класс ................................................................................ 778.2.3. 4 класс ................................................................................ 97

9. Материально-техническое обеспечение для преподавания учебного предмета «Английский язык» в начальной школе ................... 117Приложение 1 ................................................................................. 122Приложение 2 ................................................................................. 129

5

1. Пояснительная записка

Данная авторская программа создана на основе стандартов начального обра-зования второго поколения, Примерной основной образовательной программы начального общего образования1 с учётом планируемых результатов начального общего образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечива-ет формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей шко-ле. Программа соответствует стратегической линии развития общего образова-ния в России и имеет все основания для широкого использования в преподава-нии иностранных языков в «Нашей новой школе».

УМК серии “Forward”, созданный на основе данной авторской программы, обеспечивает преемственность изучения английского языка в рамках начальной школы со 2 по 4 класс (и далее по 11 класс) общеобразовательных организаций. УМК для 2–4 классов рассчитаны на обязательное изучение предмета «Ино-странный язык» в школах, работающих по базисному учебному плану — 2 часа в неделю. Особенностью данных УМК является включение в состав учебников и рабочих тетрадей дополнительных заданий и материалов, отмеченных звёздоч-кой (*), которые создают условия для их использования в прогимназиях и лице-ях, работающих по второму варианту учебного плана — 3 часа (и более) в неде-лю. Особенно отчётливо это представлено в УМК для 4 класса, где пять дополни-тельных разделов выделены в отдельный блок, что расширяет возможности его использования в расчёте на второй вариант учебного плана.

Новые реалии XXI века, процессы интернационализации всех сторон жизни, особенности информационного общества выдвигают особые требования к овла-дению иностранными языками. Центростремительные и центробежные силы культурного развития, действующие в наше время, определяют специфику культурной самоидентификации личности, осознания уникальности и ценности своих национальных традиций в сочетании с осознанием общечеловеческих ценностей, толерантным отношением к проявлениям иной культуры и стремле-нием к взаимопониманию между людьми разных сообществ. Современная шко-ла должна осознать свою обязанность приобщить к этим идеям российских де-тей, растущих в условиях полиязычного и поликультурного мира, с самого ран-него возраста. Иностранный язык как школьный предмет даёт для этого богатейшие возможности, которые не всегда используются в полном объёме.

Иностранный язык, наряду с русским языком и литературным чтением, вхо-дит в предметную область «Филология» и формирует общую коммуникативную компетенцию школьника, способствует его общему речевому и когнитивному развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Воспи-тание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача совре-

1 Примерная основная образовательная программа начального обще-го образования (Одобрена решением Федерального учебно-методиче-ского объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15). URL:http://fgosreestr.ru/

6

менной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах яв­ляется формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Следовательно, как указывается в Федеральном государственном образова-тельном стандарте начального общего образования (2009)1, изучение иностран-ного языка в начальной школе направлено на достижение следующих общих це-лей:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной фор-мах с носителями иностранного языка на основе своих речевых возмож-ностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на ино-странном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носите-лям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в  других странах, с детским фольклором и доступными образцами дет-ской художественной литературы.

1 Федеральный государственный образовательный стандарт на-чального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки от 6 октября 2009 г. № 373). URL: http://минобрнауки.рф/документы/922

7

2. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Большим шагом вперёд в развитии языкового образования в России явилось требование федерального компонента ГОС 2004 г. начинать обучение иностран-ным языкам в начальной школе. Федеральный государственный образователь-ный стандарт 2009 г. и Примерная основная образовательная программа началь-ного общего образования закрепляют эту линию на раннее обучение, что поло-жительно скажется на развитии не только иноязычной коммуникативной компетенции, но и общей коммуникативной компетенции учащихся, а также позволит достичь более высоких личностных и метапредметных результатов об-учения. Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке УМК серии “Forward”, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетиче-ских идеалов в соответствии с ФГОС (см. раздел 4 данной программы).

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует при-роде младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познава-тельную, художественную, эстетическую и т. п.), и даёт возможность осущест-влять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по свое-му характеру.

Исходя из сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

●● формирование представлений об английском языке как средстве обще-ния, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и пись-менные тексты;

●● расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

●● обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как сред-ства общения;

●● развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мыш-ления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуа-циях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

●● развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учеб-ных спектаклей с использованием английского языка;

●● приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, ти-пичных для семейного, бытового, учебного общения;

●● развитие познавательных способностей, овладение умением координиро-ванной работы с разными компонентами учебно-методического комплек-

та (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.

Поставленные в нормативных документах цели и задачи могут быть успешно реализованы только при условии использования современных подходов к обуче-нию иностранным языкам с учётом психологических особенностей младших школьников. В данной программе излагаются методические принципы, поло-женные в основу УМК серии “Forward” для 2–4 классов, раскрывается содержа-ние обучения английскому языку в начальной школе (тематика иноязычного общения, планирование основных видов учебной деятельности учащихся во 2–4 классах), приводятся планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык», способы и критерии оценки их достижения, а также даёт-ся итоговая работа по английскому языку для выпускников начальной школы с подробной характеристикой её заданий и системой оценки достигнутых резуль-татов.

Предлагаемая в рамках данной программы итоговая контрольная работа за курс английского языка общеобразовательной школы полностью соответствует примерной программе и планируемым результатам начального общего образо-вания и может быть использована в качестве итоговой независимо от того, по какому учебнику занимались дети.

9

3. Принципы обучения, лежащие в основе УМК серии “Forward”

3.1. Принцип коммуникативной направленности

Данный принцип имеет важнейшее значение для реализации главной цели обучения — формирования умения общаться на английском языке на элемен-тарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школь-ников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) фор-ме. Задания УМК серии “Forward” имеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения млад-ших школьников. Они создают для учащихся возможность общаться на темы, связанные с  личными интересами учащихся и их ближайшим окружением. В отборе тематики учебного материала учтены интересы детей младшего школь-ного возраста и межпредметные связи начальной школы.

Учебные материалы и система заданий УМК серии “Forward” организованы таким образом, чтобы обеспечить создание различных ситуаций общения, инте-рактивные формы взаимодействия учащихся в парах, малых группах, всей группы (класса), а также речевое партнёрство учителя и учащихся в благопри-ятном психологическом климате. При минимуме освоенных младшими школь-никами языковых средств даже условно-речевые задания обязательно включа-ют коммуникативные задачи, которые варьируются применительно к одному и тому же языковому материалу с тем, чтобы обеспечить некоторую новизну при многократном его повторении.

Коммуникативный подход диктует также определённые правила знакомства с языковыми единицами. Для введения слова, словосочетания, грамматической формы или конструкции следует находить такие ситуации общения, ситуацион-ные контексты, которые могут наглядно продемонстрировать функцию данной языковой единицы, обеспечить понимание её значения и показать её реальное употребление в речи. При работе с УМК серии “Forward” учитель имеет возмож-ность вводить на уроках языковой материал именно таким образом: сама струк-тура учебников и рабочих тетрадей диктует данный подход. Грамматические правила (обобщения) выводятся самими учащимися на базе освоенного в рече-вых образцах материала. Тщательно подобранный иллюстративный материал учебников и рабочих тетрадей помогает учителю семантизировать лексику в ос-новном беспереводным способом. Подробные методические рекомендации к уро-кам в пособии для учителя позволят педагогу последовательно реализовывать данный подход в работе с учениками.

Следует также отметить, что уже на раннем этапе обучения английскому язы-ку в  УМК серии “Forward” активно вводятся разные типы аудирования и чте-ния, соответствующие целям реальной коммуникации. Существует определён-ная традиция обучения иностранному языку в начальной школе, согласно кото-рой признаётся необходимость полного понимания и детального анализа каждого изучаемого текста/высказывания, включающего только предваритель-но изученный языковой материал. Однако подобный принцип входит в противо-речие с комму никативным подходом, поскольку в реальной коммуникации пол-ное понимание текста/высказывания требуется (и осуществляется) гораздо

10

реже, чем понимание его основного содержания или запрашиваемой информа-ции. Учащиеся, приученные к мысли, что текст/высказывание можно понять только в том случае, если знаешь каждое слово или каждую конструкцию в нём, теряются в ситуациях реального общения, непосредственного или опосредован-ного. Поэтому в УМК серии “Forward” уже со 2 класса учащимся приходится ра-ботать с заданиями на аудирование и чтение, которые могут включать не только уже изученный материал, но и новый материал с опережением. В этом случае при выполнении задания учитель подчёркивает учебную задачу: понять запра-шиваемую информацию или основное содержание. Так, например, в рамках темы “Shopping”, слушая мини-диалоги, включающие некоторые новые этикет-ные клише, учащиеся должны понять основное содержание, т. е. определить, в каком из магазинов находятся герои диалогов. Для правильного ответа доста-точно показать магазин на рисунке и назвать его, используя зрительную опору: изображение улицы с магазинами в английском городке. Задания на просмотро-вое и поисковое чтение также включаются уже со 2 класса, причём работать уча-щиеся начинают с текстов, построенных на полностью изученном материале.

Основываясь на своих многолетних наблюдениях, авторы УМК пришли к убеждению, что введение с начального этапа обучения разных видов чтения и аудирования, формирующих рецептивные виды речевой деятельности, способ-ствует более успешному преодолению психологических барьеров перед незнако-мым текстом, печатным или звучащим, «трудным» языковым материалом и в итоге обеспечивает адаптацию поведения к разным ситуациям общения, кото-рые, в  частности, связаны с варьированием способов работы с информацией. Этот комплекс общеучебных умений обеспечивает в дальнейшем готовность уча-щихся к выбору наиболее эффективного решения проблемных ситуаций, напри-мер при сдаче разного рода языковых экзаменов.

В структуре УМК серии “Forward” для 2–4 классов учтены психологические особенности младших школьников: в рамках одного урока учитель имеет воз-можность комбинировать задания разных типов, позволяющие чередовать ак-тивные виды работы (игры, песни, работа в парах) с более спокойными формами работы (чтение, слушание, письмо), поддерживая мотивацию учащихся и регу-лируя их степень активности на уроке.

3.2. Принцип устного опережения

Организация учебного материала УМК предусматривает развитие комму-никативных умений в четырёх видах речевой деятельности, при этом на первом году обучения во 2 классе выделяются два этапа в реализации ведущего принци-па обучения. На первом этапе основное внимание уделяется устной речи, веду-щим принципом обучения является принцип устного опережения, в пользу ко-торого можно привести ряд доводов. Дети в этом возрасте легко воспринимают услышанное, без труда усваивая не только отдельные звуки, слова, но и целые речевые образцы, поскольку у них развито подражание в целом и звукоподра-жание в частности. У детей младшего школьного возраста по-прежнему активно происходит процесс овладения родным языком, освоение которого также начи-налось на устной основе. Формирование навыков чтения и письма на данном

11

этапе может вызывать трудности и на родном языке, не говоря уже обо всех сложностях овладения письменной речью на иностранном языке, где требуются дополнительные усилия для понимания значений слов и запоминания их звуко-вых образов.

Принцип устного опережения в значительной мере сохраняется и на последу-ющем этапе обучения английскому языку в начальной школе: новый учебный материал сначала предъявляется в звучащей форме, и от учащихся в первую очередь требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи, однако постепенно на первый план выдвигается принцип интегративного разви-тия коммуникативных навыков.

3.3. Принцип интегративного развития коммуникативных навыков

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые знания и навыки лежат в основе названных сложных коммуникативных умений. На втором этапе по мере овла­дения звуко­буквенными соответствиями английского языка параллельно с разви­тием навыков аудирования и говорения начинается обучение чтению и письму, т. е. с данного этапа начинается реализация принципа интегративного развития коммуникативных навыков. Важно подчеркнуть, что письменная форма речи ос­ваивается в ситуациях, служащих основой для формирования навыков устной речи. Один из приёмов, создающих мотивацию изучения иностранного языка и, в частности, развития навыков письма, — включение в УМК ситуаций, дающих возможность общения со сверстниками посредством электронной почты. Таким образом выполняется задача формирования представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, го­ворящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты.

Принцип интегративного развития коммуникативных навыков реализуется также и во взаимосвязанном обучении аудированию, говорению и чтению. На ос­нове звучащих текстов в исполнении дикторов — носителей английского языка последовательно развиваются навыки чтения, а в ряде заданий акцент делается на тренировке навыков говорения. Аудиотексты выполняют не подсобную роль «справочника по произношению» (который учитель использует или не использует по своему усмотрению), а создают реальную языковую среду обучения младших школьников.

3.4. Принцип развивающего обучения

Поскольку приоритетом начального общего образования является развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школь-ников, а также их общеучебных и специальных умений, предопределяющих успешность всего последующего обучения, в соответствии с принципом развива-ющего обучения в УМК серии “Forward” сделан акцент прежде всего на разви-тии общей коммуникативной компетенции учащихся. Подобный подход разви-

12

вает у младших школьников навыки языкового анализа, необходимые при изу-чении не только иностранного, но и родного языка. Учебник и рабочая тетрадь для 2 класса, например, включают задания, формирующие умения соотносить графическую форму слова с его звуковым образом; умения сравнивать, анализи-ровать звуки, буквы, сочетания букв, слова и более крупные языковые и рече-вые единицы. Использование транскрипции в вводно-фонетической части учеб-ника и постепенно вводимые правила чтения гласных и буквосочетаний опира-ются на уже полученные во время букварного периода навыки анализа звуко-буквенных соответствий в русском языке и, в свою очередь, служат даль-нейшему развитию этих навыков.

Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осоз-нанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важ-нейших метапредметных результатов освоения образовательной программы на-чального общего образования, обозначенных ФГОС начального общего образо-вания.

Большое внимание уделяется собственно когнитивному развитию детей. Уже на начальном этапе обучения им предлагаются разнообразные проблемно-поис-ковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития млад-ших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при-знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, что также соответствует требо-ваниям ФГОС1.

Ещё одним важным направлением развивающего обучения является форми-рование языковой догадки, опоры на интернациональную лексику, английские заимствования в русском языке; умения извлечь значение слова из контекста, догадаться о значении и функции высказывания по ситуации с опорой на иллю-страции.

Развитие познавательных способностей учащихся достигается и через овладе-ние умением координированной работы с разными компонентами учебно-мето-дического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, дву-язычным словарём, справочными материалами). Не менее важно выполнение многочисленных заданий УМК серии “Forward”, формирующих умения работы в парах и группах.

Развитие личности ребёнка, его творческих способностей и накопление опыта разнообразных видов деятельности на начальном этапе обучения наиболее эф-фективно происходит в игре, которой отведено значительное место в данных УМК. Естественно, эти игры направлены на активизацию изучаемого материа-ла, но коллективный характер их проведения, акцент на участии школьника в любой форме и с любым результатом служит воспитанию эмоционально-цен-ностного позитивного отношения к себе и окружающему миру. Игровой харак-

1 ФГОС. II. Метапредметные результаты освоения образовательной программы начального общего образования, 2009.

13

тер носит целый ряд заданий, направленных на формирование усидчивости, внимания, на развитие памяти, наблюдательности, воображения и т. д. Авторы УМК ставят своей целью помочь педагогу учить детей учиться с интересом, идя навстречу потребностям детей младшего школьного возраста.

3.5. Принцип доступности и посильности

Данный принцип предусматривает учёт психолого-педагогических особенно-стей и возможностей детей младшего школьного возраста. Он очень важен для решения задачи коммуникативно-психологической адаптации младших школь-ников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологиче-ского барьера и использования английского языка как средства общения, а так-же для развития мотивации к дальнейшему изучению английского языка.

При организации урока рекомендуется чётко дозировать время на выполне-ние заданий, требующих концентрации внимания, и варьировать виды деятель-ности, соблюдая баланс между активными и пассивными формами работы. Учи-тель должен делать это, принимая во внимание психофизиологические особен-ности своих учеников, в чём ему помогут рекомендации книги для учителя, предложенные в поурочном планировании.

Этот принцип также обусловливает минимизацию языковых средств, обяза-тельных для усвоения учащимися на начальном этапе, с их последующей рота-цией в новых речевых ситуациях. Дозированное изучение речевых моделей и единиц языка, предложенное в УМК, не препятствует при этом использованию игры как ведущего типа учебной деятельности с элементами непредсказуемо-сти, стимулирующей познавательную активность школьников.

3.6. Принцип опоры на родной язык

Данный принцип дополняет предыдущий и предполагает учёт потенциаль-ных сложностей, связанных с межъязыковой интерференцией, особенно на на-чальном этапе овладения разными сторонами устной и письменной речи. Эти сложности учтены в учебниках и рабочих тетрадях с помощью способов презен-тации языкового материала, которые обеспечивают постепенное переключение с системы родного языка на систему изучаемого языка в вводно-фонетической части, в  комментариях к изучаемым на основе речевых образцов грамматиче-ским явлениям.

Родной язык может и должен использоваться для осуществления переноса формирующихся и уже сформированных на родном языке лингвистических зна-ний и коммуникативных навыков и умений на изучаемый язык. Однако данный принцип не предполагает использование русского языка как постоянного языка учебного взаимодействия учителя и учащихся. Здесь важно понимать, в какой ситуации и с какой целью учителю целесообразно использовать на уроке рус-ский язык, а в каких ситуациях к его использованию прибегать не следует.

В методических пособиях серии “Forward” даются подробные рекомендации на этот счёт. Например, во 2 классе в начале каждого раздела предлагаются за-дания с сюжетными историями, определяющими тему данного раздела. Учите-

14

лю рекомендуется сначала поговорить с учениками о сюжете истории по-русски, рассмотрев иллюстрации, которые наглядно передают ситуации общения и дей-ствия персонажей, а также служат опорой для введения новой лексики по теме, и лишь затем включить аудиозапись. В этом случае ученики соотносят реплики персонажей с уже обсуждёнными иллюстрациями, что позволяет им понимать содержание прослушиваемой истории без перевода.

При введении новых типов проблемно-поисковых заданий учителю следует использовать родной язык для объяснения коммуникативной задачи и правиль-ного алгоритма действий. По мере расширения лексического репертуара уча-щихся на английском языке и их знакомства с разными типами заданий родной язык будет использоваться всё меньше, т. е. на уроке при общении с учениками учитель постепенно должен переходить на английский язык, подключая родной язык только по мере необходимости. Без создания иноязычной речевой среды невозможно развивать языковую догадку и компенсаторные умения, которые так необходимы для преодоления языкового барьера и страха перед новой язы-ковой реальностью.

3.7. Принцип социокультурной направленности,соизучения языка и культуры

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Изучение англий-ского языка позволяет расширить социальный опыт общения учащихся. В про-игрывании ролевых ситуаций они могут «примерять» на себя различные роли, в том числе роли взрослых. Особое внимание в работе с младшими школьника-ми следует уделять ознакомлению с существующими нормами вежливого пове-дения в различных ситуациях общения со сверстниками и взрослыми. Дети по-степенно должны научиться понимать возможные расхождения в ритуалах по-ведения в типичных ситуациях общения, в традициях проведения праздников, составляющие особенности российской культуры и культуры англоязычных стран.

В УМК серии “Forward” для 2–4 классов социокультурные знания и умения формируются несколькими способами. В них используются аутентичные тек-сты, демонстрирующие образцы современной британской речи, прежде всего устной, и некоторых разновидностей письменной речи в рамках бытовой сферы общения, отобранные и одобренные носителями английского языка. Дети также знакомятся с английскими рифмовками, считалками, детскими стихами. Важ-но подчеркнуть, что входящие в комплект пособий аудиозаписи сделаны носите-лями языка в профессиональных условиях и представляют собой ценный аутен-тичный учебный материал.

В учебниках для 2–4 классов есть сквозные персонажи — британские и рос-сийские школьники; каждая глава объединена своей историей с этими персона-жами. Тексты сопровождаются большим количеством иллюстраций, в том чис-ле сюжетных, отражающих бытовые и культурные реалии стран изучаемого языка и России. В книге для учителя есть комментарии к темам, помогающие ввести детей в ситуацию, с акцентом на значимой для данной ситуации культу-

15

рологической информации. Таким образом постепенно расширяется фоновая культурная информация о странах изучаемого языка.

3.8. Принцип диалога культур

Реализация цели приобщения детей к новому социальному опыту с использо-ванием английского языка осуществляется через знакомство младших школь-ников с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы англоязычных стран. Важной задачей в современных условиях многополярного и поликультурного мира является вос-питание дружелюбного отношения к представителям других стран. В соответ-ствии с этими целями и задачами во все учебники серии “Forward” включены задания, реализующие принцип диалога культур. Для младших школьников выбран прямой приём: переписка между персонажами (российскими, австра-лийскими, британскими, американскими сверстниками), которая позволяет на-глядно сопоставлять схожие типовые ситуации в каждой из культур. Дети учат-ся выделять культурные реалии, имеющие отношение к жизни российских школьников и их зарубежных сверстников, запоминать особенности речевого поведения в каждой языковой среде.

Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к иной культу-ре, но и осознание особенностей культурных традиций своей страны и умение достойно представлять её при общении с представителями других стран. Зна-комство с иноязычной культурой должно стать импульсом к культурной само-идентификации ребёнка, укрепления в нём чувства патриотизма, осознания традиционных ценностей российского общества, осознания принадлежности к российскому народу (см. раздел 4).

3.9. Принцип дифференциации требований к подготовке учащихся

В разработке содержания и структуры компонентов УМК серии “Forward”, объёма изучаемого учебного материала и глубины его освоения был учтён су-ществующий в системе образования запрос на разработку педагогических тех-нологий, основанных на дифференциации требований к подготовке учащих-ся.

В учебниках данной серии проведено разграничение учебного материала, по-зволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

●● Уровень актуального развития задаёт границы исполнительской компетен­ции учащегося и позволяет определить действия, которые обучающиеся при переходе с уровня начального образования на следующий должны выпол­нять практически автоматически.

●● Зона ближайшего развития определяет перспективные действия, находя­щиеся на стадии формирования и выполняемые при участии учителя или совместно со сверстниками, а также знания и умения, являющиеся пропе­девтическими для дальнейшего изучения данного предмета.

В стандартах второго поколения такое разграничение проведено с точки зре-ния целей, характеризующих:

●● систему учебных действий в отношении опорного учебного материала (пла­нируемые результаты блока «Выпускник научится»);

●● систему учебных действий в отношении знаний, умений и навыков, расши­ряющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедев­тика для дальнейшего изучения данного предмета (планируемые результа­ты блока «Выпускник получит возможность научиться»)1.

1 Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — С. 8.

17

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык»

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализа-ции ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически орга-низованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых националь-ных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, тра-диционные российские религиозные объединения… мировое сообщество»1.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и соци-ализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эсте-тическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотруд-ничество. Каждая из них формулируется как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся, и превращается в воспитательную задачу. В процессе вос-питания происходит «духовно-нравственное развитие личности: формирование ценностно-смысловой сферы личности, способности человека оценивать и со-знательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравствен-ных идеалов отношение к  себе, другим людям, обществу, государству, Отече-ству, миру в целом»2.

УМК серии “Forward” включает материалы, расширяющие представления младших школьников о России и формирующие чувство гордости за свою стра-ну и её достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и уровнем развития учащихся начальной школы на уроках с учениками обсуждаются, на-пример, следующие темы: разнообразие природных условий и животного мира России; достижения России в области освоения космоса; Москва — столица на-шей Родины; великий русский художник В. Васнецов и т. д.

В учебниках данной серии персонажи — российские и британские дети — представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоро-вый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и млад-ших, отношение к учёбе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. В УМК существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разно-образия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закла-дывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

1 Данилюк А. М., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. — М.: Просвещение, 2009. — С. 9.2 Там же.

Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песен, обсуждением тем, связанных с культурным наследи-ем России, Великобритании и других стран мира. Идеи многообразия культур и  народов, международного сотрудничества, справедливости, чести, достоин-ства органично вплетены в сюжет приключенческой истории, включённой в УМК серии “Forward” для 4 класса. В ней рассказывается о том, как россий-ские и британские дети вместе с американским исследователем и путешествен-ником помогают малайзийскому профессору найти редкое растение, необходи-мое для создания лекарства от страшной болезни.

Содержание УМК серии “Forward”, таким образом, отражает базовые ценно-сти современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС на-чального общего образования задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на уровне начально-го общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

19

5. Место предмета «Английский язык» в учебном плане

В Базисном учебном (образовательном) плане (БУП) образование в начальной школе определяется как фундамент всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа фор­мирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение пла­нировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Началь­ный уровень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и инте­ресы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной дея­тельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нрав ственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Инвариантная часть Базисного учебного (образовательного) плана отражает со­держание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей совре­менного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, ин­формационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. Общеобразовательная организация по своему усмотре­нию может использовать часы инвариантной части на различные виды деятельно­сти по каждому предмету (проектная деятельность, практические занятия, экс­курсии и т. д.).

Иностранный язык формирует элементарные коммуникативные умения в гово­рении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Вариативная часть Базисного учебного плана включает внеурочную деятель­ность, осуществляемую во второй половине дня. Вариативная часть Базисного учебного (образовательного) плана учитывает особенности, образовательные по­требности и интересы учащихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, может быть использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, обра­зовательная организация, субъект Российской Федерации.

БУП рассматривает раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» как возможность реализации требований федеральных государственных образователь­ных стандартов общего образования. За счёт указанных в Базисном учебном (обра­зовательном) плане часов на внеурочные занятия образовательная организация ре­ализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» яв­ляется неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразова­тельные организации предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм её организации, отлич-ных от урочной системы обучения. Для учащихся могут быть организованы экс-курсии, кружки, секции, диспуты, КВНы, олимпиады, соревнования и т. д.

УМК серии “Forward” для 2–4 классов включают разнообразные материалы для внеурочной деятельности учащихся с учётом психологических особенно-стей школьников младших классов. УМК предусматривает проектные задания, игры, идеи и мини-сценарии для школьного театра на английском языке, а в по-собии для учителя предлагаются также сценарии тематических утренников и праздников. Таким образом, начиная со 2 класса по желанию учащихся можно использовать 1 час в неделю для творческих занятий по английскому языку по направлению «Проектная работа» и/или 1 час по художественно-эстетическому направлению. УМК для 4 класса включает 5 дополнительных разделов (№ 17–21) научно-познавательного характера, освоение которых может быть вынесено в раздел «Внеурочная деятельность» по соответствующему направлению. УМК для 3 и 4 классов включает ряд тем, позволяющих объединить внеурочную дея-тельность по иностранному языку с предметами «Окружающий мир», «Техноло-гия» при разработке и презентации проектных работ.

Каждая общеобразовательная организация самостоятельно определяет ре-жим работы (5-дневная или 6-дневная учебная неделя). При режиме 6-дневной учебной недели используется вариативная часть Базисного учебного (образова-тельного) плана. При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не должна превышать максимальную учебную нагрузку, определённую БУПом.

Продолжительность урока во 2–4 классах:●● 40–45 минут (по решению общеобразовательной организации).

Продолжительность учебного года во 2–4 классах:●● 34 учебные недели.

В связи с тем, что во 2–4 классах начальной школы наблюдается некоторое опережение в овладении устной речью по сравнению с письменной при проведе-нии занятий по английскому языку, классы делятся на подгруппы с целью соз-дания условий для более интенсивного устного общения младших школьников на новом для них языке: в городских учебных заведениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских — 20 и более человек. При наличии необходимых средств возможно деление классов на группы с меньшей наполняемостью. Со-гласно Базисному учебному (образовательному) плану образовательных органи-заций Российской Федерации для уровня начального общего образования пред-полагается обязательное изучение английского языка со 2 класса и на него отво-дится 204  часа при недельной нагрузке 2  часа на протяжении всего курса на этапе начального общего образования.

21

6. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распростра­нялась на обязательный минимум содержания основных образовательных про­грамм и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В рамках ФГОС 2009 г. нового поколения особая роль отводит­ся планируемым результатам освоения основных образовательных про-грамм.

В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре пла­нируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и ме-тапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей сово­купностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осущест­вляется при освоении предмета «Английский язык», поэтому они также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.

Цели-ориентиры, определяющие основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка, можно сформулировать следующим образом:

●● изучение иностранного языка будет способствовать формированию комму­никативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расши­рению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;

●● в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и го­товность общаться с носителями языка с учётом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и пись­менной (чтение и письмо);

●● у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они полу­чат начальные лингвистические представления, доступные им и необходи­мые для овладения устной и письменной речью на английском языке на эле­ментарном уровне;

●● в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познаватель­ные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и во­ображение;

●● наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фоль­клором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представите­лям других стран.

Ниже представлены требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизиру-

22

ющие их планируемые результаты Примерной программы по иностранному языку с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, воз-растной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.

6.1. Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам об-разовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированная в образовательном процессе.

Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стан-дарта начального общего образования 2009 г:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гор-дости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей эт-нической и национальной принадлежности; формирование ценностей многона-ционального российского общества; становление гуманистических и демократи-ческих ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль-туре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нрав-ственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-

ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям1.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

●● общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообще­стве;

1 ФГОС. II. Требования к результатам освоения основной програм-мы начального общего образования, 2009.

23

●● осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства обще­ния между людьми;

●● знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств из­учаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

6.2. Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета пони­маются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного про­цесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, ре­гулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компе­тенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются

на основе следующих требований Федерального государственного образователь­ного стандарта начального общего образования 2009 г.1:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной дея­тельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опре­делять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково­символических средств представления информации

для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и ком­муникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и откры­том учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, ана­лиза, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с комму­никативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записы­вать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величи­ны, готовить своё выступление и выступать с аудио­, видео­ и графическим сопрово­ждением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

1 ФГОС. II. Требования к результатам освоения основной програм-мы начального общего образования, 2009.

24

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в со­ответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать воз­можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять вза­имный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное по­ведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интере­сов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отража­ющими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального обще­го образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в на­чальной школе являются:

●● развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

●● развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элемен­тарной коммуникативной задачи;

●● расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;●● развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школь­

ника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;●● овладение умением координированной работы с разными компонентами

учебно­методического комплекта (учебником, аудиоприложением, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

6.3. Предметные результаты

Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на ос­нове следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г.:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и по­требностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

25

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для ов­ладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном язы­ке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными для данного возраста образцами детской ху­дожественной литературы1.

Согласно Примерной программе начального общего образования, в результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучаю­щихся:

●● сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетен-ция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и по-требностей младшего школьника; расширится лингвистический круго-зор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

●● будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно ис-пользовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблю-дать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

●● сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познава-тельный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что за-ложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностран-ным языком на следующем уровне образования2.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудирова­нии, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуника-

тивной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основа­ниях.

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характе­ризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответ­ствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение плани­

1 ФГОС. II. Требования к результатам освоения основной програм-мы начального общего образования, 2009.2 Примерная основная образовательная программа начального об-щего образования, 2015.

26

руемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки вы­пускников начальной школы и ведётся с помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий, задающих исполнительную компетентность уча­щихся, и на уровне перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня. Правильное выполнение 50 % заданий итоговой работы (получение 50 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопи­тельной системы оценки, служит свидетельством освоения опорного материала и основанием для перевода учащегося в основную школу. Правильное выполнение учащимся 80 % и более итоговой работы (получение 80 % от максимального бал­ла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, показывает, что выпускник добился серьёзных успехов и поднялся на ступень осознанного произвольного овладения учебными действиями.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в ито­говой работе не выносятся.

Коммуникативные умения

ГоворениеВыпускник научится:

●● участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

●● на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;●● на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:●● воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;●● составлять краткую характеристику персонажа;●● кратко излагать содержание прочитанного текста.

АудированиеВыпускник научится:

●● понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

●● воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание не-больших сообщений, бесед, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:●● воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащу-

юся в нём информацию;

27

●● использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

ЧтениеВыпускник научится:

●● соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;●● читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом ма-

териале, соблюдая правила произношения и соответствующую интона-цию;

●● читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

●● читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.Выпускник получит возможность научиться:

●● догадываться о значении незнакомых слов по контексту;●● не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

ПисьмоВыпускник научится:

●● выписывать из текста слова, словосочетания и предложения в соответ-ствии с решаемой учебной задачей;

●● писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

●● писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.Выпускник получит возможность научиться:

●● в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;●● составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;●● заполнять простую анкету;●● делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям;●● правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной

почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфографияВыпускник научится:

●● воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы ан-глийского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

●● пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

●● списывать текст;

28

●● восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;●● отличать буквы от знаков транскрипции;●● применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе

начальной школы.Выпускник получит возможность научиться:

●● сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

●● группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;●● уточнять написание слова по словарю;●● использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на ан-

глийский и обратно).

Фонетическая сторона речиВыпускник научится:

●● различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдать нормы произношения звуков;

●● соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;●● различать коммуникативные типы предложений по интонации;●● корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интона-

ционных особенностей, соблюдая правило отсутствия ударения на слу-жебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Выпускник получит возможность научиться:●● распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;●● соблюдать интонацию перечисления;●● читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речиВыпускник научится:

●● узнавать в письменном и устном тексте изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы, в том числе слова, словосочета-ния, речевые клише;

●● оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ком-муникативной задачей;

●● восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Выпускник получит возможность научиться:

●● узнавать простые словообразовательные элементы;●● опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (ин-

тернациональные и сложные слова);●● составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответ-

ствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

29

Грамматическая сторона речиВыпускник научится:

●● распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопрос, утвердительные и отрица-тельные предложения;

●● распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: суще-ствительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; суще-ствительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple Tense; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилага-тельные в положительной, сравнительной и превосходной степени; коли-чественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употре-бительные предлоги для выражения временных и пространственных от-ношений.

Выпускник получит возможность научиться:●● узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;●● использовать в речи предложения c начальным it (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s

interesting.), предложения с конструкцией there is/there are;●● оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (неко-

торые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any.);

●● оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречием степени very; словами, выражающими коли-чество (many, much, little);

●● выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

●● узнавать и употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Continuous Tense, глагольные конструкции типа like read-ing;

●● распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная осведомлённость

Выпускник научится:●● называть страны изучаемого языка по-английски;●● узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произ-

ведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучае-мом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

●● соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, приня-тые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Выпускник получит возможность научиться:●● называть столицы стран изучаемого языка по-английски;●● рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемо-

го языка;

30

●● воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

●● осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соот-ветствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изуча-емой в начальной школе.

6.4. Современные подходы к оценке достиженияпланируемых результатов

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образователь-ной программы начального общего образования должно быть достижение пред-метных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения об-разования.

В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:●● результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие ди-

намику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образователь-ной программы начального общего образования;

●● результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучаю-щимися основных формируемых способов действий в отношении к опор-ной системе знаний, необходимых для обучения на следующем уровне об-щего образования.

Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится образовательной организацией. Результаты итоговой оценки освоения основной образовательной программы начального об-щего образования используются для принятия решения о переводе обучающих-ся на следующий уровень общего образования.

Обобщённое оценивание личностных результатов учебной деятельности обу-чающихся, не являющихся предметом итоговой оценки, может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований. Не подлежат итоговой оценке также следующие результаты индивидуальных достижений обучающихся:

●● ценностные ориентации обучающегося;●● индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, то­

лерантность, гуманизм и др.1

6.4.1. Механизмы промежуточной и итоговой оценки достиженияпланируемых результатов в УМК серии “Forward”

В образовательных стандартах второго поколения большое внимание уделяется процедурам и механизмам оценки достижения планируемых результатов освое­ния основных образовательных программ. В рассмотрении соотношения внешней и внутренней оценки на начальном уровне образования и роли итоговой оценки

1 ФГОС. II. Требования к результатам освоения основной програм-мы начального общего образования, 2009.

31

выпускников начальной школы подчёркивается, что оценка включает две состав­ляющие. С одной стороны, это «накопленные оценки, характеризующие динами­ку индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов»1. С другой стороны, это «оценки за стан-дартизированные итоговые работы, характеризующие уровень присвоения учащимися основных формируемых способов действий в отношении опорной си­стемы знаний на момент окончания начальной школы»2.

Такой подход применим не только к итоговой оценке выпускника начальной школы, но и к оцениванию достижения планируемых результатов в каждый отдельный период обучения (учебный год или четверть). Так, при подведении итогов каждой четверти (или учебного года в целом) необходимо принимать во внимание накопленные оценки (работу учащегося в оцениваемый период), ре-зультаты теста на самопроверку, результаты четвертной (годовой) контрольной работы.

С точки зрения современных подходов к оцениванию «оптимальным спосо-бом организации накопительной системы оценки является портфолио учащего-ся, понимаемое как коллекция работ и результатов учащегося, которая демон-стрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях»3. В портфо-лио учеников начальной школы рекомендуется включать выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных как в ходе обязательных за-нятий, так и в ходе факультативов; систематизированные материалы наблюде-ний (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т. д.); материалы, ха-рактеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешколь-ной) и досуговой деятельности4.

УМК серии Forward в значительной степени ориентированы на такой подход к оцениванию. В качестве проектов для внеурочной работы предлагается широ-кий спектр увлекательных проектных заданий, которые накапливаются в  портфолио учащегося в виде индивидуальных и коллективных макетов, стенных газет, постеров, таблиц с результатами проведённых опросов, писем, игр и т. д.

Дополнительно к проектным работам в УМК предлагаются тесты для са-мопроверки учащихся, что позволит им самостоятельно оценивать степень ос-воения пройденного материала при подведении итогов четверти до проведения контрольной работы.

Основную роль в оценках, характеризующих динамику индивидуальных об-разовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируе-мых результатов, играют четвертные и годовые контрольные работы, ре-зультаты выполнения которых объективно покажут, достигнуты ли планируе-

1 Оценка достижения планируемых результатов в начальной шко-ле. Сис тема заданий : в 2 ч. / под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Ло ги но-вой. — М.: Просвещение, 2009. — Ч. 1. — С. 25.2 Там же.3 Там же. — С. 26.4 Там же. — С. 26–28.

32

мые результаты на той или иной стадии обучения. Эти работы включают зада-ния на контроль сформированности коммуникативной компетенции в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), а также на контроль навыков оперирования изученными лексико-грамматическими средствами. При организации годовых контрольных работ в начальных классах оценку умений говорения рекомендуется проводить на уроке, предшествующем проведению письменной части контрольной работы.

В конце обучения в начальной школе проводится итоговая контрольная работа, характеризующая уровень освоения обучающимися основных фор-мируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необхо-димых для обучения на следующем уровне общего образования. В УМК серии “Forward” предлагается итоговая работа по английскому языку для выпускни-ков начальной школы, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС 2009 г., включающая письменную и устную части (см. подраздел 6.5, Прило-жения 1, 2).

6.4.2. Рекомендации к разработке критериев оценкидостижения планируемых результатовв разных видах учебной деятельности

Для оценки достижения планируемых результатов могут использоваться за-дания разного типа, о чём подробнее говорится в подразделе 6.5. Для оценки не-которых типов заданий (на выбор ответа, с кратким ответом) главным критери-ем является правильность выбора языкового средства из нескольких возмож-ных вариантов ответа или соответствие употребления лексической или грамматической единицы контексту. Применительно к говорению используется задание с развёрнутым ответом, для которого разрабатываются специальные критерии оценивания.

В современной методике существуют два подхода к разработке критериев оце-нивания заданий с развёрнутым ответом: аналитический и интегральный (так-же называемый импрессионистическим, холистическим). Аналитический под-ход предполагает выделение в ответе ученика определённых частей (аспектов) содержания и/или проверяемых умений и оценивание каждого выделенного элемента отдельно. Интегральный подход означает, что весь ответ целостно оце-нивается по полноте и правильности, без выделения отдельных оцениваемых аспектов. Тем не менее при интегральном оценивании также необходимо разра-ботать его критерии.

Целесообразно с самого начала обучения ввести аналитическое оценивание. Оно поможет учителю избегать субъективизма в оценках, а ученику — осозна-вать, что` ему удаётся хорошо, а над чем следует ещё поработать. Кроме того, учащиеся будут понимать, что` именно от них требуется в данных заданиях, и в будущем при выполнении заданий разного рода станут ориентироваться на кри-терии оценивания, что является важным общеучебным умением.

Следует понимать, что предлагаемые ниже критерии предназначены для на-чального этапа обучения говорению, на котором основное внимание уделяется заучиванию наизусть и имитационному воспроизведению реплик-клише эти-

33

кетных диалогов. Также на этом этапе большое значение имеет формирование фонетических навыков. Собственно содержательный аспект говорения пока на-ходится на втором плане в силу ограниченности как языкового репертуара ре-бёнка, так и его социального опыта. По мере взросления учащегося коммуника-тивные задачи будут усложняться и, соответственно, критерии их оценки будут приобретать больший вес. В рамках первого года обучения учитель может огра-ничиться оценкой каждого критерия по признаку выполнено (1 балл или 2 бал-ла) — не выполнено (0 баллов). На следующем этапе оценка становится более дифференцированной: выполнено (2 балла) — выполнено частично (1 балл) — не выполнено (0 баллов).

6.4.3. Критерии оценивания говорения как продуктивного вида речевой деятельности

Главным критерием оценивания говорения как продуктивного вида речевой деятельности является выполнение коммуникативной задачи (1). Здесь оценивается, насколько учащийся справился с поставленной задачей (например: познакомиться с новым учеником, поздороваться с другом, поздравить с днём рождения, рассказать о домашнем любимце и т. п.), т. е. понимает ли он, что надо сказать в данной ситуации. Если задание не выполнено по данному критерию, то коммуникация в естественной ситуации общения не состоялась бы, поэтому оно рассматривается как фактически невыполненное (засчитывается 0 баллов) и не оценивается по другим критериям.

А. Оценка выполнения коммуникативной задачи

Сте пень вы пол не ния за да ния (осу ще ст в ле ние ком му ни ка ции) Ко ли че ст во бал лов

За да ние вы пол не но пол но стью: ошиб ки от сут ст ву ют, ком му ни ка ция осу ще ст в ле на пол но стью

2

За да ние вы пол не но час тич но: от дель ные ошиб ки не пре пят ст ву ют ком му ни ка ции

1

За да ние пол но стью не вы пол не но: ошиб ки при ве ли к пол ной не уда че ком му ни ка ции

0

На следующем этапе оценка говорения включает разные подходы к диалоги-ческой и монологической речи.

При анализе диалога следует оценить критерий взаимодействие с собесед-ником (2). Важно, чтобы дети не стремились автоматически воспроизвести вы­ученные наизусть реплики, а поддерживали разговор, откликаясь на слова со­беседника, смотрели друг на друга, учитывали реакцию собеседника, переспра­шивали и т. д.

34

Б. Оценка диалогической речи

Кри те рийМаксимальное ко ли че ст во бал лов

Вы пол не ние ком му ни ка тив ной за да чи (1) 2

Взаи мо дей ст вие с со бе сед ни ком (2) 2

Лек си ко-грам ма ти че ская пра виль ность ре чи (4) 2

Со блю де ние про из но си тель ной нор мы (от сут ст вие фо не ма ти че ских оши бок) (5)

2

Ин то на ци он ная пра виль ность ре чи (6) 2

Мак си маль но: 10

При оценивании монолога критерий 2 не применяется, но зато в монологе есть больше возможностей для вариаций по содержанию, поэтому для монолога вводится критерий полнота раскрытия содержания (3).

Как уже отмечалось, на начальном этапе обучения большое внимание уделя-ется овладению языковыми средствами и формированию навыков оперирова-ния ими. Именно поэтому предлагается оценивать этот аспект по трём критери-ям: лексико-грамматическая правильность речи (4), соблюдение произноси-тельной нормы (5), интонационная правильность речи (6).

В. Оценка монологической речи

Кри те рийМаксимальное ко ли че ст во бал лов

Вы пол не ние ком му ни ка тив ной за да чи (1) 2

Полнота раскрытия со дер жа ния (3) 2

Лек си ко-грам ма ти че ская пра виль ность ре чи (4) 2

Со блю де ние про из но си тель ной нор мы (от сут ст вие фо не ма ти че ских оши бок) (5)

2

Ин то на ци он ная пра виль ность ре чи (6) 2

Мак си маль но: 10

Система подсчёта баллов по критериям 1–6 представлена в Приложении 2.

6.5. Итоговая работа по английскому языкудля выпускников начальной школы

Целью итоговой работы является оценка уровня достижения планируемых результатов выпускников начальной школы по английскому языку. Итоговая работа состоит из двух частей: письменной и устной. Устную часть рекоменду-

35

ется проводить отдельно от письменной на уроке, предшествующем письменной контрольной работе или следующем за ней.

Поскольку итоговая контрольная работа нацелена на интегративную оценку коммуникативной компетенции учащихся в английском языке, её письменная часть включает задания по аудированию, чтению, лексике, грамматике, письму, а устная часть — задания по говорению (таблица 1, с. 36). Содержание контрольной работы определяется целями изучения иностранного языка в начальной школе и планируемыми результатами начального образования по английскому языку.

Предлагаемая в данной программе итоговая контрольная работа за курс английского языка начальной общеобразовательной школы (см. Приложения 1, 2) полностью соответствует примерной программе и планируемым результатам начального общего образования и может быть использована в качестве итоговой независимо от того, по какому учебнику занимались учащиеся.

6.5.1. Характеристика заданий итоговой работыВ соответствии с планируемыми результатами освоения программы по ан-

глийскому языку для начальной школы предлагаемые в итоговой работе зада-ния относятся к двум уровням сложности: базовому и повышенному.

Базовый уровень контрольных заданий соответствует обязательному уров-ню подготовки по английскому языку, который является необходимым для про-должения обучения в основной школе. Каждый учащийся способен и должен достичь этого опорного уровня к завершению начальной школы, выполняя стан-дартные задачи, освоенные в процессе обучения.

Повышенный уровень контрольных заданий рассчитан на учащихся с более высоким уровнем подготовки, свидетельствующим об усвоении опорной систе-мы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действия-ми. Задания данного уровня требуют от учащегося некоторой самостоятельно-сти в  выборе способа решения учебной задачи, умения объединять или транс-формировать изученные способы.

Умения и навыки как базового, так и повышенного уровней обозначены в пла-нируемых результатах формулировкой «Выпускник научится». Умения и навы-ки, обозначенные в планируемых результатах формулировкой «Выпускник полу-чит возможность научиться», не выносятся на контроль в итоговой работе.

36

A. Распределение заданий по типам, объектам контроляи уровню сложности

Таблица 1

Номер за да ния

Тип за да ния

Объ ек ты кон тро ля Уро вень слож но стиМак си маль ный пер вич ный балл(кри те рии оце ни ва ния см. в При ло же нии 2)I. Письменная часть

1 УСУме ния в ау ди ро ва нии

Ба зо вый 4

2–4 ВО По вы шен ный 3

5–10 ВО Уме ния в чте нии (про се бя) Ба зо вый 6

11 КОЛек си че ские сред ст ва и на вы ки опе ри ро ва ния ими

По вы шен ный 5

12–18 ВОГрам ма ти че ские сред ст ва и на вы ки опе ри ро ва ния ими

Ба зо вый 7

19 РО Уме ния в пись мен ной ре чи Ба зо вый 5

II. Уст ная часть

20 РОУме ния в го во ре нии (мо но ло ги че ская речь)

Ба зо вый 10

21 РОУме ния в го во ре нии (диа ло ги че ская речь)

По вы шен ный 10

Ито го: 50

Примечание. В таблице использованы следующие условные обозначения: ВО — задания с выбором ответа; КО — задания с кратким ответом; РО — за-дания с развёрнутым ответом; УС — задания на установление соответствия.

В итоговой работе используются следующие типы заданий:●● задания с выбором ответа, в которых предполагается выбор только одного

верного ответа из нескольких предложенных (16 заданий из 21);●● задания с кратким ответом в виде одного слова на восполнение связного тек­

ста (1 из 21);●● задания на установление соответствия между списком личных имён и содер­

жащейся в прослушанном тексте информацией о персонажах (1 из 21);●● задания открытого типа, требующие развёрнутого ответа (3 из 21).

Максимальное количество первичных баллов за выполнение всех заданий ито-говой работы составляет 50. Распределение баллов между различными задания-ми отражает естественные приоритеты целей обучения на данном этапе. Посколь-ку одним из основных принципов обучения иностранным языкам в начальной школе является принцип устного опережения и особое внимание уделяется уме-ниям устной речи, за успешное выполнение двух заданий, контролирующих уме-ния в говорении, выпускник начальной школы может получить 20 баллов. Мак-симальный первичный балл за выполнение заданий по аудированию и говорению составляет 27 баллов из 50, т. е. 54 %, а балл за задания на продуктивные виды

37

деятельности (письмо и говорение) составляет 50 % максимального балла за вы-полнение итоговой работы.

Б. Распределение максимального первичного баллапо объектам оценивания и его процентное выражение

Таблица 2

№ Объ ект оце ни ва нияКол-во за да ний

Мак си маль ный пер вич ный балл

Про цент от мак си маль-но го бал ла за вы пол не-ние ра бо ты

1 Уме ния в ау ди ро ва нии 4 7 14 %

2 Уме ния в чте нии (про се бя) 6 6 12 %

3 Лек си ко-грам ма ти че ские на вы ки 8 12 24 %

4 Уме ния в пись мен ной ре чи 1 5 10 %

5 Уме ния в го во ре нии 2 20 40 %

Ито го: 21 50 100 %

6.5.2. Соответствие подготовки учащихся требованиям базовогои повышенного уровней сложности

Рассмотрим далее распределение баллов между заданиями базового и повы-шенного уровней. Задания базового уровня составляют более половины общего числа заданий (64 %). За правильное выполнение заданий базового уровня вы-пускник начальной школы может получить максимально 32 балла.

Соотношение заданий базового и повышенного уровней сложности

Таблица 3

Уро вень слож но сти за да ний

Номера за да нийКол-во за да ний

Мак си маль ный пер вич ный балл

Про цент мак си маль-но го пер вич но го бал ла от мак си маль-но го тес то во го бал ла

Ба зо вый 1, 5–10, 12–18, 20 15 32 64 %

По вы шен ный 2–4, 11, 19, 21 6 18 36 %

Ито го: 21 50 100 %

Ес ли уча щий ся по лу ча ет за вы пол не ние всей ра бо ты 24 бал ла и ме нее, то он име ет не дос та точ ную под го тов ку по анг лий ско му язы ку.

Ес ли уча щий ся по лу ча ет от 25 до 29 бал лов, то его под го тов ка со от вет ст ву-ет тре бо ва ни ям про грам мы.

Ес ли уча щий ся по лу ча ет 30 бал лов и более, то он де мон ст ри ру ет бо лее вы со кую под го тов ку по анг лий ско му язы ку.

38

6.5.3. Процедура проведения итоговой работыНа выполнение заданий письменной части работы отводится 45 минут (один

урок). При отсутствии аудиозаписи заданий по аудированию тексты для аудиро-вания (диалоги) могут быть прочитаны двумя преподавателями английского языка. Каждый текст предъявляется дважды с паузой в 2–3 минуты. После раз-дачи заданий учащимся даётся 2–3 минуты для ознакомления с первым задани-ем по аудированию. После первого прослушивания учащиеся выполняют первое задание. Когда после паузы в 2–3 минуты текст звучит во второй раз, учащиеся проверяют правильность выполнения задания. Та же процедура повторяется в отношении второго текста. Затем учащиеся приступают к выполнению осталь-ных заданий итоговой работы. Работа выполняется в индивидуальном темпе. Рекомендуется за 10 минут до окончания урока предупредить учащихся о его окончании.

В целом обучение в начальной школе уже должно заложить основы общеучеб-ного умения выполнять контрольные работы и тесты. В УМК серии “Forward” уделяется большое внимание формированию стратегий выполнения тестов и воспитанию положительного отношения учащихся к различным формам кон-троля. Дети с самого начала обучения учатся воспринимать тесты как возмож-ность проверить себя и продемонстрировать, насколько хорошо освоен матери-ал, как много нового удалось им выучить. Выполняя тесты на самопроверку, учащийся ориентируются на то, что если какое-то задание не удаётся выполнить без ошибок, значит, над этой темой ему надо ещё поработать.

К концу обучения в начальной школе учащиеся привыкают к тому, что кон-трольная работа включает несколько заданий и их надо выполнять в том поряд-ке, в котором они даны. На первых контрольных работах во 2 и в 3 классах учи-тель помогает ученикам следить за временным режимом выполнения работы: учитель говорит, когда наступает момент перейти от одного задания к другому. Если учащийся выполнил задание раньше, он может переходить к следующему. Если не успел его сделать полностью или затрудняется с ответом на какие-то во-просы, то всё равно надо перейти к следующему заданию. Затем, выполнив всё по порядку, можно вернуться к невыполненному заданию.

В 4 классе во время четвертных контрольных работ учащиеся должны рабо-тать в индивидуальном режиме, с тем чтобы они привыкали самостоятельно следить за временем и ходом выполнения работы. Очень важно, чтобы ученики, выполняя контрольные работы тестового характера, учились действовать рацио-нально. Им следует объяснить, что время контрольной работы ограничено и по-этому нельзя останавливаться на одном трудном задании: надо переходить к вы-полнению следующих заданий работы, постараться сделать как можно больше заданий за урок. Лучше оставить без ответа самое трудное задание, чем сделать только одно задание из всей контрольной работы. Полезно напомнить эти сове-ты перед началом итоговой работы за курс начальной школы.

39

6.5.4. Задания итоговой работы в свете планируемыхрезультатов обучения

Задания 20, 21

Коммуникативные умения. Говорение

Как уже указывалось, контроль умений говорения нужно провести на уроке, предшествующем тому, на котором ученики выполняют тестовые контрольные задания, или следующем за ним. Результаты выполнения заданий по говорению включаются в общую сумму баллов, на основании которых можно сделать вывод об уровне освоения данным учащимся программы по английскому языку для начальной школы.

Задание 20

Монологическая речь

Планируемый результат: рассказывать о себе, своей семье, друге.Speak about your family (5 sentences minimum): Is it a big family? How many of you are there? Who are they? What are their names? What can they do, what are their hobbies? What do you like doing together?

Максимальный балл — 10(критерии оценивания приведены в Приложении 2)

Задание 21

Диалогическая речь

Планируемый результат: участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Meet a new pupil in your class. Greet him/her. Answer his/her questions and ask him/her about his/her name; where he/she lives; his/her birthday; his/her favourite sub-ject at school; his/her hobby.

Максимальный балл — 10(критерии оценивания приведены в Приложении 2)

Задание 1

Коммуникативные умения. АудированиеПланируемый результат: воспринимать на слух основную информациюиз сообщений, построенных на знакомом языковом материале.

Прослушай разговор двух друзей о семейной фотографии. Соедини линиями имена людей и их изображения на рисунке. В качестве примера указана девочка Мэри, участница диалога. Текст прозвучит дважды.

40

При выполнении этого задания ученики должны соединить линиями имена лю-дей и их изображения на рисунке. Раздав тесты, дайте ученикам 2 минуты, чтобы они могли рассмотреть иллюстрацию к заданию и прочитать инструкцию. Текст для аудирования читается дважды с паузой в 2–3 минуты. Во время этой паузы уче-ники выполняют задание. Во время второго чтения ученики проверяют себя.

Максимальный балл — 4(по 1 баллу за каждое правильно указанное имя)

Текст для аудирования к заданию 1

Mary: Look, Peter, this is my family photo. Can you find me in it?Peter: Yes, there you are, with a cat. And who are the girls next to you?Mary: These are my sisters. Ann is keen on sports, she plays volleyball. Do you

see the ball in her hands?Peter: Yes. And what’s the name of the girl with a book?Mary: That’s Betsy, my elder sister. Reading is her hobby. The tall thin man with

dark hair is my father, John Brown.Peter: And the other man?Mary: It’s Tom, my uncle, my father’s brother. They are so different! They look

different, they have different hobbies but they are good friends.Peter: The woman next to your father is your mother, right? It’s a very nice photo.

Задания 2–4

Коммуникативные умения. АудированиеПланируемый результат: воспринимать в аудиозаписи содержаниенебольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Прослушай разговор двух друзей о летнем отдыхе. Прочитай вопросы и выбери правильный ответ из трёх предложенных вариантов. Обведи номер ответа. Текст прозвучит дважды.

При выполнении этого задания ученики должны выбрать один из трёх пред-ложенных вариантов ответа и обвести его. Перед тем как читать текст/включить аудиозапись, дайте ученикам 2 минуты, чтобы они могли прочитать инструк-цию и вопросы с вариантами ответов. Текст для аудирования читается дважды с паузой в 2–3 минуты. Во время этой паузы ученики выполняют задание. Во вре-мя второго чтения ученики проверяют себя.

Максимальный балл — 3(по 1 баллу за каждый правильно выбранный ответ)

Текст для аудирования к заданиям 2–4

Ben: Where are you going to spend your summer holidays, Liza?Liza: Usually I go to the granddad’s village. But this year I’ll go to the summer

camp near the sea. I like to swim and dive in the sea. What about you?

41

Ben: There’s a good day camp at my school. Children come in the morning and go home in the evening. I have many friends there.

Liza: What can you do there in the day camp?Ben: There are different clubs: singing and dancing, sports club, arts club. There’s even a swimming pool.Liza: It’s great fun! What is your hobby?Ben: I like sports and games: running, jumping, volleyball, tennis. Football is

my favourite game.

Задания 5–10

Коммуникативные умения. ЧтениеПланируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.

Прочитай текст и выполни задания 5–10. Закончи предложения/ответь на вопросы, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Обведи номер ответа.

Максимальный балл — 6(по 1 баллу за каждый правильно выбранный ответ)

Задание 11

Языковые средства и навыки оперирования ими.Лексическая сторона речи

Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Прочитай текст. Постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Заполни каждый пропуск, выбрав нужное слово из рамки. Одно слово уже вставлено.

Максимальный балл — 5(по 1 баллу за каждое правильно вставленное слово)

Задание 12

Языковые средства и навыки оперирования ими.Грамматическая сторона речи

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи формыединственного и множественного числа глагола to be в Present Simple Tense.

Выбери правильное слово и обведи номер ответа.

What … your favourite subjects? — Russian and English.a) am b) is c) are

Максимальный балл — 1(за правильно выбранный ответ)

42

Задание 13

Языковые средства и навыки оперирования ими.Грамматическая сторона речи

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать и употреблять в речиглаголы в Present Simple Tense.

Выбери правильное слово и обведи номер ответа.

What kind of books does your friend …? — Fairy tales.a) likes b) liked c) like

Максимальный балл — 1(за правильно выбранный ответ)

Задание 14

Языковые средства и навыки оперирования ими.Грамматическая сторона речи

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense.

Выбери правильное слово и обведи номер ответа.

My mum … a lemon cake yesterday.a) makes b) made c) will make

Максимальный балл — 1(за правильно выбранный ответ)

Задание 15

Языковые средства и навыки оперирования ими.Грамматическая сторона речи

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи формыглагола to be в Present, Past, Future Simple Tense.

Выбери правильное слово и обведи номер ответа.

There … a lot of people in the zoo last weekend.a) were b) are c) will be

Максимальный балл — 1(за правильно выбранный ответ)

43

Задание 16

Языковые средства и навыки оперирования ими.Грамматическая сторона речи

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголыв Present, Past, Future Simple Tense.

Выбери правильное слово и обведи номер ответа.

Tomorrow our class … a test.a) write b) wrote c) will write

Максимальный балл — 1(за правильно выбранный ответ)

Задание 17

Языковые средства и навыки оперирования ими.Грамматическая сторона речи

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи изученныеприлагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях.

Выбери правильное слово и обведи номер ответа.

My sister is … than me.a) tall b) taller c) the tallest

Максимальный балл — 1(за правильно выбранный ответ)

Задание 18

Языковые средства и навыки оперирования ими.Грамматическая сторона речи

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи наиболеераспространённые предлоги для выражения временны´х отношений.

Выбери правильное слово и обведи номер ответа.

I like to get up early … the morning.a) in b) at c) on

Максимальный балл — 1(за правильно выбранный ответ)

Задание 19

Коммуникативные умения. ПисьмоПланируемый результат: заполнять простую анкету.

Заполни анкету. Постарайся не делать ошибок в написании слов.

“Forward” Questionnaire

My name is

I am from

My birthday is

My favourite subject is

My favourite sport/game is

Максимальный балл — 5(1 балл за каждую правильно законченную строку)

Предложенная итоговая работа охватывает все коммуникативные умения и  основные языковые навыки, определяемые планируемыми результатами на-чального образования по английскому языку. В завершение представления ито-говой работы следует ещё раз отметить интегративный характер иноязычной коммуникативной компетенции даже на том элементарном уровне её сформиро-ванности, которого должны достичь выпускники начальной школы. Именно эта особенность коммуникативной компетенции позволяет проконтролировать язы-ковые навыки в области произношения и орфографии, не проверяемые отдель-ными заданиями, опосредованно, при проверке умений говорения и письма.

45

7. Содержание учебного предмета «Английский язык» Содержание курса английского языка, представленного данной программой,

соответствует всем разделам Примерной основной образовательной программы по иностранному языку, разработанной в рамках ФГОС 2009 г., что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.

7.1. Предметное содержание речиПредметное содержание устной и письменной речи соответствует образова-

тельным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенно-стям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвари-антная часть предметного содержания речи (полностью соответствующая При-мерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК серии “Forward” (выделена цветом). Распределе-ние по годам обучения и детализация предметного содержания речи по данной программе представлены в подразделе 7.7 и разделе 8.

Знакомство: с одноклассниками, учителем (имя, возраст, национальность/ гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессии родителей.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздни-ки: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттрак-ционов). Каникулы, активный отдых.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее живот-

ное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать.Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежно-

сти. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их

размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Люби-мое время года. Погода. Дикие и домашние животные.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Название, столица, до-стопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Не-большие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в мага-зине, в путешествии, у врача).

46

7.2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:●● этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового

и межкультурного общения, в том числе с помощью средств телекомму-никации;

●● диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);●● диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:●● основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением,

рассказом, характеристикой (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:●● речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/

невербально реагировать на услышанное;●● небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на

изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:● вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;● про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал,

так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей; место, где происходит действие, и т. д.).

В русле письма

Владеть:● умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;● основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление

с праздником, короткое личное письмо.

47

7.3. Языковые средства и навыки оперирования имиГрафика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Ос­

новные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употре­бительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произноше­ния: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Диф­тонги. Связующее “r” (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, по­будительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Ин­тонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических еди­ниц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональ­ные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообра­зования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), слово­сложении (postcard), конверсии (a play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложе­ния: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предло­жение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуе­мым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрица­тельной (Don’t be late!) формах. Предложения с начальным it в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с конструкцией there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложно­сочинённые предложения с союзами and, but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite) Tense.Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense. Неопределённая форма

глагола. Глагол­связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to, should. Глагольные конструкции I’d like to… , to be going to… .

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределённым, определённым и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, об­разованные по правилу и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжатель­ные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

48

Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречие степени very. Слова, выражающие количество (many, much, little).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

7.4. Социокультурная осведомлённостьВ процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знако-

мятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжета-ми популярных детских произведений, а также с небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

7.5. Специальные учебные уменияМладшие школьники овладевают следующими специальными (предметны-

ми) учебными умениями и навыками:●● пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрип-

цией);●● пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,

схем, правил;●● вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);●● систематизировать слова, например по тематическому принципу;●● пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернацио-

нализмов;●● делать обобщения на основе анализа изученного грамматического матери-

ала;●● опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, на-

пример артикли.

7.6. Общеучебные умения и универсальные учебные действияМладшие школьники:

●● совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобре-тённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать от-дельные слова и предложения из текста и т. п.);

●● овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, кон-текст;

●● совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

●● учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;●● учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера

(при наличии мультимедийного приложения).

49

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные дей-ствия, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой де­ятельности.

7.7. Соотнесение предметного содержания речи с тематикойучебников серии “Forward” для 2–4 классов

Предметное содержание устной и письменной речи УМК серии “Forward” для 2–4 классов отражает реальные ситуации общения младших школьников в разных сферах современной жизни применительно к странам изучаемого язы-ка и к родной стране. Материалы учебников 2–4 классов позволяют учащимся познакомиться с отдельными сторонами жизни российских и британских млад-ших школьников, некоторыми традициями, достопримечательностями англо-язычных стран и своей страны, сравнить английский речевой этикет с русским в рамках изучаемой тематики.

Учащиеся имеют возможность освоить лексико-грамматический языковой материал, необходимый для элементарного общения (непосредственного и опо-средованного) с англоязычными сверстниками по темам, соответствующим ин-тересам и возрастным особенностям младших школьников, на базовом уровне, а при наличии дополнительных часов на изучение иностранного языка УМК се-рии “Forward” позволяет достигнуть планируемых результатов на повышенном уровне сложности. Материалы повышенного уровня сложности отмечены в учебниках и рабочих тетрадях УМК 2–4 классов звёздочкой (*); а также отдель-но выделяются в подразделах 6.3, 6.5 и в разделе 7 данной программы и в тема-тическом планировании (см. раздел 8).

Класс Пред мет ное со дер жа ние (те ма ти ка об ще ния) Раз де лы (units) учеб ни ков

1 2 3

2 Зна ком ст во. Пред став ле ние од но класс ни кам, учи те лю: имя, воз раст. При вет ст вие, про ща ние (с ис поль зо ва ни ем ти пич ных фраз анг лий ско го ре че во го эти ке та)

Units 1–5 (уст ное опе ре же ние)Unit 9. Hello!Unit 10. How are you?Unit 11. What’s your name?

Я и моя се мья. Чле ны се мьи, их име на, воз раст. Оде ж да, обувь, ос нов ные про дук ты пи та ния. Цве та. Лю би мая еда. Се мей ные празд ни ки: день ро ж де ния, Но вый год. По дар ки

Unit 12. Ben’s familyUnit 13. What’s this?Unit 14. Is this your hat?Unit 15. Happy birthday, Jill!Unit 16. ColoursUnit 20. I like pizza

Мир мо их ув ле че ний. Мои лю би мые за ня тия. Спорт: лю би мые ви ды спор та, физ за ряд ка. Пер со-на жи лю би мых ска зок.Вы ход ной день, ка ни ку лы: са фа ри-парк, зоо парк

Units 2, 7 (уст ное опе ре же ние)Unit 22. A safari parkUnit 26. I’m standing on my head

Я и мои дру зья. Имя, воз раст, ув ле че ния/хоб би, место жительства. Со вме ст ные за ня тия: де ла ем ро бо та, иг ра ем в кос мо нав тов, де ла ем за ряд ку,

Units 2–4 (уст ное опе ре же ние)Unit 23. I’m making a robotUnit 25. We’re going to the Moon!

50

Продолжение

1 2 3

учим ся фо то гра фи ро вать. Внеш ность: на зва ния час тей те ла.Пись мо за ру беж но му дру гу по пе ре пис ке. Лю би-мое до маш нее жи вот ное: кличка, воз раст, лю би-мая еда

Unit 28. Smile, please!Unit 19. I like snailsUnit 27. Pen friends

Моя шко ла. Класс ная ком на та, школь ные при над-леж но сти, школь ные круж ки

Unit 11. What’s your name?

Мир во круг ме ня. Мой дом/моя квар ти ра/моя ком на та: на зва ния ком нат, пред ме ты ме бе ли и ин терь е ра.Моя де рев ня, мой го род, моя ули ца

Unit 17. Our streetUnit 18. A spider in the bathroomUnit 21. Where is it?Unit 24. Our village

Стра на/стра ны изу чае мо го язы ка. Об щие све де-ния: на зва ние, сто ли цы Ве ли ко бри та нии, США, Ав ст ра лии.Род ная стра на. На зва ние, сто ли ца, род ной го род/де рев ня. Пер вые рос сий ские кос мо нав ты, пер вые по лё ты в кос мос. Не боль шие про из ве де ния дет ско го фольк ло ра на анг лий ском язы ке (риф мов ки, сти хи, пес ни).Не ко то рые фор мы ре че во го и не ре че во го эти ке та анг ло го во ря щих стран в ря де си туа ций об ще ния (в шко ле, во вре мя со вме ст ной иг ры, за сто лом, в зоо пар ке)

Units 1, 6–8 (уст ное опе ре же-ние) Unit 25. We’re going to the Moon!Units 2, 4, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 21, 22–24, 26, 27Unit 10. How are you?

3 Зна ком ст во с но вы ми уче ни ка ми в клас се, пред-став ле ние пер со на жей учеб ни ка и пер со на жей дет ских про из ве де ний: имя, воз раст. При вет ст-вие, про ща ние (с ис поль зо ва ни ем ти пич ных фраз анг лий ско го ре че во го эти ке та)

Unit 1. Back to school!Unit 2. Ben’s new friend

Я и моя се мья. Чле ны се мьи, их име на, воз раст, ув ле че ния/хоб би, что уме ют де лать.Мой день (обо зна че ние вре ме ни, рас по ря док дня, до маш ние обя зан но сти). По куп ки: раз ныема га зи ны и про да вае мые в них то ва ры. Ос нов ные про дук ты пи та ния. Лю би мая еда. Се мей ныепразд ни ки: день ро ж де ния, Но вый год, Ро ж де ст-во. По дар ки. Се мей ный от дых. Пу те ше ст вия, транс порт

Unit 2. Ben’s new friendUnit 10. Can you ride a bicycle?Unit 11. Shopping!Unit 12. Let’s make some pan -cakes!Unit 13. What time is it?Unit 17. Thank you for your presentUnit 21. Adventure holidays

Мир мо их ув ле че ний. Мои лю би мые за ня тия: кто что уме ет де лать (ри со вать, петь, тан це вать, иг рать на му зы каль ных ин ст ру мен тах, го то вить). Ви ды спор та: ак тив ный от дых, спор тив ные иг ры. Вы ход-ной день (в зоо пар ке, цир ке, на яр мар ке). Ка ни ку-лы: ак тив ный от дых

Unit 7. ShapesUnit 3. At the swimming poolUnit 21. Adventure holidaysUnit 15. At the fairUnit 16. Going on holidayUnit 21. Adventure holidaysUnit 22. Goodbye!

Я и мои дру зья. Имя, воз раст, ув ле че ния/хоб би, род ной го род, стра на. Со вме ст ные за ня тия: ри со ва-ние, при го тов ле ние еды, школьный кон церт, про гул ка в пар ке, про смотр те ле ви зо ра.

Unit 3. At the swimming poolUnit 8. What can you do?Unit 14. Let’s watch TV!Unit 18. Letters

51

Продолжение

1 2 3

Пись мо за ру беж но му дру гу, от прав лен ное по поч те.Лю би мое до маш нее жи вот ное: кличка, воз раст, что лю бит есть, что уме ет де лать. За бо та о до маш-нем пи том це

Unit 20. Pets Units 2, 6, 10, 21

Моя шко ла. Класс ная ком на та, учеб ные пред ме-ты, рас пи са ние уро ков, лю би мые школь ные пред ме ты, школь ные при над леж но сти. Учеб ные за ня тия на уро ках

Unit 19. What’s your favourite lesson?

Мир во круг ме ня. Мой дом/моя квар ти ра/моя ком на та: на зва ния ком нат, их раз ме ры, пред ме ты ме бе ли и ин терь е ра.При ро да. Ди кие и до маш ние жи вот ные. Дни не де ли, ме ся цы. По го да

Unit 2. Ben’s new friendUnit 9. It’s snowing!

Стра на/стра ны изу чае мо го язы ка и род ная стра на.Зна ком ст во с Ав ст ра ли ей: при ро да и жи вот ный мир; дос то при ме ча тель но сти.Род ная стра на: Мо ск ва — сто ли ца России, Санкт-Пе тер бург, Со чи — сто ли ца Олим пиа ды 2014 г.; на зва ние род но го го ро да/де рев ни, его раз ме ры.Празд ни ки: День св. Ва лен ти на, 8 Мар та, Деньна цио наль но го един ст ва (7 нояб ря). Ли те ра тур-ные пер со на жи по пу ляр ных дет ских книг (име наге ро ев книг).Не боль шие про из ве де ния дет ско го фольк ло ра на анг лий ском язы ке (риф мов ки, сти хи, пес ни,сказ ки).Не ко то рые фор мы ре че во го и не ре че во го эти ке та анг ло го во ря щих стран в ря де си туа ций об ще ния (во вре мя со вме ст ной иг ры, по здрав ле ние с днём ро ж де ния и бла го дар ность за по да рок, в ма га зи не, беседа о по го де, раз го вор о по езд ке, о рас пи са нииуро ков)

Unit 4. How do you spell it? Unit 5. A project about AustraliaUnit 6. Our countryUnit 21. Adventure holidaysUnits 1–3, 6, 14, 15, 20, 22Unit 11. Shopping!Unit 16. Going on holidayUnit 22. Goodbye!

4 Зна ком ст во с ре бя та ми из раз ных стран в ме ж ду-на род ном лет нем ла ге ре: имя, воз раст, стра на, на цио наль ность/гра ж дан ст во.При вет ст вие, про ща ние в уст ном об ще ниии в пись мах, со взрос лы ми и свер ст ни ка ми

Unit 1. New friends

Я и моя се мья. Чле ны се мьи, их име на, воз раст, внеш ность, чер ты ха рак те ра, ув ле че ния/хоб би, лю би мая еда. Про фес сии ро ди те лей.Внеш ность че ло ве ка.Мой день и день мо их дру зей: рас по ря док дня,до маш ние обя зан но сти.Оде ж да, обувь, про дук ты пи та ния (для пу те ше ст-вия)

Unit 2. A message on the computerUnit 3. A computer magazineUnit 10. Beano comes to the rescue Unit 16. Going home

Окончание

1 2 3

Мир мо их ув ле че ний. Мои лю би мые за ня тия.Ком пь ю те р в на шей жиз ни. Про фес сии.Мои лю би мые кни ги.Ка ни ку лы: ак тив ный от дых, пу те ше ст вия

Unit 3. A computer magazineUnit 10. Beano comes to the

rescueUnit 11. The Angel of the ForestUnit 12. A shape in the mist

Я и мои дру зья. Имя, воз раст, внеш ность, ха рак-тер, ув ле че ния/хоб би. Со вме ст ные за ня тия: пу те ше ст вия и ви ды транс пор та. Пра ви лапо ве де ния в клас се, на ули це и т. д.Пись мо за ру беж но му дру гу. По здрав ле ние с днём ро ж де ния, Ро ж де ст вом, Но вым го дом.Лю би мое до маш нее жи вот ное: кличка, воз раст, окраска, раз мер, ха рак тер, что уме ет де лать

Unit 1. New friendsUnit 3. A computer magazineUnit 6. What do you know about

Russia? Unit 7. Find Joseph AlexanderUnit 9. Off we go!Unit 15. Where is Mr Big?

Моя шко ла. Класс ная ком на та, учеб ные пред ме-ты, школь ные при над леж но сти. Учеб ные за ня тия на уро ках

Unit 1. New friends Unit 2. A message on the

computer

Мир во круг ме ня. При ро да. Лю би мое вре мя го да. По го да. Бе реж ное от но ше ние к при ро де. Ди кие и до маш ние жи вот ные. Мир бу ду ще го

Unit 4. In the rain forestUnit 5. What do you know about

rain forests?Unit 14. The message in the

templeUnit 15. Where is Mr Big?

Стра на/стра ны изу чае мо го язы ка и род ная стра на. Зна ком ст во с Ве ли ко бри та ни ей: Лон дон, на зва ния глав ных дос то при ме ча тель но стей. Рос сия: при род ное раз но об ра зие, жи вот ный мир, вре ме на го да и по го да. Лон дон и Мо ск ва.Вик то ри на о Мо ск ве. Треть я ков ская га ле рея.Рус ский ху дож ник В. Васне цов.Не боль шие про из ве де ния дет ско го фольк ло ра на анг лий ском язы ке (риф мов ки, сти хи, пес ни,сказ ки).Не ко то рые фор мы ре че во го и не ре че во го эти ке та анг ло го во ря щих стран в ря де си туа ций об ще ния(в шко ле, в ма га зи не, в со вме ст ной иг ре, во вре мя пу те ше ст вия, за сто лом, раз го вор с вра чом)

Unit 6. What do you know about Russia?

Unit 8. Capital cityUnit 12. A shape in the mistUnit 13. The painting on the wallUnits 3, 5, 7, 8, 14Units 1, 2, 7, 16

53

8. Примерное тематическое планирование

Приведённая в подразделе 8.1 таблица представляет распределение инвари-антной и вариативной частей предметного содержания УМК серии “Forward” по годам обучения. По данному варианту на английский язык выделяется 68 часов в год (2 часа в неделю при 34 неделях учебного года), что составляет 204 часа за 3 года обучения в начальной школе.

В данной программе при распределении предметного содержания УМК серии “Forward” учитывается интегративный характер предмета «Английский язык», принцип концентрического освоения материала, необходимость многократного повторения языковых средств, изучаемых лексических единиц, речевых клише для их полноценного усвоения учащимися. Вместе с тем тематическое планиро-вание обеспечивает разнообразие видов учебной деятельности и коммуникатив-ных задач, выполняемых в рамках изучаемой тематики, их постоянное обновле-ние и постепенное усложнение с учётом ограниченности доступных младшему школьнику языковых средств. Темы, соответствующие вариативной части дан-ной программы, выделены цветом.

При наличии дополнительных часов на изучение английского языка учитель имеет возможность дополнять темы, обеспечивающие достижение планируе-мых результатов на базовом уровне, материалами повышенного уровня сложно-сти, включёнными в УМК серии “Forward”, добавляя соответствующее количе-ство часов в календарно-тематический план. Возможно также использование материалов повышенного уровня сложности при планировании различных на-правлений внеурочной деятельности по английскому языку.

8.1. Примерное тематическое планирование предметного содержания речи по классам

Класс Пред мет ное со дер жа ние (те ма ти ка об ще ния) Количество часов

1 2 3

2 Зна ком ст во. Пред став ле ние од но класс ни кам, учи те лю:имя, воз раст. При вет ст вие, про ща ние (с ис поль зо ва ни емти пич ных фраз анг лий ско го ре че во го эти ке та)

6

Я и моя се мья. Чле ны се мьи, их име на, воз раст.Оде ж да, обувь, ос нов ные про дук ты пи та ния. Цве та. Лю би мая еда.Се мей ные празд ни ки: день ро ж де ния, Но вый год. По дар ки

78 5

Мир мо их ув ле че ний. Мои лю би мые за ня тия. Спорт: лю би-мые ви ды спор та, физ за ряд ка. Пер со на жи лю би мых ска зок.Вы ход ной день, ка ни ку лы: са фа ри-парк, зоо парк

3 2

Я и мои дру зья. Имя, воз раст, ув ле че ния/хоб би, местожительства. Со вме ст ные за ня тия: де ла ем ро бо та, иг ра ем в кос мо нав тов, де ла ем за ряд ку, учим ся фо то гра фи ро вать.Внеш ность: на зва ния час тей те ла.Пись мо за ру беж но му дру гу по пе ре пис ке.Лю би мое до маш нее жи вот ное: кличка, воз раст, лю би мая еда

4

222

54

Продолжение

1 2 3

Моя шко ла. Класс ная ком на та, школь ные при над леж но сти, школь ные круж ки

3

Мир во круг ме ня. Мой дом/моя квар ти ра/моя ком на та: на зва ния ком нат, пред ме ты ме бе ли и ин терь е ра.Моя де рев ня/мой го род, моя ули ца

5

5

Стра на/стра ны изу чае мо го язы ка. Об щие све де ния: на зва-ние, сто ли цы Ве ли ко бри та нии, США, Ав ст ра лии.Род ная стра на. На зва ние, сто ли ца, род ной го род/де рев ня. Пер вые рос сий ские кос мо нав ты, пер вые по лё ты в кос мос. Не боль шие про из ве де ния дет ско го фольк ло ра на анг лий ском язы ке (риф мов ки, сти хи, пес ни).Не ко то рые фор мы ре че во го и не ре че во го эти ке та анг ло го во ря-щих стран в ря де си туа ций об ще ния (в шко ле, во вре мя со вмест ной иг ры, за сто лом, в зоо пар ке)

3

4

5

2

ИТО ГО во 2 клас се: 68

3 Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание.Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского этикета)

1

1

Я и моя се мья. Чле ны се мьи, их име на, воз раст, ув ле че ния/хоб би, что уме ют де лать.Мой день (обо зна че ние вре ме ни, рас по ря док дня, до маш ние обя зан но сти). По куп ки: раз ные ма га зи ны и про да вае мые в них то ва ры. Ос нов ные про дук ты пи та ния. Лю би мая еда.Се мей ные празд ни ки: день ро ж де ния, Но вый год, Ро ж де ст во. По дар ки. Се мей ный от дых. Пу те ше ст вия, транс порт

2

2

3

Мир мо их ув ле че ний. Мои лю би мые за ня тия: кто что уме ет де лать (ри со вать, петь, тан це вать, иг рать на му зы каль ныхин ст ру мен тах, го то вить). Ви ды спор та: ак тив ный от дых,спор тив ные иг ры.Вы ход ной день (в зоо пар ке, цир ке, на яр мар ке). Ка ни ку лы: ак тив ный от дых

5

4

Я и мои дру зья. Имя, воз раст, ув ле че ния/хоб би, род ной го род, стра на. Со вме ст ные за ня тия: ри со ва ние, при го тов ле-ние еды, школь ный кон церт, про гул ка в пар ке, про смотр те ле ви зо ра.Пись мо за ру беж но му дру гу, от прав лен ное по поч те.Лю би мое до маш нее жи вот ное: кличка, воз раст, что лю бит есть, что уме ет де лать. За бо та о до маш нем пи том це

4

24

Моя шко ла. Класс ная ком на та, учеб ные пред ме ты, рас пи са-ние уро ков, лю би мые школь ные пред ме ты, школь ные при-над леж но сти. Учеб ные за ня тия на уро ках

4

Мир во круг ме ня. Мой дом/моя квар ти ра/моя ком на та:на зва ния ком нат, их раз ме ры, пред ме ты ме бе ли и ин терь е ра.При ро да. Ди кие и до маш ние жи вот ные. Дни не де ли, ме ся цы. По го да

5

5

55

Продолжение

1 2 3

Стра на/стра ны изу чае мо го язы ка и род ная стра на.Зна ком ст во с Ав ст ра ли ей: при ро да и жи вот ный мир; дос то при ме ча тель но сти.Род ная стра на: Мо ск ва — сто ли ца России, Санкт-Пе тер бург, Со чи — сто ли ца Олим пиа ды 2014 г.; на зва ние род но го го ро-да/де рев ни, его раз ме ры.Празд ни ки: День св. Ва лен ти на, 8 Мар та, День на цио наль но-го един ст ва (7 нояб ря).Ли те ра тур ные пер со на жи по пу ляр ных дет ских книг (име наге ро ев книг).Не боль шие про из ве де ния дет ско го фольк ло ра на анг лий ском язы ке (риф мов ки, сти хи, пес ни, сказ ки).Не ко то рые фор мы ре че во го и не ре че во го эти ке та анг ло го во ря-щих стран в ря де си туа ций об ще ния (во вре мя со вме ст нойиг ры, по здрав ле ние с днём ро ж де ния и бла го дар ность за подарок, в ма га зи не, беседа о по го де, раз го вор о по езд ке, о рас пи са нии уро ков)

5

4

3

2

8

4

ИТО ГО в 3 клас се: 68

4 Зна ком ст во с ре бя та ми из раз ных стран в ме ж ду на род номлет нем ла ге ре: имя, воз раст, стра на, на цио наль ность/гра ж дан ст во.При вет ст вие, про ща ние в уст ном об ще нии и в пись мах,со взрос лы ми и свер ст ни ка ми

2

1

Я и моя се мья. Чле ны се мьи, их име на, воз раст, внеш ность,чер ты ха рак те ра, ув ле че ния/хоб би, лю би мая еда. Про фес сии ро ди те лей.Внеш ность че ло ве ка.Мой день и день мо их дру зей: рас по ря док дня, до маш ние обя зан но сти.Оде ж да, обувь, про дук ты пи та ния (для пу те ше ст вия)

4

23

2

Мир мо их ув ле че ний. Мои лю би мые за ня тия. Ком пь ю те рв на шей жиз ни. Про фес сии.Мои лю би мые кни ги.Ка ни ку лы: ак тив ный от дых, пу те ше ст вия

5

14

Я и мои дру зья. Имя, воз раст, внеш ность, ха рак тер, ув ле че-ния/хоб би. Со вме ст ные за ня тия. Пу те ше ст вия и ви дытранс пор та. Пра ви ла по ве де ния в клас се, на ули це и т. д.Пись мо за ру беж но му дру гу. По здрав ле ние с днём ро ж де ния, Ро ж де ст вом, Но вым го дом.Лю би мое до маш нее жи вот ное: кличка, воз раст, окраска, раз мер, ха рак тер, что уме ет де лать

6

5

4

Моя шко ла. Класс ная ком на та, учеб ные пред ме ты, школь ные при над леж но сти. Учеб ные за ня тия на уро ках

4

Мир во круг ме ня. При ро да. Лю би мое вре мя го да. По го да.Бе реж ное от но ше ние к при ро де. Ди кие и до маш ние жи вот ные.Мир бу ду ще го

10

Окончание

1 2 3

Стра на/стра ны изу чае мо го язы ка и род ная стра на.Зна ком ст во с Ве ли ко бри та ни ей: Лон дон, на зва ния глав ных дос то при ме ча тель но стей.Рос сия: при род ное раз но об ра зие, жи вот ный мир, вре ме на го да и по го да. Лон дон и Мо ск ва. Вик то ри на о Мо ск ве.Треть я ков ская га ле рея. Рус ский ху дож ник В. Васне цов.Не боль шие про из ве де ния дет ско го фольк ло ра на анг лий ском язы ке (риф мов ки, сти хи, пес ни, сказ ки).Не ко то рые фор мы ре че во го и не ре че во го эти ке таанг ло го во ря щих стран в ря де си туа ций об ще ния (в шко ле,в ма га зи не, в со вме ст ной иг ре, во вре мя пу те ше ст вия,за сто лом, раз го вор с вра чом)

4

4

5

2

ИТО ГО в 4 клас се: 68

57

8.2.

При

мерн

ое т

емат

ичес

кое

план

иров

ание

сод

ерж

ания

кур

саи

осно

вны

х ви

дов

учеб

ной

деят

ельн

ости

Пр

им

еча

ни

е. В

таб

ли

це

дан

ы с

лед

ую

щи

е ус

лов

ны

е об

озн

ачен

ия

:А

— а

уд

ир

ован

ие;

Г —

гов

орен

ие;

Ч —

чте

ни

е; П

— п

ись

мо.

Д

опол

ни

тел

ьны

е ви

ды

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

отм

ечен

ы (

*).

8.2.

1. 2

кла

сс

I че

т вер

ть: u

nits

1–

8

Ном

ер и

тем

а ра

з де л

аН

омер

ур

о ка

Да т

аСо

дер ж

а ни

е ур

о ка

Ос н

ов ны

е ви

ды у

чебн

ой д

ея те

ль но

сти

12

34

5

1. Д

а вай

те

го во

ри

ть

по-

анг л

ий

ски

!

1А

/Г: п

ри

вет с

т ви

е к

лас

са.

Зн

а ком

ст во

с 

уч

еб н

и к

ом.

Бес

еда

о м

ир

е ан

г ли

й ск

о го

язы

ка

Объ

яс н

ять

ли

ч н

ые

це л

и и

мо т

и вы

изу

че н

ия

я

зы к

а (н

а р

ус ск

ом я

зы к

е).

Осо

з нат

ь во

з мож

но-

сти

язы

ко в

ой д

о гад

ки

. У

чи

ть ся

ра б

о тат

ь с

уч

еб-

ни

ком

, ау

ди

о пр

и л

о же н

и ем

2А

/Г: э

ти к

ет н

ые

ди

а ло г

и:

пр

и ве

т ст в

ие,

бл

а го д

ар н

ость

. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

: у

в ле ч

е-н

ия

(h

obby

). З

ву к

и: к

рат

ки

е гл

ас н

ые

[K],

[{],

[e]

, [υ

], [

ɒ];

со гл

ас н

ые

[k],

[b]

, [t

].

Бу к

вы: А

а,

Вb

, К

k, Т

t

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х р

ечь

уч

и те

ля

и о

т ве ч

ать

на

во п

ро с

ы (

на

рус

ском

); н

а п

ри

вет с

т ви

е (н

а ан

г ли

й ск

ом).

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

пр

о из н

о-си

ть з

ву к

и и

сл

о ги

; р

аз л

и ч

ать

зна к

и т

ран

с кр

ип

-ц

ии

и б

у к

вы.

Гр

а фи

че с

ки

вос

пр

о из в

о ди

ть б

у к

вы

по

об р

аз ц

ам,

на з

ы ва

ть и

х.

Ра б

о тат

ь в

гру

п п

е

2. М

ои

ув л

е че н

ия

3А

/Г: э

ти к

ет н

ый

ди

а лог

: п

ри

вет с

т ви

е.

Сч

ёт д

о 5

. Ч

/П: с

ло в

а с

изу

чен

ны

ми

бу

к ва

ми

. З

ву к

и: к

рат

ки

е и

дол

гие

глас

ны

е [I]

, [

], [

ɒ],

[],

[υ]

, [

]; с

о гл

ас-

ны

е [h

], [

T],

[D].

Бу к

вы: E

e, O

o, H

h

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х п

ри

вет с

т ви

е/р

ечь

уч

и те

-л

я и

од

но к

лас

с ни

ков

, от

ве ч

ать

со гл

ас н

о си

туа-

ци

и о

б ще н

ия

. Р

ас п

о зн

а ват

ь и

вос

пр

о из в

о ди

ть

сло в

а со

сл

у х

а, с

чи

тать

до

5.

Со о

т но с

ить

гр

а фи

-ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об р

аз с

ло в

а. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

ро и

з но с

ить

зву

ки

и с

ло г

и;

раз

ли

чат

ь зн

а ки

тр

анс к

ри

п ц

ии

; во

с пр

о из в

о ди

ть б

у к

вы п

о об

раз

цам

, н

а зы

вать

их

4А

/Г: э

ти к

ет н

ый

ди

а лог

: п

ри

вет с

т ви

е.

Обо

зна ч

е ни

е вр

е ме н

и.

Сч

ёт о

т 6

до

10

.Ч

/П: с

ло в

а с

изу

чен

ны

ми

бу

к ва

ми

.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

от в

е чат

ь н

а п

ри

вет с

т ви

е (д

а лее

на

всех

ур

о ках

); в

осп

ри

ни

мат

ь р

иф

мов

ку

в

ауд

иоз

апи

си,

пов

тор

ять

её,

на з

ы ва

ть в

ре м

я

58

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

4З

ву к

и: д

и ф

тон

ги:

[eI],

[əυ

], [

ɔI].

Бук

вы: п

о вто

ре н

ие

по

ана л

о ги

и.

Сч

и та

ть д

о 1

0.

Со о

т но с

ить

гр

а фи

че-

ски

й и

зву

ко в

ой о

б раз

сл

о ва.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

пр

о из н

о си

ть з

ву к

и и

сл

о ги

; р

аз л

и ч

ать

зна к

и т

ран

с кр

ип

ци

и,

бу к

вы.

Ра б

о тат

ь в

гру

п п

е

3. Д

а вай

те

по з

на к

о ми

м ся

!5

А/Г

: не ф

ор м

аль н

ое п

ри

вет с

т ви

е. П

ред

-ст

ав л

е ни

е. С

чёт

до

10

. И

ме н

а со

б ст в

ен-

ны

е. А

: ко м

ан д

ы,

ин

ст р

ук

ци

и.

З

ву к

и: д

и ф

тон

г [ a

υ],

со гл

ас н

ые

[f],

[d],

[ g

]. Б

у к

вы:

Cc,

Dd

, F

f, G

g

Зн

ать

нор

мы

ре ч

е во г

о п

о ве д

е ни

я в

си

туа ц

ии

зн

а ком

ст ва

. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и в

ос п

ро и

з во-

ди

ть в

об р

аз ц

ах г

рам

ма т

и ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и,

реч

ь у

чи

те л

я,

реа

ги р

о ват

ь н

а и

н ст

ру

к ц

ии

и

ко м

ан д

ы.

Сч

и та

ть д

о 1

0 н

аи зу

сть.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

пр

о из н

о си

ть з

ву к

и и

сл

о ги

; ч

и та

ть

тран

с кр

ип

ци

ю,

гра ф

и ч

е ск

и в

ос п

ро и

з во д

ить

бу

к вы

по

об р

аз ц

ам,

на з

ы ва

ть и

х

6А

/Г: э

ти к

ет н

ый

ди

а лог

: п

ро щ

а ни

е.

Ди

алог

-рас

спр

ос о

мес

тон

ахож

ден

ии

об

ъ ек

та.

Во п

рос

с w

her

e. У

ка з

а тел

ь ны

е м

е сто

им

е ни

я t

his

, th

at.

Ч/П

: сл

о ва

с и

зу ч

ен н

ы м

и б

у к

ва м

и.

Зву

ки

: гл

ас н

ые

[ ],

[]

, [

:],

со гл

ас н

ые

[s],

[z]

, [

].

Бу к

вы: C

c, D

d,

Ff,

Gg

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х р

ечь

уч

и те

ля

, от

ве ч

ать

на

во п

ро с

ы,

ис п

оль з

уя

изу

чен

ны

й м

а те р

и ал

. В

ос-

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

вос

пр

о из в

о ди

ть в

об р

аз ц

ах

грам

ма т

и ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и.

Вос

пр

о из в

о ди

ть

наи

зуст

ь р

иф

мов

ку.

Со о

т но с

ить

гр

а фи

че с

ки

й и

зв

у к

о вой

об р

аз с

ло в

а. П

ро и

з но с

ить

зву

ки

и

сло г

и;

чи

тать

тр

анс к

ри

п ц

ию

. В

ос п

ро и

з во д

ить

гр

а фи

че с

ки

бу

к вы

по

об р

аз ц

ам,

на з

ы ва

ть и

х.

Ра б

о тат

ь в

па р

ах

4. К

ак з

о вут

тв

о их

дру

зей

?7

А/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос:

пр

ед ст

ав л

е ни

е.

Во п

рос

с w

ha

t. Ч

/П/Г

: сл

о ва

с и

зу ч

ен н

ы-

ми

бу

к ва

ми

(и

г ры

). С

чёт

до

10

. З

ву к

и: д

и ф

тон

г [ a

I], с

о гл

ас н

ые

[m],

[n]

, [ŋ

]. Б

ук вы

: Mm

, N

n,

Ii,

Uu

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

во п

рос

об

им

е ни

, сп

ра-

ши

вать

им

я и

да в

ать

от ве

т в

си ту

а ци

и п

ред

став

-л

е ни

я.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

вос

пр

о из в

о ди

ть

в об

раз

цах

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

. С

о от-

но с

ить

гр

а фи

че с

ки

й и

зву

ко в

ой о

б раз

сл

о ва.

У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

сло в

а, н

а зы

вать

и

 пи

сать

бу

к вы

. П

ро и

з но с

ить

зву

ки

и с

ло г

и;

чи

тать

тр

анс к

ри

п ц

ию

. Р

а бо т

ать

в п

а рах

8А

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о ч

ле н

ах с

е мьи

. О

бо р

от t

o h

ave

got

. Ч

/П: с

ло в

а с

изу

чен

-н

ы м

и б

у к

ва м

и.

Зву

ки

: со г

лас

ны

е [p

],

[w],

[S],

[]

. Б

у к вы

: Pp

, S

s, W

w,

Xx

По н

и м

ать

во п

рос

и о

т ве ч

ать

на

не г

о ут

вер

ди те

ль-

но

и о

т ри

ца т

ель н

о. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух и

во

с пр

о из в

о ди

ть в

об р

аз ц

ах г

рам

ма т

и ч

е ск

ие

кон

ст ру

к ц

ии

. С

о от н

о си

ть г

ра ф

и ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об

раз

сл

о ва.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е сл

о ва.

Г

ра ф

и ч

е ск

и в

ос п

ро и

з во д

ить

бу к

вы п

о об

раз

цам

и

са м

о сто

я те

ль н

о п

иса

ть и

х,

на з

ы ва

ть и

х

59

5. Я

мо г

учи

тать

по-

анг л

ий

ски

9А

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

: зн

а ком

ст во

, п

ред

став

ле н

ие.

Ч: п

ред

ло ж

е ни

я с

и

зу ч

ен н

ой л

ек си

кой

. С

о юз

an

d.

Но м

е ра

ма ш

ин

. Ч

/П: с

ло в

а с

изу

чен

ны

ми

бу

к ва

ми

. З

ву к

и: с

о гл

ас н

ые

[v],

[l],

[r]

.Б

у к вы

: Ll,

Jj,

Rr,

Vv

Сп

ра ш

и ва

ть и

мя

и д

а ват

ь от

вет

в си

туа ц

ии

п

ред

став

ле н

ия

. В

ы р

а зи

тел

ь но

чи

тать

всл

ух

ф

ра з

ы с

 со б

лю

де н

и ем

ри

т ма.

До г

а ды

вать

ся о

зн

а че н

ии

сл

о ва

из

кон

тек

ста.

Со о

т но с

ить

гр

а фи

-ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об р

аз с

ло в

а. С

о бл

ю д

ать

пр

а ви

ль н

ое у

да р

е ни

е в

сло в

е. У

пот

реб

ля

ть в

р

е чи

вы

уч

ен н

ые

сло в

а. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и

пр

о из н

о си

ть з

ву к

и и

сл

о ги

; ч

и та

ть т

ран

с кр

ип

-ц

ию

. Г

ра ф

и ч

е ск

и в

ос п

ро и

з во д

ить

бу

к вы

по

об р

аз ц

ам и

са м

о сто

я те

ль н

о п

иса

ть и

х,

на з

ы ва

ть

их

10

А/Ч

/П/Г

: сл

о ва р

ик

с к

арти

нк

ами

; и

н те

р н

а ци

о нал

ь ны

е сл

о ва.

Бе с

е да

о п

оль з

е и

зу ч

е ни

я а

нг л

ий

ско г

о я

зы к

а.З

ву к

и: с

о гл

ас н

ый

[j].

Бу к

вы: Q

q,

Yy

, Z

z

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х р

ечь

уч

и те

ля

, р

еа ги

ро-

вать

на

ин

ст р

ук

ци

и и

ко м

ан д

ы.

Со б

лю

дат

ь п

ра в

ил

ь ное

уд

а ре н

ие

в сл

о ве.

Со о

т но с

ить

гр

а фи

-ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об р

аз с

ло в

а. Д

о га д

ы ва

ть ся

о

зна ч

е ни

и с

лов

, оп

и р

а ясь

на

зна н

ие

род

но г

о я

зы к

а. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и п

ро и

з но с

ить

зв

у к

и и

сл

о ги

; ч

и та

ть т

ран

с кр

ип

ци

ю,

вос п

ро и

з-во

ди

ть б

у к

вы п

о об

раз

цам

. О

це н

и ва

ть с

вои

р

е зу

ль т

а ты

6. Я

зн

аюан

г ли

й ск

ий

ал

фа в

ит

11

А/Ч

/Г: а

нг л

ий

ски

й а

л ф

а ви

т. Д

иа л

ог-

рас

спр

ос:

уга

ды

ва н

ие

пр

ед м

е та

на

ри

сун

ке.

Кр

ат к

ий

от в

ет н

а об

щи

йво

пр

ос.

А/Ч

: сл

о ва р

ик

с к

ар ти

н к

а ми

.З

ву к

и: п

о вто

ре н

ие.

Бу к

вы: п

о вто

ре н

ие

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

во п

рос

и

от ве

чат

ь н

а н

е го

ут в

ер д

и те

ль н

о и

от р

и ц

а тел

ь но,

р

еа ги

ро в

ать

на

ин

ст р

ук

ци

и и

ко м

ан д

ы.

Со б

лю

-д

ать

пр

а ви

ль н

ое п

ро и

з но ш

е ни

е и

уд

а ре н

ие

в зн

а ко м

ых

сл

о вах

, во

с пр

о из в

о ди

ть н

аи зу

сть

ри

ф м

ов к

и.

До г

а ды

вать

ся о

зн

а че н

ии

сл

ов п

о р

и су

н к

ам.

Нах

о ди

ть с

ло в

а в

сло в

а ре

уч

еб н

и к

а.

Раз

ли

чат

ь бу

к вы

, тр

анс к

ри

п ц

и он

ны

е зн

а ки

. Р

а бо т

ать

в п

а рах

12

А/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос:

иг р

а “I

s it

…?

”.

Кр

ат к

ий

от в

ет н

а об

щи

й в

о пр

ос.

Не о

п-

ре д

е лён

ны

й а

р ти

кл

ь.Ч

/П: с

ло в

а с

изу

чен

ны

ми

бу

к ва

ми

.З

ву к

и: т

ран

с кр

ип

ци

я с

ло г

ов и

сл

ов.

Бу к

вы: A

a —

Gg

По н

и м

ать

во п

рос

, от

ве ч

ать

на

не г

о у

т вер

ди

тел

ь-н

о и

от р

и ц

а тел

ь но.

Уп

от р

еб л

ять

изу

чен

ну

ю

лек

си к

у в

ре ч

и,

со бл

ю д

ая п

ра в

ил

ь ное

уд

а ре н

ие.

В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

, п

о ни

мат

ь зн

а че н

ие

и

вос п

ро и

з во д

ить

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

в

об р

аз ц

ах.

Со о

т но с

ить

гр

а фи

че с

ки

й и

зву

ко в

ой

об р

аз с

ло в

а. В

ос п

ро и

з во д

ить

наи

зуст

ь н

а зва

ни

я

бук

в, з

нат

ь и

х п

о сл

е до в

а тел

ь нос

ть в

ал

фа в

и те

. Р

а бо т

ать

в п

а рах

60

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

7. А

что

у т

е бя

ес

ть?

13

А/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос:

оп р

е де л

е ни

е п

ред

-м

е та.

Сп

е ци

аль н

ый

во п

рос

с w

ha

t.

Обо

рот

to

ha

ve g

ot.

Не о

п р

е де л

ён н

ый

ар

тик

ль.

Ч/П

: сл

о ва

с и

зу ч

ен н

ы м

ибу

к ва

ми

. З

ву к

и: т

ран

с кр

ип

ци

я с

лов

.Б

у к вы

: Hh

— P

p

По н

и м

ать

во п

рос

и з

а да в

ать

его,

со б

лю

дая

и

н то

на ц

ию

, от

ве ч

ать

на

не г

о. Р

а бо т

ать

в п

а рах

. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и в

ос п

ро и

з во д

ить

по

об р

аз ц

у и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и.

Со б

лю

дат

ь п

ра в

ил

ь ное

уд

а ре н

ие

в и

зу ч

ен н

ых

сл

о вах

. С

о от н

о си

ть г

ра ф

и ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об р

аз с

ло в

а.

Вос

пр

о из в

о ди

ть с

ло в

а гр

а фи

че с

ки

. В

ос п

ро и

з во-

ди

ть н

аи зу

сть

на з

ва н

ия

бу

кв,

зн

ать

их

по с

ле д

о-ва

тел

ь нос

ть в

ал

фа в

и те

14

А/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос W

her

e a

re y

ou

from

? Н

а зва

ни

я а

нг л

оя зы

ч н

ых

стр

ан,

их

сто

ли

ц.

Сп

е ци

аль н

ый

во п

рос

с w

her

e.

Гла г

ол t

o b

e. О

бо р

от t

o h

ave

got

.Ч

/П: с

ло в

а с

изу

чен

ны

ми

бу

к ва

ми

.З

ву к

и: т

ран

с кр

ип

ци

я с

лов

.Б

у к вы

: Qq

— Z

z

По н

и м

ать

во п

рос

и з

а да в

ать

его,

со б

лю

дая

и

н то

на ц

ию

, от

ве ч

ать

на

не г

о. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и в

ос п

ро и

з во д

ить

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

-р

ук

ци

и в

 об р

аз ц

ах.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

со

зн

а ко м

ой л

ек си

кой

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, п

о ни

-м

ать

со д

ер ж

а ни

е. Ч

и та

ть в

слу

х о

т дел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я,

со бл

ю д

ая п

ра в

ил

ь ное

пр

о из н

о ше-

ни

е, у

да р

е ни

е, р

итм

. С

о от н

о си

ть г

ра ф

и ч

е ск

ий

и

зву

ко в

ой о

б раз

сл

о ва,

вос

пр

о из в

о ди

ть и

х г

ра ф

и-

че с

ки

. В

ос п

ро и

з во д

ить

наи

зуст

ь н

а зва

ни

я б

ук

в,

знат

ь и

х п

о сл

е до в

а тел

ь нос

ть в

ал

фа в

и те

. Р

а бо-

т ать

в п

а рах

8. Я

зн

аю

мн

ого

ан

гли

йск

их

сл

ов

15

Ч: п

ись

мо

Мак

си м

а. П

ред

став

ле н

ие

се бя

и

сво

их

др

у зе

й.

Пол

ны

е и

кр

ат к

ие

фор

мы

гл

а го л

а to

be

(1–

3-е

л.)

, л

ич

ны

е м

е сто

им

е ни

я (

1–

3-е

л.)

. А

/Г: W

her

e a

re

you

fro

m?

Ди

а лог

-рас

спр

ос о

стр

а не/

го р

о де

пр

о жи

ва н

ия

. П

: на з

ва н

ия

стр

ан,

сто л

иц

. Д

о пи

сы ва

ни

е ф

раз

со

зна к

о мой

л

ек си

кой

и р

е че в

ы м

и о

б раз

ца м

и.

Б

у к вы

: Aa

— Z

z

Чи

тать

всл

ух

не б

оль ш

ой т

екст

со

зна к

о мы

ми

сл

о ва м

и,

со бл

ю д

ая п

ра в

ил

ь ное

пр

о из н

о ше н

ие

и

ин

то н

а ци

ю.

Зр

и те

ль н

о во

с пр

и н

и м

ать

и в

ос п

ро-

из в

о ди

ть в

об р

аз ц

ах г

рам

ма т

и ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

-ц

ии

. П

о ни

мат

ь во

пр

ос и

за д

а ват

ь ег

о, с

о бл

ю д

ая

ин

то н

а ци

ю,

от ве

чат

ь н

а н

е го.

Ис п

оль з

о ват

ь тр

анс к

ри

п ц

ию

дл

я п

ра в

ил

ь но г

о п

ро и

з не с

е ни

я

слов

. В

ос п

ро и

з во д

ить

наи

зуст

ь н

а зва

ни

я и

п

о ря

док

бу

кв

в ал

фа в

и те

16

А/Г

: рас

сказ

о д

ру

зь я

х п

о п

е ре п

ис к

е.

Ди

а лог

-рас

спр

ос о

ме с

то ж

и те

ль с

т ве.

С

чёт

до

10

. С

у щ

е ст в

и те

ль н

ые

в ф

ор м

ах

ед.

и м

н.

ч.

Ли

ч н

ые

ме с

то и

ме н

ия

(1

–3

-е л

.).

А/Ч

/Г: п

од п

и си

к п

ред

мет

-

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

со

зна к

о мой

лек

си-

кой

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, п

о ни

мат

ь со

дер

жа н

ие.

У

пот

реб

ля

ть и

зу ч

ен н

ую

лек

си к

у в

ре ч

и.

По н

и-

мат

ь во

пр

ос и

за д

а ват

ь ег

о, с

о бл

ю д

ая и

н то

на-

ци

ю,

от ве

чат

ь н

а н

е го.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

61

ны

м к

ар ти

н к

ам.

Зву

ки

: тр

анс к

ри

п ц

ия

зв

у к

ов,

сло г

ов,

слов

. Б

у к вы

: Aa

— Z

zч

ис л

и те

ль н

ые.

До г

а ды

вать

ся о

зн

а че н

ии

сл

о ва

по

ил

лю

ст р

а ци

и.

Раз

ли

чат

ь гл

ас н

ые,

со г

лас

ны

е зв

у к

и,

ди

фто

н ги

. В

ос п

ро и

з во д

ить

наи

зуст

ь н

а зва

ни

я и

по р

я д

ок б

ук

в в

ал ф

а ви

те,

раз

ли

чат

ь п

ро п

ис н

ую

и с

троч

ну

ю б

у к

вы.

Ра б

о тат

ь в

гру

п-

пах

, п

а рах

17

Кон

трол

ь и

под

веде

ни

е и

того

в че

твер

ти.

Тес

т 1

. К

он тр

оль н

ая р

а бо т

а №

1П

орт ф

о ли

о 1

. К

арто

чк

и с

бу

ква

ми

ан

гли

йск

ого

алф

ави

та.

2.

Кар

точ

ки

с ф

о не т

и ч

е ск

и м

и з

на к

а ми

. 3

. С

ло-

вар

ь в

кар

тин

ках

II ч

ет ве

рть

: un

its

9–1

5

9. З

драв

ст-

в уй

! H

ellо

!1

8А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Hel

lо с

 фор

-м

а ми

пр

ед ст

ав л

е ни

я,

пр

и ве

т ст в

ия

. А

уд

ио т

екст

Wh

o a

re t

hey

? с

фор

ма м

и

об р

а ще н

ия

к в

зрос

лы

м и

к с

вер

ст н

и к

ам.

Ан

г ли

й ск

ие

им

е на,

фа м

и л

ии

. Гл

а гол

to b

e. Л

ич

ное

ме с

то и

ме н

ие

I.П

: по в

то р

е ни

е ал

фа в

и та

. П

ра в

и л

ачт

е ни

я: n

g —

[ŋ]

, th

— [

T],

or —

[]

,o

в от

кр

ы то

м с

ло г

е —

[əυ

]

Пр

иве

тств

оват

ь у

чи

тел

я,

одн

окл

ассн

ик

ов (

да

-ле

е : н

а вс

ех з

а ня

ти я

х).

Пр

о гн

о зи

ро в

ать

со д

ер ж

а-н

ие

тек

ста

на

ос н

о ве

ил

лю

ст р

а ци

и,

опи

сы ва

ть

си ту

а ци

ю о

б ще н

ия

на

рус

ском

язы

ке

( да

лее:

дл

я

всех

за д

а ни

й с

ис т

о ри

я м

и).

По н

и м

ать

со д

ер ж

а-н

ие

тек

ста

пр

и п

ро с

лу

ши

ва н

ии

, от

ве ч

ать

на

во п

ро с

ы с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и,

по в

то р

ять

за

ди

к то

ром

(д

а ле

е: д

ля

все

х з

а да н

ий

с а

у д

ио т

ек-

ста м

и).

Ср

ав н

и ва

ть н

ор м

ы р

е че в

о го

по в

е де н

ия

в

рус

ском

и а

нг л

ий

ском

язы

ках

. П

о ни

мат

ь н

а сл

ух

и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и,

вос п

ро и

з во д

ить

их

в

устн

ой и

пи

сьм

енн

ой р

е чи

с о

пор

ой н

а об

раз

ец.

Чи

тать

тр

анс к

ри

п ц

ию

19

А/Г

: эти

кет

ны

е д

иа л

о ги

: п

ри

вет с

т ви

е и

 пр

о ща н

ие

Hel

lo a

nd

goo

db

ye.

А/Г

/Ч:

пес

ня

Hel

lo,

Tom

an

d J

enn

y. П

: сл

о ва

из

ау д

ио т

ек ст

а-и

с то р

ии

. С

о юз

an

d (

од н

о-р

од н

ые

чл

е ны

пр

ед л

о же н

ия

). Г

ла г

ол

to b

e. Л

ич

ное

ме с

то и

ме н

ие

I

По н

и м

ать

реч

ь у

чи

те л

я,

реа

ги р

о ват

ь н

а и

н ст

ру

к-

ци

и.

Чи

тать

зн

а ко м

ые

фр

а зы

с с

о бл

ю д

е ни

ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я,

ри

т ма,

ин

то н

а ци

и.

По н

и-

мат

ь зн

а че н

ие

сою

за и

з к

он те

к ст

а, с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

ю.

Уз н

а ват

ь и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

и

зу ч

ен н

ую

кон

ст р

ук

ци

ю,

пи

сать

с н

ей ф

ра з

ы п

о об

раз

цу.

Вы

пи

сы ва

ть с

ло в

а и

з те

к ст

а. Р

аз л

и ч

ать

зна к

и т

ран

с кр

ип

ци

и.

Ра б

о тат

ь в

гру

п п

е

10.

Как

де л

а?

How

are

you

?20

А/Г

/Ч: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я H

ow a

re

you

? Г

/П: э

ти к

ет н

ый

ди

а лог

: п

ри

вет с

т-ви

е (д

нём

), д

иа л

ог-р

ас сп

рос

(у

з най

и

на з

о ви

че л

о ве к

а).

Гла г

ол t

o b

e. Л

ич

ны

е м

е сто

им

е ни

я.

Чи

с ли

тел

ь ны

е от

1 д

о 1

0

Чи

тать

и р

а зы

г ры

вать

ди

а ло г

и с

со б

лю

де н

и ем

н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, во

с пр

о из в

о ди

ть и

н то

на ц

ию

об

раз

ца.

Реа

ги р

о ват

ь н

а и

н ст

ру

к ц

ии

. У

з на в

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ую

кон

ст р

ук

ци

ю,

пи

сать

с н

ей ф

ра з

ы п

о об

раз

цу.

Уз н

а ват

ь и

зуч

ен-

62

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

ны

е сл

о ва

и с

ло в

о со ч

е та н

ия

в у

ст н

ой и

пи

сь м

ен-

ной

ре ч

и,

вос п

ро и

з во д

ить

их

, вс

тав л

ять

в п

ред

-л

о же н

ия

. Р

а бот

ать

в п

а рах

21А

/Г/Ч

: пес

ня

с э

ти к

ет н

ы м

и ф

ор м

а ми

п

ри

вет с

т ви

я и

пр

о ща н

ия

Goo

d m

orn

ing!

А

/П/Г

: эти

кет

ны

е д

иа л

о ги

пр

и ве

т ст в

ия

, п

ро щ

а ни

я (

ку

кол

ь ны

й т

е атр

). П

ра в

и л

а ч

те н

ия

: A

a,

Ee,

Ii,

Oo,

Uu

, Y

y в

от к

ры

-ты

х с

ло г

ах

Чи

тать

и в

ос п

ро и

з во д

ить

ди

а ло г

и с

со б

лю

де н

и ем

н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, р

ит м

а, и

н то

на ц

ии

. В

ос п

ри

-н

и м

ать

и р

а зу

чи

вать

ме л

о ди

ю п

ес н

и,

пет

ь х

о ром

. В

пи

сы ва

ть з

на к

о мы

е сл

о ва

в р

е п л

и к

и,

со бл

ю д

ая

пр

а ви

ла

ор ф

о гр

а фи

и.

По н

и м

ать

изу

чае

мы

е п

ра в

и л

а ч

те н

ия

. П

и са

ть т

ран

с кр

ип

ци

он н

ые

зна к

и*.

Ра б

о тат

ь с

таб л

и ц

ей з

ву к

ов в

уч

еб н

и к

е

11

. Как

те б

я

зо ву

т?W

hat

’s y

our

nam

e?

22А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Wh

at’

s y

our

na

me?

Ч/П

: эти

кет

ны

й д

иа л

ог:

пр

и ве

т-ст

вие

(оф

и ц

и ал

ь ное

), п

ред

став

ле н

ие.

П

обу

ди

тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я (

ут в

ер д

и-

тел

ь ны

е).

Пр

о сто

е п

ред

ло ж

е ни

е со

ск

а зуе

мы

м в

фор

ме

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

; к

рат

ки

е ф

ор м

ы г

ла г

о ла

to b

e. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: c

h —

[]

Вос

пр

и н

и м

ать

и в

ос п

ро и

з во д

ить

с н

уж

ной

и

н то

на ц

и ей

кон

ст р

ук

ци

и,

вы р

а жаю

щи

е п

о бу

ж-

де н

ие.

На ч

и н

ать

и п

од д

ер ж

и ва

ть и

зу ч

ен н

ые

эти

кет

ны

е д

иа л

о ги

. Ч

и та

ть п

ро

се бя

и п

о ни

мат

ь ф

ра з

ы с

 изу

чен

ны

ми

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

на х

о ди

ть

со от

вет с

т ви

е с

изо

бра ж

ён н

ой н

а р

ису

нк

е си

туа-

ци

ей,

до п

и сы

вать

зн

а ко м

ые

кон

ст р

ук

ци

и в

д

иа л

о ге.

Ср

ав н

и ва

ть и

 ан

а ли

зи р

о ват

ь бу

к во

со ч

е-та

ни

я и

их

тр

анс к

ри

п ц

ию

. П

о ни

мат

ь и

зу ч

ае м

ые

пр

а ви

ла

чте

ни

я.

Ра б

о тат

ь с

таб л

и ц

ей

23А

/Г: э

ти к

ет н

ые

ди

а ло г

и п

ри

вет с

т ви

я.

Ди

а ло г

и-п

о бу

ж д

е ни

я к

дей

ст ви

ю.

Ч

/Г: р

ас ск

аз о

се б

е (о

пер

со н

а же)

по

оп

о рам

. П

ро с

тое

пр

ед л

о же н

ие

со с

ка з

уе-

мы

м в

фор

ме

Pre

sen

t S

imp

le (

Ind

efin

ite)

Te

nse

. Л

ич

ны

е, п

ри

тя ж

а тел

ь ны

е м

е сто

-и

ме н

ия

. П

ол н

ая и

кр

ат к

ая ф

ор м

ы

гла г

о ла

to b

e. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: A

a

в от

кр

ы то

м и

за к

ры

том

сл

о гах

. О

бо зн

а-ч

е ни

е со

глас

ны

х з

вук

ов

На ч

и н

ать

и п

од д

ер ж

и ва

ть э

ти к

ет н

ый

ди

а лог

п

ри

вет с

т ви

я.

Со о

б щат

ь и

н ф

ор м

а ци

ю о

се б

е,

ис п

оль з

уя

оп

о ры

. Д

о пи

сы ва

ть з

на к

о мы

е к

он ст

-р

ук

ци

и в

 ре п

ли

ках

эти

кет

ны

х д

иа л

о гов

. В

ос п

ри

-н

и м

ать

на

слу

х и

вы

пол

ня

ть к

о ман

ды

и и

н ст

ру

к-

ци

и.

Кор

рек

т но

пр

о из н

о си

ть п

о бу

ди

тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я.

Вос

пр

и н

и м

ать

не з

на к

о мы

е сл

о ва

со с

лу

ха,

с о

по р

ой н

а р

и су

н к

и,

вы п

и сы

вать

сл

о ва

из

тек

ста.

Пол

ь зо в

ать с

я п

ра в

и л

а ми

чте

ни

я.

Ра б

о тат

ь в

гру

п п

е

12.

Се м

ьяБ

е на.

Ben

’s f

amil

y

24А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Ben

’s f

am

ily

, эт

и к

ет н

ые

ди

а ло г

и:

пр

и гл

а ше н

ие,

п

ри

вет с

т ви

е, п

ред

став

ле н

ие

(се м

ьи,

др

у га

). А

/Г/П

: оп

и са

ни

е ф

о то г

ра ф

ии

Вы

ра з

и те

ль н

о ч

и та

ть т

екст

со

зна к

о мы

м м

а те-

ри

а лом

всл

ух

. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и в

ы п

ол-

ня

ть и

н ст

ру

к ц

ию

. Д

о пи

сы ва

ть з

на к

о мы

е к

он ст

-р

ук

ци

и,

сло в

а, с

о бл

ю д

ая п

ра в

и л

а ор

фо г

ра ф

ии

.

63

12.

Се м

ьяБ

е на.

Ben

’s

fam

ily

24с

чл

е на м

и с

е мьи

. П

ол н

ая и

кр

ат к

ая

фор

мы

гл

а го л

а to

be.

Пр

и тя

жа т

ель н

ые

ме с

то и

ме н

ия

, у

ка з

а тел

ь ное

ме с

то и

ме-

ни

е th

is.

П

ра в

и л

а чт

е ни

я: t

h —

[D]

, [T

]

Ср

ав н

и ва

ть и

ан

а ли

зи р

о ват

ь бу

к во

со ч

е та н

ия

и

их

тр

анс к

ри

п ц

ию

. П

ра в

ил

ь но

чи

тать

зн

а ко м

ые

со ч

е та н

ия

бу

кв

в сл

о вах

. Н

а хо д

ить

зву

ки

в

таб л

и ц

е

25Ч

/Г: п

од п

и си

к и

л л

ю ст

ра ц

и я

м,

ди

а лог

-р

ас сп

рос

по

ил

лю

ст р

а ци

и,

опи

са н

ие

се м

ьи п

о р

и су

н к

у. О

б щи

й в

о пр

ос,

от ве

т н

а н

е го.

Пр

и тя

жа т

ель н

ый

па д

еж.

П

: за п

ись

сл

ов п

о вы

б о р

у в

Мой

сло

ва-

ри

к . П

ра в

и л

а чт

е ни

я: e

a,

ee —

[]

,

ere

— [

eə],

e —

[e]

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х,

чи

т ать

с н

уж

ной

ин

то-

нац

ией

воп

рос

ите

льн

ые

пр

едл

ожен

ия

, со

дер

жа-

щи

е об

щи

й в

опр

ос,

и о

твет

ы н

а н

их

. Ч

ита

ть

выр

ази

тел

ьно

всл

ух

неб

ольш

ой т

екст

-оп

иса

ни

е,

отв

ечат

ь н

а в

опр

осы

по

ил

лю

стр

аци

ям

, оп

исы

-в

ать

ил

лю

стр

аци

и п

о ан

алог

ии

с о

пор

ой н

а те

кст

-обр

азец

. О

пер

ир

оват

ь зн

аком

ой л

екси

кой

в

реч

и в

соо

твет

стви

и с

ком

му

ни

кат

ивн

ой

зад

ачей

, сп

исы

ват

ь н

овы

е сл

ова

орф

огр

афи

че-

ски

кор

рек

тно.

Пр

ави

льн

о ч

ита

ть з

нак

омы

е со

чет

ани

я б

ук

в в

слов

ах.

Раб

отат

ь с

табл

иц

ей

зву

ков

26Ч

/А/Г

: рас

сказ

о с

е мье

; д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о

се м

ье (

о б щ

ий

во п

рос

). П

есн

я M

y

fam

ily

. А

/Ч/П

: оп

и са

ни

е се

мьи

Za

p’s

fa

mil

y.

Пр

и тя

жа т

ель н

ый

па д

еж.

Пр

и тя

-ж

а тел

ь ны

е м

е сто

им

е ни

я.

Ли

ч н

ое м

е сто

-и

ме н

ие

it:

обо з

на ч

е ни

е ж

и во

т ны

х и

д

о маш

ни

х п

и то

м ц

ев.

Ин

то н

а ци

я (

пе р

е-ч

ис л

и те

ль н

ая),

ри

тм а

нг л

ий

ско г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Им

е на

соб с

т вен

ны

е,

апо с

т роф

Чи

тать

вы

ра з

и те

ль н

о в

слу

х н

е бол

ь шой

тек

ст-

опи

са н

ие,

со

став

ля

ть о

пи

са н

ие

по

ана л

о ги

и.

Со

от н

о си

ть т

ек ст

о ву

ю и

н ф

ор м

а ци

ю с

ил

лю

ст-

ра ц

и ей

, оп

е ри

ро в

ать

зна к

о мой

лек

си к

ой.

Во

с пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

не б

оль ш

ой

тек

ст,

по

стр

о ен

ны

й н

а зн

а ко м

ом м

а те р

иа л

е.

По н

и м

ать

во п

ро

с и

да в

ать

от в

ет н

а н

е го

с оп

о-р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. О

це н

и в

ать

пр

а ви

ль н

ост

ь от

ве т

а, к

ор р

ек ти

ро в

ать

не в

ер н

ый

от в

ет.

Во

с-п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

, п

о ни

мат

ь о

б щее

со д

ер ж

а-н

ие

пес

ни

, её

ме л

о ди

ю.

Чи

тать

тек

ст п

ес н

и

с со

блю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я,

ри

т ма,

и

н то

на ц

ии

. П

еть

пес

ню

хо р

ом (

да

лее:

дл

я в

сех

за

да н

ий

к п

ес н

ям

)

13

. Это

что

? W

hat

’s t

his

?27

А/Г

/Ч: а

у д

ио т

ек ст

ы:

ди

а лог

-по б

у ж

де-

ни

е к

дей

ст ви

ю (

пр

и зы

в н

а п

о мощ

ь);

ди

а лог

-рас

спр

ос W

ha

t’s

this

? С

пе ц

и ал

ь-н

ый

во п

рос

с п

ол н

ой и

кр

ат к

ой ф

ор м

ами

г л

а го л

а to

be

(3-е

л.)

, об

щи

й в

о пр

ос

с to

be

(3-е

л.)

. У

ка з

а тел

ь ное

ме с

то и

ме-

ни

е th

is.

Не о

п р

е де л

ён н

ый

ар

тик

ль.

Ч/П

: под

пи

си к

ри

сун

кам

.П

ра в

и л

а чт

е ни

я: c

h —

[]

, [k

]

По н

и м

ать

и з

а да в

ать

спе ц

и ал

ь ны

й и

общ

ий

во

пр

осы

, от

ве ч

ать

на

ни

х.

Раз

ли

чат

ь и

уп

от р

еб-

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и.

Вы

ра з

и те

ль н

о ч

и та

ть э

мо ц

ио н

аль-

но

ок р

а шен

ны

е п

ред

ло ж

е ни

я.

Пр

а ви

ль н

о ч

и та

ть

зна к

о мы

е со

че т

а ни

я б

ук

в в

сло в

ах.

Раз

ли

чат

ь и

н

а хо д

ить

со г

лас

ны

е зв

у к

и в

таб

ли

це.

По н

и м

ать

ин

ст р

ук

ци

ю к

гр

уп

по в

ой и

г ре,

сл

е до в

ать

пр

а ви

-л

ам п

ри

уч

а сти

и в

ней

64

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

28А

/Г/Ч

: пи

сь м

о д

ру

гу п

о п

е ре п

ис к

е,п

ес-

ня

Lis

ten

! О

б щи

й и

сп

е ци

аль н

ый

во

пр

осы

. У

ка з

а тел

ь ное

и п

ри

тя ж

а тел

ь-н

ые

ме с

то и

ме н

ия

. Гл

а гол

to

be;

обо

рот

to

ha

ve g

ot.

Ин

то н

а ци

я п

ро с

то го

по в

е ст-

в о ва

тел

ь но г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Ч/П

: под

-п

ись

к ф

о то г

ра ф

ии

(р

и су

н к

у),

наз

ван

ия

тр

анс п

ор та

, ж

и во

т ны

х.

Пр

а ви

ла

чте-

ни

я: I

i в о

т кр

ы то

м и

за к

ры

том

сл

о гах

До п

и сы

вать

зн

а ко м

ые

кон

ст р

ук

ци

и п

о об

раз

цу.

Ч

и та

ть в

слу

х в

ы р

а зи

тел

ь но

не б

оль ш

ой т

екст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а зн

а ко м

ом м

а те р

иа л

е. А

на л

и зи

-р

о ват

ь вы

де л

ен н

ые

гра ф

и ч

е ск

и в

тек

сте

ил

и

пр

ед ст

ав л

ен н

ые

от д

ель н

о гр

ам м

а ти

че с

ки

е я

в ле н

ия

, ср

ав н

и ва

ть и

х,

оп р

е де л

ять

ос н

о ва н

ие

дл

я и

х о

бъ е д

и н

е ни

я в

гр

уп

пу.

Со б

лю

дат

ь и

н то

на-

ци

ю п

о ве с

т во в

а тел

ь но г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Ср

ав н

и-

в ать

и а

на л

и зи

ро в

ать

бу к

во со

че т

а ни

я и

их

тр

анс-

кр

ип

ци

ю.

Пр

и м

е ня

ть и

зу ч

ае м

ые

пр

а ви

ла

чте

ни

я

14.

Это

тво

я

шл

я п

а?

Is t

his

you

r h

at?

29А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Is

this

you

r h

at?

: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

. С

о гл

а си

е. Г

/Ч/П

: F

ind

th

e cl

oth

es!:

ди

а лог

-рас

спр

ос п

о р

и су

н к

ам.

От р

и ц

а ни

е. В

спо м

о га т

ель-

ны

й г

ла г

ол t

o d

o в

от р

и ц

а тел

ь ной

фор

ме

в P

rese

nt

Sim

ple

Ten

se.

Сп

е ци

аль н

ый

во

пр

ос с

wh

ose.

Ук

а за т

ель н

ые

ме с

то и

ме-

ни

я t

his

/th

ese.

Пр

и тя

жа т

ель н

ый

па д

еж

су щ

е ст в

и те

ль н

ых

. А

по с

т роф

. Пр

а ви

ла

чте н

ия

: wh

+ o

— [

h],

wh

+ a

— [

w]

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

-ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

к

он ст

ру

к ц

ия

ми

. Д

о га д

ы ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и

не з

на к

о мы

х с

лов

из

кон

тек

ста.

По н

и м

ать

и

за д

а ват

ь во

пр

о сы

о п

ри

над

леж

но с

ти в

е щи

, от

ве ч

ать

на

ни

х,

опе р

и р

уя

изу

чен

ной

лек

си к

ой.

Ср

ав н

и ва

ть и

ан

а ли

зи р

о ват

ь и

н ф

ор м

а ци

ю,

вы д

е лен

ну

ю в

тек

сте,

де л

ать

обоб

ще н

ия

. П

и са

ть

пр

ед л

о же н

ия

со

зна к

о мы

ми

кон

ст р

ук

ци

я м

и п

о об

раз

цу

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

30

А/Г

/Ч: р

иф

мов

ка

Аct

ion

rh

ym

e (к

о ман

-д

ы).

Г/Ч

/П: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о п

ри

над

-л

еж н

о сти

ве щ

ей:

Is i

t…?

Оц

ен к

а д

ей ст

-ви

й.

Фор

мы

им

пе р

а ти

ва.

Пр

и тя

жа т

ель-

ны

й п

а деж

. С

пе ц

и ал

ь ны

й в

о пр

ос с

w

hos

e. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: O

o в

от к

ры

том

и

за к

ры

том

сл

о гах

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х,

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

жа-

ни

е р

иф

мов

ки

, во

с пр

о из в

о ди

ть е

ё р

итм

и и

н то

на-

ци

ю,

дек

ла м

и р

о ват

ь. П

о ни

мат

ь к

о ман

ду

и

вы п

ол н

ять

её.

Пи

сать

фр

а зы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

-р

а ци

ю,

опе р

и р

уя

зн

а ко м

ы м

и с

ло в

а ми

и к

он ст

-р

ук

ци

я м

и.

Чи

тать

вы

ра з

и те

ль н

о вс

лу

х н

е бол

ь-ш

ой т

екст

. А

на л

и зи

ро в

ать

се р

ию

ил

лю

ст р

а ци

й,

из в

ле к

ать

нео

бход

им

ую

ин

фор

ма ц

ию

, ф

ор м

у л

и-

ро в

ать

пр

а ви

ла

иг р

ы.

По н

и м

ать

изу

чае

мы

е п

ра в

и л

а ч

те н

ия

15.

С д

нём

ро ж

де н

ия

, Д

жи

л!

Нар

ру

birt

hda

y, J

ill!

31

А/Г

/Ч: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я H

ap

py

b

irth

da

y, J

ill!

: эт

и к

ет н

ый

ди

а лог

(п

о зд

рав

ле н

ие

с д

нём

ро ж

де н

ия

).

Сп

е ци

аль н

ый

во п

рос

с к

он ст

ру

к ц

и ей

H

ow o

ld…

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

-ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

. Д

о га д

ы ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и

не з

на к

о мы

х с

лов

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

65

А/Г

/П: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

(о

воз р

ас те

ч

е ло в

е ка)

. С

о ста

в ное

им

ен н

ое с

ка з

уе м

ое

с гл

а го л

ом t

o b

e (1

–3

-е л

.).

Не о

п р

е де л

ён-

ны

й а

р ти

кл

ь. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: U

u

в от

кр

ы то

м и

за к

ры

том

сл

о гах

. Т

ран

с-к

ри

п ц

ия

Вы

ра з

и те

ль н

о ч

и та

ть в

слу

х т

екст

по

ро л

ям

. Н

а чи

нат

ь, п

од д

ер ж

и ва

ть и

за в

ер ш

ать

эти

кет

ны

й

ди

а лог

по

изу

чен

ной

те м

а ти

ке.

Вос

пр

и н

и м

ать

ин

фор

ма ц

ию

, п

ред

став

лен

ну

ю н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

в

скр

ы то

м в

и д

е. П

и са

ть ф

ра з

ы п

о об

раз

цу

ор

фо-

гра ф

и ч

е ск

и п

ра в

ил

ь но.

Пр

им

еня

ть и

зу ч

ае м

ые

пр

а ви

ла

чте

ни

я.

Раз

ли

чат

ь ти

пы

зву

ков

, со

от н

о-си

ть з

вук

и е

го о

бо зн

а че н

ие,

на х

о ди

ть з

вук

по

тран

с кр

ип

ци

и в

таб

ли

це

32

А/Г

/Ч: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я N

ew Y

ear

in

Ru

ssia

: п

о зд

рав

ле н

ие

с Н

о вы

м г

о дом

, д

а ре н

ие

по д

ар к

а. Ф

ор м

ы б

ла г

о дар

но с

ти.

А/П

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о в

оз р

ас те

,о

ме с

то н

а хо ж

де н

ии

пр

ед м

е та,

ук

а за н

ие

на

не г

о. С

пе ц

и ал

ь ны

й в

о пр

ос с

wh

ere

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

-ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

. Н

ачи

нат

ь, п

од д

ер ж

и ва

ть и

за в

ер ш

ать

эти

кет

ны

й

ди

а лог

по

те м

е, о

пе р

и р

уя

изу

чен

ны

ми

ре ч

е вы

ми

к

ли

ше.

По н

и м

ать

во п

рос

, и

н ст

ру

к ц

ию

, р

еа ги

ро-

вать

на

ни

х.

Ан

а ли

зи р

о ват

ь р

и су

нок

с ц

е лью

п

о ис к

а н

уж

ной

ин

фор

ма ц

ии

, за

пи

сы ва

ть ф

ра з

ы

с оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Сп

и сы

вать

пр

ед л

о же-

ни

я,

сло в

а.

Пи

сать

по з

др

ав л

е ни

е п

о об

раз

цу

33

Кон

трол

ь и

под

веде

ни

е и

того

в че

твер

ти.

Тес

т 2

. К

он тр

оль н

ая р

а бо т

а №

2П

о ртф

о ли

о1

. К

у к

оль н

ый

те а

тр.

2.

Кол

лек

ци

я м

од н

ой/

на р

од н

ой о

де ж

ды

(эс

ки

зы,

мо д

е ли

из

тка н

и и

ли

бу

ма г

и д

ля

ку

кол

) с

под

пи

ся м

и н

а ан

г ли

й ск

ом

язы

ке.

3.

По з

др

а ви

тел

ь ная

от к

ры

т ка

(ден

ь р

о ж д

е ни

я,

Но в

ый

го д

)

III

чет в

ерть

: un

its

16–

23

16.

Цве

та.

Col

ours

34

А/Г

/Ч: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я C

olou

rs.

А/Г

/П: д

иа л

ог-п

о бу

ж д

е ни

е (п

рос

ь ба

по к

а зат

ь п

ред

мет

оп

ре д

е лён

но г

о ц

ве та

).

Ди

а лог

-рас

спр

ос (

о ц

ве те

). С

о ста

в ное

и

мен

ное

ск

а зуе

мое

с г

ла г

о лом

to

be

в P

rese

nt

Sim

ple

Ten

se.

Пр

и л

а га т

ель н

ые.

П

ра в

и л

а чт

е ни

я: y

— [

aK],

[K],

Aa

, Ii

, O

o,

Ee

в от

кр

ы ты

х и

за к

ры

тых

сл

о гах

На ч

и н

ать,

под

дер

жи

вать

, за

вер

шат

ь эт

и к

ет н

ый

д

иа л

ог п

ри

вет с

т ви

я,

пр

о ща н

ия

(д

а ле

е: н

а вс

ех

ур

о ках

). П

ро г

но з

и р

о ват

ь со

дер

жа н

ие

тек

ста-

ис-

то р

ии

и п

о ни

мат

ь си

туа ц

ию

об щ

е ни

я н

а ос

но в

е и

л л

ю ст

ра ц

ии

. П

о ни

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ым

и н

о вы

ми

кон

ст р

ук

ци

ям

и,

ис п

оль з

о ват

ь я

зы к

о ву

ю д

о гад

ку.

Вы

ра з

и те

ль н

о ч

и та

ть т

екст

всл

ух

в п

а рах

(д

а ле

е: д

ля

все

х

тек

стов

-ис т

о ри

й).

По н

и м

ать

во п

рос

, от

ве ч

ать

на

не г

о с 

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. У

з на в

ать

и

66

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

уп

от р

еб л

ять

в у

ст н

ой и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

изу

чен

-н

ые

кон

ст р

ук

ци

и.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

вы

пол

ня

ть и

н ст

ру

к ц

ии

на

анг л

ий

ском

язы

ке

(да

лее:

на

всех

ур

о ках

). С

рав

ни

вать

и а

на л

и зи

ро-

в ать

бу

к во

со ч

е та н

ия

, вы

во д

ить

пр

а ви

ло

чте

ни

я.

Ра б

о тат

ь в 

гру

п п

е

35

А/Г

/Ч: п

ес н

я C

an

you

col

our

a r

ain

bow

? В

ы п

ол н

е ни

е к

о ман

д.

Ди

а лог

-рас

спр

ос

по

ил

лю

ст р

а ци

и.

Тек

ст-о

пи

са н

ие

че л

о-ве

ка

и е

го о

де ж

ды

. И

н то

на ц

ия

во п

ро с

и-

тел

ь ны

х и

по б

у д

и те

ль н

ых

пр

ед л

о же-

ни

й.

Пр

а во п

и са

ни

е ок

он ч

а ни

й с

у щ

е ст-

ви те

ль н

ых

. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: c

+ e

— [

s],

c +

u —

[k]

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х,

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

жа-

ни

е п

ес н

и,

её м

е ло д

ию

. Ч

и т а

ть т

екст

пес

ни

с

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, р

ит м

а, и

н то

-н

а ци

и.

Пет

ь п

ес н

ю х

о ром

(д

а ле

е: д

ля

все

х з

а да-

ни

й с

 пес

ня

ми

). П

о ни

мат

ь во

пр

ос и

за д

а ват

ь ег

о,

от ве

чат

ь и

оц

е ни

вать

пр

а ви

ль н

ость

от в

е та

пар

т нё р

а п

о д

иа л

о гу.

Чи

тать

не б

оль ш

ой т

екст

вс

лу

х в

ы р

а зи

тел

ь но.

По н

и м

ать

зна ч

е ни

е н

о вы

х

слов

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

. С

рав

ни

вать

и

 ан

а ли

зи р

о ват

ь гр

ам м

а ти

че с

ку

ю и

н ф

ор м

а ци

ю,

вы д

е лен

ну

ю в

тек

сте,

де л

ать

обоб

ще н

ия

. О

пе р

и-

ро в

ать

зна к

о мой

лек

си к

ой и

ре ч

е вы

ми

кл

и ш

е ад

е к ва

т но

ил

лю

ст р

а ци

и.

Ра б

о тат

ь в 

гру

п п

е

17.

На ш

аул

и ц

а.O

ur

stre

et

36

А/Г

/Ч: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я O

ur

stre

et.

А/Г

/Ч/П

: ди

а лог

-рас

спр

ос W

her

e d

o th

ey li

ve?

(об

ул

и ц

е, а

д р

е се)

; ад

рес

до м

а н

а к

он ве

р те

. О

пи

са н

ие

до м

а (ц

вет)

. В

о пр

ос к

под

ле ж

а ще м

у (

wh

o).

Пр

о сто

е и

со

став

ное

гл

а гол

ь ны

е ск

а зуе

мы

е в

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

. И

н те

р н

а ци

о нал

ь-н

ые

сло в

а. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: -

s/-e

s —

[z]

, [s

], [

Kz]

По н

и м

ать

во п

рос

, за

пр

а ши

вать

ин

фор

ма ц

ию

об

ад р

е се,

отв

ечат

ь н

а во

пр

ос.

Ра з

ыг р

ы ва

ть в

ы у

чен

-н

ые

наи

зуст

ь д

иа л

о ги

. В

ос п

ро и

з во д

ить

изу

чае

-м

ую

кон

ст р

ук

ци

ю,

со бл

ю д

ая и

н то

на ц

ию

и

по р

я д

ок с

лов

в п

ред

лож

ени

и.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

ос н

ов н

ую

ин

фор

ма ц

ию

тек

ста,

н

е об

ра щ

ая в

ни

ма н

ия

на

не к

о то р

ые

не з

на к

о мы

е сл

о ва.

Пи

сать

фр

а зы

по

об р

аз ц

у о

р ф

о гр

а фи

че с

ки

к

ор р

ект н

о. П

ри

ме н

ять

изу

чен

ное

пр

а ви

ло

пр

и

со ст

ав л

е ни

и к

он ст

ру

к ц

ии

37

Ч/П

/Г: п

ись

мо

др

у гу

(о

мес

те ж

и те

ль с

т-в а

), а

д р

ес.

Ди

а лог

-рас

спр

ос п

о те

ме.

А

/Ч: с

ти х

о тво

ре н

ие

Bee

s li

ve i

n t

he

gard

en. П

ро с

тое

гла г

оль н

ое с

ка з

уе м

ое

в P

rese

nt

Sim

ple

Ten

se (

1–

3-е

л.

ед.

и м

н.

ч.)

, п

од л

е жа щ

ее,

вы р

а жен

ное

Чи

тать

пр

о се

бя и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а,

по с

тро е

н н

о го

на

зна к

о мом

ма т

е ри

а ле.

Вы

де л

ять

в

тек

сте

пи

сь м

а ег

о см

ы сл

о вы

е ч

ас ти

по

пр

ось б

е у

чи

те л

я,

до п

и сы

вать

пи

сь м

о. П

е ре с

ка з

ы ва

ть

об щ

ее с

о дер

жа н

ие

тек

ста

на

рус

ском

язы

ке.

С

рав

ни

вать

и а

на л

и зи

ро в

ать

грам

ма т

и ч

е ск

ую

67

су щ

е ст в

и те

ль н

ым

и м

е сто

им

е ни

ем.

Ли

ч н

ые

и п

ри

тя ж

а тел

ь ны

е м

е сто

им

е-н

ия

. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: o

u —

[aυ

],

e/ie

 — [

e]

ин

фор

ма ц

ию

, вы

де л

ен н

ую

в т

ек ст

е, д

е лат

ь об

об щ

е ни

я.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х,

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

жа н

ие

сти

хо т

во р

е ни

я,

чи

тать

его

с 

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, р

ит м

а,

ин

то н

а ци

и

18.

В в

анн

ой

пау

к. A

sp

ider

in

th

e ba

thro

om

38

А/Г

/Ч: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я A

sp

ider

in

th

e b

ath

room

. Ф

ор м

ы в

ы р

а же н

ия

пр

ось-

бы,

сво е

го о

т но ш

е ни

я к

объ

ек ту

. А

/Г/Ч

/П: R

oom

s in

a h

ouse

. О

пи

са н

ие

ком

нат

в д

о ме.

Ут в

ер д

и те

ль н

ые

и о

т ри

-ц

а тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я.

Кон

стр

ук

ци

я

ther

e is

(п

ол н

ая и

кр

ат к

ая ф

ор м

ы).

П

ра в

и л

а чт

е ни

я: q

u —

[kw

], e

re —

[eə

]

Пон

им

ать

эмоц

ион

альн

ую о

кр

аск

у вы

сказ

ыва

-н

ия

, вы

раж

ать

соч

увст

вие.

Чи

тать

всл

ух в

ыр

ази

-те

льн

о ди

алог

и.

Вос

пр

ин

им

ать

на

слух

и в

осп

ро-

изв

оди

ть и

зуч

аем

ые

кон

стру

кц

ии

с н

ужн

ой

ин

тон

аци

ей.

Чи

тать

пр

о се

бя н

ебол

ьшой

тек

ст с

н

ебол

ьши

м к

оли

чес

твом

нез

нак

омы

х с

лов

. С

оот-

нос

ить

сод

ерж

ани

е те

кст

а с

ил

лю

стр

аци

ей.

Вос

-п

ри

ни

мат

ь со

сл

уха

и п

они

мат

ь те

кст

-оп

иса

ни

е с

опор

ой н

а и

лл

юст

рац

ии

. С

оста

вля

ть у

стн

о п

о ан

алог

ии

тек

ст-о

пи

сан

ие.

Пи

сать

фр

азы

по

обр

аз-

цу.

Пол

ьзов

атьс

я и

зуч

енн

ым

и п

рав

ил

ами

чте

ни

я

39

Г/Ч

/П: B

en’s

lett

er.

Оп

и са

ни

е к

ом н

ат в

д

о ме.

Фор

ма

ли

ч н

о го

пи

сь м

а.А

/Г/Ч

: пес

ня

A s

pid

er i

n t

he

ba

thro

om.

Наз

ван

ия

пом

ещен

ий

и ж

иво

тны

х.

Ут в

ер д

и те

ль н

ая и

от р

и ц

а тел

ь ная

фор

мы

гл

а го л

ов в

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

, вс

по м

о-га

тел

ь ны

й г

ла г

ол t

o d

o (1

–3

-е л

.).

Не о

п-

ре д

е лён

ны

й,

оп р

е де л

ён н

ый

и н

у л

е вой

ар

тик

ли

. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: t

h —

[D]

, [T

],

e, e

a —

[e]

, a

— [

eK];

a +

ll —

[]

Чи

тать

пр

о се

бя т

екст

-оп

и са

ни

е, п

о стр

о ен

ны

й н

а зн

а ко м

ом м

а те р

иа л

е. С

о от н

о си

ть с

о дер

жа н

ие

тек

ста

с и

л л

ю ст

ра ц

и ей

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы и

от

ве ч

ать

на

ни

х,

ис п

оль з

уя

ин

фор

ма ц

ию

тек

ста.

Ч

и та

ть ф

ра з

ы с

со б

лю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е-н

ия

и у

да р

е ни

я,

ри

т ма,

ин

то н

а ци

и.

Вы

бо р

оч н

о и

з вл

е кат

ь и

з те

к ст

а с

час

тич

но

не з

на к

о мы

ми

к

он ст

ру

к ц

ия

ми

за п

ро ш

ен н

ую

ин

фор

ма ц

ию

. С

пи

сы ва

ть с

ло в

а, г

ру

п п

и р

уя

их

по

те м

а ти

че с

ко-

му

пр

и зн

а ку.

Пол

ь зо в

ать с

я и

зу ч

ен н

ы м

и п

ра в

и-

ла м

и ч

те н

ия

, а

так

же

сло в

а рём

дл

я у

точ

не н

ия

у

да р

е ни

я и

пр

о из н

о ше н

ия

сл

ов

19.

Я л

юб л

ю

ули

ток

. I l

ike

snai

ls

40А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

I li

ke s

na

ils:

р

ас ск

аз о

сво

их

пр

и вя

зан

но с

тях

, и

н те

ре-

сах

. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

ил

лю

ст р

а ци

ям

. A

/Г/П

: оп

и са

ни

е р

и су

н к

а. С

о юз

an

d

в п

ро с

том

и с

лож

но с

о чи

нён

ном

пр

ед л

о-ж

е ни

и.

Обо

рот

th

ere

is/

ther

e a

re.

От р

и-

ца т

ель н

ая ч

ас ти

ца

not

. П

ред

лог

in.

Пр

а ви

ла

чте н

ия

: -s/

-es

— [

z],

[s],

[Kz

]

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

и п

о ни

мат

ь ос

нов

ное

со

дер

жа н

ие

тек

ста,

вк

лю

чаю

ще г

о н

е ко т

о ры

е н

е зн

а ко м

ые

сло в

а. П

о ни

мат

ь и

зу ч

ае м

ую

кон

ст-

ру

к ц

ию

, во

с пр

о из в

о ди

ть е

ё в

ре ч

и с

ну

ж н

ой

ин

то н

а ци

ей.

Чи

тать

вы

ра з

и те

ль н

о н

е бол

ь шой

св

яз н

ый

тек

ст,

по с

тро е

н н

ый

на

зна к

о мом

ма т

е-р

иа л

е. З

а да в

ать

во п

ро с

ы к

ил

лю

ст р

а ци

ям

, от

ве ч

ать

на

ни

х.

Оп

и сы

вать

ри

су н

ок,

ис п

оль з

уя

и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и и

лек

си к

у. О

р ф

о гр

а фи

-ч

е ск

и к

ор р

ект н

о п

иса

ть п

ред

лож

ени

я п

о об

раз

цу

с

опор

ой н

а и

лл

юст

рац

ии

68

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

41А

/Г: W

ha

t d

o th

ey li

ke?

Ди

а лог

-рас

спр

ос

о п

ри

вя за

н н

о стя

х,

ин

те р

е сах

, х

об би

. П

/Ч: о

пи

са н

ие

ри

сун

ка.

Фор

мы

гл

а го л

а в

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

(ед

. и

мн

. ч

.).

Сп

е ци

аль н

ый

во п

рос

со

всп

о мо г

а тел

ь-н

ым

гл

а го л

ом t

o d

o и

во п

ро с

и те

ль н

ым

м

е сто

им

е ни

ем w

ha

t. Н

ул

е вой

ар

тик

ль

с ф

ор м

а ми

мн

. ч

. су

ще с

т ви

тел

ь ны

х.

Ин

тер

на ц

ио н

аль н

ые

сло в

а. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: -

s/-e

s

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е, и

с пол

ь зо в

ать

в р

ечи

изу

чен

ны

е во

пр

о си

тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е-н

ия

, со

блю

дая

по р

я д

ок с

лов

и п

ра в

ил

ь ну

ю

ин

то н

а ци

ю.

Уз н

а ват

ь и

уп

от р

еб л

ять

в у

ст н

ой и

п

ись

мен

ной

ре ч

и и

зу ч

ае м

ые

фор

мы

гл

а го л

ов,

су щ

е ст в

и те

ль н

ых

. П

и са

ть п

о об

раз

цу

от р

и ц

а-те

ль н

ые

и у

т вер

ди

тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я,

вы р

а-ж

аю щ

ие

от н

о ше н

ие

к о

бъ ек

там

. О

це н

и ва

ть

ис т

ин

нос

ть/л

ож н

ость

вы

ска з

ы ва

ни

я с

оп

о рой

н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

, и

с пр

ав л

ять

его

в с

лу

чае

не о

б-х

о ди

мо с

ти.

Пол

ь зо в

ать с

я и

зу ч

ен н

ы м

и п

ра в

и л

а-м

и ч

те н

ия

42Г

: рас

сказ

о с

во и

х п

ри

вя за

н н

о стя

х,

ин

те р

е сах

, х

об би

(п

о р

и су

н к

у).

А/Г

: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о р

и су

н к

ах.

От р

и ц

а ни

е и

ут в

ер ж

де н

ие.

Ч/П

: уга

ды

ва н

ие

ри

сун

-к

а п

о оп

и са

ни

ю.

Пр

о сто

е и

сл

ож н

о со ч

и-

нён

ное

пр

ед л

о же н

ия

. П

ра в

и л

а чт

е ни

я:

ee —

[]

, oo

— [

],

or

— [

],

ir —

[:

]

Рас

ска з

ы ва

ть о

пр

и вя

зан

но с

тях

, вы

ра ж

ая

от н

о ше н

ие

к п

ред

ме т

у р

ас ск

а за

с оп

о рой

и б

ез

опо р

ы н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

. Р

аз л

и ч

ать

и у

пот

реб

-л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е об

щи

е и

сп

е ци

аль н

ые

во п

ро с

ы,

со от

вет с

т ву

ю щ

ие

ти п

у в

о пр

о са

от ве

ты,

изу

чен

ны

е ф

ор м

ы г

ла г

о лов

, су

ще с

т ви

тел

ь ны

е с

ар ти

к л

я м

и.

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

и п

о ни

мат

ь со

дер

жа н

ие

не б

оль ш

о го

тек

ста,

по с

тро е

н н

о го

на

зна к

о мом

ма т

е ри

а ле.

До п

и сы

вать

пр

о пу

щен

ны

е сл

о ва

и р

е че в

ые

кл

и ш

е в

тек

сте.

Пол

ь зо в

ать с

я

изу

чен

ны

ми

пр

а ви

ла м

и ч

те н

ия

20. М

не

нр

а-ви

т ся

пи

ц ц

а.

I li

ke

piz

za

43А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

I li

ke p

izza

: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о п

ред

поч

те н

и я

х в

ед

е.

А/Г

/П: W

ha

t ki

nd

of

food

do

they

like

? О

пи

са н

ие

ри

сун

ков

. Н

у л

е вой

ар

тик

ль.

Н

е ис ч

ис л

яе м

ые

су щ

е ст в

и те

ль н

ые

и ф

ор-

мы

мн

ожес

твен

ног

о ч

ис л

а и

с чи

с ля

е мы

х

су щ

е ст в

и те

ль н

ых

.

Пр

а ви

ла

чте н

ия

: sh

— [

S], c

h —

[]

, c

+ e

— [

s]

По н

и м

ать

ос н

ов н

ое с

о дер

жа н

ие

зву

ча щ

е го/

пи

сь м

ен н

о го

тек

ста

с н

о вы

м м

а те р

иа л

ом,

пол

ь-зу

ясь

пр

и н

е об х

о ди

мо с

ти к

он те

к ст

у ал

ь ной

д

о гад

кой

, и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. Ч

и та

ть в

слу

х в

ы р

а-зи

тел

ь но

ди

а ло г

и.

По н

и м

ать

и в

ос п

ро и

з во д

ить

и

зу ч

ае м

ую

кон

ст р

ук

ци

ю в

ре ч

и с

ну

ж н

ой и

н то

-н

а ци

ей.

За д

а ват

ь и

зу ч

ен н

ые

во п

ро с

ы,

от ве

чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. В

ос ст

а нав

-л

и ва

ть г

ра ф

и ч

е ск

ую

фор

му

сл

о ва,

за п

и сы

вая

их

ор

фо г

ра ф

и ч

е ск

и к

ор р

ект н

о. П

оль з

о ват

ь ся

и

зу ч

ен н

ы м

и п

ра в

и л

а ми

чте

ни

я.

Пи

сать

тр

анс-

кр

ип

ци

ю з

ву к

ов*

69

44Ч

/Г/А

/П: F

ind

th

eir

food

. Р

ас ск

аз

о л

ю би

мой

ед

е, д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

те м

е.

Пр

о сто

е п

ред

ло ж

е ни

е с

од н

о род

ны

ми

ч

ле н

а ми

. В

спо м

о га т

ель н

ый

гл

а гол

to

do

и ч

ас ти

ца

not

. П

ра в

и л

а ч

те н

ия

: -s

/-e

s —

[ z

], [

s],

[Kz]

Чи

тать

пр

о се

бя т

екст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а зн

а ко м

ом

ма т

е ри

а ле.

Со о

т но с

ить

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

ил

лю

ст р

а ци

ей.

Пе р

е ск

а зы

вать

ос н

ов н

ое с

о дер

-ж

а ни

е те

к ст

а, и

с пол

ь зу

я з

ри

тел

ь ны

е оп

о ры

, р

ас ск

а зы

вать

о с

во ей

лю

би м

ой е

де,

пол

ь зу

ясь

об

раз

цом

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы п

о и

зу ч

ае м

ой т

е ме

и

от ве

чат

ь н

а н

их

. Р

аз л

и ч

ать

и у

пот

реб

ля

ть к

ор-

рек

т но

в ус

т ной

и п

ись

мен

ной

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и и

 фор

мы

сл

ов.

Ср

ав н

и ва

ть и

ан

а ли

-зи

ро в

ать

грам

ма т

и ч

е ск

ую

ин

фор

ма ц

ию

, вы

де-

лен

ну

ю в

 тек

сте,

де л

ать

обоб

ще н

ия

. П

ри

ме н

ять

вы

ве д

ен н

ое п

ра в

и л

о в

ре ч

и

21. Г

де ж

е эт

о?

Wh

ere

is it

?45

А/Г

/Ч: а

у ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Wh

ere

is it

?:

диа л

ог-р

ас сп

рос

о м

ес те

ве щ

ей в

ком

на т

е.А

/Ч/Г

/П: о

пи

са н

ие

ри

сун

ков

. О

п р

е де-

лён

ны

й а

р ти

кл

ь. П

ред

ло г

и м

ес та

. М

е сто

им

е ни

е it

(д

ля

обо

зна ч

е ни

я ж

и во

т-н

о го)

. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: с

вя зу

ю щ

ее “

r”

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

и п

о ни

мат

ь со

дер

жа н

ие

тек

ста,

от в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

-р

а ци

и.

Чи

тать

пр

о се

бя и

по н

и м

ать

ос н

ов н

ое

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

е зн

а ко м

ы м

и

сло в

а ми

. У

точ

ня

ть з

на ч

е ни

е сл

о ва

по

сло в

а рю

у

чеб

ни

ка.

Раз

ли

чат

ь и

уп

от р

еб л

ять

в у

ст н

ой и

п

ись

мен

ной

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и,

фор

мы

гл

а го л

ов и

су

ще с

т ви

тел

ь ны

х.

Со б

лю

дат

ь н

орм

ы п

ро и

з но ш

е ни

я и

ин

то н

а ци

ю.

Ор

фо г

ра ф

и-

че с

ки

кор

рек

т но

пи

сать

изу

чен

ны

е сл

о ва.

П

и са

ть т

ран

с кр

ип

ци

ю з

ву к

ов*

46А

/Г/Ч

: пес

ня

My

bri

ght

red

ha

t.

А/Г

/Ч/П

: ди

а лог

-рас

спр

ос п

о и

л л

ю ст

ра-

ци

ям

, л

ич

ное

пи

сь м

о с

во п

ро с

а ми

о

лю

би м

ой е

де.

Пр

ед л

о ги

мес

та.

Им

е на

соб с

т вен

ны

е. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: i

— [

aK],

er

e/a

ir —

[eə

], a

— [

eK]

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

пес

ни

, н

а хо д

ить

в 

нём

за п

ро ш

ен н

ую

ин

фор

ма ц

ию

, оп

и р

а ясь

на

ил

лю

ст р

а ци

ю,

язы

ко в

ую

до г

ад к

у. В

ес ти

ди

а лог

-р

ас сп

рос

по

ил

лю

ст р

а ци

и.

Вст

ав л

ять

пр

о пу

щен

-н

ые

сло в

а в

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

, д

о пи

сы ва

ть

пол

но с

тью

ре п

ли

ки

ди

а ло г

а-р

ас сп

ро с

а с 

опо р

ой

на

ил

лю

ст р

а ци

ю.

До п

и сы

вать

пр

о пу

щен

ны

е сл

о ва

в те

к ст

е ор

фо г

ра ф

и ч

е ск

и к

ор р

ект н

о.

Кон

тро л

и р

о ват

ь п

ра в

ил

ь нос

ть в

ы п

ол н

е ни

я

за д

а ни

й и

г ры

, вн

о си

ть к

ор р

ек ти

вы.

Пол

ь зо в

ать-

ся и

зу ч

ен н

ы м

и п

ра в

и л

а ми

чте

ни

я

22. С

а фа р

и-

пар

к.

A s

afar

i par

k

47А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

A s

afa

ri

pa

rk:

пр

и бы

тие

на

ме с

то;

эти

кет

ны

й

ди

а лог

(п

ри

ок

а за н

ии

ус л

у ги

). П

ес н

я T

en

fat

mon

key

s*.

А/Г

/П: A

re t

her

e a

ny

se

als

? Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о з

оо п

ар к

е.

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

и п

о ни

мат

ь со

дер

жа н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и с

ло в

а ми

и к

он ст

-р

ук

ци

я м

и с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и и

язы

ко в

ую

д

о гад

ку.

По н

и м

ать

и в

ос п

ро и

з во д

ить

изу

чае

мы

е во

пр

о сы

и о

т ве ч

ать

на

ни

х с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а-

70

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

Мес

тои

ме н

ия

an

y,

som

e. Н

у л

е вой

ар

-ти

кл

ь с

су щ

е ст в

и те

ль н

ы м

и в

фор

ме

мн

. ч

. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: -

s/-e

s; к

рат

ки

е ф

ор м

ы г

ла г

о ла

to b

e в

Pre

sen

t S

imp

le

Ten

se (

1–

3-е

л.

мн

. ч

.)

ци

и.

Ор

фо г

ра ф

и ч

е ск

и к

орр

ектн

о п

и са

ть и

зу ч

ен-

ны

е сл

о ва.

До п

и сы

вать

фр

а зу

по

об р

аз ц

у. П

ри

ме-

ня

ть и

зу ч

ае м

ые

пр

а ви

ла

чте

ни

я.

Пр

о из н

о си

ть

со ч

е та н

ия

сл

ов и

ок

он ч

а ни

я с

у щ

е ст в

и те

ль н

ых

в 

со от

вет с

т ви

и с

ор

фо э

пи

че с

ки

ми

нор

ма м

и

48Ч

/Г: о

пи

са н

ие

до м

аш н

е го

жи

вот н

о го,

д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

те м

е. А

/Ч/П

: ди

а-л

ог-р

ас сп

рос

дл

я а

н к

е ты

Wh

at

do

they

li

ke?

Ли

ч н

ое п

ись

мо

о зо

о пар

ке.

Ли

ч н

ые

ме с

то и

ме н

ия

he/

she,

пр

и тя

жа т

ель н

ые

her

/h

is д

ля

обо

зна ч

е ни

я p

ets.

Гл

а го л

ы

в ф

ор м

е и

м п

е ра т

и ва

. П

ра в

и л

а чт

е ни

я:

свя

зую

щее

“r”

Чи

тать

пр

о се

бя н

е бол

ь ши

е те

к ст

ы-о

пи

са н

ия

со

зна к

о мы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

под

би-

рат

ь к

ни

м с

о от в

ет ст

вую

щи

е и

л л

ю ст

ра ц

ии

. Ч

и та

ть т

екст

-оп

и са

ни

е вс

лу

х с

со б

лю

де н

и ем

н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

и и

н то

на ц

ии

по в

е ст в

о ва-

тел

ь но г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

п

о ни

мат

ь ос

нов

ное

со д

ер ж

а ни

е д

иа л

о га-

рас

спр

о-са

, р

еа ги

ро в

ать

на

ре п

ли

ки

со б

е сед

ни

ка.

Рас

по-

зна в

ать

и у

пот

реб

ля

ть к

ор р

ект н

о в

уст н

ой и

п

ись

мен

ной

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и.

Пр

о из н

о си

ть с

ло в

а в

со от

вет с

т ви

и с

ор

фо э

пи

че-

ски

ми

нор

ма м

и

23. Я

де л

аю

ро б

о та.

I’m

m

akin

ga

robo

t

49А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

I’m

ma

kin

g a

ro

bot

: тек

ст-о

пи

са н

ие

(час

ти т

е ла,

пр

о цес

с и

з го т

ов л

е ни

я р

о бо т

а).

Ч/Г

/П: т

е ма т

и ч

е ск

ая г

ру

п п

а Ч

ас т

и

те л

а.

Гла г

о лы

в P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

(1

–2

-е л

. ед

. ч

.)*.

Не о

п р

е де л

ён н

ый

, н

у л

е вой

и о

п р

е де л

ён н

ый

ар

тик

ли

.У

ка з

а тел

ь ны

е м

е сто

им

е ни

я t

his

/th

ese.

Пр

а ви

ла

чте н

ия

: ар

тик

ли

th

e, a

, a

n

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

и п

о ни

мат

ь со

дер

жа н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и с

ло в

а ми

и к

он ст

-р

ук

ци

я м

и,

дог

ады

вать

ся о

зн

а че н

ии

но в

ых

сл

ов

с оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Чи

тать

всл

ух

вы

ра з

и-

тел

ь но

ди

а ло г

и п

о р

о ля

м.

Раз

ли

чат

ь и

уп

от р

еб-

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

ре ч

и и

зу ч

ае м

ые

ти п

ы п

ред

ло ж

е ни

й.

Чи

тать

пр

ед л

о же н

ия

с

гла г

о ла м

и в

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se*

, п

о ни

мат

ь зн

а че н

ие

кон

ст р

ук

ци

и,

под

би р

ать

со от

вет с

т ву

ю-

щу

ю и

л л

ю ст

ра ц

ию

к ф

ра з

е. П

и са

ть п

ред

ло ж

е-н

ия

по

об р

аз ц

у, и

с пол

ь зу

я и

зу ч

ен н

ые

сло в

а и

вы

раж

ени

я.

Пол

ьзов

атьс

я и

зуч

енн

ым

и п

рав

ил

а-м

и ч

тен

ия

. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

тек

ст п

ес н

и,

ме л

о ди

ю,

вос п

ро и

з во д

ить

ин

то н

а ци

ю о

б раз

ца

50A

/Г/Ч

: пес

ня

Th

e ro

bot

’s s

ong.

Ч/Г

/П:

пи

сь м

о д

ру

гу (

рас

сказ

об

ув л

е че н

и я

х).

Ф

ор м

ы п

о бу

ж д

е ни

я к

дей

ст ви

ю;

фор

мы

гл

а го л

ов в

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

. Гл

а го л

ы

На х

о ди

ть в

тек

сте

за п

ро ш

ен н

ую

ин

фор

ма ц

ию

, н

е об

ра щ

ая в

ни

ма н

ия

на

не з

на к

о мы

е к

он ст

ру

к-

ци

и и

 сл

о ва.

По н

и м

ать

и в

ы п

ол н

ять

ко м

ан д

ы.

Чи

тать

пр

о се

бя т

екст

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и

71

в P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

(3

-е л

. ед

. и

м

н.

ч.)

*. И

н те

р н

а ци

о нал

ь ны

е сл

о ва.

П

ра в

и л

а чт

е ни

я: а

р ти

к л

и a

, a

n

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, п

о ни

мат

ь об

щее

со

дер

жа н

ие

и п

е ре д

а ват

ь ег

о к

рат

ко

по-

рус

ски

. О

п р

е де л

ять

зн

а че н

ие

но в

ых

сл

ов и

з к

он те

к ст

а и

с

по м

о щью

ил

лю

ст р

а ци

й,

пол

ьзов

атьс

я с

лов

а-р

ём.

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

, за

да в

ая в

о пр

о сы

об

ил

лю

ст р

а ци

и и

вы

слу

ши

вая

от в

е ты

. В

став

ля

ть

пр

о пу

щен

ны

е сл

о ва

в п

ред

ло ж

е ни

я с

о зн

а ко м

ы-

ми

кон

ст р

ук

ци

я м

и.

Чи

тать

тек

ст в

слу

х,

собл

ю-

дая

пр

а ви

ла

чте

ни

я

51A

/Г/Ч

/П: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

. С

ти х

о тво

ре н

ие

Fri

end

s a

t sc

hoo

l. Г

ла г

о лы

в P

rese

nt

Sim

ple

Ten

se в

во

пр

о си

тел

ь ном

и у

т вер

ди

тел

ь ном

п

ред

ло ж

е ни

ях

. У

ка з

а тел

ь ны

е м

е сто

им

е-н

ия

th

is/

thes

e. Н

е оп

ре д

е лён

ны

й и

н

у л

е вой

ар

тик

ли

. И

н те

р н

а ци

о нал

ь ны

е сл

о ва.

Ал

фа в

ит

(по в

то р

е ни

е)

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

и п

о ни

мат

ь ос

нов

ное

со

дер

жа н

ие

ди

а ло г

и ч

е ск

о го

тек

ста

с оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Чи

тать

всл

ух

и н

аи зу

сть

сти

хо-

тво р

е ни

е с

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, р

ит м

а и

 ин

то н

а ци

и.

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

ил

лю

ст р

а ци

и,

ис п

оль з

уя

в р

е чи

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

и л

ек си

ку.

Пи

сать

изу

чен

ны

е сл

о ва

ор ф

о гр

а фи

че с

ки

кор

рек

т но.

Зн

ать

по р

я д

ок б

ук

в в

анг л

ий

ском

ал

фа в

и те

52К

онтр

оль

и п

одве

ден

ие

ито

гов

четв

ерти

. Т

ест

3.

Кон

трол

ь ная

ра б

о та

№ 3

Пор

т фо л

ио

1.

Вол

ч к

и (

экс п

е ри

мен

т п

о см

е ши

ва н

ию

цве

тов)

. 2

. М

а кет

до м

а. 3

. П

ла к

ат «

По л

ез н

ая е

да»

. 4

. П

о сте

р/м

о де л

и «

Ме б

ель

дл

я н

а ше г

о д

о ма»

с

под

пи

ся м

и н

а ан

г ли

й ск

ом я

зы к

е. 5

. К

ар то

ч к

и/

гру

п п

о вой

по с

тер

на

те м

у «

На ш

и л

ю би

мы

е ж

и во

т ны

е» с

под

пи

ся м

и н

а ан

г ли

й ск

ом я

зы к

е.

6.

Ма к

ет/р

и су

нок

ро б

о та,

пр

е зен

та ц

ия

его

к

лас

су н

а ан

г ли

й ск

ом я

зы к

е

IV ч

ет ве

рть

: un

its

24–

28

24. Н

а ша

де р

ев н

я.

Ou

r vi

llag

e

53А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Ou

r vi

lla

ge:

опи

са н

ие

мес

та (

ма к

е т д

е рев

ни

).

А/Г

/П: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

ил

лю

ст р

а-ц

ии

. Гл

а го л

ы в

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se

(1-е

л.

мн

. ч

.)*.

Обо

рот

to

ha

ve g

ot.

Пр

и л

а га т

ель н

ые.

Пр

а ви

ла

чте н

ия

: кр

ат-

ки

е ф

ор м

ы г

ла г

о ла

to h

ave

в P

rese

nt

Sim

ple

Ten

se (

1–

3-е

л.

ед.

и м

н.

ч.)

Ср

ав н

и ва

ть н

ор м

ы р

е че в

о го

по в

е де н

ия

в р

ус ск

ом

и а

нг л

ий

ском

язы

ках

. П

о ни

мат

ь со

сл

у х

а со

дер

-ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и,

от ве

чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. У

ча с

т во в

ать

в д

иа л

о ге-

рас

спр

о се,

по н

и м

ать

ре а

к ц

ию

со б

е сед

ни

ков

. Ч

и та

ть д

иа л

о ги

с с

о бл

ю-

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я,

уд

а ре н

ия

, и

н то

на-

ци

и.

Уп

от р

еб л

ять

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

и

лек

си к

у в

ре ч

и в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив-

72

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

ной

за д

а чей

. П

и са

ть п

о об

раз

цу

пр

ед л

о же н

ия

. П

ро и

з но с

ить

кор

рек

тно

со ч

е та н

ия

зву

ков

на

сты

ке

слов

, ч

и та

ть т

ран

с кр

ип

ци

ю

54Г

: пр

е зен

та ц

ия

ма к

е та

де р

ев н

и.

А

/Г/Ч

: тек

ст-о

пи

са н

ие.

Ди

а лог

-рас

-сп

рос

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

. Р

иф

-м

ов к

а I’

ve g

ot a

bic

ycl

e.О

бо р

от t

o h

ave

got

в у

т вер

ди

тел

ь ном

, от

ри

ца т

ель н

ом и

во п

ро с

и те

ль н

ом п

ред

-л

о же н

и я

х.

Пр

и л

а га т

ель н

ые

в ф

ун

к ц

ии

оп

ре д

е ле н

ия

.П

ра в

и л

а чт

е ни

я: b

icy

cle,

fa

n,

fish

ing

ro

d,

roll

er s

kate

s

Со с

тав л

ять

рас

сказ

с о

пи

са н

и ем

объ

ек та

по

об р

аз ц

у и

зу ч

ен н

о го

тек

ста.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

, оп

е ри

ру

я и

зу ч

ен н

ой л

ек си

кой

, гр

ам м

а ти

че с

ки

-м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

. Ч

и та

ть п

ро

се бя

и п

о ни

мат

ь со

дер

жа н

ие

тек

ста,

по с

тро е

н н

о го

на

зна к

о мом

м

а те р

иа л

е, с

о от н

о си

ть е

го с

о дер

жа н

ие

с р

и су

н-

ком

. В

ос п

ри

ни

мат

ь те

кст

с н

е ко т

о ры

ми

не з

на к

о-м

ы м

и с

ло в

а ми

на

слу

х,

по н

и м

ать

его

об щ

ее

со д

ер ж

а ни

е, о

пи

ра я

сь н

а к

он те

кст

, и

л л

ю ст

ра-

ци

и.

Вст

ав л

ять

пр

о пу

щен

ны

е сл

о ва

в и

зу ч

ен н

ые

ти п

ы п

ред

ло ж

е ни

я.

Ра з

ыг р

ы ва

ть д

иа л

ог в

па р

ах

с со

блю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я и

ин

то н

а ци

и.

Пр

и м

е ня

ть и

зу ч

ен н

ые

пр

а ви

ла

чте

ни

я

55Ч

/Г/П

: оп

и са

ни

е д

е рев

ни

, л

ич

ное

п

ись

мо,

ан

ке т

а. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

со д

ер ж

а ни

ю т

ек ст

а. А

/Г/Ч

: пес

ня

Old

M

acD

ona

ld.

Зву

ко п

од р

а жа т

ель н

ые

сло в

а; г

ла г

ол t

o h

ave

. П

ри

ла г

а тел

ь ны

е-ан

то н

и м

ы.

Пр

а ви

ла

чте н

ия

: wo

of,

mo

o,

qu

ack

, n

ear,

th

ere

Чи

тать

пр

о се

бя и

по н

и м

ать

ос н

ов н

ое с

о дер

жа-

ни

е те

к ст

а-оп

и са

ни

я д

е рев

ни

, п

о стр

о ен

но г

о н

а зн

а ко м

ом м

а те р

иа л

е с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

 кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со от

но с

ить

его

со д

ер-

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы и

от

ве ч

ать

на

ни

х,

ос н

о вы

ва я

сь н

а со

дер

жа н

ии

п

ро ч

и та

н н

о го

тек

ста.

Уз н

а ват

ь и

уп

от р

еб л

ять

в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и и

лек

си к

у в

со о

т-ве

т ст в

ии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

. О

пи

сы-

вать

ри

су н

ок,

ис п

оль з

уя

в к

а че с

т ве

об р

аз ц

а п

ро ч

и та

н н

ый

тек

ст.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

ан

ке т

ы

кр

ат к

о в 

пи

сь м

ен н

ой ф

ор м

е; д

а ват

ь р

аз вё

р н

у ты

й

от ве

т ус

т но.

Пр

и м

е ня

ть и

зу ч

ен н

ые

пр

а ви

ла

чте

ни

я

25. М

ысо

би р

а ем

сян

а Л

у ну!

W

e’re

goi

ng

to

the

Мoo

n!

56А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

We’

re g

oin

g to

th

e M

oon

! Ч

/П: W

ha

t a

re t

hey

doi

ng?

Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

Wh

at’

s th

is?

с оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

ю.

Гла г

о лы

в P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

(1

–3

-е л

. м

н.

ч.)

По н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а п

ри

пр

о сл

у ш

и ва

-н

ии

, з а

да в

ать

во п

ро с

ы и

от в

е чат

ь н

а н

их

с о

по -

рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Чи

тать

ди

а ло г

и

с со

блю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я и

вос

пр

о из-

во д

ить

ин

то н

а ци

ю о

б раз

ца.

Уп

от р

еб л

ять

по

73

в во

пр

о си

тел

ь ны

х и

ут в

ер д

и те

ль н

ых

п

ред

ло ж

е ни

ях

*. А

р ти

к л

и.

Пр

а ви

ла

чте н

ия

: doi

ng

об р

аз ц

у в

ре ч

и и

зу ч

ае м

ые

кон

ст р

ук

ци

и.

До г

а ды

-ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и н

о вы

х с

лов

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

на

ос н

о ве

их

сх

од ст

ва с

за и

м ст

во-

ва н

ия

ми

в р

ус ск

ом я

зы к

е. Ч

и та

ть п

ро

се бя

н

е бол

ь шой

тек

ст с

о зн

а ко м

ы м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и

за п

ол н

ять

таб

ли

цу

на

его

ос н

о ве.

Пр

и м

е ня

ть

изу

чен

ны

е п

ра в

и л

а ч

те н

ия

57А

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

Wh

at

are

you

d

oin

g? Ч

/Г/П

: оп

и са

ни

е п

ер со

на ж

а.

Гла г

о лы

в P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

(е

д.

ч.)

в в

о пр

о си

тел

ь ны

х и

ут в

ер д

и те

ль-

ны

х п

ред

ло ж

е ни

ях

*. О

бо р

от t

o h

ave

got

(у

т вер

ди

тел

ь ная

и о

т ри

ца т

ель н

ая

фор

мы

). Т

ран

с кр

ип

ци

я

По н

и м

ать

ин

ст р

ук

ци

ю,

сле д

о ват

ь ей

, со

блю

дая

п

ра в

и л

а в

гру

п п

о вой

иг р

е. П

ро в

о ди

ть и

г ру

са

мо с

тоя

тел

ь но.

Чи

тать

тек

ст с

изу

чен

ны

ми

к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

всл

ух

, со

блю

дая

н

ор м

ы п

ро и

з но ш

е ни

я и

ин

то н

а ци

ю в

о пр

о си

тел

ь-н

ых

и п

о ве с

т во в

а тел

ь ны

х п

ред

ло ж

е ни

й.

Чи

тать

те

кст

опи

са н

ие,

пе р

е ск

а зы

вать

его

(от

ли

ца

го во

ря

ще г

о и

 от

3-г

о л

.).

Со с

тав л

ять

оп

и са

ни

е п

о об

раз

цу.

Чи

тать

тр

анс к

ри

п ц

ию

. С

рав

ни

вать

и

ана л

и зи

ро в

ать

бу к

во со

че т

а ни

я и

их

тр

анс к

ри

п-

ци

ю

58

А/Г

/Ч: т

ек ст

ы-п

о ве с

т во в

а ни

я S

ucc

ess

in

spa

ce,

Mu

seu

m o

f sp

ace

fli

ghts

. Д

иа л

ог-

рас

спр

ос п

о те

к ст

ам и

ил

лю

ст р

а ци

ям

. С

ти х

о тво

ре н

ие

Tw

inkl

e, t

win

kle,

litt

le

sta

r*.

П: о

пи

са н

ие

пер

со н

а жа.

Гл

а го л

ы в

P

rese

nt

Sim

ple

Ten

se.

Ин

тер

на ц

ио н

аль-

ны

е сл

о ва.

Тр

анс к

ри

п ц

ия

Вос

пр

и н

и м

ать

тек

ст с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и с

о сл

у х

а и

зр

и те

ль н

о,

со п

ос та

в ля

ть т

ек ст

о ву

ю и

н ф

ор м

а ци

ю с

ил

лю

ст-

ра ц

ия

ми

. П

о ни

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е п

ро ч

и-

тан

но г

о/п

ро с

лу

шан

но г

о те

к ст

а, д

о га д

ы ва

ть ся

о 

зна ч

е ни

и н

о вы

х с

лов

из

кон

тек

ста.

Осу

ще с

т в-

ля

ть п

о ис к

о вое

чте

ни

е. З

а да в

ать

во п

ро с

ы и

от

ве ч

ать

на

ни

х с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Вес

ти

ди

а лог

-рас

спр

ос,

ос н

о вы

ва я

сь н

а п

о лу

чен

ной

из

тек

ста

ин

фор

ма ц

ии

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. С

о ста

в ля

ть о

пи

са н

ие

по

об р

аз ц

у п

ро ч

и та

н н

о го

тек

ста-

опи

са н

ия

. Р

аз л

и ч

ать

и к

ор р

ект н

о п

ро и

з-н

о си

ть в

се з

ву к

и а

нг л

ий

ско г

о я

зы к

а

26. Я

сто

ю

на

го л

о ве.

I’m

sta

ndi

ng

on m

y h

ead

59А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

I’m

sta

nd

ing

on m

y h

ead

: п

ро в

е де н

ие

за р

яд

ки

, к

о ман

-д

ы.

Пес

ня

Cir

cle.

А/Г

/П: о

пи

са н

ие

пр

о цес

са с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

По б

у д

и те

ль н

ые

пр

ед л

о же н

ия

. Гл

а го л

ы в

P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

, п

ол н

ая и

к

рат

кая

фор

мы

в в

о пр

о си

тел

ь ном

и

по в

е ст в

о ва т

ель н

ом п

ред

ло ж

е ни

ях

*.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

но в

ы м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

, и

с пол

ь зу

я я

зы к

о ву

ю д

о гад

ку,

си

туа т

ив н

ый

к

он те

кст

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы и

от в

е чат

ь н

а н

их

с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. Ч

и та

ть т

екст

всл

ух

, со

блю

дая

нор

мы

пр

о из н

о ше н

ия

, во

с пр

о из в

о ди

ть

ин

то н

а ци

ю о

б раз

ца.

Раз

ли

чат

ь и

вос

пр

о из в

о ди

ть

в р

е чи

изу

чае

мы

е к

он ст

ру

к ц

ии

. З

а да в

ать

во п

ро-

74

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

Пр

а ви

ла

чте н

ия

: in

g —

[Kŋ

]сы

и о

т ве ч

ать

на

ни

х,

опи

сы ва

я д

ей ст

вия

, и

зо-

бра ж

ён н

ые

на

ри

сун

ках

. И

с пол

ь зо в

ать

изу

чен

-н

ые

фр

а зы

и с

ло в

а в

уст н

ой и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

в

со от

вет с

т ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей.

Пол

ь зо в

ать с

я и

зу ч

ен н

ы м

и п

ра в

и л

а ми

чте

ни

я.

Пи

сать

тр

анс к

ри

п ц

и он

ны

е зн

а ки

*. Р

а бо т

ать

с та

б ли

цей

зву

ков

60А

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

ил

лю

ст р

а ци

ям

. Ч

/Г/П

: оп

и са

ни

е д

ей ст

вий

на

ри

сун

ках

. Гл

а го л

ы в

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se

(ед

. ч

.) в

 во п

ро с

и те

ль н

ых

пр

ед л

о же н

и я

х

(об щ

ий

во п

рос

)*.

Пр

и тя

жа т

ель н

ые

ме с

то и

ме н

ия

. П

о вто

ре н

ие

ал ф

а ви

та.

Сч

ёт д

о 2

0

По н

и м

ать

ин

ст р

ук

ци

ю,

сле д

о ват

ь ей

, со

блю

дая

п

ра в

и л

а в

пар

ной

иг р

е. П

ро в

о ди

ть и

г ру

са м

о-ст

оя те

ль н

о, у

ча с

т ву

я в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. Р

аз л

и ч

ать

и у

пот

реб

-л

ять

в р

е чи

изу

чае

мы

е к

он ст

ру

к ц

ии

. Ч

и та

ть п

ро

се бя

фр

а зы

, со

от н

о ся

их

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а-ц

ия

ми

. У

пот

реб

ля

ть в

 ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

сло в

а и

к

он ст

ру

к ц

ии

в с

о от в

ет ст

вии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за

да ч

ей.

Оц

е ни

вать

сво

и д

ей ст

вия

и д

ей ст

вия

п

арт н

ё ров

по

иг р

е. З

нат

ь п

оря

док

бу

кв

в ал

фа-

вите

, п

оль з

о ват

ь ся

им

пр

и в

ы п

ол н

е ни

и з

а да н

ия

27. Д

ру зь

я п

о п

е ре п

ис к

е.

Pen

-fri

ends

61А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Pen

-fri

end

s:

ди

а лог

-рас

спр

оc о

др

у ге

(п

о ф

о то г

ра-

фи

и).

А/Ч

/Г/П

: тек

ст-п

ись

мо

Kim

an

d

Mu

rid

i. О

пи

са н

ие

ри

сун

ка.

Об щ

ие

и

спе ц

и ал

ь ны

е во

пр

о сы

(п

о вто

ре н

ие)

. Н

а зва

ни

я с

тран

и и

ме н

а л

ю д

ей.

П

ра в

и л

а чт

е ни

я: s

h,

th,

ch

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

но в

ы м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

, и

с пол

ь зу

я я

зы к

о ву

ю д

о гад

ку,

си

туа т

ив н

ый

к

он те

кст

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы и

от в

е чат

ь н

а н

их

с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. Ч

и та

ть д

иа л

о ги

вы

ра-

зи те

ль н

о вс

лу

х,

со бл

ю д

ая н

ор м

ы п

ро и

з но ш

е ни

я,

ри

тм,

ин

то н

а ци

ю.

Вы

бо р

оч н

о ч

и та

ть п

ред

ло ж

е-н

ия

к и

л л

ю ст

ра ц

и я

м,

выд

еля

ть с

мы

сло в

ые

час

ти п

ись

ма.

Пр

ед ст

ав л

ять

от в

е ты

в в

и д

е ан

ке т

ы (

таб л

и ц

ы).

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

-н

ые

сло в

а и

кон

ст р

ук

ци

и в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

-м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

. И

с кат

ь н

о вы

е сл

о ва

в сл

о ва р

е. П

ри

ме н

ять

изу

чен

ны

е п

ра в

и л

а ч

те н

ия

62А

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о с

во ём

ок

ру

же-

ни

и.

А/Г

/Ч: р

иф

мов

ка

Bee

s li

ve i

n t

he

gard

en.

Пи

сь м

а д

ру

зей

по

пе р

е пи

с ке.

О

б щи

е и

сп

е ци

аль н

ые

во п

ро с

ы (

по в

то р

е

Пр

о во д

ить

ди

а лог

-рас

спр

ос о

пер

со н

а жах

уч

еб-

ни

ка,

ос н

о вы

ва я

сь н

а п

ро ч

и та

н н

ых

и п

ро с

лу

-ш

ан н

ых

тек

стах

. П

о ни

мат

ь во

пр

о сы

о с

е бе

и

сво и

х д

ру

зь я

х,

за д

а ват

ь и

х,

от ве

чат

ь н

а н

их

и

75

ни

е).

Обо

рот

to

ha

ve g

ot (

по в

то р

е ни

е).

Ин

то н

а ци

я и

ри

тм у

т вер

ди

тел

ь но г

о и

во

пр

о си

тел

ь но г

о п

ред

ло ж

е ни

й

по н

и м

ать

от ве

т со

бе се

д н

и к

а. О

пе р

и р

о ват

ь в

ре ч

и

изу

чен

ны

ми

кон

ст р

ук

ци

я м

и и

сл

о ва м

и в

со о

т-ве

т ст в

ии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

. Ч

и та

ть

пр

о се

бя т

ек ст

ы п

и се

м,

вы ст

раи

вать

их

в з

а дан

-н

ой л

о ги

ке.

Под

би р

ать

ил

лю

ст р

а ци

и к

тек

стам

. П

и са

ть п

о об

раз

цу

пи

сь м

о д

ру

гу п

о п

е ре п

ис к

е

28. У

лы

б ни

-те

сь, п

о жа л

уй-

ста!

S

mil

e, p

leas

e!

63А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Sm

ile,

p

lea

se!:

эти

кет

ны

й д

иа л

ог (

веж

ли

вая

оц

ен к

а);

опи

са н

ие

фо т

о гр

а фи

и.

По в

то-

ре н

ие:

им

пе р

а ти

в, P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

*,

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

; м

е сто

им

е-н

ия

. О

бъ ек

т ны

й п

а деж

(1

-го

л.

me)

. Т

ран

с кр

ип

ци

я и

на п

и са

ни

е м

е сто

им

е-н

ий

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

но в

ы м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

, и

с пол

ь зу

я я

зы к

о ву

ю д

о гад

ку,

си

туа т

ив н

ый

к

он те

кст

. Ч

и та

ть д

иа л

о ги

вы

ра з

и те

ль н

о вс

лу

х,

со бл

ю д

ая н

ор м

ы п

ро и

з но ш

е ни

я,

ин

то н

а ци

ю.

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

ри

сун

кам

, и

с пол

ь зо-

вать

зн

а ко м

ые

ти п

ы с

пе ц

и ал

ь но г

о и

об щ

е го

во п

ро с

а, о

т ве ч

ать

на

во п

ро с

ы.

Оп

е ри

ро в

ать

в ус

т ной

и п

ись

мен

ной

ре ч

и з

на к

о мы

ми

кон

ст р

ук

-ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

. Д

е лат

ь п

од п

и си

к ф

о то г

ра ф

и-

ям

по

об р

аз ц

у. С

о от н

о си

ть з

ву к

о ву

ю и

гр

а фи

че-

ску

ю ф

ор м

ы с

лов

, н

а зы

вать

бу

к вы

, вх

о дя

щи

е в 

со ст

ав с

лов

(сп

ел л

ин

г)

64А

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о л

ич

ны

х ф

о то г

ра-

фи

ях

. О

пи

са н

ие

пер

со н

а жа

Za

p a

nd

W

illo

w.

П/Г

: тек

ст-д

иа л

ог к

ил

лю

ст р

а-ц

и я

м.

«В

и зи

т ная

кар

точ

ка»

. П

ра в

и л

а чт

е ни

я: а

л ф

а ви

т ное

чте

ни

е бу

кв

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

фо т

о гр

а фи

ям

, оп

е ри

-р

уя

зн

а ко м

ы м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

. В

ос п

ри

ни

мат

ь со

сл

у х

а те

кст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а зн

а ко м

ом я

зы к

о вом

ма т

е ри

а ле,

по н

и м

ать

его

со д

ер ж

а ни

е. Р

а зы

г ры

вать

ди

а лог

, со

блю

дая

н

ор м

ы п

ро и

з но ш

е ни

я,

ну

ж н

ую

ин

то н

а ци

ю,

пе р

е да в

ая э

мо ц

ио н

аль н

ую

ок

ра с

ку

вы

ска з

ы ва

-н

ия

. Д

о пи

сы ва

ть п

ро п

у щ

ен н

ые

сло в

а в

ан к

е те.

Р

ас ск

а зы

вать

о с

е бе,

оп

е ри

ру

я з

на к

о мы

ми

к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

. С

о от н

о си

ть з

ву к

о ву

ю

и г

ра ф

и ч

е ск

ую

фор

мы

сл

ов,

на з

ы ва

ть б

у к

вы,

вхо д

я щ

ие

в со

став

сл

ов

65Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос (

ин

тер

вью

) н

а ос

но в

е ви

зит н

ой к

ар то

ч к

и.

А/Г

/Ч/П

: рас

сказ

E

ngl

ish

fri

end

s in

Mos

cow

с э

ле м

ен та

ми

оп

и са

ни

я.

Ди

а лог

-рас

спр

ос н

а ос

но в

е п

ро ч

и та

н н

о го

тек

ста

и и

л л

ю ст

ра ц

ий

. О

пи

са н

ие

го р

о да

по

ил

лю

ст р

а ци

и.

По в

то р

е ни

е и

зу ч

ен н

ых

гл

а гол

ь ны

х

фор

м,

лек

си к

и.

Тр

анс к

ри

п ц

ия

сл

ов

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

ви зи

т кам

, оп

е ри

ру

я

зна к

о мы

ми

кон

ст р

ук

ци

я м

и и

сл

о ва м

и.

Чи

тать

п

ро

се бя

тек

ст,

по н

и м

ать

ос н

ов н

ое с

о дер

жа н

ие,

п

е ре с

ка з

ы ва

ть,

со бл

ю д

ая н

ор м

ы п

ро и

з но ш

е ни

я,

уд

а ре н

ие

и и

н то

на ц

ию

по в

е ст в

о ва т

ель н

ых

р

ас п

ро с

тра н

ён н

ых

и н

е рас

пр

о стр

а нён

ны

х п

ред

-л

о же н

ий

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы и

отв

ечат

ь н

а во

пр

о-сы

соб

есед

ни

ка

на

ос н

о ва н

ии

пр

о чи

тан

но г

о

76

Ок

онч

ани

е

12

34

5

тек

ста,

по

опо р

ам.

Вы

де л

ять

ос н

о ва н

ие

дл

я

кл

ас си

фи

ка ц

ии

сл

ов п

о те

ма т

и ч

е ск

им

гр

уп

пам

, оп

е ри

ро в

ать

им

и в

ре ч

и.

Со о

т но с

ить

зву

ко в

ую

и

гра ф

и ч

е ск

ую

фор

мы

сл

ов,

кор

рек

т но

на з

ы ва

ть

бу к

вы,

вхо д

я щ

ие

66А

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о м

ес те

жи

тел

ь ст-

ва (

стр

а на,

го р

од/д

е рев

ня

, у

ли

ца

и т

. д

.).

A/Ч

/П: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о д

ру

ге п

о п

ереп

ис к

е. П

ись

мо

др

у гу

по

пе р

е пи

с ке.

П

овто

ре н

ие

изу

чен

ны

х т

и п

ов в

о пр

о сов

, ф

орм

гл

а го л

ов,

слов

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о д

ру

ге п

о п

е ре п

ис к

е,

от ве

чат

ь н

а во

пр

о сы

о с

е бе,

оп

е ри

ру

я в

ре ч

и

зна к

о мы

ми

кон

ст р

ук

ци

я м

и и

сл

о ва м

и.

Вос

пр

и-

ни

мат

ь со

сл

у х

а те

к ст

ы-о

пи

са н

ия

с н

е ко т

о ры

ми

н

о вы

ми

сл

о ва м

и,

вы би

рат

ь п

ра в

ил

ь ны

й о

т вет

из

дву

х в

а ри

ан то

в. И

г но р

и р

о ват

ь н

е зн

а ко м

ые

сло в

а, о

ри

ен ти

ру

ясь

на

по н

и м

а ни

е об

ще г

о со

дер

жа н

ия

вы

ска з

ы ва

ни

я.

Вст

ав л

ять

пр

о пу

-щ

ен н

ые

сло в

а в

фор

му

ли

ч н

о го

пи

сь м

а. О

пе р

и р

о-ва

ть и

зу ч

ен н

ой л

ек си

кой

и р

е че в

ы м

и к

ли

ше.

У

ча с

т во в

ать

в п

ар н

ой,

гру

п п

о вой

иг р

е. С

ле д

о-ва

ть п

ра в

и л

ам и

г ры

, оц

е ни

вать

сво

й р

е зу

ль т

ат и

р

е зу

ль т

ат п

арт н

ё ров

по

иг р

е

67–

68К

онтр

оль

и п

одве

ден

ие

ито

гов

четв

ерти

. Т

ест

4.

Кон

трол

ь ная

ра б

о та

№ 4

Пор

т фо л

ио

1.

Ма к

ет/р

и су

нок

с п

ла н

ом д

е рев

ни

с п

од п

и ся

ми

н

а ан

г ли

й ск

ом я

зы к

е. 2

. Г

ру

п п

о вой

кол

лаж

(д

е рев

ни

, го

ро д

а).

3.

Из г

о тов

ле н

ие

ма к

е та

ра к

е-ты

, к

ос м

и ч

е ск

ой с

тан

ци

и,

кос

тю м

а к

ос м

о нав

та,

по и

ск э

с ки

за в

Ин

тер

не т

е. 4

. П

ро в

е де н

ие

фи

з-к

ул

ьт м

и н

у то

к н

а ан

г ли

й ск

ом я

зык

е. 5

. П

ись

мо

др

у гу

по

пе р

е пи

с ке:

вы

бор

стр

а ны

, го

ро д

а,

ад р

е са т

а

77

8.2.

2. 3

кла

сс

I ч

ет ве

рть

: un

its

1–

6

Ном

ер и

тем

а ра

з де л

аН

омер

ур

о ка

Да т

аСо

дер ж

а ни

е ур

о ка

Ос н

ов ны

е ви

ды у

чебн

ой д

ея те

ль но

сти

12

34

5

1. B

ack

to

sch

ool!

Сн

ова

в ш

кол

у!

1А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Ba

ck t

o sc

hoo

l! Э

ти к

ет н

ые

ди

а ло г

и:

пр

и ве

т ст в

ие

од н

о кл

асс н

и к

ов,

уч

и те

ля

, п

ред

став

ле-

ни

е д

о маш

не г

о п

и то

м ц

а. Ч

/П: и

ме н

а п

ер со

на ж

ей с

ка з

ок.

Aa

, E

e, I

i, O

o, U

u,

Yy

в о

т кр

ы то

м с

ло г

е

Пр

о гн

о зи

ро в

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а н

а ос

но в

е и

л л

ю ст

ра ц

ии

, оп

и сы

вать

си

туа ц

ию

об щ

е ни

я н

а р

ус ск

ом я

зы к

е, о

т ве ч

ать

на

во п

ро с

ы с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

ах,

по н

и м

ать

ре а

к ц

ию

со б

е сед

ни

ков

. У

пот

реб

ля

ть и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и и

лек

си к

у в

ре ч

и в

со о

т вет

ст ви

и с

к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

. Н

а хо д

ить

в т

ек ст

е сл

о во

с за

дан

ны

м з

ву к

ом.

Вос

пр

о из в

о ди

ть с

ло в

а п

о тр

анс к

ри

п ц

ии

2А

/Г/Ч

: ри

ф м

ов к

а G

ood

Mor

nin

g. Э

ти-

кет

ны

й д

иа л

ог:

фор

мы

пр

и ве

т ст в

ия

. А

/Г/Ч

/П: ч

ис л

и те

ль н

ые

от 1

до

20

. А

л ф

а ви

т. И

г ра

I sp

y w

ith

my

litt

le e

ye

Вы

ра з

и те

ль н

о ч

и та

ть в

слу

х т

екст

ри

фм

овк

и с

со

блю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я,

уд

а ре н

ия

, и

н то

на ц

ии

. У

пот

реб

ля

ть и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

-ц

ии

и л

ек си

ку

в р

е чи

в с

о от в

ет ст

вии

с к

ом м

у н

и-

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей.

Со о

т но с

ить

сл

о во

и т

ран

с-к

ри

п ц

ию

. П

оль з

о ват

ь ся

ан

г ли

й ск

им

ал

фа в

и то

м.

Ор

фо г

ра ф

и ч

е ск

и к

ор р

ект н

о п

и са

ть и

зу ч

ен н

ые

сло в

а. Р

а бо т

ать

в гр

уп

пе,

па р

ах

3А

/Г: п

ес н

я C

an

you

sp

ell h

at?

Ди

а лог

-р

ас сп

рос

о н

а пи

са н

ии

сл

ов.

Иг р

а H

ow

ma

ny

lett

ers

are

th

ere?

Ч/П

: чи

с ли

тел

ь-н

ые

от 1

до

20

, и

з у ч

ен н

ая л

ек си

ка

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

об щ

ее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и,

ул

ав л

и ва

ть е

ё м

е ло д

ию

, п

од п

е ват

ь. Н

а хо д

ить

в т

ек ст

е за

пр

о шен

ну

ю

ин

фор

ма ц

ию

. Д

о га д

ы ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и н

е зн

а ко-

мы

х с

лов

по

кон

тек

сту ,

с о

по р

ой н

а р

и су

нок

. О

р ф

о гр

а фи

че с

ки

кор

рек

т но

пи

сать

изу

чен

ны

е сл

о ва.

Уч

а ст в

о ват

ь в

гру

п п

о вы

х д

ет ск

их

иг р

ах,

пол

ь зо в

ать с

я ф

ор м

а ми

ан

г ли

й ск

о го

ре ч

е во г

о эт

и к

е та

во в

ре м

я с

о вм

е ст н

ой и

г ры

2. B

en’s

new

fr

ien

d. У

Бе н

а н

о вы

й д

руг

4А

/Г/Ч

/П: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я B

en’s

new

fr

ien

d.

Эти

кет

ны

е д

иа л

о ги

: зн

а ком

ст во

с 

со се

дя

ми

по

до м

у, п

ред

став

ле н

ие

чл

е нов

се м

ьи.

Ч/П

: бу

квы

Aa

, E

e, I

i, O

o,

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

со д

ер ж

а-н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и с

ло в

а ми

, от

ве ч

ать

на

во п

ро с

ы с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

эти

кет

ном

ди

а ло г

е с

уч

ё том

за д

ан-

78

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

Uu

, Y

y в

 за к

ры

том

сл

о ге

ной

ком

му

ни

ка т

ив н

ой с

и ту

а ци

и.

Чи

тать

всл

ух

те

кст

за

ди

кто

ром

с с

о бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о-ш

е ни

я,

уд

а ре н

ия

, и

н то

на ц

ии

. У

пот

реб

ля

ть

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

и л

ек си

ку

в р

е чи

в

со от

вет с

т ви

и с

 ком

му

ни

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей.

Со о

т но с

ить

зву

ко в

ой и

гр

а фи

че с

ки

й о

б раз

сл

о ва

5А

/Г/Ч

: ри

ф м

ов к

а M

ovin

g d

ay

. Ч

/Г/П

: л

ич

ное

пи

сь м

о (К

о ди

). Н

а зва

ни

я с

тран

. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

Wh

ere

are

you

fro

m?

Пол

ны

е и

кр

ат к

ие

фор

мы

гл

а го л

а to

be.

П

ра в

и л

а ч

те н

ия

бу

к вы

Сc

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

со д

ер ж

а-н

ие

ри

ф м

ов к

и с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и,

на х

о ди

ть в

тек

сте

за п

ро ш

ен н

ую

ин

фор

ма ц

ию

с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. У

ча с

т во в

ать

в эт

и к

ет-

ном

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е о

стр

а не

пр

о жи

ва н

ия

. П

и са

ть п

о ан

а ло г

ии

кр

ат к

ое л

ич

ное

пи

сь м

о за

ру

беж

но м

у с

вер

ст н

и к

у (

кр

ат к

ая и

н ф

ор м

а ци

я

о се

бе,

за п

рос

не о

б хо д

и м

ой и

н ф

ор м

а ци

и).

До п

и-

сы ва

ть п

ро п

у щ

ен н

ые

сло в

а с

опо р

ой н

а си

туа-

тив н

ый

кон

тек

ст.

Уз н

а ват

ь и

ис п

оль з

о ват

ь в

уст н

ой и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

изу

чен

ны

е ф

ор м

ы

гла г

о ла

to b

e. П

оль з

о ват

ь ся

ос н

ов н

ы м

и п

ра в

и л

а-м

и ч

те н

ия

3. A

t th

e sw

imm

ing

poo

l.В

пл

а ва т

ель-

ном

бас

сей

не

6А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

At

the

swim

min

g p

ool.

По б

у ж

де н

ие

к д

ей ст

вию

, п

ри

каз

. Р

иф

мов

ка

Eve

ry w

eek.

Ч/П

: н

а зва

ни

я д

ней

не д

е ли

. К

рат

ки

е/д

ол ги

е гл

ас н

ые

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

со д

ер ж

а-н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и с

ло в

а ми

. Д

о га д

ы ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и н

е зн

а ко м

ых

сл

ов п

о к

он те

к ст

у с

оп

о рой

на

ри

су н

ок.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-п

о бу

ж д

е ни

и к

дей

ст ви

ю,

по н

и м

ать

ре а

к ц

ию

со б

е сед

ни

ков

. Ч

и та

ть в

слу

х т

екст

с 

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

я,

ин

то н

а ци

и.

Ср

ав н

и ва

ть и

ан

а ли

зи р

о ват

ь со

че т

а-н

ия

бу

кв,

пол

ь зо в

ать с

я и

зу ч

ен н

ы м

и п

ра в

и л

а ми

ч

те н

ия

7Ч

/Г/П

: ли

ч н

ое п

ись

мо

(Мак

си м

а).

Фор

мы

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se*.

А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст D

ay

s of

th

e w

eek.

Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

ри

сун

кам

, со

дер

жа-

ни

ю т

ек ст

а. П

: рас

пи

са н

ие

на

не д

е лю

. Г

/Ч: и

г ра

Sw

imm

ing

race

Чи

тать

всл

ух

не б

оль ш

ой т

екст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а ос

но в

е и

зу ч

ен н

о го

ма т

е ри

а ла,

со б

лю

дая

пр

а ви

ла

пр

о из н

о ше н

ия

, р

итм

ан

г ли

й ск

о го

пр

ед л

о же н

ия

. Н

е об

ра щ

ать

вни

ма н

ия

на

не з

на к

о мы

е сл

о ва,

не

ме ш

аю щ

ие

по н

и м

а ни

ю о

с нов

но г

о со

дер

жа н

ия

п

ро с

лу

шан

но г

о/п

ро ч

и та

н н

о го

тек

ста.

Уч

а ст в

о -

79

вать

в д

иа л

о ге-

рас

спр

о се.

Уз н

а ват

ь в 

тек

сте

и н

а сл

ух

, у

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

гла г

о лы

в

фор

мах

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se в

со о

т вет

ст ви

и

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

си

туа ц

и ей

*. С

о ста

в ля

ть

рас

пи

са н

ие

на

не д

е лю

по

ана л

о ги

и

4. H

ow d

o yo

u

spel

l it

? К

ак э

то п

и-

шет

ся?

8А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

How

do

you

sp

ell i

t? Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

со д

ер ж

а ни

ю

тек

ста,

ил

лю

ст р

а ци

ям

. А

/Г: д

иа л

ог-р

ас-

спр

ос W

her

e d

oes

Cod

y c

ome

from

?*

Ч/П

: сти

хо т

во р

е ни

е В

е ры

. З

ву к

о-бу

к-

вен

ны

е со

от ве

т ст в

ия

, п

ра в

и л

а ч

те н

ия

бу

квы

Оо.

Тр

анс к

ри

п ц

ия

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

со д

ер ж

а-н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и с

ло в

а ми

, от

ве ч

ать

на

во п

ро с

ы с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-п

о бу

ж д

е ни

и к

дей

ст ви

ю,

по н

и м

ать

ре а

к ц

ию

со б

е сед

ни

ков

. Ч

и та

ть в

слу

х

тек

ст с

со б

лю

ден

ием

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я.

До п

и-

сы ва

ть п

ро п

у щ

ен н

ые

сло в

а в

тек

сте

сти

хо т

во р

е-н

ия

. С

о от н

о си

ть г

ра ф

и ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об р

аз

анг л

ий

ски

х с

лов

9Ч

/А/Г

/П: у

с та н

ов л

е ни

е и

с ти

н н

о сти

/л

ож н

о сти

вы

ска з

ы ва

ни

я.

Sa

y t

rue

or

fals

e. В

о пр

о сы

к п

од л

е жа щ

е му,

об щ

ий

во

пр

ос.

А/Г

: иг р

а S

pel

lin

g ga

me

Зр

и те

ль н

о во

с пр

и н

и м

ать

пи

сь м

ен н

ое в

ы ск

а зы

-ва

ни

е, у

з на в

ать

зна к

о мы

е сл

о ва

и к

он ст

ру

к ц

ии

, п

о ни

мат

ь ег

о со

дер

жа н

ие,

оц

е ни

вать

ис т

ин

-н

ость

/лож

нос

ть в

ы ск

а зы

ва н

ия

. Р

аз л

и ч

ать

во п

ро с

и те

ль н

ые

пр

ед л

о же н

ия

(об

щи

е и

сп

е ци

-ал

ь ны

е во

пр

о сы

), в

ос п

ро и

з во д

ить

их

в у

ст н

ой и

п

ись

мен

ной

ре ч

и.

Со о

т но с

ить

зву

ко в

ую

и г

ра ф

и-

че с

ку

ю ф

ор м

ы с

лов

, н

а зы

вать

бу

к вы

, вх

о дя

щи

е в

со ст

ав с

лов

. У

ча с

т во в

ать

в д

иа л

о ге-

рас

спр

о се.

П

оль з

о ват

ь ся

фор

ма м

и а

нг л

ий

ско г

о р

е че в

о го

эти

ке т

а во

вр

е мя

со в

ме с

т ной

иг р

ы

5. A

pro

ject

ab

out

Au

stra

lia.

П

ро е

кт «

Зн

а-к

о ми

м ся

с

Ав с

т ра л

и ей

»

10

А/Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я A

pro

ject

a

bou

t A

ust

rali

a. А

у д

ио т

екст

Au

stra

lia

n

an

ima

ls. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о ж

и во

т ны

х.

Ч/Г

/П: т

ек ст

ы F

ind

th

e a

nim

al.

Оп

и са

ни

е ж

и во

т но г

о

По н

и м

ать

со с

лу

ха/

пр

и з

ри

тел

ь ном

вос

пр

и я

тии

со

дер

жа н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и с

ло в

а-м

и,

от ве

чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра-

ци

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е п

о п

ро ч

и-

тан

но м

у/п

ро с

лу

шан

но м

у т

ек ст

у. О

пи

сы ва

ть

жи

вот н

ое п

о ан

а ло г

ии

. Н

а хо д

ить

в т

ек ст

е за

пр

о-ш

ен н

ую

ин

фор

ма ц

ию

. У

пот

реб

ля

ть и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и и

лек

си к

у в

реч

и

11

Ч/Г

: ви

к то

ри

на

Au

stra

lia

qu

iz*.

А/П

: W

ha

t is

he

doi

ng?

Wh

at

da

y i

s it

? Д

ни

н

едел

и,

утв

ерд

ите

льн

ые

и о

три

цат

ель-

ны

е ф

орм

ы г

лаг

ола

to b

e в

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se*.

Г: и

г ра

Gu

ess

the

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

ос н

ов н

ую

и

н ф

ор м

а ци

ю т

ек ст

ов,

по с

тро е

н н

ых

на

изу

чен

-н

ом м

а те р

иа л

е и

/ил

и с

не к

о то р

ы м

и н

е зн

а ко м

ы-

ми

сл

о ва м

и.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

ви

к то

ри

ны

, за

да в

ать

об щ

ие

во п

ро с

ы п

о ан

а ло г

ии

*. С

о от н

о -

80

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

an

ima

l! Ч

/Г/П

: оп

и са

ни

е ж

и во

т но г

о п

о об

раз

цу.

Об щ

ие

во п

ро с

ыси

ть з

ву к

о вой

и г

ра ф

и ч

е ск

ий

об р

азы

сл

ов,

на з

ы ва

ть б

у к

вы,

вхо д

я щ

ие

в со

став

сл

ов.

Со с

тав-

ля

ть о

пи

са н

ие

жи

вот н

о го

по

об р

аз ц

у. У

пот

реб

-л

ять

в п

ись

мен

ной

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

сло в

а и

к

он ст

ру

к ц

ии

в с

о от в

ет ст

вии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за

да ч

ей

12

А/Ч

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

об

Ав с

т ра л

ии

. И

г ра

Yes

/N

o. О

б щи

й и

сп

е ци

аль н

ый

во

пр

о сы

. В

о пр

ос к

под

ле ж

а ще м

у.

Ч/Г

/П: о

пи

сан

ие

авст

рал

ий

ски

х

жи

вотн

ых

За д

а ват

ь и

зу ч

ен н

ые

ти п

ы в

о пр

о сов

, от

ве ч

ать

на

ни

х,

опи

ра я

сь н

а п

ро с

лу

шан

ны

е/п

ро ч

и та

н н

ые

тек

сты

. О

пе р

и р

о ват

ь во

пр

о си

тел

ь ны

ми

сл

о ва м

и

в р

е чи

. С

о бл

ю д

ать

по р

я д

ок с

лов

в п

ред

ло ж

е ни

и.

Пе р

е ск

а зы

вать

ус л

ы ш

ан н

ый

/пр

о чи

тан

ны

й

тек

ст (

по

опо р

ам).

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е сл

о ва

и к

он ст

ру

к ц

ии

в с

о от в

ет ст

вии

с к

ом м

у н

и-

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей.

Пи

сать

пр

ед л

о же н

ия

п

о об

раз

цу

6. O

ur

cou

ntr

y.

На ш

а ст

ра н

а1

3А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Ou

r co

un

try

. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о р

од н

ой с

тра н

е. О

пи

-са

ни

е ф

о то г

ра ф

ии

с о

по р

ой н

а те

кст

. И

н то

на ц

ия

пе р

е чи

с ле н

ия

. Ч

/П: т

екст

W

ha

t a

re t

hey

fa

mou

s fo

r? О

пи

са н

ие

го р

о да

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

со д

ер ж

а-н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и с

ло в

а ми

, от

ве ч

ать

на

во п

ро с

ы с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Вы

бо р

оч н

о ч

и та

ть т

екст

пр

о се

бя/в

слу

х.

Уч

а ст-

во ва

ть в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е п

о со

дер

жа н

ию

п

ро с

лу

шан

но г

о/п

ро ч

и та

н н

о го

тек

ста.

Оп

и сы

-ва

ть и

л л

ю ст

ра ц

ию

, оп

и р

а ясь

на

пр

о чи

тан

ны

й/

пр

о сл

у ш

ан н

ый

тек

ст.

Оп

ери

ров

ать

в р

ечи

и

зу ч

ен н

ы м

и к

ли

ше

и а

к ти

в ной

лек

си к

ой.

Пол

ь-зо

вать

ся и

зу ч

ен н

ы м

и п

ра в

и л

а ми

чте

ни

я б

ук

в,

обо з

на ч

аю щ

их

со г

лас

ны

е зв

у к

и

14

Ч/Г

/П: л

ич

ное

пи

сь м

о (Б

е ну

). Д

иа л

ог-

рас

спр

ос о

го р

о де.

Оп

и са

ни

е го

ро д

а.

Рас

сказ

о г

о ро д

е С

о чи

по

об р

аз ц

у.

Кон

стр

ук

ци

и t

her

e is

/th

ere

are

, to

be

fam

ous

for.

Зво

н к

ие

и г

лу

хи

е со

глас

ны

е зв

у к

и

Зр

и те

ль н

о во

с пр

и н

и м

ать

тек

ст,

уз н

а ват

ь зн

а ко-

мы

е сл

о ва

и к

он ст

ру

к ц

ии

, п

ол н

о сть

ю п

о ни

мат

ь ег

о со

дер

жа н

ие.

За д

а ват

ь во

пр

о сы

по

со д

ер ж

а-н

ию

пр

о чи

тан

но г

о те

к ст

а, о

т ве ч

ать

на

ни

х.

По н

и м

ать

зна ч

е ни

е н

е зн

а ко м

ых

сл

ов и

з к

он те

к-

ста.

Рас

ска з

ы ва

ть о

го р

о де

с оп

о рой

на

пр

о сл

у-

шан

ны

й/п

ро ч

и та

н н

ый

тек

ст.

Раз

ли

чат

ь со

глас

-н

ые

зву

ки

81

15

А/Г

/Ч/П

: Qu

esti

ons

ab

out

Ru

ssia

. О

пи

-са

ни

е р

и су

н к

а. Х

а рак

те р

и ст

и к

а п

ред

ме-

та.

Ок

он ч

а ни

я и

мён

су

ще с

т ви

тел

ь ны

х

во м

н.

ч.

Пр

и л

а га т

ель н

ые,

соч

етан

ие

сущ

еств

ите

льн

ого

с п

ри

лаг

ател

ьны

м.

Кон

стр

ук

ци

и t

her

e is

/th

ere

are

, to

be

fam

ous

for

Со с

тав л

ять

оп

и са

ни

е р

и су

н к

а п

о оп

о рам

, и

с пол

ь-зу

я и

зу ч

ен н

ые

кон

ст р

ук

ци

и и

ак

тив н

ую

лек

си-

ку.

Вос

пр

о из в

о ди

ть с

ло в

а п

о тр

анс к

ри

п ц

ии

. Р

аз л

и ч

ать

на

слу

х и

ад

е к ва

т но

пр

о из н

о си

ть

со гл

ас н

ые

зву

ки

, со

блю

дая

нор

мы

пр

о из н

о ше-

ни

я.

Об р

а зо в

ы ва

ть ф

ор м

ы м

но ж

е ст в

ен н

о го

чи

с ла

су щ

е ст в

и те

ль н

ых

. И

с пол

ь зо в

ать

знан

ия

, п

о лу

чен

ны

е н

а у

ро к

ах о

к р

у ж

аю щ

е го

ми

ра

16

Пов

тор

ени

е м

атер

иал

а I

четв

ерти

. У

рок

-по в

то р

е ни

е.

Ч/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос:

опи

са н

ие

жи

вот-

но г

о. Ф

ор м

ы P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

*.

Ви

к то

ри

на

Ru

ssia

qu

iz.

Ди

а лог

-рас

-сп

рос

: оп

и са

ни

е п

ер со

на ж

ей.

А/Г

: иг р

а S

pel

lin

g ga

me.

Пр

о из н

е се н

ие

на з

ва н

ий

го

ро д

ов п

о бу

к ва

м.

Ч/П

: вы

де л

е ни

е те

ма т

и ч

е ск

их

гр

уп

п с

лов

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е. Р

ас сп

ра ш

и-

вать

со б

е сед

ни

ка,

от в

е чат

ь н

а ег

о во

пр

о сы

. П

оль з

о ват

ь ся

ан

г ли

й ск

им

ал

фа в

и то

м.

Со о

т но-

сить

гр

а фи

че с

ки

й и

зву

ко в

ой о

б раз

ы с

ло в

а.

Пр

и м

е ня

ть о

с нов

ны

е п

ра в

и л

а ч

те н

ия

на

изу

чен

-н

ом м

а те р

иа л

е. Р

аз л

и ч

ать

ви д

ы в

о пр

о си

тел

ь ны

х

пр

ед л

о же н

ий

, к

ор р

ект н

о во

с пр

о из в

о ди

ть и

х

ри

т ми

ко-

ин

то н

а ци

он н

ые

осо б

ен н

о сти

в р

е чи

. У

з на в

ать

в п

ись

мен

ном

и у

ст н

ом т

ек ст

е, в

ос п

ро-

из в

о ди

ть и

уп

от р

еб л

ять

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой

за д

а чей

. Г

ру

п п

и р

о ват

ь сл

о ва

по

их

те м

а ти

че с

кой

п

ри

над

леж

но с

ти

17–

18

Кон

трол

ь и

под

ве де

ни

е и

то го

в че

т вер

ти.

Тес

т 1

. К

он тр

оль н

ая р

а бо т

а №

1П

ортф

оли

о1

. П

осте

р о

б ан

гли

йск

ом/р

усск

ом/л

юбо

м д

ру

гом

ал

фав

ите

. 2

. М

акет

“M

y d

ream

bed

room

”.

3.

Пос

тер

“I

lik

e th

e w

eek

end

”. 4

. П

одел

ка

“A c

ode

wh

eel”

. 5

. П

осте

ры

“M

y p

roje

ct a

bou

t A

ust

rali

a”,

“An

imal

pro

ject

”, “

My

pro

ject

ab

out

Ru

ssia

”

II ч

ет ве

рть

: un

its

7–1

1

7. S

hap

es.

Фи

гу р

ы1

9А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Sh

ap

es.

Г: т

екст

-ин

ст р

ук

ци

я T

ell y

our

frie

nd

how

to

dra

w t

hes

e p

ictu

res.

П: о

пи

са н

ие

ри

сун

ка

Wri

te a

bou

t sh

ap

es.

Ут в

ер д

и-

тел

ь ная

фор

ма

им

пе р

а ти

ва.

Лек

си к

а те

ма т

и ч

е ск

ой г

ру

п п

ы C

olou

rs (

по в

то р

е-н

ие)

Во с

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о со

дер

жа н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и с

ло в

а ми

, со

от н

о-си

ть е

го с

о дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. Ч

и та

ть

всл

ух

тек

ст з

а д

ик

то р

ом с

со б

лю

де н

и ем

нор

м

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

я,

ин

то н

а ци

и.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. К

рат

ко

пе р

е ск

а зы

вать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а. С

о от н

о си

ть

гра ф

и ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об р

а зы

ан

г ли

й ск

их

82

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

слов

. О

пи

рат

ь ся

на

язы

ко в

ую

до г

ад к

у п

ри

р

ас п

о зн

а ва н

ии

ин

тер

на ц

ио н

аль н

ых

сл

ов.

Уп

от-

реб

ля

ть в

ре ч

и у

т вер

ди

тел

ь ну

ю ф

ор м

у п

о ве л

и-

тел

ь но г

о н

а кл

о не н

ия

, и

зу ч

ен н

ую

лек

си к

у.

Вос

пр

о из в

о ди

ть в

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

по в

е ст в

о ва-

тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я н

а ос

но в

е об

раз

цов

20А

/Г: а

у д

ио т

екст

Wh

ich

pic

ture

is

it?

Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

-ди

а лог

Wh

at

is i

t?

Г: H

ow m

an

y s

ha

pes

? П

: Wri

te a

bou

t th

e p

ictu

re.

Оп

и са

ни

е р

и су

н к

а с

ис п

оль з

о ва-

ни

ем к

он ст

ру

к ц

ий

th

is i

s…/

thes

e a

re…

. П

о вто

ре н

ие

чи

с ли

тел

ь ны

х 1

–2

0.

Пр

о из-

но ш

е ни

е д

и ф

тон

гов

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

дио з

а пи

си с

о дер

жа н

ие

тек

ста

с и

зу ч

ен н

ы м

и с

ло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос,

за да

вать

сп

е ци

аль н

ые

во п

ро с

ы и

кор

рек

т но

от ве

чат

ь н

а н

их

. П

оль з

о-в а

ть ся

изу

чен

ны

ми

пр

а ви

ла м

и ч

те н

ия

. О

пи

сы-

вать

ри

су н

ок п

о ан

а ло г

ии

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

и л

ек си

ку,

ко л

и ч

е ст в

ен-

но-

им

ен н

ые

со ч

е та н

ия

с ч

ис л

и те

ль н

ы м

и

21А

/Ч: с

ти х

о тво

ре н

ие

On

e, t

wo,

bu

ckle

my

sh

oe. Г

: иг р

а «

Кто

лу

ч ш

е оп

и ш

ет к

ар-

тин

ку

?».

От р

а бот

ка

ак ти

в ны

х к

он ст

-р

ук

ци

й t

his

is…

/th

ese

are

….

П: H

ow

ma

ny

…?

По в

то р

е ни

е ч

ис л

и те

ль н

ых

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о со

дер

жа н

ие

тек

ста

сти

хот

вор

ени

я,

со от

но с

ить

его

с и

л л

ю ст

-р

а ци

я м

и.

Чи

тать

всл

ух

тек

ст з

а д

ик

то р

ом с

со

блю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я.

Оп

и сы

вать

р

и су

нок

по

ана л

о ги

и.

Вос

пр

о из в

о ди

ть в

уст

ной

и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

на

ос н

о ве

об р

аз ц

ов п

о ве с

т во-

ва те

ль н

ые

пр

ед л

о же н

ия

с и

зу ч

ен н

ы м

и к

он ст

-р

ук

ци

я м

и.

Оп

е ри

ро в

ать

в р

е чи

изу

чен

ной

л

ек си

кой

8. W

hat

can

yo

u d

o?Ч

то т

ыум

е еш

ьде

лат

ь?

22А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Wh

at

can

y

ou d

o? А

/Г: W

ha

t ca

n t

hey

do?

Ди

а лог

-р

ас сп

рос

об

ум

е ни

ях

, во

з мож

но с

тях

. Ч

/Г: I

nte

rest

ing

fact

s a

bou

t a

nim

als

. О

пи

са н

ие

жи

вот н

ых

: ч

то у

мею

т д

елат

ь.

П: W

ha

t ca

n t

hey

do?

Мо д

аль н

ый

гл

а гол

ca

n в

ут в

ер д

и те

ль н

ых

и в

о пр

о си

тел

ь-н

ых

пр

ед л

о же н

и я

х

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х с

о дер

жа н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и с

ло в

а ми

, со

от н

о си

ть е

го с

и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. Ч

и та

ть в

слу

х т

екст

со

зна к

о-м

ы м

и с

ло в

а ми

, со

блю

дая

пр

ави

ла

пр

о из н

о ше-

ни

я.

Чи

тать

тек

ст п

ро

се бя

, п

о ни

мат

ь ос

нов

ное

со

дер

жа н

ие

и п

е ре д

а ват

ь ег

о п

о-р

ус ск

и.

Со с

тав-

ля

ть о

пи

са н

ие

жи

вот н

о го

по

об р

аз ц

у. У

пот

реб

-л

ять

мо д

аль н

ый

гл

а гол

ca

n в

изу

чен

ны

х к

он ст

-р

ук

ци

ях

. П

оль з

о ват

ь ся

ак

тив н

ой л

ек си

кой

. У

мет

ь п

ра в

ил

ь но

чи

тать

изу

чен

ны

е сл

о ва,

со

блю

дат

ь ос

нов

ны

е п

рав

ил

а ч

тен

ия

83

23А

/Ч/Г

: пес

ня

I c

an

be

an

yth

ing.

А

/Г: W

ha

t ca

n t

hey

do?

Ч/Г

: Wh

at

can

’t

they

do?

Ди

а лог

-рас

спр

ос о

том

, к

то ч

то

ум

е ет/

не

ум

е ет

де л

ать.

Ч/П

: Wri

te t

he

stor

y:

до п

и сы

ва н

ие

ди

а ло г

ов.

Ут в

ер д

и-

тел

ь ная

и о

т ри

ца т

ель н

ая ф

ор м

ы г

ла г

о ла

can

. П

овто

рен

ие

алф

ави

та

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

об щ

ее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и,

ул

ав л

и ва

ть е

ё м

е ло д

ию

, ч

и та

ть т

екст

пес

ни

, п

од п

е ват

ь. З

а да в

ать

во п

ро с

ы

и о

т ве ч

ать

на

во п

ро с

ы с

о бе с

ед н

и к

а, и

с пол

ь зу

я

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

и н

о ву

ю л

ек си

ку.

Зн

ать

по с

ле д

о ва т

ель н

ость

бу

кв

в ал

фа в

и те

, у

мет

ь за

пи

сыва

ть с

лов

а в

алф

ави

тном

пор

яд

ке.

Уз н

а -ва

ть и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к-

ци

и и

ак

тив н

ую

лек

си к

у, п

и са

ть с

ни

ми

фр

а зы

с 

опор

ой н

а к

онте

кст

и и

лл

юст

рац

ию

. У

пот

реб

-л

ять

в р

е чи

кр

ат к

ую

и п

ол н

ую

от р

и ц

а тел

ь ну

ю

фор

мы

гл

а го л

а ca

n.

Ра б

о тат

ь в

пар

ах и

мал

ых

гр

уп

пах

9. I

t’s

snow

ing!

С

нег

идё

т!24

А/Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я I

t’s

snow

ing!

Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о п

о го д

е, о

зи

м н

их

за

ба ва

х.

Лек

си к

а п

о те

ме

Wea

ther

. А

: Rig

ht

or w

ron

g? В

ы бо

р о

т ве т

а с

опо р

ой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

П: W

rite

ab

out

the

pic

ture

s. О

пи

са н

ие

по г

о ды

по

ил

лю

ст р

а-ц

и я

м.

Гла г

о лы

в P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

*. С

ло в

а с

не п

ро и

з но с

и м

ы м

и

со гл

ас н

ы м

и

По н

и м

ать

на

слу

х с

о дер

жа н

ие

тек

ста,

от в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. С

о от н

о-си

ть с

о дер

жа н

ие

тек

ста

с п

ред

ло ж

ен н

ым

ри

сун

-к

ом,

ус та

нав

ли

вать

ис т

ин

нос

ть и

ли

лож

нос

ть

ут в

ер ж

де н

ий

. Ч

и та

ть и

ра з

ыг р

ы ва

ть д

иа л

о ги

с

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, во

с пр

о из в

о-д

ить

ин

то н

а ци

ю о

б раз

ца.

Уз н

а ват

ь и

зуч

енн

ые

сло в

а и

сл

о во с

о че т

а ни

я в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

р

е чи

, во

с пр

о из в

о ди

ть и

х и

вст

ав л

ять

в п

ред

ло-

же н

ия

. Н

а хо д

ить

сл

о ва

в те

к ст

е п

о тр

анс к

ри

п-

ци

и.

Пр

а ви

ль н

о ч

и та

ть с

ло в

а с

не п

ро и

з но с

и м

ы-

ми

со г

лас

ны

ми

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и м

о дал

ь ны

й

гла г

ол c

an

в у

т вер

ди

тел

ь ной

и о

т ри

ца т

ель н

ой

фор

мах

. П

рав

ил

ь но

уп

от р

еб л

ять

изу

чен

ны

е гл

агол

ы в

фор

ме

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se*.

Р

а бо т

ать

в п

а рах

25А

/Ч/Г

: Wh

at’s

th

e w

eath

er l

ike?

Ди

а лог

-р

ас сп

рос

о п

о го д

е в

раз

ное

вр

е мя

го д

а.

Г/П

: Wh

at’

s th

is?

Оп

и са

ни

е п

ри

род

ны

х

яв л

е ни

й п

о и

л л

ю ст

ра ц

ии

. М

о дал

ь ны

й

гла г

ол c

an

в в

о пр

о си

тел

ь ны

х,

ут в

ер д

и-

тел

ь ны

х и

от р

и ц

а тел

ь ны

х п

ред

ло ж

е ни

-я

х.

Бу

к ва

Gg

в р

аз л

ич

ны

х с

о че т

а ни

ях

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

со д

ер ж

а-н

ие

тек

ста

с и

зу ч

ен н

ы м

и с

ло в

а ми

и к

он ст

ру

к-

ци

я м

и.

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о п

о го д

е, а

де к

ват-

но

реа

ги р

о ват

ь н

а во

пр

о сы

. Ч

и та

ть с

ло в

а в

со от

вет с

т ви

и с

изу

чен

ны

ми

пр

а ви

ла м

и ч

те н

ия

, п

ра в

ил

ь но

чи

тать

тр

анс к

ри

п ц

ию

. У

пот

реб

ля

ть в

р

е чи

изу

чен

ны

е ф

ор м

ы P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

* и

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

пр

и о

пи

са н

ии

по г

од н

ых

я

в ле н

ий

. П

оль з

о ват

ь ся

ут в

ер д

и те

ль н

ой и

от р

и-

ца т

ель н

ой ф

ор м

ой м

о дал

ь но г

о гл

а го л

а ca

n

84

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

в п

ись

мен

ной

и у

ст н

ой р

е чи

. К

ор р

ект н

о ч

и та

ть

со гл

ас н

ые

зву

ки

, со

блю

дая

пр

а ви

ла

пр

о из н

о ше-

ни

я

26А

/Ч/Г

: пес

ня

Ra

iny

Da

y R

obin

. Д

иа л

ог-

рас

спр

ос п

о со

дер

жа н

ию

пес

ни

. Ч

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о п

о го д

е, и

г ра

Wh

at

is t

he

wea

ther

like

tod

ay

? Ч

/П: W

rite

a p

ostc

ard

to

you

r fr

ien

d.

На п

и са

ни

е от

кр

ыт к

и п

о об

раз

цу.

Гла г

о лы

в P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

* и

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

, оп

и са

ни

е п

о го д

ы.

Мо д

аль н

ый

гл

а гол

ca

n.

Сл

ож н

ые

сло в

а

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

об щ

ее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и,

ул

ав л

и ва

ть е

ё м

е ло д

ию

, ч

и та

ть т

екст

пес

ни

, п

од п

е ват

ь. С

о от н

о си

ть

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

ил

лю

ст р

а ци

ей.

Ра з

ыг р

ы-

вать

ди

а ло г

и:

по н

и м

ать

во п

ро с

ы с

о бе с

ед н

и к

а,

от ве

чат

ь н

а н

их

с у

чё т

ом к

он те

к ст

а. П

и са

ть п

о об

раз

цу

от к

ры

т ку

за р

у бе

ж н

о му

др

у гу

. П

ра в

ил

ь-н

о и

с пол

ь зо в

ать

в р

е чи

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

и

лек

си к

у д

ля

оп

и са

ни

я п

о год

ны

х я

в ле н

ий

. П

о ни

мат

ь ст

ру

к ту

ру

сл

ож н

о го

сло в

а, д

о га д

ы-

вать

ся о

его

зн

а че н

ии

. П

ра в

ил

ь но

уп

от р

еб л

ять

в 

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

гла г

оль н

ые

фор

мы

(у

т вер

ди

-те

ль н

ые,

от р

и ц

а тел

ь ны

е, в

о пр

о си

тел

ь ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

)

10.

Can

you

ri

de a

bic

ycle

? А

ты

ум

е еш

ь к

а тат

ь ся

на

ве л

о си

пе д

е?

27А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Ca

n y

ou r

ide

a b

icy

cle?

Ди

а лог

-рас

спр

ос о

б у

в ле ч

е-н

ия

х,

хоб

би.

Ч/Г

: за г

ад к

а о

чл

енах

се

мьи

: зн

а ком

ст во

с з

а да н

ия

ми

ти

па

Mu

ltip

le c

hoi

ce.

Лек

си к

а те

ма т

и ч

е ск

их

гр

уп

п F

am

ily

, H

obb

y.

Мо д

аль н

ый

гл

а гол

ca

n.

Сл

о ва

с д

и ф

тон

га м

и,

дол

ги м

и и

к

рат

ки

ми

зву

ка м

и.

П: F

inis

h t

he

pos

ter.

Р

а бо т

а с

ак ти

в ной

лек

си к

ой и

ре ч

е вы

ми

об

раз

ца м

и

По н

и м

ать

на

слу

х с

о дер

жа н

ие

тек

ста

с н

екот

о-р

ым

и н

овы

ми

сл

овам

и,

от в е

чат

ь н

а в о

пр

о сы

с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. Ч

и та

ть в

слу

х т

екст

за

ди

к то

ром

с с

о бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

я,

ин

то н

а ци

и.

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

п

о те

к ст

у, а

де к

ват н

о р

еа ги

ро в

ать

на

во п

ро с

ы.

Рас

ска з

ы ва

ть п

о ан

а ло г

ии

об

ув л

е че н

и я

х ч

ле н

ов

сво е

й с

е мьи

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и в

о пр

о си

тел

ь-н

ые,

ут в

ер д

и те

ль н

ые

и о

т ри

ца т

ель н

ые

пр

ед л

о-ж

е ни

я с

мо д

аль н

ым

гл

а го л

ом c

an

, оп

е ри

ро в

ать

ак ти

в ной

лек

си к

ой.

Чи

тать

и п

и са

ть с

ло в

а с

ди

фто

н га

ми

, к

рат

ки

ми

и д

ол ги

ми

гл

асн

ым

и.

Вос

ста н

ав л

и ва

ть в

тек

сте

пр

о пу

щен

ны

е сл

о ва

с оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и

28А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Fid

o th

e G

rea

t. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

об

ув л

е че н

и я

х,

хоб

би,

ви д

ах с

пор

та.

А/Ч

/П: M

r W

olf’

s fa

mil

y.

Вве

де н

ие

по н

я ти

я f

am

ily

tre

e.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х в

ау

ди

о за п

и си

со д

ер ж

а-н

ие

тек

ста

с и

зу ч

ен н

ы м

и с

ло в

а ми

и к

он ст

ру

к-

ци

я м

и.

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

об

увл

ечен

ия

х,

хоб

би,

от ве

чат

ь н

а во

пр

о сы

со б

е сед

ни

ка,

ис п

оль-

85

Оп

и са

ни

е се

мьи

. П

ись

мо

Ве р

ы (

теат

р

Ю. 

Ку

кл

ачёв

а).

Ч/Г

: иг р

а W

ha

t ca

n y

ou

do?

Ко л

и ч

е ст в

ен н

о-и

мен

ны

е со

че т

а ни

я с

ч

ис л

и те

ль н

ы м

и

зуя

но в

ую

лек

си к

у. П

и са

ть п

о ан

а ло г

ии

кр

ат к

ое

ли

ч н

ое п

ись

мо

за р

у бе

ж н

о му

све

р ст

ни

ку.

Уп

от-

реб

ля

ть в

ре ч

и в

о пр

о си

тел

ь ны

е, у

т вер

ди

тел

ь ны

е и

от р

и ц

а тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я с

 мо д

аль н

ым

гл

а го л

ом c

an

. В

ос п

рои

звод

ить

изу

чен

ны

е сл

о ва

ор ф

о гр

а фи

че с

ки

кор

рек

т но

11

. Sh

opp

ing!

И

дём

по

ма г

а зи

нам

!

29А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Sh

opp

ing!

Э

ти к

ет н

ый

ди

а лог

: об

ще н

ие

в м

а га з

и н

е.

«С

ло в

а-л

о ву

ш к

и»

. А

/Г: W

ha

t h

as

she

got?

Ис ч

ис л

яе м

ые/

не и

с чи

с ля

е мы

е су

ще с

т ви

тел

ь ны

е; ч

ис л

и те

ль н

ые.

П

: Wh

ere

can

you

bu

y i

t? Н

а зва

ни

я

пр

о ду

к то

в, м

а га з

и н

ов.

Ме с

то и

ме н

ие

som

e, а

р ти

к л

и

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

по

со д

ер ж

а ни

ю т

ек ст

а с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. Ч

и та

ть в

слу

х т

екст

за

ди

к то

ром

с

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

я,

ин

то н

а ци

и.

Оп

ир

ать с

я н

а я

зы к

о ву

ю д

о гад

ку

пр

и

рас

по з

на в

а ни

и и

н те

р н

а ци

о нал

ь ны

х с

лов

, ос

о-зн

ать

су щ

е ст в

о ва н

ие

«сл

ов-л

о ву

шек

» и

не о

б хо-

ди

мос

ть и

с пол

ь зо в

а ни

я с

ло в

а ря

. П

о зн

а ко м

ить

ся

с п

о ня

ти ем

ис ч

ис л

яе м

ые/

не и

с чи

с ля

е мы

е су

ще-

ст ви

тел

ь ны

е. Р

асп

о зн

а ват

ь и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

и

зу ч

ен н

ые

су щ

е ст в

и те

ль н

ые

с оп

ре д

е лён

ны

м/

не о

п р

е де л

ён н

ым

/ну

ле в

ым

ар

тик

ля

ми

в е

ди

н ст

-ве

н н

ом и

мн

о же с

т вен

ном

чи

с ле,

с ч

ис л

и те

ль н

ы-

ми

, с

ме с

то и

ме н

ием

som

e. В

ос ст

а нав

ли

вать

сл

о ва

в те

к ст

е, п

о стр

о ен

ном

на

изу

чен

ном

м

а те р

иа л

е

30

А/Г

: Wh

ich

sh

op a

re t

hey

in

? З

а кр

е п л

е-н

ие

кл

и ш

е в

си ту

а ци

ях

об щ

е ни

я в

м

а га з

и н

е (п

рос

ь ба,

обо

зна ч

е ни

е ц

е ны

, бл

а го д

ар н

ость

). Ч

/П/Г

: Wh

at

ha

s sh

e go

t?/

Wh

ere

can

you

bu

y i

t? Д

иа л

ог-р

ас-

спр

ос.

Лек

си к

а п

о те

мам

Foo

d,

Sh

opp

ing.

М

но ж

е ст в

ен н

ое ч

ис л

о су

ще с

т ви

тел

ь-н

ых

, и

с чи

с ля

е мы

е и

не и

с чи

с ля

е мы

е су

ще с

т ви

тел

ь ны

е. М

е сто

им

е ни

е so

me.

Ч

ис л

и те

ль н

ые

до

10

0

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и.

Вы

пол

-н

ять

за д

а ни

е н

а п

о иск

со о

т вет

ст ву

ю щ

ей и

лл

ю-

стр

аци

и (

зад

а ни

е н

а со

от ве

т ст в

ие)

. В

ес ти

ди

а лог

, ад

е к ва

т но

реа

ги р

о ват

ь н

а во

пр

о сы

. У

з на в

ать

в п

ись

мен

ном

и у

ст н

ом т

ек ст

ах,

вос п

ро и

з во д

ить

и

 уп

от р

еб л

ять

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы

в со

от ве

т ст в

ии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

. Р

ас п

о зн

а ват

ь и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е су

ще с

т ви

тел

ь ны

е с

соот

ветс

тву

ющ

им

мес

тои

ме-

ни

ем,

арти

кл

ем.

Со о

т но с

ить

гр

а фи

че с

ки

й и

зв

у к

о вой

об р

а зы

ан

г ли

й ск

их

сл

ов,

ум

еть

пол

ьзо-

вать

ся о

с нов

ны

ми

пр

а ви

ла м

и ч

те н

ия

31

А/Ч

/Г: W

hos

e b

ask

et i

s it

? и

Ch

oose

th

e ri

ght

pri

ce.

За д

а ни

я н

а ус

тан

овл

ени

е со

отве

тств

ия

тек

ста

и и

лл

юст

рац

ии

.

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

и з

ри

тел

ь но

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

вос с

та н

ав л

и ва

ть п

ра в

ил

ь ны

й п

о ря

док

ре п

ли

к

86

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

Иг р

а H

ow m

uch

is

tha

t? (

ма г

а зи

ны

и

по к

уп

ки

, ед

а, р

е че в

ой э

ти к

ет о

б ще н

ия

с

пр

о дав

цом

). П

: Wh

ere

can

you

bu

y i

t?

Ме с

то и

ме н

ия

som

e/a

ny

, оп

ре д

е лён

ны

й,

не о

п р

е де л

ён н

ый

, н

у л

е вой

ар

тик

ли

с

ис ч

ис л

яе м

ы м

и,

не и

с чи

с ля

е мы

ми

су

ще с

т ви

тел

ь ны

ми

в п

ись

мен

ном

тек

сте

с оп

о рой

на

ау д

ио т

екст

. С

оотн

оси

ть с

о дер

жа н

ие

тек

ста

с и

зу ч

ен н

ы м

и

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

с и

л л

ю ст

ра ц

и ей

. В

ес ти

ди

а лог

, со

блю

дая

ре ч

е вой

эти

кет

, п

ра-

вил

ь но

уп

от р

еб л

яя

ак

тив н

ую

лек

си к

у и

ре ч

е вы

е об

раз

цы

. К

орр

ектн

о во

спр

оизв

оди

ть в

реч

и

изу

чен

ны

е гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

32

По в

то р

е ни

е м

а те р

иа л

а II

чет

вер

ти.

Ур

ок-п

о вто

ре н

ие.

Ч/Г

: рас

сказ

о к

а ни

ку

лах

Ле р

ы.

Ди

а лог

-р

ас сп

рос

по

ил

лю

ст р

а ци

и.

Оп

ре д

е лён

-н

ый

, н

е оп

ре д

е лён

ны

й а

р ти

кл

и.

А/Ч

/Г: A

sh

opp

ing

gam

e. П

о вто

ре н

ие

ак ти

в ной

лек

си к

и,

ал ф

а ви

та.

Ди

а лог

-р

ас сп

рос

в м

а га з

и н

е. К

о ли

че с

т вен

ны

е ч

ис л

и те

ль н

ые

до

10

0.

Ме с

то и

ме н

ия

so

me/

an

y,

ис ч

ис л

яе м

ые,

не и

с чи

с ля

е мы

е су

ще с

т ви

тел

ь ны

е

Вос

пр

и н

и м

ать

зри

тел

ь но

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с 

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

чи

тать

ег

о, п

о ни

мат

ь к

ак о

с нов

ное

со д

ер ж

а ни

е, т

ак и

д

е та л

и.

Пе р

е ск

а зы

вать

пр

о чи

тан

ны

й т

екст

(п

о оп

о рам

). Р

ас п

о зн

а ват

ь и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

и

зу ч

ен н

ые

су щ

е ст в

и те

ль н

ые

с со

от ве

т ст в

ую

щи

м

ар ти

к л

ем,

с ч

ис л

и те

ль н

ы м

и,

с м

е сто

им

е ни

я м

и

som

e/a

ny

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос п

о р

и су

н к

у.

Пр

а ви

ль н

о у

пот

реб

ля

ть а

к ти

в ну

ю л

ек си

ку

и

ре ч

е вы

е об

раз

цы

. С

о от н

о си

ть г

ра ф

и ч

е ск

ий

и

зву

ко в

ой о

б ра з

ы а

нг л

ий

ски

х с

лов

, п

оль з

у я

сь

ос н

ов н

ы м

и п

ра в

и л

а ми

чте

ни

я

33

–3

4К

он тр

оль

и п

од ве

де н

ие

ито

гов

чет в

ер ти

. Т

ест

2.

Кон

трол

ь ная

ра б

о та

№ 2

Пор

т фо л

ио

1.

По с

тер

с р

и су

н к

а ми

на

ос н

о ве

гео м

ет р

и ч

е ск

их

ф

и гу

р.

2.

По с

тер

с т

аб л

и ц

ей “

Wh

at

can

we

do?

” н

а ос

но в

е оп

ро с

а (s

urv

ey).

3.

Ка л

ен д

арь

по г

о ды

д

ля

обо

зна ч

е ни

я п

о год

ны

х я

в ле н

ий

. 4

. П

о сте

ры

о

по г

о де

в р

аз н

ых

час

тях

све

та в

раз

ное

вр

е мя

го

да.

5.

По с

тер

об

ак ти

в ном

от д

ы х

е. 6

. П

од бо

р к

а и

л л

ю ст

ра ц

ий

о м

а га з

и н

ах и

то в

а рах

, к

о то р

ые

там

мож

но

ку

пи

ть

III

чет в

ерть

: un

its

12–

17

12.

Let

’s m

ake

som

ep

anca

kes

!Д

а вай

те н

апе-

чё

м б

ли

нов

!

35

А/Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я L

et’s

ma

ke

som

e p

an

cake

s! Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

и

по б

у ж

де н

ие

к с

о вм

е ст н

ым

дей

ст ви

ям

. П

о бу

ди

тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я с

кон

ст-

ру

к ц

и ей

Let

’s…

. Т

екст

-ин

ст р

ук

ци

я

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

и з

ри

тел

ь но

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и,

со от

но-

сить

его

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и.

Чи

тать

вс

лу

х т

екст

за

ди

к то

ром

с с

о бл

ю д

е ни

ем н

орм

п

ро и

з но ш

е ни

я,

уд

а ре н

ия

, и

н то

на ц

ии

. О

т ве ч

ать

87

(пр

и го

тов л

е ни

е бл

ю д

а).

Наз

ва н

ия

п

ро д

ук

тов

пи

та н

ия

, п

ред

ме т

ов к

у х

он-

ной

ут в

а ри

. Ч

/Г: F

ind

th

e p

an

cake

s. П

: W

ha

t d

oes

Ver

a n

eed

? И

с чи

с ля

е мы

е/н

еис ч

ис л

яе м

ые

су щ

е ст в

и те

ль н

ые

с м

е-ст

о им

е ни

ем s

ome,

ар

тик

ля

ми

a/a

n

на

во п

ро с

ы с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

ю.

Рас

по з

на-

вать

и у

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

су щ

е ст в

и-

тел

ь ны

е с

со от

вет с

т ву

ю щ

и м

и а

р ти

к л

я м

и и

м

е сто

им

е ни

я м

и.

Оп

е ри

ро в

ать

в р

е чи

фор

ма м

и

по в

е ли

тел

ь но г

о н

а кл

о не н

ия

в о

б ще н

ии

с о

д н

о-к

лас

с ни

ка м

и в

оп

ре д

е лён

ной

ком

му

ни

ка т

ив н

ой

си ту

а ци

и

36

А/Г

: It’

s st

icky

! О

пи

са н

ие

пр

и зн

а ков

р

аз н

ых

пр

ед м

е тов

. Ч

/Г: W

ha

t d

o th

ey

nee

d?

Ку

ли

нар

ны

й р

е цеп

т. М

е сто

им

е-н

ие

any

в в

о пр

о си

тел

ь ном

пр

ед л

о же н

ии

. Ч

/П: р

е цеп

т Д

жи

л.

За п

ол н

е ни

е п

ро п

ус-

ков

в п

ред

ло ж

е ни

и.

Оп

ре д

е лён

ны

й/

не о

п р

е де л

ён н

ый

ар

тик

ль,

ме с

то и

ме н

ие

som

e

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

вы п

ол-

ня

ть з

а да н

ие

на

со от

нес

ени

е те

к ст

а с

ил

лю

ст р

а-ц

ией

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос н

а ос

но в

е п

ро ч

и та

н-

но г

о те

к ст

а с 

опи

са н

и ем

ку

ли

нар

но г

о р

е цеп

та,

аде к

ват н

о р

еа ги

ро в

ать

на

во п

ро с

ы.

Рас

по з

на в

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

ре ч

и

изу

чен

ну

ю л

ек си

ку

и р

е че в

ые

об р

аз ц

ы.

Пол

ь зо-

вать

ся о

с нов

ны

ми

пр

а ви

ла м

и ч

те н

ия

37

А/Г

: Wh

at

can

you

coo

k? О

бсу

жд

ени

е р

ецеп

та.

Ч/Г

/П: W

ha

t d

oes

Da

sha

nee

d?

Ди

а лог

-рас

спр

ос о

ре ц

еп те

пр

и го

тов л

е-н

ия

бл

ю д

а. С

пе ц

и ал

ь ны

й и

об щ

ий

во

пр

осы

, м

е сто

им

е ни

е a

ny

. Д

иа л

ог-р

ас-

спр

ос о

ку

ли

нар

ном

ре ц

еп те

. С

о ста

в ле-

ни

е р

е цеп

та п

о об

раз

цу.

Отр

абот

ка

акти

вны

х к

онст

ру

кц

ий

и л

екси

ки

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

чи

тать

ег

о с

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

. У

з на в

ать

в п

ись

мен

ном

и у

ст н

ом т

ек ст

ах,

вос п

ро и

з во д

ить

и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой

за д

а чей

. Р

а зы

г ры

вать

ди

а ло г

и с

оп

о рой

на

об р

а зец

. Р

аз л

и ч

ать

об щ

ий

и с

пе ц

и ал

ь ны

й в

о пр

о-сы

, у

мет

ь и

х з

а да в

ать

и о

т ве ч

ать

на

ни

х.

Рас

ска-

зы ва

ть р

е цеп

т п

ри

го то

в ле н

ия

бл

ю д

а с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

. У

мет

ь п

и са

ть у

т вер

ди

тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я п

о ан

а ло г

ии

13

. Wh

at t

ime

is it

?К

о то р

ый

се

й ча

с ча

с?

38

А/Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я W

ha

t ti

me

is

it?

Обо

зна ч

е ни

е вр

е ме н

и.

Фор

мы

по в

е-л

и те

ль н

о го

на к

ло н

е ни

я,

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se*.

Wh

at

tim

e is

it?

П

од бо

р с

о от в

ет ст

вую

щей

ил

лю

ст р

а ци

и

к т

ек ст

у. Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос п

о р

и су

н-

кам

. С

пе ц

и ал

ь ны

й в

о пр

ос.

П: W

rite

th

e st

ory

. Пр

и гл

а ше н

ие

к д

ей ст

вию

: к

он ст

-р

ук

ци

я L

et’s

…

Пр

о гн

о зи

ро в

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а н

а ос

но в

е и

л л

ю ст

ра ц

ии

, оп

и сы

вать

си

туа ц

ию

об щ

е ни

я н

а р

ус ск

ом я

зы к

е. В

ос п

ри

ни

мат

ь со

сл

у х

а и

зр

и-

тел

ь но

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и,

со от

но с

ить

его

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а-ц

ия

ми

. О

т ве ч

ать

на

во п

ро с

ы с

оп

о рой

на

ил

лю

ст-

ра ц

ии

, за

да в

ать

спе ц

и ал

ь ны

е во

пр

о сы

и а

де к

ват-

но

от ве

чат

ь н

а н

их

. К

рат

ко

пе р

е ск

а зы

вать

со

дер

жа н

ие

тек

ста.

Вес

ти б

есед

у о

рас

пор

яд

ке

дн

я.

Рас

по з

на в

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

уст

ной

и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

.

88

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

До п

и сы

вать

пр

едл

ожен

ия

по

об р

аз ц

у, с

оп

орой

н

а к

онте

кст

39

А/Ч

/Г: П

ись

мо

Ко д

и M

y d

ay

. Pre

sen

t S

imp

le T

ense

в у

т вер

ди

тел

ь ны

х и

во п

ро-

си те

ль н

ых

пр

ед л

о же н

и я

х.

Ди

а лог

-пр

и-

гла ш

е ни

е: к

он ст

ру

к ц

ия

Let

’s...

. Ч

/Г: и

г ра

Is i

t a

goo

d i

dea

? П

ри

гла ш

е ни

е к

дей

ст ви

ю.

А/Ч

: пес

ня

We

like

ea

t in

g sp

agh

etti

! П

: Wri

te s

ente

nce

s. 1

–3

-е л

. ед

. и

мн

. ч

. гл

а го л

а в

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

Чи

тать

всл

ух

тек

ст с

о зн

а ко м

ы м

и с

ло в

а ми

, со

блю

дая

нор

мы

пр

о из н

о ше н

ия

и р

итм

ан

г ли

й-

ско г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Из в

ле к

ать

из

тек

ста

не о

б хо-

ди

му

ю и

н ф

ор м

а ци

ю.

За д

а ват

ь во

пр

о сы

к т

ек ст

у

и о

т ве ч

ать

на

ни

х.

Пр

а ви

ль н

о ч

и та

ть т

ран

с кр

ип

-ц

ию

, у

мет

ь со

от н

о си

ть з

ву к

о вой

и г

ра ф

и ч

е ск

ий

об

раз

ы с

ло в

а. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

, п

о ни

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и,

её м

е ло д

ию

, п

од п

е ват

ь.

Оп

е ри

ро в

ать

в р

е чи

зн

а ко м

ой л

ек си

кой

. Р

ас п

о-зн

а ват

ь и

уп

от р

еб л

ять

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

в

ут в

ер д

и те

ль н

ых

и в

о пр

о си

тел

ь ны

х п

ред

ло ж

е ни

-я

х.

Ра б

о тат

ь в

гру

п п

е, п

а ре.

До п

и сы

вать

пр

ед л

о-ж

е ни

я п

о об

раз

цу.

Пр

а ви

ль н

о ч

и та

ть с

ло в

а с

не м

ы м

и и

уд

во ен

ны

ми

со г

лас

ны

ми

14.

Let

’s w

atch

T

V!

Да в

ай п

о см

от-

ри

м т

е ле-

визо

р!

40А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-р

ас ск

аз L

et’s

wa

tch

T

V!

о те

ле в

и д

е ни

и.

Ви

ды

те л

е пе р

е дач

. Ч

/Г: H

ow m

an

y c

ha

nn

els

are

th

ere?

П

о вто

ре н

ие

чи

с ли

тел

ь ны

х,

обо з

на ч

е ни

е вр

е ме н

и.

А/П

: Wri

te t

he

tim

es o

f th

e p

rogr

am

mes

. Уз н

а ва н

ие

чи

с ли

тел

ь ны

х с

о сл

у х

а. П

: во п

ро с

ы к

кар

тин

кам

. О

б щи

е и

сп

е ци

аль н

ые

во п

ро с

ы,

гла г

о лы

to

be

и

to d

o в

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

Пр

о гн

о зи

ро в

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а н

а ос

но в

е и

л л

ю ст

ра ц

ии

. В

ос п

ри

ни

мат

ь со

сл

у х

а и

зр

и те

ль-

но

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и.

Чи

тать

всл

ух

тек

ст з

а д

ик

то р

ом с

со

блю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я,

уд

а ре н

ия

, и

н то

на ц

ии

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос о

ТВ

-пе р

е да-

чах

. С

о от н

о си

ть н

а зва

ни

я Т

В-п

е ре д

ач и

ил

лю

ст-

ра ц

ии

к н

им

. З

а да в

ать

об щ

ие

и с

пе ц

и ал

ь ны

е во

пр

о сы

с г

ла г

о ла м

и t

o b

e и

to

do.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. К

рат

ко

пе р

е ск

а зы

вать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а п

о оп

орам

. П

ольз

оват

ься

осн

овн

ым

и п

рав

ил

ами

чте

ни

я

41А

/Ч/Г

: Jil

l’s f

avo

uri

te c

art

oon

. Оп

и са

ни

е вн

еш н

о сти

че л

о ве к

а. А

/Ч/Г

: Пес

ня

Col

d

in w

inte

r. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

Wh

at

thin

gs

do

you

like

? О

б щи

е и

сп

е ци

аль н

ые

во п

ро с

ы (

за к

ре п

ле н

ие)

. П

: Wh

at

do

they

w

an

t to

do?

Со с

тав л

е ни

е п

ред

ло ж

е ни

й

по

об р

аз ц

у с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

ю.

Чи

тать

пр

о се

бя и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а,

по с

тро е

н н

о го

на

зна к

о мом

ма т

е ри

а ле.

Пе р

е ск

а-зы

вать

об щ

ее с

о дер

жа н

ие

тек

ста

на

рус

ском

я

зы к

е. У

ча с

т во в

ать

в бе

се д

е, з

а да в

ать

во п

ро с

ы

по

об р

аз ц

у и

от в

е чат

ь н

а н

их

. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

тек

ст п

есн

и,

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

жа н

ие,

и

звл

екат

ь н

еобх

оди

му

ю и

нф

орм

аци

ю.

Вес

ти

89

Wh

at

do

you

r fr

ien

ds

wa

nt

to d

o? З

а пол

-н

е ни

е та

б ли

цы

ди

а лог

-рас

спр

ос с

оп

орой

на

тек

ст-о

б ра з

ец.

Со о

т но с

ить

тр

анс к

ри

п ц

ию

с г

ра ф

и ч

е ск

им

об р

а-зо

м с

ло в

а

15.

At

the

fair

. В

 пар

ке

ат тр

ак ц

ио н

ов

42А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

At

the

fair

. И

г ра

Wh

o’s

it?*

По и

ск ч

е ло в

е ка

на

кар

тин

ке

по

опи

са н

ию

. Ч

/Г/П

: How

do

they

fee

l? О

бо зн

а че н

ие

фи

зи ч

е ск

о го

со ст

оя н

ия

че л

о ве к

а. С

о от н

е се н

ие

тек

ста

с и

л л

ю ст

ра ц

и ей

. Г

: How

do

you

fee

l?

П: H

ow d

oes

Wil

low

fee

l? Н

а пи

са н

ие

пр

ед л

о же н

ий

по

об р

аз ц

у

Пр

о гн

о зи

ро в

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а-и

с то р

ии

на

ос н

о ве

ил

лю

ст р

а ци

и,

опи

сы ва

ть с

и ту

а ци

ю

об щ

е ни

я н

а р

ус ск

ом я

зы к

е. В

ос п

ри

ни

мат

ь со

сл

у х

а и

 зр

и те

ль н

о со

дер

жа н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о-р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и,

со от

но с

ить

его

со д

ер ж

а-н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. О

т ве ч

ать

на

во п

ро с

ы к

те

к ст

у с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х с

о дер

жа н

ие

тек

ста,

из в

ле к

ать

из

тек

ста

не о

б хо д

и м

ую

ин

фор

ма ц

ию

. П

и са

ть о

р ф

о гр

а фи

-ч

е ск

и к

ор р

ект н

о ф

ра з

ы п

о об

раз

цу,

зап

олн

ять

п

роп

уск

и в

пр

едл

ожен

ии

с о

пор

ой н

а и

лл

юст

ра-

ци

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е о

фи

зич

е-ск

ом с

осто

ян

ии

чел

овек

а

43Г

/Ч: H

ow d

o y

ou f

eel?

По л

у ч

е ни

е р

аз р

е-ш

е ни

я ч

то-л

и бо

сд

е лат

ь. С

о ста

в ле н

ие

пр

ед л

о же н

ий

по

об р

аз ц

у. А

/Г: I

n t

he

ha

ll

of m

irro

rs.

Ди

а лог

-рас

спр

ос п

о и

л л

ю ст

-р

а ци

и.

Г: и

г ра

Wh

at

is t

his

an

ima

l?

Оп

и са

ни

е ж

и во

т ны

х (

внеш

ни

е п

ри

зна-

ки

). П

: Ch

oose

an

an

ima

l. С

о ста

в ле н

ие

опи

са н

ия

жи

вот н

о го

по

об р

аз ц

у

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

ос н

ов н

ую

и

н ф

ор м

а ци

ю т

ек ст

а, н

е об

ра щ

ая в

ни

ма н

ия

на

не к

о то р

ые

не з

на к

о мы

е сл

о ва,

со о

т но с

ить

со д

ер-

жа н

ие

тек

ста

с и

л л

ю ст

ра ц

и ей

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы

и о

т ве ч

ать

на

ни

х с

оп

о рой

на

обр

азец

. Ч

и та

ть

тек

ст з

а д

ик

то р

ом с

со б

лю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но-

ше н

ия

, у

да р

е ни

я,

ри

т ма,

ин

то н

а ци

и.

Исп

ольз

о-ва

ть в

реч

и и

зу ч

ен н

ые

лек

си ч

е ск

ие

еди

ни

цы

и

 гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

в с

о от в

ет ст

вии

с 

ком

му

ни

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей.

Со с

тав л

ять

по

об р

аз ц

у о

пи

са н

ие

жи

вот н

о го

44А

/Ч/Г

: пес

ня

At

the

thea

tre.

Оп

иса

ни

е ат

мос

фер

ы т

еатр

а, к

онст

ру

кц

ия

th

ere

is...

/th

ere

are

...W

her

e a

re t

hey

goi

ng?

Н

а пр

ав л

е ни

е д

виж

ени

я,

пу

ть к

цел

и.

Г: L

et’s

go…

Ди

а лог

-пр

и гл

а ше н

ие

к с

о вм

е ст н

ым

дей

ст ви

ям

. В

ид

ы а

ттр

ак-

ци

онов

, п

овто

рен

ие

акти

вной

лек

сик

и.

П: W

rite

ab

out

thes

e a

nim

als

. Оп

и са

ни

е ж

и во

т но г

о

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а, с

о от н

о си

ть е

го с

о дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра-

ци

ей.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-п

ри

гла ш

е ни

и к

со

вме с

т ны

м д

ей ст

ви я

м,

вы р

а жат

ь п

рос

ь бу,

сп

ра ш

и ва

ть р

аз р

е ше н

ие.

Чи

тать

сл

о ва,

со б

лю

-д

ая п

ра в

и л

а ч

те н

ия

. С

лу

шат

ь ау

ди

о за п

ись

и

сле д

о ват

ь и

н ст

ру

к ц

и я

м.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х,

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

жа н

ие

пес

ни

, её

ме л

о ди

ю,

под

пе в

ать.

Рас

по з

на в

ать

в п

ись

мен

ном

и у

ст н

ом

тек

стах

, во

с пр

о из в

о ди

ть и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

и

зу ч

ен н

ые

лек

си ч

е ск

ие

еди

ни

цы

и г

рам

ма т

и ч

е-ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

ни

ка-

90

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

тив н

ой з

а да ч

ей.

До п

и сы

вать

пр

ед л

о же н

ия

по

об р

аз ц

у, в

ос ст

а нав

ли

вать

сл

о ва

в п

ред

ло ж

е ни

и

16.

Goi

ng

on

hol

iday

. Е

дем

от д

ых

ать

45А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Goi

ng

on

hol

ida

y.

Отъ

езд

. В

ы зо

в та

к си

. Te

le p

hon

e n

um

ber

s. Т

елеф

онн

ый

ном

ер.

По в

то р

е-н

ие

чи

с ли

тел

ь ны

х.

П: W

illo

w’s

hol

ida

y

list

. Сос

тавл

ени

е сп

и ск

а н

е об х

о ди

мы

х

ве щ

ей

Пр

о гн

о зи

ро в

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а н

а ос

но в

е и

л л

ю ст

ра ц

ии

, оп

и сы

вать

си

туа ц

ию

об щ

е ни

я н

а р

ус ск

ом я

зы к

е. В

ос п

ри

ни

мат

ь со

сл

у х

а и

зр

и-

тел

ь но

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и,

со от

но с

ить

его

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а-ц

ия

ми

. Ч

и та

ть в

слу

х т

екст

за

ди

к то

ром

с с

о бл

ю-

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я,

уд

а ре н

ия

, и

н то

на-

ци

и.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а те

кст

ову

ю

ин

фор

мац

ию

. Н

а зы

вать

по-

анг л

ий

ски

но м

ер

те л

е фо н

а, в

ос п

ри

ни

мат

ь со

сл

у х

а и

оз в

у ч

и ва

ть

чи

с ли

тел

ь ны

е. С

о ста

в ля

ть с

пи

сок

ве щ

ей с

оп

о рой

на

об р

а зец

и и

л л

ю ст

ра ц

ии

46А

/Ч/Г

: Wh

o’s

spea

kin

g? Н

а зы

ва н

ие

ад р

е са.

Вр

е мя

пр

и бы

тия

и о

т пр

ав л

е ни

я.

Г: C

hoo

se a

tic

ket.

Ph

one

for

a t

axi

. Т

е ле ф

он н

ый

раз

го во

р.

Ди

а лог

-рас

спр

ос

по

би л

е ту.

А/Г

: Kin

ds

of t

ran

spor

t. В

и д

ы

тран

с пор

та.

Ч/Г

/П: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

W

her

e a

re y

ou g

oin

g on

hol

ida

y?

На з

ва-

ни

я с

тран

. П

: Th

e ti

met

ab

le. С

пе ц

и ал

ь-н

ый

во п

рос

, у

ка з

а ни

е вр

е ме н

и о

т пр

ав л

е-н

ия

Во с

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е ау

ди

отек

ста,

со о

т но с

ить

его

с и

н ф

ор м

а ци

ей,

по л

у ч

ен н

ой и

з п

е чат

но г

о те

к ст

а. О

т ве ч

ать

на

во п

ро с

ы с

оп

о рой

на

тек

ст.

Уч

а ст в

о ват

ь в

те л

е-ф

он н

ом д

иа л

о ге

(за к

аз т

ак си

). Н

а зы

вать

вр

е мя

, п

ись

мен

но

обо з

на ч

ать

его,

ис п

оль з

уя

со о

т вет

ст-

в ую

щи

е к

он ст

ру

к ц

ии

. У

ча с

т во в

ать

в д

иа л

о ге-

рас

спр

о се

о вр

е ме н

и о

т пр

ав л

е ни

я т

ран

с пор

та.

За д

а ват

ь об

щи

е и

сп

е ци

аль н

ые

во п

ро с

ы,

со бл

ю-

дая

по р

я д

ок с

лов

в п

ред

лож

ени

и и

пр

а ви

ль н

ую

и

н то

на ц

ию

. Р

ас п

о зн

а ват

ь в

пи

сь м

ен н

ом и

уст

-н

ом т

ек ст

ах,

вос п

ро и

з во д

ить

и у

пот

реб

ля

ть в

р

ечи

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы и

гр

ам м

а-ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

47А

/П: A

n i

nte

rvie

w. З

а пол

не н

ие

ан к

е ты

. Ч

/Г:

ди

а лог

-рас

спр

ос H

oli d

ay

list

. О

бо р

от t

o h

ave

got

, сп

е ци

аль н

ый

во п

рос

. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

би л

е ту

Wh

ere

are

y

ou g

oin

g? Г

: иг р

а I’

m g

oin

g on

hol

ida

y.

По в

то р

е ни

е ак

тив н

ой л

ек си

ки

и к

он ст

-р

ук

ци

й

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а, и

з вл

е кат

ь н

е об х

о ди

му

ю и

н ф

ор м

а ци

ю.

За п

ол н

ять

ан

ке т

у н

а ос

но в

е п

о лу

чен

ной

ин

фор

-м

а ци

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е, з

а да-

вать

об щ

ие

и с

пе ц

и ал

ь ны

е во

пр

о сы

, со

блю

дая

п

о ря

док

сл

ов в

пр

едл

ожен

ии

и п

ра в

ил

ь ну

ю

ин

то н

а ци

ю.

Рас

по з

на в

ать

в п

ись

мен

ном

и у

ст -

91

ном

тек

стах

, во

с пр

о из в

о ди

ть и

уп

от р

еб л

ять

и

зу ч

ен н

ые

лек

си ч

е ск

ие

еди

ни

цы

и г

рам

ма т

и ч

е-ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

ни

ка-

тив н

ой з

а да ч

ей

17.

Th

ank

you

fo

r yo

ur

pre

sen

t.

Сп

а си

бо

за п

о да р

ок

48А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Th

an

k y

ou

for

you

r p

rese

nt.

Лек

сик

а п

о те

мам

О

деж

да,

Игр

уш

ки

, П

очта

. О

бор

от t

o h

ave

got

, к

рат

ки

е и

пол

ны

е ф

орм

ы

глаг

ола

to b

e. Б

лаг

одар

стве

нн

ое п

ись

мо.

Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос W

hen

’s y

our

bir

thd

ay

? W

ha

t’s

you

r a

dd

ress

? П

: кр

осс-

вор

д (

но в

ая л

ек си

ка)

Пр

о гн

о зи

ро в

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а н

а ос

но в

е и

л л

ю ст

ра ц

ии

, оп

и сы

вать

си

туа ц

ию

об щ

е ни

я н

а р

ус ск

ом я

зы к

е. В

ос п

ри

ни

мат

ь со

сл

у х

а и

зр

и-

тел

ь но

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и,

со от

но с

ить

его

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а-ц

ия

ми

. Ч

ита

ть в

слу

х т

екст

за

ди

к то

ром

с с

о бл

ю-

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я,

уд

а ре н

ия

, и

н то

на-

ци

и.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а те

кст

. К

рат

ко

пе р

е ск

а зы

вать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е п

о те

кст

у.

Со о

т но с

ить

гр

а фи

че с

ки

й и

зву

ко в

ой о

б ра з

ы

анг л

ий

ски

х с

лов

, п

оль з

у я

сь о

с нов

ны

ми

пр

а ви

ла-

ми

чте

ни

я

49А

/Г:

ди

а лог

-рас

спр

ос B

en’s

bir

thd

ay

p

rese

nts

. Ч/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос W

ha

t d

oes

Ben

nee

d?

Ис ч

ис л

яе м

ые

и н

е ис ч

ис л

яе-

мы

е су

ще с

т ви

тел

ь ны

е. М

е сто

им

е ни

е a

ny

в в

о пр

о си

тел

ь ном

пр

ед л

о же н

ии

, н

е оп

ре д

е лён

ны

й а

р ти

кл

ь. Ч

: Th

an

k-y

ou

lett

ers.

А/Ч

/Г: M

onth

s of

th

e y

ear.

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se*,

мо д

аль н

ый

гл

а гол

ca

n.

А/Г

/П: W

hen

are

th

eir

bir

thd

ay

s?

На з

ва н

ия

ме с

я ц

ев,

по р

яд

ко в

ые

чи

с ли

-те

ль н

ые.

П: W

rite

th

e w

ord

s in

th

e le

tter

. Д

о пи

сы ва

ни

е п

ред

ло ж

е ни

й,

ри

сун

ки

-п

од ск

аз к

и

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е н

е бол

ь шо г

о д

иа л

о га,

по с

тро е

н н

о го

на

изу

чен

ны

х

сло в

ах и

гр

ам м

а ти

че с

ки

х к

он ст

ру

к ц

и я

х.

Ра з

ыг-

ры

вать

ди

а лог

в п

а рах

. Н

азы

вать

дат

у с

во ег

о р

о ж д

е ни

я.

Уч

а ст в

о ват

ь в 

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е,

опи

ра я

сь н

а об

ра з

ец.

Рас

по з

на в

ать

и у

пот

реб

-л

ять

в р

е чи

ко л

и ч

е ст в

ен н

ые

и п

о ря

д к

о вы

е ч

ис л

и те

ль н

ые,

наз

ван

ия

мес

яц

ев.

Пол

ь зо в

ать с

я

в р

е чи

изу

чен

ны

ми

лек

си ч

е ск

и м

и е

ди

ни

ца м

и и

гр

ам м

а ти

че с

ки

ми

кон

ст р

ук

ци

я м

и в

со о

т вет

ст-

вии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

50А

/Ч/Г

/П: п

ес н

я D

ear

Au

nt

Jan

e! Д

иал

ог-

рас

спр

ос п

о те

кст

у п

есн

и.

Сос

тавл

ени

е п

ись

ма

с оп

орой

на

обр

азец

, и

звл

ечен

ие

из

тек

ста

пес

ни

нео

бход

им

ой и

нф

орм

а-ц

ии

. Г

/П: W

hen

are

you

r fr

ien

ds’

bir

th-

da

ys?

За п

ол н

е ни

е та

б ли

цы

. П

: Wri

te

sen

ten

ces

ab

out

thei

r fa

vou

rite

mon

ths.

Гл

а гол

like

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

-ж

а ни

е п

ес н

и,

её м

е ло д

ию

. Ч

и та

ть т

екст

пес

ни

с 

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, р

ит м

а,

ин

то н

а ци

и,

вып

исы

вать

из

тек

ста

нео

бход

им

ую

и

нф

орм

аци

ю.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е о

дн

е р

о ж д

е ни

я и

по ж

е ла н

и я

х о

по д

ар к

е. У

пот

реб

-л

ять

по р

яд

ко в

ые

чи

с ли

тел

ь ны

е, п

ра в

ил

ь но

на з

ы ва

ть в

ре м

я,

дн

и н

е де л

и,

ме с

я ц

ы.

Вос

ста н

ав-

ли

вать

в т

ек ст

е п

ро п

у щ

ен н

ые

сло в

а. С

о от н

о си

ть

92

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

гра ф

и ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об р

азы

сл

ов,

пол

ь зо-

вать

ся о

с нов

ны

ми

пр

а ви

ла м

и ч

те н

ия

51П

о вто

ре н

ие

ма т

е ри

а ла

III

чет в

ер ти

. У

рок

-по в

то р

е ни

е.

Ч/Г

: ди

а лог

-пр

и гл

а ше н

ие

в те

атр

. Tr

ue/

fals

e se

nte

nce

s.

Ч/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос W

ha

t ti

me…

.

Рас

пи

сан

ие

пое

здов

. К

о ли

че с

т вен

ны

е ч

ис л

и те

ль н

ые.

П: п

ред

лож

ени

я с

вы

ра-

жен

ием

пр

ось б

ы.

Гла г

о л c

an

Вос

пр

и н

и м

ать

зри

тел

ь но

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с 

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

по н

и-

мат

ь к

ак о

с нов

ное

со д

ер ж

а ни

е, т

ак и

де т

а ли

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос о

вр

е ме н

и о

т пр

ав л

е ни

я

по е

з да,

со б

лю

дая

ре ч

е вой

эти

кет

и п

ра в

ил

ь но

уп

от р

еб л

яя

ак

тив н

ую

лек

си к

у, р

е че в

ые

кл

и ш

е.

Фор

му

ли

ро в

ать

веж

ли

вую

пр

ось б

у с

 гл

а го л

ом

can

. Р

ас п

о зн

а ват

ь в

пи

сь м

ен н

ом и

уст

ном

тек

-ст

ах,

вос п

ро и

з во д

ить

и у

пот

реб

ля

ть в

реч

и

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы и

гр

ам м

а ти

че-

ски

е к

он ст

ру

к ц

ии

52–

53К

он тр

оль

и п

од ве

де н

ие

ито

гов

чет в

ер ти

. Т

ест

3.

Кон

трол

ь ная

ра б

о та

№ 3

П

орт ф

о ли

о1

. К

онк

ур

с р

ецеп

тов.

2.

По д

ел к

а —

ча с

ы с

дви

-ж

у щ

и м

и ся

стр

ел к

а ми

. 3

. П

о сте

р,

изо

бра ж

аю-

щи

й р

аз н

ые

ви д

ы ч

а сов

. 4

. П

о сте

р/б

ро ш

ю р

а о

лю

би м

ых

те л

е пе р

е да ч

ах и

звё

з дах

ТВ

. 5

. П

о сте

р

с к

ар то

й п

ар к

а ат

трак

ци

о нов

. 6

. Б

лаг

одар

стве

н-

ное

пи

сьм

о “T

ha

nk-

you

lett

er”.

7.

Кал

енд

арь

дн

ей

рож

ден

ия

од

нок

лас

сни

ков

IV ч

ет в

ерть

: un

its

18

–2

2

18.

Let

ters

. П

ись

ма

54А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Let

ters

. П

ись

ма

на

пу

ти о

т от

пр

а ви

те л

я д

о п

о лу

ча т

е ля

. Г

: Wh

at

ha

pp

ens

to t

he

lett

ers

at

this

tim

e? Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

тек

сту.

Ч/П

: Wri

te a

bou

t th

e p

ostm

ark

s.

Да т

а и

вр

е мя

. W

rite

th

e se

nte

nce

s in

th

e co

rrec

t or

der

. В

ос ст

а нов

ле н

ие

по р

яд

ка

по в

е ст в

о ва н

ия

. Ч

: сл

ож н

ые

сло в

а

Пр

о гн

о зи

ро в

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а н

а ос

но в

е и

л л

ю ст

ра ц

ии

, оп

и сы

вать

си

туа ц

ию

об щ

е ни

я н

а р

ус ск

ом я

зы к

е. Ч

и т а

ть в

слу

х т

екст

за

ди

к то

ром

с 

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

я,

ин

то н

а ци

и.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. К

рат

ко

пе р

е ск

а зы

вать

тек

ст.

Вос

пр

и н

и м

ать

и в

ы р

а жат

ь сл

о ва м

и и

н ф

ор м

а-ц

ию

, п

ред

став

лен

ну

ю в

ус л

ов н

о-зн

а ко в

ой ф

ор м

е (п

оч то

вый

ште

м п

ель,

ча с

ы).

Оп

и р

ать с

я н

а я

зы-

ко в

ую

до г

ад к

у п

ри

рас

по з

на в

а ни

и с

лож

ны

х с

лов

93

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

гра ф

и ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об р

азы

сл

ов,

пол

ь зо-

вать

ся о

с нов

ны

ми

пр

а ви

ла м

и ч

те н

ия

51П

о вто

ре н

ие

ма т

е ри

а ла

III

чет в

ер ти

. У

рок

-по в

то р

е ни

е.

Ч/Г

: ди

а лог

-пр

и гл

а ше н

ие

в те

атр

. Tr

ue/

fals

e se

nte

nce

s.

Ч/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос W

ha

t ti

me…

.

Рас

пи

сан

ие

пое

здов

. К

о ли

че с

т вен

ны

е ч

ис л

и те

ль н

ые.

П: п

ред

лож

ени

я с

вы

ра-

жен

ием

пр

ось б

ы.

Гла г

о л c

an

Вос

пр

и н

и м

ать

зри

тел

ь но

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с 

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

по н

и-

мат

ь к

ак о

с нов

ное

со д

ер ж

а ни

е, т

ак и

де т

а ли

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос о

вр

е ме н

и о

т пр

ав л

е ни

я

по е

з да,

со б

лю

дая

ре ч

е вой

эти

кет

и п

ра в

ил

ь но

уп

от р

еб л

яя

ак

тив н

ую

лек

си к

у, р

е че в

ые

кл

и ш

е.

Фор

му

ли

ро в

ать

веж

ли

вую

пр

ось б

у с

 гл

а го л

ом

can

. Р

ас п

о зн

а ват

ь в

пи

сь м

ен н

ом и

уст

ном

тек

-ст

ах,

вос п

ро и

з во д

ить

и у

пот

реб

ля

ть в

реч

и

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы и

гр

ам м

а ти

че-

ски

е к

он ст

ру

к ц

ии

52–

53К

он тр

оль

и п

од ве

де н

ие

ито

гов

чет в

ер ти

. Т

ест

3.

Кон

трол

ь ная

ра б

о та

№ 3

П

орт ф

о ли

о1

. К

онк

ур

с р

ецеп

тов.

2.

По д

ел к

а —

ча с

ы с

дви

-ж

у щ

и м

и ся

стр

ел к

а ми

. 3

. П

о сте

р,

изо

бра ж

аю-

щи

й р

аз н

ые

ви д

ы ч

а сов

. 4

. П

о сте

р/б

ро ш

ю р

а о

лю

би м

ых

те л

е пе р

е да ч

ах и

звё

з дах

ТВ

. 5

. П

о сте

р

с к

ар то

й п

ар к

а ат

трак

ци

о нов

. 6

. Б

лаг

одар

стве

н-

ное

пи

сьм

о “T

ha

nk-

you

lett

er”.

7.

Кал

енд

арь

дн

ей

рож

ден

ия

од

нок

лас

сни

ков

IV ч

ет в

ерть

: un

its

18

–2

2

18.

Let

ters

. П

ись

ма

54А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Let

ters

. П

ись

ма

на

пу

ти о

т от

пр

а ви

те л

я д

о п

о лу

ча т

е ля

. Г

: Wh

at

ha

pp

ens

to t

he

lett

ers

at

this

tim

e? Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

тек

сту.

Ч/П

: Wri

te a

bou

t th

e p

ostm

ark

s.

Да т

а и

вр

е мя

. W

rite

th

e se

nte

nce

s in

th

e co

rrec

t or

der

. В

ос ст

а нов

ле н

ие

по р

яд

ка

по в

е ст в

о ва н

ия

. Ч

: сл

ож н

ые

сло в

а

Пр

о гн

о зи

ро в

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а н

а ос

но в

е и

л л

ю ст

ра ц

ии

, оп

и сы

вать

си

туа ц

ию

об щ

е ни

я н

а р

ус ск

ом я

зы к

е. Ч

и та

ть в

слу

х т

екст

за

ди

к то

ром

с 

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

я,

ин

то н

а ци

и.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. К

рат

ко

пе р

е ск

а зы

вать

тек

ст.

Вос

пр

и н

и м

ать

и в

ы р

а жат

ь сл

о ва м

и и

н ф

ор м

а-ц

ию

, п

ред

став

лен

ну

ю в

ус л

ов н

о-зн

а ко в

ой ф

ор м

е (п

оч то

вый

ште

м п

ель,

ча с

ы).

Оп

и р

ать с

я н

а я

зы-

ко в

ую

до г

ад к

у п

ри

рас

по з

на в

а ни

и с

лож

ны

х с

лов

55А

/Г: L

iste

n a

nd

wri

te t

he

nu

mb

ers.

Со о

т-н

е се н

ие

ау д

ио т

ек ст

а с

ил

лю

ст р

а ци

ей.

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se*.

Ч/Г

: от к

ры

т-к

и о

т д

ру

зей

и р

од ст

вен

ни

ков

. Г

: Doe

s L

era

nee

d a

sta

mp

? Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о 

спо с

о бах

от п

рав

ле н

ия

пи

сем

. Ч

/П: M

axi

m’s

an

swer

s. С

о ста

в ле н

ие

во п

ро с

ов.

Wri

te q

ues

tion

s. Г

ла г

ол t

o d

o (1

–3

-е л

. ед

. и

мн

. ч

.)

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с 

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и.

Чи

тать

вс

лу

х н

е бол

ь шой

тек

ст,

зад

ават

ь об

щи

е и

сп

еци

-ал

ьны

е во

пр

осы

. С

о от н

о си

ть г

ра ф

и ч

е ск

ий

и

зву

ко в

ой о

б раз

ы а

нг л

ий

ски

х с

лов

, п

оль з

у я

сь

ос н

ов н

ы м

и п

ра в

и л

а ми

чте

ни

я.

Вос

ста н

ав л

и ва

ть

во п

рос

по

им

ею щ

е му с

я о

т ве т

у. Р

аз л

и ч

ать

на

слу

х и

ад

е к ва

т но

пр

о из н

о си

ть д

и ф

тон

ги,

со бл

ю-

дая

нор

мы

пр

о из н

о ше н

ия

. У

пот

реб

ля

ть и

зу ч

ен-

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы в

со о

т вет

ст ви

и с

к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

56А

/Ч: п

ес н

я T

he

Let

ter.

П: W

ha

t p

rese

nts

h

ave

th

ey g

ot?

Обо

рот

to

ha

ve g

ot.

Ч/Г

/П: F

orw

ard

Qu

esti

onn

air

e. А

н к

е та

My

da

y.

Г: и

г ра

«П

о мо г

и В

е ли

ко м

у

Фи

до»

. П

о вто

ре н

ие

ак ти

в ной

лек

си к

и

и к

он ст

ру

к ц

ий

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

об щ

ее с

о дер

жа н

ие

пес

ни

, у

лав

ли

вать

её

ме л

о ди

ю,

чи

тать

тек

ст п

ес н

и,

под

пе в

ать.

На х

о ди

ть в

тек

сте

пес

ни

ну

ж н

ую

и

н ф

ор м

а ци

ю.

Вос

пр

о из в

о ди

ть в

уст

ной

и п

ись

-м

ен н

ой р

е чи

по в

е ст в

о ва т

ель н

ые

пр

ед л

о же н

ия

на

ос н

о ве

об р

аз ц

ов,

за п

ол н

ять

ан

ке т

у п

о об

раз

цу.

С

о от н

о си

ть г

ра ф

и ч

е ск

ий

и з

ву к

о вой

об р

азы

ан

г ли

й ск

их

сл

ов,

пол

ь зу

ясь

ос н

ов н

ы м

и п

ра в

и л

а-м

и ч

те н

ия

. У

з на в

ать

в п

ись

мен

ном

и у

ст н

ом

тек

стах

, во

с пр

о из в

о ди

ть и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

и

зу ч

ен н

ые

лек

си ч

е ск

ие

и г

рам

ма т

и ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой

за д

а чей

19.

Wh

at’s

yo

ur

favo

uri

te

less

on?

Ка к

ой у

те б

я

лю

би м

ый

ур

ок?

57А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Wh

at’

s y

our

favo

uri

te le

sson

? Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

тек

сту.

П: в

осст

анов

лен

ие

пр

опу

щен

ны

х

бук

в в

слов

ах (

нем

ые

и у

дво

енн

ые

согл

асн

ые)

. Ч

: воп

рос

-отв

ет.

Сп

еци

аль-

ны

й в

опр

ос,

пр

оизн

ошен

ие

зву

ков

[w

] и

[v]

По н

и м

ать

на

слу

х с

о дер

жа н

ие

тек

ста

с н

е ко т

о-р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и,

от ве

чат

ь н

а во

пр

о сы

с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. У

ча с

т во в

ать

в д

иа л

о ге-

рас

спр

о се,

по н

и м

ать

ре а

к ц

ию

со б

е сед

ни

ков

. У

пот

реб

ля

ть и

зу ч

ен н

ые

лек

си ч

е ск

ие

еди

ни

цы

и

грам

ма т

и ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и в

ре ч

и в

со о

т вет

ст-

вии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

. З

адав

ать

спец

иал

ьны

й в

опр

ос,

пр

ави

льн

о п

рои

знос

ить

во

пр

оси

тел

ьны

е сл

ова.

Нах

оди

ть с

лов

о в

тек

сте

по

тран

скр

ип

ци

и.

Кор

рек

тно

пр

оизн

оси

ть

согл

асн

ые

зву

ки

. В

став

ля

ть п

роп

ущ

енн

ые

бук

вы

в и

зуч

енн

ые

слов

а

58А

/Г/П

: Wh

ich

less

on a

re t

hey

doi

ng?

О

п р

е де л

е ни

е н

а зва

ни

я ш

кол

ь но г

о п

ред

ме т

а п

о д

иа л

о гу.

Ч/Г

: рас

пи

сан

ие

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

ос н

ов н

ое

сод

ерж

ани

е те

к ст

а, н

е об

ра щ

ая в

ни

ма н

ия

на

не к

о то р

ые

не з

на к

о мы

е сл

о ва,

изв

лек

ать

из

нег

о

94

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

ур

оков

. Д

ни

нед

ели

. Ш

кол

ьны

е п

ред

ме-

ты.

Ди

алог

-рас

спр

ос п

о та

бли

це.

П

: пи

сьм

о Н

ик

иты

. Ч

/Г: W

ha

t’s

Fid

o d

oin

g? С

о от н

е се н

ие

тек

ста

с и

л л

ю ст

ра-

ци

ей.

Pre

sen

t C

onti

nu

ous

Ten

se*

нео

бход

им

ую

ин

фор

мац

ию

. С

оотн

оси

ть т

екст

с 

ил

лю

стр

аци

ей,

под

бир

ать

к в

ыск

азы

ван

ию

п

одх

одя

щу

ю к

арти

нк

у. П

ра в

ил

ь но

уп

от р

еб л

ять

P

rese

nt

Con

tin

uou

s Te

nse

*, о

пи

ра я

сь н

а об

ра з

ец.

Чи

т ать

пр

о се

бя т

екст

и п

о ни

мат

ь е

го с

о дер

жа-

ни

е. О

т ве ч

ать

на

во п

ро с

ы и

за д

а ват

ь и

х,

опе р

и-

ру

я и

зу ч

ен н

ы м

и л

ек си

че с

ки

ми

ед

и н

и ц

а ми

и

грам

ма т

и ч

е ск

и м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

. У

ча с

т во в

ать

в д

иа л

о ге-

рас

спр

о се,

оп

и р

а ясь

на

об р

а зец

, с 

со-

блю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е ни

я,

ин

то н

а ци

и.

Р

абот

ать

в гр

уп

пе,

пар

ах

20. P

ets.

До м

аш н

ие

пи

том

цы

59А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Pet

s. М

о-д

аль н

ый

гл

а гол

mu

st.

Тек

ст-о

пи

са н

ие

Ha

mst

ers.

А/Г

: Wh

ich

pet

are

th

ey

des

crib

ing?

Уга

ды

ва н

ие

жи

вот н

о го

по

опи

са н

ию

. Ч

/Г: т

екст

Wh

ose

pet

s a

re

they

? Г

: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

How

do

I lo

ok

aft

er a

dog

? П

: Wri

te a

bou

t p

ets

По н

и м

ать

на

слу

х с

о дер

жа н

ие

тек

ста

пр

и п

ро-

слу

ши

ва н

ии

, за

да в

ать

во п

ро с

ы и

от в

е чат

ь н

а н

их

с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. Ч

и та

ть д

иа л

о ги

с

со бл

ю д

е ни

ем н

орм

пр

о из н

о ше н

ия

и в

ос п

ро и

з во-

ди

ть и

н то

на ц

ию

об р

аз ц

а. У

пот

реб

ля

ть п

о об

раз

-ц

у в

ре ч

и и

зу ч

ае м

ые

кон

ст р

ук

ци

и.

До г

а ды

вать

ся

о зн

а че н

ии

но в

ых

сл

ов.

Чи

тать

пр

о се

бя н

е бол

ь-ш

ие

тек

сты

и с

оотн

оси

ть и

х с

ил

лю

стр

аци

ям

и.

Из в

ле к

ать

не о

б хо д

и м

ую

ин

фор

ма ц

ию

из

ау д

ио-

тек

ста.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

к т

ек ст

у. Д

а ват

ь и

н ст

ру

к ц

ию

по

ух

о ду

за

до м

аш н

и м

и ж

и во

т ны

-м

и,

уп

от р

еб л

яя

мо д

аль н

ый

гл

а гол

mu

st

60А

/Г/Ч

: Wh

ere

do

thes

e a

nim

als

com

e fr

om?

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

. С

пе ц

и ал

ь-н

ый

во п

рос

. П

ес н

я R

un

nin

g w

ild

an

d

run

nin

g fr

ee. Ч

/Г: т

екст

Wil

d a

nim

als

. О

пи

са н

ие

жи

вот н

о го.

Ди

а лог

-рас

спр

ос

How

do

you

look

aft

er y

our

pet

? Гл

а го л

ы

mu

st,

can

(у

т вер

ди

тел

ь ная

и о

т ри

ца т

ель-

ная

фор

мы

). П

: пр

а ви

ла

по

ух

о ду

за

пи

том

цем

. П

ред

ло ж

е ни

я с

гл

а го л

ом

mu

st

Чи

тать

тек

ст-о

пи

са н

ие,

пе р

е ск

а зы

вать

его

(от

1

-го

и о

т 3

-го

л.)

. П

о ни

мат

ь о б

щее

со д

ер ж

а ни

е п

ро ч

и та

н н

о го

тек

ста

с н

е ко т

о ры

ми

но в

ы м

и

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, д

о га д

ы ва

ть ся

о

зна ч

е ни

и н

о вы

х с

лов

из

кон

тек

ста.

Вос

пр

и н

и-

мат

ь н

а сл

ух

, п

о ни

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и,

её м

е ло д

ию

. П

еть

пес

ню

хо р

ом.

Вес

ти д

иа л

ог-

рас

спр

ос с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Со с

тав л

ять

п

о об

раз

цу

тек

ст-о

пи

са н

ие

жи

вот н

о го.

Уп

от р

еб-

ля

ть м

о дал

ь ны

е гл

а го л

ы п

ри

со с

тав л

е ни

и т

ек ст

а-и

н ст

ру

к ц

ии

. Р

аз л

и ч

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы и

гр

ам м

а ти

чеc

-

95

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

в с

о от в

ет ст

вии

с к

ом м

у н

и к

а-ти

в ной

за д

а чей

. Ч

и та

ть т

ран

с кр

ип

ци

ю

21. A

dven

ture

h

olid

ays.

Ак т

ив н

ый

от

дых

61А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Ad

ven

ture

h

olid

ay

s. В

ид

ы а

кти

вног

о от

ды

ха.

T

imet

ab

le.

Пл

ан о

т ды

ха.

Ч/Г

: наз

ван

ия

м

еся

цев

, п

оря

дк

овы

е ч

исл

ите

льн

ые.

Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос W

hen

is

you

r b

irth

da

y?

Ка л

ен д

арь

дн

ей р

о ж д

е ни

я.

Ч/П

: Mr

Wol

f’s

Аd

ven

ture

Сa

mp

. Сп

е ци

-ал

ь ны

й в

о пр

ос с

wh

en.

На з

ва н

ия

ме с

я-

цев

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

но в

ы м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

, и

с пол

ь зу

я я

зы к

о ву

ю д

о гад

ку,

си

туа т

ив н

ый

к

он те

кст

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы и

от в

е чат

ь н

а н

их

с

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. Ч

и та

ть т

екст

всл

ух

, со

блю

дая

нор

мы

пр

о из н

о ше н

ия

, во

с пр

о из в

о ди

ть

ин

то н

а ци

ю о

б раз

ца.

Со с

тав л

ять

пл

ан о

т ды

ха

по

об р

аз ц

у. З

а да в

ать

во п

ро с

ы с

о бе с

ед н

и к

у о

его

дн

е р

о ж д

е ни

я,

от ве

чат

ь н

а ег

о во

пр

о сы

. К

орр

ектн

о у

пот

реб

ля

ть в

реч

и п

оря

дк

овы

е ч

исл

ите

льн

ые.

И

с пол

ь зо в

ать

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы и

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

в р

ечи

. П

ри

ме н

ять

и

зу ч

ен н

ые

пр

а ви

ла

чте

ни

я

62А

/Ч/Г

: Sp

ecia

l da

ys

in B

rita

in. П

раз

д н

и-

ки

. Ч

/Г: п

ись

мо

Ве р

ы.

Лю

би м

ые

пр

азд

-н

и к

и.

Ди

а лог

-об с

у ж

де н

ие:

пр

азд

ни

ки

в

Рос

сии

и В

е ли

ко б

ри

та н

ии

. П

ред

лог

и

bef

ore/

aft

er.

П: W

rite

in

th

e ti

met

ab

le.

Рас

сказ

-оп

и са

ни

е от

ды

ха.

За п

ол н

е ни

е та

б ли

цы

Вос

пр

и н

и м

ать

тек

ст н

а сл

ух

, п

о ни

мат

ь ос

нов

ну

ю

ин

фор

ма ц

ию

. О

т ве ч

ать

на

во п

ро с

ы к

тек

сту.

С

рав

ни

вать

пр

азд

ни

ки

в В

е ли

ко б

ри

та н

ии

и в

Р

ос си

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е, о

пи

ра-

ясь

на

об р

а зец

. З

а пол

ня

ть т

аб л

и ц

у п

о ан

алог

ии

. И

с пол

ь зо в

ать

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы

и г

рам

ма т

и ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и в

уст

ной

и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

, со

блю

дая

ос н

ов н

ые

пр

а ви

ла

чте

ни

я

63А

/Ч/П

: р

иф

мов

ка

Lea

p y

ear.

Гл

а гол

to

ha

ve (

2–

3-е

л.

ед.

и м

н.

ч.)

в P

rese

nt

Sim

ple

Ten

se.

Ч/Г

: Wh

at

can

you

do?

/

Wh

at

do

you

like

to

do?

Мо д

аль н

ый

гл

а гол

ca

n,

гла г

ол li

ke.

Им

ена

сущ

еств

и-

тел

ьны

е со

б ст в

ен н

ые

и н

ари

цат

ельн

ые.

Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос о

том

, к

а кой

от д

ых

л

уч

ше.

Г/П

: ди

а лог

-рас

спр

ос:

пл

а ны

на

от д

ых

Вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х р

иф

мов

ку,

пон

им

ать

её

сод

ерж

ани

е, в

ыво

ди

ть з

нач

ени

е н

езн

аком

ых

сл

ов и

з к

онте

кст

а. П

ра в

ил

ь но

уп

от р

еб л

ять

как

в

ре ч

и,

так

и н

а п

ись

ме

мо д

аль н

ый

гл

а гол

ca

n.

Зн

ать

знач

ени

я и

зуч

енн

ых

гл

агол

ов,

сост

авл

ять

с

ни

ми

пр

едл

ожен

ия

по

обр

азц

у, с

обл

юд

ая

пор

яд

ок с

лов

в п

ред

лож

ени

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ассп

рос

е, о

б су

ж д

ать,

ка к

ой о

т ды

х

лу

ч ш

е. Р

ас сп

ра ш

и ва

ть о

пл

а нах

на

от д

ых

, и

с пол

ь зу

я и

зу ч

ен н

ые

лек

си ч

е ск

ие

еди

ни

цы

и

об р

а зец

. Ч

и та

ть с

ло в

а, с

о бл

ю д

ая п

ра в

и л

а ч

те н

ия

22. G

oodb

ye!

До

сви

дан

ия

!64

А/Г

/Ч: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я G

ood

by

e!

Сбо

ры

в д

о ро г

у, о

тъ ез

д.

Ди

а лог

-рас

спр

ос

по

ри

сун

кам

Wh

at

ha

ven

’t t

hey

got

?

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

по н

и м

ать

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

но в

ы м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

, и

с пол

ь зу

я я

зы к

о ву

ю д

о гад

ку,

кон

тек

ст и

ил

лю

-

96

Ок

онч

ани

е

12

34

5

Ч/Г

: Wh

at

do

they

nee

d?

Ди

а лог

-об с

у ж

-д

е ни

е. Г

: Wh

at

mu

st C

ody

do?

Ух

од з

а ж

и во

т ны

м.

По л

у ч

е ни

е и

н ст

ру

к ц

ии

. Гл

а го л

ы n

eed

, ca

n и

mu

st

ст р

а ци

и.

За д

а ват

ь во

пр

о сы

по

тек

сту

и к

ор р

ект-

но

от ве

чат

ь н

а н

их

. Ч

и та

ть т

екст

всл

ух

за

ди

к то

-р

ом,

пр

а ви

ль н

о во

с пр

о из в

о ди

ть и

н то

на ц

ию

во

пр

о си

тел

ь ны

х п

ред

ло ж

е ни

й.

Ис п

оль з

о ват

ь и

зу ч

ен н

ые

лек

си ч

е ск

ие

еди

ни

цы

и г

рам

ма т

и ч

е-ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

ре ч

и

в со

от ве

т ст в

ии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

65Г

/Ч: р

ас ск

аз п

о к

ар ти

н к

ам B

en’s

an

d

Jill

’s y

ear.

Ди

а лог

-рас

спр

ос W

hen

…?

Ди

а лог

с у

чи

те л

ем,

од н

о кл

асс н

и к

а ми

M

ay

I…

/C

an

you

….

Вы

ра ж

е ни

е п

рос

ь бы

, р

азр

е ше н

ия

. Ч

/Г: D

ash

a’s

Yea

r. П

о вто

-р

е ни

е л

ек си

ки

и к

он ст

ру

к ц

ий

. Ч

: ри

ф-

мов

ка

Th

e m

onth

s of

th

e y

ear.

П: р

ас ск

аз

My

yea

r

Вос

пр

и н

и м

ать

зри

тел

ь но

тек

ст,

со от

но с

ить

его

со

дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы

и о

т ве ч

ать

на

ни

х с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Чи

тать

тек

ст в

слу

х,

со бл

ю д

ая н

ор м

ы п

ро и

з но ш

е-н

ия

, во

спр

о из в

о ди

ть и

н то

на ц

ию

об р

аз ц

а. П

е ре-

ска з

ы ва

ть т

екст

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

. О

б ра щ

ать с

я к

уч

и те

лю

и о

д н

о кл

асс н

и к

у с

пр

ось-

бой

о ч

ём-л

и бо

, вы

ра ж

ать

со гл

а си

е и

за п

рет

. Р

ас ск

а зы

вать

о с

во ём

уч

еб н

ом г

о де

по

об р

аз ц

у.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е сл

о ва

и к

он ст

ру

к-

ци

и в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей

66П

о вто

ре н

ие

ма т

е ри

а ла

IV ч

ет ве

р ти

. У

рок

-пов

тор

ени

е.

Г: G

am

e. Л

ек си

ка

те м

а ти

че с

ки

х г

ру

пп

М

е бел

ь, Ж

и во

т н

ые,

Се м

ья, П

о го д

а

и т

. д

. Ч

ис л

и те

ль н

ые

от 1

до

10

0,

об щ

ий

и

сп

е ци

аль н

ый

во п

рос

ы,

кр

ат к

ие

и

пол

ны

е ф

ор м

ы г

ла г

о ла

to b

e, п

ри

тя ж

а-те

ль н

ый

па д

еж с

у щ

е ст в

и те

ль н

ых

Чи

т ать

раз

ны

е ви

ды

ан

гли

йск

их

пр

едл

ожен

ий

с

собл

юд

ени

ем п

ра в

и л

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

я,

ри

тма

анг л

ий

ско г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Зад

ават

ь об

щи

й и

сп

еци

альн

ый

воп

рос

ы н

а у

каз

анн

ую

те

му.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

пор

ой н

а п

рой

ден

-н

ый

ма т

е ри

а л и

ил

лю

стр

аци

ю.

Уп

отр

ебл

ять

в

реч

и к

рат

ки

е и

пол

ны

е ф

орм

ы г

лаг

ола

to b

e,

пр

итя

жат

ельн

ый

пад

еж и

мён

су

щес

тви

тел

ьны

х

67–

68К

он тр

оль

и п

од ве

де н

ие

ито

гов

чет

вер

ти.

Тес

т 4

. К

он тр

оль н

ая р

а бо т

а №

4П

ортф

оли

о1

. К

олл

аж “

Th

e p

ost

offi

ce o

f R

uss

ia”.

2.

Пос

тер

/к

олл

аж “

My

tim

etab

le”.

3.

Пос

тер

“D

omes

tic

pet

s,

wil

d a

nim

als,

far

m a

nim

als”

. 4

. П

осте

р/к

олл

аж

“My

yea

r”.

5.

Пос

тер

“A

dv

entu

re h

olid

ays”

97

Ок

онч

ани

е

12

34

5

Ч/Г

: Wh

at

do

they

nee

d?

Ди

а лог

-об с

у ж

-д

е ни

е. Г

: Wh

at

mu

st C

ody

do?

Ух

од з

а ж

и во

т ны

м.

По л

у ч

е ни

е и

н ст

ру

к ц

ии

. Гл

а го л

ы n

eed

, ca

n и

mu

st

ст р

а ци

и.

За д

а ват

ь во

пр

о сы

по

тек

сту

и к

ор р

ект-

но

от ве

чат

ь н

а н

их

. Ч

и та

ть т

екст

всл

ух

за

ди

к то

-р

ом,

пр

а ви

ль н

о во

с пр

о из в

о ди

ть и

н то

на ц

ию

во

пр

о си

тел

ь ны

х п

ред

ло ж

е ни

й.

Ис п

оль з

о ват

ь и

зу ч

ен н

ые

лек

си ч

е ск

ие

еди

ни

цы

и г

рам

ма т

и ч

е-ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и в

уст

ной

и п

ись

мен

ной

ре ч

и

в со

от ве

т ст в

ии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

65Г

/Ч: р

ас ск

аз п

о к

ар ти

н к

ам B

en’s

an

d

Jill

’s y

ear.

Ди

а лог

-рас

спр

ос W

hen

…?

Ди

а лог

с у

чи

те л

ем,

од н

о кл

асс н

и к

а ми

M

ay

I…

/C

an

you

….

Вы

ра ж

е ни

е п

рос

ь бы

, р

азр

е ше н

ия

. Ч

/Г: D

ash

a’s

Yea

r. П

о вто

-р

е ни

е л

ек си

ки

и к

он ст

ру

к ц

ий

. Ч

: ри

ф-

мов

ка

Th

e m

onth

s of

th

e y

ear.

П: р

ас ск

аз

My

yea

r

Вос

пр

и н

и м

ать

зри

тел

ь но

тек

ст,

со от

но с

ить

его

со

дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы

и о

т ве ч

ать

на

ни

х с

оп

о рой

на

ил

лю

ст р

а ци

и.

Чи

тать

тек

ст в

слу

х,

со бл

ю д

ая н

ор м

ы п

ро и

з но ш

е-н

ия

, во

спр

о из в

о ди

ть и

н то

на ц

ию

об р

аз ц

а. П

е ре-

ска з

ы ва

ть т

екст

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ию

. О

б ра щ

ать с

я к

уч

и те

лю

и о

д н

о кл

асс н

и к

у с

пр

ось-

бой

о ч

ём-л

и бо

, вы

ра ж

ать

со гл

а си

е и

за п

рет

. Р

ас ск

а зы

вать

о с

во ём

уч

еб н

ом г

о де

по

об р

аз ц

у.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е сл

о ва

и к

он ст

ру

к-

ци

и в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей

66П

о вто

ре н

ие

ма т

е ри

а ла

IV ч

ет ве

р ти

. У

рок

-пов

тор

ени

е.

Г: G

am

e. Л

ек си

ка

те м

а ти

че с

ки

х г

ру

пп

М

е бел

ь, Ж

и во

т н

ые,

Се м

ья, П

о го д

а

и т

. д

. Ч

ис л

и те

ль н

ые

от 1

до

10

0,

об щ

ий

и

сп

е ци

аль н

ый

во п

рос

ы,

кр

ат к

ие

и

пол

ны

е ф

ор м

ы г

ла г

о ла

to b

e, п

ри

тя ж

а-те

ль н

ый

па д

еж с

у щ

е ст в

и те

ль н

ых

Чи

тать

раз

ны

е ви

ды

ан

гли

йск

их

пр

едл

ожен

ий

с

собл

юд

ени

ем п

ра в

и л

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

я,

ри

тма

анг л

ий

ско г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Зад

ават

ь об

щи

й и

сп

еци

альн

ый

воп

рос

ы н

а у

каз

анн

ую

те

му.

От в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с о

пор

ой н

а п

рой

ден

-н

ый

ма т

е ри

а л и

ил

лю

стр

аци

ю.

Уп

отр

ебл

ять

в

реч

и к

рат

ки

е и

пол

ны

е ф

орм

ы г

лаг

ола

to b

e,

пр

итя

жат

ельн

ый

пад

еж и

мён

су

щес

тви

тел

ьны

х

67–

68К

он тр

оль

и п

од ве

де н

ие

ито

гов

чет

вер

ти.

Тес

т 4

. К

он тр

оль н

ая р

а бо т

а №

4П

ортф

оли

о1

. К

олл

аж “

Th

e p

ost

offi

ce o

f R

uss

ia”.

2.

Пос

тер

/к

олл

аж “

My

tim

etab

le”.

3.

Пос

тер

“D

omes

tic

pet

s,

wil

d a

nim

als,

far

m a

nim

als”

. 4

. П

осте

р/к

олл

аж

“My

yea

r”.

5.

Пос

тер

“A

dv

entu

re h

olid

ays”

8.2.

3. 4

кла

сс

I ч

ет ве

рть

: un

its

1–

4

Ном

ер и

тем

а ра

з де л

аН

омер

ур

о ка

Да т

аСо

дер ж

а ни

е ур

о ка

Ос н

ов ны

е ви

ды у

чебн

ой д

ея те

ль но

сти

12

34

5

1. N

ew f

rien

ds.

Но в

ые

дру з

ья1

А/Г

/Ч: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я о

ме ж

ду

на-

род

ном

дет

ском

ла г

е ре

New

fri

end

s.

Мод

альн

ые

глаг

олы

ca

n,

mu

st,

глаг

ол

like

. П

ри

глаш

ени

е к

дей

стви

ю,

кон

-ст

ру

кц

ия

Let

’s…

, ф

орм

ы п

овел

ите

льн

ого

нак

лон

ени

я.

Г: э

ти к

ет н

ый

ди

а лог

: п

ред

став

ле н

ие

пер

со н

а жа

уч

еб н

и к

а/св

о его

др

у га

. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

Wh

o is

it?

Ч

/Г/П

: Id

enti

ty c

ard

. З

а пол

не н

ие

ан-

кет

ы

По н

и м

ать

на

слу

х с

о дер

жа н

ие

тек

ста

пр

и п

ро-

слу

ши

ва н

ии

, за

да в

ать

во п

ро с

ы и

от в

е чат

ь н

а н

их

с 

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. Н

а чи

нат

ь, п

од д

ер ж

и-

вать

и з

а кан

чи

вать

эти

кет

ны

й д

иа л

ог.

Оп

е ри

-р

оват

ь в

реч

и и

зу ч

ен н

ы м

и л

ек си

че с

ки

ми

ед

и н

и-

ца м

и и

 гр

ам м

а ти

че с

ки

ми

кон

ст р

ук

ци

я м

и.

Чи

тать

ди

а ло г

и с

со б

лю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е-н

ия

, во

с пр

о из в

о ди

ть и

н то

на ц

ию

об р

аз ц

а. З

а пол

-н

ять

по

об р

аз ц

у п

ро с

тей

шу

ю а

н к

е ту.

Со о

т но с

ить

гр

афи

чес

ки

й и

зву

ков

ой о

браз

сл

ова.

Ра б

о тат

ь в 

па р

ах и

ма л

ых

гр

уп

пах

2А

/Ч/Г

: Wh

at’

s h

is/

her

na

tion

ali

ty?

Гр

а ж д

ан ст

во и

на ц

ио н

аль н

ость

.

Ч/Г

/П: з

апол

нен

ие

анк

еты

. Д

иа л

ог-р

ас-

спр

ос н

а ос

но в

е id

enti

ty c

ard

.

Ч/Г

: по р

яд

ко в

ые

и к

о ли

че с

т вен

ны

е ч

ис л

и те

ль н

ые

(по в

то р

е ни

е).

За р

у бе

ж-

ны

е ст

ра н

ы н

а ус

лов

ной

кар

те м

и р

а, и

х

фл

а ги

*

По н

и м

ать

и з

а да в

ать

об щ

ие

и с

пе ц

и ал

ь ны

е во

пр

о сы

, к

ор р

ект н

о от

ве ч

ать

на

ни

х.

Чи

тать

пр

о се

бя т

екст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а зн

а ко м

ом м

а те р

иа л

е,

со от

но с

ить

его

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и,

на х

о ди

ть в

тек

сте

за п

ра ш

и ва

е му

ю и

н ф

ор м

а ци

ю.

За п

ол н

ять

ан

ке т

ы п

о об

раз

цу,

пол

ьзу

ясь

изу

чен

-н

ой л

ек си

кой

. Р

азл

ич

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

реч

и

кол

ич

еств

енн

ые

и п

оря

дк

овы

е ч

исл

ите

льн

ые.

П

оль з

о ват

ь ся

усл

овн

ой к

ар то

й м

и р

а н

а ан

г ли

й-

ском

язы

ке*

3А

/Ч/Г

: эти

кет

ны

й д

иа л

ог:

раз

го во

р п

о те

ле ф

о ну

(зн

а ком

ст во

). Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о

рас

по р

яд

ке

дн

я.

Ч/Г

: Wh

at’

s y

our

favo

uri

te…

? Л

ю би

мы

е ш

кол

ь ны

е п

ред

-м

е ты

. П

: таб

ли

ца

I li

ke i

t. «

Шк

оль н

ое

рас

пи

са н

ие

мо е

й м

еч ты

»

На ч

и н

ать,

под

дер

жи

вать

и з

а кан

чи

вать

эти

кет

-н

ый

ди

а лог

(за

пр

ос л

ич

ной

ин

фор

ма ц

ии

). Ч

и-

т ать

ди

а ло г

и с

со б

лю

де н

и ем

нор

м п

ро и

з но ш

е-н

ия

, во

с пр

о из в

о ди

ть и

н то

на ц

ию

об р

аз ц

а, о

соз н

а-ва

ть и

н то

на ц

и он

ны

е р

аз л

и ч

ия

об щ

е го

и с

пе ц

и ал

ь но г

о во

пр

о сов

. О

пе р

и р

о ват

ь в

уст н

ой

и п

ись

мен

ной

ре ч

и и

зу ч

ен н

ы м

и л

екси

чес

ки

ми

ед

ин

иц

ами

. Р

аз л

и ч

ать

ис п

оль з

о ва н

ие

пр

опи

сной

бу

к вы

в р

ус ск

ом и

ан

г ли

й ск

ом я

зы к

ах

98

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

2. A

mes

sage

on

th

e co

mp

ute

r.

Ком

пь ю

тер

ное

п

о сл

а ни

е

4А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

A m

essa

ge

on t

he

com

pu

ter.

Ч/Г

: id

enti

ty c

ard

s н

о вы

х п

ер со

на ж

ей у

чеб

ни

ка.

Оп

и са

ни

е вн

еш н

о сти

че л

о ве к

а. П

: на з

ва н

ия

пр

о-д

ук

тов,

стр

ан.

Wh

ere

do

thes

e fo

ods

com

e fr

om?

От н

о си

тел

ь ны

е п

ри

ла г

а тел

ь ны

е,

об р

а зо в

ан н

ые

от н

а зва

ни

й с

тран

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со от

но с

ить

его

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и,

до-

г а д

ы ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и н

о вы

х с

лов

из

кон

тек

ста.

О

су щ

е ст в

ля

ть п

о ис к

о вое

чте

ни

е. З

а да в

ать

во п

ро с

ы и

от в

е чат

ь н

а н

их

с о

по р

ой н

а и

л л

ю ст

ра-

ци

и.

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

с о

по р

ой н

а те

кст

и

ил

лю

ст р

а ци

и.

Оп

е ри

ро в

ать

в ус

т ной

и п

ись

мен

-н

ой р

е чи

изу

чен

ной

лек

си к

ой

5А

/Г/Ч

: ха р

ак те

ри

сти

ка

пер

со н

а жей

и

с то р

ии

Wh

o’s

spea

kin

g? О

бсу

жд

ени

е id

enti

ty c

ard

s. П

: id

enti

ty c

ard

дл

я с

е бя

и

сво е

го д

ру

га.

Кр

ат к

ие

и п

ол н

ые

фор

мы

гл

а го л

а to

be

и о

бо р

о та

to h

ave

got

. Ч

/Г: т

екст

-со о

б ще н

ие

Wh

ere

are

th

e R

ed

Ha

nd

Ga

ng?

Ди

а лог

-рас

спр

ос п

о те

к ст

у.

Оп

и са

ни

е вн

еш н

о сти

пер

со н

а жей

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х р

ечь

уч

и те

ля

и о

д н

о кл

асс-

ни

ков

пр

и н

е по с

ред

ст ве

н н

ом о

б ще н

ии

и а

де к

ват-

но

на

неё

реа

ги р

о ват

ь. С

о от н

о си

ть з

ву ч

а щи

й

ау д

ио т

екст

с к

рат

кой

ин

фор

ма ц

и ей

iden

tity

ca

rd,

пе р

е ск

а зы

вать

ус л

ы ш

ан н

ую

/пр

о чи

тан

ну

ю

ин

фор

ма ц

ию

. С

о об щ

ать

ин

фор

ма ц

ию

об

од н

о-к

лас

с ни

ке

с оп

о рой

на

пи

сь м

ен н

ый

тек

ст в

ф

ор м

е ан

ке т

ы.

Раз

ли

чат

ь к

рат

ки

е и

пол

ны

е ф

ор м

ы г

ла г

о лов

и г

ла г

оль н

ых

обо

ро т

ов,

опе р

и р

о-ва

ть и

ми

в у

ст н

ой и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы п

о со

дер

жа н

ию

тек

ста

и о

т ве ч

ать

на

ни

х.

Пол

ьзов

атьс

я с

лов

ари

ком

к т

екст

у

6А

/Г/П

: оп

и са

ни

е вн

еш н

о сти

че л

о ве к

а.

Ди

а лог

-рас

спр

ос W

ho

are

th

ey?

Оп

и са

-н

ие

внеш

ни

х д

анн

ых

, п

ро ф

ес си

и ч

е ло в

е-к

а. Ч

/Г: э

ти к

ет н

ый

ди

а лог

(р

аз го

вор

по

те л

е фо н

у).

Об щ

ий

и с

пе ц

и ал

ь ны

й

во п

ро с

ы (

обоб

ще н

ие)

. П

: I n

eed

hel

p.

Пр

ось б

а о

по м

о щи

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

с и

зу ч

ен н

ы м

и

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, и

з вл

е кат

ь н

е об х

о ди

-м

ую

ин

фор

ма ц

ию

, со

пос

тав л

ять

её

с и

л л

ю ст

ра-

ци

я м

и.

Вес

ти э

ти к

ет н

ый

ди

а лог

по

те л

е фо н

у,

уто

чн

ять

вн

ешн

ость

че л

о ве к

а. О

пи

сы ва

ть в

неш

-н

ость

че л

о ве к

а, о

пе р

и р

уя

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, р

аз ви

вать

язы

ко в

ую

до г

ад к

у.

За д

а ват

ь об

щи

е и

сп

е ци

аль н

ые

во п

ро с

ы,

со бл

ю-

дая

ри

т ми

ку

и и

н то

на ц

ию

ан

г ли

й ск

о го

пр

едл

о-ж

ени

я,

по н

и м

ать

раз

ли

чи

я в

их

стр

ук

ту р

е.

До г

а ды

вать

ся о

зн

а че н

ии

«и

н те

р н

а ци

о нал

ь ны

х»

сл

ов,

уз н

а ват

ь зн

а ко м

ые

кор

ни

и с

уф ф

ик

сы в

н

а зва

ни

ях

пр

о фес

сий

99

3. A

com

pu

ter

mag

azin

e.

Ком

пь ю

тер

-н

ый

жур

нал

7А

/Г/Ч

/П: а

у д

ио т

екст

-рас

сказ

A

com

pu

ter

ma

gazi

ne.

Ди

а лог

-рас

спр

ос

об и

с пол

ь зо в

а ни

и к

ом п

ь ю те

ров

. П

ро-

фес

сии

, вы

ра ж

е ни

е св

о его

от н

о ше н

ия

к

пр

о фес

сии

. Г

/П: х

а рак

те р

и ст

и к

а ч

е ло в

е-к

а (р

од з

а ня

тий

, п

ро ф

ес си

я).

Fin

d t

he

mis

take

. О

пи

са н

ие

внеш

но с

ти ч

е ло в

е ка.

Гл

а гол

ь ны

й о

бо р

от t

o h

ave

got

(от

ри

ца-

тел

ь ная

фор

ма)

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

с н

е ко т

о ры

ми

н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со п

ос та

в ля

ть

его

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и.

По н

и м

ать

и

пе р

е ск

а зы

вать

по-

анг л

ий

ски

об щ

ее с

о дер

жа н

ие

пр

о чи

тан

ног

о/п

ро с

лу

шан

но г

о те

к ст

а, д

о га д

ы-

в ать

ся и

з к

он те

к ст

а о

зна ч

е ни

и н

о вы

х с

лов

, в

том

ч

ис л

е и

н те

р н

а ци

о нал

ь ны

х.

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас-

спр

ос н

а ос

но в

е п

ро ч

и та

н н

о го/

пр

о сл

у ш

ан н

о го

тек

ста.

Оп

исы

вать

пер

со н

аж п

о об

раз

цу,

оп

е ри

-р

уя

в у

ст н

ой и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

изу

чен

ны

ми

л

ек си

че с

ки

ми

ед

и н

и ц

а ми

и г

рам

ма т

и ч

е ск

и м

и

кон

ст р

ук

ци

я м

и.

Чи

тать

сл

о ва

по

тран

с кр

ип

ци

и,

на х

о ди

ть и

х в

тек

сте

8А

/Ч/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос о

ра б

о те,

пр

о-ф

ес си

и.

Г: W

ha

t d

o y

ou w

an

t to

be?

Д

иал

ог-р

ас сп

рос

об

ин

те р

ес н

ой п

ро ф

ес-

сии

. Ч

: рас

сказ

Мак

сим

а. П

: на з

ва н

ия

п

ро ф

ес си

й.

Кон

стр

ук

ци

я t

her

e is

/th

ere

are

(п

о вто

ре н

ие)

. Гл

а го л

ы в

 Pre

sen

t S

imp

le T

ense

(за

кр

е п л

е ни

е)

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е, у

пот

реб

ля

ть

ак ти

в ну

ю л

ек си

ку.

Чи

тать

всл

ух

и п

о ни

мат

ь н

е бол

ь шой

тек

ст,

по с

тро е

н н

ый

на

ос н

о ве

изу

чен

-н

о го

ма т

е ри

а ла,

со б

лю

дая

пр

а ви

ла

пр

о из н

о ше-

ни

я,

уд

а ре н

ие,

ри

тм а

нг л

ий

ско г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Уст

но

со ст

ав л

ять

соб

ст ве

н н

ый

тек

ст п

о ан

а ло-

гии

, со

об щ

ать

о вы

бран

ной

пр

о фес

сии

. У

по-

треб

ля

ть и

зуч

енн

ые

глаг

олы

в н

уж

ном

вр

емен

и

9А

/Ч/Г

: ко р

от к

ие

рас

ска з

ы о

раз

ны

х п

ро-

фес

си я

х,

о р

а бо т

е. M

axi

m’s

lett

er. К

о рот

-к

ий

рас

ска з

о с

е бе.

П: р

ас ск

аз о

ра б

о те

пер

со н

а жей

/ро д

и те

лей

. Гл

а го л

ы

в P

rese

nt

Sim

ple

Ten

se (

обоб

ще н

ие)

. Ф

ор м

а и

н ф

и н

и ти

ва.

Су

ще с

т ви

тел

ь ны

е в

ро л

и п

ри

ла г

а тел

ь ны

х в

со ч

е та н

и я

х т

и п

а co

mp

ute

r cl

ub

, ra

in f

ores

t

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

с и

зу ч

ен н

ы м

и

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, п

о ни

мат

ь ег

о об

щее

со

дер

жа н

ие,

за д

а ват

ь во

пр

о сы

и о

т ве ч

ать

на

ни

х

на

ос н

о ве

пр

о сл

у ш

ан н

ой и

н ф

ор м

а ци

и,

до г

а ды

ва-

ться

о з

на ч

е ни

и н

о вы

х с

лов

из

кон

тек

ста.

Из в

ле-

кат

ь и

з те

кст

а за

пр

о шен

ну

ю и

н ф

ор м

а ци

ю.

Пе р

е ск

а зы

вать

ос н

ов н

ое с

о дер

жа н

ие

пр

о чи

тан

-н

о го

тек

ста.

До п

и сы

вать

пи

сь м

о п

о об

раз

цу,

оп

е ри

ру

я и

зу ч

ен н

ы м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

и л

ек си

-к

ой.

По н

и м

ать

пр

а ви

ла

уп

от р

еб л

е ни

я г

ла г

о лов

в

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

, у

пот

реб

ля

ть и

х в

ре ч

и

10

А/Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

Som

e co

mp

ute

rs c

an

ta

lk.

Ч/Г

: Com

pu

ter

gam

e. И

н ст

ру

к ц

ия

к

дей

ст ви

ю.

Гла г

о лы

в ф

ор м

е и

м п

е ра т

и ва

. П

ред

ло г

и м

ес та

, н

а пр

ав л

е ни

я:

at,

in,

up

, ov

er,

acr

oss,

th

rou

gh,

aw

ay

. П

: рас

сказ

о 

пер

со н

а жах

уч

еб н

и к

а (ч

то о

ни

де л

а ют

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

по н

и м

ать

его

со д

ер ж

а ни

е, п

ольз

оват

ься

сл

о-ва

рём

. С

лед

оват

ь те

к ст

у-и

н ст

ру

к ц

ии

, вы

пол

ня

я

ко м

ан д

ы в

иг р

е. К

ор р

ект н

о во

с пр

о из в

о ди

ть

ри

т ми

ко-

ин

то н

а ци

он н

ые

осо б

ен н

о сти

по б

у д

и-

тел

ь ны

х п

ред

ло ж

е ни

й.

По н

и м

ать

зна ч

е ни

е

100

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

обы

ч н

о и

ли

ин

о гд

а).

Гла г

о лы

в P

rese

nt

Sim

ple

Ten

seи

ис п

оль з

о ват

ь и

зу ч

ен н

ые

пр

ед л

о ги

дл

я в

ы р

а же-

ни

й п

ро с

тран

ст ве

н н

ых

от н

о ше н

ий

. У

пот

реб

ля

ть

в р

е чи

изу

чен

ны

е гл

а го л

ы в

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

в

со от

вет с

т ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой с

и ту

а ци

ей.

Раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и к

ор р

ект н

о п

ро и

з но с

ить

и

зу ч

ен н

ые

зву

ки

, во

с пр

о из в

о ди

ть н

уж

ну

ю

ин

то н

а ци

ю

4. I

n t

he

rain

fo

rest

. В

до ж

де во

м

ле с

у

11

А/Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я I

n t

he

rain

fo

rest

. Р

ас ск

аз п

ер со

на ж

а о

пр

о ис х

о дя

-щ

их

и п

ро ш

ед ш

их

со б

ы ти

ях

. Гл

а гол

to

be

в ф

ор м

е п

ро ш

ед ш

е го

пр

о сто

го в

ре м

е-н

и P

ast

Sim

ple

Ten

se (

зна к

ом ст

во).

М

о дал

ь ны

й г

ла г

ол c

an

, гл

а гол

ь ны

й

обо р

от t

o h

ave

got

, со

ю зы

an

d и

bu

t.П

: Wh

o w

ere

they

? З

на м

е ни

тые

лю

ди

п

ро ш

ло г

о: с

о пос

тав л

е ни

е и

н ф

ор м

а ци

и,

ри

сун

ков

. Н

а зва

ни

я с

тран

и п

ро ф

ес си

й

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с н

е ко -

то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

по н

и-

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е, д

о га д

ы ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и

но в

ых

сл

ов и

кон

стр

ук

ци

й и

з к

он те

к ст

а. У

с та н

ав-

ли

вать

ис т

ин

нос

ть/л

ож н

ость

вы

ска з

ы ва

ни

й.

У

знав

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

лек

си-

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы и

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

, со

став

ля

ть п

ред

ло ж

е ни

я п

о об

раз

цу.

По н

и м

ать

зна ч

е ни

е ф

орм

гл

а го л

а to

be

в P

ast

Sim

ple

Ten

se

(гл

а гол

to

be)

. П

оль з

о ват

ь ся

сл

о ва р

ём

12

А/Г

: оп

и са

ни

е р

и су

н к

а (ж

и во

т ны

е).

Кон

ст р

ук

ци

и t

her

e is

/th

ere

are

.

А/Г

/Ч: с

о об щ

е ни

е о

со бы

ти я

х в

че р

аш-

не г

о д

ня

Wh

ere

wer

e th

ey y

este

rda

y?

Ди

а лог

-рас

спр

ос:

иг р

а в

де т

ек ти

вов.

П

: ср

ав н

и те

ль н

ое о

пи

са н

ие

ри

сун

ков

W

ha

t’s

dif

fere

nt?

Гл

а гол

to

be

в P

ast

S

imp

le T

ense

. К

о ли

че с

т вен

но-

им

ен н

ые

сло в

о со ч

е та н

ия

, ф

ор м

ы м

н.

ч.

сущ

еств

и-

тел

ьны

х

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

с и

зу ч

ен н

ы м

и

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, со

пос

тав л

ять

его

со

дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. С

о ста

в ля

ть

опи

са н

ие

ри

сун

ков

, ср

ав н

и ва

я и

на х

о дя

от л

и-

чи

я.

Рас

по з

на в

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и ф

ор м

ы

гла г

о ла

to b

e в

Pa

st S

imp

le T

ense

в с

очет

ани

и с

л

ич

ны

ми

ме с

то и

ме н

ия

ми

и с

у щ

е ст в

и те

ль н

ы м

и.

Уч

аств

оват

ь в

ди

алог

е-р

ассп

рос

е н

а за

дан

ну

ю

тем

у. У

пот

реб

ля

ть в

реч

и и

зуч

енн

ые

сущ

еств

и-

тел

ьны

е в

фор

ме

еди

нст

вен

ног

о и

мн

ожес

твен

но-

го ч

исл

а

13

А/Г

/Ч: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о с

о бы

ти я

х

пр

о шл

о го

(yes

terd

ay

, la

st m

onth

, tw

o h

ours

ago

) и

на с

тоя

ще г

о (t

oda

y).

Г

/П: W

her

e w

ere

you

? Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о

рас

по р

яд

ке

дн

я.

Da

sha

’s a

nd

Ler

a’s

da

y.

Гла г

ол t

o b

e в

Pre

sen

t S

imp

le и

Pa

st

Sim

ple

Ten

se (

со п

ос та

в ле н

ие)

. С

лож

ное

Чи

тать

всл

ух

фр

а зы

, п

о стр

о ен

ны

е н

а и

зу ч

ен н

ом

ма т

е ри

а ле,

со б

лю

дая

пр

а ви

ла

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

е, р

итм

ан

г ли

й ск

о го

пр

ед л

о же н

ия

. В

ес ти

д

иа л

ог-р

ас сп

рос

, оп

е ри

ру

я и

зу ч

ен н

ы м

и к

он ст

-р

ук

ци

я м

и и

лек

си к

ой.

Вес

ти б

е се д

у о

 рас

по р

яд

ке

дн

я,

ис п

оль з

уя

изу

чен

ны

е ф

ор м

ы г

лаг

олов

. П

о ни

мат

ь и

уп

от р

еб л

ять

фор

мы

мо д

аль н

о го

101

пр

ед л

о же н

ие

с b

ut.

На з

ва н

ия

дн

ей

не д

е ли

гла г

о ла

can

/ca

n’t

с и

зу ч

ен н

ы м

и г

ла г

о ла м

и.

Пон

и м

ать

зна ч

е ни

е ф

орм

гл

а го л

а to

be

в п

рош

ед-

шем

вр

емен

и,

уп

от р

еб л

ять

их

в у

ст н

ой и

 пи

сь-

мен

ной

ре ч

и с

ли

ч н

ы м

и м

е сто

им

е ни

я м

и и

 су

ще-

ст ви

тел

ь ны

ми

14

А/Ч

/Г: п

е сн

я W

hy

ca

n’t

a p

orcu

pin

e sm

ile?

Г/П

: ди

а лог

-рас

спр

ос о

по в

ад к

ах

жи

вот н

ых

. О

пи

са н

ие

внеш

не г

о ви

да

и

по в

а док

жи

вот н

ых

. М

о дал

ь ны

й г

ла г

ол

can

, об

о рот

to

ha

ve g

ot

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х о

б щее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и с

н

екот

оры

ми

но в

ым

и с

ло в

ами

, п

од п

е ват

ь. О

пи

сы-

вать

жи

вот н

ое,

опе р

и р

уя

изу

чен

ны

ми

кон

ст р

ук

-ц

ия

ми

и с

ло в

а ми

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос п

о об

раз

цу.

Об р

а зо в

ы ва

ть и

уп

от р

еб л

ять

фор

мы

гл

а-го

ла

to b

e в

Pre

sen

t и

Pa

st S

imp

le T

ense

с л

ич

ны

ми

м

е сто

им

е ни

я м

и и

су

ще с

т ви

тел

ь ны

ми

, п

о ни

мат

ь р

аз н

и ц

у в

зн

а че н

ии

15

По в

то р

е ни

е м

а те р

иа л

а I

чет в

ер ти

.У

рок

-по в

то р

е ни

е. А

/Г: с

ти х

о тво

ре н

ие

Th

e co

lou

r p

oem

. Ч/Г

: Wh

at

doe

s h

e/sh

e d

o? Л

ю д

и и

их

пр

о фес

сии

. Г

: ди

а лог

-рас

-сп

рос

о в

оз р

асте

, д

не

ро ж

де н

ия

, л

ю би

-м

ом ш

кол

ь ном

пр

ед м

ете

и т

. д

. П

: на з

ва н

ия

стр

ан и

на ц

ио н

аль н

о сте

й

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

сти

хо т

во р

е ни

я с

от

дел

ь ны

ми

но в

ы м

и с

ло в

а ми

, п

о ни

мат

ь ег

о со

дер

жа н

ие,

вы

пол

ня

ть н

а зы

вае м

ые

в н

ём

ин

ст р

ук

ци

и.

Чи

тать

тек

ст п

ро

се бя

, п

о ни

мат

ь ег

о об

щее

со д

ер ж

а ни

е и

со о

т но с

ить

его

с и

л л

ю ст

-р

а ци

ей,

кр

ат к

о п

е ре с

ка з

ы ва

ть,

от ве

чат

ь н

а во

пр

о сы

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос о

сво

ём д

ру

ге.

Гр

уп

пи

ро в

ать

изу

чен

ны

е сл

о ва

по

те м

а ти

че с

ко-

му

пр

ин

ци

пу.

Рас

по з

на в

ать

и у

пот

реб

ля

ть

фор

мы

гл

а го л

а to

be

в P

ast

Sim

ple

Ten

se

16–

17

Кон

трол

ь и

под

ве де

ни

е и

то го

в че

т вер

ти.

Тес

т 1

. К

он тр

оль н

ая р

а бо т

а №

1П

орт ф

о ли

о 1

. К

он к

ур

с ви

зито

к “

Iden

tity

car

ds”

. 2

. П

одбо

рк

а ф

отог

раф

ий

зн

амен

иты

х л

юд

ей.

3.

Пос

тер

о 

пр

оду

кта

х,

пр

оизв

оди

мы

х в

Рос

сии

и в

др

уги

х

стр

анах

ми

ра.

4.

По с

тер

о р

аз л

ич

ны

х п

ро ф

ес-

си я

х.

5.

По с

тер

/ви

к то

ри

на

о зн

а ме н

и ты

х

лю

дя

х.

6.

Ком

пл

ект

кар

точ

ек/п

осте

р “

Com

pu

ter

gam

e”.

II ч

ет ве

рть

: un

its

5–8

5. W

hat

do

you

k

now

abo

ut

rain

for

ests

?

18

А/Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я W

ha

t d

o y

ou

know

ab

out

rain

for

ests

? О

пи

сан

ие

пр

ир

оды

. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

Wh

at’

s th

e w

eath

er in

th

e tr

opic

s li

ke?

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

жа н

ие,

со п

ос та

в ля

ть

тек

сто в

ую

ин

фор

ма ц

ию

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

.

102

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

Что

ты

зн

а еш

ь о

до ж

де вы

х

ле с

ах?

А/П

: «О

т ку

да

что

бе р

ёт ся

?» Ч

/П: п

ись

-м

о М

ак си

ма

Сэ м

у. П

ро п

у щ

ен н

ые

бу к

вы,

пр

о из н

е се н

ие

слов

по

бу к

вам

. Г

: ди

а лог

-р

ас сп

рос

Wh

ere

wer

e y

ou i

n A

ugu

st?

По в

то р

е ни

е п

ро ш

ед ш

е го

пр

о сто

го

вре м

е ни

Pa

st S

imp

le T

ense

Пол

ь зо в

ать с

я с

ло в

а ри

ком

к т

ек ст

у. О

су щ

е ст в

-л

ять

по и

с ко в

ое ч

те н

ие,

от в

е чат

ь н

а во

пр

о сы

с 

опо р

ой н

а и

л л

ю ст

ра ц

ии

. П

е ре с

ка з

ы ва

ть т

екст

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

сло в

а и

кон

ст р

ук

-ц

ии

в с

о от в

ет ст

вии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

. Ч

и та

ть т

екст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а и

зу ч

ен н

ых

сл

о вах

и

кон

ст р

ук

ци

ях

, вс

тав л

ять

пр

о пу

щен

ны

е бу

к вы

, во

с ста

нав

ли

вая

зн

а ко м

ые

сло в

а

19

А/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

о р

ас те

ни

ях

P

itch

er p

lan

ts.

Кон

ст р

ук

ци

и H

ow t

all

is

…?

How

ma

ny

lea

ves

ha

s it

got

? О

пи

са-

ни

е р

ас те

ни

я п

о к

ар ти

н к

е. Ч

/П: D

ash

a’s

d

iary

. Гл

а го л

to

be

в P

ast

Sim

ple

и P

rese

nt

Sim

ple

Ten

se.

Пр

ед л

о же н

ия

с к

он ст

ру

к-

ци

ей t

her

e is

/th

ere

are

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

с н

е ко т

о ры

ми

н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со п

ос та

в ля

ть

его

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и.

По н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

жа н

ие

пр

о сл

у ш

ан н

о го

тек

ста,

до г

а-д

ы ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и н

о вы

х с

лов

из

кон

тек

ста.

О

пи

сы ва

ть р

ас те

ни

е п

о и

лл

юст

рац

ии

, х

а рак

те-

ри

зо ва

ть е

го.

Со о

т но с

ить

зву

ко в

ой и

гр

а фи

че-

ски

й о

б ра з

ы с

лов

. Ч

и та

ть т

екст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а и

зу ч

ен н

ых

сл

о вах

и к

он ст

ру

к ц

и я

х,

вста

в ля

ть

пр

о пу

щен

ны

е ф

ор м

ы г

ла г

о ла

to b

e в

со от

вет с

т-ви

и с

кон

тек

стом

20А

/Г: п

ес н

я S

un

flow

er i

n t

he

sun

. С

лож

-н

ые

сло в

а, п

ри

ла г

а тел

ь ны

е в

срав

ни

-те

ль н

ой с

те п

е ни

. П

: «и

с сл

е до в

а ни

е»

How

ta

ll a

re y

ou a

nd

you

r fr

ien

ds?

Ч

/Г: и

г ра

Wh

at

is i

t? П

о вто

ре н

ие

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

. О

пи

са н

ие

рас

те н

ия

п

о и

л л

ю ст

ра ц

ии

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х о

б щее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и,

ул

ав л

и ва

ть е

ё м

е ло д

ию

, п

од п

е ват

ь. У

з на в

ать

слож

ны

е сл

о ва,

по н

и м

ать

их

со с

тав.

Чи

тать

вс

лу

х т

екст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а и

зу ч

ен н

ом м

а те р

иа-

ле,

со б

лю

дая

пр

а ви

ла

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

е,

ри

тм а

нг л

ий

ско г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Со о

т но с

ить

п

ред

ло ж

ен н

ые

ут в

ер ж

де н

ия

с с

о дер

жа н

и ем

те

к ст

а, о

п р

е де л

ять

, к

а ки

е и

з н

их

вер

ны

е и

ли

н

е вер

ны

е. С

о ста

в ля

ть о

пи

са н

ие

рас

те н

ия

по

об р

аз ц

у, и

с пол

ь зу

я и

зу ч

ен н

ые

сло в

а и

кон

ст р

ук

-ц

ии

6. W

hat

do

you

kn

ow

abou

t R

uss

ia?

Что

ты

зн

а еш

ь о

Рос

сии

?

21А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Wh

at

do

you

kn

ow a

bou

t R

uss

ia?

Пр

ир

ода

и ж

иво

т-н

ый

ми

р Р

осси

и.

Сте

пе н

и с

рав

не н

ия

п

ри

ла г

а тел

ь ны

х.

Ч/Г

/П: M

y c

ale

nd

ar.

К

а лен

дар

ь (в

ре м

е на

го д

а и

ме с

я ц

ы).

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со п

ос та

в ля

ть е

го с

о дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. П

о ни

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е п

ро ч

и та

н н

о го/

пр

о сл

у ш

ан н

о го

тек

ста,

до г

а ды

вать

ся о

зн

а че н

ии

103

Ди

алог

-рас

спр

ос о

вр

емен

ах г

ода

но в

ых

сл

ов и

з к

он те

к ст

а. К

рат

ко

пе р

е ск

а зы

вать

те

кст

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос п

о п

ро ч

и та

н н

о му

/п

ро с

лу

шан

но м

у т

ек ст

у. З

а пол

ня

ть т

аб л

и ц

у п

о об

раз

цу

22А

/Ч/Г

/П: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я W

ild

a

nim

als

of

Ru

ssia

. Мн

о же с

т вен

ное

чи

с ло

су щ

е ст в

и те

ль н

ых

. Г

: Wh

ich

an

ima

l is

big

ger?

Сте

пе н

и с

рав

не н

ия

пр

и л

а га т

ель-

ны

х.

Wh

ere

can

we

see

thes

e a

nim

als

? Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о м

ес те

оби

та н

ия

ж

и во

т ны

х

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

с и

зу ч

ен н

ы м

и

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

-сп

рос

на

ос н

о ве

по л

у ч

ен н

ой и

н ф

ор м

а ци

и.

За д

а-ва

ть в

о пр

о сы

по

тек

сту

и о

т ве ч

ать

на

ни

х.

Уп

от-

реб

ля

ть в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

сло в

а и

кон

ст р

ук

ци

и,

со ст

ав л

ять

пр

ед л

о же н

ия

по

об р

аз ц

у. У

пот

реб

-л

ять

в р

е чи

сте

пе н

и с

рав

не н

ия

пр

и л

а га т

ель н

ых

. Р

а бо т

ать

в п

а рах

23А

/Г/Ч

: Wh

at

do

you

kn

ow a

bou

t R

uss

ia?

Наз

ван

ия

стр

ан,

срав

нен

ие,

кр

атк

ое

опи

сан

ие

кл

им

ата.

Оп

ред

елен

ие

ист

ин

-н

ости

/лож

нос

ти в

ыск

азы

ван

ия

.Ч

/П: D

ash

a’s

lett

er. О

пи

сан

ие

гор

ода

и

его

пр

ир

одн

ых

дос

топ

ри

меч

ател

ьно-

стей

. С

о ста

в ле н

ие

от ве

т но г

о п

ись

ма.

Гл

а гол

to

be

в P

rese

nt

Sim

ple

и P

ast

S

imp

le T

ense

Чи

тать

всл

ух

тек

ст,

по с

тро е

н н

ый

на

изу

чен

ном

м

а те р

иа л

е, с

о бл

ю д

ая п

ра в

и л

а п

ро и

з но ш

е ни

я,

уд

а ре н

ие,

ри

тм а

нг л

ий

ско г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Вос

пр

и н

и м

ать

зри

тел

ь но

тек

ст,

уз н

а ват

ь зн

а ко-

мы

е сл

о ва,

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

, п

ол н

о-ст

ью п

о ни

мат

ь ег

о со

дер

жа н

ие.

Вос

ста н

ав л

и ва

ть

тек

ст,

вста

вля

я н

уж

ны

е гр

ам м

а ти

че с

ки

е ф

ор м

ы.

Со с

тав л

ять

соб

ст ве

н н

ый

тек

ст п

о ан

а ло г

ии

7. F

ind

Jos

eph

A

lex

ande

r.

Най

тиД

жо з

е фа

Ал

ек са

н де

ра

24А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Fin

d J

osep

h

Ale

xan

der

. К

он ст

ру

к ц

ии

Let

’s g

o b

y…

, S

ha

ll w

e go

by

...?

А/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос

Wh

at

tim

e d

oes

the

tra

in le

ave

? Ч

а сы

и

вре м

я (

по в

то р

е ни

е).

П: W

ha

t d

o y

ou n

eed

to

do

this

? Н

а пи

са н

ие

во п

ро с

ов и

от в

е тов

п

о об

раз

цу,

по в

то р

е ни

е и

зу ч

ен н

ой

лек

си к

и и

вы

ра ж

е ни

й

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

пон

им

ать

его,

со п

ос та

в ля

ть т

ек ст

о ву

ю и

н ф

ор м

а-ц

ию

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. Д

о га д

ы ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и

но в

ых

сл

ов и

з к

он те

к ст

а. У

ча с

т во в

ать

в д

иа л

о ге-

рас

спр

о се

о вр

е ме н

и о

т пр

ав л

е ни

я.

Со п

ос та

в ля

ть

ус л

ы ш

ан н

ую

ин

фор

ма ц

ию

с т

аб л

и ц

ей.

Кор

рек

т-н

о и

с пол

ь зо в

ать

чи

с ли

тел

ь ны

е п

ри

обо

зна ч

е ни

и

вре м

е ни

. П

иса

ть п

ред

лож

ени

я с

оп

орой

на

обр

азец

, со

блю

дая

по р

я д

ок с

лов

25А

/Г: д

иа л

ог-о

б су

ж д

е ни

е H

ow s

ha

ll w

e go

? В

и д

ы т

ран

с пор

та.

Кон

ст р

ук

ци

и L

et’s

go

by

…/

to…

. A

/Ч: п

о ве с

т во в

а тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я (

от р

а бот

ка

ин

то н

а ци

и).

Г

: иг р

а L

et’s

do

it!/

Wh

at

mu

st s

he

do?

П

о ве л

и те

ль н

ое н

а кл

о не н

ие.

Мо д

аль н

ый

гл

а гол

mu

st.

П: T

imet

ab

le.

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

с и

зу ч

ен н

ы м

и

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

. В

ес ти

ди

а лог

-об с

у ж

-д

е ни

е (к

у д

а п

ой ти

и к

ак т

у д

а д

о б р

ать с

я).

Со б

лю

-д

ать

пр

ави

льн

ую

ин

то н

а ци

ю п

ри

чте

ни

и п

о ве с

т-во

ва те

ль н

ых

пр

ед л

о же н

ий

. К

ор р

ект н

о у

пот

реб

-л

ять

в р

е чи

мо д

аль н

ый

гл

а гол

mu

st,

по в

е ли

тел

ь ное

на к

ло н

е ни

е.

104

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

Обо

зна ч

е ни

е вр

е ме н

иВ

ос ст

а нав

ли

вать

в т

ек ст

е п

ро п

у щ

ен н

ые

сло в

а

26А

/Г: п

ес н

я H

ere

in o

ur

tow

n.

А/П

: раз

го-

в ор

по

те л

е фо н

у I

’m c

omin

g to

En

gla

nd

to

mor

row

(у

ка з

а ни

я,

как

до б

рат

ь ся

из

аэ р

о пор

та д

о м

ес та

на з

на ч

е ни

я).

Г:

ди

а лог

-об с

у ж

де н

ие

«К

у д

а п

ой ти

и к

ак

ту д

а д

о б р

ать с

я?»

. В

ы р

а же н

ие

одоб

ре н

ия

A

ll r

igh

t/O

K/

Gre

at!

Иг р

а M

oun

tain

cl

imb

ing.

По в

то р

е ни

е к

он ст

ру

к ц

ий

во

пр

о си

тел

ь ны

х п

ред

ло ж

е ни

й

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х о

б щее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и,

ул

ав л

и ва

ть е

ё м

е ло д

ию

, ч

и та

ть т

екст

пес

ни

, п

од п

е ват

ь. Р

а бо т

ать

со с

ло в

а рём

. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

тек

ст с

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

-ц

ия

ми

, д

е лат

ь за

мет

ки

. П

и са

ть у

ка з

а ни

я,

как

д

о б р

ать с

я д

о п

ун

к та

на з

на ч

е ни

я.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-об

су ж

де н

ии

. У

пот

реб

ля

ть в

 ре ч

и о

це-

ноч

ну

ю л

ек си

ку

в с

о от в

ет ст

вии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в-н

ой з

а да ч

ей.

Ра б

о тат

ь в

па р

ах и

 гр

уп

пах

8. C

apit

alci

ty.

Сто

ли

ч ны

й

го р

од

27А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Ca

pit

al c

ity

. О

пи

са н

ие

го р

о да,

его

дос

то п

ри

ме ч

а тел

ь-н

о сте

й.

Пр

ед л

о ги

nex

t to

, on

th

e si

de

of,

in,

nea

r. Г

: Wh

at

do

the

sign

s m

ean

? Д

о рож

ны

е зн

а ки

. У

т вер

ди

тел

ь ная

и

от р

и ц

а тел

ь ная

фор

мы

по в

е ли

тел

ь но г

о н

а кл

о не н

ия

. П

: Wh

at

can

you

do

in

Lon

don

? Н

а пи

са н

ие

пр

ед л

о же н

ий

по

ил

лю

ст р

а ци

и.

Со с

тав н

ое г

ла г

оль н

ое

ска з

уе м

ое

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со п

ос та

в ля

ть е

го с

о дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

, д

о га д

ы ва

ть ся

о з

на ч

е ни

и н

о вы

х с

лов

из

кон

тек

-ст

а. П

оль з

о ват

ь ся

сл

о ва р

и к

ом к

тек

сту.

По з

на-

ко м

ить

ся с

оп

иса

ни

ем д

ос то

пр

и м

е ча т

ель н

о сте

й.

Ра б

о тат

ь с

ин

фор

ма ц

и ей

, п

ред

став

лен

ной

на

ус л

ов н

ой к

ар те

, ве

с ти

с е

ё п

о мо щ

ью д

иа л

ог-р

ас-

спр

ос.

Уч

аств

оват

ь в

ди

алог

е-р

ассп

рос

е о

до р

ож-

ны

х з

на к

ах.

Рас

по з

на в

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и

по б

у д

и те

ль н

ые

пр

ед л

о же н

ия

в у

т вер

ди

тел

ь ной

и

от р

и ц

а тел

ь ной

фор

мах

28А

/Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

Сa

n y

ou t

ell m

e th

e w

ay

to…

, ple

ase

? У

каз

ани

е п

ути

.Ч

/Г: о

пи

са н

ия

го р

о да

Ou

r to

wn

. С

оотн

е-се

ни

е и

нф

орм

аци

и и

з те

кст

ов с

кар

той

. О

бо р

о ты

th

ere

is/t

her

e a

re,

to h

ave

got

. П

: Wh

ere

mu

st R

ob g

o?

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

с и

зу ч

ен н

ы м

и

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, п

они

мат

ь ег

о со

дер

-ж

а ни

е. С

о пос

тав л

ять

тек

сто в

ую

ин

фор

ма ц

ию

, со

от н

о си

ть е

ё с

ил

лю

ст р

а ци

ей,

оп р

е де л

ять

ве

р н

ость

фак

тов.

Ис п

оль з

о ват

ь в 

ре ч

и п

ред

ло ж

е-н

ия

с с

о ста

в ны

м г

ла г

оль н

ым

ск

а зуе

мы

м.

Уп

от-

реб

ля

ть в

ре ч

и м

о дал

ь ны

й г

ла г

ол m

ust

. С

о от н

о-си

ть з

ву к

о вой

и г

ра ф

и ч

е ск

ий

об р

а зы

сл

ов,

пол

ьзов

атьс

я о

снов

ны

ми

пр

ави

лам

и ч

тен

ия

29А

/Г: э

кс к

ур

сия

по

Лон

до н

у. Н

а зва

ни

е ос

нов

ны

х д

ос то

пр

и м

е ча т

ель н

о сте

й.

А/Г

/Ч: A

my

ta

lks

ab

out

her

tow

n.

Оп

и са

-

Во с

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

со

зна к

о мы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со п

ос та

в ля

ть т

ек ст

о-ву

ю и

н ф

ор м

а ци

ю с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и.

Пон

и м

ать

105

ни

е н

е бол

ь шо г

о го

род

ка.

Рас

сказ

о

не б

оль ш

ом г

о род

е п

о ан

а ло г

ии

. П

: пл

ан

по с

е ще н

ия

за р

у бе

ж н

ым

др

у го

м т

вое г

о го

ро д

а/р

е ги

о на

об щ

ее с

о дер

жа н

ие

пр

о сл

у ш

ан н

о го

тек

ста.

Вес

ти

ди

а лог

-рас

спр

ос п

о п

ро с

лу

шан

но м

у т

ек ст

у.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е сл

о ва

и к

он ст

ру

к-

ци

и в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей.

Со с

тав л

ять

тек

ст п

о ан

а ло г

ии

30

А/Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я M

osco

w.

Ос н

ов н

ые

дос

то п

ри

ме ч

а тел

ь но с

ти

сто л

и ц

ы Р

ос си

и.

Ч/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос о

м

е сто

на х

о ж д

е ни

и д

ос то

пр

и м

е ча т

ель н

о-ст

ей.

Пр

ед л

о ги

on

th

e le

ft/r

igh

t, in

th

e m

idd

le o

f/op

pos

ite.

П: д

ос то

пр

и м

е ча-

тел

ь но с

ти м

ое го

род

но г

о го

ро д

а/р

е ги

о на

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со п

ос та

в ля

ть т

ек ст

о ву

ю и

н ф

ор м

а ци

ю с

ил

лю

ст-

ра ц

ия

ми

. П

о ни

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е п

ро ч

и-

тан

но г

о/п

ро с

лу

шан

но г

о те

к ст

а, д

о га д

ы ва

ть ся

о

зна ч

е ни

и н

о вы

х с

лов

из

кон

тек

ста.

Вес

ти д

иа л

ог-

рас

спр

ос о

Мо с

к ве

с п

о мо щ

ью у

с лов

ной

кар

ты.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е п

ред

лог

и в

со

от ве

т ст в

ии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

. С

о бл

ю д

ать

по р

я д

ок с

лов

в п

ред

ло ж

е ни

и

31

По в

то р

е ни

е м

а те р

иа л

а II

чет

вер

ти.

Ур

ок-п

о вто

ре н

ие.

А/Г

: сти

хо т

во р

е ни

е A

s I

am

goi

ng

to t

he

city

of

Gro

yce

. Под

бор

ри

ф м

ы.

Ч/Г

: оп

иса

ни

е Л

он д

о на.

Ус т

а нов

ле н

ие

ис т

ин

но с

ти/л

ож н

о сти

вы

ска з

ы ва

ни

я.

Г: и

г ра

Wh

at

is i

t? :

оп

и са

ни

е ж

и во

т но г

о.

Сте

пе н

и с

рав

не н

ия

пр

и л

а га т

ель н

ых

, ар

тик

ль.

П: с

о ста

в ле н

ие

пр

ед л

о же н

ий

и

з оп

ре д

е лён

но г

о н

а бо р

а сл

ов

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х р

иф

мов

ку,

пон

им

ать

её

сод

ерж

ани

е, п

одби

рат

ь р

иф

му

к с

лов

ам.

Чи

тать

те

кст

пр

о се

бя,

по н

и м

ать

его

об щ

ее с

о дер

жа н

ие,

со

от н

о си

ть с

ра н

ее п

о лу

чен

ной

ин

фор

ма ц

и ей

, н

а хо д

ить

фак

ти ч

е ск

ие

оши

б ки

. С

о ста

в ля

ть

тек

ст-о

пи

са н

ие

жи

вот н

о го

по

ана л

о ги

и.

Уп

от-

реб

ля

ть в

ре ч

и с

те п

е ни

ср

ав н

е ни

я п

ри

ла г

а тел

ь-н

ых

. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос о

мес

те,

где

жи

вёт

твой

др

уг.

Рас

по з

на в

ать

и у

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и

изу

чен

ну

ю л

екси

ку.

Со о

т но с

ить

зву

ко в

ой и

 гр

а-ф

и ч

е ск

ий

об р

а зы

сл

ов

32–

33

Кон

трол

ь и

под

ве де

ни

е и

то го

в че

т вер

ти.

Тес

т 2

. К

он тр

оль н

ая р

а бо т

а №

2П

орт ф

о ли

о:

1.

*Пр

оек

т “L

ife

in t

he

rain

for

est”

(u

nit

17

).

2.

Пл

акат

“W

hat

an

imal

s ar

e in

dan

ger

in

Ru

ssia

”.

3.

Пос

тер

/бр

ошю

ра

о р

одн

ом к

рае

/ о

род

ном

го

род

е/л

юбо

м д

ру

гом

гор

оде.

4.

Вы

став

ка

мак

е-то

в/и

гру

шек

“D

iffe

ren

t k

ind

s of

tra

nsp

ort”

.

5.

Пос

тер

с д

орож

ны

ми

зн

акам

и и

пр

ави

лам

и

безо

пас

нос

ти н

а д

орог

е

III

чет в

ерть

: un

its

9–1

3

9. O

ff w

e go

! Е

дем

!3

4А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Off

we

go!

Бу

ду

щее

дей

ст ви

е с

от те

н к

ом н

а ме р

е-

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

106

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

ни

я.

Ди

а лог

-рас

спр

ос W

ha

t is

he

goin

g to

d

o to

da

y?

Кон

ст р

ук

ци

я t

o b

e go

ing

to.

Ч/П

: Ben

’s le

tter

. Пр

ед л

о ги

in,

to,

wit

h,

on.

П: W

rite

a le

tter

. Ч

/Г: W

ha

t d

o y

ou

know

ab

out

this

an

cien

t to

wn

(P

omp

eii)

? Н

а зва

ни

я г

о ро д

ов и

дос

то п

ри

ме ч

а тел

ь-н

о сте

й

со п

ос та

в ля

ть е

го с

о дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. Н

а хо д

ить

в т

ек ст

е за

пр

о шен

ну

ю и

н ф

ор м

а ци

ю.

Уч

а ст в

о ват

ь в

диа л

о ге-

рас

спр

о се

о п

ла н

ах н

а бл

и ж

ай ш

ее б

у ду

щее

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и а

к ти

в-н

ую

лек

си к

у и

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

. Ч

ита

ть т

екст

с н

е ко т

о ры

ми

не д

ос та

ю щ

и м

и с

ло в

а-м

и,

пон

им

ать

его

соде

рж

ани

е. З

нат

ь ос

нов

ны

е п

ред

ло г

и.

За п

ол н

ять

пр

о пус

ки

в п

ред

ло ж

е ни

и,

ис п

оль з

уя

сл

о ва

из

рам

ки

. У

мет

ь к

рат

ко

рас

ска-

зы ва

ть о

го р

о де

и е

го д

ос то

пр

и м

е ча т

ель н

о стя

х

35

А/Г

: Wh

at

do

they

nee

d?

Лек

си к

а п

о те

ме

Eq

uip

men

t. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

р

и су

н к

у с

оп

о рой

на

ин

фор

ма ц

ию

из

ау

ди

о тек

ста.

Ч/Г

: Hob

bie

s. Д

иа л

ог-р

ас-

спр

ос W

ha

t d

o th

ey n

eed

? С

о от н

е се н

ие

тек

ста

и и

л л

ю ст

ра ц

ии

. В

ве д

е ни

е во

пр

о-си

тел

ь но г

о сл

о ва

wh

y и

сою

за b

eca

use

. Г

: иг р

а O

n s

afa

ri i

n A

fric

a.

П: W

rite

you

r li

st. С

о ста

в ле н

ие

спи

ска

не о

б хо д

и м

ых

ве

щей

. З

а пол

не н

ие

таб л

и ц

ы

Вос

пр

и н

и м

ать

со с

лу

ха

тек

ст с

не к

о то р

ы м

и

но в

ы м

и с

ло в

а ми

, п

о ни

мат

ь ос

нов

ное

со д

ер ж

а-н

ие,

со о

т но с

ить

его

с и

л л

ю ст

ра ц

и ей

. В

ы ч

ле н

ять

и

з те

к ст

а н

е об х

о ди

му

ю и

н ф

ор м

а ци

ю.

Вос

пр

и н

и-

мат

ь н

а сл

ух

сп

е ци

аль н

ые

во п

ро с

ы и

кор

рек

тно

от ве

чат

ь н

а н

их

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и в

о пр

о си

-те

ль н

ые

сло в

а и

сою

зы в

со о

т вет

ст ви

и с

за д

ан н

ой

ком

му

ни

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей.

Со с

тав л

ять

сп

и со

к

не о

б хо д

и м

ых

пр

ед м

е тов

, за

пол

ня

ть т

аб л

и ц

у п

о об

раз

цу.

Уч

а ст в

о ват

ь в

иг р

е, у

пот

реб

ля

я в

ре ч

и

изу

чен

ну

ю л

ек си

ку

и г

рам

ма т

и ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

-ц

ии

. Р

а бо т

ать

в гр

уп

пе

36

А/Ч

: Пес

ня

Wh

enev

er y

ou g

o on

a

jou

rney

. Н

а зва

ни

я с

тран

. С

о кр

а щён

ная

ф

ор м

а ’c

au

se (

be c

au

se).

П/Г

: My

hol

ida

y.

Ди

а лог

-рас

спр

ос о

сп

и ск

е ве

щей

дл

я

от д

ы х

а. W

ha

t a

re t

hey

go i

ng

to b

e?

Со п

ос та

в ле н

ие

дву

х и

л л

ю ст

ра ц

ий

. Г

: Win

ter

hol

ida

y p

lan

s. О

б су

ж д

е ни

е п

ла н

ов н

а бл

и ж

ай ш

ее б

у д

у щ

ее

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х о

б щее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и,

ул

ав л

и ва

ть е

ё м

е ло д

ию

, ч

и та

ть т

екст

пес

ни

, п

од п

е ват

ь. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос о

пл

а нах

на

от д

ых

. С

о ста

в ля

ть с

пи

сок

ве щ

ей д

ля

от д

ы х

а.

Ан

а ли

зи р

о ват

ь и

л л

ю ст

ра ц

ии

и з

а пи

сы ва

ть

вы во

ды

, п

оль з

у я

сь о

п р

е де л

ён н

ой г

рам

ма т

и ч

е-ск

ой к

он ст

ру

к ц

и ей

и и

зу ч

ен н

ой л

ек си

кой

. С

о бл

ю д

ать

по р

я д

ок с

лов

в п

ред

ло ж

е ни

и.

Зн

ать

осо б

ен н

о сти

на п

и са

ни

я н

екот

оры

х и

мён

соб

ст-

в ен

ны

х,

раз

ли

чат

ь и

х в

тек

сте.

Ра б

о тат

ь в

па р

ах

37

Ч/П

: «И

н ст

ру

к ц

ия

уч

и те

ля

Дж

ил

».

Сою

зы a

nd

, b

ut,

bec

au

se.

Ч/Г

: «Гд

е ч

ей

спи

сок

?» С

о пос

тав л

е ни

е сп

и ск

ов в

е щей

Чи

тать

не б

оль ш

ой т

екст

со

зна к

о мы

ми

сл

о ва м

и

и г

рам

ма т

и ч

е ск

и м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, п

о ни

мат

ь ег

о см

ысл

. В

став

ля

ть в

пр

о пус

ки

не о

б хо д

и м

ые

107

с п

ер со

на ж

а ми

. А

/Г/П

: Wh

at

do

they

n

eed

? Н

а пи

са н

ие

пр

ед л

о же н

ий

с и

с пол

ь-зо

ва н

и ем

кон

ст р

ук

ци

и t

o b

e go

ing

to и

со

ю за

bec

au

se

сою

зы с

оп

о рой

на

кон

тек

ст.

Со п

ос та

в ля

ть

спи

ски

ве щ

ей с

пер

со н

а жа м

и у

чеб

ни

ка

в за

ви си

-м

о сти

от

их

вы

ска з

ы ва

ни

й.

Пол

ь зо в

ать с

я в

ре ч

и

изу

чен

ной

лек

си к

ой и

гр

ам м

а ти

че с

ки

ми

кон

ст-

ру

к ц

ия

ми

. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а. В

ы ч

ле н

ять

из

тек

ста

не о

б хо д

и м

ую

и

н ф

ор м

а ци

ю и

ис п

оль з

о ват

ь её

в с

о от в

ет ст

вии

с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей.

Пи

сать

ут в

ер д

и те

ль-

ны

е п

ред

ло ж

е ни

я п

о об

раз

цу,

со б

лю

дая

по р

я д

ок

слов

ан

г ли

й ск

о го

пр

ед л

о же н

ия

10.

Bea

no

com

es t

o th

e re

scu

e.

Би

но

п

ри

хо д

ит

н

а п

о мощ

ь

38

А/Ч

/Г: а

у д

ио т

екст

-ис т

о ри

я B

ean

o co

mes

to

th

e re

scu

e. П

о вто

ре н

ие

Pa

st S

imp

le

Ten

se.

Пе р

е ск

аз и

с то р

ии

. Н

а ре ч

ия

fir

st,

then

. Ч/Г

: Ka

te’s

dia

ry.

По в

то р

е ни

е д

ней

н

е де л

и.

П/Г

: со ч

е та н

ия

под

ле ж

а ще г

о и

ск

а зуе

мо г

о. П

ря

мой

по р

я д

ок с

лов

в

пр

ед л

о же н

ии

. О

кон

ча н

ия

гл

а го л

ов

в P

ast

Sim

ple

Ten

se.

Со с

тав л

е ни

е во

пр

о-со

в

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

по н

и м

ать

его,

со п

ос та

в ля

ть е

го с

о дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. Р

а бо т

ать

в п

а рах

. У

пот

реб

ля

ть

пр

а ви

ль н

ые

гла г

о лы

в п

ро с

том

пр

о шед

шем

вр

е ме н

и,

со бл

ю д

ая п

ра в

ил

ь ное

пр

о из н

о ше н

ие

окон

ча н

ий

. З

а да в

ать

спе ц

и ал

ь ны

е во

пр

о сы

к

тек

сту

в п

ро ш

ед ш

ем п

ро с

том

вр

е ме н

и и

от в

е чат

ь н

а н

их

. Р

аз л

и ч

ать

чл

е ны

пр

ед л

о же н

ия

, от

би р

ать

из

тек

ста

со ч

е та н

ия

под

ле ж

а ще г

о и

ск

а зуе

мо г

о.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

фор

мы

гл

а го л

а to

be

в P

ast

S

imp

le T

ense

39

Ч/Г

: Nik

ita

’s le

tter

. Н

е пр

а ви

ль н

ые

гла г

о лы

to

be

и t

o d

o в

Pa

st S

imp

le T

ense

. V

era

’s p

lan

. О

б су

ж д

е ни

е п

ла н

а. А

/Ч:

тре н

и р

ов к

а п

ро и

з но ш

е ни

я п

ра в

ил

ь ны

х

гла г

о лов

в P

ast

Sim

ple

Ten

se.

П: н

е оп

ре-

де л

ён н

ая ф

ор м

а гл

а го л

а. А

/П: а

у д

ио-

тек

ст A

sto

ry o

f K

raka

toa

. С

о от н

е се н

ие

со д

ер ж

а ни

я т

ек ст

а с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и

Чи

тать

тек

ст,

пон

им

ать

его

сод

ерж

ани

е, о

тве-

чат

ь н

а во

пр

осы

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и н

е пр

а ви

ль-

ны

е гл

а го л

ы t

o b

e и

to

do

в P

ast

Sim

ple

Ten

se.

Раз

ли

чат

ь н

а сл

ух

и к

орр

ектн

о п

ро и

з но с

ить

ок

онч

ани

я п

ра в

ил

ь ны

х г

ла г

о лов

в P

ast

Sim

ple

Te

nse

, н

е оп

ре д

е лён

ну

ю ф

ор м

у г

ла г

о ла.

Вос

пр

и-

ни

мат

ь н

а сл

ух

ау

ди

отек

ст,

изв

лек

ать

из

нег

о н

уж

ну

ю и

н ф

ор м

а ци

ю.

За п

о ми

нат

ь ус

лы

шан

ны

е д

а ты

на

анг л

ий

ском

язы

ке.

На х

о ди

ть ж

и во

т ное

п

о оп

и са

ни

ю

40А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст F

ind

th

e tr

easu

re.

Гла г

о лы

в P

ast

Sim

ple

Ten

se.

Пр

ед л

о ги

a

t, in

, th

rou

gh,

to,

on.

На з

ва н

ия

час

тей

св

е та.

П/Г

: My

tre

asu

re m

ap

. С

оз д

а ни

е к

ар ты

со к

ро в

ищ

. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

кар

те.

A c

omp

ute

r ga

me.

По в

то р

е ни

е п

о ве л

и те

ль н

о го

на к

ло н

е ни

я

Ум

еть

са м

о сто

я те

ль н

о д

о га д

ы ва

ть ся

о с

мы

с ле

не д

ос та

ю щ

их

сл

ов в

пр

ед л

о же н

ии

. У

пот

реб

ля

ть

в р

е чи

фор

мы

пр

о шед

ше г

о вр

е ме н

и г

ла г

о лов

, п

ред

ло г

и a

t, in

, th

rou

gh,

to,

on.

Зн

ать

фор

мы

п

о ве л

и те

ль н

о го

на к

ло н

е ни

я и

кор

рек

т но

ис п

оль-

зо ва

ть и

х в

ре ч

и.

Под

би р

ать

пр

о пу

щен

ны

е сл

о ва,

п

оль з

у я

сь к

он те

к ст

ом и

ил

лю

ст р

а ци

ей.

108

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

Соз

да в

ать

ри

су н

ок п

о ан

а ло г

ии

и р

ас ск

а зы

вать

о 

нём

по

об р

аз ц

у. Р

а бо т

ать

в п

а рах

41П

/А: B

en’s

lett

er.

По в

то р

е ни

е ф

орм

п

ра в

ил

ь ны

х и

не п

ра в

ил

ь ны

х г

ла г

о лов

в 

Pa

st S

imp

le T

ense

. Ч

/Г: W

ho

pla

yed

te

nn

is o

n M

ond

ay

? Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о 

рас

пи

са н

ии

на

не д

е лю

. Р

иф

мов

ка

Jill

’s

dia

ry.

Оп

и са

ни

е п

о год

ны

х я

в ле н

ий

. П

ри

ла г

а тел

ь ны

е su

nn

y,

rain

y,

win

dy

Раз

ли

чат

ь и

кор

рек

т но

ис п

оль з

о ват

ь в

ре ч

и

фор

мы

Pa

st S

imp

le T

ense

пр

а ви

ль н

ых

и н

е пр

а-ви

ль н

ых

гл

а го л

ов.

За д

а ват

ь во

пр

о сы

к и

л л

ю ст

-р

а ци

и и

от в

е чат

ь н

а н

их

с и

с пол

ь зо в

а ни

ем ф

орм

п

ро ш

ед ш

е го

пр

о сто

го в

ре м

е ни

. В

ес ти

ди

а лог

-р

ас сп

рос

о п

ла н

ах н

а н

е де л

ю с

оп

о рой

на

об р

а зец

. Ч

и та

ть р

иф

мов

ку,

со б

лю

дая

пр

а ви

ла

пр

о из н

о ше-

ни

я,

ри

тм и

ин

то н

а ци

ю а

нг л

ий

ско г

о п

ред

ло ж

е-н

ия

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ые

пр

и л

а га-

тел

ь ны

е п

ри

оп

и са

ни

и п

о год

ны

х я

в ле н

ий

. П

од д

ер ж

и ва

ть р

аз го

вор

о п

о го д

е в

Pa

st S

imp

le

Ten

se

11

. Th

e A

nge

l of

th

e F

ores

t.

Лес

ной

ан

гел

42А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Th

e A

nge

l of

the

For

est.

Ср

ав н

и те

ль н

ая с

те п

ень

пр

и л

а га т

ель н

ых

. Д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

тек

сту.

П: з

на к

ом ст

во с

фор

ма м

и P

ast

S

imp

le T

ense

не к

о то р

ых

не п

ра в

ил

ь ны

х

гла г

о лов

. З

а пол

не н

ие

таб л

и ц

ы.

Wh

ich

is

big

ger?

Со с

тав л

е ни

е п

ред

ло ж

е ни

й с

п

ри

ла г

а тел

ь ны

ми

в с

рав

ни

тел

ьной

ст

епен

и

По н

и м

ать

на

слу

х с

о дер

жа н

ие

тек

ста

пр

и п

ро-

слу

ши

ва н

ии

, за

да в

ать

во п

ро с

ы и

от в

е чат

ь н

а н

их

. У

час

твов

ать

в д

иал

оге-

рас

спр

осе

по

тек

сту,

и

спол

ьзов

ать

в р

ечи

ак

тивн

ую

лек

сик

у. Р

а бо т

ать

в гр

уп

пах

, п

арах

. У

пот

реб

ля

ть к

ор р

ект н

ую

ф

ор м

у P

ast

Sim

ple

Ten

se и

зу ч

ен н

ых

не п

ра в

ил

ь-н

ых

гл

а го л

ов в

тек

сте.

Оп

исы

вать

зн

аком

ых

ск

азоч

ны

х г

ерое

в, и

спол

ьзу

я в

реч

и с

рав

ни

тел

ь-н

ую

сте

пен

ь п

ри

ла г

а тел

ь ны

х.

Со с

тав л

ять

ут в

ер-

ди

тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я п

о об

раз

цу.

Ум

еть

зап

олн

ять

таб

ли

цу.

Кор

рек

тно

восп

рои

звод

ить

и

нто

нац

ию

воп

рос

ите

льн

ых

пр

едл

ожен

ий

43Ч

/Г: т

екст

Th

e P

ink

Pa

rrot

Ga

ng.

Сте

пе-

ни

ср

ав н

е ни

я п

ри

ла г

а тел

ь ны

х.

Ди

а лог

-р

ас сп

рос

Wh

o’s

tall

er t

ha

n J

em?

Об с

у ж

де-

ни

е р

и су

н к

ов W

ho

are

th

ey?

Г: M

easu

re

the

peo

ple

in

you

r cl

ass

. Со с

тав л

е ни

е та

б ли

цы

рос

та.

А/П

: Wri

te t

he

na

mes

. С

о от н

е се н

ие

ин

фор

ма ц

ии

из

ау д

ио т

ек-

ста

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. Н

а зва

ни

я ж

и во

т-

Чи

тать

тек

ст,

осн

ован

ны

й н

а зн

аком

ом м

атер

иа-

ле,

пон

им

ать

его

общ

ее с

одер

жан

ие.

Ср

ав н

и ва

ть

рос

т од

но к

лас

с ни

ков

с п

о мо щ

ью в

ы р

а же н

ий

ta

ller

th

an

…/s

hor

ter

tha

n…

. Р

а бо т

ать

в гр

уп

пах

, п

а рах

. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

тек

ст с

изу

чен

ны

-м

и с

ло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, и

з вл

е кат

ь и

з н

его

не о

б хо д

и м

ую

ин

фор

ма ц

ию

. С

о от н

о си

ть т

екст

с

ил

лю

ст р

а ци

ей.

На х

о ди

ть ж

и во

т ное

по

опи

са-

109

ны

х.

П: з

а пол

не н

ие

ан к

е ты

. W

rite

a

lett

er t

o a

pen

fri

end

ни

ю.

Уп

от р

еб л

ять

в у

ст н

ой и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

ст

е пе н

и с

рав

не н

ия

пр

и л

а га т

ель н

ых

. З

а пол

ня

ть

кар

точ

ку

с и

н ф

ор м

а ци

ей о

се б

е, п

и са

ть н

а её

ос

но в

е п

ись

мо

за р

у бе

ж н

о му

др

у гу

по

пе р

е пи

с ке.

И

с пол

ь зо в

ать

изу

чен

ну

ю л

ек си

ку

и г

рам

ма т

и-

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

пр

и п

о стр

ое н

ии

пр

ед л

о же-

ни

й

44Ч

/Г: A

ga

rden

sa

fari

. О

пи

са н

ие

жи

вот-

ны

х.

Гла г

оль н

ый

обо

рот

to

ha

ve g

ot.

Wh

at

doe

s… t

ast

e/sm

ell/

feel

like

? Х

а рак

-те

ри

сти

ка

пр

ед м

е тов

, п

ро д

ук

тов,

рас

те-

ни

й.

Da

sha

’s p

oste

rs.

Сл

о ва-

ан то

ни

мы

h

orri

ble

— lo

vely

, sa

lty

— s

wee

t —

sou

r,

hot

— c

old

. A

/Г: W

ha

t d

id B

ern

ard

see

? О

пи

са н

ие

ри

сун

ка

в P

ast

Sim

ple

Ten

se.

По в

то р

е ни

е ч

ис л

и те

ль н

ых

. П

: Ben

’s

lett

er. У

пот

реб

ле н

ие

ар ти

к л

ей a

, th

e.

Г: и

г ра

Riv

er v

all

ey.

Фр

азов

ые

гла г

о лы

a

sk f

or,

go b

ack

, go

dow

n,

гла г

о лы

с

пр

едл

огом

wa

it f

or

Чи

тать

всл

ух

пр

ед л

о же н

ия

, п

о стр

о ен

ны

е н

а ос

но в

е и

зу ч

ен н

о го

ма т

е ри

а ла,

на х

о ди

ть н

уж

ну

ю

ин

фор

ма ц

ию

в т

ек ст

е и

со п

ос та

в ля

ть е

ё с

ил

лю

-ст

ра ц

ия

ми

. В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

ау

ди

о тек

ст,

по н

и м

ать

его

ос н

ов н

ое с

о дер

жа н

ие.

Оп

и сы

вать

и

л л

ю ст

ра ц

ии

в у

чеб

ни

ке

с и

с пол

ь зо в

а ни

ем

пр

и л

а га т

ель н

ых

в с

рав

ни

тел

ь ной

сте

пе н

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-и

н те

р вь

ю,

за д

а ват

ь во

пр

о-сы

, и

с пол

ь зу

я у

ка з

ан н

ые

кон

ст р

ук

ци

и,

кор

рек

т-н

о от

ве ч

ать

на

ни

х.

Оп

и сы

вать

пр

ед м

е ты

, х

а рак

-те

ри

зуя

их

. П

од би

рат

ь сх

од н

ые

по

ха р

ак те

ри

-ст

и к

ам с

у щ

е ст в

и те

ль н

ые.

Рас

спр

а ши

вать

од

но к

лас

с ни

ка

о р

аз л

ич

ны

х п

ред

ме т

ах п

о об

раз

-ц

у . З

а да в

ать

спе ц

и ал

ь ны

е во

пр

о сы

и о

т ве ч

ать

на

ни

х.

Уп

от р

еб л

ять

фр

азов

ые

гл

а го л

ы,

глаг

олы

с

пр

ед л

о га м

и

12.

A s

hap

e in

th

e m

ist.

Пр

и зр

ак

в ту

ма н

е

45А

/Ч: а

у д

ио т

екст

-рас

сказ

A s

ha

pe

in t

he

mis

t. Г

: Foo

t pri

nts

. С

рав

ни

тел

ь ная

сте

-п

ень

пр

и л

а га т

ель н

ых

. К

он ст

ру

к ц

ии

W

hos

e ...

is

this

? It

’s ..

.. П

: Ca

n y

ou

rem

emb

er?

Пр

и тя

жа т

ель н

ый

па д

еж.

Ч/Г

: Od

d o

ne

out.

По и

ск л

иш

ни

х с

лов

в

гру

п п

ах и

зу ч

ен н

ых

пр

и л

а га т

ель н

ых

. «

Пр

и к

лю

че н

ия

Кей

т и

Сэ м

а».

Пр

е об р

а-зо

ва н

ие

тек

ста

из

Pre

sen

t S

imp

le T

ense

в 

Pa

st S

imp

le T

ense

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со п

ос та

в ля

ть е

го с

о дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. П

о ни

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е п

ро с

лу

шан

но г

о/п

ро ч

и та

н н

о го

тек

ста,

до г

а ды

вать

ся о

зн

а че н

ии

н

о вы

х с

лов

из

кон

тек

ста.

Ра б

о тат

ь в

па р

ах.

Ра з

ыг р

ы ва

ть д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

ри

сун

ку

с

опо р

ой н

а об

ра з

ец.

За д

а ват

ь во

пр

о сы

и о

т ве ч

ать

на

ни

х,

ис п

оль з

уя

изу

чен

ну

ю л

ек си

ку

и г

рам

ма-

ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

. У

пот

реб

ля

ть п

ри

тя ж

а-те

ль н

ый

па д

еж с

у щ

е ст в

и те

ль н

ых

, к

ор р

ект н

о от

о бр

а жат

ь ег

о ф

ор м

у в

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

. П

е ре-

во д

ить

гл

а го л

ы в

тек

сте

из

на с

тоя

ще г

о вр

е ме н

и в

ф

ор м

у п

ро ш

ед ш

е го.

Сор

ти р

о ват

ь п

ри

ла г

а тел

ь-н

ые

по

те м

а ти

че с

ки

м г

ру

п п

ам

110

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

46А

/Г: д

иа л

ог W

ha

t d

o th

ey li

ke d

oin

g?

П: S

illy

sen

ten

ces.

Пр

о ти

ви те

ль н

ый

со ю

з b

ut.

Are

you

afr

aid

of

the

da

rk?

Кон

ст-

ру

к ц

ия

to

be

afr

aid

of.

Со п

ос та

в ле н

ие

во п

ро с

ов и

от в

е тов

. С

о ста

в ле н

ие

слож

-н

ых

пр

ед л

о же н

ий

с с

ою за

ми

an

d,

bu

t,

be c

au

se.

Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

од

но к

лас

с-н

и к

ов D

o y

ou li

ke..?

Wh

at

do

you

do

wh

en..?

Cоч

етан

ие

гла г

о ла

to g

et с

пр

и л

а-г а

тел

ь ны

ми

По з

на к

о ми

ть ся

с к

он ст

ру

к ц

и ей

like

+ in

g. У

пот

-р

еб л

ять

в у

ст н

ой и

пи

сь м

ен н

ой р

е чи

пр

и тя

жа-

тел

ь ны

й п

а деж

им

ён с

у щ

е ст в

и те

ль н

ых

. С

о ста

в-л

ять

пр

ед л

о же н

ия

по

об р

аз ц

у. Ч

и та

ть и

кр

ат к

о п

е ре с

ка з

ы ва

ть н

е бол

ь шой

тек

ст,

ос н

о ван

ны

й н

а и

зу ч

ен н

ом м

а те р

иа л

е. Р

а бо т

ать

в п

а рах

. В

ес ти

д

иа л

ог-р

ас сп

рос

, и

с пол

ь зу

я в

ре ч

и а

к ти

в ны

е гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

и и

зу ч

ен н

ую

л

ек си

ку.

За д

а ват

ь сп

е ци

аль н

ые

во п

ро с

ы и

от

ве ч

ать

на

ни

х.

Со с

тав л

ять

сл

ож н

ые

пр

ед л

о же-

ни

я и

з д

вух

пр

о сты

х,

ис п

оль з

уя

изу

чен

ны

е со

ю зы

47А

/П: H

obb

ies.

Вы

бор

пр

а ви

ль н

о го

от ве

та.

Ч: S

veta

’s h

obb

y.

Ч/Г

: Wh

ich

… i

s th

e sm

all

est?

Пр

е вос

ход

ная

сте

пен

ь ср

ав н

е ни

я п

ри

ла г

а тел

ь ны

х.

«Ул

и ц

ы

Мо с

к вы

».

На з

ва н

ия

ул

иц

. С

рав

не н

ие.

Р

ас ск

аз о

дос

то п

ри

ме ч

а тел

ь но с

тях

р

од н

о го

го р

о да

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х а

у д

ио т

екст

, п

о ни

мат

ь ег

о со

дер

жа н

ие,

со о

т но с

ить

с и

л л

ю ст

ра ц

и ей

и

осу

ще с

т в л

ять

вы

бор

пр

а ви

ль н

о го

от ве

та.

Ср

ав-

ни

вать

раз

мер

ы ф

и гу

р н

а р

и су

н к

ах с

по м

о щью

п

ре в

ос х

од н

ой с

те п

е ни

ср

ав н

е ни

я п

ри

ла г

а тел

ь-н

ых

. Ч

и та

ть в

слу

х д

иа л

ог п

о р

о ля

м,

со бл

ю д

ая

пр

а ви

ла

пр

о из н

о ше н

ия

и р

итм

ан

г ли

й ск

о го

пр

ед л

о же н

ия

. И

з вл

е кат

ь и

з те

к ст

а н

е об х

о ди

му

ю

ин

фор

ма ц

ию

, со

от н

о си

ть е

ё с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и.

Рас

ска з

ы ва

ть о

дос

то п

ри

ме ч

а тел

ь но с

тях

го р

о да

(ре г

ио н

а) с

ис п

оль з

о ва н

и ем

ак

тив н

ой л

ек си

ки

. Р

абот

ать

в п

арах

и м

алы

х г

ру

пп

ах

13

. Th

e p

ain

t-in

g on

th

e w

all.

Кар

ти н

а н

а ст

е не

48А

/Ч/Г

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Th

e p

ain

tin

g on

th

e w

all

. А/Г

/П: W

ha

t d

oes

it s

oun

d

like

? К

он ст

ру

к ц

ия

It

look

s/so

un

ds

like

… .

Ч/Г

: ди

а лог

-рас

спр

ос «

Кто

, гд

е?».

О

б су

ж д

е ни

е п

ри

кл

ю ч

е ни

й г

е ро е

в и

с то-

ри

и.

По в

то р

е ни

е п

ред

ло г

ов in

, ov

er,

un

der

, u

p,

dow

n,

beh

ind

, ou

tsid

e, in

sid

e.

Ч/П

: Za

ck’s

dia

ry.

Ис п

рав

ле н

ие

фак

ти-

че с

ки

х о

ши

бок

. О

т ри

ца т

ель н

ая ф

ор м

а гл

а го л

ов в

Pa

st S

imp

le T

ense

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со п

ос та

в ля

ть т

ек ст

о ву

ю и

н ф

ор м

а ци

ю с

ил

лю

ст-

ра ц

ия

ми

. П

о ни

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а,

до г

а ды

вать

ся о

зн

а че н

ии

но в

ых

сл

ов и

з к

он те

к-

ста.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е о

мес

те

на х

о ж д

е ни

я и

об

объ

ек те

дей

ст ви

я.

Ис п

оль з

о-ва

ть в

ре ч

и и

зуч

енн

ые

пр

ед л

о ги

. У

пот

реб

ля

ть

в р

ечи

изу

чен

ны

е к

он ст

ру

к ц

ии

. Ч

и та

ть в

слу

х

не б

оль ш

ой т

екст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а ос

но в

е и

зу ч

ен-

но г

о м

а те р

иа л

а, с

о бл

ю д

ая п

ра в

и л

а п

ро и

з но ш

е-

111

ни

я.

Со о

т но с

ить

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с 

уж

е и

з вес

т-н

ой и

н ф

ор м

а ци

ей,

исп

рав

ля

ть ф

ак ти

че с

ки

е ош

иб к

и.

Ра б

о тат

ь в

па р

ах и

ма л

ых

гр

уп

пах

49А

/Ч/Г

: Wh

o w

as

Vic

tor

Va

snet

sov?

К

рат

кое

оп

и са

ни

е би

о гр

а фи

и.

Чте

ни

е д

ат.

Фор

ма

Pa

st S

imp

le T

ense

пр

а ви

ль-

ны

х и

не п

ра в

ил

ь ны

х г

ла г

о лов

. Ч

/Г:

Wh

ose

pic

ture

s a

re t

hey

? Ф

ор м

а P

ast

S

imp

le T

ense

не п

ра в

ил

ь ны

х г

ла г

о лов

. Ч

/Г: и

г ра

«Н

а ск

аль н

ые

ри

сун

ки

».

Кон

ст р

ук

ци

я I

t lo

oks

like

…

Вос

пр

ин

им

ать

на

слу

х т

екст

с н

екот

оры

ми

н

езн

аком

ым

и с

лов

ами

, п

они

мат

ь ос

нов

ное

со

дер

жан

ие.

Чи

тать

тек

ст,

не

об р

а щая

вн

и м

а ни

я

на

не з

на к

о мы

е сл

о ва,

не

ме ш

аю щ

ие

по н

и м

а ни

ю

ос н

ов н

о й и

нф

орм

аци

и.

Со о

т но с

ить

со д

ер ж

а ни

е те

к ст

а с

ил

лю

ст р

а ци

ей.

Со п

ос та

в ля

ть п

ред

ло-

жен

ны

е у

т вер

жд

е ни

я с

тек

стом

, оп

ре д

е ля

ть и

х

ис т

ин

нос

ть и

ли

лож

нос

ть.

По з

на к

о ми

ться

с

пр

а ви

ла м

и ч

те н

ия

дат

. П

и са

ть п

о ан

а ло г

ии

к

рат

кое

ли

ч н

ое п

ись

мо

за р

у бе

ж н

о му

све

р ст

ни

-к

у. В

ес ти

ди

а лог

-рас

спр

ос п

о р

и су

н к

у с

оп

о рой

н

а об

ра з

ец.

Уп

от р

еб л

ять

в р

ечи

не п

ра в

ил

ь ны

е гл

а го л

ы в

Pa

st S

imp

le T

ense

и и

зу ч

ен н

ые

грам

ма-

ти ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и

50А

/Ч/Г

: тек

ст R

uss

ian

fa

iry

ta

les.

Ди

а лог

-р

ас сп

рос

по

тек

сту.

Сп

е ци

аль н

ые

во п

ро-

сы с

wh

ose,

wh

o, w

ha

t, w

her

e.

Ч/Г

/П: «

Что

ты

зн

а еш

ь о

Мо н

е Л

и з е

?».

Бе с

е да

о зн

а ме н

и то

й к

ар ти

не.

От р

и ц

а-те

ль н

ая ф

ор м

а гл

а го л

ов в

Pre

sen

t и

Pa

st

Sim

ple

Ten

se

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с н

е ко-

то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и.

До г

а ды

вать

ся о

зн

а че н

ии

но в

ых

сл

ов и

з к

он те

к-

ста.

На х

о ди

ть в

тек

сте

за п

ра ш

и ва

е му

ю и

н ф

ор м

а-ц

ию

. З

адав

ать

спец

иал

ьны

й в

опр

ос,

кор

рек

тно

исп

ольз

уя

воп

рос

ите

льн

ые

слов

а. У

з на в

ать

пр

и

чте

ни

и и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е гл

а го л

ы

в P

rese

nt

и P

ast

Sim

ple

Ten

se в

ут в

ер д

и те

ль н

ой

и о

т ри

ца т

ель н

ой ф

ор м

ах в

со о

т вет

ст ви

и с

ком

му

-н

и к

а ти

в ной

зад

ачей

51П

о вто

ре н

ие

ма т

е ри

а ла

III

чет в

ер ти

. У

рок

-по в

то р

е ни

е.Ч

: со ч

е та н

ия

чи

с ли

тел

ь ны

х с

су

ще с

т ви

-те

ль н

ы м

и,

гла г

о лы

в P

ast

Sim

ple

Ten

se.

Г: д

иа л

ог-р

ас сп

рос

о п

рош

лы

х с

обы

тия

х

и с

обы

тия

х в

нас

тоя

щем

. Д

иа л

ог-р

ас-

спр

ос H

obb

ies.

Ч/П

: My

fa

vou

rite

sea

son

. П

: сл

ож н

ые

пр

ед л

о же н

ия

с с

ою зо

м b

ut.

Ч

/Г: в

ик

то р

и н

а «

Мо с

к ва

»

Чи

тать

сл

о ва

и с

ло в

о со ч

е та н

ия

, п

оль з

у я

сь

ос н

ов н

ы м

и п

ра в

и л

а ми

чте

ни

я.

Оп

ре д

е ля

ть

ин

фи

ни

тив

гла г

о ла

по

фор

ме

Pa

st S

imp

le T

ense

. У

ча с

т во в

ать

в д

иа л

о ге-

рас

спр

о се

с и

с пол

ь зо в

а ни

-ем

гл

а го л

ов в

Pre

sen

t S

imp

le и

Pa

st S

imp

le T

ense

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и п

ри

ла г

а тел

ь ны

е в

по л

о жи

-те

ль н

ой,

срав

ни

тел

ь ной

, п

ре в

ос х

од н

ой с

те п

е-н

ях

. Ч

и та

ть в

слу

х и

по н

и м

ать

не б

оль ш

ой т

екст

, п

о стр

о ен

ны

й н

а ос

но в

е и

зу ч

ен н

о го

ма т

е ри

а ла,

со

блю

дая

пр

а ви

ла

пр

о из н

о ше н

ия

, у

да р

е ни

е,

ри

тм а

нг л

ий

ско г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Вос

ста н

ав л

и -

112

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

вать

в т

ек ст

е п

ро п

у щ

ен н

ые

сло в

а. У

пот

реб

ля

ть

в р

е чи

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы и

 гр

ам-

ма т

и ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и

52–

53К

он тр

оль

и п

од ве

де н

ие

ито

гов

чет в

ер ти

. Т

ест

3.

Кон

трол

ь ная

ра б

о та

№ 3

Пор

т фо л

ио

1.

Пос

тер

о р

осси

йск

ом и

стор

ич

еск

ом/к

рае

вед

-ч

еск

ом м

узе

е. 2

. П

осте

р/б

рош

юр

а с

рас

сказ

ом о

зн

амен

иты

х х

уд

ожн

ик

ах и

зн

амен

иты

х к

арти

-н

ах с

реп

род

ук

ци

ям

и.

3.

Пос

тер

/бр

ошю

ра

“Wh

enev

er y

ou g

o on

a j

ourn

ey”.

4.

Пос

тер

“M

y

trea

sure

map

”. 5

. *П

рое

кт

“A p

roje

ct a

bou

t d

inos

aurs

” (u

nit

18

). 6

. *П

рое

кт

“A r

eal

life

d

isco

ver

y”(

un

it 1

9).

7.

Ви

кто

ри

на

“Wh

ere

do

you

li

ve?

”

IV ч

ет ве

рть

: un

its

14–

16

14.

Th

e m

essa

ge in

th

e te

mp

le.

По с

ла н

ие

в х

ра м

е

54А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Th

e m

essa

ge

in t

he

tem

ple

. П

ро с

тое

бу д

у щ

ее в

рем

я

Fu

ture

Sim

ple

Ten

se.

Об щ

ие,

сп

е ци

аль-

ны

е во

пр

о сы

и в

о пр

о сы

к п

од л

е жа щ

е му

(з

а кр

е п л

е ни

е).

Ч: J

ill’s

lett

er.

П: п

о го д

а вч

е ра,

се г

о дн

я и

зав

тра.

Гл

а гол

to

be

в P

rese

nt,

Pa

st,

Fu

ture

Sim

ple

Ten

se

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

жа н

ие,

со п

ос та

в ля

ть

тек

сто в

ую

ин

фор

ма ц

ию

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. Ч

и та

ть т

екст

с с

о бл

ю д

е ни

ем п

ра в

ил

пр

о из н

о ше-

ни

я.

По з

на к

о ми

ть ся

с ф

ор м

а ми

пр

о сто

го б

у д

у-

ще г

о вр

е ме н

и г

ла г

о лов

Fu

ture

Sim

ple

Ten

se.

Зад

ават

ь об

щи

е, с

пе ц

и ал

ь ны

е во

пр

о сы

и в

о пр

о-сы

к п

од л

е жа щ

е му.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

гл

а гол

to

be

в P

rese

nt,

Pa

st,

Fu

ture

Sim

ple

Ten

se в

со о

т-ве

т ст в

ии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

зад

ачей

55А

/Г: W

ha

t’s

the

ma

tter

? Т

е ма

«З

до р

о-вь

е».

Wh

o is

doi

ng

wro

ng?

Со о

т не с

е ни

е те

к ст

а с

ил

лю

ст р

а ци

ей.

Г: д

иа л

ог A

vis

it

to a

doc

tor.

Обо

рот

to

ha

ve g

ot.

Пр

о сто

е бу

ду

щее

вр

е мя

Fu

ture

Sim

ple

Ten

se.

Ч

/П: Y

es/N

o. В

ы бо

р о

т ве т

а

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

, со

от н

о си

ть е

го с

и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. У

ча с

т во в

ать

в д

иа л

о ге

на

те м

у

«В

и зи

т к

вр

а чу

»,

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ну

ю

лек

си к

у. К

рат

ко

от ве

чат

ь н

а во

пр

о сы

к т

ек ст

у.

Рас

пр

е де л

ять

сл

о ва

по

те м

а ти

че с

ки

м г

ру

п п

ам,

оп р

е де л

яя

ли

ш н

ее с

ло в

о. Р

аз л

и ч

ать

срав

ни

тел

ь-н

ую

и п

ре в

ос х

од н

ую

сте

пе н

и и

зу ч

ен н

ых

пр

и л

а-га

тел

ь ны

х.

Ра з

ыг р

ы ва

ть д

иа л

ог н

а у

ка з

ан н

ую

113

те м

у с

оп

о рой

на

об р

а зец

. С

о бл

ю д

ать

ин

то н

а ци

ю

анг л

ий

ски

х п

ред

ло ж

е ни

й,

кор

рек

т но

пр

о из н

о-си

ть и

зу ч

ен н

ые

сло в

а

56Ч

/Г: т

екст

Wh

at

wil

l th

e w

orld

of

the

futu

re b

e li

ke?

Ут в

ер д

и те

ль н

ая и

от р

и ц

а-те

ль н

ая ф

ор м

ы (

кр

атк

ий

ва р

и ан

т)

Fu

ture

Sim

ple

Ten

se.

Об с

у ж

де н

ие

ри

сун

-к

а T

he

wor

ld o

f th

e fu

ture

. Д

иа л

ог-р

ас-

спр

ос о

жи

з ни

в б

у д

у щ

ем.

Г/П

: Wh

at

did

th

ey u

se lo

ng

ago

? О

б су

ж д

е ни

е те

х н

и ч

е-ск

их

дос

ти ж

е ни

й,

со п

ос та

в ле н

ие

но в

о го

и с

та р

о го,

вы

ра ж

е ни

е lo

ng

ago

(P

ast

S

imp

le, P

rese

nt

Sim

ple

и F

utu

re S

imp

le

Ten

se)

Чи

тать

тек

ст,

по с

тро е

н н

ый

на

зна к

о мом

ма т

е-р

иа л

е, с

о от н

о си

ть е

го с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и.

Уп

от-

реб

ля

ть г

ла г

ол t

o b

e в

от р

и ц

а тел

ь ной

фор

ме

в п

рос

том

бу

ду

щем

вр

е ме н

и,

пол

ь зо в

ать с

я к

рат

-к

ой ф

ор м

ой.

Нах

оди

ть з

нач

ени

е н

овог

о сл

ова

в сл

о ва р

е. О

б су

ж д

ать

ри

су н

ок,

ис п

оль з

уя

зн

а ко-

му

ю л

ек си

ку,

кон

ст р

ук

ци

и.

Уч

а ст в

о ват

ь в

ди

а ло г

е-р

ас сп

ро с

е о

жи

з ни

в б

у д

у щ

ем с

оп

о рой

н

а об

ра з

ец.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

изу

чен

ны

е гл

агол

ьны

е вр

емен

ны

е ф

орм

ы.

Со о

т но с

ить

зв

у к

о вой

и г

ра ф

и ч

е ск

ий

об р

азы

сл

ов

57Г

: Wh

ere

wou

ld y

ou li

ke t

o go

? К

он ст

ру

к-

ци

я I

’d li

ke t

o….

По в

то р

е ни

е н

азва

ни

й

ме с

я ц

ев,

лек

си к

а п

о те

ме

Wea

ther

.

Ч/Г

: раз

го во

р с

Бе н

ом.

Ч/П

: пр

ед л

о ги

in,

to,

from

, on

, of

, w

ith

, ou

tsid

e, in

sid

e.

Фор

ма

Pa

st S

imp

le T

ense

пр

а ви

ль н

ых

и

не п

ра в

ил

ь ны

х г

ла г

о лов

. П

: по г

о да

вче р

а, с

е го д

ня

и з

ав тр

а. Г

ла г

ол t

o b

e в

Pre

sen

t, P

ast

, F

utu

re S

imp

le T

ense

. N

ikit

a’s

qu

esti

ons.

От в

е ты

на

во п

ро с

ы в

F

utu

re S

imp

le T

ense

Вы

ра ж

ать

же л

а ни

е вы

пол

ни

ть к

а кое

-ли

бо д

ей ст

-ви

е, и

с пол

ь зу

я в

ре ч

и с

о от в

ет ст

вую

щи

е гр

ам м

а-ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

. Ч

и та

ть т

екст

, со

блю

дая

н

ор м

ы п

ро и

з но ш

е ни

я,

ин

то н

а ци

ю и

ри

тм а

нг-

ли

й ск

о го

пр

ед л

о же н

ия

. О

б су

ж д

ать

со ст

оя н

ие

по г

о ды

в P

rese

nt,

Pa

st и

Fu

ture

Sim

ple

Ten

se.

Го т

о ви

ть н

е бол

ь шой

рас

сказ

на

за д

ан н

ую

те м

у,

ис п

оль з

уя

в н

ём и

зу ч

ен н

ую

лек

си к

у и

гр

ам м

а ти

-ч

е ск

ие

кон

ст р

ук

ци

и.

Уп

отр

ебл

ять

в п

ись

мен

ной

и

уст

ной

реч

и и

зуч

енн

ые

пр

едл

оги

. З

а да в

ать

во п

ро с

ы в

ук

а зан

ном

вр

е ме н

и и

от в

е чат

ь н

а н

их

15.

Wh

ere

is

Mr

Big

?Гд

е ж

е м

ис т

ер

Би

г?

58А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Wh

ere

is M

r B

ig?

А/Г

: ау

ди

о тек

ст W

ha

t w

ill h

ap

pen

n

ext?

Ди

а лог

-рас

спр

ос п

о р

и су

н к

ам.

П

: A n

ewsp

ap

er r

epor

t. П

ра в

ил

ь ны

е и

н

е пр

а ви

ль н

ые

гла г

о лы

в P

re se

nt

Sim

ple

и

Pa

st S

im p

le T

ense

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

со п

ос та

в ля

ть е

го с

о дер

жа н

ие

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. П

о ни

мат

ь об

щее

со д

ер ж

а ни

е п

ро ч

и та

н н

о го/

пр

о сл

у ш

ан н

о го

тек

ста.

Пол

ь зо в

ать с

я с

ло в

а ри

-к

ом к

тек

сту .

Вес

ти д

иа л

ог-р

ас сп

рос

по

ри

сун

-к

ам с

оп

о рой

на

об р

а зец

. Ч

и т а

ть т

екст

, ос

но в

ан-

ны

й н

а зн

а ко м

ом м

а те р

иа л

е, в

став

ля

ть н

е дос

-та

ю щ

ие

гла г

о лы

в н

а сто

я щ

ем и

пр

о шед

шем

вр

е ме н

и с

оп

о рой

на

кон

тек

ст

59А

/Г: а

у д

ио т

екст

Lit

ter

in t

he

pa

rk.

Ч/Г

: Wh

o d

rop

ped

th

e li

tter

? С

о пос

тав л

е-н

ие

дву

х т

ек ст

ов и

ил

лю

ст р

а ци

и.

Оп

ре -

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х т

екст

с и

зу ч

ен н

ы м

и

сло в

а ми

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, ср

ав н

и ва

ть д

ва

тек

ста,

ус т

а нав

ли

вать

ис т

ин

нос

ть/л

ож н

ость

114

Пр

одол

жен

ие

12

34

5

де л

е ни

е л

ож н

о сти

/ис т

ин

но с

ти в

ы ск

а зы

-ва

ни

я.

Тек

ст-и

н ст

ру

к ц

ия

Don

’t t

hro

w

aw

ay

. П

: оп

ре д

е лён

ны

й и

не о

п р

е де л

ён-

ны

й а

р ти

кл

и.

Гла г

о лы

в P

ast

Sim

ple

Te

nse

. У

т вер

ди

тел

ь ны

е и

от р

и ц

а тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е ни

я в

пр

о шед

шем

вр

е ме н

и.

Jill

’s le

tter

вы ск

а зы

ва н

ия

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и о

т ри

ца т

ель-

ну

ю ф

ор м

у г

ла г

о лов

в P

ast

Sim

ple

и F

utu

re S

imp

le

Ten

se.

Оп

е ри

ро в

ать

изу

чен

ны

ми

лек

си ч

е ск

и м

и

еди

ни

ца м

и и

гр

ам м

а ти

че с

ки

ми

кон

ст р

ук

ци

я м

и

в со

от ве

т ст в

ии

с к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

за д

а чей

. Р

аз л

и ч

ать

оп р

е де л

ён н

ый

и н

е оп

ре д

е лён

ны

й

ар ти

к л

и в

пи

сь м

енн

ой и

уст

ной

ре ч

и.

Со с

тав-

ля

ть т

екст

-ин

ст р

ук

ци

ю и

з п

ред

ло ж

ен н

о го

тек

сто в

о го

ма т

е ри

а ла.

Исп

оль з

оват

ь в

ре ч

и

по б

у д

и те

ль н

ые

пр

ед л

о же н

ия

в у

т вер

ди

тел

ьной

и

отр

иц

ател

ьной

фор

мах

60А

: пес

ня

Th

e d

olp

hin

son

g. О

б су

ж д

е ни

е р

и су

н к

а. Ч

/Г: T

rue/

fals

e se

n te

nce

s.

Ч/П

: во п

ро с

и те

ль н

ые

пр

ед л

о же н

ия

c

wh

ere,

wh

o. О

т ве т

ы н

а во

пр

о сы

. П

/Г: A

pre

dic

tion

s ga

me.

Ут в

ер д

и те

ль-

ны

е и

от р

и ц

а тел

ь ны

е ф

ор м

ы г

ла г

о ла

to

be

в F

utu

re S

imp

le T

ense

. П

: Fin

d t

he

rhy

mes

. П

од бо

р р

иф

мы

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х о

б щее

со д

ер ж

а ни

е п

ес н

и,

ул

ав л

и ва

ть е

ё м

е ло д

ию

, ч

и та

ть т

екст

пес

ни

, п

од п

е ват

ь. Ч

и та

ть у

т вер

ди

тел

ь ны

е п

ред

ло ж

е-н

ия

, со

блю

дая

ин

то н

а ци

ю и

ри

тм а

нг л

ий

ско г

о п

ред

ло ж

е ни

я.

Ус т

а нав

ли

вать

ис т

ин

нос

ть и

ли

л

ож н

ость

вы

ска з

ы ва

ни

я.

Чи

тать

во п

ро с

и те

ль-

ны

е п

ред

ло ж

е ни

я в

Pre

sen

t S

imp

le,

Pa

st S

imp

le и

F

utu

re S

imp

le T

ense

, от

ве ч

ать

на

ни

х в

пр

а ви

ль-

ном

вр

е мен

и.

Под

би р

ать

ри

ф м

у к

сл

о ву.

Пол

ь зо-

вать

ся в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ой л

ек си

кой

и г

рам

ма т

и ч

е-ск

и м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

61А

/П: Z

ack

is

talk

ing

to a

pol

icеm

en.

Вы

бор

пр

а ви

ль н

о го

от ве

та.

Пр

а ви

ль н

ые

и

не п

ра в

ил

ь ны

е гл

а го л

ы в

Pa

st S

imp

le

Ten

se.

Г: и

г ра

I d

idn

’t d

o th

ings

wro

ng

yes

terd

ay

. О

т ри

ца т

ель н

ая ф

ор м

а н

е пр

а-ви

ль н

ых

гл

а го л

ов в

Pa

st S

imp

le и

Fu

ture

S

imp

le T

ense

. Н

а ре ч

ия

вр

е ме н

и y

este

rda

y

и t

omor

row

. W

hic

h k

ind

of

tra

nsp

ort

is t

he

fast

est?

Сте

пе н

и с

рав

не н

ия

пр

и л

а га т

ель-

ны

х.

Ч/Г

: Gi r

aff

es c

an

gro

w t

o …

ta

ll.

Пр

е вос

ход

ная

сте

пен

ь ср

ав н

е ни

я п

ри

ла-

га те

ль н

ых

. И

г ра

Ra

ce t

rack

!

Вос

пр

и н

и м

ать

тек

ст н

а сл

ух

и з

ри

тел

ь но,

со п

ос-

тав л

ять

пр

ед л

о жен

ны

е у

т вер

жд

е ни

я с

со д

ер ж

а-н

и ем

тек

ста,

оп

ре д

е ля

ть и

х и

с ти

н н

ость

ил

и

лож

нос

ть.

Раз

ли

чат

ь в

тек

сте

фор

мы

не п

ра в

ил

ь-н

ых

гл

а го л

ов в

Pa

st S

imp

le и

Fu

ture

Sim

ple

Ten

se.

Уп

от р

еб л

ять

изу

чен

ны

е л

ек си

че с

ки

е ед

и н

и ц

ы и

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к ц

ии

в р

е чи

в с

о от в

ет ст

-ви

и с

ком

му

ни

ка т

ив н

ой з

а да ч

ей.

Зн

ать

сте п

е ни

ср

ав н

е ни

я п

ри

ла г

а тел

ь ны

х,

раз

ли

чат

ь и

х в

те

к ст

е, о

пе р

и р

о ват

ь и

ми

в р

е чи

115

16.

Goi

ng

hom

e.

Воз

вращ

е ни

е до

мой

62А

/Г/Ч

: ау

ди

о тек

ст-и

с то р

ия

Goi

ng

hom

e.

Гла г

о лы

в P

rese

nt,

Pa

st,

Fu

ture

Sim

ple

Te

nse

. Сте

пе н

и с

рав

не н

ия

пр

и л

а га т

ель-

ны

х.

Сто

ро н

ы с

ве та

. П

: во п

ро с

ы п

о те

к ст

у. Г

: иг р

а F

ind

my

is l

an

d.

Ди

а лог

-р

ас сп

рос

о м

е сто

на х

о ж д

е ни

и о

ст р

о ва

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

не к

о то р

ы м

и н

о вы

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

по н

и м

ать

об щ

ее с

о дер

жа н

ие,

со п

ос та

в ля

ть

тек

сто в

ую

ин

фор

ма ц

ию

с и

л л

ю ст

ра ц

ия

ми

. В

ос п

ри

ни

мат

ь и

уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

гл

а го л

ы в

P

rese

nt,

Pa

st,

Fu

ture

Sim

ple

Ten

se в

со о

т вет

ст ви

и с

к

ом м

у н

и к

а ти

в ной

си

туа ц

и ей

. С

оотн

оси

ть т

екст

с

ил

лю

стр

аци

ей.

Уч

аств

оват

ь в

ди

алог

е-р

ассп

рос

е о

мес

тон

ахож

ден

ии

объ

екта

. У

пот

реб

ля

ть в

ре ч

и

сте п

е ни

ср

ав н

е ни

я п

ри

ла г

а тел

ь ны

х

63А

/Ч/Г

: Ka

te’s

in

terv

iew

. П

: до п

и сы

ва н

ие

пр

ед л

о же н

ий

, п

од бо

р п

од х

о дя

щи

х п

о см

ыс л

у с

лов

. А

/Ч: T

he

rosy

per

win

kle.

О

пи

са н

ие

рас

те н

ия

. Г

: Wh

at’

s B

ean

o d

o in

g? О

б су

ж д

е ни

е р

и су

н к

а. Ч

: Ka

te’s

le

tter

. З

на к

ом ст

во c

обо

ро т

ом h

ave

to.

A

/П: W

ha

t d

o y

ou h

ope

wil

l ha

pp

en?

На п

и са

ни

е п

ред

ло ж

е ни

й в

Fu

ture

Sim

ple

Te

nse

Вос

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

из у

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и и

со п

ос-

т ав л

ять

его

со д

ер ж

а ни

е с

ил

лю

ст р

а ци

я м

и.

Вес

ти

ди

а лог

-рас

спр

ос н

а ос

но в

е п

ро ч

и та

н н

о го/

ус л

ы-

шан

но г

о те

к ст

а. Ч

и та

ть п

ро

се бя

тек

ст с

не к

о то-

ры

ми

но в

ы м

и к

он ст

ру

к ц

ия

ми

, д

о га д

ы ва

ть ся

об

их

см

ыс л

е п

о к

он те

к ст

у. П

оль з

о ват

ь ся

сл

о ва р

и-

ком

к т

ек ст

у . В

ос п

ри

ни

мат

ь н

а сл

ух

и у

пот

реб

-л

ять

в р

е чи

сте

пе н

и с

рав

не н

ия

пр

и л

а га т

ель н

ых

. О

пе р

и р

о ват

ь в

ре ч

и и

зу ч

ен н

ой л

ек си

кой

, со

став

-л

ять

«се

к р

ет н

ое»

со о

б ще н

ие.

Стр

о ить

пр

ед п

о ло-

же н

ия

о в

оз м

ож н

ом р

аз ви

тии

со б

ы ти

й в

бу

ду

-щ

ем в

ре м

е ни

на

анг л

ий

ском

язы

ке

с оп

о рой

на

ин

фор

ма ц

ию

из

тек

ста

64А

/Ч/Г

: тек

ст P

lan

ts o

f th

e ra

in f

ores

ts.

Ди

а лог

-рас

спр

ос п

о те

к ст

у. П

: Bea

no

ha

s to

…/K

ate

mu

st...

Вы

ра ж

е ни

е н

е об х

о ди

-м

о сти

ка к

о го-

ли

бо д

ей ст

вия

. О

бо р

от

ha

ve t

o. H

iero

gly

ph

s. Г

: со п

ос та

в ле н

ие

пр

ед л

о же н

ий

. Ф

ор м

и р

о ва н

ие

гру

пп

из

дву

х п

ред

ло ж

е ни

й п

о см

ыс л

у. П

/Г: L

ast

y

ear ,

th

is y

ear,

nex

t y

ear.

Рас

сказ

об

уч

еб н

ом г

о де

Чи

тать

всл

ух

и п

о ни

мат

ь н

е бол

ь шой

тек

ст,

по с

тро е

н н

ый

на

ос н

о ве

изу

чен

но г

о м

а те р

иа л

а,

со бл

ю д

ая п

ра в

и л

а п

ро и

з но ш

е ни

я,

уд

а ре н

ие,

р

итм

ан

г ли

й ск

о го

пр

ед л

о же н

ия

. У

ча с

т во в

ать

в д

иа л

о ге-

рас

спр

о се

по

ри

сун

кам

. У

мет

ь вы

ра ж

ать

не о

б хо д

и м

ость

ка к

о го-

ли

бо д

ей ст

вия

с п

о мо щ

ью

грам

ма т

и ч

е ск

их

кон

ст р

ук

ци

й.

Со п

ос та

в ля

ть

пр

ед л

о же н

ия

, об

ъ е д

и н

ять

два

пр

ед л

о же н

ия

по

смы

с лу.

Со с

тав л

ять

рас

сказ

о с

е бе,

ис п

оль з

уя

и

зу ч

ен н

ую

лек

си к

у и

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к-

ци

и,

уп

от р

еб л

яя

пр

ой д

ен н

ые

вре м

е на

65–

66П

о вто

ре н

ие

ма т

е ри

а ла

IV ч

ет ве

р ти

. У

рок

-по в

то р

е ни

е.А

/Г/П

: A t

imet

ab

le o

f th

e d

ay

. Со с

тав л

е-н

ие

рас

пи

са н

ия

на

ден

ь п

о во

пр

о сам

.

Во с

пр

и н

и м

ать

на

слу

х и

зр

и те

ль н

о те

кст

с

изу

чен

ны

ми

сл

о ва м

и и

кон

ст р

ук

ци

я м

и,

на х

о-д

ить

в н

ём з

а пр

о шен

ну

ю и

н ф

ор м

а ци

ю.Ч

и та

ть

всл

ух

и п

о ни

мат

ь н

е бол

ь шой

тек

ст,

по с

тро е

н н

ый

116

Ок

онч

ани

е

Г: F

ind

th

e a

nsw

ers.

Под

бор

от в

е тов

к

во п

ро с

ам.

Ч: A

lett

er f

rom

Ler

a t

o Ji

ll.

П: п

ись

мо

др

у гу

по

пе р

е пи

с ке.

П/Ч

: ст

и х

о тво

ре н

ие

Th

e m

onth

s of

th

e y

ear.

В

пи

сы ва

ни

е н

е дос

таю

щи

х б

ук

в. П

/Г:

Qu

es ti

on n

air

e. З

а пол

не н

ие

оп р

ос н

и к

а

на

ос н

о ве

изу

чен

но г

о м

а те р

иа л

а. В

ос ст

а нав

ли

-ва

ть в

изу

чен

ны

х с

ло в

ах п

ро п

у щ

ен н

ые

бу к

вы.

Пи

сать

по

ана л

о ги

и к

рат

кое

ли

ч н

ое п

ись

мо

за р

у бе

ж н

о му

све

р ст

ни

ку.

Уп

от р

еб л

ять

в р

е чи

и

зу ч

ен н

ые

лек

си к

у и

гр

ам м

а ти

че с

ки

е к

он ст

ру

к-

ци

и

67–

68К

он тр

оль

и п

од ве

де н

ие

ито

гов

чет в

ер ти

Т

ест

4.

Кон

трол

ь ная

ра б

о та

№ 4

(и

то го

-ва

я к

он тр

оль н

ая р

а бо т

а за

ку

рс

на ч

аль н

ой ш

ко л

ы)

Пор

т фо л

ио

1.

Пос

тер

“T

he

wor

ld o

f th

e fu

ture

”. 2

. К

арто

чк

и

к и

гре

“A p

red

icti

ons

gam

e”.

3.

Жу

рн

ал о

жи

зни

ва

шег

о к

лас

са.

4.

*Пр

оек

т “A

dif

fere

nt

wor

ld”

(un

it 2

0).

5.

*Пр

оек

т “C

hil

dre

n o

f th

e su

n”

(un

it

21

)

117

9. Материально-техническое обеспечение для преподавания учебного предмета «Английский язык» в начальной школеФГОС предполагает приоритет личностно ориентированного подхода к про-

цессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими по-знавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обе-спечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного реше-ния этих задач и подчиняться следующим требованиям:

●● природосообразность обучения младших школьников (организация опы-та чувственного восприятия, наглядность обучения);

●● создание материально-технической поддержки процесса обучения, разви-тия и воспитания младших школьников;

●● создание условий для организации практической (наблюдений, моделиро-вания и пр.) и элементарной художественной деятельности (рисования, музицирования, театральной деятельности и др.) школьников.

Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого ми-нимума. При наличии соответствующих возможностей школа может изменять это количество в сторону увеличения.

Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);К — полный комплект (на каждого ученика класса);Ф — комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух

учащихся);П — комплект, необходимый для практической работы в группах (по одному

экземпляру на 5–6 человек).

118

№ п

/пН

аим

енов

ани

я об

ъект

ов и

сре

дств

мат

ери

альн

о-

техн

ичес

кого

обе

спеч

ени

яН

еобх

оди

мое

ко

личе

ство

При

меч

ани

я

12

34

1БИ

БЛИ

ОТЕЧ

НЫ

Й Ф

ОНД

(КН

ИГО

ПЕЧ

АТН

АЯ П

РОДУ

КЦИ

Я)

Уч

ебн

о-м

етод

ич

еск

ие

ком

пл

екты

(у

чеб

ни

ки

, р

абоч

ие

тетр

ади

) п

о ан

гли

йск

ому

язы

ку

дл

я 2

–4

кл

ассо

в се

ри

и “

For

war

d”

Ста

нд

арт

нач

альн

ого

общ

его

обр

азов

ани

я п

о и

но-

стр

анн

ому

язы

ку

Пр

им

ерн

ая п

рог

рам

ма

нач

альн

ого

общ

его

обр

азов

а-н

ия

по

ин

остр

анн

ому

язы

ку

К Д Д

Би

бли

отеч

ны

й ф

онд

ком

пл

екту

ется

пол

ны

ми

к

омп

лек

там

и у

чеб

ни

ков

, к

отор

ые

рек

омен

дов

а-н

ы М

ин

обр

нау

ки

РФ

как

соо

твет

ству

ющ

ие

ФГ

ОС

20

09

г.

2П

ЕЧАТ

НЫ

Е П

ОСОБ

ИЯ

Кн

иги

дл

я ч

тен

ия

на

англ

ий

ском

язы

ке

Кн

иги

дл

я у

чи

тел

я п

о ан

гли

йск

ому

язы

ку

дл

я 2

–4

кл

ассо

в се

ри

и “

For

war

d”

Пр

огр

амм

а д

ля

уч

ите

ля

по

англ

ий

ском

у я

зык

у.2

–4

кл

ассы

Кон

трол

ьно-

изм

ери

тел

ьны

е м

атер

иал

ып

о ан

гли

йск

ому

язы

ку

(к

онтр

ольн

ые

раб

оты

, те

сты

)Д

вуя

зыч

ны

е сл

овар

иТ

олк

овы

е сл

овар

и (

одн

оязы

чн

ые)

Ал

фав

ит

(нас

тен

ная

таб

ли

ца)

Пр

оизн

оси

тел

ьная

таб

ли

ца

Кар

ты(а

) ст

ран

(ы)

изу

чае

мог

о я

зык

аК

арта

ми

ра

(пол

ити

чес

кая

)К

арта

Рос

сии

(ф

изи

чес

кая

)Ф

лаг

и/ф

лаг

стр

ан(ы

) и

зуч

аем

ого

язы

ка

Наб

ор ф

отог

раф

ий

с и

зобр

ажен

ием

лан

дш

афта

, го

род

ов,

отд

ельн

ых

дос

топ

ри

меч

ател

ьнос

тей

стр

ан

изу

чае

мог

о я

зык

а

К Д Д К

Ф/Д Д Д Д Д Д Д Д Д

Таб

ли

цы

, к

арты

, ф

лаг

и,

фот

огр

афи

и м

огу

т бы

ть п

ред

став

лен

ы в

дем

онст

рац

ион

ном

(н

а-ст

енн

ом)

вид

е и

на

элек

трон

ны

х н

оси

тел

ях

119

3И

НФ

ОРМ

АЦИ

ОНН

О-КО

ММ

УНИ

КАТИ

ВНЫ

Е СР

ЕДСТ

ВА

Му

льт

им

еди

йн

ое а

уд

иоп

ри

лож

ени

е к

уч

ебн

ик

ам и

р

абоч

им

тет

рад

ям

по

англ

ий

ском

у я

зык

у д

ля

2

–4

 кл

ассо

в

Эл

ектр

онн

ые

рес

ур

сы и

би

бли

отек

и

К Д

Му

льт

им

еди

йн

ое а

уди

опр

ил

ожен

ие

исп

ольз

ую

т-ся

дл

я р

абот

ы н

ад я

зык

овы

м м

атер

иал

ом,

а та

кж

е дл

я р

азви

тия

осн

овн

ых

ви

дов

реч

евой

де

яте

льн

ости

. Э

лек

трон

ны

е р

есу

рсы

и б

ибл

иот

е-к

и м

огу

т р

азм

ещат

ься

в с

етев

ом в

ари

анте

(в 

том

ч

исл

е н

а ба

зе о

браз

оват

ельн

ого

уч

реж

ден

ия

).

Он

и в

кл

юч

ают

ком

пл

екс

ин

фор

мац

ион

но-

спр

а-во

чн

ых

мат

ери

алов

, об

ъед

ин

ённ

ых

еди

ной

си

стем

ой н

ави

гац

ии

и о

ри

енти

ров

анн

ых

на

раз

ли

чн

ые

фор

мы

поз

нав

ател

ьной

дея

тел

ьнос

ти

4ЭК

РАН

НО-

ЗВУК

ОВЫ

Е П

ОСОБ

ИЯ

(ПРИ

НАЛ

ИЧ

ИИ

КОМ

ПЬЮ

ТЕРА

МОГ

УТ Б

ЫТЬ

ПРЕ

ДСТА

ВЛЕН

Ы В

ЦИ

ФРО

ВОМ

ВИ

ДЕ)

Ви

део

фи

льм

ы,

соот

ветс

тву

ющ

ие

тем

ати

ке,

дан

ной

в 

стан

дар

те н

ачал

ьног

о об

щег

о об

раз

ован

ия

Сл

айд

ы (

ди

апоз

ити

вы),

соо

твет

ству

ющ

ие

тем

ати

ке,

вы

дел

яем

ой в

ста

нд

арте

нач

альн

ого

общ

его

обр

азо-

ван

ия

Таб

ли

цы

, со

отве

тств

ую

щи

е ос

нов

ны

м р

азд

елам

гр

амм

ати

чес

ког

о м

атер

иал

а, п

ред

став

лен

ног

о в

стан

дар

те н

ачал

ьног

о об

щег

о об

раз

ован

ия

Д Д Д

5ТЕ

ХНИ

ЧЕС

КИЕ

СРЕД

СТВА

ОБУ

ЧЕН

ИЯ

Му

льт

им

еди

йн

ый

ком

пью

тер

Д

Тех

ни

чес

ки

е тр

ебов

ани

я:

граф

ич

еск

ая о

пер

аци

-он

ная

си

стем

а, у

стр

ойст

во д

ля

чте

ни

я/з

апи

си

ком

пак

т-д

иск

ов.

Ау

ди

о-ви

део

вход

ы/в

ых

оды

, во

змож

нос

ть в

ых

ода

в И

нте

рн

ет.

Осн

ащён

ак

усти

чес

ки

ми

кол

онк

ами

, м

ик

роф

оном

и

нау

шн

ик

ами

. С

пак

етом

пр

ик

лад

ны

х п

рог

рам

м

(тек

стов

ых

, та

бли

чн

ых

, гр

афи

чес

ки

х и

пр

езен

-та

ци

онн

ых

)

120

Ок

онч

ани

е

12

34

Пр

ин

тер

лаз

ерн

ый

с з

апас

ны

м к

артр

ид

жем

Д

Коп

ир

овал

ьны

й а

пп

арат

ДК

опи

ров

альн

ый

ап

пар

ат м

ожет

вх

оди

ть в

м

атер

иал

ьно-

тех

ни

чес

кое

обе

спеч

ени

е об

раз

о-ва

тел

ьног

о у

чр

ежд

ени

я

Ск

анер

Д

Ср

едст

ва т

елек

омм

ун

ик

аци

иД

Ср

едст

ва т

елек

омм

ун

ик

аци

и,

вкл

юч

ающ

ие

элек

трон

ну

ю п

очту

, те

лек

онф

ерен

ци

и,

лок

аль-

ны

е и

рег

ион

альн

ые

сети

, со

здаю

тся

в р

амк

ах

мат

ери

альн

о-те

хн

ич

еск

ого

обес

печ

ени

я в

сего

об

раз

оват

ельн

ого

уч

реж

ден

ия

пр

и н

али

чи

и

нео

бход

им

ых

фи

нан

совы

х и

тех

ни

чес

ки

х

усл

ови

й

Ви

део

пл

еер

Д

Ау

ди

оцен

трД

Ау

ди

оцен

тр с

воз

мож

нос

тью

исп

ольз

ован

ия

ау

ди

оди

сков

CD

-R,

CD

-RW

, M

P3

Тел

еви

зор

с у

ни

вер

сал

ьной

под

став

кой

ДТ

елев

изо

р с

ди

агон

алью

не

мен

ее 7

2 с

м

Ви

део

кам

ера

Фот

окам

ера

ци

фр

овая

Д Д

Ли

нга

фон

ны

е ус

трой

ства

(л

ин

гаф

онн

ый

каб

ин

ет)

Д

Ли

нга

фон

ны

е ус

трой

ства

дол

жн

ы о

сущ

еств

ля

ть

дву

стор

онн

юю

зву

ков

ую

свя

зь м

ежд

у п

реп

ода-

вате

лем

и у

чен

ик

ами

(у

чен

ик

ом),

меж

ду

уч

а-щ

им

ися

. Л

ин

гаф

онн

ый

каб

ин

ет м

ожет

бы

ть

реа

ли

зова

н в

тр

ади

ци

онн

ом в

ид

е л

ибо

на

базе

м

узы

кал

ьны

х п

лее

ров

, в

вид

е к

омп

ьюте

рн

ой

ли

нгв

ист

ич

еск

ой л

абор

атор

ии

(к

омп

ьюте

рн

ый

к

лас

с со

сп

еци

альн

ым

пр

огр

амм

ны

м о

бесп

ече-

ни

ем)

Ди

апр

оек

тор

Д

121

Му

льт

им

еди

йн

ый

пр

оек

тор

ДМ

ожет

вх

оди

ть в

мат

ери

альн

о-те

хн

ич

еск

ое

обес

печ

ени

е об

раз

оват

ельн

ого

уч

реж

ден

ия

6ОБ

ОРУД

ОВАН

ИЕ

КЛАС

СА

Кл

ассн

ая д

оск

а с

маг

ни

тной

пов

ерх

нос

тью

и н

або-

ром

пр

исп

особ

лен

ий

дл

я к

реп

лен

ия

пос

тер

ов и

та

бли

ц

Д

Уч

ени

чес

ки

е ст

олы

с о

дн

о- и

дву

хм

естн

ым

наб

ором

ст

ул

ьев

К

Сто

л у

чи

тел

ьск

ий

с т

ум

бой

Д

Эк

споз

иц

ион

ны

й э

кр

ан (

на

шта

тиве

ил

и н

авес

ной

)Д

Ми

ни

мал

ьны

й р

азм

ер 1

,25

⨯ 1

,25

м

Ук

лад

ки

дл

я а

уд

иов

изу

альн

ых

ср

едст

в (с

лай

дов

, к

ассе

т и

др

.)П

Шта

тив

дл

я к

арт

и т

абл

иц

, п

одст

авк

и д

ля

кн

иг

и п

р.

Д

Шк

аф т

рёх

сек

ци

онн

ый

(с

осте

кл

ённ

ой с

ред

ней

се

кц

ией

)Д

Сет

евой

фи

льт

р-у

дл

ин

ите

ль

(5 е

врор

озет

ок)

Д

Сто

л д

ля

пр

оек

тор

аД

122

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Материалы для ксерокопирования

ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУдля выпускников начальной школы

Предлагаемая в рамках данной авторской программы итоговая контрольная работа за курс английского языка общеобразовательной школы полностью соот-ветствует примерной программе и планируемым результатам начального обще-го образования и может быть использована в качестве образца итоговой работы независимо от того, по какому учебнику занимались дети. Приведённая далее контрольная работа может быть также ксерокопирована и использована для итогового контроля в классе.

123

Письменная часть

Фамилия Имя

За да ние 1. Прослушай разговор двух друзей о семейной фотографии. Соедини линиями имена людей и  их изображения на рисунке. В качестве примера указана девочка Мэри, участница диалога. Текст прозвучит дважды.

Рисунок 1

Задания 2–4. Прослушай разговор двух друзей о летнем отдыхе. Прочитай вопросы и выбери пра­вильный ответ из трёх предложенных вариантов. Обведи номер ответа. Текст прозвучит дважды.

За да ние 2. Liza is going to spend her summer holidaysa) in her granddad’s village.b) in the summer camp.c) at the day camp at her school.За да ние 3. Liza likes toa) swim in the sea.b) swim in the swimming pool.c) sing and dance.За да ние 4. Ben’s hobby isa) volleyball.b) tennis.c) football.

Tom BrownMary

Ann John Brown Betsy

124

Письменная часть

Фамилия Имя

Задания 5–10. Прочитай текст и выполни задания. Закончи предложения/ответь на вопросы, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Обведи номер ответа.

Summer Picnic

“It’s a nice day for a picnic,” said Mr Fox. “Let’s go to the river and have a picnic,” said Mrs Fox. So Mr Fox took the picnic basket and the family went to the river. But there were no trees there and it was very hot.

“Let’s go to the woods and have a picnic there,” said Bobby. The family came to the woods. There were big trees, it was not hot, but there were no flowers.

“I don’t like this place,” said Ann. “There aren’t any flowers here.”

When at last they found a place with all those things, Mrs Fox cried, “Oh, but here there’s no water. I’m sure we can find a better place for a picnic.”

When it was lunchtime, everyone was very hungry. Ann and Bob cried, “Please hurry up and choose a picnic place!” “Yes, do please,” Mr Fox said. “The bas-ket is so heavy.”

“All right,” agreed Mrs Fox. “Let us just go round the next turn — and there we’ll eat.”

So they went round the turn and came into their own back yard near their own house. Mr Fox quickly put down his basket. “It’s the best place for a picnic,” he smiled. “Chairs and a table, a swimming pool and a beautiful flower garden!” Mrs Fox, Ann and Bobby agreed, “Oh, yes, it’s the best place for a picnic!”

125

Письменная часть

Фамилия Имя

За да ние 5. The Foxes went on a picnica) in spring.b) in autumn.c) in summer.За да ние 6. Who carried the picnic basket?a) Mr Fox.b) Mrs Fox.c) Bobby.За да ние 7. The Foxes didn’t like the place near the river becausea) it was very hot there.b) there were no flowers.c) there were no chairs.За да ние 8. At first, Mrs Fox wanted to have the picnica) in the woods.b) near the water.c) in the garden.За да ние 9. Finally, the Foxes had their picnica) near the river.b) in the woods.c) near their house.За да ние 10. They had their picnic there because theya) were very thirsty.b) liked the place.c) were very tired.

126

Письменная часть

Фамилия Имя

За да ние 11. Прочитай текст. Постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Заполни каждый пропуск, выбрав нужное слово из рамки. Одно слово уже вставлено.

night, snow, love, winter, spring, can

In autumn many birds fly from Russia to other countries. Russian winter is very cold. There is much . Birds don’t have enough food. In

they come back to us.Some birds fly in the daytime. Other birds fly during the and rest and eat during the day. How long birds fly without a stop? Some small birds can fly without a stop for 90 hours. They their country and always come back home!

Задания 12–18. Выбери правильное слово и обведи номер ответа.

За да ние 12. What … your favourite subjects? — Russian and English.a) am b) is c) areЗа да ние 13. What kind of books does your friend ... ? — Fairy tales.a) likes b) liked c) likeЗа да ние 14. My mum ... a lemon cake yesterday.a) makes b) made c) will make

127

Письменная часть

Фамилия Имя

За да ние 15. There ... a lot of people in the zoo last weekend.a) were b) are c) will beЗа да ние 16. Tomorrow our class ... a test.a) write b) wrote c) will writeЗа да ние 17. My sister is ... than me.a) tall b) taller c) the tallestЗа да ние 18. I like to get up early ... the morning.a) in b) at c) on

За да ние 19. Заполни анкету. Постарайся не делать ошибок в написании слов.

“Forward” Questionnaire

My name is

I am from

My birthday is

My favourite subject is

My favourite sport/game is

128

Устная часть

Фамилия Имя

За да ние 20. Speak about your family (5 sentences minimum):●● Is it a big family? ●● How many of you are there? ●● Who are they? What are their names? ●● What can they do, what are their hobbies? ●● What do you like doing together?

За да ние 21. Meet a new pupil in your class. Greet him/her. Answer his/her questions and ask him/her about:

●● his/her name; ●● where he/she lives; ●● his/her birthday; ●● his/her favourite subject at school; ●● his/her hobby.

129

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Материалы для экзаменаторов

Материалы для экзаменаторов включают тексты для аудирования, которые читает учитель во время проведения итоговой контрольной работы, ответы к за-даниям письменной части, а также таблицы с критериями оценивания заданий устной части и системой подсчёта баллов за устные ответы.

В Приложении даны формы протоколов оценивания письменной части, а так­же его устной части (2 варианта) и итоговой ведомости, которые позволяют на­глядно представить результаты выполнения итоговой работы по английскому язы­ку выпускниками начальной школы для последующего анализа, который даст воз­можность учителю сделать выводы о том, в какой степени у каждого учащегося сформированы элементарные коммуникативные умения, с какими видами рече­вой деятельности он успешно справляется, а какие ещё потребуют дополнительно­го внимания.

Два варианта формы протокола оценивания устной части предоставляют воз­можность выбора наиболее удобного для учителя способа. Возможно, первоначаль­но окажется более целесообразным использовать индивидуальные протоколы для каждого учащегося, включающие развёрнутые критерии оценивания диалогиче­ской и монологической речи, а в дальнейшем учитель может перейти к более ком­пактной форме протокола, рассчитанной на группу учащихся.

Данное приложение включает форму анализа ошибок с рекомендациями по работе над ними для организации индивидуальной работы с учащимися по ито­гам выполнения тестовых заданий и контрольных работ. Эту форму ученики могут использовать после анализа итогов выполнения контрольных и самостоятельных (тестовых) работ как под руководством учителя, так и самостоятельно. Учащиеся 4 класса могут самостоятельно заполнять вторую таблицу формы, посвящённую анализу ошибок в заданиях на контроль лексико­грамматических навыков и зна­ние языковых единиц. Таким образом формируются общеучебные умения плани­ровать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен­ной задачей; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и вырабатывать способ­ность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Хочется надеяться, что эти технологические новинки облегчат труд учителя и оставят ему больше времени для творчества!

130

Тексты для аудирования

Текст для аудирования к заданию 1Mary: Look, Peter, this is my family photo. Can you find me in it?Peter: Yes, there you are, with a cat. And who are the girls next to you?Mary: These are my sisters. Ann is keen on sports, she plays volleyball. Do you see

the ball in her hands?Peter: Yes. And what’s the name of the girl with a book?Mary: That’s Betsy, my elder sister. Reading is her hobby. The tall thin man with

dark hair is my father, John Brown.Peter: And the other man?Mary: It’s Tom, my uncle, my father’s brother. They are so different! They look

different, they have different hobbies but they are good friends.Peter: The woman next to your father is your mother, right? It’s a very nice

photo.

Текст для ау ди ро ва ния к за да ниям 2–4Ben: Where are you going to spend your summer holidays, Liza?Liza: Usually I go to the granddad’s village. But this year I’ll go to the summer

camp near the sea. I like to swim and dive in the sea. What about you?Ben: There’s a good day camp at my school. Children come in the morning and go

home in the evening. I have many friends there.Liza: What can you do there in the day camp?Ben: There are different clubs: singing and dancing, sports club, arts club. There’s

even a swimming pool.Liza: It’s great fun! What is your hobby?Ben: I like sports and games: running, jumping, volleyball, tennis. Football is my

favourite game.

131

Ответы к заданиям 1–19 письменной части

Номер задания

Правильный ответ Максимальное количество баллов

1 2 3

1 См. рисунок 1 (с. 135) 4 (1 балл за каждое правильно указанное имя)

2 b 1

3 a 1

4 c 1

5 c 1

6 a 1

7 a 1

8 b 1

9 c 1

10 b 1

11 In autumn many birds fly from Russia to other countries. Russian winter is very cold. There is much snow. Birds don’t have enough food. In spring, they come back to us.

Some birds fly in the daytime. Other birds fly during the night and they rest and eat during the day. How long can birds fly without a stop? Some small birds can fly without a stop for 90 hours. They love their country and always come back home!

5 (1 балл за каждое правильно вставленное слово)

12 c 1

13 c 1

14 b 1

15 a 1

16 c 1

17 b 1

18 a 1

19 “Forward” Questionnaire (1) My name is Masha

My name is Masha Trunova (2) I am from Samara

I am from Russia (3) My birthday is on the 10th of September

My birthday is on September 10My birthday is 10.09My favourite subject is Maths/English/Russian

5 (1 балл за каждую правильно законченную строку) (1) В первой строке можно указать только имя или имя с фамилией.(2) Во второй строке можно указать город или страну.(3) Дата рождения может указы-ваться только цифрами или

132

Окончание

1 2 3

My favourite sport/game is swimming/ running/tennis

цифрами в сочетании со словами. Отсутствие/присутствие точки в конце строки анкеты не являет-ся ошибкой (возможны оба варианта). Если слово написано с орфографической ошибкой, ответ считается неверным

ИТОГО: 30

Рисунок 1Tom Brown

MaryAnn John Brown Betsy

133

Оценивание заданий 20, 21 устной части

За да ние 20. Объём устного высказывания (монолога): не менее пяти предложений. Максимальное количество баллов — 10.

Критерии оценивания монологической речи

Если по первому критерию (Выполнение коммуникативной задачи) постав-лен  0, задание не оценивается по другим критериям (см. пункт 6.4.3 данной прог раммы).

КритерииОценка

2 балла 1 балл 0 баллов

1. Выполнение коммуникативной задачи

Выполнена полно-стью (ошибки отсут-ствуют, коммуника-ция осуществлена полностью)

Выполнена частично (отдельные ошибки не препятствуют коммуникации)

Не выполнена (ошиб-ки привели к полной неудаче коммуника-ции)

2. Полнота раскры-тия содержания

Полное содержание (не менее 5 предложе-ний по указанным в задании аспектам)

Неполное содержа-ние (5 предложений, но не все они по указанным в задании аспектам)

Содержание не раскрыто (менее 5 предложений либо 5 предложений, но не по заданной теме)

3. Лексико-грамма-тическая правиль-ность речи

Лексические и грам-матические ошибки отсутствуют

Отдельные лексиче-ские и грамматиче-ские ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

Неудача коммуника-ции (более 5 лексиче-ских и грамматиче-ских ошибок)

4. Соблюдение произ-носительной нормы (отсутствие фонема-тических ошибок)

Фонематические ошибки отсутствуют

Отдельные фонемати-ческие ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

Неудача коммуника-ции (более 5 фонема-тических ошибок)

5. Интонационная правильность речи

Интонационные ошибки отсутствуют

Отдельные интонаци-онные ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

Неудача коммуника-ции (более 5 интона-ционных ошибок)

134

За да ние 21. Количество реплик в диалоге: не менее пяти с каждой стороны. Максимальное количество баллов — 10.

Критерии оценивания диалогической речи

Если по первому критерию (Выполнение коммуникативной задачи) постав-лен 0, задание не оценивается по другим критериям (см. пункт 6.4.3 данной прог раммы).

КритерииОценка

2 балла 1 балл 0 баллов

1. Выполнение коммуникативной задачи

Выполнена полно-стью (ошибки отсут-ствуют, коммуника-ция осуществлена полностью)

Выполнена частично (отдельные ошибки не препятствуют коммуникации)

Не выполнена (ошиб-ки привели к полной неудаче коммуника-ции)

2. Взаимодействие с собеседником

Полное и эффектив-ное (не менее 5 ре-плик, соответствую-щих поставленным задачам; адекватная реакция на реплики собеседника; соблю-дение очерёдности диалога)

Неполное (5 реплик, но 1–2 из них не соответствуют по-ставленным задачам

Отсутствует (менее 5 реплик либо 5 ре-плик, но более 2 из них не соответствуют поставленным зада-чам или не отвечают на вопросы партнёра)

3. Лексико-грамма-тическая правиль-ность речи

Лексические и грам-матические ошибки отсутствуют

Отдельные лексиче-ские и грамматиче-ские ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

Неудача коммуника-ции (более 5 лексиче-ских и грамматиче-ских ошибок)

4. Соблюдение произ-носительной нормы (отсутствие фонема-тических ошибок)

Фонематические ошибки отсутствуют

Отдельные фонемати-ческие ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

Неудача коммуника-ции (более 5 фонема-тических ошибок)

5. Интонационная правильность речи

Интонационные ошибки отсутствуют

Отдельные интонаци-онные ошибки, не препятствующие коммуникации(не более 5 в сумме)

Неудача коммуника-ции (более 5 интона-ционных ошибок)

135

Письменная часть ПРОТОКОЛ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ 1–19

Школа Класс Фамилия Имя

Дата проведения Ответственный за проведение

Ф.И.О. экзаменатора

Номер задания

Максимальное количество баллов Набранный балл

1 4 (1 балл за каждое правильно указанное имя)

2 1

3 1

4 1

5 1

6 1

7 1

8 1

9 1

10 1

11 5 (1 балл за каждое правильно вставленное слово)

12 1

13 1

14 1

15 1

16 1

17 1

18 1

19 5 (1 балл за каждую правильно законченную строку) (1) В первой строке можно указать только имя или имя с фамилией.(2) Во второй строке можно указать город или страну.(3) Дата рождения может указываться только цифра-ми или цифрами в сочетании со словами. Отсутствие/присутствие точки в конце строки анкеты не является ошибкой (возможны оба варианта). Если слово написано с орфографической ошибкой, ответ считается неверным.

(макс. — 30) Итоговый балл:

136

Устн

ая ч

асть

П

РОТО

КО

Л О

ЦЕН

ИВ

АН

ИЯ

ЗА

ДА

НИ

Й 2

0

Ва

ри

ан

т 1

Шк

ола

Кл

асс

Фам

ил

ия

И

мя

Д

ата

пр

овед

ени

я

Отв

етст

вен

ны

й з

а п

ров

еден

ие

Ф.И

.О.

экза

мен

атор

а

Кри

тери

и о

ценк

и и

си

стем

а по

дсчё

та б

алло

вБ

аллы

Ош

ибк

и

1. В

ып

олн

ени

е к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

и (

мак

с. —

2)

1.1

. В

ып

олн

ена

(ош

ибк

и о

тсу

тств

ую

т, к

омм

ун

ик

аци

я о

сущ

еств

лен

а п

олн

ость

ю)

1.2

. В

ып

олн

ена

час

тич

но

(отд

ельн

ые

оши

бки

не

пр

епя

тств

ую

т к

омм

ун

ик

аци

и)

1

.3.

Не

вып

олн

ена

(ош

ибк

и п

ри

вел

и к

пол

ной

неу

дач

е к

омм

ун

ик

аци

и)

— 2

бал

ла

—

1 б

алл

—

0 б

алл

ов

2. П

олн

ота

рас

кр

ыти

я с

одер

жан

ия

(м

акс.

— 2

) 2

.1.

Пол

ное

сод

ерж

ани

е (н

е м

енее

5 п

ред

лож

ени

й п

о у

каз

анн

ым

в з

адан

ии

асп

екта

м)

2.2

. Н

епол

ное

сод

ерж

ани

е (5

пр

едл

ожен

ий

, н

о н

е вс

е он

и п

о у

каз

анн

ым

в з

адан

ии

ас

пек

там

)

2.3

. С

о дер

жан

ие

не

рас

кр

ыто

(м

енее

5 п

ред

лож

ени

й л

ибо

5 п

ред

лож

ени

й,

но

не

по

зад

анн

ой т

еме)

— 2

бал

ла

— 1

бал

л

— 0

бал

лов

3. Л

екси

ко-

грам

мат

иче

ская

пр

ави

льн

ость

реч

и (

мак

с. —

2)

3.1

. Л

екси

чес

ки

е и

гр

амм

ати

чес

ки

е ош

ибк

и о

тсу

тств

ую

т

3.2

. Е

сть

отд

ельн

ые

лек

сич

еск

ие

и г

рам

мат

ич

еск

ие

оши

бки

, н

е п

реп

ятс

тву

ющ

ие

ком

му

ни

кац

ии

(н

е бо

лее

5 в

су

мм

е)3

.3.

Неу

дач

а к

омм

ун

ик

аци

и (

бол

ее 5

лек

сич

еск

их

и г

рам

мат

ич

еск

их

ош

ибо

к)

— 2

бал

ла

— 1

бал

л

— 0

бал

лов

4. С

обл

юде

ни

е п

рои

знос

ите

льн

ой н

орм

ы (

мак

с. —

2)

4.1

. Ф

онем

ати

чес

ки

е ош

ибк

и о

тсу

тств

ую

т

4.2

. Е

сть

отд

ельн

ые

фон

емат

ич

еск

ие

ош

ибк

и,

не

пр

епя

тств

ую

щи

е к

омм

ун

ик

аци

и

(не

бол

ее 5

в с

ум

ме)

4.3

. Н

еуд

ача

ком

му

ни

кац

ии

(бо

лее

5 ф

онем

ати

чес

ки

х о

ши

бок

, в

том

чи

сле

пр

епя

т-ст

вую

щи

х к

омм

ун

ик

аци

и)

— 2

бал

ла

— 1

бал

л

— 0

бал

лов

5. И

нто

нац

ион

ная

пр

ави

льн

ость

реч

и (

мак

с. —

2)

5.1

. И

нто

нац

ион

ны

е ош

ибк

и о

тсу

тств

ую

т 5

.2.

Ест

ь от

дел

ьны

е и

нто

нац

ион

ны

е ош

ибк

и,

не

пр

епя

тств

ую

щи

е к

омм

ун

ик

аци

и

(не

бол

ее 5

в с

ум

ме)

5.3

. Н

еуд

ача

ком

му

ни

кац

ии

(бо

лее

5 и

нто

нац

ион

ны

х о

ши

бок

, в

том

чи

сле

пр

епя

т-ст

вую

щи

х к

омм

ун

ик

аци

и)

— 2

бал

ла

— 1

бал

л

— 0

бал

лов

(мак

с. —

10

) И

того

вый

бал

л

137

Устн

ая ч

асть

П

РОТО

КО

Л О

ЦЕН

ИВ

АН

ИЯ

ЗА

ДА

НИ

Й 2

1

Ва

ри

ан

т 1

Шк

ола

Кл

асс

Фам

ил

ия

И

мя

Д

ата

пр

овед

ени

я

Отв

етст

вен

ны

й з

а п

ров

еден

ие

Ф.И

.О.

экза

мен

атор

а

Кри

тери

и о

ценк

и и

си

стем

а по

дсчё

та б

алло

вБ

аллы

Ош

ибк

и

1. В

ып

олн

ени

е к

омм

уни

кат

ивн

ой з

адач

и (

мак

с. —

2)

1.1

. В

ып

олн

ена

(ош

ибк

и о

тсу

тств

ую

т, к

омм

ун

ик

аци

я о

сущ

еств

лен

а п

олн

ость

ю)

1.2

. В

ып

олн

ена

час

тич

но

(отд

ельн

ые

оши

бки

не

пр

епя

тств

ую

т к

омм

ун

ик

аци

и)

1.3

. Н

е вы

пол

нен

а (о

ши

бки

пр

иве

ли

к п

олн

ой н

еуд

аче

ком

му

ни

кац

ии

)

— 2

бал

ла

—

1 б

алл

—

0 б

алл

ов

2. В

заи

мод

ейст

вие

с со

бесе

дни

ком

(м

акс.

— 2

)2

.1.

Пол

ное

и э

фф

екти

вное

(не

мен

ее 5

реп

ли

к, с

оотв

етст

вую

щи

х п

оста

влен

ны

м з

адач

ам;

адек

ватн

ая р

еак

ци

я н

а р

епл

ик

и с

обес

едн

ик

а; с

обл

юде

ни

е оч

ерёд

нос

ти д

иал

ога)

2

.2.

Неп

олн

ое (

5 р

епл

ик

, н

о 1

–2

из

ни

х н

е с

оотв

етст

вую

т п

оста

влен

ны

м з

адач

ам и

ли

н

е от

веч

ают

на

воп

рос

ы п

артн

ёра)

2

.3.

Отс

утс

твуе

т (м

енее

5 р

епл

ик

ли

бо 5

реп

ли

к,

но

бол

ее 2

из

ни

х н

е со

отве

тств

ую

т п

оста

влен

ны

м з

адач

ам и

ли

не

явл

яю

тся

ад

еква

тной

реа

кц

ией

на

реп

ли

ки

соб

е-се

дн

ик

а; н

ару

шен

а оч

ерёд

нос

ть д

иал

ога)

— 2

бал

ла

— 1

бал

л

— 0

бал

лов

3. Л

екси

ко-

грам

мат

иче

ская

пр

ави

льн

ость

реч

и (

мак

с. —

2)

3.1

. Л

екси

чес

ки

е и

гр

амм

ати

чес

ки

е ош

ибк

и о

тсу

тств

ую

т3

.2.

Ест

ь от

дел

ьны

е л

екси

чес

ки

е и

гр

амм

ати

чес

ки

е ош

ибк

и,

не

пр

епя

тств

ую

щи

е к

омм

ун

ик

аци

и (

не

бол

ее 5

в с

ум

ме)

3

.3.

Неу

дач

а к

омм

ун

ик

аци

и (

бол

ее 5

лек

сич

еск

их

и г

рам

мат

ич

еск

их

ош

ибо

к)

— 2

бал

ла

— 1

бал

л

— 0

бал

лов

4. С

обл

юде

ни

е п

рои

знос

ите

льн

ой н

орм

ы (

мак

с. —

2)

4.1

. Ф

онем

ати

чес

ки

е ош

ибк

и о

тсу

тств

ую

т4

.2.

Ест

ь от

дел

ьны

е ф

онем

ати

чес

ки

е о

ши

бки

, н

е п

реп

ятс

тву

ющ

ие

ком

му

ни

кац

ии

(н

е бо

лее

5 в

су

мм

е)4

.3.

Неу

дач

а к

омм

ун

ик

аци

и (

бол

ее 5

фон

емат

ич

еск

их

ош

ибо

к,

в то

м ч

исл

е п

реп

ят-

ству

ющ

их

ком

му

ни

кац

ии

)

— 2

бал

ла

— 1

бал

л

— 0

бал

лов

5. И

нто

нац

ион

ная

пр

ави

льн

ость

реч

и (

мак

с. —

2)

5.1

. И

нто

нац

ион

ны

е ош

ибк

и о

тсу

тств

ую

т5

.2.

Ест

ь от

дел

ьны

е и

нто

нац

ион

ны

е ош

ибк

и,

не

пр

епя

тств

ую

щи

е к

омм

ун

ик

аци

и

(не

бол

ее 5

в с

ум

ме)

5.3

. Н

еуд

ача

ком

му

ни

кац

ии

(бо

лее

5 и

нто

нац

ион

ны

х о

ши

бок

, в

том

чи

сле

пр

епя

т-ст

вую

щи

х к

омм

ун

ик

аци

и)

— 2

бал

ла

— 1

бал

л

— 0

бал

лов

(мак

с. —

10

) И

того

вый

бал

л

138

Устн

ая ч

асть

П

РОТО

КО

Л О

ЦЕН

ИВ

АН

ИЯ

ЗА

ДА

НИ

Й 2

0, 2

1

Ва

ри

ан

т 2

Шк

ола

Кл

асс

Дат

а п

ров

еден

ия

Отв

етст

вен

ны

й з

а п

ров

еден

ие

Ф.И

.О.

экза

мен

атор

а

№

п/п

Фамилия, имя учащегося

Зада

ние

20

. Мон

олог

М

акс

им

аль

но

2 б

алл

а п

о ка

жд

ому

кр

ит

ери

юЗа

дани

е 21

. Ди

алог

М

акс

им

аль

но

2 б

алл

а п

о ка

жд

ому

кр

ит

ери

юО

бщи

й

балл

Выполнение коммуникативной задачи

Полнота раскрытия содержания

Лексико-грамматическая правильность речи

Соблюдение произносительной нормы (отсутствие фонематических ошибок)

Интонационная правильность речи

ИТОГОВЫЙ БАЛЛ ЗА ЗАДАНИЕ (максимальный балл — 10)

Выполнение коммуникативной задачи

Взаимодействие с собеседником

Лексико-грамматическая правильность речи

Соблюдение произносительной нормы (отсутствие фонематических ошибок)

Интонационная правильность речи

ИТОГОВЫЙ БАЛЛ ЗА ЗАДАНИЕ (максимальный балл — 10)

ИТОГОВЫЙ БАЛЛ ЗА ЗАДАНИЯ (максимальный балл — 20)

1 2 3 4 5

139

Англ

ийск

ий я

зык

ВЕД

ОМОС

ТЬ Р

ЕЗУЛ

ЬТАТ

ОВ И

ТОГО

ВОЙ

РАБ

ОТЫ

ДЛЯ

ВЫ

ПУС

КНИ

КОВ

НАЧ

АЛЬН

ОЙ Ш

КОЛ

Ы

Шк

ола

Кл

асс

Дат

а п

ров

еден

ия

Отв

етст

вен

ны

й з

а п

ров

еден

ие

Ф.И

.О.

экза

мен

атор

а

№

п/п

Фам

или

я,

им

яИ

того

вая

оцен

ка5

(4

0–

50

бал

лов

)4

(3

0–

39

бал

лов

)3

(2

5–

29

бал

лов

)2

(1

–2

4 б

алл

а)

Кол

ичес

тво

полу

ченн

ых

балл

ов

ВС

ЕГ

О

(мак

с. —

50

)У

мен

ия

в

ауд

и-

ров

ани

и

(мак

с. —

7)

Ум

ени

я

в ч

тен

ии

(мак

с. —

6)

Оп

ери

ров

ани

е л

екси

ко-

грам

-м

ати

чес

ки

ми

ср

едст

вам

и

(мак

с. —

12

)

Ум

ени

я

в п

ись

ме

(мак

с. —

5)

Ум

ени

я в

го

вор

ени

и

(мак

с. —

20

)

Раб

оты

пр

овер

ял

и:

Отв

етст

вен

ны

й з

а п

ров

еден

ие:

Ф.И

.О.

Под

пи

сь

Ф.И

.О.

Под

пи

сь

Ф.И

.О.

Под

пи

сь

140

Индивидуальная работа с учащимися по итогам выполнениятестовых заданий и контрольных работ

Анализ ошибок и рекомендации по работе над ними

Учащийся Дата проведения

Школа

Класс Учитель

1. Задания на контроль умений в аудировании, чтении, письме

№ п/п

Задание №на контрольА — аудирования Ч — чтения П — письма

Ошибка Обратить внимание на

Выполнить задание №У — учебникаРТ — рабочей тетради

Отметка о выпол-нении

1

2

3

4

5

2. Задания на контроль лексико-грамматических навыков и знание языковых единиц

№ п/п

Задание №на контрольЛ — лексики Г — грамматики О — орфографии

Ошибка Повторить правило

Выполнить задание №У — учебникаРТ — рабочей тетради

Отметка о выпол-нении

1

2

3

4

5

ДЛЯ ЗАМЕТОК

ДЛЯ ЗАМЕТОК

ДЛЯ ЗАМЕТОК