УДК 373.3.016:811.161...общие сведения о языке, сведения из...
Transcript of УДК 373.3.016:811.161...общие сведения о языке, сведения из...
Андрианова, Т. М. Русский язык : программа : 1—4 классы / Т. М. Ан-
дрианова, Л. Я. Желтовская, В. А. Илюхина, О. Б. Ка ли нина. — М. : Дрофа ; Астрель, 2017. — 92, [1] с.
ISBN 978-5-358-19259-1 (OOO «ДРОФА»)
ISBN 978-5-271-48014-0 (OOO «Издательство Астрель»)
Содержание программы направлено на формирование у
школь ников младших классов навыков грамотного, безошибоч-
ного письма, развитие речи и мышления, овладение умениями
письменного и устного общения, воспитание позитивного эмоцио-
нально-целостного отношения к русскому языку, пробуждение
познавательного интереса к русскому слову. Программа реали-
зуется в линии учебников по русскому языку для 1—4 классов
(Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина, Л. Я. Желтовская, О. Б. Ка-
линина), входящих в УМК «Планета знаний».
Соответствует Примерной основной образовательной програм-
ме начального общего образования.
УДК 373.3.016:811.161.1ББК 74.268.1Рус
УДК 373.3.016:811.161.1
ББК 74.268.1Рус
А65
ISBN 978-5-358-19259-1 (OOO «ДРОФА»)
ISBN 978-5-271-48014-0 (OOO «Издательство Астрель»)
© Андрианова Т. М., Желтовская Л. Я.,
Илюхина В. А., Калинина О. Б., 2017
© ООО «Издательство Астрель», 2017
© ООО «ДРОФА», 2017
А65
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель общего образования в школе — становление и развитие высоконравственного человека, со сформированной российской гражданской идентичностью, потребностью в учении, личности творческой, конкурентоспособной, проявляющей позитивное отношение к базовым национальным ценностям.
Современное начальное общее образование призвано стать базой, фундаментом всего последующего обучения. В этих целях выпускники начальной школы должны достичь определённого уровня сформированности универсальных учебных умений (УУД), обеспечивающих умение учиться, начальные навыки самообразования, творческое применение знаний для решения жизненных задач. На начальном этапе закладывается основа формирования самостоятельной учебной деятельности, а также ИКТкомпетентности, созданы условия для развития рефлексии (способности анализировать свои мысли и действия), обеспечивающей объективную самооценку ребёнком результатов своей деятельности и постановку новых учебных задач.
Также важнейшей целью современного начального общего образования является внесение определённого вклада в социально-личностное развитие ребёнка. На этом этапе образования формируется осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственноэтических нормах и нравственных национальных ценностях (человек, знание, семья, родина, природа, культура, Земля (планета)).
Учебному предмету «Русский язык» отводится одна из главных ролей в реализации основных целевых установок начального образования: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовнонравственное развитие и воспитание младших школьников. «Основательное изучение родного языка раскрывает все нравствен-ные силы учащегося, даёт ему истинное гуманисти-
4
ческое образование, а вместе и своё собственное, на-родное, ибо родной язык есть неистощимая сокровищ-ница духовного бытия человечества». (Ф. И. Буслаев) Языковое и речевое развитие ребёнка активно влияет на формирование мышления, коммуникативных отношений в социальной сфере и обеспечивает успешность его обучения по всем учебным предметам.
Начальный курс русского языка УМК «Планета знаний» разработан на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, концепции УМК «Планета знаний» и в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой начального общего образования (ПООП, 2015 г.), с Концепцией преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (2016 г.).
Содержание курса (1—4 классы) реализует социо-культурную и познавательную цели:
социокультурная цель включает: а) формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); развитие монологической и диалогической речи; б) формирование навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников.В связи с этими целями изучение русского языка на
правлено на достижение следующих задач:освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные текстыописания и повествования небольшого объёма;
5
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.Для успешного решения задач начального курса рус
ского языка выбраны такие перспективные подходы к его изучению, как культурологический (изучение язы-ка как компонента национальной культуры), комму-никативный (изучение языка в интересах развития речи), информационный (обучение приёмам добывания, понимания, систематизации, хранения информации), системно-деятельностный (изучение системы средств языка разных уровней, освоение системы учебных дей-ствий — способов решения языковых и речевых задач, развитие разных видов речевой и языковой деятельнос-ти).
В построении курса существенную роль сыграли дидактические принципы развития, вариативности и концентричности.
Принцип развития ориентирует на стимулирова ние и поддержку эмоционального, духовноценностного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка.
Принцип вариативности обеспечивает осуществление дифференцированного обучения, самореализацию каждого ученика в процессе обучения.
Принцип концентричности обеспечивает многократное возвращение к изучению одного и того же языкового материала, но на более глубоком уровне, т. е. от общего взгляда к более конкретному и к многостороннему анализу. Концентрический путь изучения русского языка соответствует закономерностям понимания смысла речи при её восприятии и передаче смысла при её создании (продуцировании), способствует развитию языкового чутья, речевых способностей детей, формированию у них умений обобщать, систематизировать
6
материал, что, в свою очередь, обеспечивает прочность освоения содержания курса.
Данные подходы и принципы обеспечивают сохранение и укрепление психологического, физического и духовного здоровья учащихся.
Особенностью данного курса русского языка является доминирующий характер коммуникативного подхода. Приоритетным признаётся формирование важнейших коммуникативноречевых умений младших школьников: читать и писать, понимать смысл обращённой к ним устной и письменной речи (заданий, вопросов, правил, определений и т. п.), отвечать на вопросы и задавать их, вступать в диалоги, составлять несложные монологические высказывания, в том числе речевые формулы этикетного характера.
Специфика курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с курсом литературного чтения УМК «Планета знаний». Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, что проявляется в общих подходах и принципах, отмеченных выше.
Начальным этапом — введением в язык является интегрированный курс «Обучение грамоте» (1 класс, 23 учебные недели). Продолжительность данного курса может варьироваться в зависимости от темпа обучаемости, индивидуальных особенностей учащихся. В обучении грамоте различаются два периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный). Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями аналитикосинтетического звукобуквенного метода. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению, при этом учитывается принцип координации устной и письменной речи. Основа элементарного графического навыка формируется, наряду с речевы ми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматикоорфографической пропедевтикой. После курса «Обучение грамоте и развитие речи» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения, но при их тесной взаимосвязи.
7
Далее курс русского языка в соответствии с требованиями непрерывного образования изучается как начальный этап единого систематического курса, коммуникативная направленность которого находит своё отражение в его содержании.
Систематический курс русского языка представлен в программе двумя ведущими частями: «Речь как способ общения» и «Язык как средство общения».
Ведущая часть «Язык как средство общения» включает в себя две содержательные линии: «Система языка» и «Орфография и пунктуация». В содержательной линии «Система языка» представлены как общие сведения о языке, сведения из истории происхождения ряда слов и выражений (этимологические экскурсы), роли языка в жизни человека, так и первоначальные сведения о системе русского языка, разделах науки о языке. В частности, даются сведения из разделов фонетика, графика, орфоэпия, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис). Языковой материал (основы лингвистических знаний) представлен в курсе как совокупность понятий, правил, сведений о языковых закономерностях, которые взаимодействуют между собой и являются, с одной стороны, основой формирования научного представления (с учётом возрастных особенностей младших школьников) о системе и структуре русского языка как части окружающего мира, с другой — базой и условием речевого развития детей.
В содержательной линии «Орфография и пункту-ация» орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфемики, морфологии, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания. Орфографический и пунктуационный материал также даётся с коммуникативной мотивацией — обеспечивать грамотность письменной речи, чтобы тебя понимали. Сформированность умений выявлять лексическое значение слова, устанавливать исторические связи происхождения слов, различать части речи, значимые части слова, члены предложения, обна
8
руживать орфограмму, соотносить её с определённым способом действий, переводить интонацию предложения в знаки препинания, осуществлять самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.
Ведущая часть «Речь как способ общения» включает в себя содержательную линию «Развитие речи». В ней отражены речеведческие сведения о формах речи, основных видах речевой деятельности (слушании, чтении, говорении, письме), о функциональных типах текста (повествовании, описании, рассуждении), теме и основной мысли текста, о формулах речевого этикета, указаны направления развития видов речевой деятельности. Акцентируется внимание на овладение коммуникативноречевыми умениями: понимать смысл чужой речи, создавать и передавать собственные мысли и чувства.
В связи с приоритетными целями и задачами изучения языка в современном обществе «Речь как способ общения» выступает своеобразным «мотиватором» к изучению определённых языковых единиц и закономерностей. Язык и речь выступают не как вполне самостоятельные части, а как звенья единого процесса познания языка: от коммуникативных ситуаций, мотивирующих на изучение языкового материала, к освоению языковых знаний, затем к применению их в речи (при написании изложений, сочинений, в жизненных ситуациях, в проектной деятельности).
Изучение каждой языковой единицы организуется с трёх сторон: от значения к форме, далее — к назначе-нию (функции) в речи.
Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:
семиотический — помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;системно-функциональный — способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;
9
этико-эстетический — направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.Освоение морфологической, синтаксической струк
туры языка, звукобуквенного и морфемного анализа слова осуществляется на основе формирования символикомоделирующих учебных действий с языковыми единицами.
Программа предусматривает целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией: работа с учебной книгой, поиск, анализ, оценивание, преобразование информации, создание новых информационных объектов (сообщения, отзывы, письма, объявления, поздравительные открытки, рецепты, небольшие сочинения и др.), в том числе с использованием ИКТ.
Программа включает в себя организацию проектной деятельности, создающую эффективную среду развития личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных умений.
Весь курс в целом предоставляет возможность учителю изучить русский язык так, чтобы знания по системе языка, его грамматике и правописанию можно было использовать в практической деятельности, то есть владеть нормами языка, речевого этикета, понимать и строить высказывания, общаться устно и письменно. В курсе усилена воспитательная составляющая предмета. В программу введены специальные разделы и темы мировоззренческого характера о даре слова, об отражении в языке реального мира, развития общества, о необходимости сохранения языка своего народа. Дети учатся работе со словарями (толковым, орфографическим), культуре речевого поведения, общения, обращения с родным языком как действующим средством, как живым средоточием духовного богатства народа, создающего язык. Воспитывается чувство уважения к языку, народу, создателю русского языка, и стране, в которой этот язык является государственным.
10
ЛИТЕРАТУРАФедеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., Просвещение, 2010.Базисная программа по русскому языку. Материалы ФГОС. М., 2010.Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. М., 2016.Примерная основная образовательная программа начального общего образования. М., 2015.Русский язык (коммуникативно ориентированный курс)1, Программа: авт. Л. Я. Желтовская, А. Ю. Купалова; Сб.Основы теории речевой деятельности / Под ред. А. А. Леонтьева. М., 1991.С. И. Львова. Язык в речевом общении: Факультативный курс. М., 1991.М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М., 2002.Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. / Под ред. М. С. Соловейчик. М., 1994.Н. М. Шанский и др. Что значит знать язык и владеть им. Л., 1989.
1 При разработке программы единого курса русского языка на коммуникативнодеятельностной основе использовались данные исследований, рекомендаций д. п. н. А. Ю. Купаловой, д. п. н. Е. А. Быстровой.
11
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К КОНЦУ 4 КЛАССА
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕУ выпускника будет сформировано:осознание своей гражданской и национальной принадлежности;восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;ориентация в нравственном содержании, смысле собственных поступков и поступков других людей.Выпускник получит возможность для форми-
рования:внутренней позиции на уровне положительного от-ношения к школе, понимания необходимости учения;выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;
12
личностного смысла учения, для определения даль-нейшего образовательного маршрута;способности регулировать своё поведение в соот-ветствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;способности понимать чувства других людей и со-переживать им;ответственного отношения к собственному здоро-вью, к окружающей среде.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Содержательная линия «СИСТЕМА ЯЗЫКА»
Раздел «Фонетика и графика»Выпускник научится:различать звуки и буквы;различать и характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие; парные/ непарные звонкие и глухие;использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации в словарях учебника.Выпускник получит возможность научиться:производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нём для упорядочива-ния слов и поиска нужной информации в различных словарях.
Раздел «Орфоэпия»Выпускник получит возможность научиться:соблюдать произносительные нормы русского лите-ратурного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);при сомнении в правильности при постановке уда-рения или произношения слова находить ответ са-
13
мостоятельно (по словарю учебника) либо обра-щаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»Выпускник научится:различать изменяемые и неизменяемые слова;различать однокоренные слова и формы слова;находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами корень, окончание, приставку, суффикс.Выпускник получит возможность научиться:выполнять морфемный анализ слова в соответст-вии с предложенным учебником алгоритмом, оцени-вать правильность его выполнения;использовать результаты выполненного морфем-ного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»Выпускник научится:выявлять слова, значение которых требует уточнения;определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.Выпускник получит возможность научиться:подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);определять значения многозначных слов по слова-рику;оценивать уместность использования слов в текс-те;выбирать слова из ряда предложенных для успеш-ного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»Выпускник научится:распознавать грамматические признаки слов;по совокупности грамматических признаков (что называет, на какие вопросы отвечает) относить
14
слова к определённой группе основных частей ре чи (имя существительное, имя прилагательное, глагол);определять: формы единственного и множественного числа имён существительных, прилагательных и глаголов; форму времени глаголов; род имён существительных и форму рода имён прилагательных и глаголов прошедшего времени; тип склонения имён существительных, форму падежа имён существительных и прилагательных.Выпускник получит возможность научиться:проводить морфологический разбор имён существи-тельных, имён прилагательных, глаголов по пред-ложенному в учебнике алгоритму, оценивать пра-вильность проведения морфологического разбора;находить в тексте личные местоимения, опреде-лять значение лица и форму падежа личных место-имений;находить в тексте наречия, предлоги вместе с су-ществительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»Выпускник научится:различать слово, словосочетание, предложение и текст;устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения;определять восклицательную / невосклицательную интонацию предложения;
15
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;выделять предложения с однородными членами.Выпускник получит возможность научиться:различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;выполнять в соответствии с предложенным в учеб-нике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»Выпускник научится:применять правила правописания (в объёме содержания курса), определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;использовать при записи небуквенные графические средства: пробел, знак переноса, абзац;использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от их местонахождения в слове;использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией, союзами;безошибочно списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 80—90 слов, писать под диктовку тексты в 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.Выпускник получит возможность научиться:осознавать место возможного возникновения орфо-графической ошибки;подбирать примеры с определённой орфограммой;при составлении собственных текстов перефрази-ровать записываемое, чтобы избежать орфографи-ческих и пунктуационных ошибок;при работе над ошибками осознавать причины по-явления ошибки и определять способы действий,
16
помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»Выпускник научится:оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);выражать собственное мнение и аргументировать его;понимать прочитанное при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании;осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);осознавать признаки текста как более объёмного высказывания;самостоятельно выделять основную мысль текста, озаглавливать текст;составлять план текста;распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.Выпускник получит возможность научиться:создавать тексты по предложенному заголовку;подробно или выборочно пересказывать текст, вос-производить содержание текста, оформляя запись в соответствии с изученными правилами;пересказывать текст от другого лица;составлять устные и письменные рассказы на определённую тему с использованием разных ти-пов речи: описание, повествование, рассуждение;анализировать и корректировать тексты с нару-шенным порядком предложений, находить в текс-те смысловые пропуски;корректировать тексты, в которых допущены на-рушения культуры речи;
17
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинения-ми, соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной зада-чи: соотносить собственный текст с исходным (для изложения) и с назначением, задачами, условиями об-щения (для самостоятельно создаваемых текстов);соблюдать нормы речевого взаимодействия при ин-терактивном общении (sms-сообщения, электрон-ная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РегулятивныеВыпускник научится на доступном уровне:принимать и сохранять учебную задачу, осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своём целеполагании;самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;различать способ и результат действий; осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;выбирать для выполнения определённой задачи: справочную литературу, памятки;распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы; выполнять обязанности, учитывая общий план действий и конечную цель;руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим
18
стандартные действия (памятки в справочнике учебника);осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, само и взаимопроверку и взаимоконтроль, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; оказывать взаимопомощь;оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач на основе оценки и учёта сделанных ошибок, редактировать устные и письменные высказывания;ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её.Выпускник получит возможность научиться:в сотрудничестве с учителем ставить новые учеб-ные задачи;проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;самостоятельно оценивать правильность выпол-нения действия и вносить необходимые корректи-вы по ходу его реализации;планировать собственную внеурочную деятель-ность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, свя-занную с бытовыми жизненными ситуациями: от-правление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;регулировать своё поведение в соответствии с из-ученными моральными нормами и этическими тре-бованиями.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕВыпускник научится:предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для
19
выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач; строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе с однородными членами предложения);ориентироваться на разные способы и приёмы решения орфографических задач;дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;устанавливать причинноследственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать приёмы и общий способ проверки орфограмм в словах, осваивать новые приёмы, способы;передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.Выпускник получит возможность научиться:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;осознанно и произвольно строить речевое высказы-вание в устной и письменной форме;создавать и преобразовывать модели (схемы) язы-ковых средств;строить логическое рассуждение, включающее уста-новление причинно-следственных связей; самостоя-тельно делать выводы;
20
осуществлять сравнение, сериацию и классифика-цию языкового материала, самостоятельно выби-рая основания и критерии для указанных логиче-ских операций;осуществлять выбор наиболее эффективных спосо-бов решения орфографических и пунктуационных задач.
КОММУНИКАТИВНЫЕВыпускник научится:адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства, для решения различных коммуникативных задач;строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;понимать тексты учебников, других художественных и научнопопулярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о прочитанном тексте;обнаруживать пробелы в информации, находить пути восполнения этих пробелов;владеть диалоговой формой речи, в том числе дистанционного общения;формулировать собственное мнение и позицию;отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций, договариваться и приходить к общему решению при работе в паре, в группе;строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
21
Выпускник получит возможность научиться:сопоставлять различные точки зрения;с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру не-обходимую информацию как ориентир для построе-ния действия;аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель, оказывать в со-трудничестве необходимую взимопомощь, содейст-вовать разрешению конфликтов;адекватно использовать речевые средства для эф-фективного решения коммуникативных задач;выстраивать общение со сверстниками и взрослы-ми для реализации проектной деятельности.
22
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1—4 КЛАССЫ»
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСлушание. Осознание цели и ситуации устного обще
ния. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ана-лиз и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе
23
впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕФонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового
состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свобо-ды движения руки. Развитие умения ориентировать-ся на пространстве листа в тетради и на простран-стве классной доски.
24
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;обозначение гласных после шипящих (ча — ща;
чу — щу; жи — ши);прописная (заглавная) буква в начале предложения,
в именах собственных;перенос слов по слогам без стечения согласных;знаки препинания в конце предложения.Развитие речи. Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Язык как средство общения
Содержательная линия «Система языка»
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдостимягкости согласных звуков. Различение звонких
25
и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкостиглухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Соблюдение произносительных норм русского лите-ратурного языка в собственной речи, оценивание со-блюдения этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового слова-ря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. На-блюдение за использованием в речи синонимов и анто-нимов.
Наблюдение над устойчивыми словосочетаниями (фразеологизмами).
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, одноко
1 Изучается во всех разделах курса.
26
ренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование одноко-ренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3му склонению. Морфологический разбор имён существи-тельных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов-, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в ре-чи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственно-го и множественного числа. Склонение личных место-имений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологиче-ский разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
27
Предлог. Знакомство с наиболее употребительны-ми предлогами. Функция предлогов: образование па-дежных форм имён существительных и местоиме-ний. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»Орфография и пунктуация. Формирование орфогра
фической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:
сочетания жи — ши1, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
сочетания чк — чн, чт, щн;перенос слов;прописная буква в начале предложения, в именах
собственных;проверяемые безударные гласные в корне слова;парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
1 Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный».
28
непроизносимые согласные;непроверяемые гласные и согласные в корне слова
(на ограниченном перечне слов);гласные и согласные в неизменяемых на письме при
ставках;разделительные ъ и ь;мягкий знак после шипящих на конце имён сущест
вительных (ночь, нож, рожь, мышь);безударные падежные окончания имён существи
тельных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имён прилагательных;раздельное написание предлогов с личными местои
мениями;не с глаголами;мягкий знак после шипящих на конце глаголов в фор
ме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь):мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;безударные личные окончания глаголов;раздельное написание предлогов с другими словами;знаки препинания в конце предложения: точка, во
просительный и восклицательный знаки;знаки препинания (запятая) в предложениях с одно
родными членами.
Речь как способ общения. Содержательная линия «Развитие речи»
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
29
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.Последовательность частей текста (абзацев).Комплексная работа над структурой текста: озаглав
ливают, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использо-вание в текстах синонимов и антонимов.
Толкование пословиц (в объёме программы), приме-нение их в речи.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения под-робные и выборочные, изложения с элементами сочи-нения; сочинения-повествования, сочинения-описа-ния, сочинения-рассуждения.
30
ТЕМ
АТИ
ЧЕСК
ОЕ П
ЛАН
ИРО
ВАН
ИЕ
1 КЛ
АСС
ОБУЧ
ЕНИ
Е ГР
АМОТ
Е П
О «Б
УКВА
РЮ»
92 ч
(4
ч в
неде
лю)
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
1Н
аша
реч
ь1
4О
ри
енти
ров
атьс
я в
Бу
ква
ре
и р
абоч
ей т
етр
ади
. О
пр
едел
ять
(в
пр
оцес
се с
овм
естн
ого
обсу
жд
ени
я)
смы
сл у
слов
ны
х з
нак
ов в
уч
ебн
ой к
ни
ге.
Обс
уж
дат
ь св
ою н
ову
ю с
оци
альн
ую
рол
ь у
чен
ик
а. О
пр
едел
ять
п
осл
едов
ател
ьнос
ть у
чеб
ны
х т
ем п
о м
арш
ру
тном
у
ли
сту.
Ком
мен
тир
оват
ь п
осл
едов
ател
ьнос
ть и
лл
ю
стр
аци
й у
чеб
ни
ка.
Раз
ыгр
ыва
ть с
иту
аци
и п
еред
ачи
и
нф
орм
аци
и б
ез и
спол
ьзов
ани
я р
ечи
. Н
абл
юд
ать
за
осо
бен
нос
тям
и у
стн
ой и
пи
сьм
енн
ой р
ечи
.
Сос
тавл
ять
рас
сказ
по
сер
ии
сю
жет
ны
х к
арти
нок
.
Сос
тавл
ять
сх
емы
пр
осты
х п
ред
лож
ени
й,
пр
ид
у
мы
вать
пр
едл
ожен
ия
с о
пор
ой н
а р
ису
нк
и и
сх
емы
. О
пр
едел
ять
кол
ич
еств
о сл
ов в
пр
едл
ожен
ии
. С
рав
н
ива
ть п
ред
лож
ени
я с
раз
ной
ин
тон
аци
ей,
опр
еде
ля
ть с
оотв
етст
вие
ин
тон
аци
онн
ых
ср
едст
в см
ысл
у
пр
едл
ожен
ия
. Р
азл
ич
ать
пр
едм
ет и
сл
ово,
обо
знач
аю
щее
это
т п
ред
мет
. С
кан
ди
ров
ать
слов
о п
о сл
огам
. О
пр
едел
ять
кол
ич
еств
о зв
ук
ов,
слог
ов в
сл
ове.
Зн
аком
ство
с п
ерво
й у
чеб
ной
кн
и
гой
и р
абоч
ей т
етр
адью
, с
нов
ым
со
ци
альн
ым
ста
тусо
м —
уч
ени
к.
Реч
ь к
ак п
роц
есс
общ
ени
я м
ежд
у
лю
дьм
и.
Рус
ски
й я
зык
— г
осу
дар
ст
вен
ны
й я
зык
, ср
едст
во о
бщен
ия
л
юд
ей в
мн
огон
аци
онал
ьной
Рос
си
и.
Уст
ная
и п
ись
мен
ная
реч
ь.
Пр
едл
ожен
ие,
зн
аки
пр
епи
нан
ия
. П
ред
мет
и с
лов
о. С
лог
и.
Зву
ки
р
ечи
, и
х х
арак
тер
ист
ик
а: г
лас
н
ые,
твё
рд
ые
и м
ягк
ие
согл
асн
ые.
У
дар
ени
е, у
дар
ны
й с
лог
. З
вук
и
и б
ук
вы
31
Хар
акте
ри
зова
ть и
кл
асси
фи
ци
ров
ать
зву
ки
в х
оде
их
пр
осл
уш
ива
ни
я.
Мод
ели
ров
ать
зву
ков
ой с
оста
в сл
ова
(по
кол
ич
еств
у з
вук
ов,
слог
ов,
по
хар
акте
ри
ст
ик
е зв
ук
ов).
Вы
дел
ять
уд
арн
ый
сл
ог в
сл
ове.
О
бъя
сня
ть с
мы
слор
азл
ич
ите
льн
ую
рол
ь у
дар
ени
я.
Оп
ред
еля
ть н
а сх
еме
слов
а м
есто
уд
арен
ия
. Р
азл
и
чат
ь зв
ук
и и
бу
квы
2А
лф
ави
т74
Оп
ред
еля
ть в
зву
чащ
ем с
лов
е н
али
чи
е гл
асн
ых
, тв
ёрд
ых
и м
ягк
их
сог
лас
ны
х з
вук
ов.
Соп
оста
вля
ть
и д
иф
фер
енц
ир
оват
ь со
глас
ны
е зв
ук
и п
о тв
ёрд
ости
и
мя
гкос
ти,
по
звон
кос
ти и
гл
ух
ости
. Р
азл
ич
ать
слог
и и
сл
ова,
сл
ова
и п
ред
лож
ени
я.
Оп
ред
еля
ть
кол
ич
еств
о зв
ук
ов и
их
пос
лед
оват
ельн
ость
в с
ло
вах
, к
оли
чес
тво
слов
в п
ред
лож
ени
и.
Ан
али
зир
ова
ть и
сос
тавл
ять
зву
ков
ые
и б
ук
вен
ны
е м
одел
и
слов
, сх
емы
пр
едл
ожен
ий
. П
рав
ил
ьно
наз
ыва
ть
изу
чен
ны
е бу
квы
, н
аход
ить
их
в а
лф
ави
те.
Соо
тно
сить
зву
ков
ые
мод
ели
с н
азва
ни
ям
и п
ред
мет
ов.
Кон
трол
ир
оват
ь св
ою р
абот
у, с
оотн
ося
сл
ова
со з
ву
ков
ым
и м
одел
ям
и.
Вы
бир
ать
пр
едл
ожен
ие,
соо
твет
ст
вую
щее
зад
анн
ой с
хем
е. Э
ксп
ери
мен
тир
оват
ь
в зв
ук
опод
раж
ани
и.
Зам
еня
ть б
ук
вы в
сл
овах
и н
абл
юд
ать
за и
змен
ени
ем з
нач
ени
й с
лов
. О
бъя
сня
ть
смы
слор
азл
ич
ите
льн
ую
рол
ь зв
ук
ов в
реч
и.
Раз
ли
ч
ать
две
фу
нк
ци
и б
ук
в й
оти
ров
анн
ых
гл
асн
ых
,
Глас
ны
е зв
ук
и [
а],
[у],
[о]
, [э
], [
ы],
[и
]. Б
ук
вы,
обоз
нач
ающ
ие
их
на
пи
сьм
е А
, а
, У
, у
, О
, о
, Э
, э,
ы,
И,
и.
Исп
ольз
ован
ие
в р
ечи
сл
ов о
н,
она
, он
о. Ч
тен
ие
слог
ов и
сл
ов.
Бу
ква
и к
ак п
оказ
ател
ь м
ягк
ости
со
глас
ны
х н
а п
ись
ме.
Под
бор
сл
ов
с п
рот
иво
пол
ожн
ым
зн
ачен
ием
.
12
Неп
арн
ые
звон
ки
е со
глас
ны
е зв
у
ки
и б
ук
вы,
обоз
нач
ающ
ие
их
на
пи
сьм
е М
, м
, Н
, н
, Р
, р
, Л
, л
, Й
, й
. П
арн
ые
по
твёр
дос
ти и
мя
гкос
ти
согл
асн
ые
зву
ки
, н
епар
ны
й м
яг
ки
й с
огл
асн
ый
[й
]. Ч
тен
ие
слог
ов
и с
лов
. Б
ольш
ая б
ук
ва в
им
енах
л
юд
ей и
кл
ич
ках
жи
вотн
ых
10
32
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
Пар
ны
е зв
онк
ие
и г
лу
хи
е со
глас
н
ые
зву
ки
и б
ук
вы,
обоз
нач
ающ
ие
их
на
пи
сьм
е. П
арн
ые
по
твёр
до
сти
и м
ягк
ости
сог
лас
ны
е зв
ук
и.
Чте
ни
е сл
огов
со
стеч
ени
ем с
огл
асн
ых
зву
ков
. У
час
тие
бук
вы к
в
слов
ообр
азов
ани
и.
Вы
раз
ите
ль
ное
чте
ни
е те
кст
ов.
Соч
етан
ие
бук
в ж
и —
ши
. М
ног
озн
ачн
ость
сл
ова,
сл
ова
син
они
мы
, ан
тон
и
мы
. С
лов
а, с
лу
жащ
ие
дл
я с
вязи
сл
ов в
пр
едл
ожен
ии
(в,
на,
за,
над
, п
од и
др
.).
24
две
рол
и м
ягк
ого
знак
а. В
осст
анав
ли
вать
сл
ова
с
пр
опу
щен
ной
бу
кво
й.
Соп
оста
вля
ть п
охож
ие
по
нап
иса
ни
ю и
раз
ны
е п
о зн
ачен
ию
сл
ова.
Наб
лю
дат
ь за
си
льн
ой и
сл
абой
поз
иц
ией
зву
ка
в п
ред
лож
енн
ых
сл
овах
. Н
абл
юда
ть з
а м
ног
озн
ачн
ость
ю с
лов
, п
одби
р
ать
слов
аан
тон
им
ы (
с оп
орой
на
ил
лю
стр
аци
и),
сл
ова
син
они
мы
. О
пр
едел
ять
пр
ям
ое и
пер
енос
ное
зн
ачен
ие
слов
. З
амен
ять
фр
азео
лог
ич
еск
ие
обор
оты
(б
ез у
пот
реб
лен
ия
тер
ми
на)
соо
твет
ству
ющ
им
сл
ово
м.
Вы
дел
ять
ср
еди
сл
ов и
мен
а л
юде
й,
кл
ич
ки
жи
во
тны
х,
геог
раф
ич
еск
ие
наз
ван
ия
. Р
азл
ич
ать
слов
а в
фор
ме
еди
нст
вен
ног
о и
мн
ожес
твен
ног
о ч
исл
а (б
ез
тер
ми
нов
). У
стан
авл
ива
ть с
вязь
сл
ов в
пр
едл
оже
ни
и,
наб
лю
дат
ь за
изм
енен
ием
сл
ов.
Соо
тнос
ить
и
зобр
ажён
ны
е п
ред
мет
ы с
о сл
овам
и о
н,
он
а,
он
о.
Обр
азов
ыва
ть с
лов
а с
пом
ощью
пр
ист
авок
, су
фф
ик
со
в (б
ез т
ерм
ин
ов),
му
жск
ие
и ж
енск
ие
фам
ил
ии
от
им
ён.
Ср
авн
ива
ть с
лов
а и
нах
оди
ть в
сл
овах
общ
ую
ч
асть
. В
ыде
ля
ть в
ск
орог
овор
ках
наи
бол
ее ч
асто
п
овто
ря
ющ
иес
я з
вук
и.
Нах
оди
ть з
акон
о мер
нос
ть
изм
енен
ия
сл
ов в
сто
лби
ках
, п
род
олж
ать
её.
Обо
бщ
ать
слов
а п
о те
мат
ич
еск
ому
пр
изн
аку.
Нах
оди
ть
Про
дол
жен
ие
та
бл.
33
Соч
етан
ие
зву
ков
[й
’э],
[й
’о],
[й
’у],
[й
’а].
Бу
квы
Е,
е, Ё
, ё
, Ю
, ю
, Я
, я
. И
спол
ьзов
ани
е эт
их
бу
кв
дл
я о
бо
знач
ени
я м
ягк
ости
сог
лас
ны
х н
а п
ись
ме.
Пр
ави
ла
реч
евог
о эт
ик
ета
пр
и в
еден
ии
ди
алог
а. Ч
тен
ие
рус
ск
их
нар
одн
ых
пес
ен и
ск
азок
8и
нф
орм
аци
ю п
о за
дан
ию
в б
ук
вар
е. Р
азл
ич
ать
и
кл
асси
фи
ци
ров
ать
слов
ан
азва
ни
я п
ред
мет
ов,
слов
ап
ри
знак
и п
ред
мет
ов,
слов
аде
йст
вия
пр
едм
етов
. Р
аз
ли
чат
ь и
гр
уп
пи
ров
ать
слов
а, о
твеч
ающ
ие
на
воп
ро
сы к
то?
и ч
то?
. П
одби
рат
ь сл
ова
пр
изн
аки
к и
зо
браж
ённ
ым
пр
едм
етам
. С
очи
ня
ть ч
ист
огов
орк
и.
Чи
тать
пр
едл
ожен
ия
, п
ерем
ещая
лог
ич
еск
ое у
дар
ен
ие.
Вос
пр
оизв
оди
ть с
тих
отво
рн
ые
стр
оки
с р
азл
ич
н
ым
и с
мы
слов
ым
и о
ттен
кам
и.
Нах
оди
ть р
иф
мы
в
сти
хот
вор
ени
и.
Обс
уж
дать
см
ысл
пос
лов
иц
, п
ри
во
дить
пр
им
еры
из
жи
зни
, и
лл
юст
ри
ру
ющ
ие
пос
лов
и
цы
. Ч
ита
ть и
пр
ави
льн
о и
нто
ни
ров
ать
отде
льн
ые
пр
едл
ожен
ия
и п
ред
лож
ени
я в
тек
сте,
чи
тать
по
ро
ля
м.
Отв
ечат
ь н
а во
пр
осы
тек
ста.
Зад
ават
ь во
пр
осы
. В
ыби
рат
ь н
аибо
лее
точ
ное
наз
ван
ие
тек
ста
из
не
скол
ьки
х п
ред
лож
енн
ых
, оз
агл
авл
ива
ть т
екст
. Р
аз
ли
чат
ь ск
азк
и п
о п
оэти
чес
кой
и п
роз
аич
еск
ой ф
ор
ме.
Кл
асси
фи
ци
ров
ать
в со
вмес
тной
раб
оте
сказ
ки
: н
арод
ны
е —
авт
орск
ие;
рус
ски
е —
зар
убе
жн
ые.
Пе
рес
каз
ыва
ть т
екст
с о
пор
ой н
а и
лл
юст
рац
ии
. Р
асск
азы
вать
о с
воём
отн
ошен
ии
к р
усск
им
нар
одн
ым
пес
н
ям
и с
каз
кам
. Р
азы
гры
вать
си
туац
ии
, и
нсц
ени
ро
вать
ск
азк
и,
исп
ольз
оват
ь н
еязы
ков
ые
сред
ства
п
анто
ми
мы
. Р
асш
иф
ров
ыва
ть а
наг
рам
мы
с о
пор
ой
на
зада
нн
ый
пор
ядо
к б
ук
в, р
ешат
ь р
ебус
ы.
Зн
ать
и
кон
трол
ир
оват
ь и
спол
ьзов
ани
е п
рав
ил
реч
евог
о эт
ик
ета
в об
щен
ии
со
взр
осл
ым
и и
све
рст
ни
кам
и.
Бу
квы
Ь и
Ъ.
Бу
ква
Ь к
ак п
оказ
ате
ль
мя
гкос
ти с
огл
асн
ых
на
пи
сь
ме.
Раз
дел
ите
льн
ые
мя
гки
й
и т
вёр
ды
й з
нак
и
6
Неп
арн
ые
глу
хи
е со
глас
ны
е зв
у
ки
, бу
квы
Х,
х,
Ц,
ц,
Ч,
ч,
Щ,
щ.
Пар
ны
е и
неп
арн
ые
по
твёр
дос
ти
и м
ягк
ости
сог
лас
ны
е зв
ук
и.
Соч
ета
ни
е бу
кв
ча
— щ
а,
чу
— щ
у.
Ши
пя
щи
е со
глас
ны
е зв
ук
и.
Вы
ра
зите
льн
ое ч
тен
ие
тек
стов
8
34
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
Ал
фав
ит.
Авт
орск
ие
сти
хот
вор
н
ые
азбу
ки
. И
з и
стор
ии
соз
дан
ия
п
ерво
го р
усск
ого
бук
вар
я И
ван
а Ф
ёдор
ова.
Чте
ни
е и
ин
сцен
ир
ова
ни
е ск
азок
. Ч
тен
ие
рас
сказ
ов
о зв
еря
тах
Пр
ид
ум
ыва
ть и
раз
ыгр
ыва
ть д
иал
оги
с у
пот
реб
ле
ни
ем «
веж
ли
вых
» с
лов
. Р
асп
ред
еля
ть р
оли
и
оч
е рёд
нос
ть д
ейст
вий
пр
и р
абот
е в
пар
е
3П
ров
ероч
ны
е р
абот
ы2
Пр
им
еня
ть з
нан
ия
, сп
особ
ы д
ейст
вий
. О
сущ
еств
л
ять
пр
овер
ку.
Уст
анав
ли
вать
пр
ич
ин
у п
оявл
ени
я
оши
бок
. О
цен
ива
ть у
спеш
нос
ть с
воей
раб
оты
в
трен
ин
ге
4П
рое
ктн
ая д
еяте
льн
ость
2О
бсу
жд
ать
тем
у п
рое
ктн
ой д
еяте
льн
ости
.
Соб
ир
ать
ин
фор
мац
ию
по
тем
е. В
ыби
рат
ь ф
орм
у
уч
асти
я в
пр
оек
тной
дея
тел
ьнос
ти.
Ок
онч
ан
ие
та
бл.
35
ОБУЧ
ЕНИ
Е ГР
АМОТ
Е П
О «П
РОП
ИСЯ
М»
115
ч (5
ч в
нед
елю
) /
82 ч
(4
ч в
неде
лю)
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
1Д
обук
вен
ны
й п
ери
од1
6 /
14
Зн
ать
гиги
ени
чес
ки
е тр
ебов
ани
я п
ись
ма.
Кон
тро
ли
ров
ать
свои
дей
стви
я в
пр
оцес
се р
абот
ы.
Ор
ган
и
зовы
вать
сво
ё р
абоч
ее м
есто
, п
одд
ерж
ива
ть п
оря
д
ок н
а п
арте
. С
лед
ить
за
пол
ожен
ием
ру
чк
и п
ри
п
ись
ме,
пос
адк
ой з
а ст
олом
. Р
азл
ич
ать
нап
рав
ле
ни
е л
ин
ий
в п
роп
иси
. С
рав
ни
вать
вы
пол
нен
ну
ю
раб
оту
с о
браз
цом
, н
аход
ить
нес
овп
аден
ия
Зн
аком
ство
с п
роп
ись
ю,
с р
азл
и
нов
кой
тет
рад
и.
Зн
аком
ство
с
осн
овн
ым
ал
гор
итм
ом п
ись
ма,
с
раб
очи
м п
рос
тран
ство
м д
опол
ни
те
льн
ых
стр
ок.
Нап
иса
ни
е эл
емен
то
в бу
кв,
сое
ди
нен
ий
3 и
4 «
кр
юч
к
ов»
в с
вязк
у.
2Б
уква
рн
ый
пер
иод
91 /
68
Отс
леж
ива
ть э
тап
ы о
свое
ни
я о
снов
ног
о ал
гор
итм
а п
ись
ма
с п
омощ
ью м
арш
ру
тног
о л
ист
а. Р
азл
ич
ать
пос
лед
оват
ельн
ость
нап
иса
ни
я э
лем
енто
в бу
квы
и.
Ком
мен
тир
оват
ь эт
апы
вы
пол
нен
ия
осн
овн
ого
ал
гор
итм
а п
ись
ма
(нап
иса
ни
е бу
квы
и).
Нах
оди
ть
хар
акте
рн
ые
элем
енты
осн
овн
ого
алго
ри
тма
в об
р
азц
е п
ись
ма.
Соп
оста
вля
ть и
зуч
енн
ые
элем
енты
, н
аход
ить
их
сх
одст
во и
раз
ли
чи
я.
Стр
оить
мон
оло
гич
еск
ую
реч
ь в
пр
оцес
се в
ып
олн
ени
я г
раф
ич
еск
их
д
ейст
вий
. О
пр
едел
ять
эл
емен
ты а
лго
ри
тма
на
слу
х
и в
осп
рои
звод
ить
их
на
бум
аге.
Ан
али
зир
оват
ь
Пи
сьм
о ст
роч
ны
х и
заг
лав
ны
х
бук
в А
, а, У
, у, О
, о, Э
, э, ы
, И, и
. С
обл
юд
ени
е и
нте
рва
ла
меж
ду
сл
ова
ми
на
пи
сьм
е. О
бозн
ачен
ие
на
пи
сьм
е и
нто
нац
ии
вос
кл
иц
ани
я
15
/ 1
2
36
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
обр
азц
ы п
ись
ма:
нах
оди
ть м
еста
сое
ди
нен
ия
эл
ем
енто
в в
бук
ве и
в с
лов
е, н
аход
ить
усв
оен
ны
е эл
ем
енты
в н
езн
аком
ых
бу
ква
х,
обоз
нач
ать
их
усл
ов
ны
ми
зн
ачк
ами
. П
ров
еря
ть в
ып
олн
ени
е за
дан
ия
то
вар
ищ
ем п
ри
раб
оте
в п
арах
, к
орр
ектн
о со
общ
ать
об о
ши
бках
тов
ари
ща.
Кон
трол
ир
оват
ь р
асст
оян
ие
меж
ду
эл
емен
там
и в
о вр
емя
их
нап
иса
ни
я.
Сам
осто
я
тел
ьно
нах
оди
ть у
свое
нн
ые
элем
енты
в н
езн
ако
мы
х б
ук
вах
, об
озн
ачат
ь и
х у
слов
ны
ми
зн
ачк
ами
. Т
рен
ир
оват
ь н
апи
сан
ие
осн
овн
ого
алго
ри
тма
пи
сь
ма
(бу
квы
и),
вос
пр
оизв
оди
ть е
го п
о об
раз
цу
и н
а сл
ух
. С
опос
тавл
ять
пр
едл
ожен
ны
е эл
емен
ты б
ук
в
и с
оед
ин
ени
й,
нах
оди
ть и
звес
тны
е. С
рав
ни
вать
на
пи
сан
ие
бук
в а
и и
, н
аход
ить
общ
ие
элем
енты
. П
ла
ни
ров
ать
пос
лед
оват
ельн
ость
нап
иса
ни
я б
ук
вы а
. А
нал
изи
ров
ать
граф
ич
еск
ие
оши
бки
в н
апи
сан
ии
бу
квы
а.
Вп
исы
вать
изу
чен
ну
ю б
ук
ву в
обр
азец
, ч
ита
ть н
езн
аком
ые
слов
а с
опор
ой н
а р
ису
нок
. Н
ах
оди
ть и
зуч
енн
ую
бу
кву
в а
лф
ави
те.
Вос
пр
оизв
од
ить
нап
иса
ни
е бу
квы
у п
о об
раз
цу.
Ср
авн
ива
ть
нап
иса
ни
е бу
кв
а и
у,
нах
оди
ть о
ди
нак
овы
е эл
емен
ты
. П
рав
ил
ьно
соед
ин
ять
две
бу
квы
. В
осст
анав
ли
ва
ть п
осл
едов
ател
ьнос
ть а
лго
ри
тма
пи
сьм
а бу
квы
у.
Про
дол
жен
ие
та
бл.
37
Уч
аств
оват
ь в
анал
изе
ал
гор
итм
а н
апи
сан
ия
за
глав
ной
бу
квы
А.
Вы
пол
ня
ть п
оэта
пн
о п
ись
мо
бук
в. Н
аход
ить
гр
афи
чес
ки
е ош
ибк
и в
нап
иса
ни
и
слов
. У
знав
ать
хар
акте
рн
ые
элем
енты
бу
кв
и д
оп
олн
ять
бу
квы
нед
оста
ющ
им
и э
лем
ента
ми
. Н
ахо
ди
ть и
зуч
енн
ую
бу
кву
в а
лф
ави
те.
Пр
ави
льн
о со
ед
ин
ять
изу
чен
ны
е бу
квы
на
пи
сьм
е. О
бозн
ачат
ь
на
пи
сьм
е и
нто
нац
ию
вос
кл
иц
ани
я з
нак
ами
зав
ер
шен
ия
. К
лас
сиф
иц
ир
оват
ь п
ечат
ны
е и
пи
сьм
енн
ые
бук
вы
Пи
сьм
о ст
роч
ны
х и
заг
лав
ны
х
бук
в М
, м, Н
, н, Р
, р, Л
, л, Й
, й.
Пи
сьм
о бу
кв
в св
язк
е. О
фор
мл
ен
ие
пр
едл
ожен
ий
на
пи
сьм
е. Б
оль
шая
бу
ква
в и
мен
ах,
кл
ич
ках
ж
иво
тны
х.
12
/ 9
Ан
али
зир
оват
ь н
апи
сан
ие
бук
вы н
, н
аход
ить
зн
ак
омы
е эл
емен
ты п
ись
ма.
Уга
ды
вать
бу
кву
по
ком
м
енти
ров
ани
ю.
Пи
сать
бу
кву
под
ком
мен
тир
ова
ни
е. П
ров
еря
ть р
абот
у д
ру
г д
ру
га.
Пи
сать
сл
оги
и
сл
ова
по
обр
азц
у (
по
пу
нк
тир
у и
сам
осто
яте
льн
о).
Кон
стр
уи
ров
ать
слов
о и
з н
абор
а бу
кв.
Пи
сать
бу
к
вы в
свя
зке.
Дав
ать
граф
ич
еск
ое з
адан
ие
това
ри
щу
и
пр
овер
ять
его
вы
пол
нен
ие.
Ан
али
зир
оват
ь н
апи
са
ни
е бу
квы
Н,
нах
оди
ть з
нак
омы
е эл
емен
ты п
ись
м
а. П
иса
ть п
ред
лож
ени
е, п
рав
ил
ьно
офор
мл
ять
ег
о н
а п
ись
ме.
Кл
асси
фи
ци
ров
ать
бук
вы п
о р
азн
ым
п
ри
знак
ам.
Вос
стан
авл
ива
ть б
ук
вы п
о х
арак
тер
н
ым
эл
емен
там
. Д
опи
сыва
ть б
ук
ву в
сл
овос
очет
ан
ие,
пр
едл
агат
ь р
азн
ые
вар
иан
ты.
Сос
тавл
ять
сл
ова
из
слог
ов.
Вы
чл
еня
ть с
лов
о в
табл
иц
е, з
апол
нен
н
ой б
ук
вам
и.
38
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
Пи
сьм
о ст
роч
ны
х и
заг
лав
ны
х б
ук
в п
арн
ых
зво
нк
их
и г
лу
хи
х с
огл
асн
ых
зв
ук
ов.
Осв
оен
ие
спос
обов
сое
дин
ен
ия
их
с д
ру
гим
и б
ук
вам
и н
а п
ись
м
е. П
рав
ил
а н
апи
сан
ия
жи
— ш
и.
30
/ 2
4Р
азл
ич
ать
на
слу
х и
пр
и п
ись
ме
пар
ны
е со
глас
ны
е.
Раз
ли
чат
ь сл
ова
в ед
ин
стве
нн
ом и
мн
ожес
твен
ном
ч
исл
е, и
змен
ять
их
по
зад
анн
ому
обр
азц
у.
Сос
тавл
ять
из
зад
анн
ых
бу
кв
слов
а
Пи
сьм
о ст
роч
ны
х и
заг
лав
ны
х
бук
в Е
, е, Ё
, ё, Ю
, ю, Я
, я.
Осв
оен
ие
алго
ри
тма
нап
иса
ни
я б
ук
в и
сп
осо
бов
соед
ин
ени
я и
х с
др
уги
ми
бу
ква
ми
10
/ 7
Сп
исы
вать
сл
ова
по
обр
азц
у. С
пи
сыва
ть п
ечат
ны
й
тек
ст.
Наб
лю
дат
ь за
изм
енен
ием
сл
ов,
раз
ли
чат
ь п
ри
знак
и и
х и
змен
ени
я.
Доп
исы
вать
нед
оста
ющ
ие
элем
енты
в б
ук
ве,
кл
асси
фи
ци
ров
ать
их
по
граф
и
чес
ком
у п
ри
знак
у. Р
ешат
ь р
ебус
ы.
Изм
еня
ть с
лов
а п
о об
раз
цу,
док
азы
вать
обо
снов
анн
ость
сво
его
выбо
р
а. С
рав
ни
вать
печ
атн
ый
и п
ись
мен
ны
й ш
ри
фт.
К
онтр
оли
ров
ать
собл
юд
ени
е вы
соты
, ш
ир
ин
ы
нак
лон
а бу
кв,
ин
тер
вал
а м
ежд
у с
лов
ами
, от
сту
пов
н
а ст
рок
е. С
оби
рат
ь и
з р
азбр
осан
ны
х с
лог
ов с
лов
а.
Кон
стр
уи
ров
ать
бук
ву ю
из
знак
омы
х э
лем
енто
в.
Нах
оди
ть н
едоч
ёты
в г
раф
ич
еск
ом н
апи
сан
ии
пр
ед
лож
енн
ой л
енты
бу
кв
ю.
Объ
ясн
ять
ви
д с
оед
ин
ен
ия
, ус
тан
авл
ива
ть п
ри
чи
ну
нед
очёт
а. С
рав
ни
вать
н
ачер
тан
ие
нов
ой б
ук
вы с
изу
чен
ны
ми
, вы
чл
еня
ть
схож
ие
элем
енты
. В
сту
пат
ь в
ди
алог
с у
чи
тел
ем п
ри
Про
дол
жен
ие
та
бл.
39
объ
ясн
ени
и н
овой
бу
квы
. В
осп
рои
звод
ить
изм
енён
н
ые
им
ена
по
обр
азц
у. Н
аход
ить
в р
одст
вен
ны
х с
ло
вах
общ
ую
час
ть,
уста
нав
ли
вать
их
лек
сич
еск
ое
знач
ени
е, д
оказ
ыва
ть о
босн
ован
нос
ть с
воег
о вы
бо
ра.
Вос
стан
авл
ива
ть с
лов
а п
утё
м д
опи
сыва
ни
я н
едо
стаю
щи
х э
лем
енто
в. К
омм
енти
ров
ать
нап
иса
ни
е и
звес
тны
х б
ук
в п
о ал
гор
итм
у и
ли
пи
сать
их
под
д
ик
товк
у у
чи
тел
я,
уч
ащи
хся
. Р
абот
ать
по
зад
анн
ом
у о
браз
цу.
Отм
ечат
ь в
слов
е за
дан
ны
ми
зн
ачк
ами
м
елк
ие
элем
енты
пи
сьм
а в
бук
вах
и с
оед
ин
ени
ях
. С
оби
рат
ь и
з эл
емен
тов
бук
вы и
сос
тавл
ять
сл
ова
Пи
сьм
о ст
роч
ны
х б
ук
в ь
и ъ
6
/ 5
Ан
али
зир
оват
ь об
раз
ец,
раб
отат
ь п
о об
раз
цу.
Ум
еть
отга
ды
вать
заг
адк
и.
Наб
лю
дат
ь за
изм
енен
ием
сл
ов
пр
и д
обав
лен
ии
ь.
Доп
олн
ять
зад
анн
ый
эл
емен
т
с ц
елью
пол
уч
ени
я б
ук
вы,
рас
смат
ри
вая
раз
ны
е ва
ри
анты
доп
олн
ени
я.
Пр
ави
льн
о ст
ави
ть у
дар
ен
ие.
Наб
лю
дат
ь за
нап
иса
ни
ем б
ук
вы ъ
в с
лов
ах.
Наб
лю
дат
ь за
сл
овам
и т
ип
а се
сть
— с
ъес
ть,
объ
яс
ня
ть н
апи
сан
ие
ъ в
сл
овах
.
Пи
сьм
о ст
роч
ны
х и
заг
лав
ны
х
бук
в Х
, х, Ц
, ц, Ч
, ч, Щ
, щ.
П
рав
ил
а н
апи
сан
ия
чк
, ча
— щ
а,
чу —
щу.
10
/ 8
Наб
лю
дат
ь за
изм
енен
ием
сл
ов п
о р
одам
. С
обл
ю
дат
ь п
ри
сп
исы
ван
ии
зад
анн
ые
пар
амет
ры
нап
иса
н
ия
бу
кв
и с
лов
. А
нал
изи
ров
ать
своё
пи
сьм
о и
ук
азы
вать
пу
ти и
спр
авл
ени
я г
раф
ич
еск
их
ош
ибо
к.
Нах
оди
ть г
раф
ич
еск
ие
оши
бки
в з
адан
ны
х б
ук
вах
. Н
абл
юд
ать
за с
лов
ами
, д
елат
ь вы
вод
ы о
нап
иса
ни
и
40
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
слов
а в
одн
ом с
лу
чае
с б
ольш
ой б
ук
вы,
а в
др
уго
м —
с
мал
еньк
ой (
в се
ред
ин
е п
ред
лож
ени
я).
Вос
стан
ав
ли
вать
деф
орм
ир
ован
ное
пр
едл
ожен
ие.
Соб
ир
ать
слов
а и
з за
дан
ны
х э
лем
енто
в. С
обл
юд
ать
пр
и с
пи
сы
ван
ии
зад
анн
ые
пар
амет
ры
нап
иса
ни
я с
лов
. А
нал
и
зир
оват
ь св
оё п
ись
мо
и у
каз
ыва
ть п
ути
исп
рав
лен
ия
гр
афи
чес
ки
х о
ши
бок
. С
оби
рат
ь и
з за
дан
ны
х э
лем
ен
тов
как
мож
но
бол
ьше
бук
в, а
из
ни
х с
лов
а. К
он
стр
уи
ров
ать
мод
ель
изу
чае
мой
бу
квы
. В
осст
анав
ли
ва
ть д
ефор
ми
ров
анн
ое п
ред
лож
ени
е. С
оста
вля
ть
слов
а п
о за
дан
ию
, н
абл
юд
ать
за и
змен
ени
ем с
лов
. П
ров
еря
ть р
абот
у т
овар
ищ
а. Н
аход
ить
и в
ыд
еля
ть
в и
зуч
енн
ых
бу
ква
х з
адан
ны
й э
лем
ент.
Кон
т ро л
и
ров
ать
собл
юд
ени
е вы
соты
, ш
ир
ин
ы н
акл
она
бук
в,
ин
тер
вал
а м
ежд
у с
лов
ами
, от
сту
пов
на
стр
оке.
Объ
я
сня
ть с
мы
сл п
осл
ови
цы
.Сам
осто
яте
льн
о, б
ез п
омо
щи
уч
ите
ля
сос
тавл
ять
ал
гор
итм
нап
иса
ни
я б
ук
вы
ч. С
оби
рат
ь и
з сл
огов
сл
ова
и с
амос
тоя
тел
ьно
их
за
пи
сыва
ть с
пр
едва
ри
тел
ьны
м а
нал
изо
м.
Сам
осто
я
тел
ьно
спи
сыва
ть п
ечат
ны
й т
екст
. Д
ават
ь п
ись
мен
н
ый
отв
ет н
а п
оста
влен
ны
й в
опр
ос.
Сам
осто
яте
льн
о оп
ред
еля
ть д
опу
щен
ное
кол
ич
еств
о гр
афи
чес
ки
х
оши
бок
в с
лов
е, ф
орм
ул
ир
оват
ь п
ути
их
уст
ран
е
Ок
онч
ан
ие
та
бл.
41
ни
я.
Нах
оди
ть э
лем
енты
бу
квы
Ч в
изу
чен
ны
х б
ук
ва
х,
кон
стр
уи
ров
ать
нов
ую
бу
кву
из
изу
чен
ны
х
элем
енто
в. С
оста
вля
ть п
ред
лож
ени
я п
о об
раз
цу
и
зап
исы
вать
их
. С
оста
вля
ть а
наг
рам
мы
. С
оста
вля
ть
бук
вы и
з за
дан
ны
х э
лем
енто
в. С
амос
тоя
тел
ьно
со
став
ля
ть а
лго
ри
тм н
апи
сан
ия
бу
квы
Щ.
Стр
ого
след
оват
ь об
раз
цу
пр
и п
ись
ме,
соб
лю
дат
ь вс
е п
ра
вил
а гр
афи
чес
ког
о н
ачер
тан
ия
бу
кв,
их
сое
ди
не
ни
й,
ин
тер
вал
а м
ежд
у с
лов
ами
, от
сту
пов
на
стр
оке
Ди
агн
ости
ка
рез
ул
ьтат
ов
и т
рен
ин
г8
/ 3
Пр
им
еня
ть з
нан
ия
, сп
особ
ы д
ейст
вий
. О
сущ
еств
л
ять
пр
овер
ку.
Уст
анав
ли
вать
пр
ич
ин
у п
оявл
ени
я
оши
бок
. О
цен
ива
ть у
спеш
нос
ть с
воей
раб
оты
3П
рое
ктн
ая д
еяте
льн
ость
8 /
—О
бсу
жд
ать
тем
у п
рое
ктн
ой д
еяте
льн
ости
. С
оби
рат
ь и
нф
орм
аци
ю п
о те
ме.
Вы
бир
ать
фор
му
уч
асти
я
в п
рое
ктн
ой д
еяте
льн
ости
42
РУСС
КИ
Й Я
ЗЫК
. 1 К
ЛАС
С
50 ч
(5
ч в
неде
лю)
/ 40
ч (
4 ч
в не
делю
)
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
1П
ред
лож
ени
е и
тек
ст4
/ 4
Раз
ли
чат
ь (н
а п
рак
тич
еск
ом у
ров
не)
сл
уч
аи и
спол
ьзо
ван
ия
уст
ной
и п
ись
мен
ной
реч
и (
собс
твен
ной
и
чу
жой
). О
бсу
жд
ать,
сох
ран
ять
и п
еред
ават
ь и
нф
ор
мац
ию
с п
омощ
ью р
ечи
. Н
абл
юд
ать
за с
лов
арн
ым
и
слов
ами
. У
знав
ать
о п
рои
схож
ден
ии
сл
ов с
пом
ощ
ью с
лов
ари
ка
уч
ебн
ик
а. А
нал
изи
ров
ать
и к
орр
ек
тир
оват
ь п
ред
лож
ени
я с
нар
уш
енн
ым
пор
яд
ком
сл
ов.
Нах
оди
ть в
пр
едл
ожен
ия
х с
мы
слов
ые
пр
опу
ск
и и
ош
ибк
и в
гр
афи
чес
ком
оф
орм
лен
ии
. Н
абл
ю
дат
ь за
рас
пр
остр
анен
ием
пр
едл
ожен
ия
. С
оотн
оси
ть т
екст
ы и
заг
олов
ки
к н
им
. В
ыби
рат
ь н
аибо
лее
п
одх
одя
щи
й з
агол
овок
из
ря
да
пр
едл
ожен
ны
х.
Ан
али
зир
оват
ь и
вос
стан
авл
ива
ть н
епу
нк
тир
ован
н
ые
и д
ефор
ми
ров
анн
ые
тек
сты
. О
пр
едел
ять
соо
тве
тств
ие
ин
тон
аци
онн
ых
ср
едст
в см
ысл
у п
ред
ло
жен
ия
. С
оста
вля
ть п
ред
лож
ени
я с
раз
ной
ин
тон
ац
ией
. В
осп
рои
звод
ить
од
но
и т
о ж
е п
ред
лож
ени
е с
раз
ны
м л
оги
чес
ки
м у
дар
ени
ем.
Сос
тавл
ять
ус
тны
й р
асск
аз с
оп
орой
на
ри
сун
ок
Реч
ь к
ак с
пос
об о
бщен
ия
лю
дей
. Р
ечь
устн
ая и
пи
сьм
енн
ая.
Вы
ска
зыва
ни
е в
объ
ёме
пр
едл
ожен
ия
и
тек
ста.
Общ
ее п
ред
став
лен
ие
о те
к
сте.
Отл
ич
ие
слов
а и
пр
едл
ожен
ия
. У
стан
овл
ени
е см
ысл
овой
свя
зи
слов
по
воп
рос
ам.
Ин
тон
аци
онн
ая
зак
онч
енн
ость
пр
едл
ожен
ия
. С
ост
авл
ени
е п
ред
лож
ени
й и
з н
абор
а сл
ов н
а оп
ред
елён
ну
ю т
ему
43
2Ф
онет
ик
а, о
рф
оэп
ия
, гр
афи
ка
18
/ 1
8Р
азл
ич
ать
зву
ки
и б
ук
вы.
Дав
ать
хар
акте
ри
сти
ку
зв
ук
ам.
Объ
ясн
ять
сл
огоо
браз
ую
щу
ю р
оль
глас
ног
о зв
ук
а, с
мы
слор
азл
ич
ите
льн
ую
рол
ь зв
ук
ов р
ечи
. О
пр
едел
ять
кол
ич
еств
о сл
огов
в с
лов
е. К
онст
ру
ир
ова
ть с
лов
а и
з сл
огов
. О
бнар
уж
ива
ть н
еобх
оди
мос
ть
пер
енос
а сл
ов.
Ср
авн
ива
ть д
елен
ие
слов
на
слог
и
и д
ля
пер
енос
а. В
ып
олн
ять
зву
ко
бук
вен
ны
й а
на
ли
з сл
ов.
Пр
ави
льн
о н
азы
вать
зву
ки
рус
ског
о ал
фа
вита
. Р
асп
ред
еля
ть с
лов
а п
о ал
фав
иту
. П
ри
вод
ить
п
ри
мер
ы и
спол
ьзов
ани
я а
лф
ави
та в
уч
ебн
ой и
жи
зн
енн
ой п
рак
тик
е. К
онтр
оли
ров
ать
нап
иса
ни
е сл
ов
по
слов
ари
ку
уч
ебн
ик
а. Н
аход
ить
уд
арн
ый
гл
ас
ны
й в
сл
ове.
Наб
лю
дат
ь за
см
ысл
ораз
ли
чи
тел
ьной
р
олью
уд
арен
ия
. Э
ксп
ери
мен
тир
оват
ь с
изм
енен
и
ем у
дар
ени
я в
сл
овах
. Н
аход
ить
в с
лов
ах б
езу
дар
н
ые
глас
ны
е. Н
аход
ить
сл
уч
аи р
асх
ожд
ени
я п
рои
зн
ошен
ия
гл
асн
ых
и о
бозн
ачен
ия
их
бу
ква
ми
. С
пи
сы
вать
сл
ова
и п
ред
лож
ени
я в
соо
твет
стви
и с
за
дан
ием
и п
о об
раз
цу.
Вос
стан
авл
ива
ть д
ефор
ми
р
ован
ны
й т
екст
. Д
иф
фер
енц
ир
оват
ь в
слов
ах п
ар
ны
е со
глас
ны
е зв
ук
и (
твёр
дос
ти и
мя
гкос
ти,
по
звон
кос
ти и
гл
ух
ости
). Х
арак
тер
изо
вать
рол
ь м
яг
ког
о зн
ака
и б
ук
в е,
ё, и
, ю, я
как
пок
азат
елей
мя
гк
ости
сог
лас
ны
х.
Наб
лю
дат
ь за
пар
ны
ми
зво
нк
им
и
и м
ягк
им
и с
огл
асн
ым
и в
си
льн
ой и
сл
абой
поз
и
ци
и.
Оп
ред
еля
ть н
епар
ны
е со
глас
ны
е (з
вон
ки
е и
Зву
ки
и б
ук
вы р
усск
ого
язы
ка.
Раз
л
ич
ие
глас
ны
х и
сог
лас
ны
х.
Обо
зн
ачен
ие
твёр
дых
и м
ягк
их
сог
лас
н
ых
на
пи
сьм
е. У
дар
ени
е. С
мы
сло
раз
ли
чи
тел
ьная
рол
ь у
дар
ени
я.
Глас
ны
е у
дар
ны
е и
без
уд
арн
ые.
С
лог
овой
сос
тав
слов
а. С
лог
овой
и
зву
ко-
бук
вен
ны
й а
на
ли
з сл
ова
. П
ерен
ос с
лов
. П
рои
знош
ени
е зв
у
ков
и с
очет
ани
й з
вук
ов в
соо
твет
ст
вии
с н
орм
ами
рус
ског
о л
ите
рат
ур
н
ого
язы
ка.
Ал
фав
ит.
Уп
раж
нен
ие
в со
вер
шен
ство
ван
ии
тех
ни
ки
п
ись
ма.
Вы
пол
нен
ие
пр
ави
л г
иги
ен
ы п
ись
ма
44
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
глу
хи
е).
Ди
фф
ерен
ци
ров
ать
ши
пя
щи
е со
глас
ны
е зв
ук
и.
Кон
трол
ир
оват
ь п
рав
ил
ьнос
ть з
апи
си п
ред
л
ожен
ий
и т
екст
а. Р
абот
ать
с то
лк
овы
м с
лов
ари
ком
у
чеб
ни
ка
3О
рф
огр
афи
я и
пун
ктуа
ци
яС
рав
ни
вать
пр
оизн
ошен
ие
и н
апи
сан
ие
слов
. Н
ахо
ди
ть и
пи
сать
по
обр
азц
у с
лог
и и
сл
ова
с со
чет
ани
я
ми
жи
— ш
и,
ча
— щ
а,
чу
— щ
у,
чк
, ч
н.
Вос
ста
нав
ли
вать
сл
ова,
вст
авл
ять
пр
опу
щен
ны
е бу
квы
и
сл
оги
. К
онст
ру
ир
оват
ь сл
ова
из
слог
ов.
Изм
еня
ть
слов
а в
пр
едл
ожен
ии
так
, ч
тобы
пов
еств
ован
ие
шл
о от
пер
вого
ли
ца.
Раз
ли
чат
ь и
мен
а су
щес
тви
тел
ьны
е со
бств
енн
ые
и н
ари
цат
ельн
ые
(без
тер
ми
нов
). С
опо
став
ля
ть п
олн
ые
и к
рат
ки
е и
мен
а л
юд
ей.
Пр
оизн
оси
ть и
мя
соб
есед
ни
ка
с и
нто
нац
ией
веж
ли
вого
обр
ащ
ени
я.
Нах
оди
ть и
нф
орм
аци
ю п
о за
дан
ной
тем
е (и
мен
а, о
тчес
тва,
фам
ил
ии
пи
сате
лей
, п
оэто
в).
Ди
ф
фер
енц
ир
оват
ь к
ли
чк
и ж
иво
тны
х.
Объ
ясн
ять
нап
и
сан
ие
в сл
овах
бол
ьшой
бу
квы
(в
им
енах
, от
чес
твах
, ф
ами
ли
ях
, к
ли
чк
ах ж
иво
тны
х,
геог
раф
ич
еск
их
н
азва
ни
ях
). Р
асск
азы
вать
о с
воём
гор
оде.
Узн
ават
ь и
рас
сказ
ыва
ть о
пр
оисх
ожд
ени
и с
воей
фам
ил
ии
. С
пи
сыва
ть т
екст
, р
асст
авл
яя
зн
аки
пр
епи
нан
ия
.
Озн
аком
лен
ие
с п
рав
ил
ами
п
рав
опи
сан
ия
и и
х п
ри
мен
ени
е
на
пр
ак ти
ке
Про
дол
жен
ие
та
бл.
45
Вы
пи
сыва
ть и
з те
кст
а от
веты
на
воп
рос
ы.
Кон
тро
ли
ров
ать
нап
иса
ни
е сл
ов,
пр
им
енен
ие
пр
ави
л п
ись
м
а. З
апом
ин
ать
пр
едл
ожен
ие,
тек
ст и
пи
сать
по
пам
яти
. О
бъя
сня
ть п
рав
ил
а п
ись
ма.
Сос
тавл
ять
п
ред
лож
ени
я с
зад
анн
ым
сл
овом
. Р
ешат
ь р
ебус
ы
4С
лов
о и
его
зн
ачен
ие
(лек
сик
а)7
/ 5
Ди
фф
ерен
ци
ров
ать
слов
а, о
твеч
ающ
ие
на
воп
рос
ы
кт
о? ч
то?
. Раз
ли
чат
ь и
гр
уп
пи
ров
ать
слов
а п
о и
х
общ
ему
зн
ачен
ию
(сл
ова
пр
едм
еты
, п
ри
знак
и и
дей
ст
вия
пр
едм
етов
). С
оста
вля
ть с
лов
а и
з н
абор
а бу
кв,
п
ред
лож
ени
я и
з сл
ов.
Оп
ред
еля
ть н
азва
ни
е п
ред
ме
та п
о ег
о оп
иса
ни
ю.
Объ
ясн
ять
рол
ь п
ред
лог
а в
пр
ед
лож
ени
и.
Пр
ави
льн
о и
спол
ьзов
ать
пр
едл
оги
в с
воей
р
ечи
. И
спол
ьзов
ать
пр
едл
оги
пр
и р
ешен
ии
реб
усов
. Н
аход
ить
ср
еди
гр
уп
п с
лов
«л
иш
нее
» п
о и
х о
бщем
у
знач
ени
ю.
К с
лов
амн
азва
ни
ям
пр
едм
етов
под
бир
ать
слов
ап
ри
знак
и и
дей
стви
я п
ред
мет
ов.
Обр
азов
ыва
ть
глаг
олы
от
им
ён с
ущ
еств
ите
льн
ых
(бе
з и
спол
ьзов
ан
ия
тер
ми
нов
) п
о об
раз
цу.
Сп
исы
вать
пр
едл
ожен
ия
, вс
тавл
яя
ну
жн
ые
по
смы
слу
сл
ова.
Объ
ясн
ять
ис
пол
ьзов
ани
е сл
ов в
пр
ям
ом и
пер
енос
ном
зн
ачен
ии
. О
бъя
сня
ть с
мы
сл п
осл
ови
ц,
фр
азео
лог
ич
еск
ие
обо
рот
ы.
Нах
оди
ть с
лов
а бл
изк
ие
и п
рот
иво
пол
ожн
ые
по
знач
ени
ю.
Рас
сказ
ыва
ть о
сво
их
вп
ечат
лен
ия
х.
«Ч
ита
ть»
сх
емы
уч
ебн
ик
а, п
ри
вод
ить
сво
и п
ри
мер
ы.
Нах
оди
ть р
одст
вен
ны
е сл
ова.
Гр
уп
пи
ров
ать
слов
а
по
общ
ей ч
асти
сл
ова
(род
стве
нн
ые
слов
а)
Сл
ова
— н
азва
ни
я п
ред
мет
ов,
п
ри
знак
ов и
дей
стви
й п
ред
мет
ов.
Наб
лю
ден
ие
за з
нач
ени
ем с
лов
р
усск
ого
язы
ка.
Под
бор
слов
со
сход
ны
ми
(си
нон
им
ич
еск
им
и)
и
про
ти
воп
олож
ны
ми
(а
нт
они
-м
ич
еск
им
и)
зна
чен
ия
ми
. Н
абл
ю
ден
ие
за у
пот
реб
лен
ием
сл
ов
в п
ерен
осн
ом з
нач
ени
и,
уп
отр
ебл
ени
ем м
ног
озн
ачн
ых
сл
ов.
Н
абл
юд
ени
е за
общ
нос
тью
зн
а чен
ий
род
стве
нн
ых
сл
ов
46
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
5К
омп
лек
сное
пов
тор
ени
е6
/ 1
Зап
исы
вать
сл
ова
в ал
фав
итн
ом п
оря
дке.
Гр
уп
пи
ро
вать
сог
лас
ны
е зв
ук
и п
о и
х о
бщи
м п
ри
знак
ам.
Объ
я
сня
ть п
ря
мое
и п
ерен
осн
ое з
нач
ени
е сл
ов.
Под
би
рат
ь сл
ова,
бл
изк
ие
по
знач
ени
ю.
Нах
оди
ть в
тек
стах
сл
ова
наз
ван
ия
пр
едм
етов
, сл
ова
наз
ван
ия
пр
изн
ак
ов и
дей
стви
й п
ред
мет
ов.
Узн
ават
ь п
ред
мет
по
его
опи
сан
ию
. П
иса
ть п
ред
лож
ени
е и
тек
ст п
од д
ик
тов
ку,
по
пам
яти
. С
очи
ня
ть р
асск
аз о
сво
ей м
аме.
Вы
п
олн
ять
зву
ко
бук
вен
ны
й а
нал
из
слов
а п
о об
раз
цу.
В
ыск
азы
вать
сво
ё м
нен
ие.
Обс
уж
дат
ь и
оц
ени
вать
св
ои д
ости
жен
ия
и д
ости
жен
ия
од
нок
лас
сни
ков
6Д
иаг
нос
тик
а и
тр
ени
нг
4 /
2П
ри
мен
ять
зн
ани
я,
спос
обы
дей
стви
й.
Осу
щес
тв
ля
ть п
ров
ерк
у. У
стан
авл
ива
ть п
ри
чи
ну
поя
влен
ия
ош
ибо
к.
Оц
ени
вать
усп
ешн
ость
сво
ей р
абот
ы
в тр
ени
нге
7П
рое
ктн
ая д
еяте
льн
ость
2 /
1О
бсу
жд
ать
тем
у п
рое
ктн
ой д
еяте
льн
ости
. С
оби
рат
ь и
нф
орм
аци
ю п
о те
ме.
Вы
бир
ать
фор
му
уч
асти
я
в п
рое
ктн
ой д
еяте
льн
ости
Ок
онч
ан
ие
та
бл.
47
ТЕМ
АТИ
ЧЕСК
ОЕ П
ЛАН
ИРО
ВАН
ИЕ
2 КЛ
АСС
170
ч (5
ч в
нед
елю
) /
136
ч (4
ч в
нед
елю
)
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
1О
ДА
РЕ
СЛ
ОВ
А (
введ
ени
е)З
ачем
чел
овек
у с
лов
о д
ано.
Осо
зн
ани
е ц
ели
и с
иту
аци
и у
стн
ого
общ
ени
я.
Наш
род
ной
язы
к —
р
усск
ий
. Р
усск
ий
язы
к к
ак г
осу
д
арст
вен
ны
й я
зык
, к
ак с
ред
ство
об
щен
ия
в м
ног
онац
ион
альн
ом
общ
еств
е.
Осо
бен
нос
ти р
усск
ой н
арод
ной
р
ечи
7 /
5О
ри
енти
ров
атьс
я в
уч
ебн
ик
е. П
ред
ъя
вля
ть о
снов
ны
е у
чеб
ны
е у
мен
ия
: ч
ита
ть,
пи
сать
. О
смы
сли
вать
цел
и
и з
адач
и и
зуч
ени
я п
ред
мет
а «
Рус
ски
й я
зык
».
Пер
ево
дить
зн
аков
ую
ин
фор
мац
ию
в с
лов
есн
ую
. В
ыск
азы
вать
мн
ени
я.
Пр
едъ
явл
ять
зн
ани
е и
зуч
енн
ого
в
1 к
лас
се.
Осо
знав
ать
нео
бход
им
ость
изу
чен
ия
рус
ск
ого
язы
ка
граж
дан
ами
Рос
сии
лю
бой
нац
ион
аль
нос
ти.
Наб
лю
дать
над
осо
бен
нос
тям
и р
усск
ой н
арод
н
ой р
ечи
: м
елод
ич
нос
тью
, р
итм
ич
нос
тью
, об
раз
но
стью
. Д
елат
ь п
рос
тые
выво
ды.
Нах
оди
ть о
снов
ну
ю
мы
сль
чи
таем
ых
тек
стов
. С
рав
ни
вать
тек
сты
, н
апи
са
нн
ые
раз
ны
ми
сти
ля
ми
, у
знав
ать
обр
азн
ые
слов
а.
Сл
едов
ать
рек
омен
дац
ия
м п
амя
ток
пр
и а
нал
изе
и
спи
сыва
ни
и т
екст
ов.
Осо
знав
ать
раз
ли
чи
е и
общ
н
ость
пон
яти
й «
реч
ь» и
«я
зык
».
Отб
ир
ать
фак
ты н
а ос
нов
е л
етн
их
вос
пом
ин
ани
й д
ля
уст
ног
о со
общ
ени
я
2С
ЛО
ВО
И Е
ГО
СТ
РО
ЕН
ИЕ
(п
овто
ря
ем, и
зуча
ем)
24 /
21
Раз
ли
чат
ь зв
ук
и и
бу
квы
. Г
ру
пп
ир
оват
ь зв
ук
и п
о х
арак
тер
ист
ик
е. В
ыя
вля
ть и
доп
олн
ять
гр
уп
пы
зв
ук
ов с
пом
ощью
ор
иен
тир
ов т
абл
иц
ы.
Мод
ели
ро
48
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
Зву
ки
реч
и и
бу
квы
.
Сл
оги
и у
дар
ени
е. А
лф
ави
т5
/ 5
вать
сх
емы
сл
ов.
Соо
тнос
ить
кол
ич
еств
о зв
ук
ов
и б
ук
в в
слов
ах,
уста
нав
ли
вать
и о
бъя
сня
ть п
ри
чи
н
ы р
асх
ожд
ени
я к
оли
чес
тва
зву
ков
и б
ук
в. П
рои
зво
ди
ть з
вук
осл
огов
ой и
зву
ко
бук
вен
ны
й а
нал
изы
сл
ов.
Пр
еобр
азов
ыва
ть з
вук
овой
обр
аз с
лов
а в
бук
ве
нн
ый
. С
ин
тези
ров
ать:
сос
тавл
ять
сл
ова
из
сло
гов,
зву
ков
, бу
кв.
Наб
лю
дат
ь н
ад с
вой
ства
ми
рус
ск
ого
уд
арен
ия
, вс
лу
ши
вать
ся в
мел
оди
ку
сл
ова,
п
рав
ил
ьно
пр
оизн
оси
ть с
лов
а. О
созн
ават
ь р
оль
со
здан
ия
пи
сьм
енн
ости
дл
я р
азви
тия
общ
еств
а.
Оп
ред
еля
ть п
олож
ени
е за
дан
ной
бу
квы
в а
лф
ави
те.
Пр
им
еня
ть з
нан
ие
алф
ави
та п
ри
раб
оте
со с
лов
аря
м
и,
спр
авоч
ни
кам
и,
кат
алог
ами
. Ч
ита
ть т
екст
ы
с и
стор
ич
еск
им
и м
атер
иал
ами
: п
они
мат
ь и
вос
пр
ои
звод
ить
сод
ерж
ани
е с
пом
ощью
воп
рос
ов.
«Ч
и
тать
» с
хем
у о
рол
и б
ук
в е,
ё, ю
, я.
Осо
знав
ать
усл
ови
я в
ыбо
ра
пр
опи
сной
и с
троч
ной
бу
квы
в и
мен
ах
собс
твен
ны
х и
нар
иц
ател
ьны
х.
Вы
сказ
ыва
ться
об
уви
ден
ном
, оп
исы
вать
. У
стан
авл
ива
ть о
снов
ное
п
рав
ил
о и
вар
иан
ты е
го п
ри
мен
ени
я п
ри
зап
иси
сл
ов р
азн
ой с
лог
овой
стр
ук
тур
ы.
Соп
оста
вля
ть с
ло
гово
е ст
рое
ни
е сл
ова
и в
ари
анты
пер
енос
а сл
ова.
Бол
ьшая
бу
ква
в с
лов
ах.
П
ерен
ос с
лов
а3
/ 3
Про
дол
жен
ие
та
бл.
49
Обо
знач
ени
е н
а п
ись
ме
согл
асн
ых
и
гл
асн
ых
зву
ков
. О
бозн
ачен
ие
на
пи
сьм
е тв
ёрд
ых
и м
ягк
их
, зв
он
ки
х и
гл
ух
их
сог
лас
ны
х.
Без
уд
ар
ны
е гл
асн
ые,
пр
овер
яем
ые
и н
е п
ров
еря
емы
е у
дар
ени
ем
8 /
8С
ист
емат
изи
ров
ать
знан
ия
о з
вук
ах р
усск
ого
язы
ка
с п
омощ
ью т
абл
иц
ы,
нах
оди
ть о
тсу
тств
ую
щи
е к
ом
пон
енты
в т
абл
иц
е. М
одел
ир
оват
ь зв
ук
овое
и с
лог
ово
е ст
рое
ни
е сл
ова.
Вы
явл
ять
усл
ови
я в
ыбо
ра
глас
н
ых
пос
ле
раз
ны
х г
ру
пп
твё
рд
ых
и м
ягк
их
сог
лас
н
ых
. О
созн
ават
ь н
есоо
твет
стви
е в
язы
ке
меж
ду
п
роц
ессо
м о
глу
шен
ия
и н
апи
сан
ия
сог
лас
ны
х н
а к
онц
е сл
ов.
Вы
чл
еня
ть г
лав
ное
дей
стви
е в
реш
ени
и
зад
ачи
по
под
бор
у п
ров
ероч
ног
о сл
ова.
Нав
оди
ть
спр
авк
и в
ор
фог
раф
ич
еск
ом с
лов
ари
ке.
Гр
уп
пи
ро
вать
сл
ова
по
их
общ
им
зн
ачен
ия
м.
Раз
ли
чат
ь н
а сл
ух
наб
ор с
лов
, п
ред
лож
ени
й и
тек
ст.
Си
нте
зир
ова
ть:
сост
авл
ять
пр
едл
ожен
ия
на
осн
ове
наб
ора
слов
. О
пр
едел
ять
нед
очёт
ы в
реч
и.
Осо
знав
ать
суть
ор
фог
раф
ич
еск
ого
дей
стви
я
Наз
ван
ия
пр
едм
етов
, п
ри
знак
ов,
дей
стви
й.
Раб
ота
слов
в п
ред
лож
ен
ии
и т
екст
е
2 /
2
Пр
овер
очн
ая и
тво
рч
еск
ие
раб
оты
(и
злож
ени
е, с
очи
нен
ие)
6 /
3П
ри
мен
ять
зн
ани
я,
спос
обы
дей
стви
й.
Осу
щес
тв
ля
ть п
ров
ерк
у. У
стан
авл
ива
ть п
ри
чи
ну
поя
влен
ия
ош
ибо
к,
выби
рат
ь н
уж
ны
е у
пр
ажн
ени
я д
ля
тр
ен
ин
га.
Оц
ени
вать
усп
ешн
ость
сво
ей р
абот
ы в
тр
ен
ин
ге.
Пон
им
ать
тем
у и
осо
бен
нос
ти с
трое
ни
я т
екс
та с
пом
ощью
пл
ана
воп
рос
ни
ка.
Вос
пр
оизв
оди
ть
сод
ерж
ани
е ч
уж
ой р
ечи
с о
пор
ой н
а п
одр
обн
ый
п
лан
воп
рос
ни
к у
стн
о и
пи
сьм
енн
о. С
оста
вля
ть
тек
ст,
лог
ич
еск
и п
рав
ил
ьно
выст
раи
вая
соб
стве
н
ное
вы
сказ
ыва
ни
е в
устн
ой ф
орм
е.
50
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
3С
ЛО
ВО
И Е
ГО
ЗН
АЧ
ЕН
ИЕ
14
/ 1
0В
ыя
вля
ть п
ри
чи
ны
си
туац
ий
неп
они
ман
ия
лю
дьм
и
др
уг
др
уга
пр
и и
х у
стн
ом и
пи
сьм
енн
ом о
бщен
ии
. О
созн
ават
ь м
оти
в к
бол
ее г
лу
бок
ому
изу
чен
ию
р
усск
ого
язы
ка
и ц
ели
вы
пол
нен
ия
раз
ноо
браз
ны
х
уп
раж
нен
ий
. О
созн
ават
ь н
али
чи
е р
азн
ых
сто
рон
зн
ачен
ия
сл
ова.
Уто
чн
ять
зн
ачен
ия
сл
ов в
тол
ко
вых
сл
овар
ях
. «
Чи
тать
» т
абл
иц
у:
доб
ыва
ть и
об
общ
ать
ин
фор
мац
ию
о с
вой
ства
х с
лов
а и
з та
бли
цы
. В
ыби
рат
ь сл
ова
в со
отве
тств
ии
с ц
елью
и а
др
есат
ом
выск
азы
ван
ия
. О
цен
ива
ть с
теп
ень
пон
им
ани
я з
на
чен
ия
вос
пр
ин
им
аем
ых
сл
ов,
пр
едп
ри
ни
мат
ь ус
и
ли
я к
уст
анов
лен
ию
зн
ачен
ий
«н
епон
ятн
ых
» с
лов
. Н
авод
ить
сп
рав
ки
о з
нач
ени
ях
сл
ов в
тол
ков
ом
слов
аре.
Наб
лю
дат
ь в
реч
и у
пот
реб
лен
ие
слов
с п
ер
енос
ны
м з
нач
ени
ем,
син
они
мов
, ан
тон
им
ов.
Гр
уп
п
ир
оват
ь сл
ова
как
час
ти р
ечи
. В
ыя
вля
ть о
бщее
и
раз
ли
чн
ое в
час
тях
реч
и.
Нах
оди
ть к
лю
чев
ые
сло
вап
ри
знак
и о
тгад
ки
в т
екст
е за
гад
ки
. Н
абл
юд
ать
над
исп
ольз
ован
ием
си
нон
им
ич
еск
их
кон
стр
ук
ци
й
дл
я в
ыр
ажен
ия
ср
авн
ите
льн
ых
отн
ошен
ий
. Р
азл
и
чат
ь ос
обен
нос
ти т
екст
ов н
а од
ну
тем
у, р
азн
ых
п
о ф
ун
кц
ия
м и
жан
рам
.
Лек
сич
еск
ие
и о
бщи
е (г
рам
мат
и
чес
ки
е) з
нач
ени
я с
лов
. П
они
ман
ие
слов
а к
ак е
ди
нст
ва з
вуч
ани
я и
зн
ачен
ия
. О
дн
озн
ачн
ые
и м
ног
озн
ачн
ые
слов
а. П
ря
мое
и п
ерен
ос
ное
зн
ачен
ия
сл
ов.
Уп
отре
блен
ие
в ре
чи
си
нон
им
ов, а
нт
они
мов
. О
бщи
е зн
ачен
ия
сл
ов.
Час
ти р
ечи
. Р
ечев
ой э
тик
ет.
9 /
9
Про
дол
жен
ие
та
бл.
51
Пр
овер
очн
ые,
тво
рч
еск
ие
раб
оты
. П
рое
ктн
ая д
еяте
льн
ость
5 /
1П
ри
мен
ять
зн
ани
я о
пр
авоп
иса
ни
и п
ри
пи
сьм
е п
од
ди
кто
вку.
Уст
анав
ли
вать
пр
ич
ин
у п
оявл
ени
я о
ши
бо
к,
выби
рат
ь н
уж
ны
е у
пр
ажн
ени
я д
ля
тр
ени
нга
. С
озд
ават
ь со
бств
енн
ые
выск
азы
ван
ия
с и
спол
ьзо
ван
ием
«ср
авн
ите
льн
ых
» я
зык
овы
х с
ред
ств.
Осо
зн
ават
ь п
олез
нос
ть и
зн
ачи
мос
ть в
ып
олн
ени
я р
абот
п
рое
ктн
ого
хар
акте
ра.
Оп
ред
еля
ть с
вои
ин
тер
есы
и
вы
бир
ать
тем
у, п
рое
кт
4С
ЛО
ВО
И Е
ГО
ЗН
АЧ
ИМ
ЫЕ
Ч
АС
ТИ
9 /
9Н
акап
ли
вать
оп
ыт
по
осоз
нан
ию
наз
нач
ени
я к
аж до
й
мор
фем
ы в
сл
ове.
Оп
ред
еля
ть к
орен
ь сл
ова
с п
ози
ци
й
сово
куп
нос
ти е
го о
тли
чи
тел
ьны
х п
ри
знак
ов.
Раз
ли
ч
ать
груп
пы
род
стве
нн
ых
сл
ов,
слов
а с
омон
им
ич
ны
м
и к
орн
ям
и,
син
они
мы
. У
точ
ня
ть з
нач
ени
я с
лов
с п
ом
ощью
эти
мол
оги
чес
ког
о сл
овар
я.
Наб
лю
дать
над
от
тен
кам
и з
нач
ени
й (
пр
оявл
ять
язы
ков
ое «
чут
ьё»
),
внос
им
ых
в с
лов
а п
ри
став
кам
и и
суф
фи
кса
ми
, де
лат
ь вы
воды
. О
тли
чат
ь н
азн
ачен
ие
окон
чан
ия
от
рол
и д
ру
гих
зн
ачи
мы
х ч
асте
й в
сл
ове.
Изм
еня
ть с
лов
а п
ри
св
язи
сл
ов в
пр
едл
ожен
ии
. А
нал
изи
ров
ать
стр
оен
ие
слов
а со
сто
рон
ы н
али
чи
я в
нём
зн
ачи
мы
х ч
асте
й
(мор
фем
). Д
ейст
вова
ть в
соо
твет
стви
и с
эта
пам
и
пам
ятк
и м
орф
емн
ого
раз
бор
а сл
ов.
Си
нте
зир
оват
ь:
сост
авл
ять
сл
ова
с оп
орой
на
мод
ели
(сх
емы
). Г
руп
п
ир
оват
ь сл
ова
в со
отве
тств
ии
с и
х с
оста
вом
. П
рог
но
зир
оват
ь р
езул
ьтат
сво
ей р
абот
ы,
выя
вля
ть з
атру
дн
ени
я и
нах
оди
ть с
пос
обы
вы
ход
а и
з н
их
Кор
ень
слов
а. О
дн
окор
енн
ые
сл
ова.
Раз
ли
чен
ие
одн
окор
енн
ых
сл
ов и
сл
овс
ин
они
мов
, од
нок
ор
енн
ых
сл
ов и
сл
ов с
ом
они
ми
ч
ны
ми
кор
ня
ми
. З
нач
ени
е су
фф
ик
со
в и
пр
ист
авок
. О
бра
зова
ни
е сл
ов
с и
х п
омощ
ью.
Ок
онч
ани
е сл
ова.
О
снов
а с
лов
а.
Ан
ал
из
слов
по
сост
аву
(м
орф
емн
ый
ра
збор
)
52
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
5П
РА
ВО
ПИ
СА
НИ
Е С
ЛО
В24
/ 1
8О
бнар
уж
ива
ть в
зву
чащ
ем с
лов
е «
слаб
ые»
зву
ки
. С
ин
тези
ров
ать
пр
изн
аки
усл
ови
й н
али
чи
я в
сл
ове
орф
огр
амм
ы.
Пр
оду
мы
вать
ал
гор
итм
(п
оря
док
) п
ро
вер
ки
ор
фог
рам
мы
. Д
ейст
вова
ть п
о ал
гор
итм
у п
ри
р
ешен
ии
ор
фог
раф
ич
еск
ой з
адач
и.
Вы
бир
ать
ра ц
ио
нал
ьны
й с
пос
об п
ров
ерк
и б
езу
дар
ны
х г
лас
ны
х,
со
глас
ны
х в
кор
не
слов
а. О
ри
енти
ров
атьс
я в
нов
ых
п
ози
ци
ях
пр
оявл
ени
я с
огл
асн
ых
ор
фог
рам
м в
кор
не
слов
а. О
ри
енти
ров
атьс
я в
усл
ови
ях
вы
бор
а п
ров
ер
очн
ого
слов
а п
ри
сх
одст
ве п
ри
знак
ов р
азн
ых
ор
фо
грам
м.
Нах
оди
ть о
твет
о н
апи
сан
ии
сл
ов в
ор
фог
ра
фи
чес
ком
и э
тим
олог
ич
еск
ом с
лов
аря
х.
Ди
фф
ерен
ц
ир
оват
ь п
ри
мен
ени
е п
рав
ил
пр
и з
апи
си с
лов
со
схож
им
и о
рф
огр
амм
ами
. О
босн
овы
вать
(ус
тно,
гр
аф
ич
еск
и)
нал
ич
ие
пр
изн
аков
ор
фог
рам
мы
в с
лов
е.
Раб
отат
ь с
ин
фор
мац
ией
нау
чн
ого
тек
ста
(пр
ави
ла)
: вы
явл
ять
нов
ые
свед
ени
я,
опи
рая
сь н
а и
звес
тны
е.
Исп
ольз
оват
ь об
щи
е сп
особ
ы д
ейст
вий
пр
и р
ешен
ии
р
азн
ых
ор
фог
раф
ич
еск
их
зад
ач
Ор
фог
рам
мы
в к
орн
е сл
ова
2 /
2
Без
уд
арн
ые
глав
ны
е в
кор
не
слов
а5
/ 5
Пар
ны
е зв
онк
ие
и г
лу
хи
е
согл
асн
ые
в к
орн
е сл
ова
3 /
3
Неп
рои
знос
им
ые
согл
асн
ые
в
кор
не
слов
а4
/ 4
Пов
тор
ени
е2
/ 1
Обо
бщат
ь м
атер
иал
о с
пос
обах
пр
овер
ки
ор
фог
рам
м
с п
омощ
ью т
абл
иц
ы.
Ди
фф
ерен
ци
ров
ать
тип
ы о
рф
огр
амм
в к
орн
е сл
ова
и п
одби
рат
ь ад
еква
тны
е п
ри
ёмы
53
пр
овер
ки
. Г
раф
ич
еск
и о
босн
овы
вать
нал
ич
ие
в
слов
е ор
фог
рам
мы
Кон
трол
ьны
й д
ик
тан
т.
Тво
рч
еск
ие
раб
оты
. П
рое
ктн
ая
дея
тел
ьнос
ть
8 /
3П
ри
мен
ять
зн
ани
я о
пр
авоп
иса
ни
и п
ри
пи
сьм
е п
од
дик
товк
у. А
нал
изи
ров
ать
тип
ы д
опущ
енн
ых
ош
ибо
к.
Вы
бир
ать
упр
ажн
ени
я д
ля
ли
кви
дац
ии
вы
явл
енн
ых
п
роб
елов
. В
осп
рои
звод
ить
сод
ерж
ани
е те
кст
ов с
оп
ор
ой н
а п
лан
. О
цен
ива
ть п
рав
ил
ьнос
ть в
ыбо
ра
язы
ко
вых
ср
едст
в в
цел
ях
сох
ран
ени
я а
втор
ског
о от
нош
ен
ия
к о
пи
сыва
емом
у. О
созн
ават
ь и
раз
дел
ять
тр
ади
ц
ии
нар
ода,
поз
драв
ля
ть д
руг
друг
а с
пр
аздн
ик
ами
. С
озда
вать
соб
стве
нн
ое в
ыск
азы
ван
ие
опр
едел
ённ
ого
жан
ра:
поз
драв
лен
ие
с Н
овы
м г
одом
. И
с пол
ь зов
ать
нор
мы
реч
евог
о эт
ик
ета
в те
кст
еп
оздр
авл
ени
и.
Ре
дак
тир
оват
ь те
кст
ы.
Обс
ужда
ть у
час
тие
в р
еал
иза
ци
и
пр
оек
та,
раб
отат
ь со
вмес
тно
в п
аре,
гру
пп
е. П
ред
став
л
ять
пр
оек
тную
раб
оту
6«
Жи
знь»
язы
ка
в р
ечи
10
/ 8
Осо
знав
ать
взаи
мос
вязь
язы
ка
и р
ечи
, п
роц
есс
ро
жд
ени
я р
ечи
. О
бнар
уж
ива
ть г
лав
ное
в с
ообщ
ени
и
и в
стр
ук
тур
ны
х ч
астя
х п
ред
лож
ени
я.
Оп
ред
еля
ть
глав
ны
е ч
лен
ы п
ред
лож
ени
я (
без
тер
ми
нов
). «
Чи
та
ть»
сх
емы
и з
нак
и п
реп
ин
ани
я.
Обо
бщат
ь п
ри
зна
ки
пр
едл
ожен
ия
. П
они
мат
ь ос
нов
ны
е «
шаг
и»
па
мя
тки
ин
стр
ук
ци
и,
дей
ство
вать
в с
оотв
етст
вии
с н
и
ми
. С
трои
ть в
ыск
азы
ван
ия
в о
бъём
е п
ред
лож
ени
й.
Уч
ить
ся ч
ита
ть,
адек
ватн
о во
спр
ин
им
ать
сод
ерж
ан
ие
поз
нав
ател
ьны
х и
ху
дож
еств
енн
ых
тек
стов
.
Сл
ово
в п
ред
лож
ени
и.
Пр
едл
оже
ни
е. Ч
лен
ы п
ред
лож
ени
я3
/ 3
Тек
ст.
Тем
а те
кст
а. П
ри
знак
и
тек
ста.
См
ысл
овое
ед
ин
ство
и
пос
лед
оват
ельн
ость
пр
едл
ожен
ий
в
тек
сте.
Заг
лав
ие
тек
ста.
Ч
асти
тек
ста,
абз
ац
4 /
4
54
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
Ор
иен
тир
оват
ься
в с
одер
жан
ии
и т
еме
тек
ста
по
ег
о за
гол
овк
у, к
лю
чев
ым
сл
овам
, и
лл
юст
рац
ия
м.
Под
бир
ать
заго
лов
ок к
тек
сту,
исх
одя
из
его
тем
ы.
Наб
лю
дать
над
отб
ором
фак
тов
и я
зык
овы
х с
ред
ств
мас
тер
ами
сл
ова,
соп
оста
вля
ть и
х п
ри
соз
дан
ии
тек
ст
ов н
а у
зки
е и
ши
рок
ие
соп
ред
ельн
ые
тем
ы.
Доб
ы
вать
ин
фор
мац
ию
о к
ни
ге (
пон
им
ать
тем
у, с
одер
жа
ни
е) и
з н
азва
ни
я,
огл
авл
ени
я.
Чи
тать
и п
они
мат
ь и
стор
ик
оп
озн
ават
ельн
ые
тек
сты
. Ф
орм
ул
ир
оват
ь,
выск
азы
вать
мн
ени
я,
сооб
щат
ь о
впеч
атл
ени
ях
от
пр
очи
тан
ног
о. И
спол
ьзов
ать
кр
асн
ую
стр
оку
дл
я
выде
лен
ия
час
тей
тек
ста.
Осу
щес
твл
ять
си
стем
ати
за
ци
ю,
хр
анен
ие
кн
иг
и и
х п
оиск
в д
омаш
ней
би
бл
иот
еке.
Осу
щес
твл
ять
пои
ск к
ни
ги п
о к
атал
огам
Тво
рч
еск
ие
раб
оты
(со
чи
нен
ия
)3
/ 1
Свя
зно
выск
азы
вать
ся с
оп
орой
на
пл
анв
опр
осн
ик
(с
ообщ
ени
я о
лю
бим
ой к
ни
ге,
о зи
мн
их
заб
авах
).
Соб
ир
ать
и о
тби
рат
ь м
атер
иал
дл
я в
ыск
азы
ван
ия
. К
орр
екти
ров
ать
(ред
акти
ров
ать)
нап
иса
нн
ое.
К
орр
ектн
о вн
оси
ть с
обст
вен
ны
е за
меч
ани
я,
п
ред
лож
ени
я
55
7П
РА
ВО
ПИ
СА
НИ
Е С
ЛО
В42
/ 3
3С
опос
тавл
ять
и в
ыби
рат
ь р
аци
онал
ьны
й с
пос
об з
апи
си
сл
ов,
спос
об п
ров
ерк
и о
рф
огр
амм
в з
ави
сим
ости
от
их
ти
пов
. Р
ешат
ь ор
фог
раф
ич
еск
ие
зада
чи
в с
оотв
ет
стви
и с
пам
ятк
ой.
Гр
афи
чес
ки
обо
снов
ыва
ть н
али
чи
е ор
фог
рам
мы
в с
лов
е и
под
бор
пр
овер
очн
ого
слов
а.
Нав
оди
ть с
пр
авк
у о
нап
иса
ни
и с
лов
а в
орф
огр
афи
че
ском
сл
овар
е, в
эти
мол
оги
чес
ком
сл
овар
е. Д
иф
фер
ен
ци
ров
ать
слов
а с
пр
овер
яем
ым
и и
неп
ров
еря
емы
ми
ор
фог
рам
мам
и.
Исп
ольз
оват
ь р
азл
ич
ны
е п
ри
ёмы
за
пом
ин
ани
я п
рав
опи
сан
ия
сл
ов с
неп
ров
еря
емы
ми
ор
фог
рам
мам
и.
Изв
лек
ать
и о
бобщ
ать
ин
фор
мац
ию
и
з та
бли
цы
об
ин
оязы
чн
ых
сл
овах
Пр
овер
яем
ые
и н
епр
овер
яем
ые
орф
огр
амм
ы в
кор
не
слов
4 /
4
Сл
ова
с д
вой
ны
ми
сог
лас
ны
ми
6 /
6Н
аход
ить
осн
ован
ие
для
гру
пп
ир
овк
и с
лов
(п
о л
екси
ч
еск
ому
знач
ени
ю,
по
нал
ич
ию
ор
фог
рам
м).
Гру
п п
и
ров
ать
слов
а п
о н
али
чи
ю в
ни
х д
вой
ны
х с
огл
асн
ых
. О
бращ
атьс
я к
ор
фог
раф
ич
еск
ому
слов
арю
с ц
елью
ут
очн
ени
я п
рав
опи
сан
ия
сл
ов.
Пр
обов
ать
«п
еро»
в
сост
авл
ени
и т
екст
а те
лег
рам
мы
. Т
рен
ир
оват
ь зр
и
тел
ьную
пам
ять
и к
онтр
оли
ров
ать
свои
дей
стви
я
Пов
тор
ени
е4
/ 4
Нах
оди
ть о
снов
ани
я д
ля
гр
уп
пи
ров
ки
сл
ов.
«Ч
и
тать
» т
абл
иц
ы и
доп
олн
ять
нед
оста
ющ
ую
ин
фор
ма
ци
ю.
Пр
им
еня
ть п
рав
ил
а в
пр
оцес
се и
спол
нен
ия
р
абот
ы.
Обс
уж
дат
ь ва
ри
анты
реш
ени
й,
выя
вля
я
пр
ави
льн
ые.
Гот
ови
ться
к в
осп
рои
звед
ени
ю т
екст
а п
о сл
ух
у н
а ос
нов
е ег
о зр
ите
льн
ого
восп
ри
яти
я
56
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
Нах
оди
ть м
еста
ор
фог
рам
м в
зву
чащ
ем с
лов
е.
Дей
ство
вать
по
пам
ятк
е
Обо
знач
ени
е тв
ёрд
ых
и м
ягк
их
со
глас
ны
х з
вук
ов н
а п
ись
ме.
У
дар
ени
е и
пр
оизн
ошен
ие
зву
ков
в
соот
ветс
тви
и с
нор
мам
и л
ите
ра
тур
ног
о я
зык
а. Н
абл
юд
ени
е за
п
рав
опи
сан
ием
гл
асн
ых
пос
ле
ши
пя
щи
х и
ц.
Нап
иса
ни
е чк
, чн
, чщ
.
6 /
5В
ыд
еля
ть н
овы
е сл
уч
аи,
поз
иц
ии
обо
знач
ени
я
твёр
ды
х и
мя
гки
х с
огл
асн
ых
зву
ков
в с
еред
ин
е сл
ова
. У
стан
авл
ива
ть п
ри
чи
ны
«н
епод
чи
нен
ия
» р
яд
а ф
акто
в н
апи
сан
ия
общ
ему
пр
ин
ци
пу
обо
знач
ени
я
зву
ков
на
пи
сьм
е.Д
иф
фер
енц
ир
оват
ь ва
ри
анты
пр
им
енен
ия
пр
ави
л
пр
и р
ешен
ии
ор
фог
раф
ич
еск
их
зад
ач.
Пр
оизн
оси
ть
слов
а с
е в
соот
ветс
тви
и с
нор
мам
и л
ите
рат
ур
ног
о я
зык
а (м
одел
ь, т
ест
, св
ит
ер и
др
.).
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е за
дач
и.
Осу
щес
твл
ять
сам
окон
трол
ь и
сам
ооц
енк
у
Раз
дел
ите
льн
ый
мя
гки
й з
нак
.3
/ 3
Раз
ли
чат
ь ф
ун
кц
ии
мя
гког
о зн
ака
в сл
овах
и г
ру
п
пи
ров
ать
их
по
дан
ном
у п
ри
знак
у. У
пот
реб
ля
ть
раз
дел
ите
льн
ый
мя
гки
й з
нак
в н
овы
х с
лу
чая
х:
пер
ед и
(ол
ени
ол
еньи
), в
пр
итя
жат
ельн
ых
пр
ил
ага
тел
ьны
х (
отве
чаю
щи
х н
а во
пр
ос ч
ьи?)
, в
отч
ест
вах
; п
еред
о в
сл
овах
фр
анц
узс
ког
о п
рои
схож
де
ни
я.
Обо
бщат
ь св
еден
ия
о р
оля
х у
пот
реб
лен
ия
м
ягк
ого
знак
а в
слов
ах
57
Уп
отр
ебл
ени
е в
слов
ах м
ягк
ого
знак
а. П
овто
рен
ие
6 /
6Д
иф
фер
енц
ир
оват
ь ф
ун
кц
ии
уп
отр
ебл
ени
я м
ягк
ого
зн
ака.
Пр
им
еня
ть и
зуч
енн
ые
пр
ави
ла
с и
спол
ьзо
ван
ием
ал
гор
итм
а р
ешен
ия
ор
фог
раф
ич
еск
ой
зад
ачи
. А
нал
изи
ров
ать
слов
а п
о ст
рое
ни
ю с
раз
ны
х
поз
иц
ий
(зв
ук
обу
кве
нн
ому,
сл
огов
ому,
мор
фем
но
му
). И
спол
ьзов
ать
пр
ави
ла
нап
иса
ни
я с
лов
пр
и
пер
едач
е со
дер
жан
ия
тек
ста,
пр
и з
апи
си т
екст
а
по
слу
ху
Кон
трол
ьны
й д
ик
тан
т
и т
вор
чес
ки
е р
абот
ы.
Пр
оек
тная
дея
тел
ьнос
ть
13
/ 5
Пр
едъ
явл
ять
рез
ул
ьтат
. О
сущ
еств
ля
ть с
амок
он
трол
ь. О
цен
ива
ть с
теп
ень
усво
ени
я и
зуч
енн
ого
м
атер
иал
а. В
ыя
вля
ть т
ру
дн
ости
в е
го у
свое
ни
и.
Сос
тавл
ять
тек
сты
в ж
анр
е п
ись
ма.
Реш
ать
ком
му
н
ик
ати
вны
е за
дач
и.
Исп
ольз
оват
ь эт
ик
етн
ые
слов
а и
вы
раж
ени
я.
Обс
уж
дат
ь п
лан
ы,
пр
едъ
явл
ять
пр
ом
ежу
точ
ны
е р
езу
льт
аты
, у
точ
ня
ть с
вои
дей
стви
я
в п
рое
ктн
ой д
еяте
льн
ости
8Ч
АС
ТИ
РЕ
ЧИ
28 /
24
Рас
поз
нав
ать
гру
пп
ы с
лов
(ч
асти
сл
ова)
по
их
отл
и
чи
тел
ьны
м п
ри
знак
ам.
«Ч
ита
ть»
и п
рео
браз
овы
ва
ть м
одел
и (
схем
ы)
пр
едл
ожен
ий
в в
ыск
азы
ван
ия
Общ
ие
знач
ени
я ч
асте
й р
ечи
2 /
2
Им
я с
ущ
еств
ите
льн
ое.
Од
уш
ев
лён
ны
е и
нео
ду
шев
лён
ны
е и
мен
а су
щес
тви
тел
ьны
е. С
обст
вен
ны
е и
мен
а су
щес
тви
тел
ьны
е. С
вязь
н
али
чи
я и
мён
, от
чес
тв,
фам
ил
ий
7 /
6О
пр
едел
ять
гр
амм
ати
чес
ки
е п
ри
знак
и и
мен
и с
ущ
ест
вите
льн
ого.
Си
стем
ати
зир
оват
ь п
ри
знак
и и
мен
и
сущ
еств
ите
льн
ого
как
час
ти р
ечи
. Г
ру
пп
ир
оват
ь и
мен
а су
щес
тви
тел
ьны
е п
о от
нес
ённ
ости
к о
ду
шев
л
ённ
ым
и н
еод
уш
евл
енн
ым
. Н
абл
юд
ать
над
вар
и
58
Про
дол
жен
ие
та
бл.
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
с и
стор
ией
раз
вити
я н
аим
енов
ан
ия
рус
ског
о ч
елов
ека.
О
фор
мл
ени
е к
онве
рта
пи
сьм
а
анта
ми
зн
ачен
ий
су
щес
тви
тел
ьны
х к
ажд
ой г
ру
п
пы
. П
ерен
оси
ть о
бщее
пр
ави
ло
об у
пот
реб
лен
ии
бо
льш
ой б
ук
вы в
соб
стве
нн
ых
су
щес
тви
тел
ьны
х
на
нап
иса
ни
е н
азва
ни
й к
ни
г, г
азет
и п
р.
Пон
им
ать
сод
ерж
ани
е те
кст
а, в
осп
ри
ни
мае
мог
о н
а сл
ух
,
и в
осп
рои
звод
ить
его
сод
ерж
ани
е с
пом
ощью
пл
ан
а. О
созн
ават
ь тр
ади
ци
и р
усск
ого
нар
ода
в н
аим
ен
ован
ии
и о
фор
мл
ени
и и
мён
соб
стве
нн
ых
. С
оста
вл
ять
«р
одос
лов
ное
др
ево»
. П
рав
ил
ьно
офор
мл
ять
к
онве
рт
пи
сьм
а
Им
я п
ри
лаг
ател
ьное
.
Зн
ачен
ие
и у
пот
реб
лен
ие
в р
ечи
. П
олн
ые
и к
рат
ки
е ф
орм
ы и
мён
п
ри
лаг
ател
ьны
х
3 /
3О
пр
едел
ять
гр
амм
ати
чес
ки
е п
ри
знак
и и
мен
и п
ри
л
агат
ельн
ого.
Раз
ли
чат
ь п
олн
ые
и к
рат
ки
е ф
орм
ы
пр
ил
агат
ельн
ых
. Н
абл
юд
ать
над
вар
иан
там
и з
нач
ен
ий
пр
ил
агат
ельн
ых
Глаг
ол.
Зн
ачен
ие
и у
пот
реб
лен
ие
в
реч
и.
Исп
ольз
ован
ие
глаг
олов
в
пер
енос
ном
зн
ачен
ии
2 /
2О
пр
едел
ять
гр
амм
ати
чес
ки
е п
ри
знак
и г
лаг
ола.
Н
абл
юд
ать
над
фу
нк
ци
они
ров
ани
ем в
тек
стах
гл
аго
лов
в ф
орм
ах р
азн
ых
вр
емён
, р
азн
ых
нак
лон
ени
й
(без
тер
ми
нов
). О
смы
слен
но
под
бир
ать
глаг
олы
пр
и
выр
ажен
ии
мы
слей
и ч
увс
тв.
Нах
оди
ть г
лаг
олы
, и
спол
ьзуе
мы
е в
пер
енос
ном
зн
ачен
ии
59
Пр
овер
очн
ая р
абот
а и
её
анал
из
2 /
2П
ри
мен
ять
изу
чен
ны
е зн
ани
я,
вып
олн
ять
пр
едм
ет
ны
е д
ейст
вия
, п
ров
еря
ть,
осу
щес
твл
ять
реф
лек
сию
и
сам
ооц
енк
у п
о р
езу
льт
атам
раб
оты
Изм
енен
ие
слов
по
чи
слам
2 /
2Н
абл
юд
ать
за и
змен
ени
ем с
лов
раз
ны
х ч
асте
й р
ечи
п
о ч
исл
ам.
Уст
анав
ли
вать
зав
иси
мос
ть и
змен
ени
я
пр
ил
агат
ельн
ого
и г
лаг
ола
от и
мен
и с
ущ
еств
ите
ль
ног
о. Д
елат
ь вы
вод
об
общ
нос
ти ф
орм
ы ч
исл
а
у и
зу ч
аем
ых
час
тей
реч
и
Пр
едл
оги
. С
оюзы
. С
лу
жеб
ны
е ч
асти
реч
и.
Отл
ич
ие
пр
едл
огов
от
пр
ист
авок
. О
слож
нён
ное
сп
исы
ван
ие
тек
ста
3 /
2О
созн
ават
ь р
оль
в п
ред
лож
ени
и с
лов
свя
зок
. С
ин
те
зир
оват
ь: с
оста
вля
ть п
ред
лож
ени
я с
исп
ольз
ован
и
ем с
лов
свя
зок
. О
созн
ават
ь сп
особ
нос
ть с
лов
свя
зок
вы
раж
ать
отте
нк
и з
нач
ени
й.
Раз
ли
чат
ь п
ред
лог
и
и п
ри
став
ки
. О
сущ
еств
ля
ть с
амок
онтр
оль
и с
амо
оцен
ку
Свя
зь с
лов
в п
ред
лож
ени
и.
Т
екст
2 /
2У
стан
авл
ива
ть с
вязь
меж
ду
чл
енам
и п
ред
лож
ени
я.
Оп
ред
еля
ть г
лав
ны
е ч
лен
ы п
ред
лож
ени
я.
Ан
али
зи
ров
ать
сод
ерж
ани
е те
кст
а и
з н
еск
ольк
их
ми
кр
отем
Кон
трол
ьны
й д
ик
тан
т и
тв
орч
еск
ие
раб
оты
(и
злож
ени
е,
соч
ин
ени
е)
5 /
4П
иса
ть п
од д
ик
товк
у т
екст
(об
ъём
ом 4
0—
45
сл
ов)
в со
отве
тств
ии
с и
зуч
енн
ым
и п
рав
ил
ами
. О
сущ
еств
л
ять
сам
опр
овер
ку,
пр
авк
у, с
амоо
цен
ку
по
рез
ул
ьта
там
раб
оты
, ос
ущ
еств
ля
ть р
ефл
екси
ю п
о и
тога
м
год
а.Н
абл
юд
ать
над
язы
ков
ым
и о
браз
ны
ми
ср
едст
вам
и
авто
рск
ого
тек
ста.
Ср
авн
ива
ть с
ин
они
ми
чес
ки
е
60
Ок
онч
ан
ие
та
бл.
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
Кол
-во
часо
вХ
арак
тер
ист
ик
а ос
нов
ны
х в
идо
в уч
ебн
ых
дей
стви
й
язы
ков
ые
сред
ства
, вы
раж
ающ
ие
срав
ни
тел
ьны
е от
нош
ени
я,
осоз
нан
но
выби
рат
ь и
х п
ри
соз
дан
ии
со
бств
енн
ых
вы
сказ
ыва
ни
й.
Ред
акти
ров
ать
со
бств
енн
ые
и ч
уж
ие
тек
сты
9Я
ЗЫ
К И
РЕ
ЧЬ
(об
общ
ени
е)1
2 /
8
Сл
ово
(зн
ачен
ие
стр
оен
ие,
пр
аво
пи
сан
ие)
. П
ред
лож
ени
е. Т
екст
.
Пос
лед
оват
ельн
ость
час
тей
тек
ста
(абз
ацев
)
6 /
6О
бобщ
ать
и с
ист
емат
изи
ров
ать
изу
чен
ны
е я
зык
овы
е я
влен
ия
. «
Чи
тать
» д
ид
акти
чес
ки
й р
ису
нок
о р
оли
я
зык
а и
реч
и.
Наб
лю
дат
ь н
ад о
собе
нн
остя
ми
вы
ска
зыва
ни
я т
ип
а р
ассу
жд
ени
я.
Ан
али
зир
оват
ь сл
ова
по
их
зву
ко
бук
вен
ном
у, м
орф
емн
ому
стр
оен
ию
, п
о м
орф
олог
ич
еск
им
пр
изн
акам
. П
одби
рат
ь к
сл
овам
си
нон
им
ы и
ан
тон
им
ы.
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е за
дач
и.
Пр
ави
льн
о у
пот
реб
ля
ть в
реч
и с
лов
а од
еть
и н
ад
еть.
Ан
али
зир
оват
ь п
рос
тые
пр
едл
ожен
ия
, р
ук
овод
ству
ясь
пам
ятк
ой.
Оп
ред
еля
ть в
неп
ун
кти
р
уем
ом т
екст
е гр
ани
цы
пр
едл
ожен
ий
. О
загл
авл
и
вать
тек
ст.
Вы
дел
ять
час
ти т
екст
а (а
бзац
ы)
Ито
гова
я к
омп
лек
сная
раб
ота.
Пр
оек
тная
дея
тел
ьнос
ть6
/ 2
Пр
им
еня
ть п
олу
чен
ны
е п
ред
мет
ны
е у
мен
ия
пр
и
раб
оте
с те
кст
ом п
озн
ават
ельн
ого
хар
акте
ра.
Пр
ед
став
ля
ть р
езу
льт
аты
пр
оек
тны
х р
абот
. У
час
твов
ать
в к
онф
ерен
ци
и,
выст
авк
ах,
пр
азд
ни
ках
ил
и д
р.
61
3 КЛ
АСС
170
ч (5
ч в
нед
елю
) /
136
ч (4
ч в
нед
елю
)
№
Тем
ы, о
снов
ное
сод
ерж
ани
е
кол
-во
часо
в5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
1Я
ЗЫ
К И
РЕ
ЧЬ
(п
овто
рен
ие
и
зуч
енн
ого
во 2
кл
ассе
)20
/ 1
6В
ыде
ля
ть о
тли
чи
тел
ьны
е п
ри
знак
и у
стн
ой и
пи
сь
мен
ной
реч
и.
Вы
сказ
ыва
ть с
вою
точ
ку
зрен
ия
, св
оё
отн
ошен
ие
по
пов
оду
пр
очи
тан
ног
о. «
Чи
тать
» с
хем
ы
и т
абл
иц
у, и
нте
рп
рет
ир
оват
ь и
х и
нф
орм
аци
ю с
лов
ес
но.
Осо
знав
ать
свою
рол
ь в
сох
ран
ени
и б
огат
ства
рус
ск
ого
язы
ка.
Сл
ушат
ь, т
очн
о р
еаги
ров
ать
на
реп
ли
к
и.
Обн
аруж
ива
ть о
рф
огр
амм
ы в
зву
чащ
их
и н
апи
са
нн
ых
сл
овах
. И
спол
ьзов
ать
пр
иём
ы п
ров
ерк
и
орф
огр
амм
в к
орн
е сл
ова.
Гру
пп
ир
оват
ь сл
ова
по
ти
пам
ор
фог
рам
м и
исп
ольз
уем
ым
сп
особ
ам п
ров
ерк
и.
Оп
ред
еля
ть т
ему
тек
ста,
тем
у и
см
ысл
пос
лов
иц
. К
рат
ко
изл
агат
ь те
кст
. О
созн
ават
ь н
рав
стве
нн
ые
пр
ави
ла
русс
ког
о н
арод
а, з
акл
юч
ённ
ые
в п
осл
ови
ц
ах.
Обо
бщат
ь ва
ри
анты
исп
ольз
ован
ия
бол
ьшой
бу
квы
в с
лов
ах.
Уст
анав
ли
вать
вза
им
освя
зь м
ежду
зн
ачен
ием
сл
ова
и о
ттен
кам
и з
нач
ени
й,
внос
им
ых
м
орф
емам
и.
Ан
али
зир
оват
ь сл
ова
по
сост
аву
с оп
орой
н
а п
амя
тку.
Нав
оди
ть с
пр
авк
и в
тол
ков
ых
сл
овар
ях
и
сп
рав
очн
ик
ах.
Ан
али
зир
оват
ь ст
рое
ни
е п
ред
лож
е
Реч
ь ус
тная
и п
ись
мен
ная
.
Реч
евы
е д
ейст
вия
. П
рав
ил
а за
пи
си с
лов
: п
ров
еря
ем
ые
и н
епр
овер
яем
ые
орф
огр
ам
мы
в к
орн
е, б
ольш
ая б
ук
ва
в и
мен
ах с
обст
вен
ны
х.
Сл
ово:
его
зн
ачен
ие,
зн
ачи
мы
е ч
асти
. С
лов
о в
пр
едл
ожен
ии
и
тек
сте
15
/13
62
№
Тем
ы, о
снов
ное
сод
ерж
ани
е
кол
-во
часо
в5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
ни
й и
сос
тавл
ять
пр
едл
ожен
ия
и т
екст
ы.
Соз
дава
ть
собс
твен
ны
й т
екст
в ж
анр
е за
гадк
и.
Дог
овар
ива
ться
п
ри
раб
оте
в п
арах
: вы
дви
гать
соб
стве
нн
ые
гип
отез
ы
(пр
огн
озы
) и
обо
снов
ыва
ть и
х,
обм
ени
вать
ся м
ысл
я
ми
, п
ри
слуш
ива
ться
к м
нен
ию
соб
есед
ни
ка
Ди
кта
нт.
Изл
ожен
ие,
тв
орч
еск
ая р
абот
а5
/3Р
ешат
ь ор
фог
раф
ич
еск
ие
зад
ачи
в х
оде
зап
иси
по
слу
ху.
Кон
трол
ир
оват
ь гр
амот
нос
ть з
апи
сей
в п
ро
цес
се п
ись
ма
и п
осл
е ег
о за
вер
шен
ия
. О
сущ
еств
л
ять
сам
ооц
енк
у. А
нал
изи
ров
ать
тип
ы д
опу
щен
н
ых
ош
ибо
к,
исп
ольз
оват
ь гр
афи
чес
кое
обо
снов
ан
ие
пр
и р
абот
е н
ад о
ши
бкам
и.
Пр
огн
ози
ров
ать
сод
ерж
ани
е те
кст
а п
о ег
о за
гол
овк
у, п
лан
у.В
осп
рои
звод
ить
сод
ерж
ани
е п
роч
ита
нн
ого
тек
ста
и с
озд
ават
ь со
бств
енн
ые
выск
азы
ван
ия
в о
бъём
е п
ред
лож
ени
я,
тек
ста.
Ан
али
зир
оват
ь тв
орч
еск
ие
раб
оты
сво
и и
од
нок
лас
сни
ков
(п
од р
ук
овод
ство
м
уч
ите
ля
). П
еред
ават
ь св
ои н
абл
юд
ени
я и
вп
ечат
ле
ни
я о
пр
ир
оде
род
ног
о к
рая
2П
РО
ВО
ДН
ИК
И Н
АШ
ИХ
М
ЫС
ЛЕ
Й И
ЧУ
ВС
ТВ
32
/ 26
Раз
ли
чат
ь ф
ун
кц
ии
язы
ков
ых
ед
ин
иц
: н
азы
вать
(с
лов
о, с
лов
осоч
етан
ие)
и в
ыр
ажат
ь м
ысл
и,
чу
вств
а
Про
дол
жен
ие
та
бл.
63
Наз
ыва
ем…
Сл
ово
и с
лов
осоч
ета
ни
е. Ч
асти
реч
и.
Род
им
ён
сущ
еств
ите
льн
ых
. У
пот
реб
лен
ие
мя
гког
о зн
ака
пос
ле
ши
пя
щи
х н
а к
онц
е су
ще
стви
тел
ьны
х ж
енск
ого
род
а.
Изм
енен
ие
им
ён п
ри
лаг
ател
ьн
ых
по
род
ам.
Свя
зь с
лов
в
слов
осоч
етан
ия
х.
Уст
ойч
ивы
е со
чет
ани
я с
лов
12
/ 1
0(п
ред
лож
ени
е, т
екст
). Н
абл
юд
ать
над
усл
ови
ям
и
свя
зи р
азн
ых
час
тей
реч
и в
сл
овос
очет
ани
и,
пр
едл
ож
ени
и.
«Ч
ита
ть»
мод
ели
сл
овос
очет
ани
й,
сост
ав
ля
ть с
лов
осоч
етан
ия
и п
ред
лож
ени
я п
о м
одел
ям
. О
пр
едел
ять
род
им
ён с
ущ
еств
ите
льн
ых
, п
ри
лаг
ате
льн
ых
. О
сваи
вать
нор
мы
уп
отр
ебл
ени
я (
согл
асо
ван
ия
) п
ри
лаг
ател
ьны
х с
су
щес
тви
тел
ьны
ми
в з
ави
си
мос
ти о
т и
х р
ода.
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е за
да
чи
, и
спол
ьзу
я а
лго
ри
тм д
ейст
вий
, п
о п
ри
мен
ени
ю
нов
ых
ор
фог
рам
м:
род
овы
м о
кон
чан
ия
м п
ри
лаг
ате
льн
ых
, у
пот
реб
лен
ию
мя
гког
о зн
ака
пос
ле
ши
пя
щ
их
на
кон
це
сущ
еств
ите
льн
ых
. С
рав
ни
вать
и в
ы
явл
ять
отт
енк
и з
нач
ени
й с
ин
они
ми
чес
ки
х с
лов
осо
чет
ани
й.
Наб
лю
дат
ь, д
елат
ь п
рос
тые
выво
ды
. Д
огов
ари
вать
ся п
ри
раб
оте
в п
арах
: вы
дви
гать
соб
ст
вен
ны
е ве
рси
и и
обо
снов
ыва
ть и
х,
обм
ени
вать
ся
мы
сля
ми
, п
ри
слу
ши
вать
ся к
мн
ени
ю с
обес
едн
ик
а.
Пр
овер
ять
, оц
ени
вать
. Р
аск
ры
вать
см
ысл
пос
ло
виц
, ф
раз
еол
оги
змов
. О
сущ
еств
ля
ть о
созн
анн
ый
и
ум
естн
ый
вы
бор
сл
ов,
фр
азео
лог
изм
ов,
пос
лов
иц
в
ситу
ати
вной
реч
и
Сп
раш
ива
ем…
Соо
бщае
м…
П
обуж
даем
… П
ред
лож
ени
е. В
оп
рос
ите
льн
ые,
пов
еств
оват
ель
ны
е, п
обу
ди
тел
ьны
е п
ред
ло
9 /
8К
вал
иф
иц
ир
оват
ь п
ред
лож
ени
е и
тек
ст п
о со
вок
уп
н
ости
пр
изн
аков
. У
стан
авл
ива
ть а
нал
оги
и:
у с
лов
а и
сл
овос
очет
ани
я —
наз
ывн
ые
фу
нк
ци
и,
у п
ред
ло
жен
ия
— к
омм
ун
ик
ати
вны
е. В
ыя
вля
ть с
мы
слов
ые
64
№
Тем
ы, о
снов
ное
сод
ерж
ани
е
кол
-во
часо
в5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
жен
ия
. У
пот
реб
лен
ие
отр
иц
ате
льн
ой ч
асти
цы
НЕ
. В
оск
ли
ца
тел
ьны
е п
ред
лож
ени
я.
Зн
аки
п
реп
ин
ани
я в
кон
це
пр
едл
оже
ни
й
час
ти т
екст
а. Д
иф
фер
енц
ир
оват
ь п
ред
лож
ени
я п
о ц
ели
вы
сказ
ыва
ни
я,
исп
ольз
оват
ь п
ри
их
оф
орм
ле
ни
и в
уст
ной
реч
и —
ин
тон
аци
ю к
онц
а п
ред
лож
ен
ия
, в
пи
сьм
енн
ой —
точ
ку
ил
и в
опр
оси
тел
ьны
й
знак
. Н
аход
ить
в п
ред
лож
ени
и о
три
цат
ельн
ую
ч
асти
цу
не.
Исп
ольз
оват
ь её
пр
и с
оста
влен
ии
пр
ед
лож
ени
й.
Эк
спер
им
енти
ров
ать
с за
мен
ой с
мы
сла
пр
едл
ожен
ия
(у
твер
жд
ени
я,
отр
иц
ани
я),
исп
оль
зуя
час
тиц
ы.
Ср
авн
ива
ть и
вы
дел
ять
отл
ич
ите
ль
ны
е п
ри
знак
и п
ред
лож
ени
й,
раз
ны
х п
о ц
ели
вы
ск
азы
ван
ия
и и
нто
нац
ии
. У
мес
тно
пол
ьзов
атьс
я
раз
ны
ми
ти
пам
и п
ред
лож
ени
й п
ри
бес
еде
(ди
алог
е)
в р
азн
ых
реч
евы
х с
иту
аци
ях
. И
нто
ни
ров
ать
выск
азы
ван
ие
в за
виси
мос
ти о
т си
лы
вы
раж
аем
ого
чу
вст
ва.
Оп
ред
еля
ть р
ечев
ую
зад
ачу
вы
сказ
ыва
ни
й.
«Ч
ита
ть»
зн
аки
пр
епи
нан
ия
(п
они
мат
ь зн
ачен
ие)
в
кон
це
пр
едл
ожен
ий
. О
бобщ
ать
свед
ени
я о
пр
едл
ож
ени
и н
а ос
нов
е п
лан
а, п
амя
тки
Рас
сказ
ыва
ем…
Оп
исы
ваем
…
Рас
суж
даем
… Т
екст
. З
агл
ави
е4
/ 4
Ср
авн
ива
ть,
раз
ли
чат
ь п
ред
лож
ени
е и
тек
ст.
Уст
ан
авл
ива
ть с
вязь
меж
ду
реч
евы
м н
азн
ачен
ием
пр
ед
Про
дол
жен
ие
та
бл.
65
тек
ста.
Пл
ан т
екст
а. Т
ип
ы т
екс
тов:
пов
еств
ован
ие,
оп
иса
ни
е,р
ассу
жд
ени
е
лож
ени
й и
фу
нк
ци
онал
ьны
ми
ви
дам
и т
екст
ов.
Ди
фф
ерен
ци
ров
ать
вид
ы т
екст
ов (
мон
олог
, д
иа
лог
), т
ип
ы т
екст
ов п
о и
х н
азн
ачен
ию
(ф
ун
кц
ии
).
Вы
явл
ять
тем
ы и
час
ти т
екст
ов.
Вос
пр
оизв
оди
ть
сод
ерж
ани
е те
кст
а с
опор
ой н
а п
лан
Кон
трол
ьны
й д
ик
тан
т2
/ 2
Пр
им
еня
ть и
зуч
енн
ые
пр
ави
ла
пр
и п
ись
ме
под
ди
к
товк
у. О
сущ
еств
ля
ть с
амок
онтр
оль
и к
орр
екти
ров
к
у. У
стан
авл
ива
ть п
ри
чи
ны
поя
влен
ия
ош
ибо
к,
устр
аня
ть и
х
Изл
ожен
ие,
тво
рч
еск
ая р
абот
а.
Пр
оек
тная
дея
тел
ьнос
ть5
/ 2
Вос
пр
оизв
оди
ть с
одер
жан
ие
пр
очи
тан
ног
о те
кст
а.
Соз
дав
ать
собс
твен
ны
е вы
сказ
ыва
ни
я в
объ
ёме
пр
едл
ожен
ия
, те
кст
а. И
спол
ьзов
ать
пл
ан д
ля
вос
п
рои
звед
ени
я и
сос
тавл
ени
я т
екст
а. Р
азга
ды
вать
и
сос
тавл
ять
тек
сты
заг
адок
, и
спол
ьзу
я с
лов
а с
пе
рен
осн
ым
зн
ачен
ием
. «
Чи
тать
» р
ису
нк
и,
реп
род
ук
ц
ии
кар
тин
, со
здав
ать
выск
азы
ван
ия
по
опи
сан
ию
к
арти
н.
Дав
ать
доб
рож
елат
ельн
ые
сове
ты п
о п
ово
ду
тво
рч
еск
их
раб
от,
кор
рек
тир
оват
ь со
бств
енн
ые
раб
оты
. О
созн
ават
ь п
олез
нос
ть и
зн
ачи
мос
ть в
ы
пол
нен
ия
раб
от п
рое
ктн
ого
хар
акте
ра.
Оп
ред
еля
ть
свои
ин
тер
есы
и в
ыби
рат
ь н
уж
ны
й п
рое
кт
3О
ГЛ
АВ
НО
М46
/ 3
7А
нал
изи
ров
ать,
обо
бщат
ь ф
акты
таб
ли
цы
, и
звл
ек
ать
из
неё
ну
жн
ую
ин
фор
мац
ию
. П
ри
вод
ить
пр
им
ер
ы.
Вы
явл
ять
общ
ую
час
ть о
дн
окор
енн
ых
сл
ов —
66
№
Тем
ы, о
снов
ное
сод
ерж
ани
е
кол
-во
часо
в5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
Кор
ень
— г
лав
ная
зн
ачи
мая
ч
асть
сл
ова.
П
рав
опи
сан
ие
кор
ня
(п
овто
ре
ни
е, о
бобщ
ени
е).
Есл
и в
кор
не
две
без
уд
арн
ые
глас
ны
е…
Глав
ное
сл
ово
в сл
овос
очет
ани
и.
Глав
ны
е ч
лен
ы п
ред
лож
ени
я —
п
одл
ежащ
ее,
сказ
уем
ое.
Про
-ст
ые
и с
лож
ны
е п
редл
ожен
ия
.Гл
авн
ая (
осн
овн
ая)
мы
сль
тек
ста
. С
пос
обы
вы
раж
ени
я о
снов
н
ой м
ысл
и
17
/ 1
6к
орен
ь. О
бращ
атьс
я з
а сп
рав
кам
и к
эти
мол
оги
чес
ко
му
сл
овар
ю.
Раз
ли
чат
ь ор
фог
рам
мы
в к
орн
е сл
ов.
Пр
им
еня
ть р
азн
ые
спос
обы
и п
ри
ёмы
пр
овер
ки
ор
ф
огр
амм
. И
спол
ьзов
ать
рац
ион
альн
ые
спос
обы
пр
ове
рк
и с
лов
. И
спол
ьзов
ать
рац
ион
альн
ые
спос
обы
п
ров
ерк
и к
орн
ей с
дву
мя
без
уд
арн
ым
и г
лас
ны
ми
. Д
оказ
ыва
ть п
рав
ил
ьнос
ть п
одбо
ра
пр
овер
очн
ых
сл
ов.
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е и
пу
нк
туац
ион
ны
е за
дач
и.
Пр
овер
ять
, оц
ени
вать
рез
ул
ьтат
ы п
ись
ма.
И
звл
екат
ь см
ысл
нар
одн
ой м
уд
рос
ти,
след
оват
ь п
рав
ил
у в
жи
знен
ны
х с
иту
аци
ях
. П
рог
ноз
ир
оват
ь со
дер
жан
ие
тек
ста
по
заго
лов
ку.
Сос
тавл
ять
пл
ан
тек
ста
и б
уд
ущ
его
выск
азы
ван
ия
. А
нал
изи
ров
ать
стр
ук
тур
у с
лов
осоч
етан
ий
, со
став
ля
ть с
лов
осоч
ета
ни
я п
о м
одел
ям
(сх
емам
). В
осп
рои
звод
ить
сод
ерж
ан
ие
пр
очи
тан
ног
о те
кст
а и
соз
дав
ать
собс
твен
ны
е вы
сказ
ыва
ни
я в
объ
ёме
пр
едл
ожен
ия
, те
кст
а. А
на
ли
зир
оват
ь ст
рое
ни
е п
ред
лож
ени
й и
по
мод
еля
м,
схем
ам.
Оп
ред
еля
ть и
раз
ли
чат
ь гл
авн
ые
чл
ены
п
ред
лож
ени
я —
под
леж
ащее
и с
каз
уем
ое.
Дел
ить
те
кст
на
час
ти,
выд
еля
ть а
бзац
. В
осст
анав
ли
вать
Про
дол
жен
ие
та
бл.
67
пор
яд
ок п
ред
лож
ени
й в
тек
сте.
Осу
щес
твл
ять
сам
ок
онтр
оль
пр
и з
апи
си п
ред
лож
ени
й и
тек
стов
с
обр
азц
а, п
о сл
ух
у, п
о п
амя
ти.
Оп
ред
еля
ть т
ему
и
осн
овн
ую
мы
сль
тек
ста.
Соп
оста
вля
ть,
срав
ни
вать
сп
особ
ы в
ыр
ажен
ия
осн
овн
ой м
ысл
и в
тек
сте.
Стр
ои
ть в
ыск
азы
ван
ия
, п
одч
ин
яя
сод
ерж
ани
е ос
нов
ной
те
ме
Гл
авн
ые
член
ы п
ред
лож
ени
я.
Под
леж
ащее
. У
пот
реб
лен
ие
м
есто
им
ени
й.
Ли
чн
ые
м
ест
оим
ени
я.
Ск
азуе
мое
. У
пот
реб
лен
ие
фор
м
глаг
ола.
У
пот
реб
лен
ие
глаг
олов
в ф
орм
е п
рош
едш
его,
нас
тоя
щег
о и
бу
ду
щег
о вр
емен
и.
Вза
им
освя
зь
под
леж
ащег
о и
ск
азуе
мог
о.Гл
авн
ая (
осн
овн
ая)
мы
сль
тек
ста
14
/ 1
3О
пр
едел
ять
тем
у, г
лав
ну
ю м
ысл
ь те
кст
а. С
оста
вл
ять
тек
ст н
а ос
нов
е от
дел
ьны
х п
ред
лож
ени
й.
Оп
ред
еля
ть з
нач
ени
е л
иц
а и
чи
сла
ли
чн
ых
мес
тои
м
ени
й.
Ум
естн
о и
пр
ави
льн
о у
пот
реб
ля
ть л
ич
ны
е м
есто
им
ени
я в
реч
и.
Уст
анав
ли
вать
зав
иси
мос
ть
меж
ду
вы
бор
ом г
лаг
ольн
ых
фор
м и
вы
раж
ени
ем
реа
льн
ых
, ж
елае
мы
х,
поб
уд
ите
льн
ых
дей
стви
й.
Ан
али
зир
оват
ь ст
рое
ни
е п
ред
лож
ени
я,
выд
еля
ть
глав
ны
е ч
лен
ы п
ред
лож
ени
я.
Наб
лю
дат
ь за
рол
ью
сказ
уем
ого,
за
сове
рш
енн
ым
и н
есов
ерш
енн
ым
ви
дом
гл
агол
ов;
дел
ать
выво
ды
, оп
ред
еля
ть ф
орм
у
врем
ени
гл
агол
ов.
Соп
оста
вля
ть в
рем
енн
ые
фор
мы
гл
агол
ов п
о та
бли
це,
дел
ать
обоб
щен
ия
о к
ажд
ой
врем
енн
ой ф
орм
е гл
агол
а. О
браз
овы
вать
фор
мы
гл
агол
ов.
Пер
енос
ить
сп
особ
пр
овер
ки
гл
асн
ых
в
кор
не
на
пр
овер
ку
род
овы
х о
кон
чан
ий
гл
агол
ов
пр
ошед
шег
о вр
емен
и.
Оп
ред
еля
ть и
уп
отр
ебл
ять
ф
орм
ы г
лаг
олов
в н
асто
ящ
ем и
бу
ду
щем
вр
емен
и.
Обо
бщат
ь п
олу
чен
ны
е св
еден
ия
. П
ров
оди
ть с
ин
так
68
№
Тем
ы, о
снов
ное
сод
ерж
ани
е
кол
-во
часо
в5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
сич
еск
ий
ан
али
з п
ред
лож
ени
й.
Реш
ать
орф
огр
афи
ч
еск
ие
зад
ачи
. У
пот
реб
ля
ть н
уж
ну
ю ф
орм
у г
лаг
ола
в п
ред
лож
ени
и и
тек
сте
Кон
трол
ьное
сп
исы
ван
ие.
Ком
п
лек
сная
пр
овер
очн
ая р
абот
а.
Пр
овер
очн
ые
ди
кта
нты
7 /
7К
онтр
оли
ров
ать
пр
оцес
с и
рез
ул
ьтат
пи
сьм
а. П
ри
м
еня
ть и
зуч
енн
ые
пр
ави
ла.
Вы
явл
ять
пр
ич
ин
ы
оши
бок
в д
ик
тан
те и
гр
афи
чес
ки
обо
снов
ыва
ть
под
бор
пр
овер
очн
ых
сл
ов
Изл
ожен
ие.
Тво
рч
еск
ие
раб
оты
. П
рое
ктн
ая д
еяте
льн
ость
8 /
1
Соб
ир
ать
ин
фор
мац
ию
по
нес
кол
ьки
м и
сточ
ни
кам
и
пер
едав
ать
цел
остн
ое с
одер
жан
ие
с оп
орой
на
пл
ан.
Сос
тавл
ять
тек
ст в
жан
ре
ин
стр
ук
ци
и н
а
осн
ове
тек
ста,
ри
сун
ков
, со
бств
енн
ых
наб
лю
ден
ий
. У
час
твов
ать
в вы
бор
е и
вы
пол
нен
ии
пр
оек
тов
и
ссл
едов
ател
ьск
ого
и т
вор
чес
ког
о х
арак
тер
а.
Обс
уж
дат
ь п
лан
ы,
пр
едъ
явл
ять
пр
омеж
уто
чн
ые
рез
ул
ьтат
ы,
уто
чн
ять
сво
и д
ейст
вия
5К
ОН
КР
ЕТ
ИЗ
ИР
УЕ
М З
НА
ЧЕ
-Н
ИЕ
, РА
СП
РО
СТ
РА
НЯ
ЕМ
М
ЫС
ЛЬ
…
50 /
40
Обо
бщат
ь п
о та
бли
це
свед
ени
я о
язы
ке,
о с
пос
обах
, п
озво
ля
ющ
их
уто
чн
ять
мы
сль.
Обр
азов
ыва
ть о
дн
ок
орен
ны
е сл
ова,
исп
ольз
уя
ну
жн
ые
мор
фем
ы д
ля
Про
дол
жен
ие
та
бл.
69
Рол
ь п
ри
став
ок и
суф
фи
ксо
в
в сл
овах
. У
пот
реб
лен
ие
и п
рав
опи
сан
ие
слов
с п
ри
став
кам
и.
Пр
авоп
иса
н
ие
глас
ны
х и
сог
лас
ны
х в
пр
и
став
ках
. У
пот
реб
лен
ие
раз
дел
и
тел
ьног
о тв
ёрд
ого
знак
а п
осл
е п
ри
став
ок.
Уп
отр
ебл
ени
е сл
ов
с су
фф
ик
сам
и
19
/ 1
7у
точ
нен
ия
зн
ачен
ия
. Р
азл
ич
ать
одн
окор
енн
ые
сло
ва и
фор
мы
сл
ова,
пр
овер
яем
ые
и п
ров
ероч
ны
е сл
ова
. О
пр
едел
ять
отт
енк
и з
нач
ени
й п
ри
став
ок и
суф
ф
ик
сов.
Ум
естн
о у
пот
реб
ля
ть с
лов
а с
пр
ист
авк
ами
и
суф
фи
кса
ми
, в
том
чи
сле
с у
мен
ьши
тел
ьно
лас
ка
тел
ьны
ми
суф
фи
кса
ми
. Г
ру
пп
ир
оват
ь сл
ова
по
на
ли
чи
ю з
нач
им
ых
час
тей
сл
ова.
Осу
щес
твл
ять
пер
ен
ос и
звес
тны
х с
пос
обов
, п
ри
ёмов
пр
овер
ки
вы
бор
а гл
асн
ых
и с
огл
асн
ых
в п
ри
став
ках
. Н
абл
юд
ать,
д
елат
ь п
рос
тые
обоб
щен
ия
и в
ыво
ды
. С
рав
ни
вать
, со
пос
тавл
ять
, ус
тан
авл
ива
ть а
нал
оги
и п
о у
пот
ре
блен
ию
раз
дел
ите
льн
ых
мя
гког
о и
твё
рд
ого
знак
ов.
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е за
дач
и.
Ди
фф
ерен
ци
ро
вать
сп
особ
ы п
ров
ерк
и о
рф
огр
амм
в с
лов
ах.
Пр
им
ен
ять
изу
чен
ны
е ор
фог
рам
мы
пр
и п
ись
ме.
Осу
щ
еств
ля
ть п
ров
ерк
у з
апи
си и
вн
оси
ть и
змен
ени
я.
Вос
стан
авл
ива
ть с
мы
сл п
осл
ови
ц.
Вы
явл
ять
сл
ове
сны
е д
етал
и в
тек
сте,
пом
огаю
щи
е п
оня
ть о
тно
шен
ие
авто
ра
к п
ред
мет
у р
ечи
. В
ыр
ажат
ь св
оё о
тн
ошен
ие.
Нах
оди
ть р
ечев
ые
нет
очн
ости
и о
ши
бки
. Р
едак
тир
оват
ь те
кст
. В
осп
рои
звод
ить
сод
ерж
ани
е п
роч
ита
нн
ого
тек
ста
и с
озд
ават
ь со
бств
енн
ые
вы
сказ
ыва
ни
я т
ип
а об
ъя
влен
ия
Наз
нач
ени
е за
виси
мог
о сл
ова
в
слов
осоч
етан
ии
. С
кл
онен
ие
им
ён с
ущ
еств
ите
льн
ых
. У
по
9 /
8
Кон
кр
ети
зир
оват
ь н
азва
ни
я п
ред
мет
ов,
дей
стви
й,
пр
изн
аков
с п
омощ
ью з
ави
сим
ых
сл
ов в
сл
овос
оче
тан
ии
. «
Рас
сказ
ыва
ть»
о с
лов
осоч
етан
ия
х в
дву
х
70
№
Тем
ы, о
снов
ное
сод
ерж
ани
е
кол
-во
часо
в5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
треб
лен
ие
пад
ежн
ых
фор
м и
мён
п
ри
лаг
ател
ьны
х,
ли
чн
ых
м
ес т
о им
ени
й
фор
мах
: сл
овес
но
и г
раф
ич
еск
и.
Оп
ред
еля
ть
и у
пот
реб
ля
ть н
уж
ну
ю п
адеж
ну
ю ф
орм
у з
ави
си
мы
х ч
асте
й р
ечи
(и
мён
су
щес
тви
тел
ьны
х,
пр
ил
ага
тел
ьны
х)
в сл
овос
очет
ани
ях
. С
кл
оня
ть и
мен
а
сущ
еств
ите
льн
ые,
пр
ил
агат
ельн
ые,
ли
чн
ые
мес
то
им
ени
я.
Наб
лю
дат
ь за
вар
иан
там
и о
кон
чан
ий
. К
онтр
оли
ров
ать
и о
цен
ива
ть р
езу
льт
аты
сво
ей
раб
оты
. С
рав
ни
вать
, со
пос
тавл
ять
, д
елат
ь п
рос
тые
выво
ды
Пр
авоп
иса
ни
е м
есто
им
ени
й
с п
ред
лог
ами
2
/ 2
Уст
анав
ли
вать
ан
алог
ии
— н
апи
сан
ие
пр
едл
огов
с
сущ
еств
ите
льн
ым
и и
мес
тои
мен
ия
ми
. О
браз
овы
ва
ть и
уп
отр
ебл
ять
фор
мы
мес
тои
мен
ий
с п
ред
лог
ам
и.
Зам
ечат
ь и
уст
ран
ять
реч
евы
е н
едоч
ёты
в в
ыск
азы
ван
ия
х.
Нах
оди
ть в
пр
едл
ожен
ия
х с
лов
осоч
ета
ни
я и
вы
пол
ня
ть и
х р
азбо
р.
Оп
ред
еля
ть п
адеж
ну
ю
фор
му
зав
иси
мы
х с
лов
. О
сущ
еств
ля
ть с
амо
и в
заи
м
опр
овер
ку,
кор
рек
тир
овк
у и
сам
ооц
енк
у в
ып
ол
нен
ной
раб
оты
.
Про
дол
жен
ие
та
бл.
71
Вто
рос
теп
енн
ые
чл
ены
пр
едл
ож
ени
я.
Рас
пр
остр
анён
ны
е и
н
ерас
пр
остр
анён
ны
е п
ред
лож
ен
ия
. У
стан
овл
ени
е св
язи
меж
ду
сл
овам
и в
пр
едл
ожен
ии
4 /
4Р
асп
рос
тран
ять
, д
опол
ня
ть г
лав
ны
е м
ысл
и,
выр
аж
енн
ые
в п
ред
лож
ени
и,
с п
омощ
ью в
тор
осте
пен
н
ых
чл
енов
пр
едл
ожен
ия
. А
нал
изи
ров
ать
(пр
оиз
вод
ить
си
нта
кси
чес
ки
й р
азбо
р)
стр
оен
ие
пр
едл
ож
ени
я.
Ква
ли
фи
ци
ров
ать
пр
едл
ожен
ие
по
сово
ку
пн
ости
его
пр
изн
аков
. П
рео
браз
овы
вать
п
ред
лож
ени
я в
сх
емы
, сх
емы
в п
ред
лож
ени
я
Раз
вива
ем г
лав
ны
е м
ысл
и
в те
кст
е. П
остр
оен
ие
тек
ста
(вст
уп
лен
ие,
осн
овн
ая ч
асть
, за
кл
юч
ени
е).
Пл
ан т
екст
а
6 /
3Н
абл
юд
ать
над
эта
пам
и р
азви
тия
мы
сли
(к
омп
ози
ц
ией
) в
тек
сте
тип
а п
овес
твов
ани
е, р
ассу
жд
ени
я,
опи
сан
ия
. А
нал
изи
ров
ать
тек
ст,
выд
еля
ть е
го
стр
ук
тур
ны
е ч
асти
. С
оста
вля
ть п
лан
тек
ста.
Соз
да
вать
тек
ст.
Зам
ечат
ь р
ечев
ые
нед
очёт
ы,
так
тич
но
сове
това
ть,
устр
аня
ть р
ечев
ые
нед
очёт
ы в
вы
сказ
ы
ван
ия
х
Кон
трол
ьны
й д
ик
тан
т5
/ 4
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е и
пу
нк
туац
ион
ны
е за
да
чи
в х
оде
зап
иси
по
слу
ху,
пр
им
еня
ть и
зуч
енн
ые
пр
ави
ла.
Кон
трол
ир
оват
ь св
ою з
апи
сь
Изл
ожен
ие.
Соч
ин
ени
е.
Пр
оек
тная
дея
тел
ьнос
ть5
/ 2
Пон
им
ать
и в
осп
рои
звод
ить
сод
ерж
ани
е те
кст
а и
з тр
ёх м
ик
рот
ем,
пом
огая
себ
е п
лан
ом.
Наб
лю
дат
ь и
соп
оста
вля
ть п
ри
знак
и в
есен
ни
х м
еся
цев
, оп
исы
ва
ть и
х в
сл
овес
ной
фор
ме.
Исп
ольз
оват
ь р
азн
ые
ист
очн
ик
и п
оиск
а и
нф
орм
аци
и п
ри
вы
пол
нен
ии
п
рое
кта
. О
бсу
жд
ать
пл
аны
, п
ред
ъя
вля
ть п
ром
ежу
то
чн
ые
рез
ул
ьтат
ы,
уто
чн
ять
сво
и д
ейст
вия
72
№
Тем
ы, о
снов
ное
сод
ерж
ани
е
кол
-во
часо
в5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
6П
ОВ
ТО
РЕ
НИ
Е И
ЗУ
ЧЕ
НН
ОГ
О
В 3
КЛ
АС
СЕ
22
/ 1
7О
бобщ
ать
свед
ени
я о
ед
ин
иц
ах я
зык
а и
их
пр
изн
ак
ах.
Ан
али
зир
оват
ь ст
рое
ни
е сл
ов и
сл
овос
очет
ан
ий
. С
оста
вля
ть п
ред
лож
ени
я с
дан
ны
ми
сл
овос
оч
етан
ия
ми
. Д
елат
ь п
рос
тые
обоб
щен
ия
. У
мес
тно
уп
отр
ебл
ять
сл
ова
раз
ны
х ч
асте
й р
ечи
пр
и в
ыр
аже
ни
и м
ысл
ей и
чу
вств
. П
ерев
оди
ть с
лов
есн
ую
и
нф
орм
аци
ю о
час
тях
реч
и в
таб
ли
чн
ую
фор
му.
О
пр
едел
ять
изу
чен
ны
е ф
орм
ы ч
асте
й р
ечи
Фон
ети
чес
ки
й, м
орф
емн
ый
, м
орф
олог
ич
еск
ий
ра
збор
сл
ова
. С
ин
та
кси
чес
ки
й а
на
ли
з
пре
длож
ени
й
5 /
5
Пр
авоп
иса
ни
е сл
ов.
Исп
ольз
ова
ни
е р
азн
ых
сп
особ
ов в
ыбо
ра
нап
иса
ни
я с
лов
в з
ави
сим
ости
от
мес
та о
рф
огр
амм
ы в
сл
ове.
4 /
4О
бобщ
ить
све
ден
ия
о с
пос
обах
и п
ри
ёмах
пр
овер
ки
ор
фог
рам
м.
Ди
фф
ерен
ци
ров
ать
слов
а п
о и
х
отн
есён
нос
ти к
час
тям
реч
и,
по
их
нап
иса
ни
ю.
Р
ешат
ь ор
фог
раф
ич
еск
ие
зад
ачи
. И
спол
ьзов
ать
ум
естн
ые
спос
обы
и п
ри
ёмы
вы
бор
а бу
кв
в за
виси
м
ости
от
мес
та о
рф
огр
амм
ы в
сл
ове.
Оц
ени
вать
у
мен
ие
исп
ольз
оват
ь п
ри
ёмы
пр
овер
ки
ор
фог
рам
м.
Ан
али
зир
оват
ь п
ри
чи
ны
ош
ибо
к
Вы
раж
аем
мы
сли
и ч
увс
тва
…
Пр
едл
ожен
ие
и т
екст
. К
ом
пл
ексн
ая р
абот
а н
ад с
тру
кту
рой
и
сод
ерж
ани
ем т
екст
а
3 /
3А
нал
изи
ров
ать
и с
оста
вля
ть в
ыск
азы
ван
ия
в о
бъё
ме
пр
едл
ожен
ия
, н
ебол
ьшог
о те
кст
а. П
ерев
оди
ть
ин
фор
мац
ию
таб
ли
цы
в с
лов
есн
ый
тек
ст.
Рас
пр
ост
аня
ть п
ред
лож
ени
я,
ори
енти
ру
ясь
на
схем
у п
ред
Ок
онч
ан
ие
та
бл.
73
лож
ени
я.
Пер
едав
ать
тек
ст и
нст
ру
кц
ии
, те
кст
оп
и
сан
ия
и р
ассу
жд
ени
я.
Оп
ред
еля
ть т
ип
тек
ста.
С
оста
вля
ть п
лан
. К
онтр
оли
ров
ать
пр
оцес
с
и р
езу
льт
ат п
ись
ма
Пр
овер
очн
ая р
абот
а. И
того
вая
к
омп
лек
сная
раб
ота
4 /
3П
ри
мен
ять
изу
чен
ны
е зн
ани
я,
вып
олн
ять
пр
едм
ет
ны
е д
ейст
вия
, п
ров
еря
ть,
осу
щес
твл
ять
реф
лек
сию
и
сам
ооц
енк
у п
о р
езу
льт
атам
раб
оты
. П
ри
мен
ять
п
олу
чен
ны
е п
ред
мет
ны
е и
мет
апр
едм
етн
ые
ум
ени
я
пр
и р
абот
е с
тек
стом
Изл
ожен
ие.
Тво
рч
еск
ие
раб
оты
. П
рое
ктн
ая д
еяте
льн
ость
6 /
2П
рог
ноз
ир
оват
ь со
дер
жан
ие
тек
ста
по
заго
лов
ку.
С
оби
рат
ь и
нф
орм
аци
ю п
о н
еск
ольк
им
ист
очн
ик
ам
и п
еред
ать
цел
остн
ое с
одер
жан
ие
с оп
орой
на
пл
ан.
Изл
агат
ь м
ысл
и в
пи
сьм
енн
ой р
ечи
. С
оста
вля
ть
пи
сьм
о д
ру
зья
м и
род
стве
нн
ик
ам.
Оф
орм
ля
ть п
ись
м
о в
соот
ветс
тви
и с
нор
мам
и и
пр
ави
лам
и.
Защ
и
щат
ь (п
рез
енто
вать
) р
езу
льт
аты
пр
оек
тной
раб
оты
. У
час
твов
ать
в к
онф
ерен
ци
и,
выст
авк
ах,
пр
азд
ни
к
ах и
ли
др
.
74
4 КЛ
АСС
170
ч (5
ч в
нед
елю
)/ 1
36 ч
(4
ч в
неде
лю)1
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
кол
-во
часо
в 5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
1О
БЩ
АЕ
МС
Я У
СТ
НО
И
ПИ
СЬ
МЕ
НН
О...
23 /
17
Наб
лю
дат
ь ос
обен
нос
ти у
стн
ой н
арод
ной
реч
и:
ме
лод
ич
нос
ть,
ри
тми
чн
ость
, те
мп
. О
созн
ават
ь у
мес
тн
ость
исп
ольз
ован
ия
гр
омк
ой и
ли
бы
стр
ой р
ечи
. В
ыя
вля
ть р
оль
уп
раж
нен
ий
в д
ости
жен
ии
вн
ятн
ост
и и
пл
авн
ости
пр
оизн
ошен
ия
сл
ов.
Вы
раз
ите
льн
о ч
ита
ть в
слу
х л
ите
рат
ур
ны
е п
рои
звед
ени
я р
азн
ых
ж
анр
ов,
выр
ажая
сво
ё п
они
ман
ие
пр
очи
тан
ног
о.
Свя
зно
выск
азы
вать
ся о
соб
ыти
ях
, гр
амот
но
стр
оя
пр
едл
ожен
ия
и т
екст
ы
Осо
бен
нос
ти у
стн
ой р
ечи
. Пр
ои
знос
им
вн
ятн
о, ч
ита
ем в
ыр
ази
те
льн
о. Н
абл
юд
ени
е н
ад с
вой
ст
вам
и р
усск
ого
уд
арен
ия
2 /
2
Соб
лю
даем
пр
оизн
оси
тел
ьны
е н
орм
ы и
пр
ави
ла
пи
сьм
а. Н
ор
мы
пр
оизн
ошен
ия
и п
рав
опи
са
ни
я г
лас
ны
х и
сог
лас
ны
х в
сл
ова
х.
Уп
отр
ебл
ени
е Ь
и Ъ
. Н
апи
са
ни
е сл
ов с
раз
ны
ми
ти
пам
и
орф
огр
амм
6 /
6О
цен
ива
ть п
рав
ил
ьнос
ть з
вуч
ащей
реч
и (
собс
твен
н
ой,
собе
сед
ни
ков
) с
поз
иц
ий
соб
лю
ден
ия
пр
оизн
оси
тел
ьны
х н
орм
. К
лас
сиф
иц
ир
оват
ь ти
пы
ор
фо
грам
м в
сл
овах
. Р
ешат
ь ор
фог
раф
ич
еск
ие
зад
ачи
п
ри
зап
иси
сл
ов.
Гр
афи
чес
ки
обо
снов
ыва
ть т
ип
ор
фог
рам
мы
. И
спол
ьзов
ать
в со
бств
енн
ой р
ечи
эм
оц
ион
альн
ую
и о
цен
очн
ую
лек
сик
у, с
ин
они
ми
че
ское
раз
ноо
браз
ие
(отт
енк
и к
рас
ног
о ц
вета
, ч
ерты
х
арак
тер
а и
др
.).
Исс
лед
оват
ь и
стор
ич
еск
ое р
одст
во
75
слов
с в
ыбо
ром
ну
жн
ой д
ля
это
го с
пр
авоч
ной
ли
те
рат
ур
ы.
Кон
трол
ир
оват
ь гр
амот
нос
ть з
апи
сей
, к
ак
в п
роц
ессе
пи
сьм
а, т
ак и
пос
ле
его
заве
рш
ени
я.
Зам
ечат
ь р
ечев
ые
нед
очёт
ы и
вн
оси
ть к
орр
екти
вы
в ус
тны
е и
пи
сьм
енн
ые
выск
азы
ван
ия
В у
стн
ой р
ечи
ин
тон
аци
я,
а в
пи
сьм
енн
ой…
пун
ктуа
ци
я.
Раз
ли
чен
ие
пр
едл
ожен
ий
по
цел
и в
ыск
азы
ван
ия
, п
о си
ле
выр
ажен
ны
х ч
увс
тв.
Ин
тон
ац
ия
. З
нак
и п
реп
ин
ани
я.
Лог
и
чес
кое
уд
арен
ие.
См
ысл
овая
п
ауза
. Э
тик
етн
ые
слов
а и
фр
азы
, п
рав
ил
а р
ечев
ого
пов
еден
ия
. И
спол
ьзов
ани
е и
нто
нац
ии
пер
еч
исл
ени
я в
пр
едл
ожен
ия
х с
од
н
ород
ны
ми
чл
енам
и:
под
леж
ащ
им
и и
ск
азуе
мы
ми
. С
ред
ства
п
ун
кту
аци
и.
10
/ 7
Осо
знав
ать
реч
еву
ю з
адач
у, д
ейст
вова
ть в
соо
твет
ст
вии
с н
ей.
Вы
явл
ять
зн
ачен
ие
ин
тон
аци
и,
знак
ов
пр
епи
нан
ия
, и
х в
заи
мос
вязь
. О
созн
анн
о и
спол
ьзо
вать
лог
ич
еск
ое у
дар
ени
е д
ля
уто
чн
ени
я с
мы
сла
выск
азы
ваем
ого.
Ан
али
зир
оват
ь ст
рое
ни
е сл
ов
и п
ред
лож
ени
й.
Осу
щес
твл
ять
реф
лек
сивн
ый
ан
ал
из
свои
х д
ейст
вий
. О
пр
едел
ять
зн
ачен
ие
слов
а
по
тек
сту.
Кр
атк
о во
спр
оизв
оди
ть с
одер
жан
ие
н
ебол
ьши
х ч
асте
й т
екст
а. У
мес
тно
и п
рав
ил
ьно
исп
ольз
оват
ь эт
ик
етн
ые
слов
есн
ые
сред
ства
в р
аз
ны
х ж
изн
енн
ых
си
туац
ия
х (
поз
др
авл
ени
е с
юби
ле
ем,
в п
ись
ме)
. Р
азл
ич
ать
на
слу
х и
вос
пр
оизв
оди
ть
пер
ечи
сли
тел
ьну
ю и
нто
нац
ию
в у
стн
ых
вы
сказ
ы
ван
ия
х.
Нах
оди
ть о
дн
ород
ны
е гл
авн
ые
чл
ены
п
ред
лож
ени
я.
Вы
явл
ять
см
ысл
нау
чн
ого
выск
азы
ва
ни
я,
уста
нав
ли
вать
вза
им
озав
иси
мос
ть м
ежд
у
сред
ства
ми
уст
ной
и п
ись
мен
ной
реч
и (
ин
тон
аци
ей
и п
ун
кту
аци
ей).
Ру
ков
одст
вова
ться
пр
и в
ыбо
ре
1
Пр
и п
лан
ир
ован
ии
уч
ебн
ого
мат
ери
ала
из
рас
чёт
а 4
ч в
нед
елю
не
пр
овод
ятс
я у
рок
и,
пом
ечен
ны
е «
звёз
доч
кой
» (
*)
76
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
кол
-во
часо
в 5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
знак
ов п
реп
ин
ани
я о
бщи
м з
нач
ени
ем и
мел
оди
кой
п
ред
лож
ени
й.
Вы
раз
ите
льн
о ч
ита
ть и
рас
сказ
ы
вать
(п
о те
ме
под
гото
влен
ны
х с
ообщ
ени
й).
Пр
овер
очн
ый
ди
кта
нт.
С
вобо
дн
ый
ди
кта
нт.
Сос
тавл
яем
тек
ст п
озд
рав
лен
ия
с
дн
ём р
ожд
ени
я
5 /
2П
ри
мен
ять
изу
чен
ны
е п
рав
ил
а п
ри
пи
сьм
е п
од д
ик
то
вку.
Уст
анав
ли
вать
пр
ич
ин
ы п
оявл
ени
я о
ши
бок
, ус
тран
ять
их
. Г
раф
ич
еск
и о
босн
овы
вать
ор
фог
рам
м
ы п
ри
раб
оте
над
ош
ибк
ами
. И
спол
ьзов
ать
изу
ч
енн
ые
пр
ави
ла
по
граф
ик
е, о
рф
огр
афи
и,
пу
нк
туа
ци
и п
ри
фи
кси
ров
ани
и с
обст
вен
ны
х м
ысл
ей.
С
оста
вля
ть т
екст
поз
др
авл
ени
я с
дн
ём р
ожд
ени
я,
ум
естн
о и
пр
ави
льн
о и
спол
ьзу
я э
тик
етн
ые
слов
ес
ны
е ср
едст
ва.
Зам
ечат
ь р
ечев
ые
нед
очёт
ы и
вн
оси
ть
кор
рек
тивы
в у
стн
ые
и п
ись
мен
ны
е п
озд
рав
лен
ия
2А
НА
ЛИ
ЗИ
РУ
ЕМ
И С
ТР
ОИ
М
ПР
ЕД
ЛО
ЖЕ
НИ
Я3
2 /
27О
бобщ
ать
изу
чен
ны
е я
зык
овы
е ф
акты
и с
тави
ть
нов
ые
зад
ачи
по
их
изу
чен
ию
. Н
абл
юд
ать
над
стр
оен
ием
пр
едл
ожен
ий
, п
одм
ечат
ь ос
обен
нос
ти з
нач
ен
ия
ск
азуе
мы
х.
Раз
ли
чат
ь от
тен
ки
зн
ачен
ия
пр
и
знак
ов,
внос
им
ых
в п
ри
лаг
ател
ьны
е су
фф
ик
сам
и.
Вы
раж
аем
мы
сли
и ч
увс
тва…
П
ред
лож
ени
е.2
/ 2
Про
дол
жен
ие
та
бл.
77
Час
ти р
ечи
и ч
лен
ы п
ред
лож
ен
ия
Уст
анав
ли
вать
соп
одч
ин
ённ
ость
час
тей
реч
и и
чл
ен
ов п
ред
лож
ени
й.«
Чи
тать
» и
нап
олн
ять
сод
ерж
ан
ием
сх
емы
пр
едл
ожен
ий
. С
оста
вля
ть п
ред
лож
ен
ия
из
отд
ельн
ых
стр
ук
тур
ны
х э
лем
енто
в.
Фор
мы
гл
агол
ов. Г
лаг
ол к
ак
дви
гате
ль
всей
фр
азы
. Н
еоп
ре
дел
ённ
ая ф
орм
а гл
агол
ов.
Фор
м
ы в
рем
ени
гл
агол
ов.
Глаг
олы
п
рош
едш
его
врем
ени
. Ф
орм
ы
глаг
олов
в н
асто
ящ
ем и
бу
ду
щем
вр
емен
и.
Сп
ря
жен
ие
глаг
олов
. Гл
агол
ы 1
и 2
сп
ря
жен
ия
6 /
5О
бобщ
ать
изу
чен
ны
е п
ри
знак
и в
ажн
ейш
ей ч
асти
р
ечи
в я
зык
е —
гл
агол
а. У
стан
авл
ива
ть н
овы
е св
ой
ства
объ
екта
(гл
агол
ьны
х ф
орм
) с
пом
ощью
таб
ли
ц
ы.
Уст
анав
ли
вать
нач
альн
ую
фор
му
гл
агол
ов,
пр
ави
льн
о вы
бир
ать
ну
жн
ую
гл
агол
ьну
ю ф
орм
у в
зав
и
сим
ости
от
кон
тек
ста.
Пр
оявл
ять
ку
льт
ур
у р
ечи
пр
и
уп
отр
ебл
ени
и г
лаг
олов
кл
аст
ь —
пол
ожи
ть,
сох
, со
хн
ул
и д
р.,
фр
азео
лог
изм
ов.
Пон
им
ать
пос
лед
ова
тел
ьнос
ть д
ейст
вий
, у
каз
анн
ых
в т
екст
ахи
нст
ру
к
ци
ях
, сл
едов
ать
ин
стр
ук
ци
и.
Сам
осто
яте
льн
о со
ст
авл
ять
тек
сти
нст
ру
кц
ию
. О
пр
едел
ять
сп
ря
жен
ие
глаг
олов
по
сущ
еств
енн
ым
пр
изн
акам
— о
кон
чан
и
ям
. Н
абл
юд
ать
и д
елат
ь вы
вод
об
оди
нак
овос
ти
уд
арн
ых
и б
езу
дар
ны
х о
кон
чан
ий
у г
лаг
олов
од
ног
о сп
ря
жен
ия
. Р
ешат
ь ор
фог
раф
ич
еск
ие
зад
ачи
на
базе
гл
агол
ьной
лек
сик
и
Пр
авоп
иса
ни
е гл
агол
овУ
пот
реб
лен
ие
мя
гког
о зн
ака
пос
ле
ши
пя
щи
х н
а к
онц
е гл
аго
лов
. Гл
асн
ые
е-и
в б
езу
дар
ны
х
ли
чн
ых
ок
онч
ани
ях
гл
агол
ов.
12
/ 1
1У
час
твов
ать
в со
став
лен
ии
ал
гор
итм
а (п
лан
а д
ейст
ви
й)
реш
ени
я н
овы
х о
рф
огр
афи
чес
ки
х з
адач
и и
сп
ольз
оват
ь ег
о п
ри
зап
иси
ок
онч
ани
й г
лаг
олов
. А
нал
изи
ров
ать
пр
изн
аки
час
тей
реч
и и
пр
едл
оже
ни
я,
дей
ству
я п
о п
амя
тке.
Кон
трол
ир
оват
ь п
ра
78
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
кол
-во
часо
в 5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
Гл
аго
лы
-иск
лю
чен
ия
. Уп
отр
ебл
ени
е в
реч
и ф
орм
гл
агол
а
хот
еть
вил
ьнос
ть з
апи
сей
. Р
ешат
ь ор
фог
раф
ич
еск
ие
зад
ач
и о
вы
бор
е бе
зуд
арн
ых
ли
чн
ых
ок
онч
ани
й г
лаг
ол
ов н
а ос
нов
е п
ред
вар
ите
льн
ой п
ров
ерк
и г
лаг
олов
и
скл
юч
ени
й (
с оп
орой
на
спр
авоч
ны
е м
атер
иал
ы).
П
рав
ил
ьно
уп
отр
ебл
ять
в р
ечи
фор
мы
гл
агол
а х
о-т
еть.
Пр
оизн
оси
ть с
лов
а к
варт
ал
, ба
нт
ы в
соо
тве
тств
ии
с н
орм
ами
сов
рем
енн
ого
рус
ског
о л
ите
ра
тур
ног
о я
зык
а
Вы
раж
ени
е ск
азуе
мог
о р
азн
ы-
ми
фор
мам
и в
рем
ени
гл
агол
ов.
Обо
бщен
ие
свед
ени
й о
фор
мах
вр
емен
и г
лаг
олов
. В
ыр
ажен
ие
сказ
уем
ого
«п
овел
ите
льн
ым
и»
ф
орм
ами
гл
агол
ов в
поб
уд
ите
ль
ны
х п
ред
лож
ени
ях
2 /
2Р
азл
ич
ать
вар
иан
ты о
браз
ован
ия
и у
пот
реб
лен
ия
в
реч
и ф
орм
нас
тоя
щег
о и
бу
ду
щег
о вр
емен
и г
лаг
ол
ов.
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е за
дач
и п
ри
нап
иса
н
ии
ли
чн
ых
ок
онч
ани
й г
лаг
олов
. О
сущ
еств
ля
ть
выбо
р н
уж
ног
о гл
агол
а д
ля
дос
тиж
ени
я т
очн
ости
вы
раж
аем
ой м
ысл
и.
Пр
оизв
оди
ть р
азн
осто
рон
ни
й
анал
из
выск
азы
ван
ий
(п
ред
лож
ени
й).
Вос
пр
оизв
од
ить
сод
ерж
ани
е п
роч
ита
нн
ого
тек
ста
и с
озд
ават
ь со
бств
енн
ые
выск
азы
ван
ия
Кон
трол
ьны
й д
ик
тан
т.
Пр
овер
очн
ая р
абот
а.1
0 /
7П
ри
мен
ять
изу
чен
ны
е п
рав
ил
а п
ри
пи
сьм
е п
од д
ик
то
вку.
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е и
пу
нк
туац
ион
ны
е
Про
дол
жен
ие
та
бл.
79
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
кол
-во
часо
в 5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
Гл
аго
лы
-иск
лю
чен
ия
. Уп
отр
ебл
ени
е в
реч
и ф
орм
гл
агол
а
хот
еть
вил
ьнос
ть з
апи
сей
. Р
ешат
ь ор
фог
раф
ич
еск
ие
зад
ач
и о
вы
бор
е бе
зуд
арн
ых
ли
чн
ых
ок
онч
ани
й г
лаг
ол
ов н
а ос
нов
е п
ред
вар
ите
льн
ой п
ров
ерк
и г
лаг
олов
и
скл
юч
ени
й (
с оп
орой
на
спр
авоч
ны
е м
атер
иал
ы).
П
рав
ил
ьно
уп
отр
ебл
ять
в р
ечи
фор
мы
гл
агол
а х
о-т
еть.
Пр
оизн
оси
ть с
лов
а к
варт
ал
, ба
нт
ы в
соо
тве
тств
ии
с н
орм
ами
сов
рем
енн
ого
рус
ског
о л
ите
ра
тур
ног
о я
зык
а
Вы
раж
ени
е ск
азуе
мог
о р
азн
ы-
ми
фор
мам
и в
рем
ени
гл
агол
ов.
Обо
бщен
ие
свед
ени
й о
фор
мах
вр
емен
и г
лаг
олов
. В
ыр
ажен
ие
сказ
уем
ого
«п
овел
ите
льн
ым
и»
ф
орм
ами
гл
агол
ов в
поб
уд
ите
ль
ны
х п
ред
лож
ени
ях
2 /
2Р
азл
ич
ать
вар
иан
ты о
браз
ован
ия
и у
пот
реб
лен
ия
в
реч
и ф
орм
нас
тоя
щег
о и
бу
ду
щег
о вр
емен
и г
лаг
ол
ов.
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е за
дач
и п
ри
нап
иса
н
ии
ли
чн
ых
ок
онч
ани
й г
лаг
олов
. О
сущ
еств
ля
ть
выбо
р н
уж
ног
о гл
агол
а д
ля
дос
тиж
ени
я т
очн
ости
вы
раж
аем
ой м
ысл
и.
Пр
оизв
оди
ть р
азн
осто
рон
ни
й
анал
из
выск
азы
ван
ий
(п
ред
лож
ени
й).
Вос
пр
оизв
од
ить
сод
ерж
ани
е п
роч
ита
нн
ого
тек
ста
и с
озд
ават
ь со
бств
енн
ые
выск
азы
ван
ия
Кон
трол
ьны
й д
ик
тан
т.
Пр
овер
очн
ая р
абот
а.1
0 /
7П
ри
мен
ять
изу
чен
ны
е п
рав
ил
а п
ри
пи
сьм
е п
од д
ик
то
вку.
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е и
пу
нк
туац
ион
ны
е
Тво
рч
еск
ие
раб
оты
. Сво
бод
ны
й
ди
кта
нт.
Тво
рч
еск
ое с
пи
сыва
н
ие.
П
рое
ктн
ая д
еяте
льн
ость
зад
ачи
пр
и з
апи
си с
лов
и п
ред
лож
ени
й п
о сл
ух
у.
Уст
анав
ли
вать
пр
ич
ин
ы п
оявл
ени
я о
ши
бок
, ус
тра
ня
ть и
х.
Осо
знан
но
исп
ольз
оват
ь в
выск
азы
ван
ия
х
глаг
олы
в р
азн
ых
фор
мах
. С
оста
вля
ть з
агад
ки
о
явл
ени
ях
пр
ир
оды
(п
о вы
бор
у)
3Р
АС
ПР
ОС
ТР
АН
ЯЕ
М
ПР
ЕД
ЛО
ЖЕ
НИ
Я...
23 /
19
Наб
лю
дат
ь, к
ак к
онк
рет
изи
руе
тся
общ
ее з
нач
ени
е сл
овос
очет
ани
й и
пр
едл
ожен
ий
за
счёт
исп
ольз
ова
ни
я з
ави
сим
ых
сл
ов и
вто
рос
теп
енн
ых
чл
енов
пр
ед
лож
ени
я.
Соп
оста
вля
ть,
дел
ать
выво
ды
. О
созн
ава
ть,
что
в р
усск
ом я
зык
е сл
ова
свя
зыва
ют
др
уг
с
др
уго
м н
е то
льк
о п
о см
ысл
у, н
о и
гр
амм
ати
чес
ки
. П
рав
ил
ьно
исп
ольз
оват
ь п
адеж
ны
е ф
орм
ы с
лов
в
выск
азы
ван
ия
х
Исп
ольз
уем
вто
рос
теп
енн
ые
чл
ены
пр
едл
ожен
ия
. П
адеж
ны
е ф
орм
ы с
кл
оня
емы
х ч
асте
й р
ечи
4 /
4
Пр
едл
ожен
ия
с о
днор
одн
ым
и
член
ами
Од
нор
одн
ые
под
леж
ащи
е и
ск
азу
емы
е. О
дн
ород
ны
е вт
орос
те
пен
ны
е ч
лен
ы п
ред
лож
ени
я.
Зн
аки
пр
епи
нан
ия
пр
и о
дн
ород
н
ых
чл
енах
пр
едл
ожен
ия
.Р
ешен
ие
пу
нк
туац
ион
ны
х
зад
ач
9/
7В
ыя
вля
ть н
овы
е ос
обен
нос
ти,
пр
изн
аки
пр
осты
х
пр
едл
ожен
ий
, ос
лож
нён
ны
х о
дн
ород
ны
ми
чл
ена
ми
. С
оотн
оси
ть в
ари
анты
ин
тон
ир
ован
ия
и в
ари
ан
ты п
ун
кту
аци
и в
пр
едл
ожен
ия
х с
од
нор
одн
ым
и
чл
енам
и.
Дей
ство
вать
по
алго
ри
тму
пр
и р
ешен
ии
п
ун
кту
аци
онн
ой з
адач
и.
Ан
али
зир
оват
ь н
овы
й
тип
пр
едл
ожен
ий
, м
одел
ир
оват
ь и
х с
пом
ощью
сх
ем,
пр
еобр
азов
ыва
ть м
одел
и в
сл
овес
ны
е вы
ска
зыва
ни
я.
Сос
тавл
ять
пр
едл
ожен
ия
с о
дн
ород
ны
ми
ч
лен
ами
. Д
иф
фер
енц
ир
оват
ь п
ун
кту
аци
онн
ые
за
дач
и и
нах
оди
ть в
ерн
ые
спос
обы
, п
ри
ёмы
их
реш
ен
ия
80
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
кол
-во
часо
в 5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
Стр
оен
ие
тек
стов
раз
ны
х т
ип
ов
(пов
еств
ован
ие,
оп
иса
ни
е,
рас
суж
ден
ие)
3 /
3А
нал
изи
ров
ать
и с
оста
вля
ть в
ыск
азы
ван
ия
ти
па
рас
суж
ден
ия
, ар
гум
енти
ров
ать
выд
вин
уты
е п
оло
жен
ия
, д
елат
ь вы
вод
ы.
Вос
пр
оизв
оди
ть с
одер
жа
ни
е и
сос
тавл
ять
тек
сты
ти
па
опи
сан
ие.
Соб
ир
ать
мат
ери
ал к
пи
сьм
енн
ому
вы
сказ
ыва
ни
ю,
к р
аск
ры
ти
ю т
емы
пр
оек
та.
Ан
али
зир
оват
ь и
кор
рек
тир
ова
ть с
обст
вен
ны
е вы
сказ
ыва
ни
я
Осл
ожн
ённ
ое с
пи
сыва
ни
е
тек
ста.
Пр
овер
очн
ый
ди
кта
нт.
И
злож
ени
е.П
рое
ктн
ая д
еяте
льн
ость
7 /
5К
онтр
оли
ров
ать
грам
отн
ость
зап
иси
тек
ста,
св
еря
ть з
апи
сан
ное
с о
браз
цом
уч
ебн
ик
а. Р
ешат
ь п
ун
к ту
аци
онн
ые
зад
ачи
.П
ри
мен
ять
изу
чен
ны
е п
рав
ил
а п
ри
пи
сьм
е п
од д
ик
то
вку.
Уст
анав
ли
вать
пр
ич
ин
ы п
оявл
ени
я о
ши
бок
, ус
тран
ять
их
. Д
обы
вать
ин
фор
мац
ию
из
тек
ста,
вы
дел
ять
час
ти,
сост
авл
ять
пл
ан к
ак о
пор
у д
ля
во
сста
нов
лен
ия
под
роб
ног
о со
дер
жан
ия
тек
ста
4Ч
АС
ТИ
РЕ
ЧИ
, ФО
РМ
Ы С
ЛО
В
И И
Х П
РА
ВО
ПИ
СА
НИ
Е62
/ 4
8Р
азл
ич
ать
пр
изн
аки
раз
ны
х ч
асте
й р
ечи
. Н
абл
ю
дат
ь н
ад у
пот
реб
лен
ием
в р
ечи
нов
ого
спос
оба
вы
раж
ени
я с
рав
ни
тел
ьны
х о
тнош
ени
й и
дел
ать
выво
ды
. Р
асп
рос
тран
ять
мы
сли
в п
ред
лож
ени
ях
, и
спол
ьзу
я р
азн
ые
час
ти р
ечи
Сл
ово
как
час
ть р
ечи
2 /
1
Про
дол
жен
ие
та
бл.
81
Фор
мы
сл
ов р
азн
ых
час
тей
р
ечи
. Изм
енен
ие
слов
по
чи
слам
и
род
ам.
Неи
змен
яем
ые
им
ена
сущ
еств
ите
льн
ые.
Сп
ря
жен
ие
и
скл
онен
ие.
Сп
ря
жен
ие
глаг
олов
. С
кл
оня
емы
е ч
асти
реч
и.
Мор
фо-
лог
ич
еск
ий
ан
ал
из
ча
стей
реч
и
7 /
7У
стан
авл
ива
ть о
бщее
в и
змен
ени
и с
лов
раз
ны
х
час
тей
реч
и п
о ч
исл
ам.
Раз
ли
чат
ь ос
обен
нос
ти р
ода
у с
ущ
еств
ите
льн
ых
и д
ру
гих
час
тей
реч
и.
Исп
ольз
ова
ть в
реч
и т
очн
ые
фор
мы
су
щес
тви
тел
ьны
х и
пр
и
лаг
ател
ьны
х в
зав
иси
мос
ти о
т и
х о
тнес
ённ
ости
к
опр
едел
ённ
ому
род
у. Н
аход
ить
неи
змен
яем
ые
им
ен
а су
щес
тви
тел
ьны
е. Н
абл
юд
ать
язы
ков
ые
явл
ен
ия
, д
елат
ь вы
вод
ы,
пр
иво
ди
ть п
ри
мер
ы.
Оп
ред
ел
ять
зн
ачен
ие
чи
сла,
род
а л
ич
ны
х м
есто
им
ени
й,
ум
естн
о у
пот
реб
ля
ть и
х в
тек
сте.
Пр
им
еня
ть с
пос
обы
оп
ред
елен
ия
фор
м ч
исл
а и
род
а п
ри
лаг
ател
ьны
х
и г
лаг
олов
пр
ошед
шег
о вр
емен
и.
Наз
ыва
ть с
вой
ства
и
пр
изн
аки
гл
агол
а, о
пр
едел
ять
фор
му
вр
емен
и г
ла
гол
а. О
пр
едел
ять
цел
ь вы
бор
а ав
тор
ом т
ой и
ли
ин
ой
фор
мы
вр
емен
и г
лаг
олов
. Р
азл
ич
ать
пон
яти
я с
пр
я
жен
ие
и с
кл
онен
ие.
Оп
ред
еля
ть т
ип
сп
ря
жен
ия
гл
аго
лов
, ти
п с
кл
онен
ия
им
ён с
ущ
еств
ите
льн
ых
. О
пр
ед
еля
ть ф
орм
ы г
лаг
олов
в п
ред
лож
ени
ях
и т
екст
ах.
Гр
уп
пи
ров
ать
глаг
олы
по
отте
нк
ам з
нач
ени
й,
по
тип
у с
пр
яж
ени
я,
по
фор
мам
чи
сла,
ли
ца.
Реш
ать
орф
огр
афи
чес
ки
е за
дач
и н
а бе
зуд
арн
ый
гл
асн
ый
в
ли
чн
ых
ок
онч
ани
ях
гл
агол
ов.
Уп
отр
ебл
ять
гл
аго
лы
в н
уж
ной
фор
ме
ли
ца,
чи
сла.
Пр
ави
льн
о у
по
треб
ля
ть «
пов
ели
тел
ьны
е» ф
орм
ы г
лаг
ола
еха
ть.
О
пр
едел
ять
пад
ежн
ую
фор
му
им
ён с
ущ
еств
ите
ль
ны
х,
пр
ил
агат
ельн
ых
. В
ып
олн
ять
мор
фол
оги
че
ски
й р
азбо
р ч
асте
й р
ечи
по
пам
ятк
е
82
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
кол
-во
часо
в 5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
Пр
авоп
иса
ни
е бе
зуда
рн
ых
па-
деж
ны
х о
кон
чан
ий
ск
лон
яем
ых
ча
стей
реч
и
32
/ 2
9О
пр
едел
ять
ти
п с
кл
онен
ия
им
ён с
ущ
еств
ите
льн
ых
и
пад
еж.
Осо
знав
ать
знач
им
ость
зн
ани
я о
ск
лон
ен
ия
х д
ля
вы
бор
а п
рав
ил
ьны
х о
кон
чан
ий
сл
ов.
Р
абот
ать
с та
бли
цей
: ч
ита
ть,
доп
олн
ять
. О
бнар
уж
и
вать
общ
ий
сп
особ
пр
овер
ки
без
уд
арн
ых
гл
асн
ых
в
кор
не
и о
кон
чан
ия
х с
кл
оня
емы
х ч
асте
й р
ечи
и
пер
енос
ить
его
пр
и р
ешен
ии
нов
ых
ор
фог
раф
и
чес
ки
х з
адач
. В
ыя
вля
ть с
лу
чаи
, п
рот
иво
реч
ащи
е об
щи
м п
рав
ил
ам н
апи
сан
ия
. П
рав
ил
ьно
офор
мл
ять
об
лож
ку
тет
рад
и.
Исп
ольз
оват
ь сп
особ
ы п
ров
ерк
и:
пр
овер
яю
по
слов
арю
, за
пом
ин
аю,
пр
овер
яю
сл
ово
м —
пом
ощн
ик
ом.
Вы
бир
ать
бол
ее э
кон
омн
ый
сп
особ
пр
овер
ки
без
уд
арн
ых
пад
ежн
ых
ок
онч
ани
й
скл
оня
емы
х ч
асте
й р
ечи
. П
рав
ил
ьно
уп
отр
ебл
ять
ф
орм
ы и
мён
су
щес
тви
тел
ьны
х в
о м
н.
чи
сле
тип
а:
ин
жен
еры
, дон
ья, с
уд
а, н
ебес
а,
бан
тов
, тор
тов
, п
орт
ов, с
олд
ат
, ки
лог
рам
мов
Им
ена
сущ
еств
ите
льн
ые
1,
2,
3г
о ск
лон
ени
я.
Без
уд
арн
ые
па
деж
ны
е ок
онч
ани
я и
мён
су
щес
тви
тел
ьны
х в
ед
ин
стве
нн
ом и
во
мн
ожес
твен
ном
чи
слах
. В
ыбо
р
глас
ны
х в
ок
онч
ани
ях
фор
м
раз
ны
х п
адеж
ей и
чи
сел
.О
бобщ
ени
е сп
особ
ов в
ыбо
ра
глас
ны
х в
пад
ежн
ых
ок
онч
ани
я
х с
ущ
еств
ите
льн
ых
20
/ 1
8
Без
уд
арн
ые
пад
ежн
ые
окон
ч
ани
я и
мён
пр
ил
агат
ельн
ых
(7
/ 7
)О
созн
ават
ь р
оль
исп
ольз
ован
ия
им
ён п
ри
лаг
ател
ьн
ых
в х
уд
ожес
твен
ном
тек
сте.
Исп
ольз
оват
ь
Про
дол
жен
ие
та
бл.
83
в ед
ин
стве
нн
ом и
мн
ожес
твен
н
ом ч
исл
ах.
обоб
щён
ны
й с
пос
об р
ешен
ия
ор
фог
раф
ич
еск
ой
зад
ачи
о в
ыбо
ре
пад
ежн
ых
ок
онч
ани
й:
безу
дар
ны
й
пр
овер
яю
уд
арн
ым
ок
онч
ани
ем в
опр
оса
Пра
воп
иса
ни
е п
ад
ежн
ых
фор
м
ли
чн
ых
мес
тои
мен
ий
(2
/ 2
)Н
абл
юд
ать
над
осо
бен
нос
тью
ск
лон
ени
я л
ич
ны
х
мес
тои
мен
ий
. С
оотн
оси
ть и
звес
тны
е п
адеж
ны
е ф
орм
ы ч
асте
й р
ечи
с в
ари
анта
ми
ск
лон
ени
я л
ич
н
ых
мес
тои
мен
ий
. О
созн
ават
ь те
му
и о
снов
ну
ю
ид
ею г
ру
пп
ы х
уд
ожес
твен
ны
х п
рои
звед
ени
й
(о л
юбв
и к
мат
ери
, р
одн
ому
дом
у)
Пр
авоп
иса
ни
е п
адеж
ны
х ф
орм
ск
лон
яем
ых
час
тей
реч
и(3
/ 2
)Н
аход
ить
кл
юч
евы
е об
раз
ны
е сл
ова
в х
уд
ожес
твен
н
ых
сти
хот
вор
ны
х т
екст
ах,
выр
ажаю
щи
е от
нош
ен
ие
авто
роа
к п
ред
мет
у р
ечи
. В
ыби
рат
ь д
ля
пои
ска
ин
фор
мац
ии
ну
жн
ые
ист
очн
ик
и
Сам
осто
яте
льн
ые
и с
луж
ебн
ые
част
и р
ечи
. Раз
ли
чен
ие
сам
осто
я
тел
ьны
х и
сл
уж
ебн
ых
час
тей
р
ечи
. М
орф
олог
ич
еск
ий
ан
ал
из
ча
стей
реч
и.
Кол
ич
ест
вен
ны
е и
мен
а ч
исл
ит
ельн
ые.
Пр
ил
ага
тел
ьное
и п
рич
аст
ие.
Гл
агол
ы
и и
х п
омощ
ни
ки
дее
при
ча
сти
я,
на
реч
ия
. Ч
асти
цы
, п
ред
лог
и,
сою
зы —
сл
уж
ебн
ые
час
ти р
ечи
.
7 /
5Р
азл
ич
ать
сам
осто
яте
льн
ые
и с
лу
жеб
ны
е ч
асти
р
ечи
. Н
абл
юд
ать
над
рол
ью у
пот
реб
лен
ия
в п
ред
ло
жен
ия
х п
олн
ых
и к
рат
ки
х п
ри
лаг
ател
ьны
х,
слу
ж
ебн
ых
час
тей
реч
и,
пр
ич
асти
й,
нар
ечи
й,
дее
пр
и
час
тий
. У
пот
реб
ля
ть ф
орм
ы и
мён
пр
ил
агат
ельн
ых
и
чи
сли
тел
ьны
х.
Пр
ави
льн
о у
пот
реб
ля
ть н
ареч
ия
(о
пя
ть,
обр
ат
но)
, д
ееп
ри
час
тия
, об
озн
ачаю
щи
е д
опол
ни
тел
ьное
дей
стви
е то
го ж
е л
иц
а, ч
то в
ып
ол
ня
ет г
лав
ное
дей
стви
е. В
ыя
вля
ть с
мы
сл п
осл
ови
ц.
Уп
отр
ебл
ять
пос
лов
иц
ы в
сво
ей р
ечи
. В
ыр
ази
тел
ьн
о ч
ита
ть с
тих
и,
в к
отор
ых
исп
ольз
ован
ы ч
асти
цы
84
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
кол
-во
часо
в 5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
и д
ру
гие
гру
пп
ы с
лов
. В
ып
олн
ять
по
пам
ятк
е
мор
фол
оги
чес
ки
й а
нал
из
им
ён с
ущ
еств
ите
льн
ых
, п
ри
лаг
ател
ьны
х,
глаг
олов
Ди
кта
нты
. П
ров
ероч
ная
раб
ота.
И
злож
ени
е. Т
вор
чес
кая
раб
ота.
Пр
оек
тная
дея
тел
ьнос
ть
13
/ 6
Пр
им
еня
ть и
зуч
енн
ые
пр
ави
ла
и с
пос
обы
дей
стви
й
пр
и п
ись
ме
под
ди
кто
вку.
Ан
али
зир
оват
ь п
ред
ло
жен
ия
по
чл
енам
пр
едл
ожен
ия
, п
рои
звод
ить
пол
н
ый
си
нта
кси
чес
ки
й а
нал
из
(раз
бор
). П
ри
мен
ять
сп
особ
ы р
ешен
ия
ор
фог
раф
ич
еск
их
зад
ач,
пр
ове
ря
ть,
оцен
ива
ть р
езу
льт
аты
раб
оты
. У
стан
авл
ива
ть
пр
и ч
ин
ы п
оявл
ени
я о
ши
бок
, ус
тран
ять
их
. П
они
м
ать
и в
осп
рои
звод
ить
сод
ерж
ани
е те
кст
ов.
Соз
да
вать
соб
стве
нн
ые
выск
азы
ван
ия
ти
па
опи
сан
ия
(п
ерво
цве
тов)
, и
спол
ьзу
я с
рав
нен
ия
и э
пи
теты
. В
ыя
вля
ть т
ему,
осн
овн
ую
мы
сль
и г
лав
ное
сод
ер
жан
ие
тек
ста
по
ори
енти
ров
очн
ым
осн
овам
(за
го
лов
ку,
кл
юч
евы
м с
лов
ам).
Под
бир
ать
свой
заг
оло
вок
к т
екст
у
5Я
ЗЫ
К И
РЕ
ЧЬ
30
/ 25
Осо
знав
ать
рол
ь я
зык
а в
жи
зни
чел
овек
а, б
огат
ство
я
зык
овы
х с
ред
ств.
Нах
оди
ть и
нф
орм
аци
ю о
зн
аче
Про
дол
жен
ие
та
бл.
85
Сл
ово.
Фор
мы
реч
и:
мон
олог
, д
иал
ог.
Лек
сич
еск
ое и
гр
амм
ати
чес
кое
зн
ачен
ия
сл
ова.
П
рав
опи
сан
ие
слов
7 /
6н
ии
сл
ова
в то
лк
овом
сл
овар
е. В
ыби
рат
ь ч
асти
реч
и
дл
я р
ешен
ия
реч
евой
зад
ачи
. П
рав
ил
ьно
уп
отр
ебл
ять
гл
агол
ы:
рисо
ват
ь, и
зобр
аж
ат
ь, п
иса
ть.
О
бобщ
ать
знан
ия
о с
пос
обах
дей
стви
й с
оп
орой
на
мат
ери
ал о
рф
огр
афи
чес
кой
таб
ли
цы
. П
они
мат
ь со
дер
жан
ие
и в
ыбо
роч
но
его
пер
еск
азы
вать
.
Нах
оди
ть и
сток
и з
нач
ени
й ф
ами
ли
й
Пр
едл
ожен
ие.
Тек
ст.
Рас
пр
ост
ран
ени
е м
ысл
ей в
пр
едл
оже
ни
и и
тек
сте.
Свя
зи ч
асте
й и
п
ред
лож
ени
й в
тек
сте.
Сос
тавл
ен
ие
ин
стр
ук
ци
и к
ак р
азн
ови
д
нос
ти т
екст
ап
овес
твов
ани
я.
Ком
поз
иц
ия
(п
остр
оен
ие)
те
кст
а
6 /
6Р
асп
озн
ават
ь р
азн
ые
фу
нк
ци
и с
лов
а, с
лов
осоч
ета
ни
я и
пр
едл
ожен
ия
. Р
асп
рос
тран
ять
мы
сли
в п
ред
л
ожен
ия
х с
пом
ощью
вто
рос
теп
енн
ых
чл
енов
. С
рав
ни
вать
вар
иан
ты р
асп
рос
тран
ени
я м
ысл
ей в
п
ред
лож
ени
и и
тек
сте.
«Ч
ита
ть»
сх
емы
пр
едл
оже
ни
й,
нап
олн
ять
их
сод
ерж
ани
ем.
Ан
али
зир
оват
ь ст
рое
ни
е п
ред
лож
ени
й (
пр
оизв
оди
ть р
азбо
р)
и с
ост
авл
ять
(си
нте
зир
оват
ь) п
ред
лож
ени
я и
з сл
ов и
сл
овос
очет
ани
й.
Наб
лю
дат
ь н
ад и
спол
ьзов
ани
ем в
те
кст
ах о
вой
не
и П
обед
е сп
еци
альн
ой л
екси
ки
, вы
раж
ени
й,
пр
едл
ожен
ий
. А
нал
изи
ров
ать
стр
ое
ни
е (к
омп
ози
ци
ю)
тек
стов
раз
ны
х т
ип
ов и
жан
ров
с
цел
ью в
ыя
влен
ия
раз
вити
я а
втор
ской
мы
сли
. В
ос
пр
оизв
оди
ть с
одер
жан
ие
и с
оста
вля
ть в
ыск
азы
ва
ни
я (
мон
олог
ич
еск
ие,
ди
алог
ич
еск
ие)
н
а р
азн
ые
тем
ы,
исп
ольз
уя
раз
ны
е ти
пы
реч
и.
С
оста
вля
ть п
лан
пр
и с
озд
ани
и т
екст
а
Язы
к м
ой —
дру
г м
ой. О
рол
и
язы
ка
в ж
изн
и ч
елов
ека.
Пов
то
5 /
5О
созн
ават
ь ва
жн
ость
изу
чен
ия
язы
ка
дл
я р
азви
тия
м
ыш
лен
ия
и о
бщен
ия
лю
дей
. С
озд
ават
ь те
кст
от
86
№Т
емы
, осн
овн
ое с
одер
жан
ие
кол
-во
часо
в 5
/ 4
час
а в
нед
елю
Хар
акте
ри
сти
ка
осн
овн
ых
ви
дов
уч
ебн
ой д
еяте
льн
ости
рен
ие
пр
ави
л с
оста
влен
ия
тек
ста
пи
сьм
а. Д
ру
зья
мои
— к
ни
ги
(отз
ыв
о п
роч
ита
нн
ой к
ни
ге)
зыв
о п
роч
ита
нн
ой к
ни
ге с
оп
орой
на
пл
ан.
Пр
ояв
ля
ть ч
увс
тво
ува
жен
ия
к я
зык
у с
воег
о н
арод
а и
п
озн
ават
ельн
ый
ин
тер
ес к
пос
тиж
ени
ю б
огат
ства
р
усск
ого
язы
ка.
Пи
сать
пи
сьм
а, п
роя
вля
я у
важ
ен
ие
к а
др
есат
у
Ди
кта
нты
. П
ров
ероч
ная
раб
ота.
О
пи
сан
ие
кар
тин
ы А
. К
. С
авр
асо
ва «
Гр
ачи
пр
ил
етел
и»
. К
ом
пл
ексн
ая п
ров
ероч
ная
раб
ота.
Пр
оек
тная
дея
тел
ьнос
ть
13
/ 8
Мы
слен
но
нах
оди
ть о
рф
огр
амм
ы и
ар
гум
енти
ро
вать
вы
бор
ну
жн
ой б
ук
вы в
сл
ове.
Кон
трол
ир
оват
ь гр
амот
нос
ть з
апи
си т
екст
а, р
ук
овод
ству
ясь
изу
чен
н
ым
и п
рав
ил
ами
пи
сьм
а. П
ри
мен
ять
изу
чен
ны
е п
рав
ил
а и
сп
особ
ы д
ейст
вий
.У
стан
авл
ива
ть п
ри
чи
ны
поя
влен
ия
ош
ибо
к,
устр
ан
ять
их
. С
озд
ават
ь те
кст
оп
иса
ни
е к
арти
ны
. П
рез
енто
вать
тво
рч
еск
ие
раб
оты
, оц
ени
вать
, вы
ра
жат
ь со
бств
енн
ые
мн
ени
я,
дав
ать
сове
ты п
о к
ор
рек
тир
овк
е вы
сказ
ыва
ни
й.
Вы
бир
ать
кр
ите
ри
и
оцен
ки
тво
рч
еск
их
раб
от н
а ос
нов
е ср
авн
ени
я р
абот
од
нок
лас
сни
ков
Ок
онч
ан
ие
та
бл.
87
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа курса «Русский язык» обеспечивается учебнометодическим комплектом, состоящим из следующих компонентов:
1 классТ. М. Андрианова. Букварь. —М.: Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова. Букварь. Электронный ресурс. 1CD. — М., Астрель.Т. М. Андрианова. Букварь. [Электронный ресурс]. — М., Дрофа, Астрель. — Режим доступа: lecta.ru Т. М. Андрианова. Рабочие тетради к «Букварю». — М.: Дрофа, Астрель.В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой. — М.: Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова. Обучение в 1 классе по «Букварю» Т. М. Андриановой. / Методическое пособие. — М.: Дрофа, Астрель.В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Прописям» В. А. Илюхиной. / Методическое пособие. — М.: Астрель.Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. — М.: Дрофа, Астрель.В. А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой. — М.: Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. — М., Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Электронный ресурс. 1CD. — М., Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. [Электронный ресурс]. — М., Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. — М., Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Методическое пособие к учебнику Т. М. Андриановой, В. А. Илюхиной «Русский язык». 1 класс. — М., Дрофа, Астрель.
88
Т. М. Андрианова. Проверочные и диагностические работы. — М., Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова, О. Б. Калинина. Итоговая комплексная работа. — М., Дрофа, Астрель.Т. М. Андрианова. 200 занимательных заданий по русскому языку. — М., Дрофа, Астрель.
2 классЛ. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Учебник. В двух частях. — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. «Русский язык. 2 класс». Учебник в двух частях. [Электронный ресурс]. — М., Дрофа, Астрель. Режим доступа: lecta.ru.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Рабочие тетради «Русский язык. 2 класс». №1 и №2. — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Методическое пособие «Обучение во 2 классе. Примерная рабочая программа. Методические рекомендации. «Русский язык. 2 класс». — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Тетрадь «Дидактические карточкизадания «Русский язык. 2 класс». — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина. Обучающие комплексные работы. 2 класс. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 2 класс. Тесты и самостоятельные работы. — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 2—3 классы. 200 заданий по русскому языку для тематического контроля. Безударные гласные в корне слова. — М., Астрель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 2 класс. 200 заданий по русскому языку для тематического контроля. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. — М., Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Контрольные и диагностические работы. — М., Дрофа, Астрель.
89
О. Н. Журавлёва, М. Г. Нефёдова, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Итоговые проверочные работы. — М., Дрофа, Астрель.Е. В. Ветров, Т. В. Ветрова. Тетради для самостоятельной работы «Проверяем безударные гласные», «Проверяем сомнительные согласные». — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Безударные гласные в корне слова. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 2 класс. Гласные и согласные в приставках. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 2 класс. Парные звонкие и глухие согласные. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.
3 классЛ. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Учебник. В двух частях. — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. «Русский язык. 3 класс». Учебник в двух частях. [Электронный ресурс]. — М., Дрофа, Астрель. Режим доступа: lecta.ru.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Рабочие тетради «Русский язык. 3 класс» № 1 и № 2. — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Методическое пособие «Обучение в 3 классе Примерная рабочая программа. Методические рекомендации. «Русский язык. 3 класс». — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Тетрадь «Дидактические карточкизадания «Русский язык. 3 класс». — М., Дрофа, Астрель.
90
О. Б. Калинина. Обучающие комплексные работы. 3 класс. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3 класс. Тесты и самостоятельные работы. — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 2—3 классы. 200 заданий по русскому языку для тематического контроля. Безударные гласные в корне слова. — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 3—4 класс. 200 заданий по русскому языку для тематического контроля. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Контрольные и диагностические работы. — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва, М. Г. Нефёдова, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Итоговые проверочные работы. — М., Дрофа, Астрель.Е. В. Ветрова, Т. В. Ветрова. Тетради для самостоятельной работы «Проверяем безударные гласные», «Проверяем сомнительные согласные». — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Безударные гласные в корне слова. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3—4 классы. Гласные и согласные в приставках. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3—4 классы. Парные звонкие и глухие согласные. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3 класс. Безударные гласные в окончаниях слов. Тре
91
нировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.
4 классЛ. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Учебник. В двух частях. — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. «Русский язык. 4 класс». Учебник в двух частях. [Электронный ресурс]. — М., Дрофа, Астрель. Режим доступа: lecta.ru.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Рабочие тетради «Русский язык. 4 класс» № 1 и № 2. — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Методическое пособие «Обучение в 4 классе Примерная рабочая программа. Методические рекомендации. «Русский язык. 4 класс». — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Тетрадь «Дидактические карточкизадания «Русский язык. 4 класс». — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина. Обучающие комплексные работы. 4 класс. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 4 класс. Тесты и самостоятельные работы. — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 4 класс. 200 заданий по русскому языку для тематического контроля. Безударные гласные в корне слова. — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва. Русский язык. 3—4 класс. 200 заданий по русскому языку для тематического контроля. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы. — М., Дрофа, Астрель.О. Н. Журавлёва, М. Г. Нефёдова, О. Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Итоговые проверочные работы. — М., Дрофа, Астрель.
92
Е. В. Ветров, Т. В. Ветрова. Тетради для самостоятельной работы «Проверяем безударные гласные», «Проверяем сомнительные согласные». — М., Дрофа, Астрель.Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Безударные гласные в корне слова. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3—4 классы. Гласные и согласные в приставках. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 3—4 классы. Парные звонкие и глухие согласные. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.О. Б. Калинина, Л. Я. Желтовская. Русский язык. 4 класс. Безударные гласные в окончаниях слов. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий. — М., Дрофа, Астрель.
93
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Планируемые результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Содержание курса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Учебнометодическое обеспечение. . . . . . . . . . . . . . . 87