1

الجمهورية اليمنية وزارة التعليم العالي والبحث العلمي

جامعة إب

قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات شعبة تكنولوجيا المعلومات واإلتصال

جامعة إب

-إعداد الطالب: عبداجلبار حسني الظفري

-:إشراف الدكتور عادل الورايف

2

تمهيد الحدٌثة االتصال وتقنٌات المعلومات ثورة أحدثتها التً القفزة ولكن التطوٌر، من الكثٌر أصابها قد التعلٌمٌة والنظرٌات النظم

بعد عن التعلٌم نظام وهو التعلٌم" Distance Learning" على ٌقوم نظام فهو فً تقلٌدي غٌر نظام باستحداث تمثلت

ودارسٌن مدرسٌن من التعلٌمٌة العملٌة أطراف ٌمكن بما المعلوماتٌة الثورة من وٌستفٌد المتطورة االتصال تقنٌات توظٌف

.ممكنه شرٌحة أكبر منها تستفٌد أكادٌمٌة برامج تنفٌذ من ٌمكن كما. والمكان الزمان قٌود من التحرر من

البحوث مجال فً وخاصة المشترك العمل خالل من ٌتم باألداء واالرتقاء المعرفة تطوٌر من أساسٌا جزءا أن وحٌث

فً وتطبٌقه التعلٌمً التصمٌم االلكترونً، التعلٌم التعلٌم، فً االنترنت استخدام والدراسات

مواد تقوٌم التطبٌقٌة، البرامج بعض على أمثلة العالً، التعلٌم مؤسسات فً المقررات إدارة أنظمة االلكترونً، التعلٌم تصمٌم

.العالً التعلٌم فً جدٌد نمط بعد عن التعلٌم االلكترونً، التعلٌم

بعد عن والتعلٌم اإللكترونً التعلٌم أساسٌات

E-Learning & Distance Learning

حٌث تحقق تكنولوجً انجاز اهم ٌعد باالنترنت ٌسمى فٌما ترجمت التً المعلومات ثوره ان على المختصٌن العلماء ٌجمع

بشاشه اشبه العالم من وٌجعل الزمن وٌختصر المسافات ٌلغً ان االنسان استطاع

الكترونٌا االتصال وأصبح والتكنولوجٌا والثقافة والمعلومات واإلعالم التكنولوجٌا بٌن االمتزاج عصر فً صغٌره الكترونٌه

اتاح مما ملموسة حقائق الحواسٌب شبكات بٌن والمعلومات االخبار وتبادل

.بلحظه لحظه الجدٌد على واالطالع والمكتبات والمعرفة العلم مراكز الى الوصول سرعه

آثر هوا التعلٌم مفهوم ولعل البشر، تحكم التً المفاهٌم من العدٌد تغٌرت الٌوم عالم ٌشهدها التً الهائلة التطورات معو

من كبٌرة مجموعه بزغت حٌث واالتصاالت؛ المعلومات تكنولوجٌا فً الحادث بالتطوركبٌراً تأثرا تأثرت التً لمفاهٌما

:منها االلكترونً بالتعلٌم الخاصة المصطلحات

(online education )– الخط على التعلٌم

(long learning )– الحٌاة مدى التعلم

(digital education )– الرقمً التعلم

(internet based education )– االنترنت شبكه على المبنً التعلم

(online learning )– شرالمبا التعلم

(distance education )– بعد عن التعلٌم

(technology-based training )– التقنً االساس على المبنً التدرٌب

(web-based training )– الوٌب اساس على المبنً التدرٌب

computer-based )– االلً الحاسب اساس على المبنً التدرٌب

3

(training

االلكترونً التعلٌم فً الجودة معاٌٌر

بعد عن للتعلٌم المتكاملة المنظومة تصمٌم: االول المعٌار

برامج تقدٌم تنوي التً المؤسسة فً االلكترونً التعلٌم ممارسات الجامعً للتعلٌم القواعد تحكم •

المتعارف األسس مع ٌتناسب بما البرامج هذه وإدارة بتطوٌر بعد عن التعلٌم طرٌق عن دراسٌة

التقلٌدي غٌر النمط هذا ومتطلبات خصوصٌات االعتبار فً األخذ مع ،الجامعً للتعلٌم علٌها

المكونات أحد بعد عن التعلٌم نظام طرٌق عن المطروحة والدرجات البرامج تكون أن نبغًٌ •

بعد عن التعلم أنظمة وتطور تصمم أن ٌجب آما، التعلٌمٌة المؤسسة أهداف لتحقٌق االستراتٌجٌة

.االستراتٌجٌة هذه تفعٌل فً تسهم بحٌث

وتجرٌب تصمٌم أن بعد عن التعلٌم برامج تقدٌم فً الشروع قبل التعلٌمٌة المؤسسة على ٌجب •

على الحفاظ بغرض متطلباتها كافة وتوفٌر طرحها تنوي التً للبرامج واإلدارة التدرٌس أنظمة

.بالمعاٌٌر وااللتزام الجودة من المطلوب المستوى

.بعد عن التعلٌم برامج فٌها تقدم التً البلد فً السارٌة القوانٌن التعلٌمٌة المؤسسة تراعً •

التً المدة ولكامل تقدمها تنوي التً بعد عن التعلٌم لبرامج المطلوبة المٌزانٌة المؤسسة توفر •

.المؤسسة تضعها التً الجودة معاٌٌر على ٌحافظ وبما البرامج هذه دراسة فً الطالب سٌقضٌها

لٌلالتحمرحلة

حسب المعاٌٌر الدولٌة فً برنامج التعلٌم اإللكترونًأن مرحلة التحلٌل أعتقد

System Design النظام تصمٌم -من وجهة نظري ستكون على النحو التالً:

النظام تصمٌم أن من تتأكد أن بعد عن التعلم طرٌق عن تعلٌمٌة مواد أي طرح قبل العالً التعلٌم مؤسسة على ٌجب

: اآلتٌة األمور للجمهور ومعلن مكتوب بشكل توضح أن وٌجب مٌدانٌاً بفحصه تقوم أن وعلٌها مناسب استعماله المنوي

. التعلٌم ونوعٌة جودة توكٌد فً المؤسسة سٌاسة -

. التعلٌمٌة والمواد البرامج لتصمٌم المعتمدة العملٌات -

. المسؤولٌات وتوزٌع النظام هٌكلٌة -

. للنظام مناسبتها ومدى التعلم ووسائط وسائل -

. المعلومات وأمن وحماٌة وعادٌة إلكترونٌة اتصاالت من النظام ٌوفرها التً الخدمات -

. للمؤسسة منحت التً واالعتمادات الترخٌص -

. البرامج بها ٌنهً التً الحاالت وبٌان واإلٌرادات التموٌل سٌاسة -

البرنامج تصمٌم فً والنوعٌة األكادٌمٌة المعاٌٌر تحقٌق -2

4

Establishment of Academic Standards and Quality in Programme Design

رامج التعلٌم اإللكترونًبتصمٌم األكادٌمٌة فً النوعٌةالمعاٌٌر

العالً التعلٌم مؤسسة على ٌجب

تعادل البرامج هذه فً تمنحها التً الشهادات وأن بعد عن تطرحها التً األكادٌمٌة البرامج سوٌة من تتأكد أن. أ

. التقلٌدٌة الجامعات تمنحها التً الشهادات

. التعلم ونتائج وأهداف المتبعة التقوٌم وطرق التعلٌمٌة المواد محتوى بٌن التوازن تحقق أن. ب

. للطلبة مفهوم بشكل وتوضٌحها مواده من تعلٌمٌة مادة كل ومتطلبات للبرنامج السابقة المتطلبات تحدد أن. ج

. للبرنامج التعلٌمٌة المواد تحدٌث فً تتبعها التً واإلجراءات الخطوات تبٌن أن. د

. الطلبة تقوٌم فً المتبعة وأنواعها االمتحانات سٌاسات توضح أن. ه

.تواجدهم أماكن فً طالبٌة ومساندة تعلٌمٌة مواد من للطلبة العالً التعلٌم مؤسسة توفره ما مفهوم بشكل توضح أن. و

خالل من البرامج اعتماد فً المتبعة والطرق النوعٌة مراقبة وفً الجودة توكٌد فً تتبعها التً اإلجراءات تبٌن أن. ز

. لالختالالت التصحٌحٌة واإلجراءات والتطوٌر التحدٌث وآلٌات والخارجً الداخلً التقوٌم

البرنامج طرح وإدارة الجودة توكٌد إجراءات -3

Quality Assurance and Management of Programme Delivery

في تصميم برامج التعليم اإللكتروني األكاديميةالمعايير في إدارة النوعيةلجودة ا

وحماٌة الجودة لتوكٌد المناسبة اإلجراءات جمٌع تتخذ أن بعد عن التعلم برامج تطرح التً العالً التعلٌم مؤسسة على ٌجب

تعلٌمٌة فرصاً تعطً المطروحة البرامج جمٌع أن من التأكد طرٌق عن وذلك سوٌتها على والمحافظة تمنحها التً الشهادات

:خالل من ذلك وٌتم أجلها من وضعت التً األهداف وتحقق للطلبة

.ومرشدٌن وأكادٌمٌٌن إدارٌٌن من البرامج فً العاملٌن مؤهالت من التأكد -

.البرامج طرح عن المسؤولٌن خاصة مستمر بشكل العاملة الكوادر وتأهٌل تدرٌب -

. وموثوقٌتها االتصاالت جودة ضمان -

.وكفاءتها كفاٌتها من والتأكد البعض بعضهم مع والطلبة المرشدٌن مع الطلبة باتصال تسمح التً االتصاالت طرق بٌان -

.دراستهم خالل توجٌهٌة مالحظات على ٌحصلون الطلبة وأن دوري بشكل الطلبة تحصٌل متابعة من التأكد -

.المعٌارٌة المستوٌات مع نتائجها ومقارنة الداخلٌة والمراجعة الدورٌة المراقبة ٌشمل جودة ضبط نظام واستحداث تنظٌم -

.والتطوٌر التحسٌن عملٌات فً منها االستفادة وطرق الراجعة التغذٌة طرق توضٌح -

.واالمتحانات والتعلٌم التعلم كفاءة سٌاسات تقٌٌم طرق بٌان -

5

Student Development and Support ودعمهم الطلبة تطوٌر -4

الطلبة عند الذاتً التعلم وتدعٌم تعزٌز على تعمل أن بعد عن التعلم برامج تطرح التً العالً التعلٌم مؤسسة على ٌجب

: خالل من ذلك لتحقٌق الكفٌلة العملٌة اإلجراءات تضع وأن أهدافها أحد ٌكون وأن

. الذاتً التعلم لتحقٌق المؤسسة تتخذها التً اإلجراءات كفاءة تقٌٌم ٌتم بواسطتها التً العملٌات بٌان -

. العالً التعلٌم ؤسسةم توفرها التً التعلم فرص من االستفادة على لحثهم للطلبة والخاصة العامة اإلرشادات توفر مدى -

Student Communication and Representation وتمثٌلهم الطلبة اتصاالت -5

: أن بعد عن التعلم برامج تطرح التً العالً التعلٌم مؤسسة على ٌجب

. واجبات من علٌهم وما حقوق من لهم وما اتجاههم مسؤولٌاتها للطلبة تبٌن •

من بها االعتراف حٌث من البرنامج انتهاء بعد تمنح التً العلمٌة بالدرجة المتعلقة المعلومات جمٌع للطلبة توضح •

. وغٌرها والمهنٌة النقابٌة واالتحادات االعتمادٌة مؤسسات

. وواضح مفهوم بشكل للطلبة التخرج وشروط االلتحاق متطلبات توضح •

. الدراسٌة الخطة بمواد الخاصة بالمعلومات الطلبة تزود •

وآلٌات وطرق التقوٌم وطرق البرنامج مخرجات وعن المستخدم بعد عن التعلم نظام عن األساسٌة بالمعلومات الطلبة تزود •

االمتحانات وحماٌة والمدرسٌن العاملٌن ودور البرنامج إلنهاء الالزمة الزمنٌة والمدة الدراسٌة والرسوم النتائج استخراج

. الغش حاالت مع التعامل وطرق

. األكادٌمً ووضعه الطالب تقدم سٌر عن الخاصة المعلومات توفر •

حلقات فً تمثٌلهم فرص زٌادة خالل من وذلك المتبعة اإلجراءات وتحسٌن تطوٌر عملٌات فً الطلبة مشاركة على تعمل •

.الراجعة التغذٌة خالل من آراءهم من واالستفادة والمناقشة الحوار

ىهإنت

===============================================

مقدم من الطالب/ نشاط عبدالجبار حسٌن الظفري

معلوماتقسم تكنولوجٌا التعلٌم وال شعبة تكنولوجٌا المعلومات واإلتصال

الجمهورٌة الٌمنٌة -جامعة إب ه6243 –م 5202