НАСТАВА ПО БИОЛОГИЈА НА -21-ОТ ВЕК

М-р. СЛАЃАНА Т: СТАМЕНКОВА;

ТЕЛ: 070 26 88 89,Slagana_stamenkova@yahoo.co

m

Ако е нешто зелено, тогаш тоа е биологија.

Вештините на 21-от век нудат нов начин на дефинирање на одамна ценетите и употрбувани методи на часовите по природни науки, во овој случај БИОЛОГИЈА, како и нови начини и идеи за истражување.

Врските на биологијата и потребите на 21-от век се вклучени во процесот на учење, дизајнирање на експерименти, како и конгитивниот стил на изучувањеСо овој начин на учење учениците стануваат активен дел од процесот на учење на 21-от век преку: креативноста, користење на различни постапки за учење и решавање на проблеми, пристап до технологијата .

ВЕШТИНИ НА 21-ОТ ВЕК

Учење и иноваци

и

Креативност и

иновација

Критичко размислување

и решавање на проблеми

комуникација

соработка

ИНФОРМИРАНОСТА; МЕДИУМСКА И ТЕХНОЛОШКА ПИСМЕНОСТ

Информативна писменост

Медиумска писменост

Писменост по информациска и комуникациска

технологија

Животни и професионални вештиниПрилагодли

вост

Иницијатива и

самонасочување

Социјални и

мултикултурни

вештини

Продуктивност и одговорн

ост

Лидерство и одговорнос

т

Интердисциплинарни теми

Здравствена

писменост

Граѓанска писменост

Финанс

иска,

економ

ска,

бизнис

и

претпр

иемичк

а

писмен

ост

Препораки, елементи во наставата по природни науки( БИОЛОГИЈА)

Стандарди на 21-от век

Оценување на вештини на

21-от век

Наставна програма на 21-от век и наставен процес

Професионален развој на 21-

от век

Средина за образование на 21-от век

ПРИОДИ И ТЕХНИКИ ЗА УЧЕЊЕ НА 21-ОТ ВЕК

Наставата е колективен процес.За обезбедување знаења, вештини, и

развој на уцениците за потребите на 21-от век наставата треба да биде насочена кон ученикот.

Традиционална училница наспроти уцилница во која наставата е насочена кон

ученикотВо настава по математика и група природни науки се користат следниве методи( приоди) за работа во училница•ОБЈАСНУВАЧКИ,•ДЕМОНСТРАЦИЈА.•ДИСКУСИИ,•ВОДЕНО ИСТРАЖУВАЊЕ,•ОТВОРЕНО ИСТРАЖУВАЊЕ

РАЗВОЈ НА ПРОЦЕСНИ ВЕШТИНИ КАЈ УЧЕНИЦИТЕ1. НАБЉУДУВАЊЕ,

2. КЛАСИФИКАЦИЈА,

3. ДЕДУКЦИЈА,4. ПРЕДВИДУВАЊЕ,5. МЕРЕЊЕ,6. КОРИСТЕЊЕ

БРОЕВИ,7. ПРАВЕЊЕ

МОДЕЛИ,

1. ОПЕРАТИВНО ДЕФИНИРАЊЕ,

2. ИДЕНТИФИКАЦИЈА НА ВАРИЈАБЛИ,

3. ФОРМУЛИРАЊЕ ХИПОТЕЗИ,

4. ЗАПИШУВАЊЕ И ТОЛКУВАЊЕ НА ПОДАТОЦИ,

5. ИЗВЛЕКУВАЊЕ ЗАКЛУЧОК.

•ПОСТАВУВАЊЕ ПРАШАЊАКогнитивни нивоа според Блумова таксономија со коишто учениците се наведуваат на дискусијаЗНАЕЊЕ,РАЗБИРАЊЕ, ПРИМЕНА,АНАЛИЗА,СИНТЕЗА,ЕВАЛУАЦИЈА.

6. Создавање (осмислување, планирање, градење, прозведување...)5. Вреднување (поставување хипотеза, проверување, претпоставување, експериментирањ, судење, тестирање, давање критика...)4. Анализирање (структурирање, интегрирање, споредување...)3. Применување2. Разбирање1. Помнење

Блумова таксономија

Диференцирано поучувањеВОДИЧ ЗА ПЛАНИРАЊЕ КОЕ ВОДИ КОН УСПЕХ•ЦЕЛИ,•СОДРЖИНА, ВЕШТИНИ И ПРЕДИСПОЗИЦИИ,•ПОЗНАВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ,•АКТИВИРАЊЕ И ВКЛУЧУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ,•РАЗБИРАЊЕ НА СОДРЖИНАТА И ИСТРАЖУВАЊЕ,•ДИСКУТИРАЊЕ И ПРИМЕНА НА ЗНАЕЊЕ,•ПРОДЛАБОЧУВАЊЕ И ПРОШИРУВАЊЕ НА ЗНАЕЊАТА,•ФОРМАТИВНО ОЦЕНУВАЊЕ,

КООПЕРАТИВНО УЧЕЊЕнасочена соработка и позитивна меѓузависност на учениците,се поттикнуваат мисловни процеси од повисоки нивоа, и за зголемување на резултати од учењретоЕЛЕМЕНТИ•Позитивна меѓузависност,•Интерактивна поддршка,•Индивидуална одговорност,•Споделено водство,•Развивање на социјални вештини,•Супервизија и интервенција,

НЕКОИ КООПЕРАТИВНИ ТЕХНИКИСЛОЖУВАЛКА,ПРОШЕТКА НИЗ ГАЛЕРИЈА,ВРТЕЛЕШКА,КОЦКА,ФРУПНО ИСТРАЖУВАЊЕ,

ТАБЕЛИ И ШЕМИ,ГРАФИЧКИ ОРГАНИЗАТОРИ,ТЕХНИКА-ЗНАМ/САКАМ ДА ЗНАМ/ УЧАМ( НАУЧИВ),ГРОЗД,ВЕНОВ ДИЈАГРАМ

ЕКСПЕРИМЕНТИ ВО НАСТАВАТА

Експериментирањето и набљудувањето како начин на собирање податоци или истражување на некоја појава се посебно важни за ПРИРОДНИТЕ НАУКИ., односно се се посебно важни чекори во едно научно исражување. Експериментите можат ,грубо, да се поделат во 3 групи според нивната наменаДЕМОНСТРАЦИИ;ЕКСПЕРИМЕНТИ,ДЕМОНСРАЦИОНИ ЕКСПЕРИМЕНТИ