ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες
description
Transcript of ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες
![Page 1: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/1.jpg)
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι (Υ207) Θεολογία & Εκπαιδευτική
ΤεχνολογίαΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ
ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝΣτόχοι και Αρχές της Διδασκαλίας
Δρ Ευάγγελος ΠεπέςΜ: [email protected]
![Page 2: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/2.jpg)
Έχουν πρωταρχικό ρόλο για ένα αποτελεσματικό σχεδιασμό της διδασκαλίας
Επιδιώξεις του μαθήματος Το προσδοκώμενο αποτέλεσμα
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
![Page 3: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/3.jpg)
Καθορίζουν τις κατευθύνσεις του μαθήματος
Είναι συγκεκριμένοι, ακριβείς και σαφείς Περιγράφουν τις ικανότητες που θα
αποκτήσουν οι μαθητές
Οι διδακτικοί Στόχοι:
![Page 4: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/4.jpg)
Οι διδακτικοί στόχοι βοηθούν τον εκπαιδευτικό: να προσδιορίζει τις διδακτικές του ενέργειες να έχει κάποια αντικειμενικά κριτήρια
αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών
Διδακτικοί Στόχοικαι Εκπαιδευτικοί
![Page 5: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/5.jpg)
Η ανακοίνωση των στόχων στους μαθητές βοηθά:
Στην οργάνωση της μάθησής τουςΣτη βελτίωση της απόδοσής τους
Διδακτικοί Στόχοι και Μαθητές
![Page 6: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/6.jpg)
1. ΔραστηριότητεςΤι πρέπει να μπορεί να κάνει ο μαθητής;2. ΣυνθήκεςΣε ποιες συνθήκες; 3. ΚριτήριαΑποτελούν κριτήρια αξιολόγησης
Πώς διατυπώνονται στόχοι;
![Page 7: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/7.jpg)
1. ΓνωστικοίΑνάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων2. ΣυναισθηματικοίΔιαμόρφωση στάσεων και αξιών3. ΨυχοκινητικοίΑνάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων
Ταξινόμηση Διδακτικών Στόχων
![Page 8: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/8.jpg)
Οργάνωση του περιεχομένου της διδακτέας ύλης
Καθορισμός της διδακτικής μεθοδολογίας
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ
![Page 9: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/9.jpg)
Η αντίληψη που σχηματίζουν οι μαθητές από τις διάφορες εσωτερικές νοητικές επεξεργασίες των δεδομένων των αισθήσεών του.
Τα ερεθίσματα προκύπτουν από εικόνες, ήχους και πραγματικές παραστάσεις
Ελκύεται η προσοχή, ενεργοποιούνται τα κίνητρα μάθησης και δημιουργούνται θέματα για προβληματισμό
1. Αρχή της Εποπτείας
![Page 10: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/10.jpg)
Η εποπτεία στο Χριστιανισμό:
Ο Χριστός (Θαύματα, Παραβολές) Η Εκκλησία (Συμβολικές παραστάσεις) Οι Πατέρες της Εκκλησίας (υπογραμμίζουν
τη σημασία των εικόνων)
Εποπτεία στο Μάθημα των Θρησκευτικών
![Page 11: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/11.jpg)
Αποκαλύπτουν το βαθύτερο συμβολικό νόημα
Αναδεικνύουν επιμέρους λεπτομέριες Δημιουργούν θρησκευτικά βιώματα
Οι εικόνες στο ΜτΘ
![Page 12: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/12.jpg)
Τα πολυμέσα υπηρετούν την αρχή της Εποπτείας
Ο συνδυασμός εικόνας και ήχου ενεργοποιεί την όραση και την ακοή με αποτέλεσμα την πολλαπλή αναπαράσταση της πληροφορίας
Πολυμέσα και ΜτΘ
![Page 13: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/13.jpg)
Προσελκύουν το έντονο ενδιαφέρον Δημιουργούν σαφέστερες παραστάσεις Διεγείρουν την προσοχή Εξοικονομούν χρόνο Εξυπηρετούν τις ατομικές διαφορές των
μαθητών
Τι επιτυγχάνεται;
![Page 14: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/14.jpg)
«Κάθε σχολείο πρέπει να οργανωθεί ακτά το μέτρο των μαθητών του»
ClaparedeΑτομικά χαρακτηριστικά και ιδιαίτερες
ανάγκες και δυνατότητες του μαθητή (ενδιαφέροντα, κλίσεις, νοητική ανάπτυξη)
2. Αρχή της εξατομίκευσης
![Page 15: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/15.jpg)
Εκπαιδευτικός – μαθητής 2 ομάδες μαθητών (2-8 μαθητές) 3 μεγάλες ομάδες (περισσότεροι από 15
μαθητές)
Μορφές εξατομικευμένης διδασκαλίας
![Page 16: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/16.jpg)
Ανταποκρίνεται στη θεολογική αρχή της μοναδικότητας του ανθρώπινου προσώπου
Εξασφαλίζεται ο σεβασμός στη διαφορετικότητα
Αναδεικνύεται ο συνεργατικός χαρακτήρας του μαθήματος
Εξατομίκευση και ΜτΘ
![Page 17: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/17.jpg)
Ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων Καλλιέργεια πνεύματος συνεργασίας Ευκαιρία ανάπτυξης ιδιαίτερων ικανοτήτων Αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών (της
ίδιας ομάδας, των ομάδων μεταξύ τους, των μαθητών με τους μαθητές)
Τι επιτυγχάνεται;
![Page 18: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/18.jpg)
Αυτόβουλη ενεργητική και δημιουργική συμμετοχή του μαθητή στη διαδικασία της μάθησης ατομικά ή ομαδικά
ΡΟΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ: Δεν προσφέρει τίποτε από όσα μπορούν να
βρουν μόνοι τους οι μαθητές Λέει όσο το δυνατό λιγότερα Επιτρέπει την ελεύθερη συμμετοχή και
έκφραση του μαθητή
2. Αρχή της Αυτενέργειας
![Page 19: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/19.jpg)
ΜΑΘΗΤΗΣ: Learning by doing (Dewey) Ενεργή
συμμετοχή του μαθητή Ανάπτυξη ικανοτήτων και δεξιοτήτωνΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ Διεγείρει το ενδιαφέρον Προκαλεί την προσοχή
Εκπαιδευτικός – Μαθητής
![Page 20: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/20.jpg)
Ο βιωματικός χαρακτήρας του μαθήματος εξυπηρετείται με την αυτενέργεια
Το ΜτΘ ενισχύει την έκφραση αποριών, ανησυχιών, αμφισβητήσεων και αντιρρήσεων
Αυτενέργεια και ΜτΘ
![Page 21: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ Ι [Υ207] Διαφάνειες](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062305/55cf9299550346f57b97d5b2/html5/thumbnails/21.jpg)
Δραστηριοποίηση των μαθητών Σεβασμός της ελευθερίας
Τι επιτυγχάνεται;