Положение о кадетском...

2

I. Результаты освоения курса «Литературное чтение»

Освоение предмета «Литературное чтение» вносит существенный вклад в достижение

личностных результатов начального образования.

Личностные результаты:

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются

следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других

людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного

слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по

отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к

предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих

людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных

произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно

действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметные (универсальные учебные действия)

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного

чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;

несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

(составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его

методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

3

адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Коррекционные:

1.Развитие зрительного восприятия и узнавания.

формирование целостности зрительного восприятия

развитие способности концентрировать и распределять внимание

развитие избирательности зрительного внимания

2. Совершенствование моторного развития, каллиграфических и графических навыков

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук

развитие зрительно-моторной координации

развитие слухо - моторной координации

3. Развитие фонематического слуха, навыков звукового и слогового анализа и синтеза

развитие слухового восприятия, внимания, памяти

развитие фонематического восприятия

формирование звуко - буквенного и слогового анализа и синтеза слова

4. Совершенствование речевого развития

обогащение и систематизация словаря

развитие устной монологической и диалогической речи

5. Развитие словесно-логического мышления

формирование умения понимать и задавать вопрос

развитие способности обобщать

развитие способности группировать предметы по определённым признакам,

классифицировать их

развитие умения устанавливать закономерности и логические связи в ряду

предметов, символов, событий, явлений

развитие логических операций (анализ, обобщение, синтез)

развитие умения логически выстраивать высказывание, составлять рассказы по

картинкам

развитие умения понимать и устанавливать смысловые аналогии

развитие логического запоминания

6. Развитие навыка самоконтроля и самооценки

развитие умения работать по словесной и письменной инструкции

формирование умений действовать по правилу, работать по алгоритму,

инструкции, плану

совершенствование умения планировать свою деятельность

выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила

овладение осознанным планомерным контролем в процессе написания и при

проверке написанного

развитие комбинаторных способностей

1 класс

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1-ом классе

является сформированность следующих умений. Обучающиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и

произносим, буквы пишем).

4

Обучающиеся должны уметь:

под руководством учителя проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные

звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

под руководством учителя сравнивать орфографическое и орфоэпическое звучание слова и устанавливать, так ли данное слово пишется, как произносится;

употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

правильно писать пройденные строчные и заглавные буквы и их соединения; различать

сходные по начертанию буквы: о - а, и - у, д - б, п - т, г - р, и - ш, г - к, г - п, л - м, н - к;

практически делить слова на слоги;

определять место ударения в слове;

вычленять слова из предложений;

списывать с печатного и рукописного текста слова, написание которых не расходится с

произношением;

знать гигиенические правила письма;

устно составлять 3 предложения на определённую тему;

читать по слогам небольшие предложения и связные тексты, состоящие из слов несложной структуры;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

отвечать на вопросы, о чем слушали, с чего начинается, чем заканчивается услышанный

текст, пересказывать услышанное по вопросам педагога или по иллюстрациям, соблюдать

соответствующую громкость и темп высказывания;

знать наизусть 3-5 стихотворений. Навыки чтения:

I полугодие. Слоговое чтение слов, предложений с изученными звуками и обозначающими

их буквами.

II полугодие. Слоговое чтение небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

1 дополнительный класс

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1-ом

дополнительном классе является сформированность следующих умений. Обучающиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и

произносим, буквы пишем).

У обучающихся формируются умения:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о

мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий

о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;

- осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием

некоторых средств устной выразительности речи;

- понимание роли чтения, использование разных видов чтения;

- формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участие

в обсуждении прочитанных произведений, умение высказывать отношение к поступкам

героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе

норм и правил;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской

компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про

себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования

художественных, научно-популярных и учебных текстов;

- формирование потребности в систематическом чтении;

- выбор с помощью взрослого интересующей литературы.

5

2 класс


является сформированность следующих умений.

Обучающиеся должны знать:

фамилии 3-4 писателей и названия их произведений для детей;

наизусть 7-8 стихотворений.


читать вслух сознательно, правильно, целыми словами (трудные по смыслу и по

структуре слова - по слогам) в темпе 30-40 слов в минуту;

соблюдать паузы и интонации, соответствующие знакам препинания;

владеть темпом и громкостью речи как средством выразительности чтения;

находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания;

воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану;

составлять устно небольшой рассказ на темы, близкие интересам учащихся,

связанные с наблюдениями по заданию учителя;

самостоятельно знакомиться с детской книгой (фамилия автора, название,

иллюстрации), читать её под наблюдением учителя.

3 класс



Обучающиеся должны знать:

фамилии трёх-четырёх (новых по сравнению с прошлым учебным годом) писателей

и названия их произведений для детей;

наизусть 8-10 стихотворений.


читать вслух сознательно, правильно и выразительно целыми словами

(малоизвестные слова сложной слоговой структуры - по слогам) в темпе 50-60 слов

в минуту;

владеть темпом, громкостью, тоном и мелодикой речи как средствами

выразительности чтения;

осознанно читать про себя;

определять смысл события и поступков героев, выражая своё отношение к ним;

устанавливать логические связи между событиями и явлениями, описанными в

тексте;

пересказывать прочитанное подробно и сжато;

сочинять новое окончание сюжета или вставные эпизоды в текст, сказку на основе

прочитанного;

самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответствии с темой урока,

пользуясь рекомендательным списком;

самостоятельно находить произведения по их названию в оглавлении.

4 класс



Обучающиеся должны знать и уметь:

владеть навыком сознательного, правильного и выразительного чтения целыми

словами при темпе громкого чтения не менее 70-80 слов в минуту;

6

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно),

уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста,

определять главную мысль прочитанного (при необходимости под руководством

учителя) и выражать её своими словами;

передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного,

творческого (с изменением лица рассказчика) пересказа; придумывать начало

повествования или его возможное продолжение и завершение;

составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и

цитирования;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику

основным действующим лицам произведения;

знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а

также литературных произведений писателей-классиков;

знать наизусть не менее 10-12 стихотворений классиков отечественной и

зарубежной литературы;

знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять,

в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого

учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро

схватывать, о чем идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил

ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил

свой ответ;

давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного

задания.

II. Содержание учебного курса

1 класс

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи. Понимание

содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного

произведения, определение последовательности событий.

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух.

Говорение (культура речевого общения). Понимать вопросы, отвечать на них,

выслушивать, не перебивая, собеседника. Использование норм речевого этикета. Передача

содержания прослушанного. Передача впечатлений из повседневной жизни в рассказе

(описание, повествование).

Круг детского чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения

классиков детской литературы, доступные для восприятия младших школьников с ЗПР.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Прозаическая и

стихотворная речь. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, загадки).

Сказки.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных

произведений). Интерпретация текста литературного произведения в творческой

деятельности учащихся: инсценирование, установление последовательности событий;

создание собственного текста по серии иллюстраций к произведению или на основе

личного опыта.


7

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание

собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей

речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения,

определение последовательности событий, умение задавать вопрос по услышанному

художественному произведению.

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с

индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения, позволяющей

осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных

по объёму и жанру произведений).

Библиографическая культура. Книга учебная. Элементы книги: обложка,

иллюстрации.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия

произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Самостоятельное

воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное

воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения

лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Говорение (культура речевого общения). Особенности диалогического общения:

понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;

выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку

зрения по обсуждаемому произведению. Использование норм речевого этикета в условиях

внеучебного общения. Распознание прямого и переносного значения слов, их

многозначности, пополнение активного словарного запаса. Передача впечатлений (из

повседневной жизни, от художественного произведения) в рассказе (описание,

рассуждение, повествование).

Круг детского чтения. Произведения классиков отечественной литературы XIX—

ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной и

литературы, доступные для восприятия младших школьников с задержкой психического

развития.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Прозаическая и

стихотворная речь: узнавание, различение. Фольклор и авторские художественные

произведения (различение). Сказки.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных

произведений). Интерпретация текста литературного произведения в творческой

деятельности учащихся: чтение по ролям; устное словесное рисование.

Курс произведений для чтения.

Знакомство с учебником. В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмакова «Аля, Кляксич и

буква А». С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Г. Сапгир

«Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?». С. Маршак «Автобус

номер двадцать шесть». Е. Чарушин «Теремок». Русская народная сказка «Рукавичка».

Загадки.Песенки. Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы

Матушки Гусыни». Сказки А.С. Пушкина.Русская народная сказка «Петух и собака».

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка примчалась». Т. Белозеров

«Подснежники». С. Маршак «Апрель».

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Е. Трутневой и др. Стихотворения Р. Сефа, В.

Берестова И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

Н. Артюхова «Саша-дразнилка». К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». И.

Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». К.И. Чуковский «Телефон». М. Пляцковский

«Помощник». Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». В. Орлов «Кто

первый?». С. Михалков «Бараны». Стихотворения разных авторов о дружбе. С. Маршак

8

«Хороший день». М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д.Тихомиров «Мальчики и

лягушки», «Находка». С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». В. Осеева

«Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку». М. Пляцковский «Цап Царапыч».

Г.Сапгир «Кошка». В. Берестов «Лягушата». С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс

«Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж».

2 класс

Круг произведений для чтения

Устное творчество русского народа

Русские народные песни, потешки, скороговорки, приговорки, считалки, небылицы,

загадки, пословицы и поговорки. Сказки («Лиса и журавль», «Петушок и бобовое

зернышко», «У страха глаза велики», «Гуси-лебеди», «Два Мороза»).

Русские писатели

А.С.Пушкин («...Вот север, тучи нагоняя.. », «Сказка о рыбаке и рыбке», «У лукоморья

дуб зеленый...»); В.А.Жуковский («Жил маленький мальчик...», «Жаворонок»); И

А.Крылов («Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей»); В.И.Даль («Старик-годовик»,

«Девочка Снегурочка»); А.К.Толстой («Осень. Обсыпается наш бедный сад...»,

«Колокольчики мои...»); Л.Н.Толстой («Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Лгун»,

«Как мужик убрал камень», «Филипок», «Правда всего дороже»).

Писатели — детям

К.И.Чуковский («Про Деда», «Путаница», «Радость», «Федори-но горе»); А.П.Гайдар

(«Совесть», «Чук и Гек» (отрывок); С.Я.Маршак («Как отец отстал от поезда», «Кот и

лодыри», «Терем-теремок»); С.В.Михалков («Мой секрет», «Мой щенок», «Чистописание»,

«А что у вас?», «Зяблик»); АЛ.Барто («Веревочка», «Шла вчера я по Садовой...», «Мы не

заметили жука», «В школу»); Н.Н.Носов («Живая шляпа», «Нагорке», «Заплатка»);

М.М.Пришвин («Ребята и утята»); В.В.Бианки («Музыкант»; «Аришка-тру-сишка»);

Б.С.Житков («Храбрый утенок», «Как слон спас хозяина от тигра»); Е.И.Чарушин

(«Страшный рассказ», «Кот Епифан»); Н.И.Сладков («Всему свое время», «Лиса-

плясунья», «Сорока и Заяц»), Э.Н.Успенский («Чебурашка», «Если бы я был девочкой»),

В.Д.Берестов («Знакомый», «Где право, где лево», «Приятная весть»); В.А.Осеева

(«Волшебное слово», «Сыновья», «Синие листья», «Три товарища», «Хорошее»);

Л.М.Квитко («Бабушкины руки»); С.А.Есенин («Береза», «Поет зима — аукает...»);

А.Т.Твардовский («Зима»); И.С.Соколов-Микитов («Лесные картинки»); А.А.Прокофьев

(«Мороз — Красный нос»); В.Ю.Драгунский («Заколдованная буква», «Тайное становится

явным»); Д.Хармс («Очень-очень вкусный пирог»); А.И.Приставкин («Портрет отца»);

Я.М.Тайц («Приказ»).

Литература народов мира

Сказки («Колосок», «Легкий хлеб», «Три дочери»); Ш.Перро («Красная Шапочка»);

Г.Х.Андерсен («Дюймовочка»); стихи («Храбрецы», «Перчатки», «Бульдог по кличке Дог»,

«Шалтай-Болтай»).

3 класс.

Устное народное творчество

Народные сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-

царевич и серый волк»).

Былины («Добрыня Никитич», «Илья Муромец и Соловей-разбойник»).

Страницы русской классики

Ф.И.Тютчев («Люблю грозу в начале мая...», «Листья»); А.А.Фет («Мама! Глянь-ка из

окошка...», «Я пришел к тебе с приветом...»); А.К.Толстой («Звонче жаворонка пенье...»,

«Вот уж снег последний в поле тает...»); А.Н.Майков («Весна», «Летний дождь»);

И.С.Никитин («Утро», «Встреча зимы»); А.Н.Плещеев («Весна», «Мой садик»);

И.З.Суриков («Детство», «Зима»); Н.А.Некрасов («Славная осень!», «Не ветер бушует над

бором...», «Дед Мазай и зайцы»); И.А.Бунин («Детство», «Полевые цветы»); С.Черный

9

(«Воробей»); С.А.Есенин («Черемуха», «Воробышки»); С.Я.Маршак («Голос в лесу»,

«Гроза днем»); А.Л.Барто («Разлука», «В театре»); С.В.Михалков («Если ...», «Рисунок»);

Е.А.Благинина («Кукушка»); А.С.Пушкин («Уж небо осенью дышало...», «В тот год

осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер»,

«Сказка о царе Салтане...»); И.А.Крылов («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна»,

«Ворона и Лисица»); М.Ю.Лермонтов («Утес», «Горные вершины», «Два великана»,

«Осень»); Л.Н.Толстой («Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на

траве», «Детство» (отрывок); А.И.Куприн («Слон»).

Литературные сказки

В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»); С.Т.Аксаков («Аленький цветочек»); В.М.Гаршин

(«Лягушка-путешественница»); Д.Н.Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки»).

Любимые детские писатели

Были-небылицы. М.Горький («Случай с Евсейкой»); К.Г.Паустовский

(«Растрепанный воробей»); В.П.Катаев («Дудочка и кувшинчик»); В.В.Медведев («Как

Воробьенок придумал голосами меняться...»); С.Я.Маршак («Двенадцать месяцев»).

Люби живое. М.М.Пришвин («Моя Родина»); В.И.Белов («Рассказы про Мальку»);

В.В.Бианки («Мышонок Пик»); Б.С.Житков («Про обезьянку»); ВЛ.Дуров (Наша Жучка»).

Собирай по ягодке — наберешь кузовок. Б.В.Шергин («Собирай по ягодке...»);

В.Г.Распутин («Мама куда-то ушла»); М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие

путешественники»); Н.Н.Носов («Федина задача», «Телефон»)

По страницам детских журналов. Ю.И.Ермолаев («Проговорился»); Г.Б.Остер

(«Вредные советы», «Как получаются легенды»); Р.Сеф («Веселые стихи»).

Зарубежная литература

Мифы и легенды Древней Греции («Рождение героя»); братья Гримм («Принц-

лягушонок...»); Ш.Перро («Рике с хохолком»); Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»).

4 класс.

Летописи

Откуда пошла Русская земля («И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»,

«Начали братья эти составлять славянскую азбуку...» и др.).

Былины, древнерусские повести, жития

«Ильины три поездочки»; «Илья Муромец выходит на свободу»; «Садко» (отрывок);

«Повесть о Петре и Февронии» (отрывок); «Житие Сергия Радонежского» (отрывок).

Чудесный мир классики

В.А.Жуковский («Сказка о царе Берендее...»); П.П.Ершов («Конек-горбунок»

(отрывок); А.С.Пушкин («Птичка», «Няне», «Туча», «Осень» (отрывок), «Птичка Божия не

знает...», «Люблю тебя, Петра творенье...», «Сказка о мертвой царевне...»);

М.Ю.Лермонтов («Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»); Л.Н.Толстой («Детство»

(отрывок); А.П.Чехов («Мальчики»); В.Ф.Одоевский («Городок в табакерке»); А.И.Куприн

(«Барбос и Жулька»); Д.Н.Мамин-Сибиряк («Приемыш»); В.М.Гаршин («Сказка о жабе и

розе»).

Поэтические тетради

«Светлый край берез, моя Россия!». Ф.И.Тютчев («Еще земли печален вид...»);

А.А.Фет («Учись у них — у дуба, у березы...», «Бабочка»); И.И.Козлов («Вечерний звон»);

Е.А.Баратынский («Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»);

А.Н.Плещеев («Дети и птичка»); И.С.Никитин («В синем небе плывут над полями...»,

«Русь»); Н.А.Некрасов («Тишина» (отрывок), «Накануне Светлого праздника»);

А.Н.Апухтин («Проселок»); С.Д.Дрожжин («Родине»); К.Д.Бальмонт («Росинка»);

И.А.Бунин («Родина», «Листопад»); А.В.Кольцов («Урожай»).

Страна детства. А.Н.Плещеев («Детство», «Былое); И.З.Суриков («В ночном»);

И.С.Никитин («Воспоминания о детстве», «Музыка леса»); Н.А.Некрасов («В зимние

10

сумерки нянины сказки...»); Я.П.Полонский («Я помню, как детьми с румяными

щеками...»); И.А.Бунин («Матери»).

«Тихая моя родина». Б.Л.Пастернак («Золотая осень»); С.А.Клычков («Ранняя весна»,

«Весна в лесу»); С.А.Есенин («Лебедушка», «Погасло солнце. Тихо на лужке...»);

А.А.Прокофьев («Закат», «Я поднял дерево...»); Б.А.Слуцкий («Лошади в океане»);

А.В.Жигулин («О, Родина!..»); Н.М.Рубцов («Тихая моя родина», «Сентябрь»).

«Мне вспомнились детства далекие годы...». В.Я.Брюсов («Опять сон», «Детская»);

Н.С.Гумилев («Детство»); М.И.Цветаева («Бежит тропинка с бугорка...», «За книгами»);

С.А.Есенин («Бабушкины сказки»); А.Т.Твардовский («Две кузницы»); В.М.Тушнова

(«Стихи о дочери», «Синицы»); Н.М.Рубцов («Хлеб»).

Твоя книжная полка

Страна далекого детства. В.В.Набоков («Бабочки», «Первая любовь»); Б.К.Зайцев

(«Домашний лар»); П.П.Бажов («Серебряное копытце»); Б.С.Житков («Как я ловил

человечков»); К.Г.Паустовский («Корзина с еловыми шишками»); М.М.Зощенко («Елка»);

А.П.Платонов («Сухой хлеб»).

Человек и природа. М.М.Пришвин («Выскочка»); К.Г.Паустовский («Скрипучие

половицы»); Е.И.Чарушин («Кабан»); В.П.Астафьев («Стрижонок Скрип»).

Делу время — потехе час. Е.Л. Шварц («Сказка о потерянном времени»);

В.Ю.Драгунский («Англичанин Павел», «Что любит Мишка»); В.В.Голявкин («Никакой

горчицы я не ел»).

Страна «Фантазия». Е.С.Велтисов («Миллион и один день каникул»); К.Булычев

(«Консилиум»).

Зарубежная литература

Дж.Свифт («Путешествия Гулливера»); Э.Распе («Приключения барона Мюнхаузена»);

Г.Х.Андерсен («Русалочка»); М.Твен («Приключения Тома Сойера»).

III. Тематическое планирование

1 класс

№ Раздел программы Количество часов

Подготовительный этап.

Литературоведческая пропедевтика.

Аудирование. Говорение.

15

Знакомство с учебником.

Аудирование. Говорение.

17

Подготовительный этап.

Практическое ознакомление с предложением и

словом в предложении.

Слоги в словах.

Звуки речи.

8

Букварный период.

Звуки и буквы.

Звуковой анализ слова с опорой на схему.

16

Повторение и закрепление пройденного за

полугодие.

4

Букварный период. Обучение чтению слов.

Освоение согласных и гласных звуков и букв к,

К, т, Т, л, Л, р, Р, в, В, п, П, м, М, з, З, б, Б, д, Д, я,

Я, г, Г, ч, Ч, ь, ш, Ш, ж, Ж, е, Е, п, ё, Ё, й.

36

Повторение и закрепление пройденного за 4

11

четверть

Букварный период.

Чтение предложений. Буквы х, Х, ю, Ю, ц, Ц, э, Э,

щ, Щ, ф, Ф, ъ.

23

Повторение и закрепление пройденного за год 9

Итого: 132



Жили были буквы. 32

Сказки, загадки, небылицы. 22

Апрель, апрель. Звенит капель! 6

И в шутку, и всерьез. 20

Я и мои друзья. 20

О братьях наших меньших. 32

Итого: 132

2 класс


Вводный урок. 1

Самое великое чудо на свете. 4

Устное народное творчество. 15

Русские писатели 14

Писатели детям 80

О братьях наших меньших 12

Я и мои друзья 1

И в шутку и всерьез 14

Из детских журналов 9

Литература народов мира 13

Итого: 136

3 класс


Устное народное творчество. 13

Страницы русской классики. 48

Литературные сказки. 13

Любимые детские писатели

Были-небылицы.

Люби живое.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

По страницам детских журналов.

50

Зарубежная литература. 12

Итого: 136

4 класс

Раздел программы

Количество часов

Летописи 4

Былины, древнерусские повести, жития 6

12

Чудесный мир классики 16

Поэтические тетради 49

Твоя книжная полка 35

Зарубежная литература 7

Итого: 102

Положение о кадетском...

Documents

Transcript of Положение о кадетском...