Рабочая программа

воспитания, обучения и развития детей 5-6 летнего возраста (старшей группы)

составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы»

под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

срок реализации программы 1 год

воспитатели:

Войнаровская Л.К., Ибрагимова О.П.

Барнаул, 2015г.

1

Содержание Программы I. Целевой раздел 2

1.1. Пояснительная записка 2

1.2. Сведения о квалификации педагогических кадров, работающих с детьми на группе 2

1.3. Цель, задачи 2

1.4. Принципы и подходы 3

1.5. Значимые для реализации Программы характеристики 3

1.6. Общие сведения о группе 4

1.7. Требования к результатам освоения основной образовательной программы 7

1.8. Система оценки результатов освоения Программы 8

II. Содержательный раздел 8

2.1. ОО «Социально-коммуникативное развитие» 8

2.2 ОО «Познавательное развитие» 12

2.3 ОО «Речевое развитие» 17

2.4 ОО «Художественно-эстетическое развитие» 19

2.5 ОО «Физическое развитие» 26

3. Часть ООП, формируемая участниками образовательных отношений. 28

3.1. Описание форм, способов, методов и средств реализации ООП. 28

3.1.1. Организация образовательной деятельности 28

3.2. Методы и приемы организации обучения в старшей группе 30

3.3. Формы работы с детьми старшей группы по образовательной области «Социально-

коммуникативное развитие» 31

3.4. Игровая деятельность

Классификация игр детей старшего дошкольного возраста 33

3.5. Особенности структуры и формы детской трудовой деятельности 34

3.6. Формы работы с детьми старшей группы в образовательной области «Познавательное

развитие» 34

3.7. Формы работы с детьми старшей группы по образовательной области «Речевое развитие» 36

3.8. Формы работы с детьми старшей группы по

образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» 37

3.9. Формы организации работы с детьми старшей группы

по образовательной области «Физическое развитие» 39

3.10. Организация двигательного режима в старшей группе 40

3.11. Примерная модель двигательного режима детей старшего дошкольного возраста 40

3.12. Здоровьесберегающие технологии, используемые в группе. 41

3.13. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. 41

3.14. Психолого-педагогические условия для успешной реализации образовательной программы

дошкольного образования. 42

3.15. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей.

Обеспечение эмоционального благополучия. 42

3.16. Способы и направления поддержки детской инициативы. 43

3.17. Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми. 44

4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. 48

5. Приоритетное направление в работе группы 49

6. Комплексно-тематическое планирование 50

7. Организация предметно-игровой среды в группе 169

III. Организационный раздел 171

3.1. Режим дня на холодный период года 171

3.2. Режим дня в теплый период года в старшей группе

172

3.3 Расписание непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе (НОД) 172

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в старшей группе 172

3.5. Педагогическая диагностика образовательного процесса 173

Литература 184

2

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Данная образовательная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС

дошкольного образования от 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384; основывается

на следующие нормативно-правовые документы: Закон РФ «Об образовании в РФ» (29.

12. 2012г. № 273-ФЗ); Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы Сан Пин

2.4.1.3049-13; Закон об образовании в Алтайском крае (02.09.2013 N 513); Устав МБДОУ

ЦРР «Д/С №243».

Обязательная часть Программы разработана на основе содержания примерной

образовательной программы дошкольного образования: «От рождения до школы» под

ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Содержание образовательного процесса в старшей группе №1 выстроено в соответствии

с ООП МБДОУ ЦРР «Д/С№243».

Область «Речевое развитие» разработано на основе «Программы развития речи детей

дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушаковой.

Область «Социально-коммуникативное развитие» дополнено Программой

Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б. Стеркиной «Безопасность»,

О.Л. Князева, М.Д. Маханёва «Приобщение детей к истокам к русской народной

культуры»

1.2. Сведения о квалификации педагогических кадров, работающих с детьми на

группе:

Войнаровская Людмила Кирилловна, воспитатель высшей квалификационной

категории.

Ибрагимова Оксана Павловна, воспитатель I квалификационной категории.

Горбаткова Ольга Петровна, помощник воспитателя.

1.3. Цель: обеспечивать всестороннее развитие детей 5 – 6 лет с учетом их возрастных и

индивидуальных возможностей и потребностей.

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в

период пребывания в образовательном учреждении;

3. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и

творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений самим с собой,

другими детьми, взрослыми и миром;

4. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на

основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей в интересах человека,

семьи, общества;

5. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей ЗОЖ,

развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,

физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка,

формирование предпосылок учебной деятельности;

6. Реализация Программы с учётом образовательных потребностей, способностей и

состояния здоровья детей;

7. Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышение

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

3

1.4. Принципы и подходы

Программа основывается на следующих научно обоснованных принципах и

подходах: культурно-историческом, деятельностном, личностном, культурологическом,

системном и др.

1. Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение детского

развития;

2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей

каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе

содержания своего образования, становится субъектом образования (т.е.

индивидуализация дошкольного образования);

3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным

участником (субъектом) образовательных отношений;

4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5. Сотрудничество Организации с семьёй;

6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и

государства;

7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в

различных видах деятельности;

8. Возрастная адекватность дошкольного образования;

9. Учёт этнокультурной ситуации развития детей.

1.5.Значимые для реализации Программы характеристики

Возрастные особенности детей 5-6 лет

Ребёнок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества

(ближайшего социума), постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном

поведении и взаимоотношениях людей. В 5—6 лет дошкольники совершают

положительный нравственный выбор (преимущественно в воображаемом плане).

В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения —

формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять к себе те

требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Однако соблюдение норм

(дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. д.), как правило, в этом

возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе. Эти

представления начинают включать не только характеристики, которыми ребёнок наделяет

себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или,

наоборот, не хотел бы обладать в будущем, и существуют пока как образы реальных людей

или сказочных персонажей. В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В

этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть

времени проводят с ними в совместных играх и беседах, оценки и мнение товарищей

становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость

взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того

или иного ребёнка в игре.

В 5—6 лет у ребёнка формируется система первичной гендерной идентичности, поэтому

после 6 лет воспитательные воздействия на формирование её отдельных сторон уже

гораздо менее эффективны. В этом возрасте дети имеют дифференцированное

представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и

мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного

поведения). Дошкольники оценивают свои поступки в соответствии с гендерной

принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций

общения с детьми своего и противоположного пола, осознают необходимость и

целесообразность выполнения правил поведения во взаимоотношениях с детьми разного

4

пола в соответствии с этикетом, замечают проявления женских и мужских качеств в

поведении окружающих взрослых, ориентируются на социально одобряемые образцы

женских и мужских проявлений людей, литературных героев и с удовольствием принимают

роли достойных мужчин и женщин в игровой, театрализованной и других видах

деятельности.

Существенные изменения происходят в этом возрасте в детской игре, а именно в игровом

взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение

правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга — указывают, как

должен себя вести тот или иной персонаж. В случаях возникновения конфликтов во время

игры дети объясняют партнёрам свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на

правила.

При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и

попытки совместного решения проблем.

Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том,

что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга,

эмоционально сопереживают рассказам друзей.

Более совершенной становится крупная моторика.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не

очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 мин вместе со взрослым.

Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым.

Объём памяти изменяется не существенно. Улучшается её устойчивость. При этом для

запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства (в качестве

подсказки могут выступать карточки или рисунки).

В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет

ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств

(схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и

явлений. К наглядно-действенному мышлению дети прибегают в тех случаях, когда сложно

без практических проб выявить необходимые связи и отношения.

При этом пробы становятся планомерными и целенаправленными. Задания, в которых связи,

существенные для решения задачи, можно обнаружить без практических проб, ребёнок

нередко может решать в уме.

Программа разрабатывалась на основе принципа личностно-развивающего и

гуманистического характера взаимодействия взрослых и детей.

1.6.Общие сведения о группе

В старшей группе №1 - 27 человек, из них: 10 мальчиков и 17 девочек. В группе

присутствуют шесть детей из многодетных семей: Катя, Рома, Соня, Тимофей, Маша, Аня.

Список детей старшей группы №1

1. Авдеенкова Алена

2. Атясова Варя

3. Бабаилова Даша

4. Бровенко Миша

5. Бубенщикова Катя

6. Глотов Рома

7. Дегтярева Даша

8. Донских Соня

9. Ивлев Богдан

10. Кривохижин Данил

5

11. Кряжев Андрей

12. Ларионов Тимофей

13. Левашова Ульяна

14. Лоскутова Алена

15. Малышева Маша

16. Мальцев Юра

17. Москаленко Ярослав

18. Малютина Диана

19. Просветов Денис

20. Покудина Милана

21. Попова Вика

22. Пушкарева Лера

23. Селезнев Андрей

24. Сивцова Злата

25. Табакова Василиса

26. Трайзе Эрика

27. Шарыгина Аня

Сведения о часто болеющих детях: Алена Л., Диана, Алена А.

Рекомендации: сократить время прогулки в холодный период времени – помощнику

воспитателя заводить данных детей в помещение детского сада в первой подгруппе.

Осуществлять щадящий режим закаливания в период полного выздоровления данных детей,

после прохождения адаптационного периода после болезни – хождение по коррегирующим

дорожкам проводить в носочках.

Сведения о леворуких детях: Варя, Аня

Рекомендации: для леворуких детей рабочие места организуют с правосторонним

освещением рабочего места. Столовые приборы и материалы для занятий размещают с левой

стороны.

Неразвитая мелкая моторика: Алена А., Данил, Андрей С.

Рекомендации: комплекс специальных упражнения для развития тонкой моторики руки

и зрительно-двигательных координаций:

1. Срисовывание графических образцов (геометрических фигур и узоров разной

сложности).

2. Обведение по качеству геометрических фигур разной сложности с последовательным

расширением радиуса обводки (по внешнему контуру) или его суждением (обводка

по внутреннему контуру).

3. Вырезание по контуру фигур из бумаги (особенно вырезание плавное, без отрыва

ножниц от бумаги).

4. Раскрашивание и штриховка.

5. Различные виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация и пр.)

6. Конструирование и работа с мозаикой.

7. Выкладывание фигур из спичек (палочек).

8. Выполнение фигурок из пальцев рук.

9. Освоение ремесел (шитье, вышивание, вязание, плетение, работа с бисером и пр.).

10. Пальчиковая гимнастика.

11. Обведение рисунков по контуру и соединение по точкам.

12. Продолжение рисунков (по клеточкам).

13. Дорисовывание картинок (недостающие детали, вторая половинка картинки).

темперамент имя ребенка

6

14. Графические диктанты.

Сведения об увлечениях детей старшей группы №1

увлечение имя ребенка

Музыка, танцы, способности в музыкальном

развитии

Алена Л., Эрика, Катя, Злата,Ульяна

Спорт, способности в физическом развитии Злата, Тимофей, Юра, Варя

Художественно-продуктивная деятельность,

способности художественно-эстетическом

развитии

Алена Л., Милана, Эрика, Соня, Диана, Аня,

Варя.

Увлечение насекомыми Даша Д.

Увлечение чтением художественной

литературой

Милана, Аня, Вика, Соня

Увлечение героями популярных мультфильмов,

кинофильмов

Данил, Даша Д., Злата, Лера, Соня, Варя,

Даша Б.

Увлечение машинами Андрей С., Ярослав, Юра, Богдан, Рома

Холерик Соня, Катя, Варя, Юра, Рома, Денис, Андрей К., Милана

Рекомендации

С пониманием относиться к проявлению активности ребёнка.

Говорить с ребенком спокойно, тихим голосом, но требовательно, без уговоров.

Целесообразно ограничивать всё, что возбуждает нервную систему ребёнка: кино,

телевидение, чтение - все должно быть в меру. За 2 часа до сна только спокойные игры и

занятия. Необходимо развивать у ребёнка сосредоточенное внимание: настольные игры

(но не те, где соревнуются), конструктор, рисование, лепка - все, что

требуется усидчивости. Воспитывать у ребёнка умение управлять собой (игры с

командами, с внезапными остановками «Замри», где он будет подчиняться). Приучать

его к правилам общения: говорить спокойно, не перебивать говорящего, считаться с

чужими желаниями, просить, а не требовать. Необходимо строго соблюдать режим дня.

Сангвиник Злата, Богдан, Алена А., Эрика, Диана, Аня, Алена Л., Ульяна

Рекомендации

Важно проявление строгости, требовательности к ребёнку, контроль его действий и

поступков. Обращать внимание на мелкие нарушения со стороны ребёнка (не убрал

игрушки). Необходимо, чтобы начатое дело доводилось до конца с хорошим качеством

(не разрешать приниматься за второй рисунок, пока не окончен первый). Целесообразно

небрежно выполненную работу предложить выполнить заново. Главное показать ребёнку

конечный результат добросовестных действий. Важно формировать у ребёнка

устойчивые интересы. Не допускать частой смены деятельности. Учить внимательно,

относиться к товарищам, стремиться, чтобы складывались прочные, устойчивые

отношения.

Меланхолик Даша Б., Вика, Данил

Рекомендации

Нужно ограничивать шум, новые знакомства, количество игрушек, но в тоже время

приучать ребенка не бояться небольшого шума, спокойно, без тревоги относиться к

новому человеку. Нельзя повышать голос на ребенка, проявлять к нему чрезмерную

требовательность, наказывать, подчеркивать его недостатки. Целесообразно беседовать с

ребенком, так как он отличается внушаемостью. Говорить нужно мягко, убеждающее, но

уверенно, определенно. Ребенку полезно заниматься спортом. Необходимо

разнообразить жизнь ребенка. Надо привлекать ребенка к совместному труду со

взрослыми. Важно развивать у него общительность. Необходимо поддерживать у него

положительные эмоции, проявлять по отношению к нему доброжелательность, чуткость.

Флегматик Миша, Тимофей, Василиса, Ярослав, Маша, Андрей С., Даша Д., Лера

Рекомендации

Нельзя применять окрики, угрозы, поторапливание - это оказывает тормозящие влияние

на нервную систему ребёнка. Не следует отстранять ребёнка от той деятельности,

которая требует приложения усилий. Следует чаще хвалить его за скорые действия. Необходимо ставить ребёнка в условия, когда необходимо быстрые действия (полезны игры

соревновательного характера). Следует побуждать ребёнка к движению (гимнастика, подвижные

игры, плавание, бег). Побуждать ребёнка к игре, труду, конструированию - активизировать его.

Нельзя резко обрывать ребёнка. Необходимо предупреждать его за несколько минут о смене вида

деятельности. Привлекать ребёнка к деятельности в коллективе.

7

Увлечение конструкторами Рома, Ярослав, Юра, Денис, Андрей К.,

Тимофей, Андрей С., Миша

Увлечение куклами, игры в кукольном домике Даша Б., Диана, Маша, Василиса, Эрика, Аня,

Алена А., Злата

Трепетное, уважительное отношение к девочкам Рома, Андрей К.

Увлечение дидактическими играми Аня, Рома, Вика

Увлечение настольными солдатиками,

техникой, военными действиями

Богдан, Юра, Миша, Тимофей, Рома, Ярослав,

Денис

1.7. Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Требования к результатам освоения Программы представлены в виде целевых

ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные

возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня

дошкольного образования.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде

педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального

сравнения с реальными достижениями детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-

исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда,

другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно

взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен

договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться

успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается

разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,

различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным

нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения

речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка

складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и

правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,

может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать

объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из

области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к

принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах

деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности

дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям

8

реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей

дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими

дошкольного образования.

1.8.Система оценки результатов освоения Программы

Педагогическая диагностика

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая

оценка производится воспитателями старшей группы №1 в рамках педагогической

диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Время проведения: 2 раза в год (январь, май).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в

спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского

развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития

каждого ребенка.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для

решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования;

2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги старшей группы№1 должны создавать

диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать

свои действия.

II.Содержательный раздел

2.1. Образовательная область

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Основные цели и задачи

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и

нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои

поступки и поступки сверстников.

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие

социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения

договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей

семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование тендерной,

семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества,

воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его

результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию

(умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

9

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и

жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме,

природе.

Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для

человека и окружающего мира природы ситуациям.

Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах

поведения в них.

Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного

движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих

правил.

Содержание психолого- педагогической работы

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть,

трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение

самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать

такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью

относиться к помощи и знакам внимания.

Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать

стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить

для этого различные речевые средства.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об

обязанностях в группе детского сада, дома.

Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста,

извините, спасибо и т.д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы,

поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ

нравственности.

Ребенок в семье и сообществе

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением

(ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым

людям и т.д.). Через символические и образные средства углублять представления

ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять традиционные тендерные представления. Воспитывать уважительное

отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее

генеалогическое древо с опорой на историю семьи.

Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.

Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад.

10

Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду,

дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие

оформления разных помещений.

Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять

причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен,

вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к

оценке окружающей среды.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее

произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты,

зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки,

аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную

жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности,

взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни

дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском

саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и

развлечения, подготовка выставок детских работ).

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды,

прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки,

следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем

виде.

Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами

(вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом;

обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в

своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к

занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы

для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные

трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.

Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать

необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и

ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и

инициативу при выполнении различных видов труда.

Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру

трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться,

заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.

Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать

развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать),

способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять

настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

11

Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать

игрушки, строительный материал и т. п.

Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать

дорожки от мусора, зимой ―от снега, поливать песок в песочнице и пр.).

Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать

стол, приводить его в порядок после еды.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными

и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать

комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).

Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью ― к

уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в

уголок природы; зимой ― к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам,

выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы),

посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной ― к посеву семян

овощей, цветов, высадке рассады; летом ― к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых.

Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной

значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен

нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами

поведения при грозе.

Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход,

тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут

дети.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и

велосипедистов.

Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая»,

«Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи»,

«Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы»,

«Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время

года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита,

утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных

правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения ―МЧС.

12

Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам

«01», «02», «03».

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

2.2. Образовательная область

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Основные цели и задачи

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений

об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете,

размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в

окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной

мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие

воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об

объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира

(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать,

сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений

окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и

явлениями, делать простейшие обобщения.

Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества

предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о

том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя

и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения

устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным

миром.

Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей,

формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о

малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа,

об отечественных традициях и праздниках.

Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за

ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о

планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать

причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных

представлений о природном многообразии планеты Земля.

Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания

того, что человек ― часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что

в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от

окружающей среды.

Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе,

желания беречь ее.

13

Содержание психолого- педагогической работы

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов

(предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать

множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым

множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть

меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и

соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую)

часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в

пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных

множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к

меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет

(«7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8

предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на1, 6>5 на 1).

Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в

пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10).

Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по

образцу и заданному числу (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?»,

«Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в

группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на

основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин ―всех игрушек

поровну ―по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов,

расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета

(справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном

материале: 5 ― это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины

(высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в

возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок

расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента ―

самая широкая, фиолетовая ― немного уже, красная ― еще уже, но она шире желтой, а

зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно ― с

помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире

(уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно

разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что

целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

14

Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и

прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать

предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной

формы: книги, картина, одеяла, крышки столов ― прямоугольные, поднос и блюдо ―

овальные, тарелки ― круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать

смысл пространственных отношений (вверху ― внизу, впереди (спереди) ― сзади (за),

слева ― справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его

по сигналу, а также в соответствии со знаками―указателями направления движения

(вперед, назад, налево, направо и т.п.); определять свое местонахождение среди

окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади

(сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение

предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади ―

мишка, а впереди ― машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа ― слева, вверху ― внизу, в середине, в

углу).

Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий:

что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой

был вчера, какой будет завтра.

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность. Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с

помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных

действий.

Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами

объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий.

Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального

характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о

новом объекте в процессе его исследования.

Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью

взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской

деятельности.

Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов

(цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств:

зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый,

голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный

(ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно

называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.

15

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в

качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать

движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий,

пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты,

фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов:

исследовательских, творческих и нормативных.

Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать

презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа.

(Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)

Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная

проектная деятельность ― это проектная деятельность, направленная на выработку

детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека;

учить выполнять правила игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные

способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в

их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим

признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять

изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над,

посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и

игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-

положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую

самостоятельность.

Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать

культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

Ознакомление с предметным окружением Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение

незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд

человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра,

картины, ковер и т.п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и

качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно

определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и

качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость -мягкость,

хрупкость - прочность, блеск, звонкость.

Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу),

классифицировать их (посуда - фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел

стол?», «Как получилась книжка?» и т.п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и

будущее.

Ознакомление с социальным миром Обогащать представления детей о профессиях.

16

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз),

сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их

атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами

поведения.

Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов

при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир,

Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства

(живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни

людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников

сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда;

о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о

личностных и деловых качествах человека-труженика.

Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей,

композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами

их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.

Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о

достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях,

прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8

Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т.д.). Воспитывать

любовь к Родине.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) ― огромная,

многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва ― главный город,

столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к

защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать

Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро

сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в

детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с

детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Ознакомление с миром природы Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать

любознательность.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и

травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями.

Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения

растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и

готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге).

Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.).

Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых

(пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых

характеристиках.

17

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными

различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Использовать

в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы,

музыки, народные приметы.

Формировать представления о том, что человек ― часть природы и что он должен

беречь, охранять и защищать ее.

Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями

(сезон ― растительность ― труд людей).

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня

изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы,

черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки,

журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода,

заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на

селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег,

разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной

стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь

людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей;

много корма для зверей, птиц и их детенышей).

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные―маслята, опята,

лисички и т. п.; несъедобные ―мухомор, ложный опенок).

2.3.Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Основные цели и задачи

Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными

способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной

речи ― диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание

звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за

развитием действия.

18

Содержание психолого-педагогической работы

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о

многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных

промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных

из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с

рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями

Санкт-Петербурга, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни

дореволюционной России).

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными

впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ

близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости

(попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи:

убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового

окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов;

наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый―снег, сахар, мел),

слов со сходным значением (шалун ―озорник ― проказник), с противоположным

значением (слабый ― сильный, пасмурно ― солнечно).

Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и

отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц,

ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове

(начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с

числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка

― зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в

слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее

исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка,

солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь ―

медведица―медвежонок―медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал ―

выбежал ― перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в

именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении;

прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

19

Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою

точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки,

рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины,

составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои

концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему,

предложенную воспитателем.

Приобщение к художественной литературе. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно

и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки,

скороговорки, загадки.

Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным

произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного

персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям

жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее

яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей

вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в

чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на

иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же

произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

2.4.Образовательная область

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Основные цели и задачи Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,

эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям

искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных

представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой

деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);

удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и

музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

20

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному,

музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с

лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать

содержание произведений искусства.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах

выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности;

совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений

изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании

коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности,

знакомство с различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с

общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового

восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной

культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства

ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование

умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация

самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в

самовыражении.

Содержание психолого-педагогической работы

Приобщение к искусству Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному

искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие

произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства.

Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие

его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной

художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам

искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства.

Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной,

театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства,

называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И.

Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах

художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах).

Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е.

Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

21

Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют

различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений

одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения ― декор и т.д.).

Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его

назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их

характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание

сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».

Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и

художественных промыслах.

Содержание психолого-педагогической работы

Приобщение к искусству Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному

искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие

произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства.

Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие

его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной

художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам

искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства.

Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной,

театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства,

называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И.

Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах

художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах).

Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е.

Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют

различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений

одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения ― декор и т.д.).

Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его

назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их

характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание

сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».

Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и

художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность. Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать

сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус;

закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

22

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В

процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ,

сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и

их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить

передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина,

цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине,

высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты

природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно

плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик

цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет),

характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте,

расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и

цвет медленно плывущих облаков.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-

творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец,

Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки

―городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе

региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства

(фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное

творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для

занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место

в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку,

аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные

решения изображений.

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов,

объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на

отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать

эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать

внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости

(стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы,

дерево в ветреный день ― наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на

листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе

по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом,

располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными

изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки,

пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким

нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось

жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Учить рисовать акварелью в соответствии

с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета

в другой).

23

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии ― всем ворсом, тонкие ―

концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать

концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый)

и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета.

Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании

гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При

рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.

В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков

цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы

литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка»,

«Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу

листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете

(дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на

лугу цветов).

Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга

(растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять

знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать

изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым

строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых

элементов.

Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой

создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить

использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую

роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи.

Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.

Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской

росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики,

завитки, оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка,

розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные

ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник,

платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).

Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и

объемные фигуры.

Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и

пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи,

фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности.

24

Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным

способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и

комбинированным способами.

Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных

в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в

коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли

сыр», «Дети на прогулке» и др.

Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных

произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.).

Развивать творчество, инициативу.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить

рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор,

складки на одежде людей и т. п.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными

материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки,

зернышки, бусинки и т. д.).

Закреплять навыки аккуратной лепки.

Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать

интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного

искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской,

филимоновской, каргопольской и др.).

Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить

расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом,

использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного

изображения, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация. Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и

длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников,

преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат ― в два-четыре

треугольника, прямоугольник―в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники),

создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а

симметричные изображения ― из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и

др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями,

обогащающими изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Прикладное творчество. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных

направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

25

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на

несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка,

кубик).

Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки,

ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые

коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно- ролевых игр

(флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников

детского сада, елочные украшения.

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности

(коробки, счетный материал), ремонту книг, настолько- печатных игр.

Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность. Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми

постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные

постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе

анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной

постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами,

брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного

и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный

материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в

соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет

выполнять.

Музыкальная деятельность. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и

современной музыкой.

Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический,

тембровый, динамический слух.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и

импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности

детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным

фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания

музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка,

виолончель, балалайка).

Пение.

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой

октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между

26

музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и

заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко

и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и

без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен

разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный

или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее

эмоционально-образное содержание.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения,

самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять

движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений

(поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с

продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных

животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных

игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам,

составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах;

знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую

динамику и темп.

Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

2.5.Образовательная область

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Основные цели и задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура.

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической

работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и

навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности,

выразительности движений, формирование правильной осанки.

27

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие

инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к

самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических

упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и

любви к спорту.

Содержание психолого- педагогической работы

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Расширять представления об особенностях функционирования и целостности

человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма

и здоровья («Мне нельзя есть апельсины ― у меня аллергия», «Мне нужно носить

очки»).

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа

жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода― наши лучшие

друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания;

умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь,

выполнять его просьбы и поручения).

Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое

самочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека.

Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к

физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале

и на спортивной площадке.

Физическая культура. Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и

приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через

длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой,

отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы,

кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой

(правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.

Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.

Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям

физическими упражнениями, убирать его на место.

Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые

сведения о событиях спортивной жизни страны.

Подвижные игры.

28

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры,

проявляя инициативу и творчество.

Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-

эстафетах.

Учить спортивным играм и упражнениям.

Учить народным подвижным играм

3. Часть ООП, формируемая участниками образовательных отношений.

3.1.Описание форм, способов, методов и средств

реализации ООП.

Организация образовательной деятельности – одно из важных условий реализации программы.

Главными образовательными ориентирами являются:

1. Обеспечение эмоционального благополучия детей;

2. Создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей

к другим людям;

3. Развитие детской самостоятельности (инициативности, ответственности);

4. Развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

3.1.1.Организация образовательной деятельности. 1. Обеспечение в группе эмоционального благополучия ребенка.

Для обеспечения в группе эмоционального благополучия педагог:

общается с детьми доброжелательно, без обвинений и угроз;

внимательно выслушивает детей, показывать, что понимает их чувства, помогает

делиться своими переживаниями и мыслями;

помогает детям обнаружить конструктивные варианты поведения;

создает ситуации, в которых дети при помощи разных средств (игра, рисунок, движение

и т.д.) могут выразить свое отношение к значимым для них событиям, в том числе

происходящим в детском саду;

обеспечивает в течение дня чередование ситуаций, в которых дети играют вместе и

могут при желании побыть одному или в небольшой группе детей.

2. Формирование доброжелательных, внимательных отношений.

Для формирования доброжелательных, внимательных отношений, воспитатели в группе:

устанавливают понятные для детей правила взаимодействия;

создают ситуации обсуждения правил, прояснения детьми их смысла;

поддерживают инициативу детей старшего дошкольного возраста по созданию новых

норм и правил (когда дети совместно предлагают правила для разрешения возникающих

проблемных ситуаций).

3. Формирование развитие самостоятельности.

Для формирования детской самостоятельности педагог должен выстраивать образовательную

среду таким образом, чтобы дети могли:

учиться на собственном опыте, экспериментировать с различными объектами;

изменять или конструировать игровое пространство в соответствии с возникающими

игровыми ситуациями;

быть по возможности автономными в своих действиях и принятии доступных им

решений.

4. Поддержание детской инициативы.

Воспитатели регулярно создают ситуации, в которых дошкольники учатся:

при участии взрослого обсуждать важные события со сверстниками;

совершать выбор и обосновывать его (детям предлагаются способы фиксации их

выбора);

предъявлять и обосновывать свою инициативу (замыслы, предложения и пр.);

29

планировать собственные действия индивидуально и в малой группе, команде;

оценивать результаты своих действий индивидуально и в малой группе, команде.

5. Игровая деятельность.

С целью развития игровой деятельности педагоги:

создают в течение дня условия для свободной игры детей;

определяют игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь;

наблюдают за играющими детьми, отмечают, какие именно события дня отражаются в

игре; отличают детей с развитой игровой деятельностью от тех, у кого игра развита

слабо; косвенно руководят игрой, если игра носит стереотипный характер (предлагают

новые идеи или способы реализации детских идей).

6. Познавательная деятельность.

Стимулировать детскую познавательную активность педагог может:

регулярно предлагая детям вопросы, требующие не только воспроизведения

информации, но и мышления;

регулярно предлагая детям открытые, творческие вопросы, в том числе проблемно-

противоречивые ситуации, на которые могут быть даны разные ответы;

обеспечивая в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия;

позволяя детям определиться с решением в ходе обсуждения той или иной ситуации;

организуя обсуждения, в которых дети могут высказывать разные точки зрения по

одному и тому же вопросу, помогая увидеть несовпадение точек зрения;

строя обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход беседы;

помогая детям обнаружить ошибки в своих рассуждениях;

помогая организовать обсуждение;

предлагая дополнительные средства (двигательные, образные, в т. ч. наглядные модели и

символы), в тех случаях, когда детям трудно решить задачу.

7. Проектная деятельность.

С целью развития проектной деятельности воспитатели:

создают проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство,

стимулируют стремление к исследованию;

внимательно относятся к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях,

регулярно предлагают проектные образовательные ситуации в ответ на заданные детьми

вопросы;

поддерживают детскую автономию: предлагают детям самим выдвигать проектные

решения;

помогают детям планировать свою деятельность при выполнении своего замысла;

в ходе обсуждения предложенных детьми проектных решений поддерживают их идеи,

делая акцент на новизне каждого варианта;

помогают детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать

выбор варианта. 8.Детское творчество.

Для того чтобы дети научились выражать себя средствами искусства, педагог:

планирует время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения;

создает атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами

деятельности;

оказывает помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими

навыками;

предлагает такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными,

отражали их замысел;

поддерживает детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для

этого средств;

организовывает события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники

могут представить свои произведения для детей разных групп и родителей.

9. Физическое развитие.

Для физического развития детей важно:

30

ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться;

обучать детей правилам безопасности;

создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую

проявлениям активности всех детей (в том числе и менее активных) в двигательной

сфере;

использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем

физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.

3.2.Методы и приемы

организации обучения в старшей группе

Методы по источнику знаний.

Словесные (рассказ, объяснение, беседа), что позволяет в кратчайший срок передать

информацию детям.

Наглядные (метод иллюстраций, метод демонстраций). Метод иллюстраций

предполагает показ детям иллюстративных пособий: плакатов, картин, зарисовок на

доске и пр. Метод демонстраций связан с показом мультфильмов, диафильмов и др.

Практические (практические методы обучения основаны на практической деятельности

детей и формируют практические умения и навыки). Выполнение практических заданий

проводится после знакомства детей с тем или иным содержанием и носят обобщающий

характер. Упражнения могут проводиться не только в организованной образовательной

деятельности, но и в самостоятельной деятельности.

Методы по характеру образовательной деятельности детей

Информационно-рецептивный (воспитатель сообщает детям готовую информацию, а

они ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти). Один из наиболее экономных

способов передачи информации. При использовании этого метода обучения не

формируются умения и навыки пользоваться полученными знаниями.

Репродуктивный (многократное повторение способа деятельности по заданию

воспитателя). Деятельность воспитателя заключается в разработке и сообщении образца,

а деятельность детей – в выполнении действий по образцу.

Проблемное изложение (воспитатель ставит перед детьми проблему – сложный

теоретический или практический вопрос, требующий исследования, разрешения, и сам

показывает путь ее решения. Назначение этого метода – показать образцы научного

познания, научного решения проблем).

Дети следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания,

образец культуры развертывания познавательных действий.

Частично-поисковый (воспитатель разделяет проблемную задачу на под проблемы, а

дети осуществляют отдельные шаги поиска ее решения). Каждый шаг предполагает

творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует.

Исследовательский (этот метод призван обеспечить творческое применение знаний). В

процессе образовательной деятельности дети овладевают методами познания, так

формируется их опыт поисково – исследовательской деятельности.

Активные методы (это возможность обучаться на собственном опыте, приобретать

разнообразный субъективный опыт). Активные методы обучения предполагают

использование в образовательном процессе определенной последовательности

выполнения заданий: начиная с анализа и оценки конкретных ситуаций, дидактическим

играм и должны применяться по мере их усложнения. В группу активных методов

образования входят дидактические игры – специально разработанные игры,

моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения.

31

3.3. Формы работы с детьми старшей группы по образовательной области «Социально-

коммуникативное развитие»

Содержание Режимные

моменты

Совместная деятельность Самостоятельная деятельность

Развитие игровой

деятельности

Сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

В соответствии с

режимом дня

Занятия, экскурсии, наблюдения,

чтение художественной

литературы, досуги, праздники,

обучающие игры, народные

игры. Самостоятельные

сюжетно-ролевые игры,

дидактические игры, досуговые

игры с участием воспитателей.

Игры- экспериментирования.

Сюжетные самодеятельные игры

(с собственными знаниями детей

на основе их опыта). Вне игровые

формы: самодеятельность

дошкольников; изобразительная

деятельность; труд в природе;

экспериментирование;

конструирование; бытовая

деятельность; наблюдение.

Приобщение к

элементарным

общепринятым

нормам и правилам

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Индивидуальная

работа во время

утреннего приема.

Культурно-

гигиенические

процедуры

(напоминание).

Игровая

деятельность во

время прогулки

(напоминание).

Дежурство.

Тематические

досуги. Минутка

вежливости

Беседы - занятия, чтение худ.

литературы, проблемные

ситуации, поисково –творческие

задания, экскурсии, праздники.

Театрализованные постановки,

решение задач

Игровая деятельность (игры в

парах, совместные игры с

несколькими партнерами,

хороводные игры, игры с

правилами), дидактические игры,

сюжетно-ролевые игры,

дежурство, самообслуживание,

подвижные, театрализованные

игры, продуктивная деятельность

Формирование

гендерной, семейной

и гражданской

принадлежности

образ Я

семья

детский сад

родная страна

наша армия

Тематические

досуги.

Создание

коллекций.

Проектная

деятельность.

Исследовательска

я деятельность.

Викторины, познавательные

досуги, тематические досуги,

чтение рассказ, экскурсия

Сюжетно-ролевая игра,

дидактическая игра, настольно-

печатные игры, продуктивная

деятельность, дежурство

Формирование

патриотических

чувств

Игра Наблюдение

Упражнение

Познавательные беседы,

развлечения, моделирование,

настольные игры, чтение,

творческие задания,

видеофильмы

Рассматривание иллюстраций,

дидактическая игра,

изобразительная деятельность.

Формирование

чувства

принадлежности к

мировому

сообществу

Объяснение

Напоминание

Наблюдение

Познавательные викторины,

конструирование,

моделирование, чтение.

Рассматривание иллюстраций,

продуктивная деятельность,

театрализация.

32

Формирование

основ собственной

безопасности

ребенок и другие

люди

ребенок и природа

ребенок дома

ребенок и улица

Дидактические и

настольно-

печатные игры.

Сюжетно-ролевые

игры. Минутка

безопасности.

Показ,

объяснение.

Обучение,

напоминание.

Беседы, обучение, чтение,

объяснение, напоминание,

упражнения, рассказ.

Продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций

Рассказы, чтение, целевые

прогулки

Рассматривание иллюстраций.

Дидактическая игра.

Продуктивная деятельность. Для

самостоятельной игровой

деятельности - разметка дороги

вокруг детского сада. Творческие

задания. Рассматривание

иллюстраций, дидактическая

игра.

Развитие трудовой

деятельности.

Самообслуживание

Объяснение.

Обучение.

Напоминание.

Дидактические и

развивающие

игры.

Чтение художественной

литературы, поручения, игровые

ситуации, досуг.

Дидактические игры,

рассматривание иллюстраций,

сюжетно-ролевые игры

Хозяйственно-

бытовой труд

Обучение, показ,

объяснение.

Трудовые

поручения,

участие в

совместной со

взрослым в уборке

игровых уголков,

участие в ремонте

атрибутов для игр

детей и книг.

Уборка постели

после сна.

Сервировка стола.

Самостоятельно

раскладывать

подготовленные

воспитателем

материалы для

занятий, убирать

их

Обучение, коллективный труд,

поручения, дидактические игры,

продуктивная деятельность,

экскурсии

Творческие задания, дежурство,

задания, поручения

Труд в природе Показ,

объяснение,

обучение

напоминания.

Дежурство в

уголке природы.

Дидактические и

развивающие

игры.

Трудовые

поручения,

участие в

совместной работе

со взрослым в

уходе за

растениями в

уголке природы

Обучение, совместный труд

детей и взрослых, беседы, чтение

художественной литературы,

дидактические игры, целевые

прогулки

Продуктивная деятельность,

введение календаря природы,

тематические досуги

Ручной труд Показ,

объяснение,

обучение,

Совместная деятельность детей

и взрослых, продуктивная

деятельность

Продуктивная деятельность

33

напоминание.

Дидактические и

развивающие

игры. Трудовые

поручения.

Участие со

взрослым по

ремонту атрибутов

для игр детей,

подклейке книг.

Изготовление

пособий для

занятий,

самостоятельное

планирование

трудовой

деятельности.

Работа с

природным

материалом,

бумагой, тканью.

игры и игрушки

своими руками.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Дидактические

игры, обучение,

чтение,

практическая

деятельность,

встречи с людьми

интересных

профессий,

создание

альбомов.

Экскурсии, наблюдения,

рассказы, обучение, чтение,

рассматривание иллюстраций,

просмотр видео

Дидактические игры, сюжетно-

ролевые игры

Образовательная

область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Социально-

коммуникативное

развитие

1. Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей,

подготовка атрибутов, ролевое участие).

2. Анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор специальной

литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.

3. Распространение инновационных подходов к воспитанию детей через

рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические издания.

4. Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и

созданию условий в группе и на участке.

5. Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи

детям.

6. Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них

заботятся в семье.

7. Выработка единой системы гуманистических требований в ДОУ и семье.

8. Повышение правовой культуры родителей.

9. Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования

методов, унижающих достоинство ребёнка.

10. Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Мои любимые дела и др.

3.4. Игровая деятельность

Классификация игр детей старшего дошкольного возраста игры

классы виды подвиды

Игры, возникающие

по инициативе

ребенка

Игры-экспериментирования С животными и людьми. С

природными объектами Общения с

людьми. Со

специальными игрушками для экспериментирования

34

Сюжетные самодеятельные

игры

Сюжетно - ролевые

Режиссерские

Театрализованные

Игры, связанные с

исходной

инициативой

взрослого

Обучающие игры Автодидактические предметные

Сюжетно - дидактические

Подвижные

Музыкальные

Учебно - предметные дидактические

Досуговые игры Интеллектуальные

Забавы

Развлечения

Театральные

Празднично-карнавальные

Компьютерные

Игры народные,

идущие от

исторических

традиций этноса

Обрядовые игры Семейные

Сезонные

Тренинговые игры Интеллектуальные

Сенсомоторные

Адаптивные

Досуговые игры Игрища

Тихие

Забавляющие Развлекающие

3.5.Особенности структуры и формы детской трудовой деятельности Условное обозначение Особенности структуры Наличие совместных действий в

зависимости от участников

Индивидуальный труд Ребенок действует сам, выполняя все

задания в индивидуальном темпе

Не испытывает никакой зависимости от

других детей Труд рядом

Труд общий Участников объединяет общее

задание и общий результат

Возникает необходимость согласований

при распределении задании, при

обобщении результатов

Труд совместный Наличие тесной зависимости от

партнеров, темпа и качества их

деятельности

Каждый участник является

контролером деятельности

предыдущего участника

Методы и приемы трудового воспитания детей

методы приемы

Формирование нравственных представление, суждений,

оценок

Решение маленьких логических задач, загадок.

Приучение к размышлению, логические беседы.

Беседы на этические темы.

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций.

Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.

Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.

Задачи на решение коммуникативных ситуаций.

Придумывание сказок.

Создание у детей практического опыта трудовой

деятельности.

Приучение к положительным формам общественного

поведения.

Показ действий.

Пример взрослого и детей.

Целенаправленное наблюдение.

Организация интересной деятельности (общественно-

полезный труд).

Разыгрывание коммуникативных ситуаций.

Создание контрольных педагогических ситуаций.

3.6. Формы работы с детьми старшей группы в образовательной области

«Познавательное развитие»

35

Содержание Совместная деятельность Режимные моменты

Формирование элементарных

математических представлений

количество и счет

величина

форма

ориентировка в пространстве

ориентировка во времени

Интегрированные занятия

Проблемно-поисковые ситуации

Упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Рассматривание

Наблюдение

Досуг

Чтение

Игровые упражнения

Объяснение

Рассматривание

Наблюдение

Детское экспериментирование Интегрированные занятия

Экспериментирование Игровые

упражнения Игры

(дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Игровые упражнения Напоминание

Наблюдение

Объяснение

Обследование

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Проблемные ситуации

Формирование целостной

картины мира, расширение

кругозора

предметное и социальное

окружение

ознакомление с природой

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Рассматривание, просмотр фильмов,

слайдов Труд в уголке

природе, огороде, цветнике

Целевые прогулки Экологические

акции Экспериментирование,

опыты Моделирование

Исследовательская деятельность

Комплексные, интегрированные

занятия

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Создание коллекций, музейных

экспозиций

Проектная деятельность

Проблемные ситуации

Экологические, досуги, праздники,

развлечения

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Труд в уголке природе, огороде,

цветнике

Подкормка птиц

Выращивание растений

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры Беседа

Рассказ

Создание коллекций

Проектная деятельность

Проблемные ситуации

Образовательная область Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Познавательно-речевое развитие 1. Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в

ДОУ, их достижениях и интересах:

-Чему мы научимся (Чему научились),

-Наши достижения,

-Познавательно-игровые мини-центры для взаимодействия родителей с

детьми в условиях ДОУ,

-Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки,

поделки, рассказы, проекты и т.п.)

2. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с

целью определения познавательного развития дошкольника и является

тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации

возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от

авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на

результат.

3. Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности

родителей и педагогов.

4.Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись).

Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных

консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная

активность ребёнка, его работоспособность, развитие речи, умение

общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и

совместный с родителями поиск путей их преодоления.

5. Открытые мероприятия с детьми для родителей.

36

6. Совместные досуги, праздники, музыкальные на основе взаимодействия

родителей и детей.

7. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с

оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь

родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов

(изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.).

8. Создание в группе тематических выставок при участии родителей:

«Дары природы», «Доброе сердце, золотые руки», «Профессии наших

родителей», и др. с целью расширения кругозора дошкольников.

9. Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных

альбомов «Моя семья», «Я живу в городе Барнауле», «Как мы отдыхаем» и

др.

10. Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома

«В этом городе живем» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои

любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый

год» и т.п.

12. Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей,

минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы.

13. Совместное создание тематических альбомов экологической

направленности «Птицы», «Животные», «Мебель», «Цветы» и т.д.

14. Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные

проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.

15. Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов

семьи.

16. Совместные выставки игр-самоделок с целью демонстрации

вариативного использования бросового материала в познавательно-

трудовой деятельности и детских играх.

3.7.Формы работы с детьми старшей группы по образовательной области «Речевое

развитие»

содержание Режимные моменты Совместная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

Развитие свободного

общения со взрослыми и

детьми

Поддержание социального

контакта (фактическая

беседа, эвристическая

беседа). Образцы

коммуникативных кодов

взрослого.

Коммуникативные

тренинги. Тематические

досуги Гимнастики

(мимическая,

логоритмическая) Досуги.

Имитативные упражнения,

пластические этюды.

Сценарии

активизирующего

общения.

Чтение, рассматривание

иллюстраций (беседа.)

Коммуникативные

тренинги.

Совместная продуктивная

деятельность.

Работа в книжном уголке

Экскурсии

Проектная деятельность

Самостоятельная

художественно-речевая

деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра.

Игра- импровизация по

мотивам сказок.

Театрализованные игры.

Игры с правилами. Игры

парами (настольно-

печатные) Совместная

продуктивная

деятельность детей

Развитие всех

компонентов устной

речи

Речевые д/ игры

Чтение, разучивание

Беседа

Досуги

Разучивание стихов

Сценарии

активизирующего

общения.

Дидактические игры

Игры-драматизации

Экспериментирование с

природным материалом

Разучивание, пересказ

Речевые задания и

упражнения Разучивание

скороговорок,

чистоговорок.

Артикуляционная

гимнастика

Проектная деятельность

Обучению пересказу

Игра-драматизация

Совместная продуктивная

и игровая деятельность

детей.

Самостоятельная

художественно-речевая

деятельность

37

литературного

произведения

Практическое овладение

нормами речи (речевой

этикет)

Образцы

коммуникативных кодов

взрослого. Использование

в повседневной жизни

формул речевого этикета

Беседы

Интегрированные НОД

Тематические досуги

Чтение художественной

литературы

Моделирование и

обыгрывание

проблемных ситуаций

Самостоятельная

художественно-речевая

деятельность Совместная

продуктивная и игровая

деятельность детей.

Сюжетно- ролевые игры

Формирование интереса

и потребности в чтении

Физкультминутки

Прогулка Работа в

театральном уголке

Досуги

Кукольные спектакли

Организованные формы

работы с детьми

Тематические досуги

Самостоятельная детская

деятельность

Драматизация Праздники

Литературные викторины

Чтение художественной и

познавательной

литературы Творческие

задания Пересказ

Литературные праздники

Досуги

Презентации проектов

Ситуативное общение

Творческие игры Театр

Чтение литературы,

подбор загадок, пословиц,

поговорок

Пересказ

Драматизация

Рассматривание

иллюстраций

Продуктивная

деятельность игры

Образовательная

область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Речевое развитие 1.Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их

достижениях и интересах: -Чему мы

научимся (Чему научились),

-Наши достижения

2.Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах

коммуникативного развития дошкольников.

3.Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью

определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом

налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка.

Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием

ребёнка и жёсткой установки на результат. 4.Открытые

мероприятия с детьми для родителей.

5.Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных

газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников;

создания продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические

альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения.

6.Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением

плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в

подготовке рассказа по наглядным материалам .

7.Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары

природы», «Поделки наших мам и бабушек», «Профессии наших родителей», и др.

целью расширения кругозора и обогащению словаря дошкольников.

8.Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по подготовке тематических

бесед «Мои любимые игрушки», «На пороге Новый год» и т.п.

9.Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

10.Тематические литературные и познавательные праздники «Вечер сказок»,

«Любимые стихи детства» с участием родителей.

11.Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная

литература, энциклопедии).

3.8.Формы работы с детьми старшей группы по образовательной области

«Художественно- эстетическое развитие»

содержание Режимные моменты Совместная

деятельность

Самостоятельная

Развитие

продуктивной

деятельности

рисование

Интегрированная детская

деятельность Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Рассматривание предметов

искусства Беседа

Экспериментирование с

материалом

Самостоятельное

художественное

творчество

Игра

38

лепка

аппликация

конструирование

Развитие

детского творчества

Приобщение к

изобразительному

искусству

Индивидуальная работа с

детьми

Проектная деятельность

Создание коллекций

Выставка репродукций

произведений живописи

Развивающие игры

Рассматривание чертежей

и схем

Рисование

Аппликация

Лепка

Художественный труд

Интегрированные занятия

Дидактические игры

Художественный досуг

Конкурсы

Выставки работ

декоративно-прикладного

искусства

Проблемная ситуация

Развитие музыкально-

художественной

деятельности;

приобщение к

музыкальному искусству

слушание

пение

песенное творчество

музыкально-ритмические

движения

развитие танцевально-

игрового творчества

игра на детских

музыкальных

инструментах

Использование музыки:

на утренней гимнастике и

физкультурных занятиях;

на музыкальных занятиях;

во время умывания во

время прогулки (в теплое

время), в сюжетно-

ролевых играх;

перед дневным сном, при

пробуждении на

праздниках и

развлечениях.

Инсценирование песен

Формирование

танцевального творчества

Импровизация образов

сказочных животных и

птиц

Празднование дней

рождения

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной

жизни

Театрализованная

деятельность

Слушание музыкальных

сказок

Беседы с детьми о музыке

Просмотр мультфильмов

фрагментов детских

музыкальных фильмов

Рассматривание

иллюстраций в детских

книгах, репродукций,

предметов окружающей

действительности

Рассматривание портретов

композиторов

Празднование дней

рождения

Создание условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в группе:

подбор музыкальных

инструментов

(озвученных и

неозвученных),

музыкальных игрушек,

театральных кукол,

атрибутов, элементов

костюмов для

театрализованной

деятельности.

Игры в «праздники»,

«концерт», «оркестр»,

«музыкальные занятия»,

«телевизор»

Придумывание

простейших танцевальных

движений

Инсценирование

содержания песен,

хороводов

Составление композиций

танца Музыкально-

дидактические игры Игры-

драматизации

Аккомпанемент в пении,

танце и др

Детский ансамбль,

оркестр

Игра в «концерт»,

«музыкальные занятия»

Образовательная

область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Художественно -

эстетическое развитие

1.Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-

прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений

детей.

2. Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.

3. Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по

разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка

(«Развитие личности дошкольника средствами искусства» и др.).

5.Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных

газет с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольника.

6.Проведение праздников с привлечением родителей.

7.Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио- и

видеотеку. Регулирование тематического подбора для детского восприятия.

9.Создание игротеки по Художественно-эстетическому развитию детей.

10.Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей

и родителей.

11.Чтение стихов детьми и родителями.

39

3.9.Формы организации работы с детьми старшей группы

по образовательной области «Физическое развитие»

Содержание Возраст НОД Образовательная

деятельность, реализуемая

в ходе режимных

моментов

Самостоятельная

деятельность

Основные

движения:

Ходьба, бег,

бросание,

метание,

ловля,

ползание,

лазание,

упражнения в

равновесии;

строевые

упражнения;

ритмические

упражнения.

Общеразвива

ющие

упражнения

Подвижные

игры

Спортивные

упражнения

Активный

отдых

Формирован

ие

начальных

представлени

й о ЗОЖ

2-7 лет

НОД по физическому

воспитанию:

сюжетно-игровые

тематические

классические

тренирующее

В НОД по физическому

воспитанию:

тематические комплексы

сюжетные

классические

с предметами

подражательный

комплекс

физ. минутки

динамические паузы

Обучающие игры по

инициативе

воспитателя:

сюжетно-дидактические

развлечения

ОБЖ

минутка здоровья

Утренний отрезок

времени:

индивидуальная работа

воспитателя

игровые упражнения.

Утренняя гимнастика:

классическая, сюжетно-

игровая, тематическая,

полоса препятствий,

подражательные движения

Прогулка:

подвижная игра большой и

малой подвижности

игровые упражнения

индивидуальная работа

занятия по физическому

воспитанию на улице

подражательные движения

Вечерний отрезок времени,

включая прогулку:

гимнастика после дневного

сна:

коррекционная,

оздоровительная, сюжетно-

игровая, полоса

препятствий.

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья

Неделя здоровья

Объяснение, показ,

дидактические игры, чтение

художественных

произведений, личный

пример, иллюстративный

материал, досуг,

театрализованные игры.

Игра

Игровое упражнение

Подражательные

движения

Сюжетно-ролевые игры

Дидактические,

сюжетно-ролевые игры

Образователь

ная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Физическое

развитие

1.Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники,

медицинским персоналом МБДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами.

2.Изучение условий семейного воспитания через анкетирование и определение путей улучшения

здоровья каждого ребёнка.

3.Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических условиях жизни

ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной

работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья.

4.Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:

-зоны физической активности,

-закаливающие процедуры,

-оздоровительные мероприятия и т.п.

40

5.Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей.

6.Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в

ДОУ.

7.Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических

мероприятий, организованных в ДОУ.

8.Организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.

9.Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и

расширения представлений родителей о формах семейного досуга.

10.Консультативная помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи

ДОУ с медицинскими учреждениями.

11.Подбор комплексов упражнений для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия,

осанки, зрения и т.д.с целью регулярного выполнения дома и в ДОУ.

12.Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня

физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических

исследований. Отслеживание динамики развития детей.

13.Определение и использование здоровьесберегающих технологий.

3.10.Организация двигательного режима в старшей группе

Формы организации Старшие группы

Организованная деятельность 8 часов в неделю

Утренняя гимнастика 8- 10 минут

Дозированный бег 5-6 минут

Упражнения после дневного сна 5-10 минут

Подвижные игры не менее 2-4 раз в день 10-15 минут

Спортивные игры Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в

неделю

Спортивные упражнения Целенаправленное обучение не реже 2 раза в неделю 8-15

минут

Физкультурные упражнения на прогулке Ежедневно10-15 минут

Спортивные развлечения 1-2 раза в месяц30 минут

Спортивные праздники 2-4 раза в год30 минут

День здоровья Не реже 1 раза в квартал1 раз в месяц

Неделя здоровья Не реже 1 раза в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность ежедневно

3.11.Двигательный режим детей старшего дошкольного возраста № Формы организации Особенности организации

1. Утренняя гимнастика Ежедневно на открытом воздухе или в зале,

длительность- 8- 10 минут

2. Двигательная разминка во время перерыва между

занятиями

Ежедневно в течение 10 минут

3. Динамические паузы во время НОД Ежедневно, в зависимости от вида и

содержания занятий

4. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке Ежедневно с учетом уровней двигательной

активности (ДА) детей, длительность 10-15

ми

5. Индивидуальная работа по развитию движений на

прогулке

Ежедневно во время прогулки, длительность-

12- 15 мин

6. Оздоровительный бег 2 раза в неделю, подгруппами по 5- 7 человек

во время утренней прогулки, длительность -

3-7 мин.

7. Гимнастика после дневного сна в сочетании с

контрастными воздушными ваннами

Ежедневно по мере пробуждения и подъема

детей, длительность – 8-10 мин.

8. НОД по физической культуре 3 раза в неделю, из них 1занятие на воздухе).

Длительность- 10- 30 минут

9. Самостоятельная двигательная деятельность Ежедневно, под руководством воспитателя,

продолжительность зависит от

индивидуальных особенностей

41

10. Физкультурно- спортивные праздники 2-3 раза в год (последняя неделя квартала)

11. Неделя здоровья 1-2 раза в месяц на воздухе совместно со

сверстниками одной- двух групп

12. Физкультурный досуг 2- 3 раза в год

13. Физкультурно- спортивные праздники 1- 2 раза в год на воздухе или в зале,

длительность- не более 30 мин.

14. Спартакиады вне детского сада Участвуют дети с высоким уровнем

физической подготовленности

15. Совместная физкультурно- оздоровительная работа

детского сада и семьи

По желанию родителей и детей не более 2

раза в неделю, длительность 25- 30 мин

16. Участие родителей в физкультурно- оздоровительных,

массовых мероприятиях детского сада

Во время подготовки и проведения

физкультурных досугов, праздников, недели

здоровья, посещения открытых занятий

3.12.Здоровьесберегающие технологии, используемые

в группе

3.13. Особенности образовательной деятельности разных видов

и культурных практик.

Образовательная деятельность в ходе режимных

моментов

Культурные игровые практики как

организационная основа образовательной

деятельности

№ Виды Особенности организации

Медико-профилактические

Закаливание в соответствии с медицинскими показаниями

1. умывание после дневного сна (мытье рук

до локтя)

Дошкольные группы ежедневно

2. ходьба босиком Все группы ежедневно

3. облегченная одежда Все группы ежедневно

Профилактические мероприятия

1.

витаминотерапия 2 раза в год (осень, весна)

2. витаминизация 3-х блюд ежедневно

3. употребление фитонцидов (лук, чеснок) Осенне-зимний период

4. полоскание рта после еды ежедневно

5. чесночные бусы ежедневно, по эпидпоказаниям

Медицинские

1. мониторинг здоровья воспитанников В течение года

2. плановые медицинские осмотры 2 раза в год

3. антропометрические измерения 2 раза в год

4. профилактические прививки По возрасту

5. кварцевание По эпидпоказаниям

6. организация и контроль питания детей ежедневно

Физкультурно- оздоровительные

1. коррегирующие упражнения (улучшение

осанки, плоскостопие)

ежедневно

2. зрительная гимнастика ежедневно

3. пальчиковая гимнастика ежедневно

4. дыхательная гимнастика ежедневно

5. элементы точечного массажа средняя, старшая, подготовительная, не реже 1

раза в неделю

6. динамические паузы ежедневно

Образовательные

1. привитие культурно-гигиенических навыков ежедневно

42

Сюрпризные игровые

моменты Игровые

моменты-переходы от

одного режимного процесса

к другому.

Игры-наблюдения.

Подвижные игры.

Сюжетно-ролевые игры.

Строительные игры

Индивидуальная

Игры по выбору

Игры-«секреты»

Групповая:

Игры рядом.

Игры по инициативе детей.

Игры-«предпочтения»

Коллективная:

Игры-

«времяпровождения».

Игры -«события»

Игры -«сотворчество»

Непосредственно образовательная деятельность детей со взрослыми

Прямое руководство игрой

Игра-беседа.

Игровые обучающие ситуации.

Игра-занятие

Игра- драматизация.

Игра-экспериментирование.

Игра-моделирование

Косвенное руководство игрой

Через предметно-игровую среду. Проблемные ситуации.

Игры, провоцирующие изменения игровой среды.

Игры-путешествия.

Игры-развлечения.

Игры-аттракционы

Через сверстников

Совместно-игровые действия.

Игра-диалог.

Игра-тренинг. Режиссерские игры

Совместная образовательная деятельность детей и родителей

Индивидуальная Групповая Межгрупповая

Народные игры.

Развивающие игры.

Строительные игры.

Технические игры.

Спортивные игры

Игры на установление детско-

родительских отношений.

Игровые тренинги.

Досуговые игры

Игры-конкурсы.

Неделя игры и игрушки в детском

саду.

Игровые досуги и праздники

3.14.Психолого-педагогические условия для успешной реализации образовательной

программы дошкольного образования

Для успешной реализации Программы обеспечиваются следующие психолого-педагогические

условия (п. 3.2.1 ФГОС ДО), которые гарантируют охрану и укрепление физического и

психического здоровья детей, обеспечивают их эмоциональное благополучие.

Уважительное отношение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование

и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и

способностях,

Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,

соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимо как

искусственное ускорение, так и искусственное замедление развития детей),

Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,

ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего

социальную ситуацию его развития

Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к

другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности,

Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах

деятельности,

Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной

деятельности и общения,

Защита детей от всех форм физического и психического насилия,

Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и

укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную

деятельность.

3.15. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей.

43

Обеспечение эмоционального благополучия

через непосредственное общение с каждым ребенком;

через уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников

совместной деятельности;

через создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и

мыслей;

через непосредственную помощь детям, поддержку детской инициативы и

самостоятельности разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной,

познавательной и т. д.).

Установление правил взаимодействия в разных ситуациях создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том

числе принадлежащих к разным национально-культурным и социальным слоям;

развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные

ситуации со сверстниками;

развитие умения детей работать в группе сверстников.

Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень

развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более

опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности

(зона ближайшего развития каждого ребенка)

через создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

через организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи,

общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и

художественно-эстетического развития детей;

через поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени

и пространства;

через оценку индивидуального развития детей

Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственного

вовлечения их в образовательную деятельность, для выявления потребностей и

поддержки образовательных инициатив семьи

3.16.Способы и направления поддержки детской инициативы

Старший дошкольный возраст Приоритетной сферой проявления детской инициативы является внеситуативно-

личностное общение со взрослыми и сверстниками, а также информационная

познавательная инициатива.

Для поддержки детской инициативы необходимо: 1. Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере

проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать

ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.

2. Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

3. Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу;

обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту

радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу).

4. Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности

детей.

44

5. При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.

6. Привлекать детей к планированию жизни группы на день и более отдаленную

перспективу. Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.д.

7. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или

познавательной деятельности детей по интересам.

3.17.Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми

Характерные особенности:

1) смена педагогического воздействия на педагогическое взаимодействие; изменение

направленности педагогического «вектора» — не только от взрослого к ребенку, но и от

ребенка к взрослому;

2) основной доминантой является выявление личностных особенностей каждого ребенка

как индивидуального субъекта познания и других видов деятельности;

3) содержание образования не должно представлять собой только лишь набор

социокультурных образцов в виде правил, приемов действия, поведения, оно должно

включая содержание субъектного опыта ребенка как опыта его индивидуальной

жизнедеятельности, без чего содержание образования становится обезличенным,

формальным, невостребованным.

Характерные черты личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми в

ДОУ:

создание педагогом условий для максимального влияния образовательного процесса на

развитие индивидуальности ребенка (актуализация субъектного опыта детей;

оказание помощи в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа

деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных познавательных процессов и

интересов;

содействие ребенку в формировании положительной Я-концепции, развитии творческих

способностей, овладении умениями и навыками самопознания).

Интегрированные свойства личности педагога, которые в основном определяют

успешность в личностно-ориентированном взаимодействии:

1) Социально-педагогическая ориентация — осознание педагогом необходимости

отстаивания интересов, прав и свобод ребенка на всех уровнях педагогической

деятельности.

2) Рефлексивные способности, которые помогут педагог остановиться, оглянуться,

осмыслить то, что он делает: «Не навредить!»

3) Методологическая культура — система знаний и способов деятельности, позволяющих

грамотно, осознанно выстраивать свою деятельность в условиях выбора

образовательных альтернатив; одним из важных элементов этой культуры является

умение педагога мотивировать деятельность своих воспитанников.

Составляющие педагогической технологии:

Построение субъект-субъектного взаимодействия педагога с детьми, которое требует от

педагога высокого профессионального мастерства, развитой педагогической рефлексий

способности конструировать педагогический процесс на основе педагогической

диагностики.

Построение педагогического процесса на основе педагогической диагностики, которая

представляет собой набор специально разработанных информативных методик и тес-

товых заданий, позволяющих воспитателю в повседневной жизни детского сада

диагностировать реальный уровень развития ребенка; находить пути помощи ребенку в

его развитии (задания направлены на выявление успешности освоения содержания

45

различных разделов программы, на определение уровня владения ребенком позиции

субъекта, на возможность отслеживания основных параметров эмоционального

благополучия ребенка в группе сверстников, на выявление успешности формирования

отдельных сторон социальной компетентности (экологическая воспитанность,

ориентировка в предметном мире и др).

Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода, при котором

воспитатель дифференцирует группу на типологические подгруппы, объединяющие

детей с общей социальной ситуацией развития, и конструирует педагогическое

воздействие в подгруппах путем создания дозированных по содержанию, объему,

сложности, физическим, эмоциональным и психическим нагрузкам заданий и об-

разовательных ситуаций (цель индивидуально-дифференцированного подхода — помочь

ребенку максимально реализовать свой личностный потенциал, освоить доступный

возрасту социальный опыт; в старших группах конструирование педагогического

процесса требует дифференциации его содержания в зависимости от половых интересов

и склонностей детей).

Творческое конструирование воспитателем разнообразных образовательных ситуаций

(игровых, практических, театрализованных и т.д.), позволяющих воспитывать гуманное

отношение к живому, развивать любознательность, познавательные, сенсорные, речевые,

творческие способности. Наполнение повседневной жизни группы интересными де-

лами, проблемами, идеями, включение каждого ребенка в содержательную деятельность,

способствующую реализации детских интересов и жизненной активности.

Нахождение способа педагогического воздействия для того, чтобы поставить ребенка в

позицию активного субъекта детской деятельности (использование игровых ситуаций,

требующих оказание помощи любому персонажу, исполь-зование дидактических игр,

моделирования. Использование в старшем дошкольном возрасте занятий по интересам,

которые не являются обязательными, а предполагают объединение взрослых и детей на

основе свободного детского выбора, строятся по законам творческой деятельности,

сотрудничества, сотворчества).

Создание комфортных условий, исключающих «дидактический синдром»,

заорганизованность, излишнюю регламентацию, при этом важны атмосфера доверия,

сотрудничества, сопереживания, гуманистическая система взаимодействия взрослых и

детей во взаимоувлекательной деятельности (этим обусловлен отказ от традиционных

занятий по образцу, ориентированных на репродуктивную детскую деятельность,

формирование навыков).

Предоставление ребенку свободы выбора, приобретение индивидуального стиля

деятельности (для этого используются методика обобщенных способов создания

поделок из разных материалов, а также опорные схемы, модели, пооперационные карты,

простейшие чертежи, детям предоставляется широкий выбор материалов,

инструментов).

Сотрудничество педагогического коллектива детского сада с родителями (выделяются

три ступени взаимодействия: создание общей установки на совместное решение задач

воспитания; разработка общей стратегии сотрудничества; реализация единого

согласованного индивидуального подхода к ребенку с целью максимального развития

его личностного потенциала).

Организация материальной развивающей среды, состоящей из ряда центров (сенсорный

центр, центр математики, центр сюжетной игры, центр строительства, центр искусства и

др.), которая способствовала бы организации содержательной деятельности детей и

соответствовала бы ряду показателей, по которым воспитатель может оценить качество

созданной в группе развивающей предметно-игровой среды и степень ее влияния на

детей (включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность, низкий

уровень шума в группе; низкая конфликтность между детьми; выраженная

продуктивность самостоятельной деятельности детей; положительный эмоциональный

настрой детей, их жизнерадостность, открытость).

46

Интеграция образовательного содержания программы.

Технологии проектной деятельности

Этапа в развитии проектной деятельности:

1) Подражателъско-исполнительский, реализация которого возможна с детьми трех с

половиной — пяти лет. На этом этапе дети участвуют в проекте «из вторых ролях»,

выполняют действия по прямому предложению взрослого или путем подражания ему,

что не противоречит природе маленького ребенка: в этом возрасте как потребность

установить и сохранить положительное отношение к взрослому, так и

подражательность.

2) Общеразвивающий он характерен для детей пяти-шести лет, которые уже имеют опыт

разнообразной совместной деятельности, могут согласовывать действия, оказывать друг

другу помощь. Ребенок уже реже обращается к взрослому с просьбами, активнее

организует совместную деятельность со сверстниками. У детей развиваются

самоконтроль и самооценка, они способны достаточно объективно оценивать как

собственные поступки, так и поступки сверстников. В этом возрасте дети принимают

проблему, уточняют цель, способны выбрать необходимые средства для достижения

результата деятельности. Они не только проявляют готовность участвовать в проектах,

предложенных взрослым, но и самостоятельно находят проблемы, являющиеся

отправной точкой творческих, исследовательских, опытно-ориентировочных проектов.

3) Творческий, он характерен для детей шести-семи лет. Взрослому очень важно на этом

этапе развивать и поддерживать творческую активность детей, создавать условия для

самостоятельного определения детьми цели и содержания предстоящей деятельности,

выбора способов работы над проектом и возможности организовать ее

последовательность.

Алгоритм деятельности педагога:

педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и интересов детей;

вовлекает дошкольников в решение проблемы

намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей);

обсуждает план с семьями;

обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ;

вместе с детьми и родителями составляет план-схему проведения проекта;

собирает информацию, материал;

проводит занятия, игры, наблюдения, поездки (мероприятия основной части проекта);

дает домашние задания родителям и детям;

поощряет самостоятельные творческие работы детей и родителей (поиск материалов,

информации, изготовлении поделок, рисунков, альбомов и т.п.);

организует презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН), составляет

книгу, альбом совместный с детьми;

подводит итоги (выступает на педсовете, обобщает опыт работы).

Технологии исследовательской деятельности

Этапы становления исследовательской деятельности:

ориентировка (выделение предметной области осуществления исследования);

проблематизация (определение способов и средств проведения исследования);

планирование (формулировка последовательных задач исследования, распределение

последовательности действий для осуществления исследовательского поиска);

эмпирия (сбор эмпирического материала, постановка и проведение исследования,

первичная систематизация полученных данных);

анализ (обобщение, сравнение, анализ, интерпретация данных);

Алгоритм действий:

47

1) Выявление проблемы, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить (в

переводе с древнегреческого слово problems означает «задача», «преграда», «труд-

ность»). Главное качество любого исследователя — уметь отыскать что-то необычное в

обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным,

ясным и простым. Настоящему исследователю надо уметь задавать себе вопросы и

находить неожиданное, удивительное в самом простом и привычном.

Выбор темы исследования. Выбирая тему, следует иметь в виду, что можно провести

исследование, а можно заняться проектированием. Принципиальное отличие иссле-

дования от проектирования состоит в том, что исследование — процесс бескорыстного

поиска неизвестного, новых знаний (человек стремится к знанию, часто не зная, что при-

несет ему сделанное открытие и как можно будет на практике использовать полученные

сведения), а проект — это всегда решение какой-то практической задачи (человек,

реализующий проект, решает реальную проблему).

2) Определение цели исследования (нахождение ответа на вопрос о том, зачем проводится

исследование). Примерные формулировки целей исследования обычно начинаются со

слов «выявить», «изучить», «определить». Примерные формулировки целей проектов

обычно начинаются словами «разработать», «создать», «выполнить».

3) Определение задач исследования (основных шагов направления исследования).

Некоторые ученые убеждены, что формулировать цель и задачи собственного

исследования до того, как оно завершено, не только бесполезно, но даже вредно и

опасно. Ясная формулировка делает предсказуемым процесс и лишает его черт

творческого поиска, а исследователя — права импровизировать.

4) Выдвижение гипотезы (предположения, догадки, недоказанной логически и не

подтвержденной опытом). Гипотеза — это попытка предвидения событий. Важно

научиться вырабатывать гипотезы по принципу «Чем больше, тем лучше» (гипотезы

дают возможность увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию с другой

стороны).

5) Составление предварительного плана исследования. Для того чтобы составить план

исследования, надо ответить на вопрос «Как мы можем узнать что-то новое о том, что

исследуем?». Список возможных путей и методов исследования в данном случае:

подумать самому; прочитать книги о том, что исследуешь; посмотреть видеофильмы по

этой проблеме; обратиться к компьютеру; спросить у других людей; понаблюдать;

провести эксперимент.

6) Провести эксперимент (опыт), наблюдение, проверить гипотезы, сделать выводы.

7) Указать пути дальнейшего изучения проблемы. Для настоящего творца завершение

одной работы – это не просто окончание исследования, а начало решения следующей.

Принципы исследовательского обучения

ориентации на познавательные интересы детей (исследование — процесс творческий,

творчество невозможно навязать извне, оно рождается только на основе внутренней

потребности, в данном случае на потребности в познании);

опоры на развитие умений самостоятельного поиска информации;

сочетания репродуктивных и продуктивных методов обучения (психология усвоения

свидетельствует о том, что легко и непроизвольно усваивается тот материал, который

включен в активную работу мышления);

формирования представлений об исследовании как стиле жизни.

Пути создания проблемных ситуаций, личностно значимых для ребенка:

преднамеренное столкновение жизненных представлений детей с научными фактами,

объяснить которые они не могут- не хватает знаний, жизненного опыта;

преднамеренное побуждение детей к решению новых задач старыми способами;

побуждение детей выдвигать гипотезы, делать предварительные выводы и обобщения

(противоречие — ядро проблемной ситуации — в данном случае возникает в результате

48

столкновения различных мнений, выдвинутого предположения и результатов его

опытной проверки в процессе диалога.

Методические приемы: подведение детей к противоречию и предложение самостоятельно найти способ его

разрешения; изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос;

предложение детям рассмотреть явление с различных позиций;

побуждение детей к сравнению, обобщению, выводам из ситуации, сопоставлению

фактов;

постановка конкретных вопросов на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику,

рассуждения;

постановка проблемных задач (например, с недостаточными или избыточными

исходными данными, неопределенностью в постановке вопроса, противоречивыми

данными, заведомо допущенными ошибками, ограниченным временем решения и т.д.)

Условия исследовательской деятельности:

использование различных приемов воздействия на эмоционально-волевую сферу

дошкольника (заботясь о том, чтобы в процессе познания нового материала он испыты-

вал чувство радости, удовольствия, удовлетворения)

создание проблемных ситуаций, вызывающих у детей удивление, недоумение,

восхищение;

четкая формулировка проблемы, обнажающей противоречия в сознании ребенка;

выдвижение гипотезы и обучение этому умению детей, принимая любые их

предложения;

развитие способности к прогнозированию и предвосхищению решений;

обучение детей обобщенным приемам умственной деятельности — умению выделять

главное, сравнивать, делать выводы, классифицировать, знакомить с различными науч-

ными методами исследования;

создание атмосферы свободного обсуждения, побуждение детей к диалогу,

сотрудничеству;

побуждение к самостоятельной постановке вопросов, обнаружению противоречий;

подведение детей к самостоятельным выводам и обобщениям, поощрение оригинальных

решений, умений делать выбор;

знакомство с жизнью и деятельностью выдающихся ученых, с историей великих

открытий.

Информационно - коммуникативные технологии

Воспитатели группы используют в работе информационно-коммуникационные технологии с

использованием мультимедийных презентаций, клипов, видеофильмов.

4.Особенности взаимодействия педагогического коллектива

с семьями воспитанников

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным

общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть

имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние. В основу совместной

деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;

открытость дошкольного учреждения для родителей;

взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

уважение и доброжелательность друг к другу;

дифференцированный подход к каждой семье;

равно ответственность родителей и педагогов.

49

Система взаимодействия с родителями в группе включает:

ознакомление родителей с результатами работы группы на сайте, на родительских

собраниях, анализ участия родителей в группе.

ознакомление родителей с содержанием работы группы, направленной на физическое,

психическое и социальное развитие ребенка;

участие родителей в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий,

работы родительского комитета

обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах

детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Формы работы с родителями

Совместные мероприятия педагогов и родителей: 1.Родительские собрания

2.Консультации

3.Беседы

4.Тематические выставки

5.Родительский комитет

Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей: 1.Дни открытых дверей

2.Праздники

3.Семейные конкурсы

4.Выпуск газеты

5.Концерты

6.Оформление групп

7.Соревнования

8.Благоустройство ДОУ и территории

В группе взаимодействие с родителями осуществляется на основании Закона общения:

Закон Общения в МДОУ для сотрудников, детей и родителей.

1.Улыбайтесь! Уважайте друг друга!

2. Никогда не повышайте голос.

3. Будьте доброжелательными, проявляйте тактичность и деликатность.

4. Спорные, конфликтные ситуации решайте в отсутствии детей.

5. В любой конфликтной ситуации учитесь находить и предлагать разумные оптимальные

решения для урегулирования конфликта.

6.Умейте щадить самолюбие и достоинство других людей.

7. Относитесь к людям так, как Вы бы хотели, чтобы относились к Вам.

8. Помните: мы растим наше будущее!

5. ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РАБОТЕ ГРУППЫ:

При выборе парциальных программ воспитатели старшей группы учитывали, образовательные

потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и условия группы.

Нравственно – патриотическое воспитание - приоритетное направление в деятельности

группыреализуется по парциальным программам:

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой, М.Д.

Маханёвой

Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.

Князевой рассчитана на работу с детьми младшего и старшего дошкольного возраста – с 2 до 7

лет. Оптимальные условия для развития ребёнка – это продуманное соотношение свободной,

регламентированной и нерегламентированной деятельности. Объём регламентированной (НОД)

деятельности в год составляет 35 часов. В процессе НОД сочетается групповая и

50

индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными и

психофизиологическими особенностями детей.

Программа по ознакомлению дошкольников с родным краем (для детей 3-7 лет)

Цель: формирование нравственно- патриотических чувств дошкольников на основе

ознакомления с культурой и историей малой родины.

Задачи:

сообщение элементарных знаний о родном поселке Новосиликатный, городе

Барнауле, Алтайском крае;

ознакомление с историческим прошлым и настоящим родного поселка, города

Барнаула, края, его географическим положением, природными ресурсами,

климатическими условиями ;

ознакомление с достопримечательностями, традициями города, края;

ознакомление с трудом взрослых;

ознакомление с культурным наследием;

формирование чувства любви и уважения к родным местам, бережного отношения к

историческим ценностям, уважения к труду взрослых, трудолюбия, доброты, умения

приходить на помощь другому человеку, созидать новое, прекрасное.

6. КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Комплексно-тематическое планирование непосредственной образовательной

деятельности (старшая группа)

Сентябрь

1 неделя

Тема недели: День знаний. Книга-источник знаний.

Цель: Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам, как источнику

знаний. Расширить представления детей о роли школы в жизни людей, о том, что школа

открывает человеку окно в удивительный мир знаний, что люди разных профессий учились в

школе. Дать детям понятие как делается книга. Продолжать расширять и уточнять

представление детей о книгах, о сохранении их и бережном отношении к ним. Закрепить

правила обращения с книгой. Воспитать уважение к тем профессиям людей, кто участвовал в

изготовлении книги. Экскурсия на торжественную линейку в МОУ СОШ№118. Обратить

внимание детей на изменения в городе в день 1 сентября. Формировать дружеские,

доброжелательные отношения между детьми.

напра

влени

е

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Книжка-малышка»

Задачи: закреплять умение сгибать прямоугольный лист

бумаги пополам; развивать художественный вкус; воспитывать

аккуратность в работе.

З.В. Лиштван

«Конструиро

вание в

детском

саду» с80

ФЭМП

«Занятие 1»

Задачи: закреплять навыки счета в пределах 5, умение

образовывать число 5 на основе сравнения двух групп

предметов, выраженных соседними числами 4-5; различать и

называть геометрические фигуры; уточнить представления о

последовательности частей суток.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формир.элемен

. матем.

представлений

ст. гр.» с 13

Расширение кругозора

(познание)

«Откуда книга к нам пришла»

Цели: Дать детям понятие, как делается книга. Продолжать

расширять и уточнять представление детей о книгах, о

сохранении их и бережном отношении к ним. Познакомить с

Картотека

«Познаватель

ные занятия

ст. гр (из

51

библиотекой. Закрепить правила обращения с книгой.

Воспитать уважение к тем профессиям людей, кто участвовал

в изготовлении книги. Воспитать интерес и любовь к книге,

как источнику знаний.

источников

интернета)»

Ознакомление с

природой

«Беседа о лете»

Задачи: обобщить и систематизировать представление о лете.

Упражнять в различении предметов по материалу. Дать

представление о роли воды в жизни растений.

Опыт «Из чего состоит почва»

Цель: знакомить детей с составом почвы. Дать знания о

составе почвы: она состоит из перегноя, песка и мелких

камней.

Т.М.

Бондаренко

«Экологическ

ие занятия с

детьми 5-6

лет» с 30

Картотека

«Игры и

эксперимент

ы в старшей

группе»

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Пересказ сказки « Лиса и рак»

Задачи:

связная речь: учить детей связно, последовательно

рассказывать сказку, подвести к составлению описательного

рассказа по картинке «Лиса»; грамматика: учить

образовывать близкие по смыслу однокоренные слова;

словарь: учить использовать слова с противоположным

значением;

з.к.речи: развивать голосовой аппарат детей.

«Составление рассказа на предложенную тему»

Задачи:

связная речь: учить детей составлять рассказ на предлагаемую

тему;

словарь: уточнить понимание обобщающих понятий (мебель,

посуда); учить сравнивать предметы, выделять черты и

сходства, различия;

грамматика: закреплять умение образовывать названия

предметов посуды, продолжать знакомить с предложением.

О.С. Ушакова

«Развитие

речи детей 5-

6 лет» с 41,

95

Ознакомление с

художественной

литературой

«Путешествие по русским народным сказкам» Задачи: уточнить и обогатить знания детей о русских народных

сказках. Учить узнавать сказку по заданию, передавать

структуру сказки с помощью моделирования. Вспомнить

порядок появления героев в сказках. Развивать умение

действовать согласованно. Развивать речь, воображение,

фантазию, мышление. Воспитывать интерес к чтению, любовь

к устному народному творчеству.

Проза: Л.Н.Толстой «Филиппок», Н.И.Некрасов «Школа»,

Стихи: З. Александрова «В школу», С.Ванчели «Парта

Гугуче», С.Михалков «Важный день», Маршак «Азбука», М.

Берестов «По дороге в первый класс»

Сказки: Н.Носов «Незнайка и его друзья»

Стихи о книге, библиотеке и чтении, любимые книги детей

Задачи: продолжать развивать интерес к художественной

литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать

сказки, рассказы, стихотворения, способствовать

формированию эмоционального отношения к литературным

произведениям.

РТК «Вершки да корешки»

Задачи: знакомство со сказкой «Мужик и медведь».

Дидактическая игра «вершки и корешки». Загадывание детьми

загадок.

Картотека

«Занятия по

художествен

ной

литературе

ст. гр (из

источников

интернета)»

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к

истоком

русской

народной

52

культуре»

с 68

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 1» Задачи: ознакомление со звучащим словом, самостоятельное

называние слов детьми, подбор прилагательных к

существительному.

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в

детском

саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«Что такое лето?»

Задачи: учить передавать в рисунке впечатления о лете,

создавая композицию по всему листу.

Закреплять умение рисовать цветными карандашами,

Развивать творческое мышление, память, наблюдательность.

«Бал у королевы Красок»

Задачи: формировать способность "цветового" восприятия

окружающего мира. Продолжать знакомить с различными

видами живописи. Воспитывать интерес к рисованию,

эстетические чувства.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

ИЗО»

Лепка

«Гуси – лебеди»

Задачи: закреплять навыки лепки. Развивать у детей внимание,

память, творческое мышление и инициативу самостоятельно

определять материал, из которого изготовлен предмет,

характеризовать свойства и качества предметов. Обогащать

сенсорный опыт детей, развивать органы восприятия: зрения,

слуха; закрепить знания об основных формах предмета и

объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить

созерцать красоту окружающего мира.

Картотека

«Занятия по

лепке ст. гр

(из

источников

интернета)»

Аппликация

«Закладка для книг» Задачи: вызвать желание оформить книжку самостоятельно

выбрать тематику из предложенных картинок; закрепить

навыки работы с бумагой, клеем; воспитывать аккуратность.

Картотека

«Занятия по

аппликации

ст. гр (из

источников

интернета)»

53

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его

результатам.

Формирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Первый день Осени», «Скоро в школу», «Экскурсия

на торжественную линейку в МОУ СОШ№118», «Что

изменилось в городе 1 сентября?»

Задачи: учить давать оценку действиям. Формировать

потребность вести себя в соответствии с общепринятыми

нормами поведения. Воспитывать бережное, заботливое

отношение к природе.

С\р игры «Библиотека», «Книжный магазин»

Задачи: продолжать учить отражать в игре разнообразные

трудовые действия людей. Обогащать содержание игры

разнообразными игровыми действиями. Развивать

самостоятельность и творчество детей в игре, устанавливать

ролевые отношения, вступать в ролевые диалоги. Воспитывать

дружеские взаимоотношения.

Драматизация сказки: «Гуси –лебеди»

Задачи: побуждать детей к прекрасному, привлекать детей к

активному участию в театрализации. Воспитывать чувства

сопереживания, радости, уверенности; развивать речь детей.

Игровая ситуация «Книжкина больница»

Задачи: учить детей заклеивать книги, воспитывать бережное

отношение к книгам.

Рассматривание иллюстраций «Как делается книга»

Задачи: вызвать у детей желание узнать, как делается книга,

поддерживать интерес. Воспитывать бережное отношение к

ним и людям этого труда.

Круг общения «Библиотекарь»

Задачи: обратить внимание детей на профессию библиотекаря

(чем он занимается). Воспитывать уважение к профессии.

Дежурство: закреплять умение накрывать на стол, убирать со

стола после еды. Закреплять навыки подготовки материала к

занятиям, помогать товарищам готовить материал для занятия.

Круг общения «Внимание, дорога!»

Задачи: продолжать учить детей различать проезжую часть

дороги, тротуар, понимать значение цветов светофора.

Л.Артемова

«Окружающи

й мир в д/и

дошкольнико

в» с 77

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры

в старшей

группе»

Картотека

«Театрализов

анные игры в

старшей

группе»

Картотека

иллюстраций

по теме

Картотека

бесед «В

мире

профессий»

Картотека

бесед по

профилактик

е

травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Беседа «Знакомство с рассказами про СТОбеда. Грязнуля

СТОбед»

Задачи: продолжать знакомить детей с правилами личной

гигиены.

Рассматривание книжной выставки «Книги бывают

разные»

Картотека

бесед,

иллюстраций

«Я здоровье

берегу»

Физическая культура

Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, ходьбе с

изменением темпа. Учить сохранять устойчивое равновесие

при ходьбе по гимнастической скамейке, энергичному

отталкиванию от пола двумя ногами.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

физической

культуре»

Работа с родителями Ширма «Как появилась первая книга?»

Консультация «Зачем нужно читать книги?» « Польза и

важность чтения книг»

Картотека

«Консультац

ии для

родителей»

54

Итоговое мероприятие

Развлечение «День знаний»

Выставка «Моя любимая книжка»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей по теме недели;

подвести итог.

2 неделя

Тема недели: Мой Барнаул.

Цель: Расширять представление о городе Барнауле, Рассказать детям о том, что Барнаул –

столица Алтайского края. Закреплять знания детей о флаге и гербе города Барнаула.

Конкретизировать представления о жизни человека в городе (быт, дом, транспорт, заводы,

фабрики), сравнивать с жизнью людей в сельской местности. Рассказывать детям о

достопримечательностях, культуре, традициях Барнаула, о замечательных людях,

прославивших свой край, город. Продолжать формировать интерес к «малой Родине».

Воспитывать у детей чувство гордости и патриотизма к родному городу. Экскурсия по городу

Барнаулу.

напра

вление

Образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Улица города»

Задачи: активизировать знания детей, учить их творчески

применять ране приобретенные конструктивные умения; учить

размещать свои постройки из строительного материала с

учетом расположения построек других детей; закреплять

умения трудиться в коллективе.

З.В. Лиштван

«Конструиро

вание в

детском

саду» с77

ФЭМП

«Занятие 2»

Задачи: упражнять в счете и отчитывать предметы в пределах

5; закреплять сравнивать два предмета по двум параметрам

(длина и ширина); двигаться в заданном направлении ( вперед,

назад и т.д.)

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений

ст.гр.» с15

Расширение кругозора

(познание)

«Мой город, моя улица»

Задачи: формировать понятие «город», «адрес», расширять

знания о своем городе, поселке, улице; учить вести диалог.

Познакомить с родным городом, его историческим прошлым и

настоящим.

Воспитывать чувство уважения к далёким предкам, к истории

родного города.

Картотека

«Познаватель

ные занятия

ст. гр (из

источников

интернета»

Ознакомление с

природой

«Беседа о лесе»

Задачи: дать детям понятие о том, что лес – это сообщество

растений и животных, которые живут вместе и нужны друг

другу.

Опыт «Образование почвы»

Задачи: сформировать у детей биологические представления о

процессе образования плодородного слоя почвы.

Т.М.

Бондаренко

«Экологическ

ие занятия с

детьми 5-6

лет» с 33

Картотека

«Игры и

эксперимент

ы в старшей

группе»

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Рассказывание по картине «Строим дом»

Задачи:

связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по

картине; придумывать продолжение сюжета, название

картины;

словарь: умение подбирать глаголы и прилагательные для

характеристики действий персонажей;

з.к. речи: закрепить правильное произношение звуков ш, ж,

учить дифференцировать эти звуки отчетливо и внятно

произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова

на части и произносить каждую часть слова; показать

О.С. Ушакова

«Развитие

речи детей 5-

6 лет» с

52,112

55

последовательность звучания слогов в слове.

«Придумывание рассказа «Как Сережа нашел щенка»:

Задачи:

связная речь: учить составлять рассказ, образно описывая

место действия;

грамматика: активизировать употребление в речи сложных

предложений при рассказывании в ситуации письменной речи.

Ознакомление с

художественной

литературой

« Туркменская народная сказка «Падчерица» -

сопоставление с русской сказкой «Хаврошечка»

Задачи: учить замечать сходства и различия построения

сюжета идеи, характеров героев двух сказок; формировать

умение выделять в тексте выразительные средства, осознавать

целесообразность их использования; установление

родственных связей, уточнить кто такая падчерица.

Сказки: р/н сказка «Как коза избушку построила»

Проза: рассказы о прошлом Барнаула, В. Ушакова «Что я вижу

в городе», Н. Снегирев «Я путешествую», О. Озолин «О

дворнике, который, решил стать дворником»

Стихи: С.Маршак «Почта», «Рассказ о неизвестном герое»,

«Дом, который построил Джек», М. Исаковский «Родина» ,

А.Шим «Я рисую дом» ,

Задачи: Побуждать рассказывать о своем отношении к

конкретному поступку литературного персонажа. Помогать

детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное

произведение) основные жанровые особенности сказок,

рассказов, стихотворений.

РТК «Гуляй, да присматривай»

Задачи: рассказ о первом осеннее месяце, его приметах.

Дидактическая игра «С какого дерева детки?»(плоды, листья).

Разучивание песенки-попевки «Восенушка-осень».

О.С.

Ушакова,

Н.В. Гавриш

«Знакомство

с

литературой»

с 60

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к

истоком

русской

народной

культуре»

с 67

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 2»

Задачи: закрепление знаний детей о слове, развитие умение

слышать и слушать произносимые слова, ознакомление с

термином «звук».

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в

детском

саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«Наш Барнаул»

Задачи: продолжать учить составлять композицию рисунка с

учетом плановости и перспективы. Учить передавать

пропорции зданий и людей. Закреплять навык выполнения

наброска. Воспитывать любовь, гордость за свой город,

бережное отношение к природе.

«Вечерний город»

Задачи: учить детей видеть красоту вечерних сумерек.

Закреплять умение создавать композицию, рисовать здания,

подбирать цветовую гамму вечерней улицы. Развивать

наблюдательность, внимание, память, мышление, речь.

Воспитывать любовь к своему городу.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

ИЗО»

Лепка

«Барельеф»

Задачи: развивать воображение, наблюдательность, умение

сравнивать разные способы изображения: объемный (в лепке),

полу объёмный (в барельефе), использовать приемы

небольших кусочков пластилина (глины).

Т.Г. Казакова

«Развивайте у

детей

творчество» с

104

56

Аппликация

«Транспорт нашего города»

Задачи: учить вырезать основные части силуэта автобуса

(троллейбуса, трамвая);передавать их величины и цветовые

отношения; закреплять навыки вырезывания и аккуратного

наклеивания.

З.А.

Боготеева

«Занятия

аппликацией

в д/с» с131

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа: « Где я живу», « Расскажи про свой город», «Что есть

в нашем городе для детей?»

Задачи: закреплять знание детей о домашнем адресе, своем

городе, развивать речь.

С/р игра «Путешествие по городу»

Задачи: формировать творчески, строить сюжет игры,

закрепить знания детей о труде взрослых в городе, о

достопримечательностях города.

Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»

Задачи: побуждать детей к прекрасному, привлекать детей к

активному участию в театрализации, испытывать чувства

сопереживания, радости, уверенности. Развивать речь детей.

Круг общения «В мире профессий. Строитель»

Задачи: обратить внимание детей на профессию строителя

(чем он занимается). Воспитывать уважение к профессии.

Д/игры : «Что где растет?», «Что будет, если…»

Цель: учить детей понимать происходящие в природе

процессы; показывать зависимость всего живого на земле от

состояния растительного покрова. Учить замечать последствия

своих действий по отношению к природе.

Рассматривание иллюстраций: «Разные виды городских

зданий, их назначение, сооружения культуры и досуга»

Задачи: обратить внимание детей на красоту нашего города:

здания, сооружения, скверы, парки и т.д. Воспитывать

гордость за свой город.

Труд в уголке природы: сделать гербарий из засушенных

листьев; полив и рыхление почвы у комнатных растений.

Следить за ведением календаря природы.

Задачи: закреплять умение самостоятельно и ответственно

выполнять обязанности дежурного. Закреплять знания

безопасности обращения с инструментам.

Беседа «Чего нельзя делать дома»

Цель: уточнить и закрепить знание детей о том, чего нельзя

делать дома (играть с огнем, открывать двери незнакомым и

т.д.)

Картотека

«Беседы в

детском

саду»

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры

в старшей

группе»

Картотека

«Театрализов

анные игры в

старшей

группе»

Картотека

бесед «В

мире

профессий»

Картотека

«Дидактическ

ие игры в

старшей

группе»

Картотека

иллюстраций

по теме

Картотека

бесед по

профилактик

е

травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие Здоровье

Беседа: «Как лето помогает нам быть здоровыми»

Задачи: уточнить и закрепить знание детей о лете, что нам

помогает быть здоровым летом.

Картотека

бесед,

иллюстраций

«Я здоровье

берегу»

Физическая культура

Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, ходьбе с

высоким подниманием коленей. Продолжать учить сохранять

устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической

скамейке, энергичному отталкиванию от пола двумя ногами.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

физической

57

культуре»

Работа с родителями

Ширма «История Барнаула», «Мой поселок»

Картотека

«Консультац

ии для

родителей»

Итоговое мероприятие

Викторина «Что я знаю о своем городе?»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей о своем городе.

Воспитывать желание заботится о нем.

3 неделя

Тема недели: Хлеб всему голова.

Цель: сформировать у детей представление о процессе производства хлеба; закрепить знание

детей о тружениках с/х – хлеборобах Алтайского края. Рассказать детям, почему Алтайский

край называют хлеборобным, о сельскохозяйственной современной технике (сравнить с

техникой прошлого). Рассказать процесс приготовления хлеба и какой путь проходит хлеб,

чтобы попасть на стол. Воспитывать уважительное и бережное отношение к хлебу.

напра

вление

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Короб Машеньки для пирожков»

Задачи: учить детей делать короб (из бумаги) приемом

склеивания выкройки, развивать воображение, конструктивные

способности. Мелкую моторику, аккуратность; воспитывать

желание помогать ближнему.

З.В. Лиштван

«Конструиро

вание в

детском

саду» с84

ФЭМП

«Занятие 3»

Задачи: совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить

понимать независимость результата счета от качественных

признаков предметов; упражнять в сравнении пяти предметов

по длине; уточнить понимание значения слов вчера, сегодня,

завтра.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений

ст.гр.» с 17

Расширение кругозора

(познание)

«Откуда хлеб пришёл»

Задачи: уточнить и закрепить представление детей о

выращивании хлеба. Воспитывать бережное отношение к

хлебу, уважение к труду людей, участвующих в его

выращивании. Ознакомить, кто выращивает хлеб, где и из

чего; из каких зерновых культур делают муку, какую какие

бывают виды хлеба. Воспитывать экологическую культуру.

Развивать связную речь, обогащать словарь, упражнять в

подборе признаков, упражнять в подборе синонимов

Картотека

«Познаватель

ные занятия

ст. гр (из

источников

интернета)»

Ознакомление с

природой

«Осенний парк»

Задачи: конкретизировать представление об условиях жизни

растений и животных осенью. Формировать умение

устанавливать причинно-следственную связь между

предметами. Учить находить растение по описанию.

Опыт «Песок и глина»

Задачи: сформировать у детей представления о физических

свойствах вещества, о водопроницаемости песка и не

проницаемости глины.

Т.М.

Бондаренко

«Экологическ

ие занятия с

детьми 5-6

лет» с 35

Картотека

«Игры и

эксперимент

ы в старшей

группе»

Реч

е

во

е

раз

в

ити

е Коммуникация

« Рассказывание на основе личных впечатлений на тему

«Наши игрушки»

связная речь: учить описывать внешний вид игрушки,

О.С. Ушакова

«Развитие

речи детей 5-

58

рассказывать, как с ними можно играть;

грамматика и словарь: закреплять умение образовывать

близкие по смыслу однокоренные слова;

з.к.речи: учить произносить слова со звуками с и з отчетливо и

внятно, вычленять эти звуки из слов, слова с этими звуками.

«Придумывание сказки на тему «Приключения зайца»:

связная речь: учить составлять сказку по плану,

предложенному воспитателем, не отступая от темы;

словарь: учить подбирать определения и действия к

одушевленному существительному (заяц);

грамматика: учить согласовывать прилагательные с

существительными в роде и глаголов;

з.к. речи: закреплять умение внятно и четко произносить слова

и фразы, включающие звуки с, сь,щ.

6 лет» с 46,

102

Ознакомление с

художественной

литературой

Норвежская сказка «Пирог»

Задачи: учить находить сходство и различие в сюжете, идее,

характеров героев похожих сказок разных народов,

Проза: «Почему хлеб бывает серым и белым?» , «Откуда в

булочной хлеб», М.Пермяк «Кто мелет муку?», Н.Некрасов

«Колосья», Д. Дацкевич «От зерна до каравая», К. Паустовский

«Теплый хлеб», Н. Пришвин «Лисичкин хлеб»

Стихи: чтение стихотворений, пословиц, поговорок о хлебе

Сказки: «Ленивая девочка» башк.ск., «Легкий хлеб» бел.ск.,

туркм. ск. «Хлеб из Джугары», р.н. ск. «Колосок»

Задачи: продолжать воспитывать чуткость к художественному

слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминаю-

щимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить

вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать

стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

РТК «Хлеб – всему голова»

Задачи: беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?». Знакомство

со старинными орудиями труда – цепком и серпом. Пословицы

и поговорки о хлебе.

О.Ушакова

«Знакомство

с худ.

литературой

в старшей

группе» с 15

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к

истоком

русской

народной

культуре»

с 68

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 3»

Задачи: учить находить звук, чаще всего встречающийся в

стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный

звук.

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в

детском

саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие

Рисование

«Деревянное зодчество»

Задачи: учить передавать в рисунке конструктивные

особенности деревянных строений. Закреплять умение

составлять композицию рисунка. Отрабатывать навык работы

с простым карандашом.

Развивать мышление, память, графические навыки.

Воспитывать интерес к истории и искусству, уважение к труду.

«Деревянное зодчество»

Задачи: учить передавать в рисунке характерные цветовые

особенности деревянных строений. Закреплять умение

составлять краску для передачи образа. Отрабатывать навык

работы с кистью и красками. Развивать мышление, память,

графические навыки. Воспитывать интерес к истории и

искусству, уважение к труду, бережное отношение к природе.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

ИЗО»

59

Лепка

«Весёлые колобки»

Задачи: учить лепить весёлых колобков, используя приёмы

раскатывания шаров, овалов, сплющивание, оттягивание. Для

соединения частей использовать спички, палочки.

Обрабатывать края кисточкой, смоченной водой. Учить

работать коллективно.

Картотека

«Занятия по

лепке ст. гр

(из

источников

интернета)»

Аппликация

«Украшение короба»

Задачи: продолжать учить вырезать геометрические фигуры

(из прямоугольника квадрат, треугольник, овал, из квадрата

круг, треугольник); украшать готовую поделку; развивать

глазомер, аккуратность, мелкую моторику.

Картотека

«Занятия по

аппликации

ст. гр (из

источников

интернета)»

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

С/р игры «Ярмарка», «Семья», «Пекарня»

Задачи: умение самостоятельно брать на себя роли, развивать

сюжет игры, договариваться между собой в ходе игры.

Д/и «Посуда», «Скажи ласково», «Что кому для работы

нужно», «Хозяюшка», «Из чего сварили кашу?», «Угадай на

вкус»

Задачи: расширять кругозор детей, словарный запас, развивать

языковое чутье

Экскурсия на кухню « Как готовят каши»

Задачи: расширять кругозор детей.

Беседа с детьми о хлебе и о профессии пекаря «Каравай

приходит к детям»

Задачи: рассказать детям о том, как много хлеба выпекают на

хлебозаводах, показать хлебобулочные изделия; объяснить,

почему следует беречь хлеб — народное достояние; дать детям

почувствовать, как значима профессия пекаря.

Драматизация сказки: «Колосок»

Задачи: побуждать детей к прекрасному, привлекать к

активному участию в театрализации. Испытывать чувства

сопереживания, радости, уверенности. Развивать речь детей .

Поручения: расставлять стулья в групповой комнате и в

столовой. Проверять, всѐ ли осталось в порядке перед уходом

на занятие, прогулку: порядок складывания одежды в шкафах.

На стульях, состояние кроватей после сна.

Беседа «Правила безопасного поведения за столом»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей о безопасном

поведении за столом во время еды.

Беседа «Домашние животные»

Цель: продолжать учить заботиться о своей безопасности,

разъясняя, что животные могут быть опасными.

Круг общения «Правила поведения в осеннем лесу»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей о правилах

поведение в осеннем лесу (не шуметь, не ворошить листья, не

беспокоить насекомых, птиц и т.д.)

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры

в старшей

группе»

Картотека

«Дидактическ

ие игры в

старшей

группе»

Картотека

бесед,

иллюстраций

по теме

Картотека

бесед «В

мире

профессий»

Картотека

«Театрализов

анные игры в

старшей

группе»

Картотека

бесед по

профилактик

е

травматизма

Фи

зич

еск

ое

раз

ви

тие

Здоровье

Чтение рассказа «СТОбед и хлеб»

Задачи: вызвать интерес к рассказу, сделать выводы после

прочтения.

Картотека

бесед,

иллюстраций

«Я здоровье

берегу»

60

Физическая культура

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. Учить

детей подбрасывать мяч вверх, взмаху рук в прыжке с

дотягиваем до предмета.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

физической

культуре»

Работа с родителями

Ширма «История хлеба», «История о пользе хлеба для

взрослых и детей»

Картотека

«Консультац

ии для

родителей»

Итоговое мероприятие

Чаепитие с бабушками «Хлеб ржаной, батон, булки не

добудешь на прогулке»

Викторина «Хлеб всему голова»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей по теме недели;

подвести итог.

4 неделя

Тема недели: Предметный мир.

Цель: продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Развивать умение

классифицировать предметы, обобщать по существенному признаку (бытовые предметы,

посуда, спортивный инвентарь, учебные принадлежности, предметы труда), выделять

разнообразные свойства и отношения предметов. Развивать умение выделять и объяснять

признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку.

Развивать умение видеть противоположности в предметах, называть их. Закреплять умение

сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда

— фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая; орудия труда – садово-огородный

инвентарь, строительный, учебный…)

направ

ление

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Фабрика игрушек» (строительный материал)

Задачи: совершенствовать конструкторские навыки; умение

понимать, различать строительный материал, строить

используя схемы. Воспитывать умение доводить свою работу

до конца.

Картотека

«Занятия по

конструирова

нию ст. гр (из

источников

интернета)»

ФЭМП

Занятие 1»

Задачи: учить составлять множество из разных элементов,

выделять его части; закреплять представления о знакомых

плоских фигурах; совершенствовать умение определять

пространственное направление относительно себя.

«Занятие 2»

Задачи: учить считать в пределах 6, показать образование

числа 6 на основе сравнения двух групп предметов; закреплять

представление о знакомых объемных геометрических фигурах.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений

ст. гр.» с 18,19

Расширение кругозора

(познание)

«Что предмет расскажет о себе»

Задачи: побуждать выделять особенности предметов: размер,

форму, цвет, части, назначение; совершенствовать умение

описывать предметы по их признакам.

О.В. Дыбина

««Ознакомле

ние с

предметным

и

социальным

окружением

ст. гр.» с 24

Ознакомление с

природой

« Научить любоваться растущим цветком»

Задачи: объяснить детям, что цветы особенно красивы, когда

они растут на земле. Учить детей беречь прекрасное творение

природы, любоваться ее красотой.

Опыт «Воздух и способ его обнаружения»

Задачи: формировать представления о физических явлениях,

показать, что воздух вокруг нас, способы их обнаружения.

Л.П.

Молодова

«Нравственно

–

экологическо

е воспитание

ст. дош.» с.59

61

Картотека

«Игры и

эксперимент

ы в старшей

группе»

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Составление короткого рассказа по скороговорке»

Задачи:

связная речь: учить составлять короткий рассказ по

скороговорке;

грамматика: закреплять использование в речи

сложноподчиненных предложений;

з.к.речи: закрепить правильное произношение звуков с и ц;

умение произносить фразы в различном темпе, с разной силой

голоса.

«Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?»

Задачи:

связная речь: учить детей выразительно пресказывать текст;

активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу

глаголы к существительным.

грамматика: упражнять в образовании форм единственного и

множественного числа существительных.

словарь: формировать представление о том, что не все

детеныши имеют свое название.

О.С. Ушакова

«Развитие

речи детей 5-

6 лет» с 74,

Ознакомление с

художественной

литературой

Сказка Д. Родари «Дудочник и автомобили»

Задачи: учить понимать характеры сказочных героев;

формировать умение активно использовать запас образной

лексики в собственных сочинениях.

Проза: И. Гурина «Умные вещи», Т. Крюкова «Непослушная

кукла», К. Нефедова «Мебель»

Стихи: С. Маршак « От куда стол пришел», З. Александрова

«Что взяла, клади на место»

Задачи: продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание

детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать

иллюстрации разных художников к одному и тому же

произведению. Рассказывать детям о своих любимых детских

книгах, выяснять их симпатии и предпочтения.

РТК «Гончарные мастеровые»

Задачи:

Дидактическая игра «Что как называется?» Рассказ о

гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин»

О. Ушакова.

«Знакомство

с худ.

литературы»

с 30

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к

истоком

русской

народной

культуре»

с 71

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 4»

Задачи: учить находить звук, чаще встречающийся в

стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный

звук.

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в

детском

саду»

Ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Рисование

«Золотая осень»

Задачи: вызвать эмоциональное переживание при восприятии

осенней природы. Продолжать знакомить с различными

приемами композиционного построения рисунка. Развивать

образное мышление, внимание, память, речь. Воспитывать

чувство восхищения красотой родной природы.

«Золотая осень» (2-е занятие)

Задачи: учить отображать в рисунке свое впечатление от

природы родного края. Закреплять умение смешивать краски

для создания цветов и оттенков Развивать мелкую моторику

руки, 'воображение, речь, наблюдательность Воспитывать

Картотека

«Перспектив

ные планы по

ИЗО»

62

усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

Лепка

«Моя любимая игрушка»

Задачи: продолжать обучать лепить детали общей фигурки и из

отдельных кусков пластилина, плавно соединять с помощью

промазывания, развивать мелкую моторику.

Картотека

«Занятия по

лепке ст. гр

(из

источников

интернета)»

Аппликация

«Микроавтобус»

Задачи: учить детей составлять композицию из геометрических

форм, изображая автобус, продолжать учить детей срезать

углы, закругляя их. Развивать пространственную ориентировку

на плоскости листа.

А. Н.

Малышева

«Аппликация

в детском

саду» с 39

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его

результатам.

Формирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

С/игра «Семья»

Задачи: побуждать детей творчески воспроизводить быт семьи,

совершенствовать умения самостоятельно создавать для

задуманного сюжета игровую обстановку; формировать

ценные нравственные чувства(гуманность, любовь,

сочувствие, уважение…)

Беседа: «Предметы, которые нас окружают»

Задачи: закреплять знание детей о назначении предметов, о

названии материала, из которых сделаны предметы.

Рассматривание иллюстраций «Одежда девочек и

мальчиков»

П/игра «Не забегай в круг»

Цель: учить детей бегать, увёртываясь. Закрепить умение

бегать боковым галопом с за хлёстом голени. Развивать

ловкость, быстроту. Воспитывать выдержку, смелость.

Д/игра «Стоп! Палочка, остановись!»

Цель: упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком

произношении звуков в них.

Круг общения «Портной (швея)»

Задачи: обратить внимание детей на профессию портного (чем

он занимается). Воспитывать уважение к профессии.

На прогулке: собирать игрушки, приводить их в порядок

перед уходом в помещение. Окапывать кусты и деревья. Сбор

семян.

Сгребать опавшие листья, оказывать помощь дворнику.

Беседа «Мы дежурим»

Цель: продолжать учить детей аккуратно и безопасно для себя

и окружающих накрывать на столы; соблюдать правила

безопасности с ножом и вилкой; закреплять знания об опасных

предметах и их необходимости для людей.

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры

в старшей

группе»

Картотека

иллюстраций,

бесед по

теме

Картотека

«Подвижные

игры в

старшей

группе»

Картотека

«Дидактическ

ие игры в

старшей

группе»

Картотека

бесед «В

мире

профессий»

Картотека

бесед по

профилактик

е

травматизма

63

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Круг общения «Как отличить здорового человека от

больного»

Задачи: продолжать учить детей характеризовать свое

самочувствие. Раскрыть возможности здорового человека.

Воспитывать внимательное отношение к себе и другим.

Картотека

бесед,

иллюстраций

«Я здоровье

берегу»

Физическая культура

Задачи: Продолжать упражнять детей в ходьбе с высоким

подниманием коленей, в непрерывном беге. Продолжать учить

детей в прыжках с продвижением вперёд, в подбрасывании и

ловле мяча, в перебрасывании мяча друг другу.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

физической

культуре»

Работа с родителями

Ширма «Вред и польза компьютера и телевизора».

Изготовление книжек -малышек с родителями по теме «Классификация предметов»

Картотека

«Консультац

ии для

родителей»

Итоговое мероприятие

Выставка работ «Какие разные предметы»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей по теме недели;

подвести итог.

Октябрь

1 неделя

Тема недели: День пожилого человека.

Цель: углубить представления детей о близких людях, семье и ее истории, традициях, о

взаимоотношении между поколениями, родственных отношениях. Дать понятие

«генеалогическое древо». Воспитывать уважительное отношение к пожилым и старым людям,

побуждать к проявлению им сочувствия. Вызывать эмоциональный отклик к оказанию помощи

своим бабушкам и дедушкам, стремление радовать их хорошими поступками.

напра

вление

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Красивый коврик»

Задачи: учить детей делать коврик, переплетая бумажную

основу полосками цветной бумаги. Продолжать учить детей

сгибать квадратный лист бумаги пополам, совмещая углы и

стороны и надрезать его полосками от линии сгиба.

Воспитывать усидчивость, внимание, развивать творческий

замысел.

Картотека

«Занятия по

конструирова

нию ст. гр (из

источников

интернета)»

ФЭМП

«Занятие 3»

Задачи: учить считать в пределах 7, показать образование

числа 7 на основе сравнения двух групп предметов,

выраженных числами 6 и 7; определять месторасположение

окружающих людей и предметов относительно себя.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений

ст.гр.» с 21

Расширение кругозора

(познание)

«Наши бабушки и дедушки»

Задачи: расширить представления детей об отношении к

пожилым людям. Воспитывать уважительное отношение к

пожилым и старым людям и побуждать к проявлению им

сочувствия. Вызывать эмоциональный отклик к оказанию

помощи своим бабушкам и дедушкам.

Картотека

«Познаватель

ные занятия

ст. гр (из

источников

интернета)»

Ознакомление с

природой

Беседа «Волшебница вода»

Задачи: рассказать о значении воды в нашей жизни, показать,

где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии

состояний воды.

Опыт «Свойства воды. Показать, что вода не имеет формы»

Задачи: уточнить знания детей о том, что вода не имеет формы

и принимает форму того сосуда, в который налита, то есть

может легко менять форму.

Т.М.

Бондаренко

«Экологическ

ие занятия с

детьми 5-6

лет» с 36

Картотека

«Игры и

64

эксперимент

ы в старшей

группе» Р

ечев

ое

раз

ви

тие

Коммуникация

«Составление рассказа «Мои бабушка и дедушка»

Задачи:

связная речь: учить составлять короткий рассказ о своих

бабушек, дедушек;

грамматика: закреплять в использовании в речи

прилагательные, согласовывать прилагательные с глаголами,

существительными.

«Рассказывание по картинке «Лошадь с жеребенком»

Задачи:

связная речь: учить составлять описательный рассказ по

картинке, включать в него наиболее точные слова для

обозначения цвета, величины, использовать антонимы;

з.к.речи: учить произносить скороговорки в разном темпе и с

разной силой голоса.

О.С. Ушакова

«Развитие

речи детей 5-

6 лет» с 91

Ознакомление с

художественной

литературой

«Малые фольклорные формы. Составление рассказов по

пословицам»

Задачи: сформировать представление о жанровых

особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличие

от других малых фольклорных форм, учить осмысливать

значение пословиц, составлять небольшие рассказы, сказки,

отражающие смысл пословиц.

Проза: В. Сухомлинский «У бабушки дрожат руки»,

«Дедушкина ложка», «Бабушка отдыхает», «Просьба внука»,

«Кто рассказывает сказку бабушке?», «Пусть я буду ваша

бабушка»

Стихи: о бабушке и дедушке

Сказки: «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.

Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Задачи: продолжать развивать интерес к художественной

литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать

сказки, рассказы, стихотворения, способствовать

формированию эмоционального отношения к литературным

произведениям.

РТК «Мои дорогие» (слушание, пение песен; пословицы,

поговорки по теме)

Задачи: воспитывать любовь и уважение к бабушкам и

дедушкам, учить детей добру, дружбе, уважать старших,

гордиться ими.

О.С.Ушакова

«Знакомим с

литературой

детей 5-7лет»

с13

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к

истоком

русской

народной

культуре»

с 68

ФГТ в ДОУ

«Комплексны

е занятия

старшей

группы» с

105,111

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 5»

Задачи: закрепить знания о предложении, учить составлять

предложения; ознакомить со схемой звукового состава, сделать

звуковой состав слова ау; закрепить умение делить слова на

слоги.

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в

детском

саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие

Рисование

«Царство Солнца»

Задачи: продолжать знакомить детей с теплыми тонами красок.

Учить подбирать необходимые для работы краски, смешивать

их друг о другом и накладывать одну на другую. Закреплять

технические навыки рисования кистью. Развивать способность

наслаждаться, многообразием, красок.

«Царство Холода»

Задачи: познакомить с холодными тонами красок. Учить

задумывать композицию на определенную тему, доводить свой

замысел до завершения. Развивать воображение, творчество,

глазомер, память, мышление. Воспитывать аккуратность,

самостоятельность, уважение к искусству.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

ИЗО»

65

Лепка

«Ваза для осеннего букета»

Задачи: учить детей лепить высокие вазы ленточным

способом; познакомить с разными способами оформления и

размещения узора на расширяющих и сужающих вазах;

сформировать понимание, что высокую посуду (в нашем

случае – вазу) можно украсить удлиненным или

опоясывающим узором в несколько рядов.

Картотека

«Занятия по

лепке ст. гр

(из

источников

интернета)»

Аппликация

«Букет из листьев ко дню пожилого человека»

Задачи: учить вырезать осенние листья, путем складывания

прямоугольника пополам, держа его за сгиб. Составлять

красивый букет, используя сочетания ярких форм.

З.А Богатеева

«Занятия

аппликацией

в д/с» стр.132

66

соц

иал

ьн

о-

но

-ко

мм

ун

икат

ивн

ое

раз

ви

ти

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседы «О бабушках с любовью», «Мои родные», «Мы

помощники», «Традиции нашей семьи»

Задачи: учить давать оценку действиям. Формировать

потребность вести себя в соответствии с общепринятыми

нормами поведения. Воспитывать бережное, заботливое

отношение к природе.

Д/и «Настроение», «Родословная» , «Хозяюшка», «Знаю

профессии», «Собери одежду из частей», «Кому, что нужно»

Задачи: побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у

них эмоционально-положительный отклик на игровое действие и

материал.

Словесные игры «Назови ласково», «Волшебные слова»,

«Комплименты»

Задачи: развивать память, внимание, воображение, мышление,

речь.

С\р игры «Наша дружная семья», «Бабушка заболела»

Задачи: продолжать учить отражать в игре разнообразные

трудовые действия людей, обогащать содержание игры

разнообразными игровыми действиями. Развивать

самостоятельность и творчество детей в игре, устанавливать

ролевые отношения, вступать в ролевые диалоги. Воспитывать

дружеские взаимоотношения.

Рассматривание фотографий бабушек, дедушек.

Задачи: вызвать желание рассказать о своих бабушках,

дедушках. Воспитывать гордость за них.

П/игры «У медведя во бору…», «Позвони в колокольчик»

Цель: учить детей бегать на противоположную сторону

площадки, не наталкиваясь друг на друга, имитировать

движения соответствующие словам.

Дежурство: закреплять умение накрывать на стол, правильно

раскладывать столовые приборы; закреплять навыки

подготовки материала к занятиям по изобразительной

деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для

лепки, рисования, аппликации

Круг общения « Чего нельзя брать в рот», «Если на участок

пришел незнакомый человек»

Задачи: уточнить и закрепить знание детей о собственной

безопасности.

Л.Артемова

«Окружающи

й мир в д/и

дошкольнико

в»

Картотека

«Дидактическ

ие игры в

старшей

группе»

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры

в старшей

группе»

Картотека

«Подвижные

игры в

старшей

группе»

Картотека

бесед по

профилактик

е

травматизма

67

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Беседа «Здоровье и юмор»

Задачи: формировать основы культуры здоровья, начальные

представления о здоровом образе жизни. Рассказать о роли

эмоционального благополучия, об умении воспринимать все с

юмором в сохранении здоровья. Формировать элементарные

навыки эмоциональной саморегуляции.

Картотека

бесед,

иллюстраций

«Я здоровье

берегу»

Физическая культура

Задачи: учить детей перекладывать мяч из одной руки в

другую по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках с

продвижением вперед.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

физической

культуре»

Работа с родителями

Ширма «1 октября – день пожилого человека»»

Родительское собрание «Путешествие в прошлое своей

семьи»

Картотека

«Консультац

ии для

родителей»

Итоговое мероприятие

Фотовыставка «С бабушкой моей вдвоём очень весело

живём»

Праздник с бабушками «Осенний календарь»

Задачи: уточнить и закрепить знание детей по теме недели;

подвести итоги.

2 неделя

Тема недели: На Алтае - Осень.

Цель: систематизировать знания детей о признаках осени, об осени как о времени сбора

урожая, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.

Познакомить с сельскохозяйственными профессиями (труд хлебороба, комбайнера, тракториста

,с/х техника), о профессии лесника. Расширять представления о ягодах, грибах, фруктах,

овощей и заготовке их на зиму. Обогащать знания детей о многообразии признаков растений

– грибы, ягоды (ядовитые, съедобные). Продолжать воспитывать стремление сохранять и

оберегать природный мир.

напра

вление

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Едет с поля урожай»

Задачи: учить детей обклеивать готовые коробочки.

Закреплять умение сгибать прямоугольный лист бумаги

пополам; развивать художественный вкус; воспитывать

аккуратность в работе.

Куцакова Л.

В.

«Конструиро

ваниев д/с»

с60

ФЭМП

« Занятие 4»

Задачи: продолжать учить считать в пределах 6 и 7; сравнивать

до шести предметов по высоте и раскладывать их в

убывающем и возрастающем порядке; расширять

представление о деятельности людей в разное время суток.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений

ст.гр.» с22

Расширение кругозора

(познание)

«Дары осени»

Задачи: способствовать уточнению и обобщению

представлений детей о внешних и вкусовых качествах овощей

и фруктов, наиболее употребляемых в нашей местности, о

способах употребления их в пищу; закреплению

представлений о значении свежих плодов для здоровья людей;

развитию умения готовить салат, используя схему-модель

трудового процесса: воспитывать трудолюбие, экономное

отношение к продуктам питания.

Картотека

«Познаватель

ные занятия

ст. гр (из

источников

интернета)»

Ознакомление с

природой

Беседа «Грибное царство»

Задачи: познакомить детей с грибами ( как выглядят, где

растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от

съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и

развития грибов.

Опыт «Ходит капелька по кругу»

Т.М.

Бондаренко

«Экол.

занятия с

детьми 5-6

лет» с 38

68

Задачи: дать детям элементарные знания о круговороте воды в

природе.

Картотека

«Игры и

эксперимент

ы в старшей

группе»

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»

Задачи:

связная речь: учить выразительно пересказывать текст;

словарь: учить придумывать загадки, подбирать определения и

действия к одушевленным существительным.

грамматика: учить согласовывать прилагательные с

существительными в роде и числе.

з.к.речи: развивать умение правильно использовать

восклицательную интонацию.

«Составление короткого рассказа по содержанию

стихотворения «Обед»

Задачи:

связная речь: учить составлять короткий рассказ по

содержанию стихотворения, описательный рассказ о

предметах посуды;

словарь: активизировать употребление в речи слов

противоположного значения, закреплять умение

классифицировать предметы по качеству;

грамматика: учить образовывать одноструктурные

наименование предметов посуды.

О.С. Ушакова

«Развитие

речи детей 5-

6 лет» с 58,

65

Ознакомление с

художественной

литературой

«Сопоставительный анализ сказок Д.Родари «Большая

морковка» и р/н сказки «Репка»

Задачи: учить чувствовать и понимать сходство и различие в

построении сюжетов, идея двух сказок, замечать

выразительные средства, понимать целесообразность их

использования в тексте.

Сказки: Д. Родари «Большая морковка»,

Проза: В. Сухомлинский «Кого ждала рябина», «Улетают

лебеди», «Осенний наряд», «Как начинается осень»,

«Осенние дожди», «Как муравей перелез через ручеек»

Стихи: А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», Э. Хогарт

«Мафин и его знаменитый кабачок», Ю. Тувим « «Овощи», Ф.

И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,А.Н Майков

«Осень»

Задачи: побуждать рассказывать о своем отношении к

конкретному поступку литературного персонажа. Помогать

детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное

произведение) основные жанровые особенности сказок,

рассказов, стихотворений.

РТК « Октябрь пахнет капустой»

Задачи: уточнить знания детей о характерных для октября

явлениях природы, народных традициях и праздниках.

О.С.

Ушакова,

Н.В. Гавриш

«Знакомство

с

литературой»

с 20

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к

истоком

русской

народной

культуре»

с 69

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 6»

Задачи: учить проводить звуковой анализ слова; закреплять

умение называть первый звук в слове; учить называть слова с

заданным звуком в слове.

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в

детском

саду»

Ху

до

же

ствен

но

- эсте

тич

еско

е

раз

ви

ти

е

Рисование

«Яблоки в саду»

Задачи: учить создавать композицию рисунка, рисовать разные

деревья подбирать цвет красок для передачи линейной и

воздушной перспективы. Закреплять умение использовать

Картотека

«Перспектив

ные планы по

ИЗО»

69

нетрадиционные приемы рисования /мятой бумагой/для

создания образа. Воспитывать эстетические чувства любовь и

бережное отношение к природе.

«Что нам Осень подарила?»

Задачи: учить срисовывать несложные предметы (яблоко,

грушу, вазу), передавая их форму, цвет, пропорции, добиваясь

точности.

Закреплять навыки срисовывания и работы с кистью и

красками.

Развивать мышление, внимание, глазомер, наблюдательность.

Лепка

«Дары с нашего огорода» (с натуры)»

Задачи: закреплять навыки лепки. Развивать у детей внимание,

память, творческое мышление и инициативу самостоятельно

определять материал, из которого изготовлен предмет,

характеризовать свойства и качества предметов. Обогащать

сенсорный опыт детей, закрепить знания об основных формах

предмета и объектов природы.

Т.Г. Казакова

«Развивайте у

детей

творчество» с

101

Аппликация

«Ваза с фруктами»

Задачи: развивать умение вырезать круглые и овальные формы

из квадратов и прямоугольников, разрезать бумагу по кривым

и ломаным линиям. Учить сочетать элементы по цвету,

размеру, форме, дополняя их характерными деталями.

Малышева А.

Н.

«Аппликация

в д/с» с 50

70

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседы «Что ты знаешь об осени»», «Золотая осень»,

«Овощи», «Фрукты», «Цветы осенью», «Ягоды», «Грибы»

Задачи: учить давать оценку действиям. Формировать

потребность вести себя в соответствии с общепринятыми

нормами поведения. Воспитывать бережное, заботливое

отношение к природе.

С\р игры «Столовая», «Магазин фруктов и овощей»,

«Консервный завод – изготовление соков»

Задачи: продолжать учить отражать в игре разнообразные

трудовые действия людей. Обогащать содержание игры

разнообразными игровыми действиями. Развивать

самостоятельность и творчество детей в игре, устанавливать

ролевые отношения, вступать в ролевые диалоги.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Д\и «Что лишнее?», «Что где растёт», «Угадай на ощупь»,

«Узнай по описанию», «4 сезона», «Жизнь в семенах»,

«Грибная полянка»

Задачи: расширять знания детей о временах года и сезонных

изменениях осенью.

Рассматривание альбомов о животных и растениях осенью.

Задачи: уточнить знание детей, как природа готовиться к

зиме.

Круг общения «Кто поле убирает?», «Профессия лесника»

Задачи: познакомить с сельскохозяйственными профессиями

(труд хлебороба, комбайнера, тракториста ,с/х техника), о

профессии лесника. Воспитывать уважение к ним.

Труд в уголке природы: сделать гербарий из засушенных

листьев. Полив и рыхление почвы у комнатных растений.

Следить за ведением календаря природы.

Беседы «Правила безопасного поведения в групповых

помещениях», «Охрана жизни и здоровья на прогулке»

Задачи: уточнить и закрепить знание детей о собственной

безопасности.

Круг общения «Внимание, дорога!»

Задачи: продолжать учить детей различать проезжую часть

дороги, тротуар, понимать значение цветов светофора.

Беседа «Чего нельзя делать дома»

Цель: уточнить и закрепить знание детей о том, чего нельзя

делать дома (играть с огнем, открывать двери незнакомым и

т.д.)

Картотека

«Беседы в

детском

саду»

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры

в старшей

группе»

Картотека

«Дидактическ

ие игры в

старшей

группе»

Картотека

иллюстраций

по теме

Картотека

бесед «В

мире

профессий»

Картотека

бесед по

профилактик

е

травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Игровая ситуация «Съедобное- несъедобное»

Задачи: продолжать знакомить детей с правилами личной

гигиены, здоровье сберегающему поведению.

Картотека

бесед,

иллюстраций

«Я здоровье

берегу»

Физическая культура

Задачи: продолжать учить детей бегать в рассыпную;

упражнять в перебрасывание мяча в шеренге.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

физической

культуре»

Работа с родителями

Ширма «Осень»

Консультация «Рябина -целительница»

Картотека

«Консультац

ии для

родителей»

71

Итоговое мероприятие

Конкурс поделок из природного материала «Щедрой осени

подарки»

Задачи: уточнить и закрепить знание детей по теме недели;

подвести итоги.

3 неделя

Тема недели: «Осень-художница». Праздники на Руси. Цель: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Познакомить с народными праздниками на Руси осенью (Осенины, Капустки, Покров).

Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического,

изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях.

Познакомить с детей с картинами Алтайских художников-пейзажистов. Воспитывать бережное

отношение к природе.

напра

вление

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Строим дом»

Расширить представление о том, что их труд - коллективный,

что от добросовестной работы одного человека зависит

качество труда другого.

совершенствовать конструкторские навыки; умение понимать,

различать, строить используя схемы.

Картотека

«Конструкти

вные занятия

ст. гр (из

источников

интернета)»

ФЭМП

«Занятие 1»

Задачи: учить считать в пределах 8, показать образование

числа на основе сравнения двух групп предметов;

совершенствовать умение двигаться в заданном направлении.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математ.

представлений

ст.гр.» с24

Расширение кругозора

(познание)

«Золотая Осень»

Задачи: закрепить умения устанавливать связь между

признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения,

делать выводы. Учить детей называть приметы осени,

изменения в природе, использую образные слова и выражения.

Закрепить навык образования прилагательного от

существительного. Воспитывать любовь к природе, заботливое

отношение к животным.

Картотека

«Познаватель

ные занятия

ст. гр (из

источников

интернета)»

Ознакомление с

природой

Беседа «Дом под крышей голубой»

Задачи: дать детям понять, что природа- наш общий дом.

Учить различать природу и не природу, называть объекты

живой и неживой природы.

Опыт «Свойства воздуха. Прозрачность»

Задачи: уточнить знание детей знание о том, что воздух

прозрачный (чтобы его увидеть, его надо поймать)

Т.М.

Бондаренко

«Экологическ

ие занятия с

детьми 5-6

лет» с 47

Картотека

«Игры и

эксперимент

ы в старшей

группе»

72

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Рассказывание на основе личных впечатлений на тему

«Урожай у нас не плох»

Задачи:

связная речь: учить описывать внешний вид овощей, фруктов,

рассказывать, как их заготавливают;

з.к.речи: учить слышать в словах разные звуки и находить

слова с заданным звуком, независимо от того, в какой части он

стоит.

«Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»: связная речь: учить связно, последовательно, выразительно

рассказывать текст;

словарь: учить подбирать определения, близкие и

противоположные по смыслу слова;

з.к.речи: развивать чувство ритма и рифмы при составлении

шуток-чистоговорок.

О.С. Ушакова

«Развитие

речи детей 5-

6 лет» с

112,98

Ознакомление с

художественной

литературой

«Рассматривание картины В.Серова «Октябрь». Чтение

рассказа Г. Скребицкого «Осень»

Задачи: формировать эмоциональное восприятие произведений

живописи; учить передавать свои впечатления; обогащать

словарь определениями; активизировать использование в речи

глаголов, синонимов, антонимов.

Проза: М. Пришвин «Листопад», В. Сухомлинский

«Коростель и крот», «Ласточки прощаются с родной

стороной», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», Л.Толстой «Дуб и

орешник»

Стихи: В. Сладков«Осень на пороге», К. Твардовский « Лес

осенью», В.Строков «Насекомые осенью», Е.Благинина

«Рябина», «Осень»

Сказки: р.н. «Под грибком»

Задачи: продолжать воспитывать чуткость к художественному

слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминаю-

щимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить

вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать

стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

РТК «У страха глаза велики»

Задачи: познакомить детей со сказкой. Воспитывать внимание,

умение сделать свои выводы по сказке.

О.Ушакова

«Знакомство

с худ.

литературой

в старшей

группе» с 12

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к

истоком

русской

народной

культуре»

с 70

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 7»

Задачи: учить проводить звуковой анализ слова; закреплять

умение называть слово с заданным звуком; разучить игру с

заданием.

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в

детском

саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие

Рисование

«Наряд для осени»

Задачи: учить передавать сказочный образ, отображая

особенности костюма и цветовой гаммы Осени. Закреплять

умение использовать разные художественные материалы для

выразительности рисунка. Воспитывать бережное отношение к

природе.

«Золотой завиток /Хохлома/»

Задачи: знакомить детей с народным промыслом, его

особенностями и традициями. Учить рисовать элементы узора,

дополнения и мелкие детали. Закреплять умение рисовать всем

ворсом кисти и кончиком, для создания определенной линии

или элемента. Развивать мелкую моторику руки.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

ИЗО»

73

Лепка

«Поздняя осень»

Задачи: учить детей выполнять работу в технике налепа из

жгута. Закреплять умение у детей самостоятельно передавать

форму дерева. Закреплять навыки рельефной лепки, учить

создавать выразительную композицию (красиво размещать,

соблюдая пропорции, строение). Наносить стекой узор на

поверхность формы. Закреплять знакомые способы лепки,

развивать мелкие движения пальцев при лепке элементов

выпуклого узора.

Картотека

«Занятия по

лепке ст. гр

(из

источников

интернета)»

Аппликация

«Осенний букет» (флористика)»

Задачи: учить составлять осенний букет из разноцветных

листьев и трав. Учить видеть красоту природы, находить

красивое в привычном окружении. Развивать эстетическое

восприятие окружающего мира.

Картотека

«Занятия по

аппликации

ст. гр (из

источников

интернета)»

74

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его

результатам.

Формирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Как мы грибы искали», «Праздниками на Руси

осенью»

Задачи: учить давать оценку действиям. Формировать

потребность вести себя в соответствии с общепринятыми

нормами поведения. Воспитывать бережное, заботливое

отношение к природе. Познакомить с народными (Осенины,

Капустки, Покров).

С\р игры «Магазин», «Прогулка в лес», «Грибные

заготовки» Задачи:

продолжать учить отражать в игре разнообразные трудовые

действия людей. Обогащать содержание игры

разнообразными игровыми действиями.

Д\и «Времена года», «Когда это бывает»

Задачи: расширять знания детей о временах года и сезонных

изменениях осенью.

Т/ игры «Запомни фотографию», «Телепаты»

Цель: развивать произвольное внимание, воображение и

фантазию, согласованность действий. Учить удерживать

внимание, чувствовать партнера.

Рассматривание картин о природе Задачи: познакомить с детей с картинами Алтайских

художников-пейзажистов.

Поручения: приводить в порядок игровые уголки, убирать на

место строительный материал, настольные

игры, оборудование и материал для труда (формирование

навыков уборки помещения, совместной работы)

Круг общения «Пожарная безопасность», «Охрана жизни и

здоровья при работе с принадлежностями по изобразительной

деятельности»

Задачи: закрепить и уточнить знания детей о пожарной

безопасности, собственной деятельности.

Картотека

бесед,

иллюстраций

по теме

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры

в старшей

группе»

Картотека

«Дидактическ

ие игры в

старшей

группе»

Картотека

«Театрализов

анные игры в

старшей

группе»

Картотека

бесед,

иллюстраций

по теме

Картотека

бесед «В

мире

профессий»

Картотека

бесед по

профилактик

е

травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Круг общения «Режим питания СТОбеда»

Задачи: продолжать знакомить детей с правилами питания.

Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью.

Картотека

бесед,

иллюстраций

«Я здоровье

берегу»

Физическая культура

Задачи: продолжать учить детей ползать по скамейке на

животе; развивать ловкость и устойчивое равновесии.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

физической

культуре»

Работа с родителями

Ширма «Игры в дождь», «Художественно-эстетическое

воспитание детей»

Картотека

«Консультац

ии для

75

родителей»

Итоговое мероприятие

Выставка «Удивительное рядом» (из природного материала)

Задачи: уточнить и закрепить знание детей по теме недели;

подвести итоги.

4 неделя

Тема недели: Россия-Родина моя…

Цель: Расширять представления детей о родной стране-России, о государственных праздниках.

Формировать представления детей о государственных символах России - гербе и флаге, гимне;

историей их происхождения, значением в современной жизни. Дать знания детям о президенте

РФ В.В. Путине, его роли в жизни нашей страны. Рассказывать о людях, прославивших Россию;

о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва —

главный город, столица нашей Родины. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою

страну, любви к ней, проявлять доброжелательность к людям разных национальностей России,

интерес к их культуре. Рассказать, что Россия является одной из многочисленных стран на

Земле.

напра

вление

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Панно из лоскутков «Кораблик с российским флагом»

Задачи: учить делать аппликации из ткани, подбирать цвет,

фактуру создаваемого образа, аккуратно вырезать, собирать

картину из нескольких частей, закреплять знания детей о

цветах российского флага.

Картотека

«Занятия по

конструирова

нию ст. гр (из

источников

интернета)»

ФЭМП

«Занятие 2»

Задачи: учить считать в пределах 9, показать образование

числа 9 на основе сравнения двух предметов; закреплять

знания о геометрических предметах.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

матем.

представлений

ст. гр.» с 25

Расширение кругозора

(познание)

«Я гражданин России»

Задачи: создать условия для размышления детей о

человеческих ценностях; формировать представления детей о

государственных символах России (флаг, гимн, герб),

основных правах и обязанностях граждан; Способствовать

развитию речи, памяти, логического мышлении; воспитывать у

детей чувство патриотизма, гражданственности, бережного

отношения к историческому наследию России.

Картотека

«Познаватель

ные занятия

ст. гр (из

источников

интернета)»

Ознакомление с

природой

Беседа «Любите землю-матушку»

Цель: объяснить детям, что только любовь к земле и труд дают

возможность людям выращивать в достатке продукты питания.

Опыт «Пар-тоже вода»

Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

Т.М.

Бондаренко

«Экологическ

ие занятия с

детьми 5-6

лет» с 50

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Составление рассказа по скороговорке»

Задачи:

связная речь: учить связно и живо рассказывать, не отступая от

темы;

грамматика: упражнять в названии детенышей животных в

именительном и родительном падеже мн. числа;

з.к. речи: учить вычленять слова со звуками ш и ж из

предложения, четко произносить фразы.

«Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Задачи:

связная речь: учить рассказывать сказку без наводящих

О.С. Ушакова

«Развитие

речи детей 5-

6 лет» с

54,88

76

вопросов воспитателя;

словарь: учить подбирать синонимы к глаголам, составлять

предложения с определенными словами, правильно сочетая их

по смыслу;

зв.к.речи: развивать умение произносить предложения с разной

интонацией.

Ознакомление с

художественной

литературой

«Стихотворение А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало» Задачи: учить детей выразительно читать стихотворение

наизусть; чувствовать, понимать и воспроизводить образность

поэтического языка; расширять представления о пейзажной

лирики А.Пушкина.

Разучивание гимна России

Проза: К.Ушинский «Слепая лошадь», И.Соколов- Микитов

«Соль земли»

Стихи: чтение стихов о Родине

Задачи: продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание

детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать

иллюстрации разных художников к одному и тому же

произведению. Рассказывать детям о своих любимых детских

книгах, выяснять их симпатии и предпочтения.

РТК «Зайчишка-трусишка»

Задачи: познакомить детей со сказкой «Заяц-хваста».

Разучивание потешки « Зайчишка-трусишка».

О. Ушакова.

«Знакомство

с худ.

литературы»

с 66

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к

истоком

русской

народной

культуре»

с 70

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 8» Задачи: учить проводить звуковой анализ слова, находить

одинаковые звуки в словах; познакомить со слово

различительной ролью звука.

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в

детском

саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«Подарок для Мишутки»

Задачи: продолжать знакомить детей с цветовым колоритом и

элементами промысла. Закреплять умение рисовать узор из

элементов и дополнять их деталями, размещать узор по форме.

Развивать глазомер, внимание, память, мышление, мелкую

моторику руки. Воспитывать уважение к традициям, своего

народа.

«Золотые травы России»

Задачи: продолжать знакомить детей с цветовым колоритом и

элементами промысла. Закреплять умение рисовать узор из

элементов и дополнять их деталями, размещать узор по форме.

Развивать глазомер, внимание, память, мышление, мелкую

моторику руки. Воспитывать уважение к традициям, своего

народа.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

ИЗО»

Лепка

«Флаг нашей родины!»

Задачи: закреплять у детей приёмы лепки: скатывания,

приглаживания, ощипывания, расплющивания.

Способствовать развитию мелкой моторики руки.

Картотека

«Занятия по

лепке ст. гр

(из

источников

интернета)»

Аппликация

«Осенняя ветка»

Задачи: закреплять у детей умение вырезать объемные,

симметричные формы, красиво располагать их, развивать

эстетическое восприятие, воспитывать усидчивость,

аккуратность в работе.

Картотека

«Занятия по

аппликации

ст. гр (из

источников

интернета)»

77

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его

результатам.

Формирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

С/р игра «Строительство» (город моей мечты)

Задачи: учить детей творчески отражать в играх новые знания,

полученные во время бесед, занятий; развивать сюжет и

замысел игры, продолжать учить уважать в игре труд взрослых

людей, их взаимоотношения и чувства.

Беседа «Родная страна», «В.В. Путин- наш президент»

Задачи: расширять представления детей о крае, углублять и

уточнять представления о Родине- России. Дать знания детям о

президенте РФ В.В. Путине, его роли в жизни нашей страны.

Д/игра «Символы России»

Задачи: закреплять знания о гербе, флаге и гимне России.

Разучивание, пение гимна России; Песен о России

Рассматривание альбомов «Права и обязанности гражданина

России»

Круг общения «В мире профессий. Военный»

Задачи: обратить внимание детей на профессию военного (чем

он занимается). Воспитывать уважение к профессии.

Т/ игры «След в след», «Кругосветное путешествие»

Цель: развивать внимание, согласованность действий, ори-

ентировку в пространстве. Развивать умение оправдывать свое

поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания

детей

Рассматривание иллюстраций о людях прославивших

Россию; о многонациональных народах, живущих в России.

Задачи: углубить знание детей о людях, живущих в России.

Воспитывать гордость за них.

На прогулке: отбирать игрушки и выносной материал по

поручению воспитателя, выносить их на участок. Сбор ранних

семян в цветнике; заготовка и сушка листьев растений (для

осенних поделок, аппликаций, зимних букетов, гербария).

Оказание помощи детям младшей группы в уборке

территории. Сгребать листву, сносить ее в вёдрах в кучу,

отвозить на тележках.

Беседа: «Дорожное движение»

Задачи: продолжать учить ориентироваться на дороге,

соблюдая правила дорожного движения.

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры

в старшей

группе»

Картотека

иллюстраций,

бесед по

теме

Картотека

бесед «В

мире

профессий»

Картотека

«Подвижные

игры в

старшей

группе»

Картотека

«Дидактическ

ие игры в

старшей

группе»

Картотека

бесед «В

мире

профессий»

Картотека

бесед по

профилактик

е

травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Беседа «Лечебные травы России (Красная книга Алтайского

края)»

Задачи: уточнить знания детей о лекарственных растениях

России, Алтайского края, о их лечебных свойствах, что

растения очищают воздух, которым мы дышим.

Картотека

бесед,

иллюстраций

«Я здоровье

берегу»

Физическая культура Задачи: продолжать развивать у детей ловкость и устойчивое

равновесие; координацию движения.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

физической

культуре»

Работа с родителями

Ширма «Что можно рассказать ребёнку о Дне народного

единства».

Картотека

«Консультац

ии для

78

родителей»

Итоговое мероприятие

Совместное изготовление стенда для родителей «Единство

навсегда» (стихи о празднике, тематические фотографии,

информация о самом празднике, об исторических событиях;

творчество детей – рисунки, аппликации и т. д.)

Задачи: уточнить и закрепить знание детей по теме недели;

подвести итоги.

Ноябрь

1 неделя

Тема недели: Люди бывают разные.

Цель: Формировать у детей понятие, что несмотря на то, что все люди разные (по внешности,

характеру.) нужно с уважением относиться к их одежде, привычкам, языку, традициям,

обычаям. Привить интерес к людям разных национальностей и народностей, их культуре.

Показать, различие и сходство людей разных стран, вызвать уважение к людям разной расовой

принадлежности. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща

играть, трудиться, заниматься; стремление радовать окружающих хорошими поступками;

умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам

внимания, общаться друг с другом в позитивном ключе, самостоятельно находить общие

интересные занятия. Воспитывать доброжелательное отношение ко всем народам Земли.

напра

вление

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Детский сад для всех детей»

Задачи: формировать у детей обобщенные

представления о зданиях; создавать постройку,

отвечающую определенны требованиям; закреплять

умение делать перекрытия, воспитывать умение

работать вместе не мешая друг другу.

З.В. Лиштван

«Конструиро

вание в

детском

саду» с76

ФЭМП

«Занятие 3»

Задачи: познакомить с порядковым значением чисел

8и 9, учить правильно отвечать на вопросы

«Сколько?, «Который по счету?»; упражнять в

умении сравнивать предметы по величине, находить

отличия в изображениях предметов.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений

ст.гр.» с 27

Расширение кругозора

(познание)

«Люди бывают разные»

Задачи: воспитывать нравственно - эмоциональные

качества: терпение, внимательность, сочувствие,

сопереживание, дружба. Привить интерес к людям

разных национальностей и народностей, их культуре.

Воспитывать уважения к языку, традициям, обычаям

разных народов. Учить ориентироваться на карте.

Развивать навыки работы детей в коллективе

Картотека

«Познаватель

ные занятия

ст. гр (из

источников

интернета)»

Ознакомление с

природой

Беседа «Труд людей осенью»

Задачи: систематизировать знание о труде людей

осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на

зиму, утепление жилищ домашних животных.

Д/игра «Овощехранилище»

Цель: учить детей отбирать и группировать овощи и

фрукты для хранения.

Т.М.

Бондаренко

«Экологическ

ие занятия с

детьми 5-6

лет» с 52

Реч

ево

е

раз

ви

тие

Коммуникация

«Рассказывание на основе личных впечатлений

на тему «Моя любимая игрушка»

Задачи:

связная речь: учить описывать внешний вид

игрушек, рассказывать, как с ними можно играть;

грамматика и словарь: закреплять умение

О.С. Ушакова

«Развитие

речи детей 5-

6 лет» с 46,

76

79

образовывать близкие по смыслу однокоренные

слова;

звуковая культура речи: упражнять детей в умении

регулировать силу голоса, слышать в словах разные

звуки, находить слова с заданным звуком.

«Пересказ сказки «Петух и собака»

Задачи:

связная речь: учить передавать диалог действующих

лиц при пересказе сказки без наводящих вопросов

воспитателя;

словарь: учить определять определения к

одушевлённым существительным;

грамматика: закреплять умение согласовывать

прилагательные с существительными в роде;

звуковая культура речи: упражнять в подборе слов,

заданных

по звучанию, в заданном ритме.

Ознакомление с

художественной

литературой

«Татарская народная сказка «Три дочери» и

рассказ В.Осеевой «Три сына»

Задачи: учить понимать характеры персонажей,

воспринимать жанровые особенности композиции и

языка сказки и рассказа.

Стихи: Чтение А.Барто «Вовка добрая душа»,

Сказки: Н. Носов «Как Незнайка был художником»,

А.Козлов «Как ежик с медвежонком спасли волка»,

Сказки бабушки про чужие странушки.

Задачи: продолжать развивать интерес к

художественной литературе. Учить внимательно и

заинтересованно слушать сказки, рассказы,

стихотворения, способствовать формированию

эмоционального отношения к литературным

произведениям.

РТК «Друг за дружку держаться–ничего не бояться»

Задачи: знакомство со сказкой «Крылатый,

мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и

поддержке.

О.С. Ушакова

«Знакомим с

литературой

детей 5-7

лет» с 19

Программа

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к

истоком

русской

народной

культуре»

с 70

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 9»

Задачи: закреплять умение произносить слова в

соответствии с движением указки по схеме

звукового состава, учить проводить

последовательный звуковой анализ слова дом,

определять место звука.

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в

детском

саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«Василиса Прекрасная»

Задачи: учить передавать в рисунке конструктивные

особенности портрета. Закреплять умение составлять

композицию рисунка. Отрабатывать навык работы с

простым карандашом. Развивать мышление, память,

графические навыки. Воспитывать интерес к истории

и искусству, уважение к труду. Учить рисовать

сказочный образ.

«Василиса Прекрасная»

Задачи: закреплять знания тонов красок и умение

смешивать их на палитре. Продолжать развивать

воображение и образное мышление. Воспитывать

аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

Картотека

«Перспектив

ные планы по

ИЗО»

Лепка

«Хоровод»

Задачи: учить лепить фигурки человека из

удлиненного валика (фигурка мальчика); конуса

(фигурка девочки), соблюдая пропорции; закреплять

умение соединять части путем промазывания,

сглаживания мест соединения; показать передачи

движения фигурки путем небольшого изменения

положения рук и ног. Познакомить с новым

Картотека

«Занятия по

лепке ст. гр

(из

источников

интернета)»

80

способом лепки ног с помощью стеки (разрезая

валик пополам, формируя ноги).

Аппликация

«Полотенца с национальным орнаментом»

Задачи: закрепить приемы вырезание

геометрических фигур, учить применять их в

составлении различных орнаментальных

композиций, учить подбирать цветовые сочетания,

ритмически повторять узор.; развивать мелкую

моторику.

Картотека

«Занятия по

аппликации

ст. гр (из

источников

интернета)»

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного отношения

к труду собственному и

других людей и его

результатам.

Формирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Если добрый ты…», «Кто людям добра

желает, тот его сам добывает», «Нет друга-ищи,

нашел-береги», «Что мы чувствуем»

Задачи: воспитывать дружеские взаимоотношения

между детьми; привычку сообща играть, трудиться,

заниматься; стремление радовать окружающих

хорошими поступками.

Д/игры «Расскажи про д/с», «Развивай внимание»,

«Чем люди отличаются друг от друга», «Узнай по

голосу», «Ветер дует на…» , «Хорошо-плохо»,

«Домик настроения», «Как поступить»

Задачи: формировать желание действовать с

разнообразными дидактическими играми; такие

качества, как дружелюбие, дисциплинированность.

Воспитывать культуру честного соперничества в

играх-соревнованиях.

С/р игра «Детский сад», «Гости», «Путешествие»

Задачи: развивать умение применять полученные

знания в коллективной творческой игре,

совершенствовать умения самостоятельно создавать

для задуманного сюжета игровую обстановку.

Формировать ценные нравственные чувства

гуманности, (любви, сочувствия…) развивать умения

общаться друг с другом в позитивном ключе,

совершенствовать грамматически правильную речь.

Рассматривание атласа «Народы мира»

Задачи: различие и сходство людей разных стран,

вызвать уважение к людям разной расовой

принадлежности.

Дежурство: учить дежурству по уголку природы:

поливать растения, удалять сухие листья, вести

календарь погоды.

Закреплять навыки аккуратной уборки со стола.

Заметать крошки с пола щёткой. Убирать со столов

обрезки бумаги после занятий по аппликации.

Круг общения «Кто управляет движением на улице»

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «На чем люди ездят», «Как работает

светофор»

Моделирование ситуаций «Будь внимательным на

проезжей части»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей о ПДД.

Картотека

«Беседы в

старшей

группе»

Картотека

«Дидактическ

ие игры в

старшей

группе»

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры

в старшей

группе»

Картотека

иллюстраций

по теме

Картотека

бесед по

профилактик

е

травматизма

Фи

зич

еско

е

раз

ви

тие

Здоровье

Рассматривание книжной выставки «Чистота и

здоровье»

Д/игра «Туалетные принадлежности»

Задачи: продолжать знакомить детей с правилами

личной гигиены

Картотека

бесед,

иллюстраций

«Я здоровье

берегу»

81

Физическая культура

Задачи: Продолжать учить детей перестраиваться в

две колонны, в поворотах на месте, беге с

ускорением с остановкой на сигнал. Упражнять в

ходьбе по гимн. Скамейке ( руки в стороны на

середине присесть), в

прыжках через препятствия правым и левым боком,

в перебрасывание мяча друг другу от груди

Картотека

«Перспектив

ные планы по

физической

культуре»

Работа с родителями Консультация «Воспитание основ толерантности у

дошкольников с помощью сказок».

Картотека

«Консультац

ии для

родителей»

Итоговое мероприятие

Итоговая беседа по теме «Люди бывают разные»

Задачи: закрепить знания детей по теме, подвести

итог.

2 неделя

Тема недели: Природа готовится к зиме. (Тайны животного и птичьего мира).

Цель: расширять представления детей об изменениях в жизни зверей Алтайского края осенью:

где живут, как добывают пищу, кто и как готовится к зимней спячке (лягушки, ящерицы, ежи,

медведи впадают в спячку, зайцы линяют). Некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в

теплые края. Научить детей определять и понимать приспособленческие признаки животных к

природе в разное время года. Закрепить знания детей о зимующих и перелетных птицах.

Заложить основы экологического воспитания; воспитывать бережное отношение к природе,

чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас

окружает. Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен

беречь, охранять и защищать ее.

нап

рав

лен

ие

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной)

д-ти

«Кормушка для птиц»

Задачи: закреплять у детей умение работать по выкройке,

(делать коробочку, дополнять крышей) воспитывать

самостоятельность, инициативу.

З.В. Лиштван

«Конструирование в

детском саду» с 87

ФЭМП

«Занятие 4»

Задачи: познакомить с образованием числа 10 на основе

сравнения групп предметов, выраженных соседними

числами 9 и 10, правильно отвечать на вопросы;

закреплять представления о частях суток;

совершенствовать представления о треугольнике, его

свойствах и видах.

И.А. Помораева, В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений ст.гр.» с 28

Расширение

кругозора

(познание)

«Почему улетают птицы»

Задачи: закрепить знания детей о птицах, их внешнем

виде, повадках гнездования, закрепить знания о

зимующих и перелетных птицах. Показать взаимосвязь

всего живого в природе. Учить решать противоречия.

Воспитывать любовь к животным, чувство

ответственности за них.

Т.А.Фалькович «развитие

речи, подготовка к

осваению письма» с 89

Ознакомление с

природой

Беседа об осени (обобщающая)

Задачи: формировать обобщенное представление об

осени, о состоянии растений осенью и его причинах, об

особенностях жизнедеятельности животных.

Д/игра «Детки на ветках», «Кто, где зимует»

Цель: учить подбирать предметы по принадлежности к

одному растению. Уточнить знания детей о том, кто где

зимует»

Т.М. Бондаренко

«Экологические занятия с

детьми 5-6 лет» с 56

82

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Пересказ сказки « Лиса и рак»

Задачи:

связная речь: учить детей связно, последовательно

рассказывать сказку, подвести к составлению

описательного рассказа по картинке «Лиса»;

грамматика: учить образовывать близкие по смыслу

однокоренные слова;

словарь: учить использовать слова с противоположным

значением;

з.к.речи: развивать голосовой аппарат детей.

«Рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился»

Задачи:

связная речь: подвести детей к самостоятельному

продолжению и завершению рассказа, начатого

воспитателем;

ознакомление с предложением: учить последовательно

заменять слов предложения; после замены каждого слова

«читать», какое предложение получилось;

звуковая культура речи: закреплять знания детей слоге и

ударении.

О.С. Ушакова

«Развитие речи детей 5-6

лет» с41,94

Ознакомление с

художественной

литературой

«Чувашская народная сказка «Мышка

вострохвостик» Задачи: формировать эмоционально-образное восприятие

произведения и навыки творческого рассказывания; учить

осмысливать идеи произведения; обогащать словарный

запас словами (ладья, березовая лычка).

Проза: Степанов «Животный мир России» , Сладков

«Синичкина кладовая», Снегирев «Птицы наших лесов»,

В. Паустовский

«Растрепанный воробей», Извекова «О чем рассказала

кедровка», В. Бианки «Лесные домишки», «Кто чем

поет», Снегирев «Как птицы и звери к зиме готовятся»

Стихи: А. Плещеев «Скучная картина!», И. Бунин «Льет

дождь холоный, точно лед»

Задачи: побуждать рассказывать о своем отношении к

конкретному поступку литературного персонажа.

Помогать детям понять скрытые мотивы поведения

героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на

прочитанное произведение) основные жанровые

особенности сказок, рассказов, стихотворений.

РТК «Дикие животные. Знакомство со сказкой «Лиса и

рак». Задачи: разучивание песенки-потешки о лисе.

Беседа о диких животных с использованием загадок о них.

О.С. Ушакова, Н.В.

Гавриш «Знакомство с

литературой» с 10

О.Л. Князева

«Приобщение детей к

истоком русской

народной культуре»

с 72

Подготовка к

обучению грамоте «Занятие 10»

Задачи: закреплять произносить слово в соответствии с

движением указки по схеме звукового состав слова;

звуковой анализ слова дым; называть слова с

определенным звуком.

Л.Е. Журова «Обучение

грамоте в детском саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие

Рисование

«Снегири на ветках»

Задачи: учить передавать в рисунке конструктивные

особенности птицы. Закреплять умение составлять

композицию рисунка. Отрабатывать навык работы с

простым карандашом.

Развивать мышление, память, графические навыки.

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе

«Снегири на ветках»

Задачи: продолжать учить закрашивать рисунок, подбирая

цветовую гамму и при необходимости смешивать краску

для получения оттенков или новых цветов. Развивать

наглядно-образное мышление, цветовое восприятие,

внимание, память, речь. Воспитывать эстетические

чувства, самостоятельность, аккуратность.

Картотека

«Перспективные планы по

ИЗО»

83

Лепка

«Лесные жители готовятся к зиме»

Задачи: учить детей лепить животных (заяц, белка, еж,

медведь), дополнять поделку из пластилина природным

материалом, показать возможности его применения.

Закреплять технические приемы лепки (раскатывание

пластилина прямыми движениями и кругообразными,

оттягивать и прищипывать мелкие части). Учить детей

соразмерять части тела при изготовлении поделки. Учить

передавать правильное положение головы, хвоста. Учить

объединять свою работу с работой товарища, чтобы

передать простой сюжет, сценку. Развивать воображение

детей, желание сделать поделку красивой.

Картотека «Занятия по

лепке в старшей группе из

источников интернета)»

Аппликация

«Зимующие в парке птицы»

Задачи: учить создавать композицию с птицами,

согласовывая коллективные действия детей при

выполнении работы; вырезать разновидности птиц

варьируя их форму, размер, окраску оперения (ворона,

воробей, синичка…)

З.А. Боготеева «Занятия

аппликацией в д/с» с134

84

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические

игры

Правила

взаимоотношения

со сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

Самообслуживани

е

Хозяйственно-

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к

труду

собственному и

других людей и

его результатам.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на

дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседы «Осень на Алтае», «Куда летят птицы?», «Ноябрь

– ворота зимы. Кто с нами зимует?»

Задачи: расширять представления детей об изменениях в

жизни зверей Алтайского края осенью: где живут, как

добывают пищу, кто и как готовится к зимней спячке, кто

улетает в теплые страны. Закрепить знания детей о

зимующих и перелетных птицах.

С/р игра «В парке»

Задачи: развивать умение применять полученные знания в

коллективной творческой игре, совершенствовать умения

самостоятельно создавать для задуманного сюжета

игровую обстановку. Формировать ценные нравственные

чувства гуманности, (любви, сочувствия…) развивать

умения общаться друг с другом в позитивном ключе,

чувство эмпатии.

Д/игры «Крылья, лапы и хвосты», «Парочки –птицы»,

«Загадки о животных», «Четыре сезона – осень», «На

прогулке в лесу. Осень»

Задачи: обогащать экологические знания детей, развивать

интерес к природе, воспитывать бережное отношение к

природе, чувство доброты, сопричастности и

сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас

окружает. Формировать представления о том, что человек

— часть природы и что он должен беречь, охранять и

защищать ее.

Труд в уголке природы: подбирать картинки, помогать в

создании альбома «Времена года». Уход за комнатными

растениями.

Задачи: закреплять умение самостоятельно и

ответственно выполнять обязанности дежурного.

Закреплять знания безопасности обращения с

инструментами.

Круг общения «Опасность вокруг нас: дома и в детском

саду» Рассматривание

иллюстраций и фотографий Беседы: «Опасно –

безопасно», «Опасные игры», «Опасные предметы,

правила обращения с ними» Д/игра: «Правильно ли

это?», «Отбери предметы, которые трогать нельзя».

Задачи: уточнить и закрепить знание детей о собственной

безопасности.

Картотека «Беседы в

детском саду»

Картотека «Сюжетно-

ролевые игры в старшей

группе»

Картотека

«Театрализованные игры в

старшей группе»

Картотека бесед «В мире

профессий»

Картотека «Дидактические

игры в старшей группе»

Картотека иллюстраций

по теме

Картотека бесед по

профилактике травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Рассматривание иллюстраций и фотографий

«Физкультура и здоровье»

Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой»

Тренинг «Обучение самомассажу»

Задачи: уточнить и закрепить знание детей о собственном

здоровье.

Картотека бесед ,

иллюстраций «Я здоровье

берегу»

Физическая

культура

Задачи: продолжать учить детей в поворотах на месте,

кругом перестроение в три колонны. Упражнять в

беге высоко поднимая колени (как лошадки)

по скамейки перешагивая предметы, ходьбе по гимн.

скамейке руки в стороны на середине присесть, в

перебрасывание мяча друг другу от груди

Картотека

«Перспективные планы по

физической культуре»

85

Работа с

родителями

Ширма «В союзе с природой», «У природы нет плохой

погоды. Одежда детей осенью»

Картотека «Консультации

для родителей»

Итоговое

мероприятие

Экологическая викторина «Поздняя осень в живой

природе» Задачи: подвести итог изученной темы,

закрепить знания детей.

3 неделя

Тема недели: Предметный мир. Что из чего сделано.

Цель: продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Развивать умение

определять материалы, из которых изготовлены предметы, выявлять их свойства и качества.

Закрепить умение правильно называть предметы рукотворного мира; учить группировать

предметы по способу использования и понимать назначение предметов, необходимых для

жизни человека. Акцентировать внимание на то, что любая вещь создана трудом многих людей,

и то, что человек создал, со временем совершенствуется и преобразуется. Развивать

любознательность, тактильную память, уважение к труду мастеров.

нап

рав

лен

ие

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной)

д-ти

«Катер»

Задачи: познакомить детей с новыми деталями – кольцами,

возможность использовать их. Упражнять в замене одних

деталей другими; учить планировать постройку,

предварительно рассказывать о ней.

З.В. Лиштван

«Конструирование в

детском саду» с71

ФЭМП

«Занятие 1»

Задачи: совершенствовать навыки счета по образцу и на слух

в пределах 10; закреплять умение сравнивать 8 предметов по

высоте и раскладывать их убывающей и возрастающей

последовательности; упражнять в умении двигаться в

заданном направлении.

И.А. Помораева, В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений ст.гр.» с 29

Расширение

кругозора

(познание)

«Что нас окружает»

Задачи: закрепить умение правильно называть предметы

рукотворного мира; учить группировать предметы по

способу использования и понимать назначение предметов,

необходимых для жизни человека. , акцентировать внимание

на то, что человек создал. И то, что он создал -

совершенствует и преобразует. Развивать любознательность,

тактильную память, активизировать словарь.

О. Волчкова «Конспекты

занятий познавательному

развитию в старшей

группе» с 84

Ознакомление с

природой

Беседа «Что такое заповедник?» Цель:

познакомить детей с заповедниками нашей страны;

формировать ответственное и бережное отношение к родной

природе.

Опыт «Вода способна испаряться» Задачи:

показать детям, что в холодном помещении вода испаряется

медленно. Чем сильнее нагревать воду, тем сильнее она

испаряется.

В.Н. Волчкова, Н.В.

Степанова

«Конспекты занятий в

ст.гр. (экология)

Картотека «Игры и

эксперименты в старшей

группе» (№9)

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Ознакомление с предложением»

Задачи:

ознакомление с предложением: дать представление о

последовательности слов в речи; ознакомить с термином

«предложение»,

звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по

звучанию, упражнять в произнесении чистоговорок с разной

силой голоса;

подготовка: предварительно обучить троих детей

произносить слов предложения Саша везет сани

последовательно, а в предложении Сани едут сами

одновременно, хором.

О.С. Ушакова

«Развитие речи детей 5-6

лет» с с85,94

86

«Рассказывание на тему «Как цыпленок заблудился» (2

занятие)

Задачи:

связная речь: подвести детей к самостоятельному

продолжению и завершению рассказа, начатого

воспитателем;

ознакомление с предложением: учить последовательно

заменять слов предложения; после замены каждого слова

«читать», какое предложение получилось;

звуковая культура речи: закреплять знания детей слоге и

ударении.

Ознакомление с

художественной

литературой

«Малые фольклорные формы. Составление сказок по

пословицам»

Задачи: закреплять знания о жанровых особенностях

произведений малых форм; формировать выразительность,

точность речи.

Стихи: Стихи и загадки о предметах «Дружба зверей»,

Авдеев «Удивительные гвозди», В. Маяковский «Кем быть?»,

Мартынов «Здравствуй, мастер», «Откуда стол пришел» ,

«Дом, который построил Джек»

Проза: Непорожний «Ток бежит по проводам», Зубков «Из

чего все машины сделаны?»,

Сапгир «Часы», Хочу все знать «завоевание огня», «Печи»,

Дорохов «А ведь и ты волшебник».

Задачи: продолжать воспитывать чуткость к ху-

дожественному слову; зачитывать отрывки с наиболее

яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями,

эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику

поэтического текста. Помогать выразительно, с

естественными интонациями читать стихи, участвовать в

чтении текста по ролям, в инсценировках.

РТК Гончарные мастеровые Дидактическая игра «Что как

называется?» Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со

сказкой «Лиса и кувшин»

О.Ушакова «Знакомство с

худ. литературой в

старшей группе» с 22

О.Л. Князева

«Приобщение детей к

истоком русской

народной культуре»

с 68

Подготовка к

обучению грамоте «Занятие 3»

Задачи: учить находить звук, чаще всего встречающийся в

стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный

звук.

Л.Е. Журова «Обучение

грамоте в детском саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«Деревянное зодчество»

Задачи: учить передавать в рисунке конструктивные

особенности деревянных строений. Закреплять умение

составлять композицию рисунка. Отрабатывать навык

работы с простым карандашом.

Развивать мышление, память, графические навыки.

Воспитывать интерес к истории и искусству, уважение к

труду.

«Деревянное зодчество»

Задачи: учить передавать в рисунке характерные цветовые

особенности деревянных строений. Закреплять умение

составлять краску для передачи образа. Отрабатывать навык

работы с кистью и красками. Развивать мышление, память,

графические навыки. Воспитывать интерес к истории и

искусству, уважение к труду, бережное отношение к природе.

Картотека

«Перспективные планы по

ИЗО»

Лепка

«Весёлые колобки»

Задачи: учить лепить весёлых колобков, используя приёмы

раскатывания шаров, овалов, сплющивание, оттягивание. Для

соединения частей использовать спички, палочки.

Обрабатывать края кисточкой, смоченной водой. Учить

работать коллективно.

Картотека

«Занятия по лепке ст. гр

(из источников

интернета)»

Аппликация

«Украшение короба»

Задачи: продолжать учить вырезать геометрические фигуры

(из прямоугольника квадрат, треугольник, овал, из квадрата

круг, треугольник); украшать готовую поделку; развивать

Картотека

«Занятия по аппликации

ст. гр (из источников

интернета)»

87

глазомер, аккуратность, мелкую моторику.

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические

игры

Правила

взаимоотношения

со сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

Самообслуживани

е

Хозяйственно-

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к

труду

собственному и

других людей и

его результатам.

Фомирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на

дороге

Безопасность

собственной

деятельности

С/р игры «Ярмарка», «Семья», «Пекарня»

Задачи: умение самостоятельно брать на себя роли, развивать

сюжет игры, договариваться между собой в ходе игры.

Д/и «Посуда», «Скажи ласково», «Что кому для работы

нужно», «Хозяюшка», «Из чего сварили кашу?», «Угадай на

вкус»

Задачи: расширять кругозор детей, словарный запас,

развивать языковое чутье

Экскурсия на кухню « Как готовят каши»

Задачи: расширять кругозор детей.

Беседа с детьми о хлебе и о профессии пекаря «Каравай

приходит к детям»

Задачи: рассказать детям о том, как много хлеба выпекают на

хлебозаводах, показать хлебобулочные изделия; объяснить,

почему следует беречь хлеб — народное достояние; дать

детям почувствовать, как значима профессия пекаря.

Драматизация сказки: «Колосок»

Задачи: побуждать детей к прекрасному, привлекать к

активному участию в театрализации. Испытывать чувства

сопереживания, радости, уверенности. Развивать речь детей .

Поручения: расставлять стулья в групповой комнате и в

столовой. Проверять, всѐ ли осталось в порядке перед уходом

на занятие, прогулку: порядок складывания одежды в

шкафах. На стульях, состояние кроватей после сна.

Беседа «Правила безопасного поведения за столом»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей о безопасном

поведении за столом во время еды.

Беседа «Домашние животные»

Цель: продолжать учить заботиться о своей безопасности,

разъясняя, что животные могут быть опасными.

Круг общения «Внимание, дорога!»

Задачи: продолжать учить детей различать проезжую часть

дороги, тротуар, понимать значение цветов светофора.

Беседа «Чего нельзя делать дома»

Цель: уточнить и закрепить знание детей о том, чего нельзя

делать дома (играть с огнем, открывать двери незнакомым и

т.д.)

Картотека «Сюжетно-

ролевые игры в старшей

группе»

Картотека «Дидактические

игры в старшей группе»

Картотека бесед,

иллюстраций по теме

Картотека бесед «В мире

профессий»

Картотека

«Театрализованные игры в

старшей группе»

Картотека бесед по

профилактике травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Чтение рассказа «СТОбед и хлеб»

Задачи: вызвать интерес к рассказу, сделать выводы после

прочтения.

Картотека бесед ,

иллюстраций «Я здоровье

берегу»

Физическая

культура

Задачи: продолжать учить детей в построение в две три

колонны, в ходьбе в колонне, спиной вперёд, в беге

семенящим шагом высоко поднимая колени. Закреплять

умение перешагивать через предметы на двух ногах, на

одной продвигаясь вперёд, в подбрасывание мяча вверх и

ловля его двумя руками.

Картотека

«Перспективные планы по

физической культуре»

Работа с

родителями

Ширма «История хлеба», «История о пользе хлеба для

взрослых и детей»

Картотека «Консультации

для родителей»

88

Итоговое

мероприятие

Чаепитие с бабушками «Хлеб ржаной, батон, булки не

добудешь на прогулке»

4 неделя

Тема недели: Мамочку свою очень я люблю.

Цель: Познакомить детей с праздником «День матери». Формировать представление о том,

что мама выполняет множество социальных ролей: дома – она любящая мать, на работе –

умелая труженица, в свободное время – спортсменка, рукодельница. Расширять гендерные

представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны

внимательно и уважительно относиться к женщинам. Дать детям знания о прославивших

Алтайский край женщинах (С. Шубенкова, М.Котова, Н.Усатова). Воспитывать желание

проявлять волевое усилие и сдерживать свои капризы, желание помочь маме и близким, сделать

что-то приятное для мам.

нап

рав

лен

ие

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной)

д-ти

«Яхта»

Задачи: закреплять умение детей работать с бумагой,

развивать мелкую моторику рук. Воспитывать умение

доводить свою работу до конца.

Картотека

«Занятия по

конструированию ст. гр

(из источников

интернета)»

ФЭМП

Занятие 1»

Задачи: учить составлять множество из разных элементов,

выделять его части; закреплять представления о знакомых

плоских фигурах; совершенствовать умение определять

пространственное направление относительно себя.

«Занятие 2»

Задачи: учить считать в пределах 6, показать образование

числа 6 на основе сравнения двух групп предметов;

закреплять представление о знакомых объемных

геометрических фигурах.

И.А. Помораева, В.А. Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений ст. гр.» с 18,19

Расширение

кругозора

(познание)

«Что предмет расскажет о себе»

Задачи: побуждать выделять особенности предметов: размер,

форму, цвет, части, назначение; совершенствовать умение

описывать предметы по их признакам.

О.В. Дыбина

««Ознакомление с

предметным и социальным

окружением ст. гр.» с 24

Ознакомление с

природой

« Научить любоваться растущим цветком»

Задачи: объяснить детям, что цветы особенно красивы, когда

они растут на земле. Учить детей беречь прекрасное творение

природы, любоваться ее красотой.

Опыт «Воздух и способ его обнаружения»

Задачи: формировать представления о физических явлениях,

показать, что воздух вокруг нас, способы их обнаружения.

Л.П. Молодова

«Нравственно –

экологическое воспитание

ст. дош.» с.59

Картотека «Игры и

эксперименты в старшей

группе»

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Составление короткого рассказа по скороговорке»

Задачи:

связная речь: учить составлять короткий рассказ по

скороговорке;

грамматика: закреплять использование в речи

сложноподчиненных предложений;

з.к.речи: закрепить правильное произношение звуков с и ц;

умение произносить фразы в различном темпе, с разной

силой голоса.

«Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?» (2

занятие)

Задачи:

связная речь: учить детей выразительно пресказывать текст;

О.С. Ушакова

«Развитие речи детей 5-6

лет» с 48,138

89

активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу

глаголы к существительным.

грамматика: упражнять в образовании форм единственного

и множественного числа существительных.

словарь: формировать представление о том, что не все

детеныши имеют свое название.

Ознакомление с

художественной

литературой

Сказка Д. Родари «Дудочник и автомобили»

Задачи: учить понимать характеры сказочных героев;

формировать умение активно использовать запас образной

лексики в собственных сочинениях.

Проза: И. Гурина «Умные вещи», Т. Крюкова «Непослушная

кукла», К. Нефедова «Мебель»

Стихи: С. Маршак « От куда стол пришел», З. Александрова

«Что взяла, клади на место»

Задачи: продолжать знакомить с книгами. Обращать

внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и

тому же произведению. Рассказывать детям о своих

любимых детских книгах, выяснять их симпатии и

предпочтения.

РТК «Гончарные мастеровые»

Задачи:

Дидактическая игра «Что как называется?» Рассказ о

гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и

кувшин»

О. Ушакова. «Знакомство

с худ. литературы» с 30

О.Л. Князева

«Приобщение детей к

истоком русской

народной культуре»

с 71

Подготовка к

обучению грамоте «Занятие 12»

Задачи: звуковой анализ слова жук и лук. Учить находить

сходство и различие слов по их звуковому составу, называть

слова с заданными звуками.

Л.Е. Журова «Обучение

грамоте в детском саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«Золотая осень»

Задачи: вызвать эмоциональное переживание при восприятии

осенней природы. Продолжать знакомить с различными

приемами композиционного построения рисунка. Развивать

образное мышление, внимание, память, речь. Воспитывать

чувство восхищения красотой родной природы.

«Золотая осень» (2-е занятие)

Задачи: учить отображать в рисунке свое впечатление от

природы родного края. Закреплять умение смешивать краски

для создания цветов и оттенков Развивать мелкую моторику

руки, 'воображение, речь, наблюдательность Воспитывать

усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

Картотека

«Перспективные планы по

ИЗО»

Лепка

«Моя любимая игрушка»

Задачи: продолжать обучать лепить детали общей фигурки и

из отдельных кусков пластилина, плавно соединять с

помощью промазывания, развивать мелкую моторику.

Картотека

«Занятия по лепке ст. гр

(из источников

интернета)»

Аппликация

«Микроавтобус»

Задачи: учить детей составлять композицию из

геометрических форм, изображая автобус, продолжать учить

детей срезать углы, закругляя их. Развивать

пространственную ориентировку на плоскости листа.

А. Н. Малышева

«Аппликация в детском

саду» с 39

90

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические

игры

Правила

взаимоотношения

со сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

Самообслуживани

е

Хозяйственно-

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к

труду

собственному и

других людей и

его результатам.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на

дороге

Безопасность

собственной

деятельности

С/игра «Семья»

Задачи: побуждать детей творчески воспроизводить быт

семьи, совершенствовать умения самостоятельно создавать

для задуманного сюжета игровую обстановку; формировать

ценные нравственные чувства(гуманность, любовь,

сочувствие, уважение…)

Беседа: «Предметы, которые нас окружают»

Задачи: закреплять знание детей о назначении предметов, о

названии материала, из которых сделаны предметы.

Инсценировка стихотворения С.Маршака «Багаж»

Задачи: побуждать детей к прекрасному, привлекать детей к

активному участию в театрализации, испытывать чувства

сопереживания, радости, уверенности, развивать речь детей.

П/игра «Не забегай в круг»

Цель: учить детей бегать, увёртываясь. Закрепить умение

бегать боковым галопом с за хлёстом голени. Развивать

ловкость, быстроту. Воспитывать выдержку, смелость.

Д/игра «Стоп! Палочка, остановись!»

Цель: упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком

произношении звуков в них.

Рассматривание фотоальбома «Женщины- спортсмены

нашего края» Цель: дать детям

знания о прославивших Алтайский край женщинах (С.

Шубенкова, М.Котова, Н.Усатова).

Круг общения «Портной (швея)»

Задачи: обратить внимание детей на профессию портного

(чем он занимается). Воспитывать уважение к профессии.

На прогулке: собирать игрушки, приводить их в порядок

перед уходом в помещение. Очищать песок от мусора.

Поливать песок, собирать его в кучу. Окапывать кусты и

деревья. Сбор семян.

Сгребать опавшие листья, оказывать помощь дворнику.

Бесед «Мы дежурим» Цель:

продолжать учить детей аккуратно и безопасно для себя и

окружающих накрывать на столы; соблюдать правила

безопасности с ножом и вилкой; закреплять знания об

опасных предметах и их необходимости для людей.

Картотека «Сюжетно-

ролевые игры в старшей

группе»

Картотека иллюстраций,

бесед по теме

Картотека «Подвижные

игры в старшей группе»

Картотека «Дидактические

игры в старшей группе»

Картотека бесед «В мире

профессий»

Картотека бесед по

профилактике травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Круг общения «Как отличить здорового человека от

больного»

Задачи: продолжать учить детей характеризовать свое

самочувствие. Раскрыть возможности здорового человека.

Воспитывать внимательное отношение к себе и другим.

Картотека бесед ,

иллюстраций «Я здоровье

берегу»

Физическая

культура

Задачи: Закреплять умение детей в поворотах на месте,

ходьбе парами, в бее с остановкой по звуковому сигналу.

Упражнять в ходьбе по скамейке перекладывая мяч из одной

руки в другую, в прыжках на двух ногах с продвижением

вперёд, в подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя

руками.

Картотека

«Перспективные планы по

физической культуре»

Работа с

родителями

Ширма «Вред и польза компьютера и телевизора».

Изготовление книжек -малышек с родителями по теме «Классификация предметов»

Картотека «Консультации

для родителей»

Итоговое

мероприятие

Викторина «Что нас окружает?»

Выставка работ «Какие разные предметы»

91

Декабрь

1неделя

Тема недели: Что происходит зимой.

Цель: систематизировать представления о зиме: состояние погоды длительность дня,

осадки( снег хлопья, крупа), явления природы метель, вьюга, поземка, мороз); об особенностях

деятельности людей в городе Барнауле , на селе; о безопасном поведении зимой, о роли

поведения человека в нарушении и сохранении целостности экосистемы (подкормка птиц,

засыпание цветников снегом, осторожное обращения с ветками кустарников…). Развивать

умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, замечать

красоту зимней природы. Формировать представления о приспособлении зверей, птиц, рыб,

насекомым к зимним условиям. Объяснить, что выбор одежды зависит от погодных условий и

вида деятельности (прогулка в лес, поход на лыжах, катание на коньках…), а правильный

выбор одежды поможет сохранить здоровье.

нап

рав

лен

ие

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность,

продуктивной

(конст-ной) д-ти

«Мост через замёрзшую реку»

Задачи: расширять представления о мостах; упражнять в

конструировании моста; совершенствовать конструкторские

навыки; умение понимать, различать, строить используя схемы.

З.В. Лиштван

«Конструирование»

с74

ФЭМП

«Занятие 3»

Задачи: закреплять представления о треугольниках и

четырехугольниках, их свойствах и видах; совершенствовать

навыки счета в пределах 10; познакомить с цифрой 3,с

названиями дней недели.

И.А.Помораева,В.А.Позин

а «Формирование

элементарных

математических

представлений ст. гр.» с32

Расширение

кругозора

(познание)

«Зима полна серебра»

Задачи: обобщить представление детей о зиме. Закрепить их

знания о характерных признаках зимних месяцев. Учить

устанавливать связи и закономерности в природе. Воспитывать

бережное отношение к ней.

Волчкова В.Н.

«Конспекты занятий в

старшей группе

Экология» стр58

Ознакомление с

природой

Беседа о зиме

Цель: конкретизировать и углубить представление о зиме

(состояние погоды, типичные осадки, явления природы,

состояние растений, особенности жизни домашних и диких

животных).

Д/игра «Природа и человек»

Цель: закреплять знания детей о том, что создано человеком и

что дает человеку природа.

Т.М. Бондаренко

«Экологические

занятия с детьми 5-6

лет» с 79

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»:

Задачи:

связная речь: учить передавать содержание литературного текста

связно;

словарь: развивать умение определять определения,

активизировать в речи употребление прилагательных;

грамматика: закреплять умение образовывать форму р.п. мн.

числа существительных в трудных случаях;

звуковая культура речи: закреплять умение громко и четко

произносить слова.

«Рассказывание по картинке «Речка замерзла»:

Задачи:

связная речь: развивать умение составлять рассказ по картинке;

словарь: развивать умение понимать оттенки значения слова;

грамматика: учить согласовывать в роде глагол прошедшего

времени с существительным;

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение

звуков с и ш, различать эти звуки.

О.С. Ушакова

«Развитие речи детей 5-

6 лет» с 68,71

92

Ознакомление с

художественной

литературой

«Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима»

Задачи: учить детей выразительно читать наизусть

стихотворение, передавая интонацией любование зимней

природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный

язык стихотворения.

Проза: М. Пришвина «Зима», Лишевский «Почему лед

скользкий?», Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

Сказки: «Два Мороза», Одоевский «Мороз Иванович»

Стихи: потешки «Как на тоненький ледок », И. Бунина

«Первый снег», Ф. Тютчева «Зима недаром злится», И.

Никитина «Встреча зимы»

Задачи: продолжать развивать интерес к художественной

литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать

сказки, рассказы, стихотворения, способствовать

формированию эмоционального отношения к литературным

произведениям.

РТК «Здравствуй, зимушка – зима», «Зимние явления в

природе», «Снег и его свойства» , «Времена года», «Что бывает

зимой? », «Каким бывает снег?

О. Ушакова.

«Знакомство с худ.

литературой»

О.Л. Князева

«Приобщение детей к

истоком русской

народной культуре»

с 73

Подготовка к

обучению грамоте «Занятие 13»

Задачи: учить составлять звуковой анализ слов кот и кит,

обратить внимание детей на мягкость звука к в слове кит,

добиваться правильного произнесения этого звука.

Л.Е. Журова

«Обучение грамоте в

детском саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«Зимний вечер»

Задачи: продолжать знакомство с произведениями алтайских

художников о зиме.

Вызвать желание рассматривать репродукции.

формировать эмоциональное восприятие цвета в зимнем

пейзаже

«Гостья Зима»

Задачи: учить рисовать сказочный образ зимы.

Закреплять знания холодных тонов красок и умение смешивать

их на палитре.

Продолжать развивать воображение и образное мышление.

Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

Картотека

«Перспективные планы

по ИЗО»

Лепка

«Зимние деревья» (барельеф)

Цель: развивать навыки лепки барельефа - изображения из

пластилина на плоской пластине; закреплять знания о строении

дерева и о жизни растений зимой, совершенствовать навыки

размазывания пластилина по пластине для создания общего

фона композиции, совершенствовать прием примазывания для

скрепления частей изображения.

Картотека

«Занятия по лепке ст.

гр (из источников

интернета)»

Аппликация

«Зимний пейзаж»

Задачи: закрепить приемы вырезание геометрических фигур,

умение детей в изображении несложной композиции на зимнюю

тему. Учить выбирать её и реализовывать в аппликации

самостоятельно и творчески. Развивать умение составлять

сюжетную композицию из элементов, сложенных из бумаги,

развивать мелкую моторику,

З.А.Богатеева «Занятия

аппликацией в д/с» с

136

93

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические

игры

Правила

взаимоотношения

со сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

Самообслуживани

е

Хозяйственно-

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к

труду

собственному и

других людей и

его результатам.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на

дороге

Безопасность

собственной

деятельности

С/игра «Путешествие в зимний лес»

Задачи: развивать умение применять полученные знания в

коллективной творческой игре, совершенствовать умения

самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую

обстановку. Формировать ценные нравственные чувства

гуманности, (любви, сочувствия…) развивать умения общаться

друг с другом в позитивном ключе, совершенствовать

грамматически правильную речь.

Беседа: «Звери, птицы, рыбы, насекомые зимой», «Одежда

зимой».

Задачи: формировать представления о приспособлении зверей,

птиц, рыб, насекомым к зимним условиям. Объяснить, что

выбор одежды зависит от погодных условий и вида

деятельности (прогулка в лес, поход на лыжах, катание на

коньках…) а правильный выбор одежды поможет сохранить

здоровье.

П/игра «Цветные автомобили» Цель: учить

детей бегать по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на

друга. Закрепить знания основных цветов: красный, синий,

жёлтый, зелёный. Развивать умение действовать по сигналу,

выдержку. «Скользкая цель»

Цель: учить детей бросать мешочки в горизонтальную цель

снизу с расстояния 2-2,5м, принимая правильное исходное

положение. Развивать глазомер, силу, точность броска.

Д/игра « Когда это бывает», «Времена года», «Найди ошибку»,

«Что перепутал художник», «Хорошо-плохо»

Задачи: закреплять знания детей о временах года.

Рассматривание фотоальбома «Зимняя природа»

Задачи: развивать умение устанавливать простейшие связи

между явлениями живой и неживой природы, замечать красоту

зимней природы. Дежурство:

полив и рыхление почвы растений, протирать листья. Учить

опрыскивать растения, высаживать в ящики лук для еды.

Следить за ведением календаря природы.

Беседа: «Несоответствие приятной внешности и добрых

намерений»,

«Красивый и хороший», «Доверять можно не всем».

Задачи: уточнить и закрепить знания детей о собственной

безопасности.

Круг общения «Чего нельзя делать дома»

«Проведение прогулки в гололед»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей о правилах

собственной безопасности в помещении, на улице.

Картотека «Сюжетно-

ролевые игры в

старшей группе»

Картотека

иллюстраций, бесед по

теме

Картотека «Подвижные

игры в старшей

группе»

Картотека

«Дидактические игры в

старшей группе»

Картотека бесед «В

мире профессий»

Картотека бесед по

профилактике

травматизма

94

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Круг общения «Нет здоровья – нет счастья»

Д\и « Валеология для малышей», «Причины – следствия»

Задачи: закреплять правила личной гигиены и сохранения

здоровья, умение достраивать предложение, определяя

следствие события.

Картотека бесед,

иллюстраций «Я

здоровье берегу»

Физическая

культура

Задачи: продолжать учить детей рассчитываться на первый,

второй, третий, перестроению по расчёту, бегу с препятствиями,

бегу на носках по гимн. скамейки. Упражнять в прыжках на

мягкое покрытие с высоты 20 см. на обозначенное место;

бросанию снежков друг в друга через сетку, в перелезание по

скам. правым и левым боком.

Картотека

«Перспективные планы

по физической

культуре»

Работа с

родителями

Выставка детских работ по теме «Зимушка – Зима» Картотека

«Консультации для

родителей»

Итоговое

мероприятие

Ширма «Зимушка – Зима», «Приглашаем на прогулку»

Консультация «Одежда детей в зимний период»

2 неделя

Тема недели: Я имею право. Я обязан…. Цель: создание условий для формирования у детей правовой компетентности.

Ознакомление детей в соответствующей их возрасту форме с социально – правовыми нормами

и правилами поведения. Закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права,

но и обязанности, познакомить детей с ними. Воспитание у детей уважительного и терпимого

отношения к людям независимо от их происхождения, языка, пола, возраста. Содействие

процессу формирования у детей чувства собственного достоинства своего мнения и навыках

его проявления. Оказание необходимой помощи семьям в вопросах правового воспитания

детей.

нап

рав

лен

ие

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной)

д-ти

«Дом, где живу»

Задачи: формировать у детей обобщенные представления о

зданиях; создавать постройку, отвечающую определенны

требованиям; закреплять умение делать перекрытия,

воспитывать умение работать вместе не мешая друг другу.

З.В.Лиштван

«Конструирование»

с76

ФЭМП

«Занятие 4»

Задачи: учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и

понимать отношения между ними; познакомить с цифрой 4;

закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А. Помораева, В.А.

Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений ст. гр.» с

Расширение

кругозора

(познание)

«Права и обязанности ребенка»

Задачи: формировать знания детей об их гражданских правах и

обязанностях; способствовать развитию правового

мировоззрения и нравственных представлений; развивать

умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы; воспитывать

чувство самоуважения и уважения к другим людям.

Картотека

«Занятия по

познавательному

развитию ст. гр (из

источников

интернета)»

Ознакомление с

природой

«Беседа о домашних животных»

Цель: обобщить конкретное представление о домашних

животных и сформировать понятие «домашние животные»,

формировать умение наполнять обобщенные существенные

признаки конкретным содержанием.

Д/игра «Птицы, звери, рыбы»

Цель: Закреплять умение детей классифицировать и называть

животных, птиц, рыб.

Т.М. Бондаренко

«Экологические

занятия с детьми 5-6

лет» с 72

Картотека «Игры и

эксперименты в

старшей группе»

95

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Рассказывание по теме «Игры зимой» на основе личного

опыта»

Задачи:

связная речь: учить составлять связный рассказ о своих

впечатлениях, не отступая от заданной темы;

грамматика: упражнять в употреблении предлогов с

пространственным значением;

з.к. речи: развивать умение отчетливо и внятно произносить

фразы, насыщенные словами со звуками с и ш; изменять темп

речи, выделять голосом из фразы отдельные слова.

«Составление коротких рассказов по скороговоркам»

Задачи:

связная речь: учить составлять самостоятельно короткие

рассказы по скороговоркам;

з.к.речи: учить различать на слух звуки з и ж, находить слова с

данными звуками и выделять их из фраз;

грамматика: упражнять в образовании р.п.мн.числа

существительных.

О.С. Ушакова

«Развитие речи детей 5-

6 лет» с 73,74

Ознакомление с

художественной

литературой

«Стихотворение С.Михалкова «Дядя Степа»

Задачи: формировать умение понимать характер героев

произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с

реальностью.

Сказки: н. сказки “Кукушка”, “Золушка” Ш. Пьеро,

“Воробьишко” М. Горького, В.Катаев «Цветик-семицветик», Дж.

Родари «Чиполлино».

Беседа «Право на свободу»

Задачи: ознакомить детей со статьей Конвенции ООН о правах

ребенка, гарантирующей право на свободу; объяснить, на

примере художественного произведения, что такое рабство;

формировать понимание значимости свободы для человека,

продолжать учить осмысливать содержания произведения,

характеры персонажей

Загадки о зиме, повторение заклички «Ты Мороз, Мороз,

Мороз».

Задачи: побуждать рассказывать о своем отношении к

конкретному поступку литературного персонажа. Помогать

детям понять, скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение)

основные жанровые особенности сказок, рассказов,

стихотворений.

РТК « Проказы старухи зимы»

Цель: Познакомить детей со сказкой К.Д.Ушинского «Проказы

старухи зимы»

О. Ушакова.

«Знакомство с худ.

литературы»

О.Л. Князева

«Приобщение детей к

истоком русской

народной культуре»

с 74

Подготовка к

обучению грамоте Занятие 14»

Задачи: продолжать обучение звуковому анализ слова;

познакомить с тем, что бывают звуки гласные и согласные, а

согласные твердые и мягкие.

Л.Е. Журова

«Обучение грамоте в

детском саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е

раз

ви

тие

Рисование

«Замок Снежной Королевы»

Задачи: учить задумывать композицию рисунка и создавать

акварельный набросок. Совершенствовать знания холодных

цветов и их оттенков. Развивать цветовосприятие,

наблюдательность, память и внимание.

Воспитывать интерес к литературе и искусству.

«Замок Снежной Королевы»

Задачи: продолжать выполнение рисунка с использованием

различных оттенков холодных цветов. Закреплять технические

навыки работы с красками и палитрой. Развивать абстрактное

мышление, память, глазомер.

Картотека

«Перспективные планы

по ИЗО»

Лепка

«Золотая рыбка желаний»

Задачи: передавать в лепке выразительные особенности

сказочной рыбки: округлую или удлиненную форму туловища с

Халезова Н.Б.

«Народная пластика и

декоративная лепка в

96

красивыми по форме плавниками и хвостом, с большими глазам

и ритмично расположенными чешуйками… Учить

самостоятельно пользоваться знакомыми способами лепки

(раскатывание, вытягивание, примазывания, использование в

работе стеки и печатки) вызвать желание помогать

ближним.(загадать желание не для себя, а для того, кто

нуждается в помощи)

д/с» с 65

Аппликация

«Терем - теремок»

Задачи: закрепить приемы вырезание геометрических фигур,

учить применять их в составлении композиции, развивать

мелкую моторику, Закрепить навыки работы с ножницами.

Воспитывать аккуратность при работе, самостоятельность.

А. Н. Малышева

«Аппликация в детском

саду» с 129

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические

игры

Правила

взаимоотношения

со сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

Самообслуживани

е

Хозяйственно-

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к

труду

собственному и

других людей и

его результатам.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на

дороге

Безопасность

собственной

деятельности

С/игра «Детский сад», «Больница», «Стройка»

Задачи: закреплять знания о правах и обязанностях детей,

развивать умение применять полученные знания в коллективной

творческой игре, совершенствовать умения самостоятельно

создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Формировать ценные нравственные чувства гуманности, (любви,

сочувствия…) развивать умения общаться друг с другом в

позитивном ключе, совершенствовать грамматически

правильную речь.

Д/игра «Путешествие в мир эмоций» «Права и обязанности»

Задачи: закреплять умение детей играть с друг с другом,

соблюдая правила.

Рассматривание фотоальбома «Люди бывают разные»

Цель: воспитывать у детей уважительного и терпимого

отношения к людям независимо от их происхождения, языка,

пола, возраста.

Круг общения «Я обижаюсь, когда…»

Задачи: вызвать у детей желание высказаться о своих обидах;

желание поделиться друг с другом и сделать соответствующие

выводы.

Инсценировки р/н сказок «Кот, петух и лиса» «Заюшкины

слезы», «Волк и семеро козлят» Задачи: продолжать развивать

интерес к сценическому искусству, используя для этого игры-

драматизации к знакомым сказкам. В интересной и

занимательной форме закрепить знания детей основ

человеческих прав, отраженных во «Всемирной декларации прав

человека»

Беседа «Право на жилье и неприкосновенность жилища»,

«Право ребенка на имя, отчество и фамилию», « Право ребенка

жить и воспитываться в семье», «Права ребенка на

образование», «Право на любовь», «Права ребенка на

образование», «Право на любовь»

Задачи: познакомить детей с содержанием статей Конвенции о

правах ребенка, гарантирующих право на жилье и

неприкосновенность жилища.

способствовать социально-нравственному развитию. Довести до

сознания детей, что каждый человек имеет право на имя,

отчество и фамилию, на семью, любовь, образование.

Круг общения «Пожарная безопасность», «Как вести себя в

детском саду»

Задачи: закрепить знания детей о собственной безопасности во

время пожара, о правилах поведения в детском саду.

Картотека «Сюжетно-

ролевые игры в

старшей группе»

Картотека

иллюстраций, бесед по

теме

Картотека «Подвижные

игры в старшей

группе»

Картотека

«Дидактические игры в

старшей группе»

Картотека бесед «В

мире профессий»

Картотека бесед по

профилактике

травматизма

Фи

зич

еско

е

раз

ви

тие

Здоровье

Беседа «Право ребенка на охрану здоровья»

Задачи: формировать понимание необходимости заботится о

своем здоровье, беречь его и учиться быть здоровым.

Познакомить детей с содержанием статьи Конвенции ООН о

правах ребенка, гарантирующей право на медицинский уход.

Игра с мячом «Чтобы быть здоровым, надо..»

Картотека бесед ,

иллюстраций «Я

здоровье берегу»

97

Физическая

культура

Задачи: продолжать учить детей рассчитываться на первый,

второй, третий, перестроение по расчёту, в медленном беге

чередуя с бегом с подскоками. Упражнять в ходьбе по доске,

бросая мяч то справа, то слева об пол и ловля его двумя руками.

Картотека

«Перспективные планы

по физической

культуре»

Работа с

родителями

Придумать вместе с родителями и нарисовать плакат о правах и

обязанностях ребенка дома.

Картотека

«Консультации для

родителей»

Итоговое

мероприятие

Ширма « Права детей», «Искусство быть родителем» – семь

правил для взрослых

Консультация «Ребенок имеет право голоса».

Анкетирование «Знаете ли вы права ребенка». «Вы и ваш

ребенок»

Прочитать и обсудить содержание рассказа В.Катаева

«Цветик-семицветик»

3 неделя

Тема недели: Я вырасту здоровым.

Цель: расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.

Уточнение представлений об особенностях организма, назначении отдельных органов(глаз,

ухо,нос,зубы..),условия их нормального функционирования, о состоянии своего здоровья, о

потребностях человека(свет, тепло, питание, жилище). Расширять знания детей о различных

видах спорта, о знаменитых Алтайских спортсменах. (С.Клевченя, А.Смертин). Формировать

представление о важности и пользе занятиями спортом для здоровья. Формировать у детей

познавательную инициативу, умение сравнивать и устанавливать простые связи между видами

спорта и сезонными явлениями природы. Воспитывать желание заниматься спортом,

стремление вести здоровый образ жизни.

нап

рав

лен

ие

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ател

ьн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-

ти

«Санки»

Задачи: учить детей на основе анализа знакомого предмета находить

знакомый способ её изготовления (из прямоугольной коробочки);

закреплять умение и навыки, полученные на предыдущих занятиях.

З.В.Лиштван

«Конструирование»

с 92

ФЭМП

«Занятие 1»

Задачи: продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и

понимать отношения между ними; познакомить с цифрой 5; развивать

умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

И.А. Помораева, В.А.

Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений ст. гр.» с

36

Расширение

кругозора

(познание)

«Спорт – это здоровье!»

Задачи: закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде. Учить

пантомимой изображать знакомые виды спорта. Развивать интерес к

различным видам спорта, желание заниматься спортом.

Волчкова В. Н.

«Конспекты занятий

в д/с»

Познавательное

развитие с 81

Ознакомление с

природой

Беседа «Птичья столовая»

Цель: приучать детей заботиться о птицах зимой. Испытывать радость от

сознания того, что делясь крохами, можно спасти птиц от гибели.

«Письмо снегирю»

Цель: уточнить представление детей о птицах, воспитывать сочувствие к

живой природе.

Т.М. Бондаренко

«Экологические

занятия с детьми 5-

6 лет» с 76

Картотека «Игры и

эксперименты в

старшей группе»

Реч

ево

е

раз

ви

тие

Коммуникация

«Рассказывание по картинке «Северные олени»

Задачи:

связная речь: учить составлять короткий рассказ по картинке с опорой на

имеющиеся знания о внешнем виде и жизни животных( северных оленей):

словарь: развивать умение подбирать определения при описании внешнего

вида животных, активизировать использовании в речи антонимов:

О.С. Ушакова

«Развитие речи

детей 5-6 лет» с

48,138

98

з.к.речи: закреплять правильное произношение звуков ч и ц;

грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных с

уменьшительными суффиксами.

«Составление описательного рассказа «Зима»

Задачи:

связная речь: учить при описании событий указывать время действия с

использованием разных типов предложений;

словарь: закреплять умение подбирать определения к заданным

существительным;

грамматика: совершенствовать структуру предложений в связной речи;

з.к.речи: добиваться четкого произношения слов и фраз, включающих

звуки ц и ч.

Ознакомление с

художественной

литературой

Чтение рассказа Н. Носова «На горке»

Задачи: учить детей чувствовать и понимать характер образов

художественных произведений, усваивать последовательность развития

сюжета; Обогатить речь фразеологизмами. Учить понимать переносное

значение некоторых словосочетаний, предложений.

Стихи и загадки по зимний спорт.

Проза: В.Осеева «На катке», Н.Носов «Наш каток»

Задачи: продолжать воспитывать чуткость к художественному слову;

зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями,

сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику

поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными

интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсце-

нировках.

РТК «Лиса-обманщица»- викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета

сказки «Лисичка- сестричка и серый волк»

О. Ушакова

«Знакомство с худ.

литературой» с 106

О.Л. Князева

«Приобщение детей

к истоком русской

народной культуре»

с 74

Подготовка к

обучению грамоте «Занятие 15»

Задачи: продолжать обучение звуковому анализу слов; учить различать

гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

Л.Е. Журова

«Обучение грамоте в

детском саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«Зимние забавы»

Задачи: учить создавать движение человека с помощью макета,

срисовывать это движение. Продолжать формировать умения рисовать

человека и работать графическим карандашом (нажим, линия, штрих).

Развивать умение ориентироваться на листе, наблюдательность, мышление,

память. Воспитывать усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

«Зимние забавы» Задачи: продолжать учить

закрашивать рисунок, подбирая цветовую гамму и при необходимости

смешивать краску для получения оттенков или новых цветов. Развивать

наглядно-образное мышление, цветовое восприятие, внимание, память,

речь. Воспитывать эстетические чувства, самостоятельность, аккуратность.

Картотека

«Перспективные

планы по ИЗО»

Лепка

«Лыжник»

Задачи: учить лепить фигурки человека из удлиненного валика, соблюдая

пропорции;

закреплять умение соединять части путем примазывания, сглаживания мест

соединения; показать передачи движения фигурки путем небольшого

изменения положения рук и ног.

Познакомить с новым способом лепки ног с помощью стеки (разрезая

валик пополам, формируя ноги) дополнять фигурку вспомогательным

материалом (трубочки для коктейля, палочки от мороженого…)

Т.Г. Казакова

«Развивайте у детей

творчество» стр.115

Аппликация

«На катке»

Задачи: продолжать учить вырезать силуэт человека, приемом

складывания пополам, учить составлять композицию на листе бумаги,

дополняя рисунком. Воспитывать аккуратность при работе. Закрепить

правила пользования ножницами.

З.А.Богатеева

«Занятия

аппликацией в д/с»

стр.134

99

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кат

ивн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и

других людей и его

результатам.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на

дороге

Безопасность

собственной

деятельности

С/игра «Мы - спортсмены», «Спортивный инвентарь», «Ателье

спортивной одежды»

Задачи: развивать умение применять полученные знания в коллективной

творческой игре, совершенствовать умения самостоятельно создавать для

задуманного сюжета игровую обстановку. Формировать ценные

нравственные чувства гуманности, (любви, сочувствия…) развивать умения

общаться друг с другом в позитивном ключе, совершенствовать

грамматически правильную речь.

Беседа: «Зимние игры и забавы», «Каким должен быть спортсмен», «Как

мы играем»

Задачи: развивать у детей мышление, сообразительность, речь.

П/игра «Подарки» Цель: учить детей

выполнять прямой галоп, бегать друг за другом по кругу, не наталкиваясь

друг на друга. Танцевать на месте, кружиться. Закреплять умение

выполнять движения в соответствии с текстом. Воспитывать умение

выполнять движения согласованно.

Д/игра «Собери картинку», «Кому, что нужно», «4 лишний», «Найди

отличия» « Что не так?», «Большая прогулка» Задачи:

продолжать учить детей играть по правилам, воспитывать умение

договариваться друг с другом. Рассматривание

фотоальбома «Алтайские спортсмены», «Виды спорта»

Цель: расширять знания детей о различных видах спорта, о знаменитых

Алтайских спортсменах. (С.Клевченя, А.Смертин). Круг общения

«Врач» Задачи: обратить внимание детей на

профессию врача (чем он занимается), какие бывают врачи. Воспитывать

уважение к профессии. Поручение:

протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпкой.

Приводить в порядок кукол: мыть, расчесывать, при необходимости менять

одежду. Следить за порядком в игровой зоне.

Беседа «Безопасность детей на участке в детском саду зимой»

Задачи: закрепить знания детей о правилах поведения на участке зимой.

Картотека

«Сюжетно-ролевые

игры в старшей

группе»

Картотека

иллюстраций, бесед

по теме

Картотека

«Подвижные игры в

старшей группе»

Картотека

«Дидактические

игры в старшей

группе»

Картотека бесед «В

мире профессий»

Картотека бесед по

профилактике

травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Беседа «Моё здоровье – моё богатство»

«Для чего человеку нос» (правила дыхания на прогулке зимой, во время

игр)

Д\и «Причины – следствия» «Если…, то…» Задачи: закреплять

правила поведения и сохранения здоровья, умение достраивать

предложение, определяя следствие события.

Картотека бесед ,

иллюстраций «Я

здоровье берегу»

Физическая

культура

Задачи: продолжать учить детей перестроению в пары, в ходьбе чередуя с

ходьбой «как на лыжах» в беге, высоко поднимая колени , беге

врассыпную. Упражнять в ходьбе по доске, бросая мяч то справа, то слева

об пол и ловле его двумя руками, в прыжках на мягкое покрытие на

обозначенное место; в перелезание по скам. на животе подтягиваясь

руками.

Картотека

«Перспективные

планы по

физической

культуре»

Работа с родителями

Совместное мероприятие

«Мама, папа, я – спортивная семья!»

Картотека

«Консультации для

родителей»

Итоговое

мероприятие

Ширма «Зимние виды спорта для детей».

«10 заповедей здорового образа жизни»

Консультация «Как гулять с пользой для здоровья»

4 неделя

Тема недели: Новый Год у ворот.

Цель: уточнить знания детей о праздновании Нового года у разных народов, обычаи, традиции.

Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно

участвовать в его подготовке. Формировать представление о Новом годе, как веселом, добром

празднике. Рассказывать о том как в Барнауле готовятся к Новому году (Главная ёлка

Алтайского края на площади у Дворца спорта; кондитерские фабрики города Барнаула готовят

100

всем детям новогодние подарки, во Дворце спорта и Краевом Драматическом театре проходят

новогодние праздники для детей). Воспитывать чувство удовлетворения от участия в

коллективной предпраздничной деятельности..

нап

рав

лен

ие

образовательная

область (ОО)

планирование литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной)

д-ти

«Фонарики»

Задачи: показать детям разные способы склеивания выкройки для

изготовления фонарика; учить детей сравнивать похожие предметы,

выделять в них общее и различное. Вызвать положительный

настрой от приближения праздника. Воспитывать аккуратность при

работе.

З.В.Лиштван

«Конструирование

» с 82

ФЭМП

«Занятие 2»

Задачи: продолжать учить понимать отношения между рядом

стоящими числами 9и10; познакомить с цифрой 6; закреплять

пространственные представления и умение использовать слова:

слева, справа, внизу, впереди и др.

«Занятие 3»

Задачи: продолжать формировать представления о равенстве групп

предметов, учить составлять группы предметов по заданному

числу; познакомить с цифрой 7; учить ориентироваться на листе

бумаги.

И.А. Помораева, В.А.

Позина

«Формирование

элементарных

математических

представлений ст.

гр.» с 39,41

Расширение

кругозора

(познание)

«Новый год у ворот»

Задачи: познакомить детей с новогодними традициями России и

других стран. Формировать понятие о традициях празднования

Нового года на Руси, их возникновение. Подвести к выводу о том,

как важно уметь приносить радость другим людям (прощать обиды,

дарить подарки, научить делать пожелания)

Картотека

«Занятия по

познавательному

развитию ст. гр (из

источников

интернета)»

Ознакомление с

природой

Беседа «Экскурсия в зимний парк»

Задачи: уточнить и расширить знания о характерных признаках

зимы. Закрепить умение находить и узнавать зимующих птиц.

Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее.

Д/ игра «Найди дерево по семенам»

Цель: учить детей находить целое по части.

Картотека «Игры

и эксперименты в

старшей группе»

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Игра «Живые слова» (ознакомление с предложением).

Повторение.»

Задачи:

ознакомление с предложением: закрепить ранние полученные

знания о последовательности слов в речи, что такое предложение;

з.к.речи: продолжать учить подбирать слова, сходные по звучанию,

в заданном воспитателем ритме; упражнять в произнесении

чистоговорок с разной силой голоса.

«Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Задачи:

связная речь: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов

воспитателя, выразительно передовать разговор лисы с кувшином;

словарь: учить подбирать синонимы к глаголам, составлять

предложения с определенными словами, правильно сочетая их по

смыслу;

ознакомление с предложением: учить в процессе игры ставить слова

по порядку;

з.к.речи: развивать умение произносить предложения с разной

интонацией .

О.С. Ушакова

«Развитие речи

детей 5-6 лет» с

85, 88

Ознакомление с

художественной

литературой

«Малые фольклорные формы. Составление рассказов по

пословицам»

Задачи: уточнить представления детей о жанровых особенностях

О. Ушакова.

«Знакомство с

худ. литературы»

101

произведений малых фольклорных форм. Учить пониманию

переносного значения образных выражений. Учить составлять

рассказы, сказки по пословицам с использованием образных

выражений.

Сказки: С. Я. Маршак «12 месяцев»; р.н.с. «Снегурочка»; н .сказка

«Дети Деда Мороза»; В. Даль «Девочка Снегурочка»

Проза: А. Гайдар «Ёлка в тайге»

Стихи: С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»;

Х.К. Андерсен «Ель»; С. Маршак «Песня о елке»; К. Чуковский

«Ёлка», Е. Трутнева «С Новым годом!»; Е. Тараховская «Новый

год»;

Прейсен Альф «Веселый Новый год», Н. А. Некрасов «Мороз

Воевода»; З. Александрова «Дед Мороз»

Задачи: продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание

детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать

иллюстрации разных художников к одному и тому же

произведению. Рассказывать детям о своих любимых детских

книгах, выяснять их симпатии и предпочтения.

РТК «Пришла коляда- отворяй ворота»

Цель: рассказ о рождественских праздниках и колесовании.

Разучивание колядки.

с 102

О.Л. Князева

«Приобщение

детей к истоком

русской народной

культуре»

с 75

Подготовка к

обучению грамоте «Занятие 16»

Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова;

закреплять знания о гласных, твердых и мягких согласных звуках;

познакомить со слово различительной ролью твердых и мягких

согласных звуков; учить называть слова с заданным звуком.

Л.Е. Журова

«Обучение

грамоте в детском

саду»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«Снежинка» Задачи: учить

передавать в рисунке красоту и разнообразие снежинок. Закреплять

умение смешивать краски для получения оттенков. Воспитывать

аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

Картотека

«Перспективные

планы по ИЗО»

Лепка

«Елочные игрушки»

Задачи: формировать умение детей пользоваться шаблонами,

вырезать форму игрушки из пластичного материала (солёного

теста), и украшать ее декоративными элементами, используя

законы композиции. Создавать условия для развития зрительного

восприятия, чувства формы, ритма, композиции. Развитие

глазомера и мелкой моторики. Синхронизировать работу обеих рук.

Картотека

«Занятия по лепке

ст. гр (из

источников

интернета)»

Аппликация

«Пригласительный билет на новогодний праздник»

Задачи: продолжать учить сворачивать лист пополам. Развивать

аккуратность при наклеивании элементов. Учить украшать лист

блёстками, дождиком. Вызвать желание сделать приятное близким

людям

А. Н. Малышева

«Аппликация в

детском саду» с

70

102

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические

игры

Правила

взаимоотношения

со сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

Самообслуживани

е

Хозяйственно-

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к

труду

собственному и

других людей и

его результатам.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на

дороге

Безопасность

собственной

деятельности

С/игра «В магазин за подарками», «Семья готовится к встрече

Нового года», «Гости» Задачи: развивать умение применять

полученные знания в коллективной творческой игре,

совершенствовать умения самостоятельно создавать для

задуманного сюжета игровую обстановку. Формировать ценные

нравственные чувства гуманности, (любви, сочувствия…) развивать

умения общаться друг с другом в позитивном ключе,

совершенствовать грамматически правильную речь.

П/игра «Сделай фигуру», «У медведя во бору», «Гигантские и

лилипутские шаги»,

«Затейники»

Д/игра «Что растет на елке?»; «Нарядим елочку»

Задачи: обратить внимание детей на новогоднюю елку, развивать

внимание, воображение, фантазию.

Рассматривание фотоальбома «Новый год в

Барнауле»

Задачи: рассказывать о том, как в Барнауле готовятся к Новому

году (главная ёлка Алтайского края на площади у Дворца спорта)

Беседа «Как празднуют Новый год в России», «Откуда пришёл Дед

Мороз», «Новый год без елки», «Кто такой Дед Мороз?», «Чем

отличаются и чем похожи Дед Мороз и Санта Клаус?», «Почему

люди украшают дом к Новому году?», «Без чего нет ни Рождества,

ни Нового года (традиции и легенды, связанные с елками), «Как

празднуют Новый год в других странах»

На прогулке: приучаем детей убирать участок, веранду. Оказывать

помощь малышам в уборке участка. Посыпать дорожки песком.

Делать цветные льдинки и украшать ими участок. Стряхивание

снега с ветвей деревьев (после обильного снегопада).

Беседа «Правила безопасного поведения в музыкальном зале (

праздник Новый год)», Задачи: уточнить знания детей о правилах

безопасности в музыкальном зале (дома) во время празднования

Нового года. Круг общения «На дороге гололед»

Задачи: закрепить знания детей о правилах поведения на дороге

зимой (гололед). «Зачем нужны дорожные знаки»

Д/и «Покажи такой же знак», «Составь такой же знак», «Найди знак

по описанию»

Продуктивная деятельность: «Рисуем дорожные знаки»

Картотека

«Сюжетно-

ролевые игры в

старшей группе»

Картотека

иллюстраций,

бесед по теме

Картотека

«Подвижные игры

в старшей группе»

Картотека

«Дидактические

игры в старшей

группе»

Картотека бесед

«В мире

профессий»

Картотека бесед

по профилактике

травматизма

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Круг общения Беседа «Нет здоровья – нет счастья», «Витамины для здоровья!

Вызвать у детей желание заботиться о своем здоровье.

Д\и «Причины – следствия» «Если…, то…» -закреплять правила

личной гигиены и сохранения здоровья, умение достраивать

предложение, определяя следствие события.

Картотека бесед ,

иллюстраций «Я

здоровье берегу»

Физическая

культура

Задачи: Продолжать учить детей в перестроение в шеренгу, в две

шеренги; на носках, на пятках; беге высоко поднимая колени , беге

врассыпную. Упражнять в ходьбе по гимн. скамье (снежинки над

головой) , в перебрасывание мяча через сетку из-за головы, по

гимнастич лесенке(приставным шагом), достать до новогодней

игрушки.

Картотека

«Перспективные

планы по

физической

культуре»

Работа с

родителями

Ширма «Что такое Новый год», «Как провести новогодние

каникулы интересно»

Консультация «Что положить под ёлку»

Консультация «Безопасный Новый год» -ознакомление родителей

с правилами пожарной безопасности

Картотека

«Консультации

для родителей»

Итоговое Новогодний утренник

103

мероприятие

Январь

1 неделя

Тема недели: «Новогодний калейдоскоп. Народные промыслы, традиции»

Задачи: Знакомить детей с циклом новогодне-рождественских праздников; вызвать интерес к

жизни наших предков, их обычаям, традициям. Обогащать знания о фольклоре, формировать

заинтересованное, уважительное отношение к обычаям и духовной культуре русского народа.

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством; расширять

представления о народных игрушках.

НАПРАВЛЕНИ

Е

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ (ОО)

ПЛАНИРОВАНИЕ Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивная

(конструктивная) д-ть

Конструирование городка для

матрешек: формировать умение

конструировать по желанию, используя

усвоенные приемы возведения построек;

воспитывать умение и желание строить

сообща.

Комплексные занятия.

Старшая группа: по

программе «От рождения

до школы» / под ред.

Лободиной Н.В., с.184

ФЭМП

Задачи: учить сравнивать рядом

стоящие числа в пределах 5 и понимать

отношения между ними, правильно

отвечать на «?»: «Сколько?», «Какое

число больше, меньше?», «На сколько?».

Помораева И.А., Позина

В.А., ФЭМП: старшая гр.,

с.34

Расширение кругозора

(познание)

«Краса ненаглядная »: р.н. промыслы:

расширять знания детей о различных

видах народных промыслов,

разнообразных природных материалах,

из которых делали мастера различные

изделия. Воспитывать эстетическое

отношение к народному прикладному

искусству.

Волчкова В.Н., Конспекты

занятий в старшей группе.

Познавательное развитие,

с.48

Ознакомление с

природой

«Такой разный зимний ветер»:

расширять представления детей о

погодных явлениях, о ветре. Рассказать о

различаях бурана, метели, вьюги.

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Рассказывание по картинке

«Северные олени»:

Связная речь: учить детей составлять

сюжетный рассказ по картине с опорой

на имеющиеся у них знания о внешнем

виде и жизни животных.

Словарь: развивать умение подбирать

наиболее точные определения при

описании внешнего вида животных.

Грамматика: упражнять детей в

образовании названий детёнышей с

уменьшительными суффиксами.

Звуковая культура речи: закреплять

правильное произношение звуков Ч и Ц,

учить различать эти звуки.

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет, с.79

Ознакомление с

художественной

литературой

«Чтение нанайской сказки «Айога».

Анализ пословиц»:

Учить понимать и оценивать характер

главного героя сказки; воспитывать

умение понимать переносное значение

пословиц, поговорок.

С. Я. Маршак «Это снежная страница»,

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет, с.216

104

Н. А. Некрасов «Мороз Воевода»,

В.Одоевский « Мороз Иванович»,

С. Нурдквист «Рождественская каша»

Подготовка к обучению

грамоте Программное содержание:

Познакомить детей со словоизменением;

учить составлять предложения из трёх

слов; учить называть слова определённой

звуковой структуры.

Журова Л.Е., Варенцова

Н.С., Обучение

дошкольников грамоте,

с.99

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

Зимний пейзаж: Учить создавать

композицию и детали рисунка.

Закреплять умение рисовать деревья в

снегу.

Матрёшка: Расширять представления о

народных игрушках. Учить красиво

располагать элементы узора на

изображении.

Лепка

«Гжельская посуда»: формировать

представление об особенностях

гжельской росписи; совершенствовать

навыки размазывания пластилина для

создания общего рисунка и композиции.

Аппликация

«Красивый платок»:

Продолжать знакомить детей с

народными промыслами (павлово -

посадские платки). Учить составлять

декоративную аппликацию на основе

народного искусства. Закреплять знания

детей об элементах и правилах

расположения узора на платках.

Упражнять детей в аппликации из ткани

на ткань: вырезать цветы из ткани,

наклеивать, создавая собственную

композицию. Закреплять умение

пользоваться кистью и клеем. Развивать

творчество, мелкую моторику.

105

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

С/р игры «Путешествие в зимний лес»,

«Мы мастера»:

развивать умение применять полученные

знания в коллективной творческой игре;

совершенствовать умение

самостоятельно создавать для

задуманного сюжета игровую

обстановку.

Хороводная р.н. игра «Бабушка

Маланья»: Учить выполнять ведущую

роль в игре, осознанно относиться к

выполнению правил игры.

Проговаривать слова выразительно;

развивать быстроту, выносливость,

ловкость.

Драматизация сказки «Мороз

Иванович»: Развивать эмоциональную

выразительность, диалогическую речь.

Учить детей оценивать поступки героев,

сопереживать персонажам.

Т/и «Пришла Коляда накануне

Рождества»: инсценировать обряд

колядования.

Д/и «Узнай элементы узора»

«Укрась посуду»

«Что перепутал художник»:

Уточнить и закрепить представления об

основных элементах народной росписи;

учить вычленять отдельные элементы

узора; развивать наблюдательность,

внимание, память. Развивать

эстетическое восприятие.

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Беседа «Новогодние и рождественские

традиции русского народа»: расширять

представление о традициях празднования

Нового года и Рождества на Руси;

прививать интерес к родной истории.

Выучить с детьми колядки.

Князева О.Л.,

Приобщение к истокам

РНК,

с.75

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного отношения

к труду собственному и

других людей и его

результатам

Формирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Совершенствовать навыки аккуратного

приема пищи: умение брать пищу

понемногу, хорошо пережевывать, есть

бесшумно, правильно пользоваться

столовыми приборами (ложка, вилка),

салфеткой, полоскать рот после еды.

Привлекать детей к дежурству по

столовой, к подготовке к занятиям.

Поощрять желание помочь старшим.

Изготовить с детьми разноцветные

украшения из льда для оформления

участка.

Побуждать детей помочь воспитателю

поддерживать материал, используемый

на занятиях, в порядке: разложить

карандаши и фломастеры по коробкам,

очистить дощечки от пластилина,

вымыть кисточки и т.д.

106

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Правила поведения на

участке во время прогулки»:

учить соблюдать правила безопасного

поведения при возникающих опасностях.

Беседа: «Зимняя дорога», « Дорожные

знаки - наши друзья!»:

Закрепить знания детей о правилах

поведения на улице, на проезжей части.

Повторить знание дорожных знаков.

Воспитывать у детей внимательность,

осторожность.

Беседа: «Осторожно, незнакомец!»:

Учить детей правильно вести себя при

встрече с незнакомыми людьми.

Ф

изи

чес

ко

е р

азви

тие

Здоровье

Беседы «Глаза – главные

помощники».

«Чтобы ушки слышали» : продолжать

знакомить с особенностями

функционирования тела, строением

организма.

Закреплять знания об охране внешних

органов.

Закреплять знания о способах

укрепления этих органов.

Физическая культура

Комплекс утренней гимнастики,

пальчиковые игры (картотека),

физминутки (картотека), динамический

час.

Работа с родителями

Консультация «Играйте с детьми в

народные игры», «Чем можно заняться с

ребёнком на прогулке зимой»

Итоговое мероприятие

Оформление фоторубрики «Как мы

колядовали»

2 неделя

Тема недели: «Чем пахнут ремесла»

Задачи: Продолжать расширять знания детей о труде взрослых. Формировать у детей

представление о том, что такое «профессия». Конкретизировать представления о различных

профессиях. Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей,

композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Знакомить с

техническими средствами, используемыми для облегчения труда в разных сферах.

Поддерживать интерес к разным профессиям. Подчеркивать общественную значимость

результатов труда. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека.

НАПРАВЛЕНИ

Е

ОБРАЗОВАТЕЛЬНА

Я

ОБЛАСТЬ (ОО)

ПЛАНИРОВАНИЕ Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательно-

исследовательская

деятельность,

конструктивная деят-

ть

Мы – строители: конструирование

многоэтажного дома: продолжать учить

сооружать высокие постройки, делать

перекрытия из двух вертикальных

кирпичиков и одного горизонтального;

воспитывать сосредоточенность.

Комплексные занятия.

Старшая группа: по

программе «От рождения

до школы» / под ред.

Лободиной Н.В., с.62

ФЭМП

Задачи: Продолжать учить сравнивать

рядом стоящие числа в пределах 8 и

понимать отношения между ними,

правильно отвечать на вопросы Сколько?

Помораева И.А., Позина

В.А., ФЭМП: старшая гр., с.

36

107

Какое число больше? Какое число

меньше? На сколько число…

больше/меньше числа…?

Познакомить с цифрой 5. Развиватьь

глазомер, умение находить предметы

одинаковой длины. Совершенствовать

умение различать и называть объемные и

плоские геометрические фигуры.

Расширение кругозора

(познание)

«Все профессии нужны, все профессии

важны»: формировать представление о

том, что такое профессия; вызвать

интерес к разным профессиям;

обогащать словарный запас детей;

совершенствовать умение чётко отвечать

на поставленные вопросы; воспитывать

уважение к людям разных профессий.

«Знакомство с профессией «ткач».

Плетем коврик из цветной бумаги»: учить технике плетения из цветных

полос; развивать усидчивость,

аккуратность; поддерживать

положительные эмоции от

самостоятельно выполненной работы.

Ознакомление с

природой

«Что такое заповедник?»: познакомить

детей с заповедниками нашей страны,

формировать ответственное и бережное

отношение к родной природе.

Воспитывать у детей чувство гордости,

что на нашей родной земле люди берегут

заповедные уголки природы.

Волчкова В.Н., Конспекты

занятий в старшей группе:

экология, с.12

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Составление описательного рассказа

«Зима»:

Связная речь: Учить детей при описании

событий указывать время действия с

использованием разных типов

предложений.

Грамматика: Совершенствовать

структуру предложений в связной речи с

использованием ситуации письменной

речи (ребенок рассказывает, воспитатель

записывает рассказ).

Звуковая культура речи: добиваться

четкого произнесения слов и фраз,

включающих звуки ц и ч.

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет, с.81

Ознакомление с

художественной

литературой

«Чтение стихотворения С. Михалкова

«Дядя Степа»: Развивать у детей умение

чувствовать и понимать характер образов

произведений; устанавливать

взаимосвязь описанного с реальностью;

развивать способность замечать

особенность поэтического строя; учить

понимать преносное значение метафор,

фразеологизмов.

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла», В.

Маяковский «Кем быть»

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет, с.221

Подготовка к

обучению грамоте

Программное содержание: продолжать

обучение звуковому анализу слова

Журова Л.Е., Варенцова

Н.С., Обучение

108

(лист); умению различать гласные,

твердые и мягкие согласные звуки.

Закреплять знание о

словоразличительной роли звука. Учить

называть слова с заданным звуком.

дошкольников грамоте,

с.49 Х

уд

ож

еств

ен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

Чем пахнут ремесла: Учить создавать

композицию рисунка, отображающую

особенности интерьера и цветовой гаммы

рабочего места. Закреплять умение

рисовать человека в движении.

Развивать образное мышление,

наблюдательность, память, речь, вни-

мание. Воспитывать эстетические

чувства.

Мы - кондитеры: обогатить содержание

изобразительной деятельности детей в

соответствии с задачами познавательного

развития. Развивать композиционные

умения.

программа по ИЗО

Ивойловой Л.В.

Лыкова И.А.,

Изобразительная

деятельность в детском

саду. Старшая группа, с.78

Лепка

«Гончарных дел мастер»: формировать

представление о труде гончара, о

значимости этой профессии в прошлом;

вызывать желание сделать работу

оригинальной, непохожей на другие.

Развивать творческое воображение.

Аппликация

«Мастерская модельера»: знакомить с

профессией модельера одежды;

развивать эстетическое чувство.

Закреплять навыки работы с ножницами,

поддерживать желание выполнить

работу аккуратно. Продолжать учить

вырезать по контуру, вырезать отдельные

элементы из бумаги, сложенной вдвое.

109

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

Подвижные игры

Театрализованные

игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

С/р игры «Строители», «Салон

красоты», «Ветеринарная клиника»: расширять представление о различных

профессиях; учить детей распределять

роли; играть дружно, самостоятельно

решать спорные моменты.

Д/и «Профессии»: Закреплять умение

узнавать профессию по определенным

атрибутам и правильно называть её.

Т/и «Театр на ложках»: поощрять

импровизацию, формировать умение

свободно чувствовать себя в роли.

Д/и «Кубик эмоций»: развивать

эмоциональную восприимчивость,

умение различать и передавать разные

эмоции.

Беседа «В гостях у художника»: формировать представление об

общественной значимости труда

художника, его необходимости; показать,

что продукты труда художника отражают

его чувства, личностные качества,

интересы.

Беседа «Кто работает в детском

саду?»: закрепить знания о том, люди

каких профессий работают в детском

саду; подчеркнуть значимость их труда.

Дыбина О.В.,

Ознакомление с

предметным и

социальным окружением.

Старшая группа, с.43

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

Закреплять представление о том, что

Российская Федерация (Россия) —

огромная многонациональная страна;

что Москва — главный город, столица

нашей Родины. Закреплять знание

детьми ф.и.о. президента страны.

Самообслуживание

Хозяйственно-

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Воспитывать аккуратность: обращать

внимание на порядок в кабинках.

Привлечь детей к уборке в игровых

уголках: поддерживать желание помочь

старшим, развивать самостоятельность.

Сбор снега для постройки зимнего

городка: совершенствовать трудовые

навыки, умение работать сообща.

Укрывание стволов деревьев на участке

снегом, чтобы они не вымерзли.

Сгребать сообща снег для постройки

фигур: поощрять желание добиваться

цели сообща.

Расчищать снег с дорожек: обеспечить

участие каждого ребенка в труде.

110

Безопасность на

природе

Безопасность на

дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Осторожно – гололед!»: формировать у детей представление о

том, чем опасен гололед; учить тому, как

обезопасить себя во время гололеда

(крепко держать взрослого за руку,

стараться обойти наледь, идти

осторожно).

Д/и «Дорожные знаки»: Учить

различать дорожные знаки, знать их

предназначение; формировать

представление о том, что дорога – место,

где нужно быть особенно внимательным.

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Беседа «У меня красивая осанка»: продолжать формировать у детей

осознанное отношение к своему

здоровью, подчеркивать и объяснять

значимость правильной осанки; учить

правильно выполнять упражнения,

направленные на разгрузку и укреплении

мышц спины «Кошка», «Кобра»,

потягивание вверх.

Физическая культура

Комплекс утренней гимнастики,

пальчиковые игры (картотека),

физминутки (картотека), динамический

час.

Работа с родителями

Задание «на дом»: закрепить с детьми

знание профессий папы и мамы,

объяснить ребенку значимость

профессии.

Итоговое

мероприятие

«Все профессии важны»: выставка

детских работ по теме недели.

3 неделя: Мониторинг

Февраль

1 неделя

Тема недели: «Волшебные слова и поступки»

Задачи: Знакомить с правилами поведения в общественных местах (магазине, транспорте,

театре). Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Формировать такие качества как сочувствие, отзывчивость. Учить заботиться о младших,

помогать им, защищать тех, кто слабее. Закреплять представление о том, что такое «доброта»,

«милосердие». Продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами, знакомить с разными

формами приветствия, прощания, выражения признательности, обращения с просьбой.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим, желание совершать добрые поступки по

отношению ко всему живому; учить с благодарностью относиться к помощи и знакам

внимания.

НАПРАВЛЕНИ

Е

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ (ОО)

ПЛАНИРОВАНИЕ Литература

По

знав

ате

льн

ое

раз

ви

тие 2.Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

Котенок из природного материала:

учить выполнять фигурку котенка из

природного материала. Учить

заотливому отношению к животным.

Комплексные занятия.

Старшая группа: по

программе «От рождения

до школы» / под ред.

Лободиной Н.В.,с.89

111

3.ФЭМП

Задачи: Продолжать учить понимать

отношения между рядом стоящими

числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6.

Продолжать развивать глазомер и

умение находить предметы одинаковой

ширины, равной образцу. закреплять

пространственные представления.

Упражнять в последовательном

назывании дней недели.

Помораева И.А., Позина

В.А., ФЭМП: старшая гр., с.

39

4.Расширение

кругозора(познание)

«Мир чувств и эмоций»: продолжать

формировать умение находить по

внешним признакам различные

настроения и эмоциональные со стояния,

анализировать их причины. Формировать

умение находить и использовать

разнообразные способы для преодоления

плохого настроения у себя и других.

Пашкевич Т.Д., Расти

счастливым, с.80

5.Ознакомление с

природой

«Лесные животные зимой»: уточнить и

закрепить знания детей об особенностях

жизни диких животных в зимний период.

Волчкова В.Н., Конспекты

занятий в старшей группе:

экология

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Ознакомление с предложением»:

Дать детям представление о

последовательности слов в речи;

ознакомить с термином «предложение»;

учить детей составлять предложение;

правильно «читать» его.

Звуковая культура речи: учить детей

подбирать слова, сходные по звучанию, в

заданном воспитателем ритме;

упражнять в произношении

чистоговорок.

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет, с.85

Ознакомление с

художественной

литературой

«Чтение сказки Д. Родари «Дудочник

и автомобили»: учить детей понимать

характеры сказочных героев, ситуации;

формировать умение активно

использовать словарь образной лексики в

собственных сочинениях.

Р. Киплинг. «Слоненок»; А. Линдгрен.

«Карлсон, который живет на крыше,

опять прилетел» (главы в сокр.).

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет, с.226

Подготовка к обучению

грамоте

Программное содержание: продолжать

обучение звуковому анализу слова

(слон); умению различать гласные,

твердые и мягкие согласные звуки.

Закреплять знание о

словоразличительной роли звука. Учить

называть слова с заданным звуком.

Журова Л.Е., Варенцова

Н.С., Обучение

дошкольников грамоте,

с.50

Ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Рисование

Деревянное зодчество: Учить

передавать в рисунке конструктивные

особенности деревянных строений.

Закреплять умение составлять

композицию рисунка. Отрабатывать

навык работы с простым карандашом.

Развивать мышление, память,

графические навыки. Воспитывать

интерес к истории и искусству, уважение

к труду.

Рисование сюжетное «Наша группа»:

Программа по ИЗО

Ивойловой Л.В.

112

создать условия для отражения в рисунке

впечатлений о жизни детей в своей

группе. Учить рисовать цветными

карандашами несложные сюжеты.

Лыкова И.А.,

Изобразительная

деятельность в детском

саду. Старшая группа,

с.126

Лепка

«Рамочки для фотографий»: Совершенствовать умение и навыки в

свободном экспериментировании с

различными материалами,

необходимыми для работ в

нетрадиционных изобразительных

техниках.

Закрепить навыки лепки (раскатывание

пластилина, скручивание жгутиков,

плетение жгутиков, сплющивание,

разглаживание по форме)

Развивать творческое воображение,

художественный вкус.

Аппликация

«Сюрприз для друга»: учить выполнять

аппликацию по своему замыслу,

используя знакомые приемы вырезания

из цветной бумаги.

113

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

С/р игры «Магазин» «Кафе» «Автобус»:

знакомить с правилами поведения в

общественных местах (магазине,

транспорте, кафе)

Формировать у детей умение оценивать

свои поступки и поступки сверстников.

Продолжать обогащать словарь детей

вежливыми словами, знакомить с

разными формами приветствия,

прощания, выражения признательности,

обращения с просьбой.

Игры с обручем «Перепрыгни с кочки

на кочку», «Домики»: активизировать

двигательную активность, вызвать

положительные эмоции.

«Классы»: отрабатывать прыжки на

одной и двух ногах.

Д/и «Эмоции»: развивать

эмоциональную восприимчивость,

умение различать и передавать разные

эмоции. «Правила этикета»: закреплять

знание правил этикета.

Беседа «Что такое хорошо, что такое

плохо»: продолжать формировать

представление о том, что дети в группе

зависят

друг от друга; обсуждать с детьми

различные качества, влияющие на

межличностные отношения.

Пашкевич Т.Д., Расти

счастливым, с.87

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Д/и «Моя семья»: закреплять

представление о семье; учить правильно

называть близких родственников;

воспитывать чувство заботы, сочувствия

к своим близким.

Закрепить представление о жанре

русской народной колыбельной песни;

учить петь простые колыбельные песни –

«Котенька-коток», «К нам летели

журавли».

114

«2 неделя

Тема недели: «Неделя детской поэзии»

Задачи: Продолжать знакомство детей с детскими поэтами, их творчеством: А. Барто,

И.Токмаковой, Е.Благининой, В.Берестова, Э.Успенского.

Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения; запоминать их, инсценировать.

Развивать чувство рифмы, интерес детей к стихосложению. Познакомить с пейзажной лирикой

на примере стихотворений А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, Н.А. Некрасова. Учить вслушиваться в

ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями

читать стихи. Воспитывать чуткость к художественному слову, сравнениям, эпитетами.

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного отношения

к труду собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Вытереть вместе с детьми пыль в

игровых уголках; поддерживать желание

помочь старшим.

Закреплять умение трудиться в

коллективе, работать сообща, получать

радость от выполненной работы:

сгребать снег в определенное место,

чистить дорожки на участке,

подкармливать птиц.

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Катаемся с горки правильно»:

закрепить знания правил безопасного

катания с горки (кататься, сидя на

салазках; скатившись, сразу отходить и

др.)

Д/и «Светофор»: закреплять знания

правил дорожного движения.

Закрепить знания правил безопасного

обращения с карандашами.

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Беседа по наглядному дид. материалу

«Малыши-крепыши»: продолжать

формировать представление о здоровом

образе жизни.

Психогимнастика «Зеркало» (ведущий

показывает движения, дети стараются

воспроизвести их одновременно с

ведущим): развивать координацию,

вызывать положительные эмоции.

Физическая культура

Комплекс утренней гимнастики,

пальчиковые игры (картотека),

физминутки (картотека), динамический

час.

Работа с родителями

Консультация «Учите детей быть

вежливыми»

Итоговое мероприятие

Д/и «А как бы ты поступил?»: предлагая детям различные ситуации,

уточнить знание правил этикета.

115

Помогать детям понять мотивы поведения героев произведения. Побуждать рассказывать о

своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Обращать внимание детей на оформление книги, иллюстрации. Сравнивать иллюстрации

разных художников к одному и тому же произведению. Продолжать способствовать

формированию интереса к книгам.

НАПРАВЛЕНИ

Е

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ (ОО)

ПЛАНИРОВАНИЕ Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

2.Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Театр игрушек» (из бумаги):

учить создавать игрушки, соединяя

прямоугольную бумажную заготовку в

цилиндр, украшать поделку

аппликативно; развивать творчество и

воображение.

Комплексные занятия.

Старшая группа: по

программе «От рождения

до школы» / под ред.

Лободиной Н.В.

3.ФЭМП

Задачи: Продолжать формировать

представление о равенстве групп

предметов. Учить составлять группы

предметов по заданному числу, видеть

общее количество предметов и называть

его одним числом. познакомить с

цифрой 7. Продолжать развивать

глазомер и умение находить предметы

одинаковой высоты, равные образцу.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

Помораева И.А., Позина

В.А., ФЭМП: старшая гр., с.

41

4.Расширение

кругозора(познание)

Литературная викторина «Наши

любимые поэты»:

Систематизировать знания о

литературном творчестве: А. Барто

И.Токмаковой, Е.Благининой,

В.Берестова: учить внимательно и

заинтересованно слушать

стихотворения; запоминать их,

инсценировать

Побуждать рассказывать о своем

восприятии конкретного поступка

литературного персонажа.

Помогать детям понять скрытые мотивы

поведения героев произведения.

Развивать интерес к поэтическому

литературному жанру;

развивать слуховое внимание, обогащать

словарный запас;

Сравнивать иллюстрации разных

художников к одному и тому же

произведению. Продолжать

способствовать формированию интереса

к книгам.

воспитывать бережное отношение к

книгам, интерес к профессии поэта.

Ушакова О.С.

«Знакомим с литературой

детей 5-7 лет» стр.124

5.Ознакомление с

природой

Беседа «Природные и погодные

явления зимой»: расширить

представление детей об особенностях

зимнего времени года.

Наглядный дидактический

материал «Природные и

погодные явления»

Реч

ево

е

раз

ви

тие Коммуникация

«Пересказ сказки «Лиса и кувшин»:

Связная речь: Учить детей рассказывать

сказку без наводящих вопросов

воспитателя, выразительно передавать

разговор лисы с кувшином. Учить в

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет, с.88

116

процессе игры переставлять слова так,

чтобы получившееся предложение было

понятно по смыслу.

Звуковая культура речи: развивать

умение произносить предложения с

разной интонацией.

Ознакомление с

художественной

литературой

«Малые фольклорные формы.

Составление рассказов по пословицам

и поговоркам»: Развивать у детей

умение воспринимать идею, образное

содержание произведений разных

жанров; закрепить знания о жанровых

особенностях малых фольклорных форм;

учить составлять рассказы по

пословицам с использованием образных

выражений.

И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин

«Зимний вечер» (в сокр.); А. Фет. «Кот

поет, глаза прищурил...»; Ф. Тютчев.

«Зима недаром злится...»; А. Барто.

«Веревочка».

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет, с.230

Подготовка к обучению

грамоте

Программное содержание: закреплять

умение проводить звуковой анализ слов

(юла); умению различать гласные,

твердые и мягкие согласные звуки.

Учить называть слова с заданным

звуком.

Журова Л.Е., Варенцова

Н.С., Обучение

дошкольников грамоте,

с.51

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

«У Лукоморья»: Учить передавать в

рисунке характерные особенности текста

сказки. Закреплять умение составлять

композицию рисунка. Отрабатывать

навык работы с графическим

карандашом.

Развивать мышление, память,

графические навыки. Воспитывать

интерес к литературе.

«Веселый клоун»: учить рисовать

фигуру человека в движении, показывая

изменения внешнего вида подбирать

контрастные цветосочетания в

соответствии с характером образа.

Программа по ИЗО

Ивойловой Л.В.

Лыкова И.А.,

Изобразительная

деятельность в детском

саду. Старшая группа,

с.120

Лепка

Щенок: учить детей изображать собак, передавая

их характерные особенности. Закреплять

приемы лепки: раскатывание между

ладонями, оттягивание, соединение

частей приемом прижимания и

сглаживания.

Комарова Т.С., Занятия по

ИЗО-деятельности, с.80

Аппликация

«Банка варенья»: учить детей

составлять композицию из

аппликативных элементов. Развивать

композиционные умения, чувство цвета.

Лыкова И.А.,

Изобразительная

деятельность в детском

саду. Старшая группа,

с.134

117

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

С/р игры «Библиотека», «Книжный

магазин»: продолжать учить детей

реализовывать и развивать сюжет игры.

Вызывать интерес к профессиям

библиотекаря, продавца книг. Развивать

интерес к чтению книг. Воспитывать

бережное отношение к книгам.

П/и «Попади в цель»: развивать

меткость

«Ручеек»: учить согласовывать

движения во время игры.

Т/и «Инсценируем стихотворение»: продолжать учить инсценировать на

примере знакомого детям стихотворения;

поощрять импровизацию.

Беседа «Для чего нужны поэты?»:

формировать представление о

творческом труде поэта, о том, как через

поэзию читатель открывает для себя мир.

Д/и «Сказки»: узнавать сказку по

сюжетным картинкам, изображениям

героев. Развивать внимание.

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Чтение стихотворений о родной

природе, рассматривание иллюстраций к

ним (на примере пейзажной лирики А.А.

Фета, Ф.И. Тютчева, Н.А. Некрасова):

воспитывать любовь к Родине, умение

видеть красоту родной природы.

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного отношения

к труду собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Воспитывать аккуратность, соблюдение

правил личной гигиены (правильное

мытье рук).

Развивать бережное отношение к

природе: укрывать стволы деревьев на

участке снегом, чтобы они не вымерзли.

Вызывать желание работать сообща:

расчищать снег с дорожек; обеспечить

участие каждого ребенка в труде.

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Как правильно переходить

дорогу по пешеходному переходу»:

учить правильно переходить «зебру»,

быть осторожными.

«Работа с ножницами»: Закрепить

знание правил безопасного обращения с

ножницами.

Фи

зи

чес

к

ое

раз

в

ити

е

Здоровье

Беседа «Поговорим о зарядке»:

уточнить представления детей о том,

зачем нужна зарядка.

118

Физическая культура

Комплекс утренней гимнастики,

пальчиковые игры (картотека),

физминутки (картотека), динамический

час.

Работа с родителями

Консультация «Почитайте мне книгу»:

подчеркнуть значимость семейного

чтения.

Итоговое мероприятие

Выставка любимых детских книг из

домашних библиотек.

3 неделя

«Наша Армия. Военная техника»

Задачи: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о

трудной, почетной обязанности – защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска); боевой

техникой. Формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками

Родины.

Воспитывать чувство патриотизма.

НАПРАВЛЕНИ

Е

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ (ОО)

ПЛАНИРОВАНИЕ Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

2.Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

Солдатская пилотка:

продолжать учить детей складывать

бумагу прямоугольной формы в разных

направлениях;

закрепить знания геометрических

понятий: треугольник, прямоугольник,

квадрат, угол, горизонтальная и

вертикальная линяя;

развивать внимание, память и

пространственное воображение;

закреплять знание о Российской армии;

воспитывать любовь к Родине, чувство

гордости за Российскую Армию. Вызвать

желание стать таким же смелым и

надежным, как солдаты

Комплексные занятия.

Старшая группа: по

программе «От рождения

до школы» / под ред.

Лободиной Н.В.

3.ФЭМП

Познакомить с количественным

составом числа 3 из единиц.

Познакомить с цифрой 8.

Совершенствовать умение видеть в

окружающих предметах форму знакомых

геометрических фигур:

треугольника, прямоугольника, круга,

квадрата.

Продолжать учить ориентироваться на

листе бумаги, определять и называть

стороны и углы листа.

Помораева И.А., Позина

В.А., ФЭМП: старшая гр., с.

43

4.Расширение

кругозора(познание)

«Наша Армия родная»:

продолжить знакомство детей с историей

и традициями праздника 23 февраля -

День Защитника Отечества;

закрепить знания об армии, о родах

войск; воспитание уважительного

отношения к защитникам нашей Родины.

Волчкова В.Н., Конспекты

занятий в старшей группе

познавательное развитие,

с.48

5.Ознакомление с

природой Воздух и его роль в жизни человека:

Познакомить детей с понятием «воздух»,

Бондаренко Т.М.,

Экологические занятия с

119

его свойствами, ролью в жизни человека. детьми 5-6 лет, с.81 Р

ечев

ое

раз

ви

тие

Коммуникация

«Рассказывание по картине «Лошадь с

жеребёнком»:

Связная речь: Учить детей составлять

описательный рассказ по картинке;

включать в него наиболее точные слова

для обозначения цвета, величины,

использовать антонимы, подобранные

детьми при сравнении лошади с

жеребёнком.

Звуковая культура речи:Упражнять

детей в отчётливом произнесении

скороговорки в разном темпе и с разной

силой голоса.

Ознакомление с предложением:

Закреплять в игре умения переставлять

слова так, чтобы предложения

становились понятными, самостоятельно

менять порядок слов в предложении.

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет, с.91

Ознакомление с

художественной

литературой

«Заучивание ст. С.Я.Маршака

«Пограничники»:

Продолжать учить эмоционально,

воспринимать и понимать содержание

стихотворений, читать его наизусть,

развивать выразительность речи,

языковое чутьё, упражнять в подборе

глагола к существительному,

активизировать в речи детей слова:

сильный, смелый, отважный.

Воспитывать чувство гордости за свою

армию и вызвать желание быть

похожими на сильных, смелых

российских воинов.

Чтение Т. Бокова «23 февраля - День

Армейской славы!»,

А.Митяев «Почему армия родная?»,

Л.Кассиль «Твои защитники»,

Е. Благинина «Шинель», С. В. Михалков

«Быль для детей» (отрывки);

Е. Александрова «Будущим защитникам

Отечества»;

Наталья Иванова «Военные профессии»

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей

5-6 лет

Подготовка к обучению

грамоте

Программное содержание: Продолжать

учить детей проводить звуковой анализ

слов, различать гласные, твёрдые и

мягкие согласные;

Закреплять знания о

словоразличительной роли твёрдых и

мягких согласных звуков;

Учить называть слова с заданным

звуком.

Журова Л.Е., Варенцова

Н.С., Обучение

дошкольников грамоте,

с.52

Ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Рисование

Папин портрет: учить рисовать

мужской портрет, стараясь, передать

особенности внешнего вида, характер и

настроение конкретного человека.

Продолжать знакомство с видами и

жанрами изобразительного искусства.

Герои русских былин: Учить

передавать в рисунке характерные

особенности строения лица. Закреплять

Лыкова И.А.,

Изобразительная

деятельность в детском

саду. Старшая группа,

с.136

120

умение составлять композицию рисунка.

Отрабатывать навык работы с

графическим карандашом.

Развивать мышление, память,

графические навыки. Воспитывать

интерес к литературе, истории.

Программа по ИЗО

Ивойловой Л.В.

Лепка

Военная техника:

Учить детей передавать свои

наблюдения в художественно-

изобразительной деятельности,

используя навыки по конструированию.

Совершенствовать приемы скатывания,

расплющивания, размазывания,

разглаживания на готовой поверхности.

Развивать у детей мелкую моторику рук,

память, воображение

Комарова Т.С., Занятия по

ИЗО-деятельности

Аппликация

Открытка для папы: Учить детей изготавливать открытку для

папы, используя приём квилинга.

Развивать художественный вкус,

фантазию. Воспитывать гордость за

Российскую армию. Вызвать желание

сделать приятное своим близким.

Лыкова И.А.,

Изобразительная

деятельность в детском

саду. Старшая группа.

121

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

С/р игры «Лётчики»,

«На границе»,

«Магазин военной техники»,

«Строим крепость»,

«Военный корабль»:

развивать умение применять полученные

знания в коллективной творческой игре,

совершенствовать умения

самостоятельно создавать для

задуманного сюжета игровую

обстановку. Формировать ценные

нравственные чувства гуманности,

(любви, сочувствия…) развивать умения

общаться друг с другом в позитивном

ключе, совершенствовать грамматически

правильную речь.

Т/и «Козлёнок, который умел считать до

10»: продолжать учить произносить

реплики героев выразительно, четко.

Д/и «Скажи иначе», «Военная техника»,

«Кто защищает Отечество», «Назови род

войск», «Кто служит в армии?».

Игры-эстафеты «Передай донесение»,

«Спаси раненого», «Меткий стрелок»:

Учить детей соревноваться друг с

другом, соблюдая правила эстафет:

раньше времени не начинать своё

движение, дожидаться передачи очереди.

Развивать организованность,

ответственность, умение поддержать

дружеские взаимоотношения со

сверстниками.

122

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Беседа «Как мой папа служил в армии»:

Пение песен об армии.

Воспитывать чувство гордости за папу,

дедушку и желание быть похожими на

них.

«Богатыри земли русской»:

Формировать представление о

героическом прошлом русского народа

Древней Руси, великих русских

богатырях - защитниках земли русской.

Оживить представление о былине, о

былинных героях - Илье Муромце,

Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче.

Вызвать интерес к языку былин,

сказаний, песен, преданий о русских

богатырях.

Познакомить детей с оружием

богатырей.

Воспитывать чувство гордости за

богатырскую силу России, уважение к

русским воинам, желание им подражать.

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного отношения

к труду собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Организация дежурств по столовой,

занятиям.

Предложить детям помыть игрушки,

протереть шкафчики, стульчики, навести

в группе порядок. Воспитывать у детей

желание помогать, трудиться.

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Будь осторожен на горке!»:

Обговорить с детьми, что при

скатывании с горки нужно соблюдать

очередность.

Д/и «Дорожные знаки»: закреплять

знание основных знаков дорожного

движения; воспитывать осознанное

отношение к правилам дорожного

движения.

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Беседа «Почему мы двигаемся и ходим

прямо?»:

Познакомить с особенностями

функционирования тела, строением

организма.

Физическая культура

Комплекс утренней гимнастики,

пальчиковые игры (картотека),

физминутки (картотека), динамический

час.

Работа с родителями

Консультация «Роль родителей в

формировании у детей патриотических

чувств»; «Подвижные игры – залог

здоровья».

123

Итоговое мероприятие

Развлечение «Учения военных».

Поздравление мальчиков. Оформление

поздравительной газеты.

4 неделя

Тема недели: «Транспорт»

Цель: Познакомить детей с возникновением различных видов транспорта.

Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.

Уточнение и закрепление у детей представлений о транспорте. Познакомить с профессиями

людей, работающих на разных видах транспорта.

Закреплять понятия «наземный», «подземный», «водный», «воздушный» транспорт.

Закреплять правила поведения в общественном транспорте, правила перехода улицы.

НАПРАВЛЕНИ

Е

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ (ОО)

ПЛАНИРОВАНИЕ Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

2.Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

«Светофор»:

Уточнить и расширить знания детей о

работе светофора, его назначении.

Продолжать учить конструировать из

бумаги, проявлять самостоятельность.

Комплексные занятия.

Старшая группа: по

программе «От рождения до

школы» / под ред.

Лободиной Н.В.

3.ФЭМП

Познакомить с количественным

составом чисел 3 и 4 из единиц.

Познакомить с цифрой 9.

Продолжать учить ориентироваться на

листе бумаги, определять и называть

стороны и углы листа.

Закреплять умение последовательно

называть дни недели, определять, какой

день недели сегодня, какой был вчера,

какой будет завтра.

Помораева И.А., Позина В.А.,

ФЭМП: старшая гр., с. 44

4.Расширение

кругозора(познание)

Виды транспорта: Расширять представления детей о разных

видах транспорта; знакомить

с профессиями людей, работающих на

разных видах транспорта.

Закреплять понятия «наземный»,

«подземный», «водный», «воздушный»

транспорт. Закреплять знание правил

поведения в общественном транспорте,

правил перехода улицы.

Комплексные занятия.

Старшая группа: по

программе «От рождения до

школы» / под ред.

Лободиной Н.В.

5.Ознакомление с

природой

«Обучение новым способам ухода за

комнатными растениями»:

Учить удалять пыль с растений при

помощи влажной кисточки, опрыскивая

из пульверизатора. Учить определять

необходимость ухода, ориентируясь на

состояние листьев растения.

Воспитывать умение ответственно

относиться к оказанию помощи живому

существу.

Бондаренко Т.М.,

Экологические занятия с

детьми 5-6 лет, с.62

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Рассказывание на тему «Как

цыплёнок заблудился»:

Связная речь: Подвести детей к

самостоятельному продолжению и

завершению рассказа, начатого

воспитателем.

Звуковая культура речи:

Закреплять знания детей о слоге и

ударении.

Ознакомление с предложением: Учить

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей 5-

6 лет, с.79

124

последовательно заменять слова в

предложении; после замены каждого

слова «читать», какое предложение

получилось.

Ознакомление с

художественной

литературой

«Чтение р.н.с. «Хаврошечка». Анализ

пословиц, фразеологизмов»:

Учить детей чувствовать и понимать

целесообразность использования в

литературном произведении

выразительно – изобразительных

средств; обогащать речь детей

фразеологизмами, развивать умение

понимать их переносное значение.

Читать: С. Михалкова «Дорожная

азбука», Н.Носов «Автомобиль»,

В. Берестов «Про машину»,

С. Фангинштейн «Наша улица»,

С. Михалков «Должен помнить

пешеход: перекресток -переход.)

Ушакова О.С., Струнина

Е.М., Развитие речи детей 5-

6 лет, с.231

Подготовка к обучению

грамоте

Программное содержание: Продолжать

учить детей проводить звуковой анализ

слов, различать гласные, твёрдые и

мягкие согласные звуки;

Закреплять знания о

словоразличительной роли звука;

Продолжать учить называть слова с

заданным звуком.

Журова Л.Е., Варенцова

Н.С., Обучение

дошкольников грамоте, с.53

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

Папин портрет: учить рисовать

мужской портрет, стараясь, передать

особенности внешнего вида, характер и

настроение конкретного человека.

Продолжать знакомство с видами и

жанрами изобразительного искусства.

Герои русских былин: Учить

передавать в рисунке характерные

особенности строения лица. Закреплять

умение составлять композицию рисунка.

Отрабатывать навык работы с

графическим карандашом.

Развивать мышление, память,

графические навыки. Воспитывать

интерес к литературе, истории.

Лыкова И.А.,

Изобразительная

деятельность в детском

саду. Старшая группа, с.136

Программа по ИЗО

Ивойловой Л.В.

Лепка

«Корабль отправляется в плавание»:

развивать у детей навыки лепки из

пластилина, приёмы работы с ним;

отрабатывать навыки размазывания

пластилина по картону для создания

общего фона.

Скоролупова О.А.,

Тематиеское планирование

воспитательно -

образовательного процесса в

ДОУ, с.75

Аппликация

«Парад воздушных шаров»: учить

создавать единую композицию в

коллективной работе; учить выполнять

силуэтное вырезывание фигур круглой и

каплевидной формы.

Скоролупова О.А.,

Тематиеское планирование

воспитательно -

образовательного процесса в

ДОУ, с.82

125

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

С/р игры «Машина «скорая помощь»:

учить создавать игровую среду,

распределять роли. Помочь детям

сформировать бригаду «скорая помощь»:

врач, медсестра или санитар, больной,

водитель. Закреплять профессиональные

действия всех участников сюжета.

«Пожарная команда»: обыграть

построенную из большого конструктора

пожарную машину, отрабатываем и

закрепляем действия пожарных.

«На военном корабле»: обыграть

сделанную из большого конструктора

постройку, закрепляя профессиональные

действия военных моряков.

Т/и на магнитах «Зимовье зверей»:

поддерживать желание инсценировать

сказку, развивать интонационную

выразительность речи.

Д/и «Для кого какая машина», «Кому

что нужно»,

«Найди ошибку», «Почини машину»,

«Узнай по части»: закрепить знание

названий разного транспорта, закрепить

умение различать разные виды

транспрта.

Отработка с детьми названий «водных»,

«наземных», «воздушных» профессий.

Воспитание логического мышления,

умения сравнивать пред меты по

описанию, по представлению, находить

признаки сходства и различия,

отгадывать предметы.

Игры-эстафеты «Передай донесение»,

«Спаси раненого», «Меткий стрелок»:

Учить детей соревноваться друг с

другом, соблюдая правила эстафет:

раньше времени не начинать своё

движение, дожидаться передачи очереди.

Развивать организованность,

ответственность, умение поддержать

дружеские взаимоотношения со

сверстниками.

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Беседа: «Почему нужно уступать дорогу

специальным машинам – «скорая

помощь», «пожарная»?»: воспитывать

гражданскую сознательность.

126

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного отношения

к труду собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Прививать желание следить за своим

внешним видом, быть аккуратным.

Привлекать детей к уборке в игровых

уголках: совместно с воспитателем

вытереть пыль.

Безопасность на

природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Как вести себя, если ты

потерялся на улице»: рассказать о том,

что должен знать ребёнок, если вдруг

отстал от взрослых.

«Работай осторожно!»: закреплять

знание безопасного обращения при

работе с принадлежностями по

изобразительной деятельности.

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Д/и «Валеология для малышей»,

«Причины – следствия»:

Закреплять правила личной гигиены;

формировать ответственное отношение к

своему здоровью.

Беседа-игра «Оказание первой

помощи»: Знакомить детей с

элементарными приёмами оказания

первой медицинской помощи.

Прививать чувство ответственности за

личную безопасность, желание оказать

помощь.

Физическая культура

Комплекс утренней гимнастики,

пальчиковые игры (картотека),

физминутки (картотека), динамический

час.

Работа с родителями

Консультация «Правила поведения в

транспорте», «Правила дорожного

движения», «Улица полна

неожиданностей».

Итоговое мероприятие

Коллаж «Виды транспорта»:

закреплять умение обводить, вырезать по

контуру, аккуратно приклеивать.

Март

1 неделя

Тема недели: «С праздником, бабушки, мамы, сестренки, тети, подружки и наши

девчонки».

Программное содержание: Углубить знания детей о роли женщины в семье.

127

Систематизировать представление детей о женских профессиях, о профессиях своих мам.

Воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и

уважительно относиться к женщинам. Способствовать созданию у детей положительных

эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника. Воспитывать

уважительное, нежное и благодарное отношение к мамам и бабушкам, бережное и чуткое

отношения к самым близким людям, желание радовать близких людей добрыми делами.

Направле

ние

Образовательная

область

Планирование Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Расширение кругозора

(познание)

1.«Никого роднее мамы в целом мире нет».

Задачи: воспитание у детей чувства глубокой любви и

привязанности к самому близкому и родному

человеку - маме.

2. «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».

Задачи: дать представления о маминых профессиях.

Л. М. Шипицына и

др. «Азбука

общения»

стр.204

ФЭМП Занятие 3

Задачи: закреплять представления о количественном

составе числа 5 из единиц. Познакомить со счетом

в прямом и обратном порядке в пределах 5.

Формировать представление о том, что предмет

можно разделить на две равные части, учить

называть части, сравнивать целое и части.

Работа в тетрадях.

Помораева И.А.,

Позина В.А.,

ФЭМП:

старшая

гр.стр.48

Познавательно-

исследовательская и

продуктивная

(конструктивная) д-

ти.

«Открытка для мамы».

Задачи: учить выполнять праздничную открытку в

технике аппликации; поддерживать желание

порадовать близкого человека.

И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду»

Ознакомление с природой

Беседа «Первые весенние приметы». Задачи: учить

детей быть наблюдательными, замечать

изменения, происходящие в природе.

Волчкова В.Н.

«Экология в

старшей

группе»

Реч

ево

е р

азви

тие

Развитие всех

компонентов

устной речи

(словарь, зв. к-ра. речи,

грамматика,

связная речь)

Составление рассказа на предложенную тему

Связная речь: учить детей составлять рассказ на

предлагаемую тему.

Словарь: уточнить понимание детьми обобщающих

понятий (мебель, посуда); учить сравнивать

предметы, выделять черты сходства и различия;

учить находить соответствия в тексте

стихотворения и объяснять, почему так не бывает.

Грамматика: Закреплять умение образовывать названия

предметов посуды; продолжать знакомить с

предложением; упражнять детей в

последовательной замене слов в «путаницах»,

нелепых фразах так, чтобы предложение

становилось осмысленным.

О.С. Ушакова

«Занятия по

развитию речи

для детей 5-

6лет»

с. 95

Грамота Занятие 24

Задачи: закреплять умение делить слова на слоги; учить

вычленять в слове ударный слог; закреплять

умение проводить звуковой анализ слова – мама.

Л.Е.Журова

«Обучение

дошкольников

грамоте» с.55

128

Чтение художественной

литературы

Чтение сказки Ш. Перро «Фея»: Задачи: развивать у

детей умение чувствовать и понимать характер

образов сказки, соотносить идею с содержанием,

сравнивать сказку с другими похожими

произведениями; учить воспринимать яркие

выразительные средства сказочного

повествования (фантастические превращения,

афористичность языка, противопоставления);

развивать умение придумывать различные

варианты сказочных приключении.

Артюхова «Трудный вечер»; Барто А. «Разлука», «Мама

поёт»; Берестов В. «Праздник мам»; Благинина Е.

«Мамин день», «Посидим в тишине»; Демыкина

Г. «Мама»; Емельянов Б. «Мамины руки»;

Кубилинкас К. «Мама»; Мошковская Э. «Я маму

мою обидел…»; Раджаб У. «Мамочка»; Саконская

Н. «Разговор о маме»; Успенский Э. «Если был бы

я девчонкой»; Цыферов Г. «Как стать большим».

О.С. Ушакова

«Занятия по

развитию речи

для детей 5-

6лет»

с. 238

Ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Рисование «Портрет мамы» (на 2 занятия): Задачи: продолжать

знакомство с жанром портрета. Учить рисовать

портрет лицевой, передавая характерные

особенности человека. Закреплять умение

располагать композицию на листе, рисовать

набросок тонкими линиями. Развивать технические

навыки работы с карандашом, моторику, речь,

память, наблюдательность, внимание. Воспитывать

уважение к маме.

И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду».

Лепка «Цветочная композиция из соленого теста»

Задачи: закрепить технические навыки и приёмы при

лепке цветов из солёного теста.

Упражнять в лепке цветов из отдельных частей,

составлять цветок из 6-8 частей, составлять

композицию из отдельных деталей.

Воспитывать интерес к творчеству.

Формировать навыки аккуратности при выполнении

работы.

Развивать мелкую моторику рук. Учить радоваться

результатам своего труда.

В.Н. Волчкова.

Конспекты

занятий в

старшей

группе

детского сада.

ИЗО.

Аппликация/

ручной труд «Букет маме в подарок».

Задачи: учить видеть красоту букета; передавать

цветы в аппликации, создавать объемную

композицию; продолжать учить вырезать

несколько одинаковых цветов, листьев из бумаги,

сложенной гармошкой; учить наклеивать

объемные цветы с помощью клеящего карандаша.

упражнять в вырезании симметричным

способом; закреплять навыки детей в красивом,

ритмичном расположении форм на листе,

развивать пространственное мышление, мелкую

моторику рук, аккуратность, эстетическое

восприятие букета. Воспитывать любовь и

нежные чувства к маме, желание порадовать её.

В.Н. Волчкова.

Конспекты

занятий в

старшей

группе

детского сада.

ИЗО.

129

Со

ци

альн

о -

ко

мм

ун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

С/р игра «Дочки-матери» «Мама и дети», «Встреча

гостей», «Мамин День рождения», «Мамины

помощники», «Мамина работа».

Задачи: развивать умение применять полученные знания

в коллективной творческой игре,

совершенствовать умения самостоятельно

создавать для задуманного сюжета игровую

обстановку. Формировать ценные нравственные

чувства гуманности, (любви, сочувствия…)

развивать умения общаться друг с другом в

позитивном ключе, совершенствовать

грамматически правильную речь.

Подвижные игры Задачи: Развивать двигательную активность детей,

умение бегать быстро, увертываться. Учить

соблюдать правила игры, правильно дышать во

время бега. Развивать внимание, речь

(проговаривание слов игры).

И.В.Кравченко,

Т.Л.Долгова

«Прогулки в

д/с» стр.67

Театрализованные игры

«Театр на ложках».

Задачи: поощрять импровизацию, формировать умение

свободно чувствовать себя в роли.

Инсценировка С. Михалков «А что у вас?»

Дидактические игры «Кем работают наши мамы».

Задачи: закреплять умение узнавать профессию по

определенным атрибутам и правильно называть

её.

Д/и по обучению грамоте «Раздели на слоги», «Назови

слово с заданным звуком», «Составь

предложение» и др.

Правила взаимоотношения

со сверстниками и

взрослыми

«Как правильно дружить?». Задачи: формировать представление об истинной дружбе,

о том, что друзья умеют уступать сочувствовать.

Способствовать формированию положительного

эмоционального фона в группе.

Формирование гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств.

Задачи: воспитывать заботливое отношение к близким,

подчеркивать значимость роли женщины в семье,

поддерживать желание девочек быть похожими на

мам. Подводить мальчиков к осознанию того, что

они – представители сильного пола, защитники

женщин.

РТК «Какими были мамы на Руси в давние времена?».

Задачи: знакомить детей с бытом крестьянской семьи; с

ролью женщины-матери в крестьянской семье.

Самообслуживание Задачи: совершенствовать навыки аккуратного приема

пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо

пережевывать, есть бесшумно, правильно

пользоваться столовыми приборами (ложка,

вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

130

Хозяйственно-бытовой Организация дежурств по столовой, занятиям.

Предложить детям помыть игрушки, протереть

шкафчики, стульчики, навести в группе порядок.

Воспитывать у детей желание помогать,

трудиться.

Труд в природе Предложить детям расчистить дорожки от снега.

Приучать детей к посильному труду. Воспитывать

желание помогать.

Воспитание ценностного

отношения к труду

собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование первичных

представлений о

труде взрослых

Задачи: побуждать детей помочь воспитателю

поддерживать материал, используемый на

занятиях, в порядке: разложить карандаши и

фломастеры по коробкам, очистить дощечки от

пластилина, вымыть кисточки, и т.д.

Беседа «Труд нянечки»

Задачи: формировать представление о труде помощника

воспитателя, о надобности данной профессии.

Безопасность: на природе,

на дороге,

собственной

деятельности.

Беседа «Осторожно – гололед!».

Задачи: формировать у детей представление о том, чем

опасен гололед; учить тому, как обезопасить себя

во время гололеда (крепко держать взрослого за

руку, стараться обойти наледь, идти осторожно).

«Неприятности на дороге: как их избежать».

Задачи: закреплять знание правил дорожного движения;

воспитывать самостоятельность и

ответственность.

Картотека бесед по

профилактике

травматизма

№8

Воспитание к/г навыков Задачи: формировать культурно-гигиенические навыки

(держать правильно ложку, ставить прямо ноги

перед стулом, убирать локти со стола и т.д.)

Здоровье «О пользе каши».

Задачи: формировать представление о здоровом питании,

о том, что витамины содержатся не только в

овощах и фруктах, но и в самых простых

продуктах, таких как каша и хлеб.

Физическая культура

Занятие по физкультуре.

Задачи:

Комплекс утренней гимнастики.

Динамический час

П\и и элементы спортивных игр на прогулке.

Итоговое мероприятие Праздник «Русская краса»

Праздничная газета «Мама — это небо! Мама — это

свет!

Мама — это счастье! Мамы лучше нет!»

Работа с родителями Подготовка выставки «О маме своей рассказать я

хочу».

Задачи: привлекая родителей, продолжать учить детей

связно рассказывать о своих близких, опираясь на

основные сведения о них (ф.и.о., профессия и др);

вызывать чувство гордости за свою маму.

2 неделя

Тема недели: «Растения (трава, деревья, комнатные растения).

Красная книга Алтайского края»

131

Цель: Расширять знания детей о растительном мире Алтайского края. Систематизировать

знания детей о растениях, их строении; о значении солнца, воздуха, влаги для растений.

Уточнить знание различий между лесом, лугом, садом.

Упражнять в различении и названии деревьев (сосна, ель, осина, береза, рябина).

Продолжать знакомить с комнатными растениями; закреплять умение ухаживать за ними. Дать

понятия о Красной книге, как государственном документе, ее значимости, причине

возникновения. Познакомить с растениями Алтайского края, занесенными в Красную книгу.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Направле

ние

Образовательная

область

Планирование Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Расширение кругозора

(познание) «Удивительный мир растений».

Задачи: систематизировать знания детей о растениях, их

строении; о значении солнца, воздуха, влаги для растений.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Ко

марова

«Комплексные

занятия», старшая

группа, стр.149

ФЭМП Занятие 4.

Задачи: совершенствовать навыки счета в пределах 10 и

упражнять в счете по образцу. Познакомить со счетом в

прямом и обратном порядке в пределах 10. Продолжать

формировать представление о том, что предмет можно

разделить на две равные части, учить сравнивать части,

называть целое и часть. Совершенствовать умение видеть в

окружающих предметах форму знакомых геометрических

фигур.

Помораева И.А.,

Позина В.А., ФЭМП:

старшая гр.стр.49

НОД. Познавательно-

исследовательская и

продуктивная

(конструктивная) д-ти.

Ромашка (коллективная работа): Задачи: учить

выполнять букет ромашек в технике объемной аппликации;

работать слаженно.

И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду»

Ознакомление с

природой

Беседа «Красная книга Алтайского края».

Задачи: дать понятие о Красной книге, как

государственном документе, ее значимости, причине

возникновения. Познакомить с растениями Алтайского

края, занесенными в Красную книгу.

Волчкова В.Н.

«Экология в

старшей группе»

Реч

ево

е р

азви

тие

Развитие всех

компонентов устной

речи

(словарь, зв. к-ра. речи,

грамматика, связная

речь)

«Пересказ рассказа Л. Толстого»

Связная речь: Учить детей связно, последовательно,

выразительно рассказывать текст без наводящих вопросов

воспитателя.

Словарь: Учить подбирать определения, близкие и

противоположные по смыслу слова.

Ознакомление с предложением: Упражнять детей в

составлении предложений - путаниц.

Звуковая культура речи: Развивать у детей чувство ритма и

рифмы при составлении шуток-чистоговорок.

О.С. Ушакова

«Занятия по

развитию речи для

детей 5-6лет»

с. 98

Грамота Занятие 25.

Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой

анализ слова - гуси, различать гласные, твердые и мягкие

согласные звуки; учить вычленять словесное ударение,

определять его место в слове.

Л.Е.Журова

«Обучение

дошкольников

грамоте» с.56

Чтение

художественной

литературы

Чтение сказки Д. Родари «Волшебный барабан».

Задачи: развивать у детей умение эмоционально

воспринимать образное содержание сказки, понимать

характеры сказочных героев; формировать образную речь.

О.С. Ушакова

«Занятия по

развитию речи для

детей 5-6лет»

с. 241

132

Ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Рисование «И в мороз зелёные растения» (на 2 занятия).

Задачи: учить срисовывать с натуры предметы, передавая,

их пропорции, форму, цвет, добиваясь точности. Закреплять

знания о составлении композиций, навыки срисовывания и

последующего закрашивания рисунка. Развивать

наблюдательность, глазомер, ориентировку на листе,

моторику рук.

И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду».

Лепка «Цветущая ветка вишни».

Задачи: развивать навыки выполнения композиции из

пластилина на плоской поверхности.

В.Н. Волчкова.

Конспекты занятий

в старшей группе

детского сада. ИЗО.

Аппликация/

ручной труд «Забавные кактусы».

Задачи: учить выполнять аппликацию, самостоятельно

вырезая формы – овальные для кактуса, трапецевидные для

цветочного горшка.

Н.В. Шайдурова

«Поделки и

игрушки из бумаги»

Со

ци

альн

о -

ко

мм

ун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

С/р игра «Огородники и садоводы».

Задачи: закреплять в игре навыки по уходу за растениями,

поддерживать интерес к земледельческому труду.

Подвижные игры

«Классы»: отрабатывать прыжки на одной и двух ногах.

«Сбей кеглю»: развивать меткость.

И.В.Кравченко,

Т.Л.Долгова

«Прогулки в д/с»

стр.67

Театрализованные игры

«Крылатый, мохнатый да масленый»: учить

инсценировать сказку, произносить реплики героев четко, с

выражением.

Дидактические игры «Узнай растение»: закреплять умение узнавать и называть

комнатные растения.

«Что сначала, что потом»: учить различать и называть

этапы роста растений.

Прокофьева А.Г.

«100 развивающих

игр»

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств.

Задачи: закреплять представление о том, что Российская

Федерация (Россия) — огромная многонациональная

страна; что Москва — главный город, столица нашей

Родины. Закреплять знание детьми ф.и.о. президента

страны.

РТК Р.н. загадки о растениях. Выучить несколько наизусть. Князева О.Л.,

Маханёва М.Д.

«Приобщение детей

к истокам рус. нар.

культуры»

Самообслуживание Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи:

умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть

бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами

(ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Хозяйственно-бытовой Организация дежурств по столовой, занятиям.

Предложить детям помыть игрушки, протереть шкафчики,

стульчики, навести в группе порядок. Воспитывать у детей

желание помогать, трудиться.

133

Труд в природе Предложить детям расчистить дорожки от снега. Приучать

детей к посильному труду. Воспитывать желание помогать.

Воспитание

ценностного отношения

к труду собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Труд до и после занятий: побуждать детей помочь

воспитателю поддерживать материал, используемый на

занятиях, в порядке: разложить карандаши и фломастеры

по коробкам, очистить дощечки от пластилина, вымыть

кисточки, и т.д.

Труд в уголке игрушек: продолжать воспитывать

привычку наводить за собой порядок.

Беседа «Труд дворника»: формировать представление о

труде дворника, о надобности данной профессии.

Формирование уважительного отношения к труду

взрослых.

Безопасность: на

природе, на дороге,

собственной

деятельности.

Беседа «Осторожно – гололед!».

Задачи: формировать у детей представление о том, чем

опасен гололед; учить тому, как обезопасить себя во время

гололеда (крепко держать взрослого за руку, стараться

обойти наледь, идти осторожно).

«Неприятности на дороге: как их избежать».

Задачи: закреплять знание правил дорожного движения;

воспитывать самостоятельность и ответственность.

Картотека бесед по

профилактике

травматизма №8

Здоровье «Что будет, если я промочу ноги?».

Задачи: воспитывать ответственное отношение к

собственному здоровью. Уметь видеть причину и

следствие.

В.Ф.Феоктистова

«Образовательные

здоровьесберегающ

ие технологии»

Воспитание к/г навыков Задачи: формировать культурно-гигиенические навыки

(держать правильно ложку, ставить прямо ноги перед

стулом, убирать локти со стола и т.д.)

Физическая культура

Занятие по физкультуре

Комплекс утренней гимнастики

Динамический час

П\и и элементы спортивных игр на прогулке.

Итоговое мероприятие Викторина «В гостях у Флоры».

Задачи: закрепить знания о комнатных растениях, а также о

некоторых растениях Алтайского края, занесенных в

красную книгу.

Работа с родителями Консультация «Комнатные растения и наше здоровье».

3 неделя.

Тема недели: «Театр и дети».

Цель: Дать понятие детям о Дне театра, его значении.

Познакомить с видами театров, устройством театра, с особенностью данного места, с

профессиями людей, которые работают в театре, рассказать о театрах родного города.

Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в

игровые действия, создавая атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку

возможность принять участие, высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса

игры. Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали

костюмов, сделанные своими руками.

Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли.

134

Развивать артистические способности, учить выражать свои эмоции, раскрывать творческий

потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт,

цирк, показ сценок из спектаклей.

Воспитывать любовь к театральному искусству.

Направлен

ие

Образовательная

область

Планирование Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Расширение кругозора

(познание) «Путешествие в волшебный мир театра».

Задачи: поддерживать стремление детей активно участвовать

в развлечении, используя умения и навыки, приобретенные

на занятиях и в самостоятельной деятельности.

Побуждать самостоятельно искать выразительные средства

(жесты, движения, мимику) для создания художественного

образа.

Воспитывать желание управлять театральными куклами

разных систем. Совершенствовать артистические навыки

детей.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Ком

арова «Комплексные

занятия», старшая

группа,

ФЭМП Познакомить с записью числа 10.

Задачи: продолжать учить делить круг на две равные части,

называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с

помощью условной меры, равной одному из сравниваемых

предметов.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Помораева И.А.,

Позина В.А., ФЭМП:

старшая гр.стр.53

НОД. Познавательно-

исследовательская и

продуктивная

(конструктивная) д-ти.

«Пальчиковый театр».

Задачи: вызвать стремление создать театр своими руками.

Продолжать учить вырезать силуэты по контуру. Закрепить

навыки работы с бумагой, клеем. Воспитывать аккуратность.

И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду» стр.86

Ознакомление с

природой

«Кто больше всех радуется весне?»

Задачи: развивать интерес к родной природе, желание

больше узнать об особенностях природы своего края.

Развивать бережное отношение ко всему живому. Учить

сопереживать вместе с природой её радость и печаль.

Волчкова В.Н.

«Экология в старшей

группе» стр.97 №2

Реч

ево

е р

азви

тие

Развитие всех

компонентов устной

речи

(словарь, зв. к-ра.

речи, грамматика,

связная речь)

Придумывание сказки на тему «Приключения зайца».

Связная речь: Учить детей составлять сказку по плану,

предложенному воспитателем, не отступая от темы;

придумывать конец сказки, не повторяя сюжета товарищей.

Словарь: Учить детей подбирать определения и действия к

одушевлённому существительному (заяц), активизировать

употребление в речи им.прилагательных и глаголов.

Звуковая культура речи: закреплять умение внятно и чётко

произносить слова и фразы, включающие звуки с, сь, щ,

учить выделять слова с заданными звуками из фраз;

закрепить знания детей об ударных и безударных слогах.

Беседа «Я в театре», «Различные виды театра»,

«Мы пришли в театр!», «Можно или нельзя»,

Проблемная ситуация «Как вести себя в театре»

Рассматривание альбома «Знаменитые театры России»

О.С. Ушакова

«Занятия по

развитию речи для

детей 5-6лет»

с. 102

Грамота Занятие 27.

Задачи: продолжать обучение звуковому анализу слова,

умению различать гласные, твёрдые и мягкие согласные

звуки;

Учить вычленять словесное ударение и определять его место

в слове;

Учить называть слова с заданным ударным гласным звуком.

Л.Е.Журова

«Обучение

дошкольников

грамоте» с.58

135

Чтение

художественной

литературы

Заучивание отрывка стихотворения Я.Акима «Апрель».

Задачи: развивать у детей умение выразительно читать

наизусть стихотворение, передавая интонацией

задушевность, нежное отношение к ещё робкой весне4 учить

воспроизводить в своей речи образные выражения из текста.

«В гостях у Золотой Рыбки».

Задачи: воспитывать у детей интерес к творчеству великого

русского поэта А. С. Пушкина.

А. Барто «В театре»

С.Я. Маршак «В театре для детей»

Юрий Солов «Театральная песенка»

Чтение книги «Правила для воспитанных детей». Беседа

по рассказам.

О.С. Ушакова

«Занятия по

развитию речи для

детей 5-6лет»

с. 246

Ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Рисование 1.«Весеннее небо».

Задачи: создать условия для свободного

экспериментирования с акварельными красками. Учить

изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому».

2. «Фантастические цветы».

Задачи: вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по

мотивам экзотических растений.

1.И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду» стр.168

2.-//- 132

Рассматривание картин:

Я.Бродская «Март»

В. Бакшеев «Голубая весна»

Лепка «Клоун всегда улыбается нам, слепим его - и подарим

друзьям».

Задачи: продолжать учить детей лепить человека, соблюдая

пропорции. Закрепить приёмы лепки. Проявлять в лепке

самостоятельность, творчество.

В.Н. Волчкова.

Конспекты занятий в

старшей группе

детского сада. ИЗО.

Стр. 67

Аппликация/

ручной труд «Водим, водим хоровод».

Задачи: продолжать учить детей вырезать силуэт из

бумаги сложенной гармошкой. Закрепить навыки работы с

бумагой, клеем. Воспитывать аккуратность.

Г.И. Долженко «100

поделок из бумаги».

Со

ци

альн

о -

ко

мм

ун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

С/р игра: «Мы идем в театр»,

«Покажем сказку»,

«Путешествие в мир эмоций»,

Задачи: развивать средства выразительности, учить

договариваться, уступать, , самостоятельно разрешать

конфликты; активно использовать в речи «волшебные слова»

Подвижные игры Задачи: развивать двигательную активность детей, умение

бегать быстро, увертываться. Учить соблюдать правила игры,

правильно дышать во время бега. Развивать внимание, речь

(проговаривание слов игры).

И.В.Кравченко,

Т.Л.Долгова

«Прогулки в д/с»

стр.67

Театрализованные

игры Кукольный театр: сказка «Зайкин дом»;

Викторина по сказкам К.Чуковского, с.Маршака, Ш.Перро.

Дидактические игры Д\и «Кому, что нужно», «Хорошо-плохо»,

Игра-фантазирование: «Что нарисовала ниточка», «Кто, в

какой сказке живет?», «Угадай по тени», «Найди пару»,

«Оживем наши сказки», «Узнай героя сказки»

136

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств.

С/д игра «К нам пришли гости»; «Мы идём в гости».

Задачи: закрепить правила поведения в гостях. Воспитывать

вежливость, гостеприимство, навыки культурного поведения

за столом.

РТК «Русская матрешка».

Задачи: познакомить с историей создания первой матрешки.

Воспитывать интерес к народным промыслам.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Ком

арова «Комплексные

занятия», старшая

группа, стр.344

Самообслуживание Задачи: совершенствовать навыки аккуратного приема пищи:

умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть

бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами

(ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Хозяйственно-бытовой Организация дежурств по столовой, занятиям.

Предложить детям помыть игрушки, протереть шкафчики,

стульчики, навести в группе порядок. Воспитывать у детей

желание помогать, трудиться.

Труд в природе Предложить детям расчистить дорожки от снега. Приучать

детей к посильному труду. Воспитывать желание помогать.

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о труде

взрослых

Задачи: побуждать детей помочь воспитателю поддерживать

материал, используемый на занятиях, в порядке: разложить

карандаши и фломастеры по коробкам, очистить дощечки от

пластилина, вымыть кисточки, и т.д.

«Профессия - артист»

Задачи: познакомить детей с творческой профессией актёра

театра. Дать представление о том, что актёрами становятся

талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в

театре, кино.

О.В.Дыбина

«Ознакомление с

предметными

социальным

окружением»

Безопасность: на

природе, на дороге,

собственной

деятельности.

«Чего нужно опасаться во время подвижных игр» -

соблюдать осторожность при беге.

Картотека бесед по

профилактике

травматизма №8

Воспитание к/г

навыков

Задачи: формировать культурно-гигиенические навыки

(держать правильно ложку, ставить прямо ноги перед стулом,

убирать локти со стола и т.д.)

Здоровье «Больше улыбайся – здоровья набирайся!»

Задачи: закрепить связь между эмоциональным состоянием

человека и его физическим здоровьем.

Физическая культура

Занятие по физкультуре.

Комплекс утренней гимнастики

Динамический час

П\и и элементы спортивных игр на прогулке.

Итоговое мероприятие Организация выставки разных видов театра и театральных

игр.

Работа с родителями Консультация: «27 марта – Всемирный день театра», «Что

делать, если ребёнка не привлекает чтение книг?»

137

4 неделя.

Тема недели: «Весна пришла. Весенние праздники на Руси».

Цель: Формировать у детей обобщенные представления о весне, как времени года (увеличение

светового дня, таяние снега, типичные осадки, ледоход, набухание почек, возвращение птиц,

появление насекомых) приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширять знания о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами

труда человека в природе.

Обобщать представления о том, что все живые существа растут, развиваются и размножаются.

Конкретизировать представления о том, что растения вырастают из семян, учить узнавать и

различать их. Закреплять знания об условия, необходимых для роста растений. Продолжать

знакомить детей с русскими традициями, весенними праздниками Масленицей, Сороками,

Пасхой. Воспитывать уважение к русскому народу, приобщать к его традициям.

Направлени

е

Образовательная

область

Планирование Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Расширение кругозор

(познание) «Весна - красна».

Задачи: закрепить знания о весенних изменениях в

живой и неживой природе; развивать умение сравнивать

различные периоды весны, воспитывать радостное,

заботливое отношение детей к пробуждающейся

природе.

Волочкова В.Н.,

Степанова Н.В.

«Конспекты занятий в

старшей группе детского

сада. Экология» стр.96

ФЭМП

Задачи: закреплять представление о порядковом

значении чисел первого десятка и составе числа из

единиц в пределах 5.

Познакомить с цифрой 0.

Совершенствовать умение ориентироваться в

окружающем пространстве относительно себя и другого

лица.

Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов

по длине, располагать их в возрастающей

последовательности, результаты сравнения обозначать

соответствующими словами.

Помораева И.А., Позина

В.А., ФЭМП старшая

группа, стр.51

НОД. Познавательно-

исследовательская и

продуктивная

(конструктивная) д-

ти.

Конструирование из бумаги «грач».

Задачи: познакомить с особенностями

жизнедеятельности грача.

закрепить характерные признаки весны.

развивать познавательный интерес, внимание, память и

навыки работы с бумагой, ножницами.

воспитывать осознанные, правильные отношения к

птицам и природе.

С.В.Соколова

«Оригами» для старших

дошкольников, стр.32

Ознакомление с

природой

«О чём поют весной птицы?».

Задачи: уточнить и расширить представления о

перелётных птицах, об их жизни в весенний период;

дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнёзд и

их размещении; развивать интерес к жизни птиц,

воображение, мышление, речь детей, обогащать их

словарь, воспитывать доброе, заботливое отношение к

птицам.

Волочкова В.Н.,

Степанова Н.В.

«Конспекты занятий в

старшей группе детского

сада. Экология» стр.106

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

Составление рассказа по игрушкам.

Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ,

выбирая для него соответствующие персонажи

(игрушки); развивать умение описывать и давать

характеристику персонажам, вводить в повествование

диалог.

Словарь: учить детей подбирать определения к заданным

существительным при описании игрушек; ознакомление

с предложением; упражнять детей в составлении

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи для детей 5-6лет»

с. 100

138

предложений из набора слов, учить самостоятельно

придумывать предложения из двух- трёх слов.

Звуковая культура речи: учить различать звуки с, сь, щ в

словах, чётко произносить слова с этими звуками.

Ознакомление с

художественной

литературой

Малые фольклорные формы. Составление рассказа и

сказки по пословице.

Задачи: закреплять знания детей о жанровых

особенностях и назначении пословиц, поговорок; учить

осмысливать переносное значение образных слов и

словосочетаний, пословиц, составлять по ним небольшие

рассказы и сказки.

В.Бианки «Молодая ворона»

В.Бианки «Синичкин календарь»

Г. Демыкина «Грачи – прилетели»

Е.Чарушин «Воробей»

И. Тургенев «Воробей», Н. Сладков «Кто куда»

Е. Благинина «Стрижи», «Улетели»

Г.Скрябицкий «Воробей», «Галка», «Грач», «Синица»,

«Скворец», «Сорока»

Потешки: «Вдоль по реченьке лебдушка плывёт»,

«Грачи – киричи…», «Курочка по сенечкам», «Ласточка,

ласточка», «По дубочку постучишь…», «Ранним-рано

поутру»

Заклички: «Уж ты, пташечка, ты залётная»

Разучивание пословиц, примет, загадок о птицах.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи для детей 5-6лет»

с. 245

Подготовка к

обучению грамоте Занятие 26.

Задачи: продолжать обучение звуковому анализу слова,

умению различать гласные, твёрдые и мягкие согласные

звуки;

Учить вычленять словесное ударение и определять его

место в слове;

Познакомить со словоразличительной ролью ударения.

.Л.Е.Журова «Обучение

дошкольников грамоте»

с.57

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

1.«Солнышко, нарядись».

Задачи: вызвать у детей желание создать образ

солнышка по мотивам

Декоративно - прикладного искусства и книжной

графики.

2.«Солнечный цвет».

Задачи: вызвать интерес к экспериментальному

(опытному) освоению цвета. Расширить цветовую

палитру- показать способы получения «солнечных»

оттенков.

1.И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду» стр.152

2.-//-стр.154

Лепка

Выпечка из теста «Жаворонки».

Задачи: познакомить детей с традициями встречи весны,

учить лепить птичек-жаворонков из песочного теста.

И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду» стр.86

Аппликация

«Скворец у скворечника» (в свободное время)

Задачи: научить создавать композицию из отдельных

деталей; развивать моторику рук, воображение.

учить создавать задуманную сюжетную композицию.

закреплять умение вырезать из цветной бумаги разные

формы, в том числе и по нарисованным контурам,

развивать моторику рук, творческое воображение,

фантазию, продолжать воспитывать внимание,

сосредоточенность, аккуратность при работе с

ножницами.

И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду» стр.86

139

Со

ци

альн

о -

ко

мм

ун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

«Ветеринарная клиника», «Зоосад»

Задачи: развивать умение применять полученные знания

в коллективной творческой игре, совершенствовать

умения самостоятельно создавать для задуманного

сюжета игровую обстановку. Формировать ценные

нравственные чувства гуманности, (любви,

сочувствия…) развивать умения общаться друг с другом

в позитивном ключе, совершенствовать грамматически

правильную речь.

Подвижные игры Задачи: развивать двигательную активность детей,

умение бегать быстро, увертываться. Учить соблюдать

правила игры, правильно дышать во время бега.

Развивать внимание, речь (проговаривание слов игры).

См. Прогулку

Театрализованные

игры Игра – пантомима «Как мама наряжается»;

Инсценировка по мотивам р.н.с. «Волшебный

шиповник»

Дидактические игры «Хорошо-плохо», «Угадай птицу по описанию», «Соседи

по планете», «Назови птицу»,

«Каждую птицу на своё место», «Какая птица» (узнать

по описанию),

«Четвёртый лишний», «Зоологическое лото».

Игра на воображения «Придумать необычную птицу»

Прокофьева А.Г. «100

развивающих игр».

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

С/д игра: «Весенним вечером в крестьянском

русском доме».

Задачи: помочь детям распределить роли: глава семьи,

хозяйка, бабушка и дедушка, дети. Объяснить детям, что

раньше крестьяне жили большими семьями, и у каждого

в семье были свои обязанности.

РТК «Сердце матери лучше солнца греет».

Задачи: познакомить с народными пословицами и

поговорками о матери. Воспитывать уважительное

отношение к матери.

Князева О.Л., Маханёва

М.Д. «Приобщение

детей к истокам РНК»

Самообслуживание Задачи: совершенствовать навыки аккуратного приема

пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо

пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться

столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой,

полоскать рот после еды.

Хозяйственно-

бытовой труд

Организация дежурств по столовой, занятиям.

Предложить детям помыть игрушки, протереть

шкафчики, стульчики, навести в группе порядок.

Воспитывать у детей желание помогать, трудиться.

Труд в природе Предложить детям убрать обрезанные дворником ветки в

определённое место, собрать мусор на участке.

Приучать детей к посильному труду. Воспитывать

желание помогать.

140

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о

труде взрослых.

Побуждать детей помочь воспитателю поддерживать

материал, используемый на занятиях, в порядке:

разложить карандаши и фломастеры по коробкам,

очистить дощечки от пластилина, вымыть кисточки, и

т.д.

«В гостях у кастелянши».

Задачи: познакомить детей с деловыми и личностными

качествами кастелянши.

О.В.Дыбина

«Ознакомление с

предметными

социальным

окружением»

Безопасность: на

природе, на дороге,

собственной

деятельности.

«Чего нужно опасаться во время подвижных игр» -

соблюдать осторожность при играх со спортивными

снарядами.

Картотека бесед по

ОБЖ

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Беседа "Где прячется здоровье?"

Воспитывать у детей желание заботиться о своём

здоровье. Формировать представления детей о

зависимости здоровья, от двигательной активности и

закаливания. Уточнить знания о полезных свойствах

воздуха с опорой на исследовательские действия.

Продолжать учить осознанно

подходить к своему питанию, уточнить знания о

витаминной ценности продуктов, учить избирательно

относиться к рекламе, понимать значение пословиц и

поговорок о питании.

Д/и, беседы, рассматривание альбомов, в соответствии

темой недели.

Рабочая тетрадь М.М.

Безруких,

Т.А.Филиппова

«Разговор о правильном

питании»

Физическая культура

Занятия по физкультуре

Комплекс утренней гимнастики

Динамический час

П\и и элементы спортивных игр на прогулке.

Работа с родителями

Консультация : «Перелётные птицы»;

Фотоотчёт: «Весна идёт, весне дорогу…»

Итоговое

мероприятие

Коллаж «Перелётные птицы нашего края» Задачи: закреплять знания о перелётных птицах, умение

вырезать по контуру; развивать чувство композиции.

Апрель

1 неделя

Тема недели: «Потешный фольклор»

Цель: Познакомить детей с понятием «шутка», её значением. Продолжать знакомить детей с

произведениями детского народного творчества: дразнилками, мирилками. Подвести к

пониманию основ нравственного поведения, осознанного отношения к понятию «хорошо -

плохо», справедливого разрешения конфликтных ситуаций. Создать атмосферу радостного

общения и взаимопонимания.Формировать интонационную выразительность речи в процессе

исполнения и обыгрывания потешек. Посредством худ. литературы развивать чувство юмора.

(Д.Хармса, Б.Заходера, Н.Носова, Э.Успенского, Б.Шергна «Сказки про Шиша»), М.Зощенко

«Лёля и Митька»). Воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества,

умение шутить без обиды для окружающих.

141

Направле

ние

Содержание ОО Планирование Литература П

озн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие

Расширение

кругозора (познание) «Чтение художественных произведений. «не жалей

минутки, для весёлой шутки»

Задачи: учить понимать характерные оттенки в

стихотворениях, создать радостное, весёлое настроение;

прививать любовь к стихотворному творчеству;

закрепить умение подбирать рифму.

Волчкова В.Н.

«Развитие речи»

стр.91№3

ФЭМП Задачи: учить делить квадрат на две равные части,

называть части и сравнить целое и часть.

Совершенствовать навыки счёта в пределах 10, умение

обозначать число цифрами.

Совершенствовать умение двигаться в заданном

направлении, меняя его по сигналу.

Помораева И.А.,

Позина В.А., ФЭМП:

старшая гр.стр.55

НОД

Познавательно-

исследовательская и

продуктивная

(конструктивная) д-ти.

«Подружим иголку с ниточкой»

Задачи: продолжать знакомить детей со швейными

принадлежностями: иголкой, ниткой, игольницей;

учить отмерять нужную длину нитки;

учить вдевать нитку в иголку и завязывать узелок на

конце нитки;

учить пришивать пуговицу к лоскутку ткани;

закреплять знания правил техники безопасности при

работе со швейными принадлежностями и ножницами;

продолжать учить планировать последовательность

своей работы;

Н.Е.Вераксы,Т.С.Ком

арова «Комплексные

занятия», старшая

группа.

Ознакомление с

природой

«Весна - красна».

Задачи: закрепить знания о весенних изменениях в

живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать

различные периоды весны. Воспитывать заботливое

отношение детей к пробуждающейся природе.

Волчкова В.Н.

«Экология в старшей

группе» стр.104 №4

Реч

ево

е р

азви

тие

Развитие всех

компонентов устной

речи

(словарь, зв. к-ра.

речи, грамматика,

связная речь)

Составление рассказа по отдельным эпизодам сказки

У.Диснея «Новоселье гномов».

Связная речь. Учить детей составлять рассказ по

отдельным эпизодам прочитанной сказки.

Звуковая культура речи. Уточнить и закреплять

правильное произношение звуков л, ль, р, рь в

изолированном виде, в словах и во фразах.

Грамматика. Учить детей самостоятельно соотносить

названия сказочных персонажей с их изображениями.

2.Беседа «Шутки шутить – людей смешить»,

«Небылица в лицах, небывальщина», «Устное народное

творчество России»,

Продолжать знакомить с потешным фольклором.

Загадывание загадок, разучивание скороговорок и

чистоговорок.

Знакомство с русскими народными небылицами.

Самостоятельное придумывание детьми небылиц.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи для детей 5-

6лет»

с. 104

2.Л.Б. Фесюкова

«Воспитываем и

учим» стр.63,33

Грамота Занятие 28

Продолжать учить проводить звуковой анализ слов,

различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки;

Учить вычленять словесное ударение, определять его

место в слове.

1.Л.Е.Журова

«Обучение

дошкольников

грамоте» с.59

Чтение

художественной

литературы

Заучивание отрывка стихотворения Я.Акима

«Апрель».

Задачи: развивать у детей умение выразительно читать

наизусть стихотворение, передавая интонацией

задушевность, нежное отношение к ещё робкой весне4

учить воспроизводить в своей речи образные выражения

из текста.

С.Маршак «Дремота и зевота»,

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи для детей 5-

6лет»

с. 246

142

Детский фольклор.

Считалки, дразнилки, мирилки, страшилки»

О.Иваненко «Сосулька»

А.Плещеев «Уж тает снег…»

Ху

до

жес

твен

но

-

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Рисование 1.Смешинки – веселинки.

Задачи: закреплять умение использовать приёмы

нетрадиционного рисования для создания образа, исходя

из названия.

Закреплять технические навыки работы

нетрадиционными приёмами.

2. Весна красна (костюм)

Задачи: учить детей создавать аллегорический образ,

передавая особенности строения и цветового решения

русского костюма. Закреплять знания о символике

костюма, навыки работы с кистью и красками.

Развивать мелкую моторику руки, внимание, память.

Воспитывать уважение к традициям своего народа,

аккуратность, усидчивость.

План по Изо

Рассматривание картин С.Герасимов «Последний

снег», «Лёд прошёл».

Лепка «Клоун всегда улыбается нам, слепим его - и

подарим друзьям»

Задачи: продолжать учить детей лепить человека,

соблюдая пропорции. Закрепить приёмы лепки.

Проявлять в лепке самостоятельность, творчество.

И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду» стр.86

Аппликация/

ручной труд «Весёлый клоун» (Из бросового материала)

Задачи: познакомить детей с профессией клоун

- закрепить знание цвета и формы

- развивать замысел

- учить правильно срезать углы у прямоугольника

- учить располагать изображение на листе бумаги

- создавать радостное настроение

И.А.Лыкова «ИЗО в

д/саду» стр.86

Со

ци

альн

о -

ко

мм

ун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

С/р игра: «Мы идем в театр»,

«Покажем сказку», «Путешествие в мир эмоций».

Задачи: развивать средства выразительности, учить

договариваться, уступать, самостоятельно разрешать

конфликты; активно использовать в речи «волшебные

слова».

Подвижные игры Задачи: развивать двигательную активность детей,

умение бегать быстро, увертываться. Учить соблюдать

правила игры, правильно дышать во время бега.

Развивать внимание, речь (проговаривание слов игры).

И.В.Кравченко,

Т.Л.Долгова

«Прогулки в д/с»

Театрализованные

игры

«Я пришивала пуговицу и случайно уколола палец».

(пантомима)

Дидактические игры «Какой, какая, какие?», «Продолжи…», «Аналогии»

Совершенствовать у детей логическое мышление,

зрительное восприятие и внимание.

Прокофьева А.Г. «100

развивающих игр»

стр.65,105

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств.

Совместное семейное составление потешного рассказа.

Беседа: «Есть ли дома традиции разыгрывать друг друга

на 1 апреля?».

РТК «Шутку шутить – людей насмешить» .

Задачи: знакомство с потешным фольклором.

Князева О.Л.,

Маханёва М.Д.

143

«Приобщение детей к

истокам рус. нар.

культуры»

Самообслуживание Задачи: совершенствовать навыки аккуратного приема

пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо

пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться

столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой,

полоскать рот после еды.

Хозяйственно-

бытовой

Организация дежурств по столовой, занятиям.

Предложить детям помыть игрушки, протереть

шкафчики, стульчики, навести в группе порядок.

Воспитывать у детей желание помогать, трудиться.

Труд в природе Предложить детям убрать обрезанные дворником ветки

в определённое место, собрать мусор на участке.

Приучать детей к посильному труду. Воспитывать

желание помогать.

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Побуждать детей помочь воспитателю поддерживать

материал, используемый на занятиях, в порядке:

разложить карандаши и фломастеры по коробкам,

очистить дощечки от пластилина, вымыть кисточки, и

т.д.

«В гостях у художника»

Задачи: формировать представление об общественной

значимости труда художника, его необходимости.

О.В.Дыбина

«Ознакомление с

предметными

социальным

окружением»

Безопасность на

природе, на дороге,

собственной

деятельности.

«Основы безопасности» (на улице, на прогулке)

Задачи: рассмотреть опасные ситуации, которые могут

произойти с человеком на улице, во время прогулки на

улице. Как себя нужно вести, если к тебе подошел

незнакомец. Привести примеры из жизни.

Картотека бесед по

профилактике

травматизма №8

Здоровье Беседа: «Сам не справишься с бедой…»

Задачи: дать детям общее представление о здоровье как

ценности, о которой необходимо постоянно заботиться.

Комплект карточек

«Береги здоровье»

Фи

зич

еско

е

раз

ви

тие

Физическая культура

Занятие по физкультуре

Комплекс утренней гимнастики

Динамический час

П\и и элементы спортивных игр на прогулке.

Итоговое

мероприятие

Выставка фотографий детей «Улыбнись!»

Работа с родителями Консультация: «1 апреля – День смеха»,

«Воспитательное значение русского фольклора»,

«Воспитание сказкой».

2 неделя.

Тема недели: «От крыльев до космических кораблей».

Цель: уточнить и обобщить знания о космосе, летательных аппаратах.

Расширять представления детей о профессии летчика – космонавта.

Формировать у детей представления о Вселенной, Солнечной системе, космодроме

«Байконур», главном конструкторе, первых космонавтах. Вызвать интерес к космическому

пространству. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Воспитывать

гордость за свою страну, желание быть похожими на космонавтов.

144

Направл

ение

Содержание ОО Планирование Литература П

озн

ават

ельн

ое

раз

ви

тие

Расширение

кругозора

(познание)

«Наш дом во вселенной».

Задачи: уточнить и обобщить знания о космосе,

летательных аппаратах.

Расширять представления детей о профессии летчика –

космонавта.

Формировать у детей представления о Вселенной,

Солнечной системе, космодроме « Байконур», главном

конструкторе, первых космонавтах.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Ко

марова

«Комплексные

занятия», старшая

группа, стр.323

ФЭМП Задачи: продолжать знакомить с делением круга на 4

равные части, учить называть части и сравнивать целое и

часть.

Совершенствовать представления о треугольниках и

четырёхугольниках.

Помораева И.А.,

Позина В.А., ФЭМП:

старшая гр.стр.56

НОД

Познавательно-

исследовательская и

продуктивная

(конструктивная) д-

ти.

«Космическое путешествие" (оригами -ракета)

Задачи: сформировать у детей понятия «Космос»,

«космическое» пространство.

Ввести понятие «Звёзды», «созвездия», «спутники».

Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук,

творческие способности, воображение, конструктивное

мышление.

Воспитывать у детей самостоятельность, аккуратность,

умение доводить дело до конца.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Ко

марова

«Комплексные

занятия», старшая

группа.

Ознакомление с

природой

«Ёж проснётся ото сна и расскажет про себя».

Задачи: сформировать понятие хищное и

растительноядное животное; учить выделять во внешнем

строении животных признаки, указывающие на способы

питания.

Н.Е.Вераксы

«Комплексные

занятия », старшая

группа. Стр.256

Реч

ево

е р

азви

тие

Развитие всех

компонентов

устной речи

(словарь, зв. к-ра.

речи, грамматика,

связная речь)

Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик».

Связная речь. Учить детей пересказывать в ситуации

письменной речи.

Грамматика. Подвести к умению называть профессии

людей, исходя из рода их деятельности.

Словарь. Активизировать употребление в речи названий

профессий и действий; упражнять детей в назывании

предметов, необходимых людям определённой профессии.

О.С. Ушакова

«Занятия по

развитию речи для

детей 5-6лет»

с. 108

Грамота Занятие 29

Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ

слов, различать ударные и безударные гласные звуки,

твёрдые и мягкие согласные звуки;

Учить сравнивать слова по звуковому составу.

1.Л.Е.Журова

«Обучение

дошкольников

грамоте» с.60

Чтение

художественной

литературы

Чтение сказки Д.Родари «Хитрый Буратино»

Задачи: вызвать у детей радость общения со сказкой, от

возможности поиграть в неё; продолжать учить детей

осмысливать содержание, характеры персонажей.

«Малышам о звездах и планетах» Е.П. Левитана

«О чем рассказал телескоп» П.В.Клушанцева

Загадывание загадок о космосе О. Емельяновой

Н. Носов «Незнайка на луне» (главы из сказки).

П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп?».

В. Кащенко «Найди созвездие».

В. Медведев «Звездолёт Брунька».

В. Бородин «Первый в космосе»

К. Булычёв «Тайна третьей планеты».

А. Леонов «шаги над планетой».

О.С. Ушакова

«Занятия по

развитию речи для

детей 5-6лет»

с. 248

Х

у д о ж е с т в е н н о э

с т е т и ч е с к о е р а з в и т и е Рисование Мы в космосе План по Изо

145

Задачи: учить детей создавать узнаваемый для них образ.

Формировать представление о звёздном небе и

космических кораблях.

Закреплять технические навыки работы с карандашом

Воспитывать эстетические чувства, гордость за свою

страну.

Рассматривание иллюстраций о ракетах и Земле, о

солнечной системе.

Лепка «Необитаемая планета»

Задачи: направить детей на поиск способов создания

фантастических образов, предложить вылепить

невиданных животных и птиц;

побуждать детей экспериментировать, использовать

разный материал для создания задуманного образа

(бусины, бисер, пуговицы, нитки, проволоку, спички,

трубочки для коктейля, палочки…);

Н.В. Шайдурова

«Космос в рисунках и

поделках детей»

Аппликация/

ручной труд «Космический коллаж»

(в свободное время).

Задачи: обучить новому способу рисования с помощью

мыльных пузырей; благодаря густой окрашенной мыльной

пене; получается изображение планеты, либо покрытой

какими-то

Удивительными облаками, либо в густой сети кратеров.

СкоролуповаО.А.

(стр59)

Со

ци

альн

о -

ко

мм

ун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

Полет в космос.

Путешествие на батискафе.

Космодром.

Задачи: учить детей общаться друг с другом

непринужденно в игре. Использовать необходимые

атрибуты. Учить вести диалог. Брать на себя главную роль,

и выполнять второстепенные роли, вести себя

соответственно этой роли.

Подвижные игры Задачи: Развивать двигательную активность детей,

умение бегать быстро, увертываться. Учить соблюдать

правила игры, правильно дышать во время бега. Развивать

внимание, речь (проговаривание слов игры).

И.В.Кравченко,

Т.Л.Долгова

«Прогулки в д/с»

стр.67

Театрализованны

е игры

Театрализованная игра с элементами кукольного театра

«Козлёнок, который умел считать до 10»

Дидактические

игры

«Обитатели космоса» ,

«Зашифрованное слово».

«Что изменилось?».

«Похож не похож».

«Разведчик»

Задачи: развитие зрительной памяти; логического

мышления, умения сравнивать предметы по

представлению, находить сходства и различия, угадывать

предметы;

развитие мелкой моторики руки, в ориентировке на

листке бумаги.

Прокофьева А.Г.

«100 развивающих

игр»

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств.

Беседа: «Наши земляки – космонавты».

Задачи: вызвать у детей чувство гордости за наших

земляков – космонавтов, за нас, живущих в Алтайском

крае.

РТК «Небылица в лицах, небывальщина» Задачи: знакомство с р.н. небылицами. Самостоятельное

придумывание детьми небылиц.

О.Л.Князева, М.Д.

Маханёва

«Приобщение детей к

146

истокам РНК»

Самообслуживани

е

Задачи: совершенствовать навыки аккуратного приема

пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо

пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться

столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой,

полоскать рот после еды.

Хозяйственно-

бытовой труд

Организация дежурств по столовой, занятиям.

Предложить детям помыть игрушки, протереть

шкафчики, стульчики, навести в группе порядок.

Воспитывать у детей желание помогать, трудиться.

Труд в природе Предложить детям убрать обрезанные дворником ветки в

определённое место, собрать мусор на участке. Приучать

детей к посильному труду. Воспитывать желание

помогать.

Воспитание

ценностного

отношения к труду

собственному и

других людей и его

результатам.

Фомирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Задачи: побуждать детей помочь воспитателю

поддерживать материал, используемый на занятиях, в

порядке: разложить карандаши и фломастеры по

коробкам, очистить дощечки от пластилина, вымыть

кисточки, и т.д.

«Профессия - космонавт»

Задачи: рассказать о деловых и личностных качествах

представителей этой профессии, её необходимости для

людей.

Безопасность на

природе, на дороге,

собственной

деятельности.

«Как уберечь себя от падения и ушибов».

Задачи: запомнить с детьми все правила, при которых

можно себя уберечь от падения и ушибов

Картотека бесед по

профилактике

травматизма №30

Здоровье «Я зарядкой занимаюсь – космонавтом стать

стараюсь!» Задачи: обговорить с детьми, какими

качествами должен обладать космонавт. Проверить свою

физическую и психическую готовность в космонавты.

Ерёменко Н.И.

«Здоровьесберегающ

ие технологии в

ДОУ»

Физическая

культура

Занятие по физкультуре

Комплекс утренней гимнастики

Динамический час

П\и и элементы спортивных игр на прогулке.

Итоговое

мероприятие

Оформление фотоальбомов «Российская космонавтика

вчера и сегодня»

Организация выставки детско - родительских работ,

«Путь к звездам»

Работа с

родителями

Консультация: «Наши земляки – космонавты».

Папка-передвижка о космонавтике.

Привлечь родителей к организация выставки «Путь к

звездам» (рисунки и поделки совместно с детьми).

3 неделя

Тема недели: «Творчество Чуковского»

Программное содержание: продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством К. И.

Чуковского. Продолжать формировать интерес к его творчеству.

Учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его

языка («Приключение Бибигона», «Перепутанная сказка», «Топтыгин и Лиса», «Чудо-дерево»,

«Скрюченная песня»). Воспитывать интерес и любовь к творчеству автора. Побуждать

рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Направление Содержание ОО Планирование Литература

По

зн

ават

е

льн

о

е

раз

в

ити

е Расширение

кругозора

(познание)

«Случаи из жизни Чуковского»

Задачи: продолжать знакомить детей с жизнью и

творчеством К.И.Чуковского.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Ком

арова «Комплексные

занятия», старшая

147

Прививать любовь к его творчеству.

На произведениях К.И. Чуковского показать, что добро

побеждает зло.

Учить понимать занимательность сюжетов сказок К.И.

Чуковского, особенность его языка. Формировать у

детей устойчивый интерес к чтению, вырабатывать

навыки грамотного читателя.

группа.

ФЭМП Задачи: продолжать знакомить с делением квадрата на 4

равные части, учить называть части и сравнивать целое и

часть.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе

бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Закреплять знание цифр от 0 до 9.

Помораева И.А.,

Позина В.А., ФЭМП:

старшая гр.стр.58

Конструирование «Непослушные зверята»

(из сказки «Путаница»)

Задачи: учить детей, выполняя поделку, использовать

как природный материал, так и пластилин, разделяя его

на части.

Папка И.В. Новикова

«Конструирование из

природных

материалов» Стр.30

Ознакомление с

природой

Экологическая сказка Д.Мамин-Сибиряк «Лесная

сказка» Задачи: закрепить знания детей о лесе, его

обитателях.

Т.М.Бондаренко

«Экологические

занятия с детьми 5-6

лет» стр.97

Реч

ево

е р

азви

тие

Развитие всех

компонентов

устной речи

(словарь, зв. к-ра.

речи, грамматика,

связная речь)

Рассказывание по картине «Зайцы»

Связная речь. Учить детей составлять рассказ по

картинке, включая в него описание персонажей и их

характеристики.

Грамматика. Учить образовывать существительные,

указывающие на род занятий и профессию.

Звуковая культура речи. Учить определять

местонахождение ударения в двухсложном слове.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи для детей 5-

6лет»

с. 110

Грамота Занятие 30

Продолжать учить проводить звуковой анализ слов,

различать ударные и безударные гласные звуки, твёрдые

и мягкие согласные звуки;

Закреплять умение называть слова с заданным ударным

гласным звуком.

1.Л.Е.Журова

«Обучение

дошкольников

грамоте» с.61

Чтение

художественной

литературы

Чтение главы из сказки А.А.Милна «Вини – Пух и

все-все-все».

Задачи: вызвать у детей радостное настроение от встречи

с любимыми сказочными героями; развивать

умениеподбирать и употреблять в самостоятельном

высказывании образные слова и выражения.

Чтение и разучивание понравившихся стихов

Задачи: учить детей выразительно читать наизусть

стихотворение, передавая интонацией задушевность,

нежное отношение к ещё робкой весне; воспроизводить в

своей речи образные выражения из текста.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи для детей 5-

6лет»

с. 252

Ху

до

жес

твен

но

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Рисование Мойдодыр

Задачи: учить передавать в рисунке пропорции и

строение.

Закреплять технические навыки рисования карандашом и

умение тонировать лист.

Развивать пространственное мышление, внимание,

зрительную память, моторику руки.

Воспитывать бережное отношение к своим игрушкам.

План по Изо

Рассматривание

картин

А.Грицай «Молодая зелень».

А.Саврасов «Грачи прилетели».

Лепка «Бабочка- красавица» Задачи: способствовать развитию творческих

способностей и самостоятельности. (в свободное время)

И.В.Новикова

«Конструирование из

природных

материалов» Стр.36

148

Аппликация

ручной труд «Крокодил, он по городу ходил, по турецки говорил» (аппликация - мозаика)

Задачи: развивать интерес к методу “обрывания”, учить

выклеивать контур без предварительного наброска

карандашом, а затем заполнять его с помощью мелких

обрывков бумаги; учить аккуратно пользоваться

кисточкой и клеем; развивать чувство композиции, учить

гармонично размещать все детали на листе бумаги;

развивать цветовосприятие, учить подбирать бумагу

нужных цветов для фона и композиции.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Ком

арова «Комплексные

занятия», старшая

группа,

Со

ци

альн

о -

ко

мм

ун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

«Мы идём в театр»,

«Укладу ребёнка спать, сказку почитаю…»

Задачи: учить детей общаться друг с другом

непринужденно в игре. Использовать необходимые

атрибуты. Учить вести диалог. Брать на себя главную

роль, и выполнять второстепенные роли, вести себя

соответственно этой роли.

Подвижные игры Развивать двигательную активность детей, умение бегать

быстро, увертываться. Учить соблюдать правила игры,

правильно дышать во время бега. Развивать внимание,

речь (проговаривание слов игры).

И.В.Кравченко,

Т.Л.Долгова

«Прогулки в д/с»

стр.67

Театрализованные

игры

Театрализованные игры по произведениям Чуковского.

Инсценировка «Просим прощения» - формировать

представление о хороших и плохих поступках, нормах и

правилах поведения и общения друг с другом.

1.Л.М.Шипицына«Аз

бука общения»

стр.298

2.Приложение

Дидактические

игры

Д/и «Путаница»

Учить слышать и вычленять нужный звук в слове,

нахывать его. Развивать фонематический слух,

закреплять знания о произведениях Чуковского.

В названиях стихотворений К.И.Чуковского кто-то

перепутал одну букву. Как правильно прочитать

названия этих стихотворений?

«Маленький Карлсон» - развивать обоняние и вкус у

ребёнка.

Прокофьева А.Г. «100

развивающих игр»

стр.84.

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств.

Беседа: «С каких произведений началось моё

знакомство с Чуковским дома?

Задачи: воспитывать интерес и любовь к творчеству

автора. Побуждать детей рассказывать о своем первом

восприятии литературных персонажей из произведений

Чуковского.

РТК «Красная горка» Задачи: знакомство с традициями народных гуляний на

Пасхальной неделе.

О.Л.Князева, М.Д.

Маханёва

«Приобщение детей к

истокам РНК»

Самообслуживани

е

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи:

умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать,

есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми

приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот

после еды.

Хозяйственно-

бытовой

Организация дежурств по столовой, занятиям.

Предложить детям помыть игрушки, протереть

шкафчики, стульчики, навести в группе порядок.

Воспитывать у детей желание помогать, трудиться.

Труд в природе Предложить детям убрать обрезанные дворником ветки

в определённое место, собрать мусор на участке.

Приучать детей к посильному труду. Воспитывать

желание помогать.

149

Воспитание

ценностного

отношения к

труду

собственному и

других людей и

его результатам.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Побуждать детей помочь воспитателю поддерживать

материал, используемый на занятиях, в порядке:

разложить карандаши и фломастеры по коробкам,

очистить дощечки от пластилина, вымыть кисточки, и

т.д.

Беседа «Профессия поэта, писателя»

Задачи: формировать представление о труде поэтов,

писателей, о надобности данной профессии.

Безопасность на

природе, на

дороге,

собственной

деятельности

Беседа: « Огонь и «Укротитель огня».

Задачи: продолжать знакомить детей с правилами

пожарной безопасности; учить осторожному обращению

с огнем; воспитывать в детях уважение к такой

профессии, как пожарный, почтительное отношение к их

нелегкому труду, осознание опасности этой профессии.

Основы безопасного

поведения

дошкольников

Здоровье 1.Беседа: «И хорошее настроение не покинет больше

нас!»

Задачи: пробуждать в детях желание дарить друг другу

радость и здоровье. Формирование и укрепление

психологического здоровья дошкольников.

2.Психогимнастики: «Злюка», «Ласка», «Удивление» и

т. д. Задачи: учить детей выражать своё эмоциональное

состояние, используя мимику и выразительные

движения рук.

Л.М. Шипицына

«Азбука общения»

стр.305

Физическая

культура

Занятие по физкультуре

Комплекс утренней гимнастики

Динамический час

П\и и элементы спортивных игр на прогулке.

Итоговое мероприятие

Выставка рисунков, по произведениям К.И.Чуковского,

раскрашенных методом размазывания пластилина

(домашнее задание с родителями).

Работа с родителями Консультация: «Читаем детям книги Чуковского…»

Привлечь родителей к организации выставки раскрасок.

4 неделя.

Тема недели: «Береги свою планету».

Программное содержание: Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный

шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля –

суша, где живут люди. Познакомить детей в доступной форме с научной версией образования

материков на планете Земля, с условными обозначениями суши, воды на картах и глобусах, с

названиями и расположением материков на карте. Формировать элементарные знания по

экологии о взаимосвязи живого и неживого на земле. Подвести к пониманию уникальности

нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь. Воспитывать стремление беречь нашу

Землю.

Способствовать формированию понятия «природа», как общего дома, навыков разумного

поведения и бережного отношения к ней. Привлечь внимание детей к проблемам окружающей

среды. Воспитывать стремление беречь нашу Землю.

Направлен

ие

Образовательная

область (ОО)

Планирование Литература

По

знав

ате

льн

ое

раз

ви

тие

Расширение

кругозора

(познание)

Земля – наш общий дом.

Задачи: расширять представления детей о том, что Земля –

общий дом всех людей и всех живых существ, живущих

рядом с человеком.

Вызвать у детей стремление беречь свой общий дом как

Н.Е.Вераксы «От

рождения до школы»

стр.333

150

условие сохранения жизни человечества и всех природных

обитателей.

Закрепить понятие, что мы – люди – являемся частью

природы, что для роста и развития живых объектов

необходимо одно и тоже – вода, свет, воздух.

ФЭМП Задачи: совершенствовать навыки счёта в пределах 10;

учить понимать отношения рядом стоящих чисел:6 и 7,7 и

8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами.

Помораева И.А., Позина

В.А., ФЭМП: старшая

гр.стр.60

НОД

Познавательно-

исследовательская

и продуктивная

(конструктивная)

д-ти.

Коллаж «Человек и природа…» Задачи: показать детям хорошее и плохое соседство

человека с природой. Способствовать формированию

понятия «природа», как общего дома, навыков разумного

поведения и бережного отношения к ней. Закреплять

навыки вырезывания по контуру.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаро

ва «Комплексные

занятия», старшая

группа.

Ознакомление с

природой

«Посадка семян гороха».

Задачи: уточнить представление о том, что растения

вырастают из семян. Научить узнавать семена гороха,

отличать их от фасоли. Закрепить знания об условиях,

необходимых для роста гороха (земля, вода, свет, тепло).

Волчкова В.Н. «Экология

в старшей группе»

стр.104 №4

Реч

ево

е р

азви

тие

Развитие всех

компонентов

устной речи

(словарь, зв. к-ра.

речи, грамматика,

связная речь)

Придумывание рассказа «Как Серёжа нашёл щенка».

Связная речь. Учить детей составлять рассказ, образно

описывая место действия, настроение героя; формировать

целенаправленность, самостоятельность.

Грамматика. Активизировать употребление в речи сложных

предложений при рассказывании в ситуации письменной

речи.

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи для детей 5-6лет»

с. 112

Грамота Занятие 31

Задачи: продолжать учить проводить звуковой анализ слов,

различать ударные и безударные гласные звуки, твёрдые и

мягкие согласные звуки;

Закреплять умение называть слова с заданным ударным

гласным звуком.

1.Л.Е.Журова «Обучение

дошкольников грамоте»

с.62

Чтение

художественной

литературы

Заучивание стихотворения С.Есенина «Черёмуха».

Задачи: учить детей выразительно читать наизусть

стихотворение; развивать умение чувствовать напевность

языка.

Р. Сеф «Чудо», М. Бородицкая «Разговор с пчелой»,

М. Дружинина «Фиалка», Г. Лагздынь «Полезный совет».

Т.А.Шорыгина «Цветы. Какие они?», «Деревья. Какие

они?», «Кустарники. Какие они?»;

Л. Толстой «Дуб и орешник»;

Г. Скребицкий «Мать и кормилица».

О.С. Ушакова

«Занятия по развитию

речи для детей 5-6лет»

с. 258

Ху

до

жес

твен

но

эсте

тич

еско

е р

азви

тие

Рисование Ледоход

Учить детей создавать образ природного явления,

передавая особенности цветовой гаммы и композиции

рисунка.

Закреплять умение передавать в рисунке многоплановость

пейзажа.

Ветка в вазе (с натуры)

Учить срисовывать с натуры предметы, передавая, их

пропорции, форму, цвет, добиваясь точности.

Закреплять знания о составлении композиций, навыки

срисовывания и последующего закрашивания рисунка.

План по Изо

Рассматривание репродукций с картин художников о

весне.

151

Рассматривание репродукций и иллюстраций с

натюрмортами.

Лепка Тема: Узор из цветов (в свободное время)

Цель: Учить детей украшать налепами и узорами

компьютерный диск. Развивать творчество и мелкую

моторику.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаро

ва «Комплексные

занятия», старшая группа

Аппликация

ручной труд

«Букет вербы» (объёмная аппликация - бумага, вата)

Цель: Учить детей изготавливать поделку, Используя

пряжу. Развивать мелкую моторику руки, воображение.

Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаро

ва «Комплексные

занятия», старшая

группа.

Со

ци

альн

о -

ко

мм

ун

икат

ивн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-ролевые

игры

«Зелёный отряд» - рассказать, чем занимается отряд, кто

там может работать.

«Семья на природе»

Цель: Учить детей общаться друг с другом непринужденно

в игре. Использовать необходимые атрибуты. Учить вести

диалог. Брать на себя главную роль, и выполнять

второстепенные роли, вести себя соответственно этой роли.

Подвижные игры Развивать двигательную активность детей, умение бегать

быстро, увертываться. Учить соблюдать правила игры,

правильно дышать во время бега. Развивать внимание, речь

(проговаривание слов игры).

И.В.Кравченко,

Т.Л.Долгова «Прогулки в

д/с» стр.67

Театрализованные

игры

Игра – драматизация «Весёлые овощи» - закреплять знания

о характерных особенностях овощей, их пользе и значении

для хорошего здоровья и настроения.

Л.М.Шипицына «Азбука

общения» стр.162

Дидактические

игры

Экологическая игра «Золотая рыбка» Задачи: развивать

умение сравнивать, замечать отличия. Формировать умение

делать умозаключения, аргументировать свой ответ. (Как

вы думаете, почему на одной картинке солнышко

улыбается, а на другой грустит? (Например, здесь река

чистая, небо голубое, в реке много рыбы, зеленая трава и т.д.

А здесь разлита нефть, небо затянуто дымом и т.д.)

Физкультминутка«Всё о тебе» - снять напряжение.

Воспитание у детей экологической культуры. Развитие

памяти, мышление.

- Если вы не мусорите на

улице, встаньте.

- Если вы согласны, что

необходимо экономить

воду, хлопните в ладоши.

- Если закрываете воду в кране, когда чистите зубы,

подпрыгнете несколько раз.

- Если вам не нравится запах выхлопных газов от машины,

помашите перед лицом рукой.

- Если вы выключаете свет, выходя из комнаты, закройте

глаза руками.

- Если вы аккуратно обращаетесь с бумагой, а не тратите

ее попусту, моргните несколько раз.

Прокофьева А.Г. «100

развивающих игр» стр.45

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств.

Беседа:«22 апреля всемирный праздник «День рождение

Земли» - способствовать формированию понятия

«природа», как общего дома, навыков разумного поведения

и бережного отношения к ней.

Привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды.

Воспитывать стремление беречь нашу Землю.

РТК «Апрель ленивого не любит, проворного голубит» Задачи: рассказ о весенних полевых работах.

О.Л.Князева, М.Д.

Маханёва «Приобщение

152

Самостоятельный посев детьми семян. детей к истокам РНК»

Самообслуживани

е

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи:

умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть

бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами

(ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Хозяйственно-

бытовой

Организация дежурств по столовой, занятиям.

Предложить детям помыть игрушки, протереть шкафчики,

стульчики, навести в группе порядок. Воспитывать у детей

желание помогать, трудиться.

Труд в природе Предложить детям убрать обрезанные дворником ветки в

определённое место, собрать мусор на участке. Приучать

детей к посильному труду. Воспитывать желание помогать.

Воспитание

ценностного

отношения к

труду

собственному и

других людей и

его результатам.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Побуждать детей помочь воспитателю поддерживать

материал, используемый на занятиях, в порядке: разложить

карандаши и фломастеры по коробкам, очистить дощечки

от пластилина, вымыть кисточки, и т.д.

«Профессия - водитель»

Задачи: продолжать расширять представления о работе

водителей, управляющих разными видами машин.

Безопасность: на

природе, на

дороге,

собственной

деятельности

«Чего нужно опасаться во время подвижных игр» -

соблюдать осторожность при играх со спортивными

снарядами.

Картотека бесед по

профилактике

травматизма №8

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье Беседа: «Мои чувства» Задачи: закреплять понятие детей о чувствах, эмоциях.

1.Упражнение «У страха глаза велики» Задачи: учить детей

изображать страх мимикой и жестами.

2.Д/и «Не боимся паука »

Задачи: дать детям представление об их страхах, учить

преодолевать их.

В.Ф. Феоктистова

«Образовательные

здоровьесберегающие

технологии»

Физическая

культура

Занятие по физкультуре

Комплекс утренней гимнастики

Динамический час

П\и и элементы спортивных игр на прогулке.

Итоговое мероприятие Коллаж «Человек и природа…»

Задачи: показать детям хорошее и плохое соседство

человека с природой. Способствовать формированию

понятия «природа», как общего дома, навыков разумного

поведения и бережного отношения к ней.

Работа с родителями Консультация: «На природе отдыхаем и за собой порядок

оставляем!»

Привлечь родителей к поиску иллюстраций для создания

коллажа «Человек и природа…»

Май

1 неделя

Тема недели: День Победы -главный праздник

Цель: Закрепить знания детей о том, что 9 Мая - День Победы.

Дать знания о том, как защищали свою родину советские люди в годы Великой Отечественной

войны, что не только армия, но и мирные жители, среди которых были дети, женщины поднялись на

борьбу с фашистами. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей

страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Воспитывать в

детях чувство гордости за свою родину, за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной

153

войны, желание помогать и заботиться о них. Воспитывать патриотизм, любовь и уважение к

Отечеству

НАПРАВЛЕНИ

Е

ОБРАЗОВАТЕЛЬ

НАЯ

ОБЛАСТЬ (ОО)

ПЛАНИРОВАНИЕ Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательска

я деятельность и

продуктивной

(конструктивной)

д-ти

Конструирование «Военная база» (из

маленьких солдатиков, мелкого и крупного

конструкто-ра, конструктора-лег). Продолжать

развивать конструкторские способности,

самостоятельность при распределении

действий между собой. Продолжать учить

обыгрывать свои постройки.

Воспитывать коллективизм.

З.В. Лиштван

«Конструирование в

детском саду»

ФЭМП

«Занятие 1»

Познакомить с делением квадрата на 4 равные

части, учить называть части и сравнивать

целое и часть. Продолжать учить сравнивать

предметы по высоте с помощью условной

меры, равной одному из сравниваемых

предметов. Совершенствовать умение

ориентироваться на листе бумаги, определять

стороны, углы и середину листа.

И.А. Помараева, В.А.

Позина ФЭМП

Расширение

кругозора(познан

ие)

«День Победы -главный праздник»

Закрепить знания детей о том, что 9 Мая -

День Победы.

Дать знания о том, как защищали свою родину

советские люди в годы Великой

Отечественной войны, что не только армия, но

и мирные жители, среди которых были дети,

женщины поднялись на борьбу с фашистами.

Расширять знания о героях Великой

Отечественной войны, о победе нашей страны

в войне.

Познакомить с памятниками героям Великой

Отечественной войны.

Воспитывать в детях чувство гордости за свою

родину, за свой народ, уважение к ветеранам

Великой Отечественной войны, желание

помогать и заботиться о них.

Воспитывать патриотизм, любовь и уважение

к Отечеству

«Символы Победы - ордена, медали и

знамена».

Познакомить детей с боевыми наградами,

которыми награждали воинов во время

Великой Отечественной войны, со знаменем

Победы, которое водрузили над Рейхстагом;

воспитывать уважение к ратным подвигам

бойцов и командиров, гордость за свой народ,

любовь к Родине.

Оборудование: сборник рассказов «Дети —

герои Великой Отечественной войны»; стенд с

фотографиями орденов и медалей;

изображение Знамени Победы, наглядно-

дидактическое пособие «Великая

Отечественная война в произведениях

художников» (издательство «Мозаика-

Синтез»), репродукции картин О.

Пономаренко «Победа», В. Богаткина «Штурм

Рейхстага», музыкальные записи песен времен

Великой Отечественной войны

Картотека

«Познавательные

занятия ст. гр (из

источников интернета)»

154

Ознакомление с

природой

«Насекомые и цветы созданы друг для

друга»

Показать детям закономерные связи в

природе, роль насекомых в этом процессе.

Вызвать интерес к окружающему миру.

Формировать реалистические представления о

природе.

Волчкова В.Н.

«Экология в старшей

группе» стр.114 №2

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Пересказ текста по наводящим вопросам»

Дать знания о том, как защищали свою родину

советские люди в годы Великой

Отечественной войны, что не только армия но

и партизаны, среди которых были дети,

поднялись на борьбу с фашистами. Вспомнить

какие памятники напоминают о героях.

Развивать диалогическую речь, правильно

отвечать на вопросы, быть внимательными к

деталям, слушая текст произведения,

пополнять лексику разнообразием слов,

Закрепить умение выражать свои мысли

полными предложениями, с помощью

воспитателя пересказывать отдельные

фрагменты рассказа.

Воспитывать в детях чувство гордости за свою

родину, за свой народ, уважение к ветеранам

Великой Отечественной войны, желание

помогать и заботиться о них.

Расширять словарь: партизаны, фашисты, ,

главнокомандующий армией Г.К.Жуков, герой

войны Лёня Голиков.

О.С. Ушакова

«Развитие речи детей 5-6

лет»

Ознакомление с

художественной

литературой

Чтение и обсуждение серии рассказов о

подвигах защитников русской земли во

время Великой Отечественной войны

Л. Кассиль «Твои защитники», «Солдатская

медаль» , Е.Благинина «Шинель», глава из

книги С.Баруздина «Страна, где мы живем».

К.Паустовский. «Похождения жука –

носорога»

Картотека

«Занятия по

художественной

литературе ст. гр (из

источников интернета)»

О.Л. Князева

«Приобщение детей к

истоком русской

народной культуре»

Подготовка к

обучению

грамоте

«Занятие 29»

Продолжать обучение звуковому анализ слова;

познакомить с тем, что бывают звуки гласные

и согласные, а согласные твердые и мягкие.

Л.Е.Журова «Обучение

дошкольников грамоте»

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

Тема: «День победы- главный праздник»

Учить составлять композицию рисунка,

передающую впечатления детей о празднике.

Закреплять умение совмещать в рисунке

использование разных художественных

материалов. Развивать образное мышление,

наблюдательность, память, речь, внимание.

Воспитывать эстетические чувства.

По плану ИЗО Ивойлова

Л.В «Маленькие

художники»

Лепка

«Военная техника» Продолжать закреплять у детей умение

использовать различные приемы лепки.

Закреплять умение скреплять детали между

собой. Развивать конструкторские

способности и умения. Воспитывать

аккуратность и самостоятельность.

Т.С . Комарова «Занятия

по изобразительной

деятельности»

Аппликация

«Георгиевская ленточка своими руками»

Закрепить знания детей о событиях ВОВ

Продолжать знакомить детей с объемной

аппликацией. Развивать зрительный контроль

действия рук. Дать возможность каждому из

детей проявить самостоятельность.

З.А.Богатеева «Занятия

аппликацией в д/с»

155

Воспитывать в детях чувство гордости за свою

родину, за свой народ, уважение к ветеранам

Великой Отечественной войны, желание

помогать и заботиться о них. Воспитывать

патриотизм, любовь и уважение к Отечеству

прививать детям желание чтить память о

погибших воинах.

156

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая

деятельность

Сюжетно-

ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованны

е игры

Дидактические

игры

Правила

взаимоотношения

со сверстниками

и взрослыми

Формирование

гендерной,

семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических

чувств

Самообслуживан

ие

Хозяйственно-

бытовой труд

Труд в природе

Воспитание

ценностного

отношения к

труду

собственному и

других людей и

его результатам.

Формирование

первичных

представлений о

труде взрослых

Безопасность на

природе

Безопасность на

дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа Ситуативные разговоры и беседы с

детьми по теме

Картины для бесед с детьми:

С.Герасимов «Мать партизана», П.Кривоногов

«Защитники Брестской крепости»,

А.Локтионов «Письмо с фронта», А.Меркулов

«Салют Победы».

Д\и «Определи род войск».

С/р игра: «Танкисты», «Моряки», «Летчики»,

«Пограничники» «Медсестры», «Радисты».

Игры с дидактической игрушкой

(солдатиками) «Наша армия сильна, охраняет

мир она».

Формирование первичных представлений о

военных профессиях, развитие игровой

деятельности детей, формирование

гендерной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств.

Продолжать учить детей связывать игры

единым сюжетом; самостоятельно

распределять роли; использовать знания,

полученные из жизни и на занятиях;

воспитывать уважение к защитникам

Отечества.

Продолжать развивать внимание, память,

логическое мышление

Д/и «Безопасное поведение на улицах города»

Формирование основ безопасности

собственной жизнедеятельности.

«Как вести себя в детском саду» - № 2

«Безопасность детей на участке дошкольного

учреждения» - № 3

Л.Н.Арефьева»

«Лексические темы по

р/р» с91

Картотека «Сюжетно-

ролевые игры в старшей

группе»

Картотека

«Театрализованные игры

в старшей группе»

Картотека иллюстраций

по теме

«Как вести себя в

детском саду» - № 2

«Безопасность детей на

участке дошкольного

учреждения» - № 3

Перечень инструкций по

охране безопасности

жизнедеятельности

для воспитанников

МБДОУ ЦРР «Детский

сад №243»

157

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье Д\и «Я и мой организм»

Формирование первичных ценностных

представлений о здоровье и здоровом образе

жизни

Физическая

культура

Задачи: Упражнять в перестроении в три

четыре колонны парами, в обычной ходьбе,

парами в колонне по сигналу в одну колонну,

в бегена носках с захлёстыв голени, в

перебрасывании мяча друг другу через сетку

стоя лицом друг к другу.

Картотека

«Перспективные планы

по физической культуре»

Работа с

родителями

Консультация «9мая-День Победы»

«Их именами названы улицы Барнаула

Картотека

«Консультации для

родителей»

Итоговое

мероприятие

"Экскурсия к памятнику неизвестного

солдата"

обогатить знания детей о Дне Победы;

показать памятники находящиеся на

территории поселка.

рассказать о героях ВОВ, земляках

. Воспитывать стремление быть похожими на

своих земляков, которые отстояли нашу

Родину в страшные годы войны.

Праздник «Помним и гордимся!»

2неделя

Тема недели: Семейные дела и хлопоты. Цель: Углублять представления о семье, ее истории и традициях.

Продолжать формировать представления о социальной роли каждого члена семьи.

Закрепить знания о именах и отчествах членов семьи, место работы родителей.

Формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Воспитывать желание перенимать лучшие качества близких людей.

Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к

выполнению постоянных обязанностей по дому.

Воспитывать любовь, уважение и желание проявлять заботу о родных и близких.

Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к

выполнению постоянных обязанностей по дому.

НАПРАВЛЕН

ИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ (ОО)

ПЛАНИРОВАНИЕ Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская

деятельность и

продуктивной

(конструктивной) д-ти

Составление схемы фасада дома по

конкретному образцу постройки

Обучение действию графического

моделирования в процессе составления схемы

фасада дома. Освоение действий, соизмерение в

процессе анализа частей предмета, деталей

строителя и элементов схем. Освоение

предложенного плана образца постройки.

З.В. Лиштван

«Конструирование в

детском саду»

ФЭМП

Математическая викторина.

Закреплять представления о геометрических

фигурах; знание цифр; знание о составлении

числа из единиц; порядковый и количественный

счет.

Работа в тетрадях.

И.А. Помараева, В.А.

Позина ФЭМП

Расширение

кругозора(познание)

«Моя семья»

формировать у детей представление о семье как

о людях, которые живут вместе, любят друг

друга, заботятся друг о друге, закрепить понятие

как появляется семья, из кого она состоит .

ФГТ Н.Е.Вераксы.

Картотека

«Познавательные

занятия ст. гр (из

источников

158

Формировать интерес, уважение к своей семье.

Закреплять понятие, что ласковое общение–

признак доброго расположения, говорящих

друг к другу.

Закреплять умение различать смысловые оттенки

слова (мама, мамочка – мамуля)

Продолжать развивать диалогическую речь.

Продолжать формировать умение правильно

строить предложения, согласовывая в нем

слова.

Воспитывать желание сделать что-нибудь

приятное для близкого человека, умение

дорожить родственными связями.

интернета)»

Ознакомление с

природой

«Таинственный мир насекомых»

Расширить представление о насекомых,

познакомить с их разнообразием, развивать

интерес к жизни насекомых, умение наблюдать,

воспитывать любознательность.

Волчкова В.Н.

«Экология в старшей

группе»

Реч

ево

е р

азви

тие

Коммуникация

«Семейные портреты» (составление

описательного рассказа по картине)

Воспитывать любовь и уважение к членам своей

семьи.

Вызвать у детей интерес к семейному портрету,

желание его внимательно рассматривать,

эмоционально откликаться на него. Развивать

воображение, фантазию, мышление, умение

видеть художественный образ. Помочь понять

главную идею картины: счастье семьи –

заботливое, бережное отношение, уважение и

любовь родителей к друг другу и к детям.

Уточнить и обобщить знания о семье, о том, кто

такие родные; формировать представления о

составе семьи;

совершенствовать умение составлять короткий

рассказ по картине, употреблять в речи имена и

отчества родных; закреплять умение понимать и

объяснять смысл русских пословиц о семье;

развивать связную речь, познавательный

интерес, логическое мышление.

Активизация словаря: чепчик, кружевной,

гофрированный, манжет

О.С. Ушакова

«Развитие речи детей

5-6 лет»

Ознакомление с

художественной

литературой

Чтение рассказов – Л. Квитко «Бабушкины

руки», А. Яковлев «Мама», Дора Габе «Моя

семья», Л. Воронкова «Как Вовка бабушек

выручал», Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Хрестоматия Сухомлинского.

Картотека

«Занятия по

художественной

литературе ст. гр (из

источников

интернета)»

О.Л. Князева

«Приобщение детей

к истоком русской

народной культуре»

Подготовка к обучению

грамоте «Занятие 31»

Пр. содержание: закреплять умение проводить

звуковой анализ слов, различать ударные и

безударные гласные, твёрдые и мягкие

согласные звуки; учить называть слова с

заданным звуком.

Л. Е. Журова

«Обучение

дошкольников

грамоте»

Ху

до

же

ствен

но

-

эсте

тич

еско

е

раз

ви

ти

е

Рисование

Тема: «Моя семья на прогулке»

Задачи: Учить создавать движение человека с

помощью макета, срисовывать это движение.

Продолжать формировать умения рисовать

По плану ИЗО

Ивойлова Л.В

«Маленькие

художники»

159

человека и работать графическим карандашом

(нажим, линия, штрих).

Развивать умение ориентироваться на листе,

наблюдательность, мышление, память.

Воспитывать усидчивость, аккуратность,

самостоятельность.

Лепка

«Семейное дерево» продолжать учить детей работать с тестом,

передавать форму, строение, характерные части

дерева. Совершенствовать технику рельефной

лепки при создании композиции «Семейное

дерево». Закреплять приемы раскатывания

теста между ладонями, расплющивания.

Развивать композиционные умения – правильно

передавать пропорциональные соотношения

между предметами. Продолжать воспитывать

любовь и уважение к членам своей семьи

Т.С . Комарова

«Занятия по

изобразительной

деятельности»

Аппликация

«Красивое панно для кухни»

Закреплять умение вырезать цветы и листья

путем складывания заготовки пополам,

составлять из них узорную композицию по кругу

(овалу). Развивать творческое воображение,

эстетический вкус, мелкую моторику.

Воспитывать желание сделать приятное для

своей семьи.

З.А.Богатеева

«Занятия

аппликацией в

детском саду»

с 139

160

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Правила

взаимоотношения со

сверстниками и

взрослыми

Формирование

гендерной, семейной,

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой

труд

Труд в природе

Воспитание ценностного

отношения к труду

собственному и других

людей и его результатам.

Фомирование первичных

представлений о труде

взрослых

Безопасность на природе

Безопасность на дороге

Безопасность

собственной

деятельности

Беседа «Мама, папа, я-дружная семья»»

С/р игры: «Семья» «День рождения Алины,

Маши Б.» «Поход в театр»

Закреплять представления детей о семье, об

обязанностях членов семьи.

Развивать интерес к игре.

Продолжать учить детей распределять роли и

действовать согласно принятой на себя роли,

развивать сюжет.

Побуждать детей к творческому

воспроизведению в игре быта семьи.

Способствовать установлению в игре ролевых

взаимодействий и взаимоотношений между

играющими.

Учить действовать в воображаемых ситуациях,

использовать различные предметы –

заместители.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи

и их труду.

Д/и «Каждой вещи свое место», «Хозяюшка»

«Быт моей семьи» «Родословная» «Кому, что

нужно» «Домик настроения» «Хорошо-

плохо»»Назови одним словом»»Короткие

истории»»Из чего мы сделаны»»Мама,папа, я»

«Раздели на группы», «Права ребенка»

«Приключения в деревне»

Задачи: формировать умения объединятся в

небольшие подгруппы для общей игры, к

согласованным действиям, соблюдая правила

игры, развивать диалогическую речь

Игра-инсценировка

Развивать эмоциональную выразительость,

диалогическую речь

Беседа «Мама, папа, я-дружная семья»»

С/р игры: «Семья» «День рождения Алины,

Маши Б.» «Поход в театр»

Закреплять представления детей о семье, об

обязанностях членов семьи.

Развивать интерес к игре.

Продолжать учить детей распределять роли и

действовать согласно принятой на себя роли,

развивать сюжет.

Побуждать детей к творческому

воспроизведению в игре быта семьи.

Способствовать установлению в игре ролевых

взаимодействий и взаимоотношений между

играющими.

Учить действовать в воображаемых ситуациях,

использовать различные предметы –

заместители.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи

и их труду.

Д/и «Каждой вещи свое место», «Хозяюшка»,

«Быт моей семьи»,«Родословная», «Кому, что

нужно» настроения» «Хорошо-плохо»»Назови

одним словом»»Короткие истории»»Из чего мы

сделаны»»Мама,папа, я» «Раздели на группы»,

«Права ребенка» «Приключения в деревне»»

-формировать умения объединятся в небольшие

подгруппы для общей игры, к согласованным

действиям, соблюдая правила игры, развивать

диалогическую речь

Игра-инсценировка

Развивать эмоциональную выразительость,

диалогическую речь

о том ,где они были ,гуляли с семьей (в

парке, сквере и т.д.)

Круг общения «Мы поедем к бабушке на

автобусе» (рассказ воспитателя о правилах

Л.Н.Арефьева»

«Лексические темы

по р/р»

Картотека

«Сюжетно-ролевые

игры в старшей

группе»

Картотека

«Театрализованные

игры в старшей

группе»

Картотека

иллюстраций по

теме

«Как вести себя в

детском саду» - № 2

«Безопасность детей

на участке

дошкольного

учреждения» - № 3

Перечень

инструкций по

охране безопасности

жизнедеятельности

для воспитанников

161

Фи

зич

еско

е

раз

ви

тие

Здоровье

Д/и, беседы, рассматривание альбомов, в

соответствии темой недели

Физическая культура

Занятие по физкультуре

Комплекс утренней гимнастики

Динамический час

П\и и элементы спортивных игр на прогулке.

Работа с родителями

Консультация «Законы семьи»

Итоговое мероприятие

Викторина Семья: родственные и возрастные

отношения-подвести итог о проделанной работе

за неделю, выявить и закрепить полученные

знания у детей.

Презентация семейных альбомов.

3неделя: Мониторинг

4 неделя

Тема недели: Дорожная грамота

Цель: Формирование осознанно-правильного отношения к соблюдению правил дорожного

движения в качестве пешехода. Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть,

пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Познакомить

детей с правилами дорожного движения, правилами безопасного поведения на улице,

дорожными знаками. Знакомство с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на

которых живут дети.

НАП

РАВЛЕНИ

Е

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ (ОО)

ПЛАНИРОВАНИЕ Литература

По

знав

ательн

ое

раз

ви

тие

Познавательско-

исследовательская деятельность и

продуктивной (конструктивной) д-

ти

«Транспорт»

Формировать представления детей о различных

машинах, их функциональном назначении, строении;

упражнять в плоскостном моделировании, в умении

самостоятельно строить элементарные схемы с несложных

образцов построек и использовании их в конструировании;

формировать представление о колесах и осях, о способах их

крепления.

Л. В. Куцакова

ФЭМП

«Повторение»

Развитие конструктивных способностей, умения

определять прямую и обратную последовательность,

ориентироваться в пространстве. Закрепление счёта в

пределах десяти.

Развивать умения пользоваться блоками Дьенеша и

кодовыми карточками.

Д/и «Что изменилось», «Заполни пустые клетки», «Что

больше и на сколько?», «Мушка», «Формы», «Составь

задачу», «Подбери цифру»

Разв. логического мышления, умение сравнивать,

анализировать, ориентироваться на плоскости.

Волчкова В.Н.

«Математика в старшей

группе» стр.71 №36

З.А.Михайлова

«Математика от трех до

семи»

Расширение

кругозора(познание)

«Поездка в город Светофорск»

Закрепить знание правил уличного движения: люди

ходят по тротуарам; переходят дорогу по пешеходному

переходу при разрешающем сигнале светофора; детям

играть около дороги и на тротуаре нельзя.

3акрепить знание назначения и сигналы светофора.

Повторить знакомые детям дорожные знаки.

Воспитывать желание быть внимательным и

дисциплинированным на улице.

Ознакомление с природой «Учитесь жалеть и беречь» Волчкова В.Н.

162

Пробудить чувство сострадания и жалости к

обитателям природы, попавшим в беду. Учить детей

отличать истинную жалость от ложной. Развивать

наблюдательность, логическое мышление, воображение.

«Экология в старшей

группе» стр.9 №2 Р

ечев

ое

раз

ви

тие

Коммуникация

«Путешествие в страну правил дорожного

движения»

продолжать знакомить с элементами дороги;

совершенствовать диалогическую речь,

интонационную выразительность речи;

Продолжать закреплять правила поведения на

проезжей части;

Развивать у детей чувство ответственности при

соблюдении ПДД;

Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Назови

одним словом», «Продолжи», Скажи наоборот»,

«Родственные слова»

Ознакомление с

художественной литературой

«Чтение рассказов И. Серякова

"Азбука безопасности движения" О. Бедарева»

Чтение рассказа "Улица, где все спешат" И. Серякова,

"Азбука города" Я. Пищумов С. Михалкова "Скверная

история" "Машины на нашей улице" М. Ильин, Е. Сегал Л.

Н. Овчаренко "Кто без языка, а говорит", "Чудесный

островок" А. Дмоховский, "Для чего нам светофор" О.

Тарутина "Бездельник светофор" С. Михалков, "Машина,

которую рисовать научили" И. Серяков, "Светофор" Б.

Житков, "Азбука безопасности движения" О. Бедарева,

"Гололед" И. Лешкевич, "Санки" О. Бедарева, "На машине"

И. Павлова, "Автомобиль" Н. Носов, "Запрещается –

разрешается" В. Семурина, С. Баруздина "Сказка о трамвае",

"Ученый дружок" И. Серяков, "Если бы …" О. Бедарев,

Михалков С. "Шагая осторожно",С. Волков "Про правила

движения", Маршак С. "Пострадал он не в атаке"Дорохова

«Влиятельная С. Маршака «Милиционер», С. Михалкова

«Моя улица», Я. Пишумова «Посмотрите, постовой встал на

нашей мостовой», Правила дорожного движения», В.

Кожевникова «Светофор»

Картотека

«Занятия по

художественной литературе

ст. гр (из источников

интернета)»

О.Л. Князева

«Приобщение детей к

истоком русской народной

культуре»

Подготовка к обучению

грамоте

Занятие 32

Пр. содержание: закреплять умение проводить

звуковой анализ слов, различать ударные и безударные

гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; учить называть

слова с заданным звуком.

Л. Е. Журова

;Обучение дошкольников

грамоте.

Ху

до

жес

твен

но

-эст

ети

чес

ко

е р

азви

тие

Рисование

Тема: «Наш Барнаул»

Задачи: Продолжать учить составлять композицию

рисунка с учетом плановости и перспективы.

Учить передавать пропорции зданий и людей.

Закреплять навык выполнения наброска.

Воспитывать любовь, гордость за свой город,

бережное отношение к природе.

Тема: «Транспорт нашего города»

Задачи: Продолжать учить закрашивать рисунок,

подбирая цветовую гамму и при необходимости смешивать

краску для получения оттенков или новых цветов.

Развивать наглядно-образное мышление, цветовое

восприятие, внимание, память, речь.

Воспитывать эстетические чувства,

самостоятельность, аккуратность.

По плану ИЗО

Ивойлова Л.В «Маленькие

художники»

Лепка

«по замыслу»

Закрепить приёмы лепки. Творчески подходить к

Т.С . Комарова

Занятия по изобразительной

163

выполнению работы и самостоятельно выбирать способ

лепки.

Закреплять навыки аккуратной лепки.

деятельности

Аппликация

«Дорожные знаки»

Закреплять умение экономно и рационально

расходовать материал. Побуждать детей к практическим

применениям своих знаний.

Развитие мелкой моторики рук, аккуратности при

работе.

Т.С . Комарова

Занятия по изобразительной

деятельности

164

соц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

кати

вн

ое

раз

ви

тие

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Правила взаимоотношения

со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной,

семейной, гражданской

принадлежности, патриотических

чувств

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе

Воспитание ценностного

отношения к труду собственному

и других людей и его результатам.

Фомирование первичных

представлений о труде взрослых

Безопасность на природе

Безопасность на дороге

Безопасность собственной

деятельности

Беседа «Как правильно переходить улицу», «Знаешь

ли ты правила дорожного движения?» о правилах поведения

в общественном транспорте, о запрещающих знаках.

Учить давать оценку действиям. Продолжать

знакомить детей с правилами приветствия, обогащать

словарь детей «вежливыми словами»;

Формировать потребность вести себя в соответствии с

общепринятыми нормами поведения.

С/р игры: «ГАИ», «Автопарк», «Гараж», «Автобус»

учить договариваться, уступать, убеждать, мириться,

самостоятельно разрешать конфликты; активно использовать

в речи «волшебные слова»

Дидактические игры: «Исправь ошибки»,

«Волшебный перекрёсток», «Чтобы не было беды»

«Дорожные знаки», «Хорошо - плохо», «Найди и назови»

формирование умения объединятся в небольшие

подгруппы для общей игры, к согласованным действиям,

соблюдая правила игры

Сюжетно-дидактические игры «Нам на улице не

страшно»

Игры с макетом улицы. "Расставь правильно знаки".

Формирование трудолюбия (порядок на участке и в

группе) и первичных представлений о труде взрослых.

Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после

еды. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные

воспитателем материалы для занятий, убирать их.

Продолжать расширять представления детей о труде

взрослых.

Изготовление атрибутов к игре "Гараж", дорожных

знаков из картона для игры с макетом улицы.

Беседа «Опасные ситуации в играх», «Игры на улице»

Д/и «Чтобы не было беды», «Можно – нельзя», «Что

произойдет, если…?»,

Л.Н.Арефьева»

«Лексические темы по р/р»

Картотека «Сюжетно-

ролевые игры в старшей

группе»

Картотека

«Театрализованные игры в

старшей группе»

Картотека

иллюстраций по теме

«Как вести себя в

детском саду» - № 2

«Безопасность детей

на участке дошкольного

учреждения» - № 3

Перечень инструкций

по охране безопасности

жизнедеятельности

для воспитанников

МБДОУ ЦРР «Детский сад

№243»

165

Фи

зич

еско

е р

азви

тие

Здоровье

Беседа «Как вести себя на улице»

-воспитание культуры поведения на улице;

формирование здоровьесберегающего поведения.

Чтение рассказов про СТОбеда.

Д\и « Валеология для малышей», «Причины –

следствия»

Закреплять правила личной гигиены и сохранения

здоровья, умение достраивать предложение,определя

следствие события.

Физическая культура

Комплекс утренней гимнастики №2 (с палками)

П\и «Стоп», "Воробушки и автомобиль", "Кто

быстрее провезет машину по дорожке?", "Три цвета", "День

– ночь", "Гонки на упряжках"

П.П.Буцинская

«Общеразвивающие

упражнения в д/с»

Работа с родителями

Тематическая прогулка "Правила для пешеходов"

Итоговое мероприятие

Консультация : «Безопасность ребёнка на улице»,

«Чтобы избежать травматизма», «безопасность в

общественном транспорте»

7. Организация предметно-игровой среды в группе

Уголок строительно-

конструктивных игр

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Мелкий строительный конструктор.

4.Тематические строительные наборы (для мелких персона-жей): город, мосты,

крестьянское подворье (ферма), зоопарк, крепость, домик, гараж, бензозаправка, маяк.

5.Конструкторы типа «Лего».

7.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты

деревьев и кустарников).

8.Схемы построек и алгоритм их выполнения, рисунки, фотографии, чертежи.

9. «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые

(самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран); корабль, лодка, самолет, вертолет,

ракета-трансформер, железная дорога, луноход.

10.Сборно-разборные автомобиль, самолет, корабль.

Уголок ПДД 1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов из дерматина, чтобы можно

было складывать и убирать.

2.Мелкий транспорт.

3.Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор.

4.Небольшие игрушки (фигурки людей).

Уголок художественного

творчества

1.Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные

карандаши, фломастеры, шариковые ручки, сангина, пастель, глина, пластилин.

2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.

3.Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, клише, трафареты, клейстер,

палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20),

розетки для клея, подносы, щетинные кисти.

4.Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья, шишки, колоски, тычки и т.п.

5.Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных

и т.д.

Книжный уголок 1.Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых

детских журналов, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям

знаний, словари и словарики, книги по интересам, по истории и культуре русского и

других народов.

2.Иллюстративный материал в соответствии с рекоменда-циями программы.

3.Альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей Барнаула, Алтайского

края, России.

166

Музыкальный уголок 1.Музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, игрушечное

пианино, бубен, губная гармошка, гармошка.

2.Магнитофон.

3.Аудиокассеты с записью детских песенок, музыки М.Глинки, П.Чайковского,

Р.Шумана, В.Моцарта, С.Прокофьева, Л.Бетховена, С.Рахманинова и др

Спортивный уголок 1.Мячи большие, малые, средние.

2.Обручи.

3.Толстая веревка или шнур.

4.Флажки.

5.Гимнастические палки.

6.Кольцеброс.

7.Кегли.

8. «Дорожки движения» с моделями и схемами выполнения заданий.

9.Мишени на ковролиновой основе с набором дротиков и мячиков на «липучках».

10.Детская баскетбольная корзина.

11.Длинная и короткая скакалки.

12.Бадминтон.

13.Городки.

14. «Летающие тарелки».

15.Мешочек с грузом малый и большой.

16.Серсо.

17.Гантели детские.

18.Нетрадиционное спортивное оборудование

Театральная зона

1.Ширма, две маленькие ширмы для настольного театра.

2.Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок.

3.Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный

(куклы би-ба-бо), настольный, пальчиковый).

4.Атрибуты для теневого театра

5.Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи).

6.Корона, кокошник (2-4 шт.).

7.Магнитофон.

8.Аудиокассеты с записью музыки для спектаклей.

Уголок сюжетно-ролевой

игры

1.Набор для кухни: плита, мойка, стиральная машина.

2.Игрушечная посуда: набор чайной посуды(средний и мелкий), набор кухонной

посуды(средний),набор столовой посуды(средний).

3.Куклы в одежде мальчиков и девочек (средние).

4.Коляски для кукол (2 шт.)

5.Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.

6.Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.)

7.Предметы-заместители.

8.Набор мебели «Школа».

9.Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека»,

«Парикмахерская», «По-вара», «Моряки», «Летчики», «Строители», «Зоопарк» и др. Игры

с общественным сюжетом: «Библиотека», «Школа», «Вокзал», «Банк» и др.

Математическая зона

1.Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки.

2.Комплекты цифр для магнитной доски и ковролинового полотна.

3.Занимательный и познавательный математический матери-ал: доски-вкладыши, рамки-

вкладыши, логико-математические игры: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, «Геоконт-

конструктор» и др.

4.Схемы и планы: групповая комната, кукольная комната, схемы маршрутов от дома до

детского сада, от детского сада до библиотеки и др.

5.Рабочие тетради по математике.

6.Наборы геометрических фигур для ковролинового полотна и магнитной доски.

7.Наборы объемных геометрических фигур.

8.«Волшебные часы»: модели частей суток, времен года, месяцев, дней недели.

9.Счеты напольные и настольные.

10.Счетные палочки.

11.Учебные приборы: линейки(10 шт.), сантиметры, ростомер для детей и кукол, набор

лекал, циркуль.

12.Мозаики, пазлы, игры типа «Танграм», бусы, различные игрушки со шнуровками и

застежками.

167

13.Набор проволочных головоломок; головоломки объемные (собери бочонок и т.п.), в

том числе со схемами последовательных преобразований; игры-головоломки на

комбинаторику («15»); головоломки-лабиринты.

14.Система наклонных плоскостей для шариков.

15.Термометр спиртовой.

16.Часы песочные (на разные отрезки времени); часы механические с прозрачными

стенками (с зубчатой передачей).

17.Весы рычажные равноплечные (балансир) с набором разновесов.

18.Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями

для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы).

19.Настольно-печатные игры.

20.Наборы моделей: деление на части (2-8).

21.Разнообразные дидактические игры.

Центр

дидактической игры

Грамматический уголок.

1.Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры,

«Мыльные пузыри», надувные игрушки).

2.Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза

предложений (разноцветные фишки или магниты).

3.Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Слоговое лото», «Определи

место звука», «Подбери слова», «Цепочка звуков» и др.).

4.Игры для совершенствования грамматического строя речи.

5.Рознообразные дидактические игры.

Материал по познавательной деятельности.

1.Наборы картинок для иерархической классификации (уста-новления родо-видовых

отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды

строи-тельных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.

2.Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-

схематических изображений.

3.Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и

реалистические истории, юмористические ситуации).

4.Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов:

раньше – сейчас (история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.).

5.Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и

отдыха людей).

6.Наборы парных картинок на соотнесение(сравнение):найди отличия, ошибки

(смысловые).

7.Разрезные сюжетные картинки (8-10 частей), разделенные прямыми и изогнутыми

линиями.

8.Иллюстрированные книги и альбомы познавательного характера.

Экологический центр

«Лаборатория»

1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика;

пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

2.Природный материал: глина, камешки, ракушки, минералы, различные семена и плоды,

кора деревьев, мох, листья и т. п.).

3.Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.

4.Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов

разных форм и объемов), ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, сообщающиеся сосуды.

5.Разнообразные доступные приборы: разные лупы, микроскоп, цветные и прозрачные

«стеклышки» (из пластмассы), набор стеклянных призм (для эффекта радуги), компас,

бинокли.

6.Различные часы.

7.Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта.

8.Набор для опытов с магнитом.

9.Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками),

флюгер, воздушный змей, ветряная мельница (модель).

10.Оборудование и материалы для кулинарных экспериментов из овощей и фруктов.

11.Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, вата, марля, шприцы без игл,

соломки для коктейля.

12.Коллекции минералов, тканей, бумаги, семян и плодов, растений (гербарий).

13.Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов.

Уголок природы

1.Рекомендуемые растения: бегония-рекс и вечноцветущая бегония, фиалки и др.

2.Растения характерные для различных времен года:

168

III.Организационный раздел

3.1. Режим дня на холодный период года

Режимные моменты Время

Прием детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.00-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20-8.40

Игровая деятельность, подготовка к НОД 8.40-8.50

Непосредственно образовательная деятельность 9.00-10.50

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 11.00-12.25

Подготовка к обеду, обед 12.30-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон 13.00-15.00

Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры,

полдник

15.00-15.30

Кружковая работа, игры-занятия 15.30-15.55

Подготовка к прогулке, прогулка 16.00-17.00

Подготовка к ужину, ужин 17.15-17.40

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 17.50-19.00

3.2.Режим дня в теплый период года в старшей группе

Режимные моменты Время

Прием детей на улице, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.00-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20-8.40

Игровая деятельность, подготовка к прогулке, выход на прогулку 8.40-9.00

Прогулка (игры, наблюдения, труд, совместная деятельность) 9.00-12.00

Подготовка к обеду, обед 12.00-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон 13.00-15.00

Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические

процедуры, полдник

15.00-15.30

Игровая деятельность 15.30-16.00

Подготовка к прогулке, прогулка 16.00-17.00

Подготовка к ужину, ужин 17.15-17.45

- осенью: пересаженные в горшки или срезанные в букеты астры, хризантемы, бархатцы.

- зимой: зимний огород: посадки лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, фасоли, бобов,

овса, пшеницы; тепличка для размножения растений черенками; рассада цветочных и

овощных растений; разнообразные экспериментальные посадки.

- весной: ветки лиственных деревьев: тополь, клен и т.п.;

-летом: букеты летних садовых и луговых цветов, колосья хлебных злаков.

3. Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.

Календарь природы:

1.Картина сезона, модели года, суток.

2.Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды

на каждый день.

3.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

5.Календарь наблюдения за солнцестоянием.

В уголке природы устраиваются выставки поделок из природного материала, овощей,

фруктов и т. п.

Могут находиться макеты леса, поля, луга, водоема, муравейника, парка, зоопарка,

макеты природных ландшафтов разных регионов (Арктики, пустыни, тропического леса),

моря, гор, природных достопримечательностей родного края.

Центр краеведения 1.Альбомы: «Наша семья», «Наш город» (образование, культура, спорт, медицина и др.)

2.Предметы одежды и быта русского народа.

4.Художественная литература: стихи, рассказы, сказки русского народа.

5.Флаги, гербы и другая символика Алтайского края, Барнаула, России.

6. Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т.д.

Уголок уединения Место, пуфик в спальне.

169

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 18.00-19.00

3.3. Расписание непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе

(НОД)

понедельник вторник среда четверг пятница

Физкультурное 9.10-

9.35

Познание

9.45-10.10

Рисование

10.20-10.45

Музыкальное 9.10-

9.35

Коммуникация 9.50-

10.15

ФЭМП 9.10-9.35

Физкультурное 9.50-

10.15 Рисование

10.25– 10.50

Подготовка к

обучению грамоте

9.00-9.25

Лепка/Аппликация

9.35 – 10.00

Музыкальное

10.15 – 10.40

Коммуникация

9.00- 9.25

Конструирован

ие 9.40 – 10.05

Физкультурное

(на прогулке)

10.20-10.45

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в старшей группе

Сентябрь. Развлечение «День Знаний».

Октябрь. День пожилого человека (фотовыставка «Мои дорогие», выставка совместных

поделок бабушек, дедушек, внучат «Мы с бабушкой вдвоем»).

Праздник «Осенины».

Ноябрь. Праздник «День матери» (выставка рисунков «Как я маме помогаю», фотовыставка

«Моя любимая мама»).

Декабрь. Праздник «Новый год у ворот» (совместная выставка рисунков родителей и детей

«Зимние забавы»).

Январь. Развлечение «Рождество» (совместный просмотр мультфильмов родителей и детей,

обсуждение в группе).

Развлечение «Колядки» (пение песен).

Февраль. Развлечение «День защитников Отечества» (утренник).

Спортивное развлечение на прогулке с родителями «Мы защитники Отечества».

Март. Праздник «8 марта» (фотовыставка «Вот какая мама, загляденье прямо!», выставка

рисунков «Моя мама», фотовыставка «Мама рядом всегда»).

Выставка поделок мам, бабушек «Доброе сердце, золотые руки».

Развлечение «Сороки».

Мероприятие с родителями «Огород на окне».

Апрель. Событие «День юмора и смеха».

Событие «День космонавтики».

Благотворительный концерт «От сердца к сердцу».

Май. Развлечение «День Победы».

Мероприятие «Вот и стали мы взрослей».

В течение года. Событие «День именинника».

3.5. Педагогическая диагностика образовательного процесса

Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса в

любом учреждении, работающим с группой детей старшего возраста (5—6 лет), вне

зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента

детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного

возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл,

тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе

детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих

Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования,

приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-

170

коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно

оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости

индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком

содержания образовательной программы учреждения.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком

необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1 балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не

принимает,

2 балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки,

3 балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого,

4 балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все

параметры оценки,

5 баллов — ребенок выполняет все параметры опенки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, если

другое не предусмотрено в образовательной организации, — в начале и конце учебного года

(лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа.

Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой

ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому

ребенку (среднее значение = все баллы сложить (построке) и разделить на количество

параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания

характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных

результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по

группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество

параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания

общегрупповых тенденций (в группах компенсирующей направленности — для подготовки к

групповому медико- психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета обще-

групповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в

построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это

позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты

и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными

вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или

общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних

значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального

и/или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического

процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном

несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки

педагогического процесса в группе по данному параметру/ данной образовательной области.

(Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как

получены с помощью применяемых в психолого-педагогических исследованиях

психометрических процедур, и будут уточняться по мере поступления результатов

мониторинга детей данного возраста.)

Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного

процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет

своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детей образовательной

организации

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в старшей

группе

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех

проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете

171

для определения уровня сформированное у ребенка того или иного параметра оценки. Следует

отмстить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации,

вопросы и поручения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого па-

раметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются

расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой

группой детей. Музыкальные и физкультурные руководители, педагоги дополнительного

образования принимают участие в обсуждении достижений детей группы, но разрабатывают

свои диагностические критерии в соответствии со своей должностной инструкцией и на-

правленностью образовательной деятельности.

Важно отмстить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован

несколькими методами, с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная

ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных

образовательных областей.

Основные диагностические методы педагога образовательной организации:

наблюдение;

проблемная (диагностическая) ситуация;

беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

индивидуальная;

подгрупповая;

групповая.

Обратите внимание, что диагностируемые параметры могут быть расширены/сокращены в

соответствии с потребностями конкретного учреждения, поэтому описание инструментария

педагогической диагностики в разных образовательных организациях будет различным. Это

объясняется разным наполнением развивающей среды учреждений, разным контингентом

воспитанников, разными приоритетными направлениями образовательной деятельности

конкретной организации.

Примеры описания инструментария по образовательным областям Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со

взрослыми и сверстниками, в природе.

Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и

общения ребенка.

Материал: игрушки Муравей и Белка, макет леса с муравейником и дерева с дуплом.

Задание: «Пригласи Муравья к Белочке в гости».

2. Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям.

Методы: беседа, проблемная ситуация.

Материал: случившаяся ссора детей.

Форма проведения: подгрупповая.

Задание: «Что у тебя случилось, почему вы поссорились? Что чувствуешь ты? Почему ты

рассердился? Почему он плачет?»

3. Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества.

Методы: наблюдение (многократно).

Материал: необходимые материалы для труда на участке, в уголке природы, в игровой

комнате, материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования. различные

настольно-печатные игры.

Форма проведения: индивидуальная, групповая.

Задание: «Выберите себе то, чем бы хотели сейчас заниматься».

Образовательная область «Познавательное развитие»

1. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их

172

профессию.

Методы: беседа.

Форма проведения: индивидуальная.

Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На какой

улице? Как зовут папу/маму? Кем они работают?»

2. Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и

плоскостные фигуры.

Методы: проблемная ситуация.

Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного

размера, шар, цилиндр, куб разного размера.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Найди, что к чему подходит по форме».

Образовательная область «Речевое развитие»

1. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует

все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.

Материал: сюжетная картина «Дети в песочнице», ситуация ответа детей на вопрос

взрослого.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Что делают дети? Как ты думаешь, что чувствует ребенок в полосатой кепке? Я думаю, что он радуется. Почему ты так думаешь? Как про него можно сказать, какой он?»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1. Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.

Материал: ножницы, листы бумаги с нарисованными контурами.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Вырежи так, как нарисовано».

Образовательная область « Физическое развитие»

1. Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель,

отбивает и ловит мяч.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.

Материал: мяч, корзина, стойка-цель.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем

попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай».

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования //

Приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (вступил в

силу 01 января 2014 года).

2. Каменская В. Г., Зверева С. В. К школьной жизни готов! — СПб., 2001.

3. Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. — М., 2005.

4. Ноткина Н. А. и др. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего

и дошкольного возраста. — СПб, 2003.

5. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. — М., 2001

173

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитатели _____________________________________________________ Группа

________________________________________ №

п/п

Ф.И.

О.

ребе

нка

Старается соб-людать правила

поведения в общественных

местах, в общении со взрослыми и

сверстниками, в природе

Может дать нравст-венную

оценку своим и чужим

поступкам/ действиям

Понимает и упот-ребляет в своей

речи слова, обозначающие эмоциональное

состояние» этические ка-

чества, эстетические

характеристики

Понимает скрытые мотивы

поступков героев

литературных произведений, эмоционально

откликается

Выполняет обязанности

дежурного по столовой,

уголку природы

Имеет предпочтение в

игре, выборе видов труда и

творчества

Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками, в том

числе игры с правилами, сюжетно-

ролевые игры; предлагает варианты

развития сюжета, выдерживает

принятую роль

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

сентябрь май сентя

брь

май сентябр

ь

май сентя

брь

май сентя

брь

май сентяб

рь

май сентябрь май сентяб

рь

май

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

174

25.

26.

27.

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Воспитатели ________________________________________________________ Группа

___________________________________ №

п/

п

Ф.И.О.

ребенка Знает свои

имя и фамилию,

адрес прожи-вания, имена

и фамилии родителей,

их профессии

Знает столицу России. Может назвать

некоторые досто-

примечательности родного

города/по-селения

Знает о значении

солнца, воз-духа, воды

для человека

Ориентируется в

пространстве (на себе, на

другом человеке, от предмета, на

плоскости)

Называет виды транспорта,

инструменты, бытовую технику.

Определяет материал

(бумага, дерево, металл, пласт-

масса)

Правильно пользуется

порядковыми количест-венными

числи-тельными до

10. уравнивает 2 группы

предметов (+1 и-1)

Различает крут,

квадриг, тре-угольник.

прямо-угольник,

овал. Соотносит

объемные и плоскостные

фигуры

Вы клады наст ряд

предметов по длине, ши-

рине, высоте, сравнивает на

глаз, проверяет

приложением и наложением

Ориентируется во

времени (вчера —

сегодня — завтра;

сначала — потом).

Называет времена

года, части суток, дни

недели

Итоговый показатель

по каждому ребенку

(среднее

значение)

сент май сент май сент май сент май сент май сент май сент май сент май сент май се

н

т

м

а

й

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

175

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Итоговый показа-тель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Речевое развитие»

Воспитатели ________________________________________________________ Группа

________________________________________ №

п/

п

Ф.И.О.

ребенка Имеет предпочтение в литературных произведениях, называет некоторых писателей. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое сти-хотворение

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сю-жетной картине, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения

Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком

Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи. Подбирает к су-ществительному прилагательные, умеет подбирать синонимы

Итоговый показатель по каждому

ребенку (среднее значение)

сентябрь май сентябрь май сентябрь май сентябрь май сентяб

рь

м

а

й

1.

2.

3.

4.

176

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Воспитатели ________________________________________________________ Группа

________________________________________ №

п/

п

Ф.И.О.

ребенка

Способен

конструировать

по собственному

замыслу.

Способен

использовать

простые

схематические

изображения для

решения не-

Правильно

держит

ножницы,

использует

разнообразные

приемы

вырезания

Создаёт

индивидуальные и

коллективные

рисунки,

сюжетные и

декоративные

композиции,

используя разные

материалы и

способы создания,

Различает жанры

муз.

произведений,

имеет

предпочтения в

слушании муз.

произведений.

Может ритмично

двигаться но

характеру

музыки, само-

стоятельно

инсценирует

содержание

песен,

хороводов,

испытывает

Умеет

выполнять

танцевальные

движения

(поочередное

выбрасывание

ног в прыжке,

выставление

ноги на пятку в

полуприседе,

Играет на

детских муз.

инструментах

несложные

песни и

мелодии; может

петь в сопровож-

дении муз.

инструмента

Итоговый показатель по каждому

ребенку (среднее значение)

177

сложных задач,

строить по схеме,

решать

лабиринтные

задачи

в т.ч. по мотивам

народно-

прикладного

творчества

эмоциональное

удовольствие

шаг е

продвижением

вперед и в

кружении)

сент май сент май сент май сент май сент май сент май сент май сент м

а

й

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

178

Образовательная область «Физическое развитие»

Воспитатели ________________________________________________________ Группа

________________________________________ №

п/п

Ф.И.О.

ребенка Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о зна-мении для здоровья утренней гимнастики, закаливани, соблюдения режима дня

Соблюдает элементарные

правила личной гигиены,

самообслужива-ния, опрятности

Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике.

Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с раз- бега, через скакалку

Умеет перестраиваться в колонну но трое, четверо, равняться, размы-каться, выполнять повороты в колонне

Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч

Итоговый показатель по

каждому ребенку (среднее значение)

сент май сент май сент май сент май сент май сент май сент май

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

179

25.

26.

27.

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

180

Литература:

1. Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N

273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от

17 октября 2013 г. №1155

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам - образовательным программам

дошкольного образования»

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций"

5. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет.

Конспекты занятий.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-224с.-(Развиваем речь).

6. Ушакова О.С., Е.М. Струнина.-2-е изд., дораб.-М.: Вентана-Граф,

2014.-272с.- (Тропинки).

7. Помараева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных

математических представлений: Старшая группа.- М.МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2015.-80с.

8. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным

окружением. Старшая группа.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.

9. Лиштван З.В. «Конструирование»: Пособие для воспитателя

дет.сада.- М.: Просвещение, 1981.-159с.

10. Автор- составитель Н. В.Лободина «Комплексные занятия по

программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой.

Старшая группа/ авт.-сост. Н.В.Лободина.-Волгоград: Учитель, 2012.-364с.

11. Л. Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте»

181

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ