Педрада 2015
Transcript of Педрада 2015
![Page 1: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/1.jpg)
КОНТРОЛЬНО-ОЦІНОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ
УЧИТЕЛЯ – ЗАСІБ ЕФЕКТИВНОГО ЗВОРОТНОГО ЗВ’ЯЗКУ З УЧНЯМИ 3-4 КЛАСІВ ТА МОТИВАЦІЇ НАВЧАННЯ
Педагогічна рада на тему:
Підготувала заступник директора з навчально- виховної роботи Інна Товт
2015 рік
![Page 2: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/2.jpg)
Освіта – найвеличніше з усіх
земних благ, але тільки тоді,
коли вона найвищої якості
Р.Кіплінг
![Page 3: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/3.jpg)
Контроль і об’єктивність контролю якості знань учнів
виявлення знань
вимір знань
оцінювання знань
![Page 4: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/4.jpg)
Об’єктивність є одним з головних принципів діагностування і контролювання рівня навченості учнів
Об'єктивність
оцінювання
зміст завдань, процедур
рівне ставлення
до всіх учнів
адекватні критерії
оцінювання
![Page 5: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/5.jpg)
Практично об’єктивність оцінювання означає, що виставлені оцінки співпадають незалежно від методів і засобів контролювання, а також від того, хто саме з педагогів здійснює діагностування.
![Page 6: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/6.jpg)
Аналіз рівня навчальних досягнень учнів за предметами
Ук.. мова укр.читання математика англ.мова я і Укр.Прир. я і Укр.Гром. осн.здоров’я0
10
20
30
40
50
60
70
80
58
40
48
32
63
68 68
25
44 43
52
31 32
24
4
129
16
40
8
04
0 0 0 0 0
Результат контрольних робіт в 4 А класі
високий достатній середній початковий
![Page 7: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/7.jpg)
Аналіз рівня навчальних досягнень учнів за предметами
Ук.. мова укр.читання математика англ.мова я і Укр.Прир. я і Укр.Гром. осн.здоров’я0
10
20
30
40
50
60
70
80
27 2825
28
6765
50
55
61
55
3632
35
45
1511
20
36
0 0
5
0 0 0 0 0 0 0
Результат контрольних робіт в 4 Б класі
високий достатній середній початковий
Ук.. мова укр.читання математика англ.мова я і Укр.Прир. я і Укр.Гром. осн.здоров’я0
10
20
30
40
50
60
70
80
27 2825
28
6765
50
55
61
55
3632
35
45
1511
20
36
0 0
5
0 0 0 0 0 0 0
Результат контрольних робіт в 4 Б класі
високий достатній середній початковий
![Page 8: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/8.jpg)
Аналіз рівня навчальних досягнень учнів за предметами
Укр. мова укр.читання математика англ.мова я і Укр.Прир. я і Укр.Гром. осн.здоров’я0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
8
0
2225
42 44
0
23
77
1417
2528
8
38
0
50
58
33
28
15
4
23
14
0 0 0 0
Результат контрольних робіт в 4 В класі
високий достатній середній початковий
![Page 9: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/9.jpg)
Результат контрольних робіт у 3класах
Ук.. мова Математика0
10
20
30
40
50
60
35
50
26
9
0
13
Результат контрольних робіт у 3А класі на кінець 2014-2015 н.р.
високий достатній середній початковий
![Page 10: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/10.jpg)
Ук.. мова Математика0
10
20
30
40
50
60
37 37
56
37
26 26
0 0
Результат контрольних робіт у 3Б класі на кінець 2014-2015 н.р.
високий достатній середній початковий
Результат контрольних робіт у 3класах
![Page 11: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/11.jpg)
Якість знань по предметах на кінець 2014-2015 року
українська мова 0
20
40
60
80
100
120
79
96
8891
36
3А 3Б 4А 4Б 4В
![Page 12: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/12.jpg)
Українське та літературне читання
українське та літературне читання 0
20
40
60
80
100
120
8893
96
77
50
3А 3Б 4А 4Б 4В
![Page 13: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/13.jpg)
Математика
Математика0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
75
67
88
46
36
3А 3Б 4А 4Б 4В
![Page 14: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/14.jpg)
Англійська мова
Англійська мова0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
79
8885
54
36
3А 3Б 4А 4Б 4В
![Page 15: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/15.jpg)
Я у світі я і Україна. Громадянська освіта
Природознавство0
20
40
60
80
100
120
83
96100
5450
3А 3Б 4А 4Б 4В
![Page 16: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/16.jpg)
Я у світі, я і Україна. Природознавство
я у світі,я і Україна. Громадянська освіта0
20
40
60
80
100
120
10096
100
6257
3А 3Б 4А 4Б 4В
![Page 17: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/17.jpg)
Трудове навчання
трудове навчання94
95
96
97
98
99
100
101
96
100 100 100 100
3А 3Б 4А 4Б 4В
![Page 18: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/18.jpg)
Успішність учнів 3-4 класів за 2014-2015 н.р.
3А 3Б 4А 4Б 4В0
5
10
15
20
25
30
35
5
910
7
3
1213
12 12
32
7
54
3
00 0 0 0 0
високий достатній середній початковий
![Page 19: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/19.jpg)
Зведена успішність учнів 3-4 класів
33%
48%
19%
високий, 34достатній, 49середній, 19початковий
![Page 20: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/20.jpg)
Форми і методи оцінювання, що їх застосовують учителі
предмет поточний контроль тематичний контроль
усні письмові усні письмові
Бігун С.М., Бобуська Н.П.
Бобуська О.П.Соколович
Я.В.
основи здоров’я
творча робота, тестові завдання
практичні роботи, домашні
завдання, дослідницький
проект
індивідуальні та фронтальне
опитування
контрольна робота
Бігун С.М., Бобуська Н.П БобуськаО.П.,
Феделеш Н.А., Петах О.М
українська мова, українську
читання
тестові завдання
відкриті та закриті тести
бесіда, розповідь учня,
читання та переказ, читання мовчки
літературні диктант, твір,
реферат, диктант, контрольна робота,
аудіювання
Мисло Я.В., Товт Н.В.
англійська мова лексичні ігри, складання діалогів,
розповіді за ситуацією
лексичні диктанти, робота
за картками, виконання завдань
за підручником
контроль говоріння за ситуацією
контроль письма і
аудіювання
![Page 21: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/21.jpg)
Бігун С.М., Бобуська Н.П.
Бобуська О.П
математика диференційовані картки, картки із зразками розв’язування типових вправ, з алгоритмичними приписами
самостійні роботи, тестові завдання, практичні роботи, математичні диктанти
різнорівневі контрольні роботи
Бобуська О.ПЯ і Україна.
Природознавство Я і Україна.
Громадянська освіта
роз’яснення, розповідь учня, читання тексту, схеми, робота з індивідуальними картками, географічними картами, бесіда, виявлення причинних зв’язків, порівняння
аналіз додаткового матеріалу, схеми, робота з індивідуальними картками, географічними картами, таблиці, кросворди, тестування, практичні роботи, експрес-тести, порівняльні характеристики
робота у парах, фронтальне опитування, бліц-опитування, міні-конкурси, гра Вірю-не вірю, ігрові моменти
різнорівневі контрольні роботи
Соколович Я.В. Природознавство
відповіді на питання, відповіді у формі розповіді, складання схем, гра Ти – мені, я – тобі
тестові завдання, тести відкритого типу, експрес-тести, тренувальні вправи
опис явищ заповнення таблиць, складання схем, практичні роботи, взаємоперевірка
![Page 22: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/22.jpg)
Одним з принципів контролю знань та умов об’єктивності оцінювання є системність проведення контролю. Як системи
контролю знань учнів учителі виділили:
моніторинг знань учнів (тоді виникає питання – де результати? Як відслідковуються? З якою метою проводиться?)
діагностика (яка саме? Мета?) контроль за видами діяльності
(аудіювання, говоріння, читання та письма
індивідуальне опитування → поточний контроль (самостійні роботи)→ тематична контрольна робота
опитування на кожному уроці → практичні роботи (тоді кожен учень має отримати оцінку кожного уроку!)
складання опорних схем, опитування усно чи письмово на кожному уроці (тоді кожен учень має отримати оцінку кожного уроку!)
опитування на кожному уроці 40-60% учнів, відслідковування набутих вмінь та навичок, які недостатньо засвоєні на уроках, і винесення їх на опитування на наступних уроках
опитування на кожному уроці 50% учнів, відслідковування набутих вмінь та навичок, винесення цих тем на уроки узагальнення.
![Page 23: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/23.jpg)
Крім того, учителі мають власні методичні розробки методів і форм контролю знань учнів:
презентація , складання схем, ступінчасті домашні завдання і їх поступове ускладнення (Бігун С.М.);
індивідуальний підхід до учнів і поступове ускладнення завдань (Бобуська Н.П..);
творчі завдання (малюнки, розповіді) (Соколович Я.В.);тестові завдання, складання схем, індивідуальні картки,
конференція, урок-КВК (Бобуська О.П.)тестові завдання, розробки ситуацій для говоріння
(Мисло Я.В., Товт Н.В.); ігри «Встановлення співвідношення», «Що? Де? Коли?»,
«Визначити зайве», конкурс «Знавці мистецтва» (Бігун С.М., Бобуська О.П.).
![Page 24: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/24.jpg)
Пропозиції до проекту рішення педради
1. Адміністрації навчального закладу: 1.1Аналізувати рівень навчальних досягнень учнів з навчальних дисциплін двічі на
рік з метою моніторингу підвищення якості знань учнів
(грудень, травень) 1.2.Здійснювати контроль за накопиченням балів навчальних досягнень учнів, за об'єктивністю тематичного, семестрового й річного оцінювання.
2. Педагогічним працівникам школи:2.1.Систематично контролювати рівень знань учнів з метою об'єктивного
оцінювання рівня їхніх навчальних досягнень та виявлення прогалин у знаннях.2.2.Планувати повторення навчального матеріалу для усунення прогалину знаннях
учнів.2.3.Керуватися чинними Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів у
системі загальної початкової освіти.2.4.Реалізувати індивідуальний підхід, виявляти доброзичливість і педагогічну
тактовність у процесі контролю та оцінювання знань учнів.2.5.Урізноманітнювати форми й методи контролю рівня навчальних досягнень
школярів з метою мотивації їх до пізнавальної активності.2.6.Після кожного уроку виставляти оцінки у щоденники кожному учню, який її
отримав.
![Page 25: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/25.jpg)
3. Класним керівникам та вчителям предметникам 3-4 класів:3.1.Розробити напрямки роботи щодо реалізації програми "Не
втратити жодного учня", спрямувати діяльність усіх учасників навчально-виховного процесу на організацію адресної системної роботи з кожним учнем для збереження якості знань кожного вихованця.
(серпень)4. Практичному психологу школи Молнар О.П.4.1.Постійно організовувати психолого-педагогічні дослідження та
анкетування учнів з метою надання допомоги вчителям здійснювати особистісно орієнтований підхід у навчанні кожного учня.
4.2.Відвідати навчальні заняття в старших класах і зробити психологічний аналіз застосування позитивних мотивів навчальної діяльності школярів.
![Page 26: Педрада 2015](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062515/55c21ed4bb61eb5d338b46af/html5/thumbnails/26.jpg)
Якщо учень хоче знати, але не може, треба допомогти йому зробити хоч би маленький крок уперед, і цей крок стане джерелом емоційного стимулу думки — радості пізнання…
В. Сухомлинський